第一篇：初中畢業(yè)班管理方法措施

初中畢業(yè)班管理方法措施

畢業(yè)班近期工作建議和方法

我校的教學(xué)質(zhì)量始終處于穩(wěn)步提升的態(tài)勢，學(xué)校關(guān)于“質(zhì)量立校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡恼J(rèn)識已達(dá)成共識。但隨著教育形勢的快速發(fā)展，我校面臨著更嚴(yán)峻的競爭力和生存危機(jī)，而畢業(yè)年級作為學(xué)校的終端顯示，不可避免的受到越來越多的關(guān)注，如何面對校情、搶抓機(jī)遇，因地制宜的開展“提質(zhì)增效的工作，充分發(fā)揮各校的自身優(yōu)勢，扎實(shí)有效的推進(jìn)畢業(yè)班的教學(xué)工作。下面我就談一下近期對畢業(yè)班工作的幾點(diǎn)認(rèn)識和建議：

一、大力開展畢業(yè)班的教研活動，讓老師們動起來，充分發(fā)揮學(xué)科教研組、備課組的作用，建立“同行既合作伙伴的現(xiàn)代競爭觀”摒棄“單打獨(dú)斗”的工作作風(fēng)，多提倡“眾人劃槳開大船”的意識，備課組的協(xié)作作用有兩項措施：（1）抓四個保證（2）四項落實(shí)

四個保證是：保證時間、保證投入、保證效率、保證專人負(fù)責(zé) 四項落實(shí)是：

（1）、落實(shí)學(xué)習(xí)，抓好方向，提高教師把握課標(biāo)的能力和教學(xué)的預(yù)見能力

（2）、落實(shí)問題，抓好訓(xùn)練

（3）、落實(shí)實(shí)效，抓好教學(xué)反思

（4）、落實(shí)分層，抓好平衡，抓好班級分析，努力縮小平行班級之間的學(xué)科差距，做好全面提高。

二、學(xué)科進(jìn)度統(tǒng)一，乃至提前，在時間緊迫的情況下，更要做好精細(xì)化的安排，留出足夠的時間去復(fù)習(xí)，多鞏固、多訓(xùn)練，提高分析問題、解決問題的能力。

三、對教師而言，實(shí)出課堂教學(xué)的實(shí)效性，精心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

（1）、首先突出實(shí)效性、層次性

（2）、備課更要實(shí)出目標(biāo)意識，也就是把握學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，目標(biāo)制定更有針對性，有此提高教學(xué)效率。

另外，復(fù)習(xí)時還要做到三忌三要，減少復(fù)習(xí)的盲目性；

一忌：繁瑣機(jī)械重復(fù)，要精心設(shè)置，調(diào)動學(xué)生的積極性； 二忌：停留在表面，要拓展延伸，不斷尋求復(fù)習(xí)的亮點(diǎn)；

三忌：分不清重難點(diǎn)，課堂教學(xué)要條理清晰、重點(diǎn)突出，讓學(xué)生形成一種“縷線――編網(wǎng)――找法――增智的復(fù)習(xí)模式，要做到全面復(fù)習(xí)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

四、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)、提高認(rèn)識，做好學(xué)生工作

具體做好“兩個對待”、即讓學(xué)生要把每一節(jié)自習(xí)課都當(dāng)做考試來對待、把每一次考試都當(dāng)作中考來對待；

“三個按時”即教師按時到位輔導(dǎo)、按時布置作業(yè)、按時檢查作業(yè) “四精”即精選、精講、精練、精評。

“五必”即作業(yè)布置做到有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必補(bǔ)，最大限度發(fā)揮以訓(xùn)練為主線的作用

“六環(huán)節(jié)”即備、講、批、輔、考、評六個環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣

五、學(xué)校畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組要經(jīng)常深入課堂，及時了解課堂教學(xué)和學(xué)生調(diào)查，找準(zhǔn)問題及時糾正，堅持“走動式”管理，對教師管理要“用心”，服務(wù)要“真心”

其次更要善于調(diào)動各個層面的積極性，引導(dǎo)教師明確教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的重要性與緊迫性，希望學(xué)校能通過各種方式，激發(fā)教師提升教學(xué)質(zhì)量的主動性，要把“校長急”轉(zhuǎn)化為“教師急”，變“一人急”為“大家急”，變“一人管理”為“全員管理”，從而調(diào)動畢業(yè)班教師每個人的工作積極性和主動性。

六、對學(xué)生而言，實(shí)行多鼓勵、多交流，及時發(fā)現(xiàn)問題，具體落實(shí)時有三種方法：集中法、分層法、分段法，優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生有集中、有分散的召集會議，這樣做更具有針對性，讓學(xué)生懂得一要承擔(dān)家庭的責(zé)任，二要明確自身的奮斗目標(biāo)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，更加主動自覺努力的學(xué)習(xí)

七、重視初二年級地理、生物的認(rèn)識。

作為新課改下的生物、地理學(xué)科的變化，首先在學(xué)生的認(rèn)識上重視不夠，學(xué)習(xí)熱情不高，積極性差。這就需要學(xué)科教師、班主任、及分管領(lǐng)導(dǎo)做好學(xué)生的工作，提高學(xué)生的認(rèn)識，按中考的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，在初二年級爭取打一個勝仗，事事開門紅，預(yù)示我們下一步工作順順利利，節(jié)節(jié)攀高。

總之，作為老師、分管領(lǐng)導(dǎo)，只要事事有人操心、遇事有人作為，我想：常規(guī)＋過程＋實(shí)施＝奇跡出現(xiàn)。

第二篇：初中畢業(yè)班復(fù)習(xí)措施

初中畢業(yè)班復(fù)習(xí)措施

初中畢業(yè)總復(fù)習(xí)是初中教學(xué)的重要組成部分，畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)學(xué)生對舊知識進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，它應(yīng)是一個有目的、有計劃的學(xué)習(xí)活動過程。所以制定如下計劃，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)效率。

1、對復(fù)習(xí)內(nèi)容的全盤性把握。制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計劃，精心備好復(fù)習(xí)課，課前充分準(zhǔn)備，努力提高課堂教學(xué)效益。教師要能摸清學(xué)生知識掌握現(xiàn)狀，對于薄弱環(huán)節(jié)要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化，合理安排分類練習(xí)和綜合練習(xí)。在基礎(chǔ)知識扎實(shí)時，適當(dāng)?shù)膶⒅R向縱深拓展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

2、提倡學(xué)生主動的復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)時發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，最大限度的節(jié)省復(fù)習(xí)時間，提高復(fù)習(xí)效益。采用以下的步驟來復(fù)習(xí)：（1）自行復(fù)習(xí)、自我質(zhì)疑；（2）小組討論、合作攻關(guān)；（3）檢測反饋、了解學(xué)情；（4）查漏補(bǔ)缺、縱深拓展；（5）師生互動、相互質(zhì)疑。

3、做好扶優(yōu)補(bǔ)差工作。制訂課時目標(biāo)、組織課堂教學(xué)、安排課堂練習(xí)都要照顧到學(xué)生的差異，特別是差生的輔導(dǎo)，除了教師關(guān)心輔導(dǎo)以外，還借助同學(xué)之間的友誼在學(xué)生之間建立幫扶關(guān)系，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生。

4、調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)課不同與新授課，復(fù)習(xí)課沒有初步獲得知識的新鮮感，所以要想辦法調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，如讓學(xué)生樹立一段時間的目標(biāo)，不斷給學(xué)生以成功的喜悅。

5、加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。應(yīng)試也是一種能力。小學(xué)畢業(yè)考試雖不關(guān)其擇校、就業(yè)，然就考試的重視、重要程度而言是小學(xué)生平生第一次經(jīng)歷，所以平時就要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能有一個沉著、冷靜、寬松、從容的心態(tài)走進(jìn)考場，發(fā)揮其最佳水平。

第三篇：畢業(yè)班最后階段的管理方法與措施

初三后期管理方法與措施(中考備考講座三之17)主講人：鐘煒（四川省自貢市榮縣教研室主任）時間：2012年5月17日

編者按:本人對“中考備考講座”分為若干個系列:一2010年中考備考講座、二2011年中考備考講座、三2012年中考備考講座、四2013年中考備考講座、五2014年中考備考講座、六2015年中考備考講座、·······，對每個系列的中考備考講座分為若干個專題。本文《初三后期管理方法與措施（中考備考講座三之17）》，分為九個版塊：一是初三畢業(yè)班中后期管理的策略；二是淺談初中畢業(yè)班的后期管理；三是淺談初三畢業(yè)班的后期管理；四是初三畢業(yè)班后期管理措施；五是初三后期管理工作意見；六是關(guān)注畢業(yè)生心理動態(tài)強(qiáng)化初三后期管理；七是如何管理好初三畢業(yè)班后期工作；八是談學(xué)校初三學(xué)生后期管理；九是加強(qiáng)初三后期管理努力提高中考質(zhì)量。致謝各位原作者和諸位讀者。版塊一：初三畢業(yè)班中后期管理的策略 作者:（江蘇省南京市）白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 來源：（江蘇省）常熟市沙家浜中學(xué) 日期：2009年2月24日

一、初三畢業(yè)班中后期管理中會面臨什么樣問題

當(dāng)前，我們除了在完成“二?！鼻皩ｎ}復(fù)習(xí)之外，要思考“一?！焙?，畢業(yè)班的工作著力點(diǎn)在何處？提升績效的方法還有哪些？哪些環(huán)節(jié)，哪門學(xué)科，哪個班級還有上升的潛力？哪類學(xué)生還有提升可能？怎樣的科學(xué)管理才是實(shí)現(xiàn)“提高質(zhì)量”、“增加效能”的有效載體呢？目前，畢業(yè)班教學(xué)管理上，一些教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員通常存在以下的問題：

1、陷于表象，把不準(zhǔn)問題。即：不能從“一?！睌?shù)據(jù)中分析和把準(zhǔn)學(xué)校、班級存在的問題？缺乏發(fā)現(xiàn)質(zhì)量增長點(diǎn)的敏銳觀察力和分析能力，停留于表面的現(xiàn)象，被表象所迷惑。

2、抱怨客觀，弱化主觀。一些教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的辦法不多，缺乏與解決問題的靈活性和變通性，強(qiáng)調(diào)客觀困難,弱化個人的主觀努力，工作陷于高原期，推而不動，議而不決，在等待中錯失發(fā)展機(jī)遇。貽誤學(xué)生，冷落了教師。

3、復(fù)習(xí)倦怠，手段單一。教師出現(xiàn)復(fù)習(xí)的疲勞和工作倦怠，學(xué)校有效調(diào)節(jié)的手段不多，甚至沒有。教師教學(xué)方法單一，課堂調(diào)節(jié)氣氛的辦法沒有，教師講得辛苦，學(xué)生聽的痛苦。即教師復(fù)習(xí)盲目，學(xué)生聽課麻木的狀態(tài)。

4、反饋不力，檢查缺位。部分教師忙于下發(fā)練習(xí)試卷，增大學(xué)生復(fù)習(xí)強(qiáng)度，而忽視了教學(xué)反饋后的檢查與落實(shí)。大量的隨堂作業(yè)，不收不改，隨堂訓(xùn)練報答案。復(fù)習(xí)失去針對性，只顧追求練習(xí)數(shù)量的增加而導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降，進(jìn)而使學(xué)生被大量作業(yè)包圍，既沒有得到有效訓(xùn)練，相反陷入被動復(fù)習(xí)，疲勞復(fù)習(xí)，從而學(xué)生在課堂復(fù)習(xí)接受能力下降，復(fù)習(xí)的進(jìn)展不大。

5、盲目復(fù)習(xí)，把握不當(dāng)。學(xué)生掌握缺乏復(fù)習(xí)的實(shí)用技巧，沒有明確復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)陷入盲目性，沒有自主思考、自主復(fù)習(xí)時間。相當(dāng)部分的學(xué)生看書或看筆記停留于形式上的翻閱和瀏覽，沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和收獲。對重要內(nèi)容和重要考點(diǎn)把握不準(zhǔn)，復(fù)習(xí)精力分配不當(dāng)。

6、學(xué)科誤診，忽視激勵。教師不同層次學(xué)生的指導(dǎo)缺乏層次性和針對性，教學(xué)設(shè)計缺乏梯度，尤其對“一?！笨荚囍谐霈F(xiàn)問題，而又有發(fā)展提升潛能的學(xué)生沒有提供及時有效的詢問，談心和有效指導(dǎo)。我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注一些臨界學(xué)生，比如“一模”470分中等偏下的學(xué)生有一定的發(fā)展空間。教師要善用激勵方式，充分信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生，給學(xué)生提供真實(shí)而非虛偽的幫助。一些盡管目前260～300分的學(xué)生，通過幫助，鼓勵，有相當(dāng)一部分學(xué)生的中考總分能上漲100多分。

7、缺少協(xié)同，單兵冒進(jìn)。部分學(xué)科過分突出學(xué)科本位，只為提高本學(xué)科分?jǐn)?shù)而努力工作，搶時間，多布置作業(yè)。侵占了其他問題學(xué)科的矯正時間和矯正對象。從而使學(xué)生總分不突出，學(xué)科不均衡。

8、招生侵?jǐn)_，精力分散。中考招生工作啟動，對教師教學(xué)，尤其是班主任工作精力有些牽扯，不能安心做學(xué)生問題診斷，而忙于應(yīng)付家長的低水平招生政策咨詢。從而使教師工作精力分散。

二、初三畢業(yè)班中后期管理要落實(shí)“四個抓好”，處理“五個關(guān)系”

（一）落實(shí)“四個抓好”

1、抓好復(fù)習(xí)時間管理。把課堂時間還給學(xué)生，課堂上把反復(fù)重復(fù)的內(nèi)容減少，縮短講授時間，突出講方法，講典型，多練習(xí)，多反饋。指導(dǎo)學(xué)生個人要合理安排時間，不要在某個卡住的題上打“持久戰(zhàn)”。著力理順兩個“時間比例”關(guān)系。第一，要正確處理好學(xué)習(xí)與生活、鍛煉、娛樂等之間的時間比例關(guān)系。告誡學(xué)生“疲勞戰(zhàn)”是決不能提高復(fù)習(xí)效益的。其二，要正確處理好教師課堂教學(xué)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)間的時間比例關(guān)系。越臨近中考，越不宜千篇一律控制過死，更宜把自主權(quán)交給學(xué)生，使其查缺補(bǔ)漏，促進(jìn)各科平衡，提高總體成績。如果課堂時間都被老師占領(lǐng)，一方面學(xué)生被牽著鼻子而失去自主權(quán)，另一方面也極易引起學(xué)生反感，實(shí)際效果也往往欠佳。對此，班主任應(yīng)予以足夠的重視。

2、抓好作業(yè)練習(xí)管理。作業(yè)要少而精，試卷要批而評。校外資料的要有選擇性，不能盲目的指望用量的增加來代替質(zhì)的提升。在復(fù)習(xí)的練習(xí)環(huán)節(jié)上，有些教師做得很實(shí)、很規(guī)范，有布置、有檢查、有批改、有講評，同時采取二次反饋、循環(huán)反饋的方式，讓學(xué)生能收到實(shí)實(shí)在在的效果，感到受益匪淺。

3、抓好學(xué)生心理管理。班級的學(xué)生常規(guī)要常抓不懈。教師要少于動腦，多給學(xué)生一些激勵和表揚(yáng)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，克服煩躁心理。中考是考學(xué)生，同時也是考家長，對于許多有考生的家長來說，他們也在經(jīng)歷著另一場中考——心態(tài)中考。如何將考生和家長調(diào)到最平和的狀態(tài)，是考生取得成功的關(guān)鍵所在。有些學(xué)生的壓力不是來自自身，而是來自家庭。父母的過分關(guān)愛，不停的噓寒問暖，使得學(xué)生不知所措，甚至學(xué)生們怕看父母充滿期望的目光，時刻被“考不好如何向父母交代”困擾著。于是作為班主任應(yīng)及時與家長取得聯(lián)系，把這些情況反饋給家長，讓家長們認(rèn)識到自己給孩子造成的影響，要求家長們?yōu)樽约憾ê梦?，不要過多過紅地介入孩子的學(xué)習(xí)，給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。讓學(xué)生在父母面前敢說心里話，有機(jī)會釋放心理壓力，從而輕松地投放中考。

4、抓好常規(guī)紀(jì)律管理。穩(wěn)定是取得良好學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，在畢業(yè)班后期的管理中，由于學(xué)習(xí)成績的嚴(yán)重兩極分化，很多學(xué)生壓力增大，對學(xué)習(xí)前景充滿憂慮，還有的學(xué)生自認(rèn)為是學(xué)校的學(xué)習(xí)無望而放棄復(fù)習(xí)，客觀上會引起常規(guī)管理的松懈。畢業(yè)班后期，應(yīng)加強(qiáng)紀(jì)律觀念，特別加強(qiáng)紀(jì)律約束。大量事實(shí)證明，守紀(jì)與否能折射出一個學(xué)生的心態(tài)，我們透過學(xué)生的紀(jì)律表現(xiàn)可以判斷學(xué)生的思維方式、內(nèi)心變化，學(xué)習(xí)越是緊張，紀(jì)律越要加強(qiáng)。毛澤東說“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無不勝”，學(xué)習(xí)亦是如此。緊張有序的紀(jì)律讓學(xué)生有了緊張有序的行為，從而營造出緊張有序的學(xué)習(xí)氣氛。對此，可采取學(xué)生自管和共管的形式，人人是主人，大家來監(jiān)督，讓學(xué)生以守紀(jì)為榮，以守時為準(zhǔn)則，強(qiáng)烈的時間觀念和集體意識保障了學(xué)生的高效率。

（二）處理好“五個關(guān)系”

1、處理好考綱、教材與資料的關(guān)系。近年來，中考命題總體上仍遵循“保持穩(wěn)定，重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)教育功能”的命題方向和風(fēng)格，在體現(xiàn)學(xué)業(yè)水平考試功能和兼顧選拔功能的具體做法上，又體現(xiàn)出“穩(wěn)定中滲透新理念，穩(wěn)定中體現(xiàn)區(qū)分度”的特點(diǎn)?？季V是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的根本，資料是復(fù)習(xí)的補(bǔ)充。要抓綱、務(wù)本。抓綱就是要正確認(rèn)識考綱對復(fù)習(xí)的指導(dǎo)作用；務(wù)本就是要充分利用教材，拓寬知識內(nèi)容，延伸課后習(xí)題。眾所周知，教材是按知識塊螺旋上升安排的，教學(xué)又是把每一個知識塊分解成知識單元或片斷來講授的，中考復(fù)習(xí)就是要把它們由粗到細(xì)、由大到小整理成知識網(wǎng)絡(luò)，這不僅有利于“弄清家底”，而且有助于理解與記憶，還便于提取與應(yīng)用。因此，越到后期越應(yīng)回歸教材，同時也可以對教材中的補(bǔ)充內(nèi)容作些研討?，F(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料很多，質(zhì)量也是參差不齊，教師因?yàn)閺?fù)習(xí)階段的事務(wù)性工作多，有時在資料選擇上缺少了耐心，資料選擇上就失去針對性。建議復(fù)習(xí)資料嚴(yán)格篩選，決不能濫用。要認(rèn)識到，用資料的主要目的是用功能而不是簡單地用題。因此，要選用那些能體現(xiàn)新課改理念，與教材思想和思路相吻合的材料，建議以中考指導(dǎo)說明為基礎(chǔ)，再輔以其他精選的材料，做到擇其“精”者而用之，堅持舉一反三，“以一當(dāng)十”，即聽懂一題會解一類題，切實(shí)提高資料的使用效果?，F(xiàn)在階段，學(xué)生都有一種過分依賴資料的習(xí)慣性心理，容易把課本丟掉，對這種現(xiàn)象教師要注意引導(dǎo)，決不能舍本逐末。

2、處理好教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)是中考復(fù)習(xí)的主要手段，但畢竟只是外因，要讓內(nèi)因真正起作用，復(fù)習(xí)效果才會更好。因此，教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)應(yīng)堅持教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，主動復(fù)習(xí)。要騰出時間鼓勵學(xué)生自主復(fù)習(xí)，教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生根據(jù)各自的情況刷選出知識點(diǎn)，進(jìn)行梳理，形成主干知識體系，并及時查漏補(bǔ)缺。要引導(dǎo)學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率。要優(yōu)化講評課，做到重點(diǎn)突出，不面面俱到，針對性要強(qiáng)，實(shí)效性要高，應(yīng)堅持“寧愿課堂多聽課，少在課外做廢題”，切實(shí)把學(xué)生是否“掌握了、會用了、做對了并且規(guī)范了”作為衡量復(fù)習(xí)教學(xué)有效性的基本尺度。恰當(dāng)處理好“會做”與“得分”的關(guān)系。將你的解題思路轉(zhuǎn)化為得分點(diǎn)，要靠準(zhǔn)確、完整的推理和精確、嚴(yán)密的計算，要克服卷面上大量出現(xiàn)的“會而不對”“對而不全”的情況。

3、處理好本學(xué)科與其他學(xué)科均衡的關(guān)系。要培養(yǎng)合作意識。一要增強(qiáng)教師之間的合作意識，不僅同學(xué)科之間要合作，各學(xué)科之間都要合作，要形成合力。要堅決杜絕那種各科爭搶課時、“跑單幫”、“個體戶”、個人主義的行為。二要增強(qiáng)知識、思維方法及媒體的融合。復(fù)習(xí)中要跳出學(xué)科看學(xué)科，既要注重從單學(xué)科向多學(xué)科輻射，又要注重促進(jìn)各學(xué)科之間知識的有機(jī)滲透。還要注重合理運(yùn)用各種媒體，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。

4、處理好智商與情商的關(guān)系。在復(fù)習(xí)階段，智力因素的培養(yǎng)肯定是重中之重，但更應(yīng)注重對非智力因素的培養(yǎng)。心理學(xué)研究表明，人的智力和知識水平發(fā)展到一定程度以后，非智力因素就成為決定一個人能力高低的關(guān)鍵了。所以教師除了引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)科知識的復(fù)習(xí)外，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，如認(rèn)真審題的習(xí)慣，合理解題的思路，答題的正確書寫方法，答完題后認(rèn)真檢查等應(yīng)試素質(zhì)和技巧。特別是審題和書寫，以往中考時，有不少學(xué)生在這方面吃了虧，要引以為誡。還要注重正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，必勝的信念和頑強(qiáng)毅力的培養(yǎng)，教師要善于鼓勵和激勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、不折不撓的學(xué)風(fēng)，學(xué)會自我控制、自我調(diào)節(jié)，保持積極穩(wěn)定、樂觀的情緒等，讓學(xué)生能以最佳的精神狀態(tài)和心理狀態(tài)迎考。七是畢業(yè)與升學(xué)的關(guān)系。初中畢業(yè)和升學(xué)考試是一種學(xué)業(yè)水平考試。

5、處理好整體推進(jìn)與分類指導(dǎo)關(guān)系。各校要結(jié)合“一模”考試成績，認(rèn)真分析，摸準(zhǔn)學(xué)情，分析教情，找出差距，強(qiáng)化措施。要認(rèn)真研究學(xué)生在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力下如何克服效率不高的原因、方法及對策，要加大培優(yōu)補(bǔ)差的工作力度。對優(yōu)生要指方向，定目標(biāo)、壓擔(dān)子、留空間；對差生要低難度，緩坡度、小目標(biāo)、快步子，要克服一張卷子齊步走的現(xiàn)象，滿足學(xué)生層次需求。要進(jìn)一步落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的對象、內(nèi)容、時間、措施與方法。既補(bǔ)知識，更要補(bǔ)情感、補(bǔ)信心、補(bǔ)方法。教師絕不能只重視抓少數(shù)高分的尖子生的培養(yǎng)，而忽視全體學(xué)生素質(zhì)的提高?！懊嫦蛉w”絕不是只停留在口頭上，面向全體和分類指導(dǎo)二者兼顧，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的畢業(yè)和升學(xué)的“雙贏”，確保我們培養(yǎng)的每一名學(xué)生都是合格的畢業(yè)生，同時為高中輸送學(xué)力能持續(xù)提升的學(xué)生。版塊二：淺談初中畢業(yè)班的后期管理 作者：（四川省瀘州市）瀘縣云錦石馬中學(xué)徐鎂 來源：瀘州日報2009年3月23日

到了初三下半學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入應(yīng)考一級戰(zhàn)備狀態(tài)。作為班主任教師，我十分擔(dān)心由于在后期的管理不到位，而影響學(xué)生們的一生。因此，筆者就如何抓好初三學(xué)生的后期管理工作，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和做法。

一、做好動員工作，營造復(fù)習(xí)備考良好氛圍。初三學(xué)生正處于從少年到青年的過渡期，是身體發(fā)育的高峰期、自我意識和智慧的增長期，也是心理狀態(tài)極不穩(wěn)定的時期，在這個時期學(xué)生極易出現(xiàn)種種心理上的困惑和矛盾。到了初三，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，面對社會的挑戰(zhàn)、家長的壓力、老師的要求，他們極易出現(xiàn)心里偏差，表現(xiàn)出自卑、憂郁、焦慮逆反等癥狀。如面對競爭擔(dān)心學(xué)習(xí)趕不上，信心不足或完全缺乏信心；雖然努力，但見效不快，又苦于找不到好的方法；希望與老師溝通，得到老師的鼓勵和安慰等。為此，筆者利用課余時間，就學(xué)生的現(xiàn)狀，制定了系列措施，幫助他們分析優(yōu)劣，使其揚(yáng)長避短，讓他們看到希望、振奮精神、迎接挑戰(zhàn)。筆者更多地關(guān)注班中學(xué)困生，因?yàn)樗麄冏钊菀追艞墶?/p>

二、加強(qiáng)管理，創(chuàng)造正常的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、注意學(xué)生的細(xì)節(jié)，如穿著打扮、精神面貌等等。如，筆者班上有一位學(xué)生，有段時間總是避開筆者的眼神（不管是上課還是下課），而且狀態(tài)也不佳。筆者斷定，這個學(xué)生出了問題需要立即解決。筆者從其他同學(xué)處了解到，這位同學(xué)有了情感的困惑且難以自拔。筆者利用一次作業(yè)機(jī)會，在他的作業(yè)本上留下這樣一段話：朋友，你最近怎么了？不想找老兄聊聊嗎？當(dāng)天中午，他便跑到辦公室主動要求與我談?wù)?，讓我給他出謀劃策。通過談話后，現(xiàn)在這名學(xué)生的成績提高很快。

2、優(yōu)化時間管理，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體時間的作用。初三下半期，面臨中考的時間越來越近，學(xué)生們越發(fā)感覺時間不夠用，班主任的作用就應(yīng)該顯露出來，一方面適時指導(dǎo)讓其合理安排時間，另一方面提醒各任課教師要合理安排作業(yè)。

3、施以情感管理。初三學(xué)生正處于充滿朝氣的階段，作為班主任首先對待學(xué)生要一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的高低而寬容優(yōu)生、歧視后進(jìn)生，筆者的做法是：

（1）“寬愛”后進(jìn)生。這部分學(xué)生在學(xué)校常常沒有地位，是受歧視的對象，學(xué)科老師為了成績，談之而嘆氣，特別是分流之后的這段時間，同學(xué)瞧不起，甚至連自己的父母對他們也失去信心。由于成績不理想，他們覺得自己處處低人一等，被置與班級的“角落”。筆者認(rèn)為，在短時間內(nèi)，班主任無法幫助一個孩子提高成績，但可以設(shè)法幫一個孩子尋找其閃光點(diǎn)，幫助他們樹立人生的自信心，幫助他們將來擁有更藍(lán)的天空，走一條更為寬廣的人生大道。（2）嚴(yán)待A等生。A等就是優(yōu)等。優(yōu)等生誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱?，他們的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、偏袒。對這類學(xué)生，首先不寵他們，更不能遷就他們，班主任不僅要幫他們樹立更高的目標(biāo)，而且要讓他們有一顆健康的心靈。

（3）博愛中等生。中等生往往是班級中最容易被忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像A等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的中間力量，是班級的鏡子。他們渴望老師的重視，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生，班主任要幫助其樹立敢于超越的勇氣，特別是在初三后期，教師如果能調(diào)動好這部分中等生的信心，他們很有可能創(chuàng)造奇跡。

三、加強(qiáng)與家長的交流。與家長進(jìn)行溝通是初三年級后期班級管理工作的一個重要環(huán)節(jié)。通過交流，教師與家長可以更好地了解學(xué)生在家和在校的情況。筆者建議外出務(wù)工家長能留下來陪孩子、敦促孩子，讓他們在升學(xué)考試中取得好的成績。

四、協(xié)調(diào)學(xué)科間的關(guān)系。

初三后期，學(xué)生們的學(xué)習(xí)時間緊、學(xué)習(xí)任務(wù)重，有時難免出現(xiàn)為了爭取時間而產(chǎn)生摩擦的現(xiàn)象，這對一個班級來說是很不利的。從班級整體的成長來說，只有當(dāng)所有學(xué)科老師都協(xié)調(diào)起來，才可以降低班級學(xué)生的“無效分”（學(xué)生取得了好的學(xué)科成績，但因總分不足而無法達(dá)到升學(xué)目的，從而令學(xué)科成績成為無效分），提高“有效分”。首先，班主任要以身作則，不過多地擠占時間，甚至要犧牲自己的正課時間給學(xué)科老師。其次，班主任要通過召開學(xué)科老師協(xié)調(diào)會等形式，讓學(xué)科教師協(xié)調(diào)起來，以促進(jìn)學(xué)生各科的協(xié)調(diào)發(fā)展.版塊三：淺談初三畢業(yè)班的后期管理 作者：康祥燕 來源:（浙江省麗水市）青田縣教育網(wǎng) 日期：2010年4月13日

初三畢業(yè)班下學(xué)期，臨近中考，學(xué)生進(jìn)入迎考的一級戰(zhàn)備狀態(tài)。班主任能否科學(xué)地抓好后期管理，不僅會影響他們復(fù)習(xí)備考的效益，而且還會給班集體、學(xué)生、家長乃至社會帶來深遠(yuǎn)的影響。我信奉這段話。如果說學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會影響到我們學(xué)生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此，有人說學(xué)生是班主任的影子，時間長了，學(xué)生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的，可能是幾十個、甚至是幾百個乃至上千個孩子一生的幸福哇！因此，就如何抓好初三畢業(yè)班后期管理工作,現(xiàn)就此問題談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、做好發(fā)動工作，營造復(fù)習(xí)備考的良好氛圍。

士氣宜鼓不宜泄，精神的力量可以轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的力量。為此，班主任要充分利用課余時間，有計劃地實(shí)施這項工作?？梢跃徒衲曛锌嫉男蝿荩颇吭O(shè)置的改革、招生規(guī)模的擴(kuò)大等）、班級的現(xiàn)狀和適應(yīng)性考試的情況等，幫助學(xué)生分析優(yōu)劣，使其揚(yáng)長避短，趨利弊害。通過激勵，教育學(xué)生抓住機(jī)遇，振奮精神，迎接挑戰(zhàn)。當(dāng)然，開展這項工作，班主任應(yīng)把更多的關(guān)愛、鼓勵傾注給班內(nèi)的中差生，一方面，這是貫徹素質(zhì)教育的客觀要求；另一方面，又是一個班集體奪取中考整體勝利的關(guān)鍵所在。因此，班主任必須實(shí)施全面管理，使每人看到希望。開展這項工作，班主任不必拘于某種定式，既可利用自習(xí)課、主題班會進(jìn)行，亦可利用班級黑板報宣傳，或通過個別談話等方式進(jìn)行，旨在營造氛圍。但需注重工作的藝術(shù)性、針對性和有效性。以激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極備考，以實(shí)際行動走好人生的第一目標(biāo)。

二、強(qiáng)化常規(guī)管理，創(chuàng)設(shè)正常、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、注意學(xué)生的細(xì)節(jié)表現(xiàn)。

⑴有一天，我發(fā)現(xiàn)班上的有一個成績優(yōu)秀的姓伍的學(xué)生最近上課總是精神不好，老打哈欠，一臉疲憊，而且總是出神。問他有什么事情，總是說沒有。但我發(fā)現(xiàn)每次放學(xué)，我總發(fā)現(xiàn)一女生在她后邊，走校門再走到一塊，幾次都一樣。不用說成績下滑的非常厲害。我感覺其中肯定有問題。我詢問她的好友------本班的幾個同學(xué)，在她們遮掩不住的時候承認(rèn)了伍現(xiàn)在談戀愛，還承認(rèn)了那個他早起晚歸去接送她，以及送的禮物等等。這些我都不敢相信能發(fā)生在他身上，一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生身上。后來經(jīng)過家長和老師的教育，轉(zhuǎn)變了自己的做法。⑵還有一次，班上一成績優(yōu)異的男生上課總是睡覺，作業(yè)潦草，很是應(yīng)付。問他怎么時，一臉無辜的樣子。但詢問了跟他一塊住得較為老實(shí)的同學(xué)之后，承認(rèn)了班上大概十幾個人晚上去抄作業(yè)，還有的在打牌喝酒，還有很多抄完作業(yè)的去網(wǎng)吧玩通宵。這些是竟然發(fā)生在我認(rèn)為踏實(shí)肯干，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生身上。從此，我經(jīng)常暗地里得找學(xué)生了解班級現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。一個班級就像一個社會，復(fù)雜多變，看似表面平靜其實(shí)內(nèi)部波瀾起伏，只要你用心，你發(fā)現(xiàn)的問題比你想象的還要多。

2、慎重處理學(xué)生的隱私。

中學(xué)生隱私主要是指戀愛、日記及信件三個方面。中學(xué)生談戀愛已成為普遍存在的事實(shí)，也是班級工作中較難處理的問題。在我們學(xué)校也引發(fā)了許多的打架斗毆事件。關(guān)于中學(xué)生談戀愛我認(rèn)為應(yīng)采取限制和保護(hù)的措施。⑴我們不能限制男女生正常交往。學(xué)習(xí)交往，是中學(xué)生特別是獨(dú)生子女群體社會化進(jìn)程的重要一課。交往中鍛煉協(xié)調(diào)能力、合作能力、競爭能力、自我保護(hù)能力，培養(yǎng)他們善良、正直、寬厚、樂觀等良好性格，尤其異性交往能力的鍛煉，對于他們今后婚姻家庭一生的幸福，都有極大影響。缺少人際交往這一課，他們成人后，費(fèi)很大的勁也未必能補(bǔ)上這種缺失，因?yàn)橐研纬傻墓缕?、自卑、怯懦、多疑、嫉妒、不合群等不良性格會遭到集體的排斥。

⑵要指出異性交往具有復(fù)雜性和風(fēng)險性。學(xué)生交往發(fā)展過程不穩(wěn)定，發(fā)展方向也不穩(wěn)定，這些未成年的當(dāng)事者隨時隨地會遇到麻煩，隨時隨地面臨選擇，例如：偶遇深情地注視；發(fā)生怦然心動的“電擊”；課本里夾著一封不具姓名的情書；聽到的都是旁敲側(cè)擊；表達(dá)愛慕后碰了軟釘?shù)鹊龋@些經(jīng)歷往往都是他們生命中的第一次，他們沒有經(jīng)驗(yàn)，不知道做出什么樣的選擇者最適宜的，也不知道選擇之后，事態(tài)怎樣發(fā)展，將要承擔(dān)什么責(zé)任，如果在做出選擇之前，自己手里掌握著一個是非判斷和行為取舍的標(biāo)準(zhǔn)，該多踏實(shí)！從教師角度講，在孩子們與異性交往時，應(yīng)給予一定的保護(hù)和限制。在前幾年我所帶的班級中，出現(xiàn)了一對談戀愛的同學(xué)，由于這兩個同學(xué)在班上經(jīng)常眉目傳情，下課后又經(jīng)常在一起，我便采取了明確的反對措施，對他們進(jìn)行了必要的批評，由于處理中未能把握住分寸，不但沒有阻止兩個同學(xué)談戀愛，而且越談越熱。去年我班有一個學(xué)生，當(dāng)我了解到她在談戀愛時，在一個合適的機(jī)會，我將初中談戀愛的危害給她進(jìn)行了分析，對她的行為我首先表示理解，并提示她進(jìn)行必要的限制。由于在班內(nèi)工作中我對她的戀愛問題進(jìn)行了“保護(hù)”，沒有給雙方學(xué)業(yè)帶來任何危害。這種潛隱式教育的嘗試，避免和消除了被教育者的對立情緒和戒備心理，平復(fù)了內(nèi)心的波瀾，使被教育者情感上進(jìn)退自如。從而使被教育者在潛移默化中接受教育，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。后來該生在日記里就又給我“坦白”了全部的秘密，現(xiàn)在已成為了對老師感情最深的同學(xué)之一。

⑶作為班主任老師我們應(yīng)實(shí)事求是地面對學(xué)生們包括男女生之間的正常交往，并輔之以適當(dāng)?shù)恼娴囊龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會如何處理人與人之間的關(guān)系，如何處理眼前利益與長遠(yuǎn)利益之間的關(guān)系，如何處理情感糾葛與學(xué)業(yè)發(fā)展的關(guān)系，學(xué)會如何分辨和處理普通情感與愛情之間等關(guān)系，學(xué)會如何正確保護(hù)自己正在發(fā)育的身體健康和心理健康以獲得真正的幸福。⑷以下語句可為我們在處理戀愛問題時，贈送給當(dāng)事學(xué)生：

①人生各個階段有各自的任務(wù)，青春期不是播種愛情的季節(jié)。既然在春天，就不要做夏天的事。

②人生有得必有失，中學(xué)婉拒的愛情，十年后會與你重逢。

③天涯何處無芳草，不必急在少年時，擁有了一棵樹，卻失卻了一片森林。④珍藏起提前到來的微笑，作為十年后選擇戀人的鏡子。

⑤你沒有過錯，只是目前不適宜。還是讓理智的選擇戰(zhàn)勝感情的沖動吧。⑥天涯何時無芳草，何必非要現(xiàn)在找，本來學(xué)業(yè)就很緊，況且年齡又很小。

3、要因材施教，實(shí)施情感管理。

“人上一百，形形色色”,一個班集體不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好般差之分.這就要求我們不能紅黑胡子一把抓.我的做法是:（1）“寬愛”后進(jìn)生。后進(jìn)生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學(xué)習(xí)成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應(yīng)高于友愛，齊于母愛。我們應(yīng)該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設(shè)法幫助一個孩子克服他自己的缺點(diǎn)，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少浪費(fèi)一點(diǎn)時間。其實(shí)，每一位學(xué)生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鳥草蟲，有社會人生，有真、善、美、假、惡、丑，關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導(dǎo)。學(xué)習(xí)道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數(shù)。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學(xué)生時，應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力，不能因?yàn)槟硞€學(xué)生成績差就對他們予以忽視或者歧視。其實(shí)，每位后進(jìn)生都有很多可愛的長處。他們每天上學(xué)，即使什么都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強(qiáng)的抗挫折能力？他們?nèi)绱藙诶?、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責(zé)。即使這樣，學(xué)生們吃過飯，還能一步步的朝著這個自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來。見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷！在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。（2）嚴(yán)愛優(yōu)等生。優(yōu)等生誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。也許大家都有過這樣的感受：你所寵愛過的優(yōu)等學(xué)生，大多數(shù)出了學(xué)校就不愿認(rèn)識你這個老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀！小的缺點(diǎn)也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵他們，更不遷就他們。時時提醒他們做學(xué)問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。

（3）博愛中等生中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的鏡子，是班級體的中間力量。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

4、要經(jīng)常與家長聯(lián)系。

家長評論學(xué)校從班主任開始，因?yàn)榘嘀魅闻c他接觸最多。家長的評價認(rèn)可程度，對學(xué)校對班級對教師的影響都很大。他認(rèn)可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學(xué)生家長建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長說學(xué)生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關(guān)注。

5、精誠合作，形成合力。

（1）協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生之間的關(guān)系。當(dāng)科任教師與學(xué)生發(fā)生矛盾時，要實(shí)事求是，不偏不倚。力求既維護(hù)教師的威信，又使學(xué)生心悅誠服。當(dāng)科任教師對學(xué)生提出合理要求時，我是堅決支持；當(dāng)學(xué)生對科任教師提出帶有普遍性的教學(xué)意見時，我是如實(shí)而又有策略地反映給科任教師。與此同時，我還有意識地利用各種機(jī)會，來樹立各科任教師在學(xué)生中的威信。比如：向全班學(xué)生介紹本班科任教師的業(yè)績、特點(diǎn)和特長，增進(jìn)他們對任課教師的好感；目的是以此來進(jìn)一步融洽學(xué)生與各科任教師之間的關(guān)系。切忌不要在班上妄加評論，發(fā)表對任課老師不尊重的言行，因?yàn)榘嘀魅尾唤?jīng)意地對教師不良評價都可能造成班級系統(tǒng)的紊亂為那些本來任課老師不滿的學(xué)生壯膽，埋下后患。

（2）協(xié)調(diào)科任教師之間的關(guān)系。社會本來就是一個矛盾的統(tǒng)一體,一個教學(xué)班的科任教師在年齡、性格、工作經(jīng)驗(yàn)等方面可能存在著許多差異，任課老師之間的矛盾不可避免。班主任不能一頭沉，而是想方設(shè)法消除矛盾，使冰雪釋化，這樣才能形成強(qiáng)大的教育合力，使班級系統(tǒng)朝和諧方向發(fā)展。

（3）班級管理更需要任課老師的參與。九年級打的是整體戰(zhàn)，不是個人的單槍匹馬，匹夫之勇。作為班主任，首先得講奉獻(xiàn)，不計較得失，為班級整體利益著想，為任課老師多做事情，對他們的正確要求全力支持。作為任課老師，不能認(rèn)為班級就是班主任的，我上完課就行了，其他事情我管不著。其實(shí)，在我們學(xué)校中，班級管理優(yōu)秀的人才大有人在，大家應(yīng)多為班機(jī)獻(xiàn)策獻(xiàn)力，可能你的好建議對班級起著很大的推動作用。所以班級管理靠班主任絕不行，更需要大家的共同努力。

三、優(yōu)化時間管理，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

臨近中考，時間對學(xué)生來說越顯緊迫。對此，班主任必須履行“宏觀調(diào)控”職能，切實(shí)優(yōu)化時間管理，著力理順兩個“時間比例”關(guān)系。第一，要正確處理好學(xué)習(xí)與生活、鍛煉、娛樂等之間的時間比例關(guān)系。告誡學(xué)生決不能因埋頭苦讀而忽視后者，更應(yīng)告誡學(xué)生“疲勞戰(zhàn)”是決不能提高復(fù)習(xí)效益的。其二，要正確處理好教師課堂教學(xué)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)間的時間比例關(guān)系。越臨近中考，越不宜千篇一律控制過死，更宜把自主權(quán)交給學(xué)生，使其查缺補(bǔ)漏，促進(jìn)各科平衡，提高總體成績。如果課堂時間都被老師占領(lǐng)，一方面學(xué)生被牽著鼻子而失去自主權(quán)，另一方面也極易引起學(xué)生反感，實(shí)際效果也往往欠佳。對此，班主任應(yīng)予以足夠的重視。最后，我想用全國優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中的話來結(jié)束我今天的發(fā)言，他說“我們所做的，都是必須要做的。我們感受了學(xué)生太多的愛，我們只有用更多的愛去回報我們的學(xué)生”。

版塊四:初三畢業(yè)班后期管理措施

來源:水墨丹青的日志 日期:2011年5月5日 初三畢業(yè)班是學(xué)校管理工作的重頭戲，也是檢驗(yàn)學(xué)校教育教學(xué)效果的關(guān)鍵班級。抓好畢業(yè)年級的管理工作，對于提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。為了使初三年級的后期管理工作落到實(shí)處，我校初三級部在市教研室的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，做到有目標(biāo)，有計劃，有措施，有落實(shí)，是畢業(yè)班的各項工作都井井有條，扎實(shí)有效。具體做法如下：

一、加強(qiáng)畢業(yè)班教師隊伍建設(shè)，打造了一支思想過硬，責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師隊伍。

1、定期召開班主任管理座談會。初三后期復(fù)習(xí)階段是中考的攻堅、沖刺階段，時間緊、任務(wù)重、師生心理壓力大，必須強(qiáng)化班級管理。每周五下午級部主任石主任就會將六位班主任組織起來，分別將一周內(nèi)各班的學(xué)生管理情況進(jìn)行交流，對于存在的共性問題大家一起出主意，想辦法，而對于一些個性的現(xiàn)象，每個班之間也可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。同時，石主任還要對下周的工作要點(diǎn)進(jìn)行安排部署，要求班主任做到：工作思考早，發(fā)展定位早，目標(biāo)確定早，計劃謀略早，問題的解決早，各項工作行動措施早。力求把所有的困難盡量估計充分，把可能遇到的問題解決在萌芽狀態(tài)，做到有的放矢，努力克服初三畢業(yè)管理工作的困難。實(shí)現(xiàn)“一步為先，步步領(lǐng)先”。

2、加強(qiáng)學(xué)科組教研力度。學(xué)科組的每位教師要搞好5個研究：研究中考說明；研究考試要求；研究近三年考題，把握命題趨勢；研究試卷評價與分析，掌握答題技巧；研究復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方式，提高復(fù)習(xí)效率。

3、搞好教師間的傳幫帶活動。最大限度地發(fā)揮帶過中考的老師和學(xué)科帶頭人的作用，組織現(xiàn)任畢業(yè)班教師與去年送畢業(yè)班的同學(xué)科老師搞好對接，重點(diǎn)研究中考命題的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握規(guī)律性的東西，提高課堂教學(xué)中的針對性。全體初三教師要高度重視集體備課的重要性，多切磋、勤商討、緊緊圍繞中考，認(rèn)真落實(shí)中考指導(dǎo)工作。

二、加強(qiáng)學(xué)生思想管理，創(chuàng)造正常的學(xué)習(xí)環(huán)境。

初三學(xué)生正處在從少年到青年的過渡期，是身體發(fā)育的高峰，是自我意識和智慧的增長期，也是心理狀態(tài)極不穩(wěn)定的時期，因此極易出現(xiàn)種種心理上的困惑和矛盾。對此，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，做好心理疏導(dǎo)工作尤為重要。

1、開好每周一次的級部例會。對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育、安全教育、心理健康教育、升學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)定情緒，不要有大的波動，學(xué)習(xí)勁頭上要“激情似火”，心理狀態(tài)上要“心靜如水”。要善于給學(xué)生加壓，又要善于調(diào)節(jié)，讓學(xué)生提高時間利用的效率，杜絕低效的疲勞做法，讓學(xué)生張馳有度，勞逸結(jié)合，以提高效率。

2、注重主題班會的有效性和多樣性。通過主題班會，教育學(xué)生完善自我健全人格，增強(qiáng)班級凝聚力，建立良好的師生關(guān)系，為升學(xué)創(chuàng)設(shè)安靜穩(wěn)定、積極向上的班級氛圍。

三、樹立質(zhì)量意識，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

1、用好單元測試卷，實(shí)行月考制度。為切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)班教育教學(xué)的針對性與實(shí)效性，理清現(xiàn)狀，分析原因，找出差距，制定措施，我們實(shí)行了畢業(yè)班學(xué)生月考。月考實(shí)行單人單桌、雙監(jiān)考的形式，嚴(yán)格按照初中畢業(yè)班考試要求進(jìn)行?？荚嚭蠼虒W(xué)管理人員及學(xué)校骨干教師集中閱卷，各任課教師對試卷進(jìn)行認(rèn)真分析。月考后，及時召開畢業(yè)班教師教學(xué)質(zhì)量分析會，并針對月考情況作了認(rèn)真、深入、全面、細(xì)致的分析，并提出了下一階段的努力方向和具體的改進(jìn)措施。通過月考，學(xué)校進(jìn)一步掌握了畢業(yè)班學(xué)生的現(xiàn)狀，找出了存在的問題，制定了相關(guān)的措施，對畢業(yè)班后期管理理清了思路。

2、及時召開優(yōu)秀學(xué)生表彰會。對于考試中涌現(xiàn)出的成績高，進(jìn)步大的優(yōu)秀學(xué)生級部及時召開表彰大會進(jìn)行表彰獎勵，以此濃厚學(xué)習(xí)氛圍，帶動更多的學(xué)生形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3、開展學(xué)生結(jié)對子活動。每個畢業(yè)班都有后進(jìn)生，我們必須做大量艱苦細(xì)致的工作，把“恨”變成“煉”。除了提高后進(jìn)生的心理素質(zhì)，幫助他們確立“為己爭氣，為國爭光”的思想，也要提高后進(jìn)生的文化知識水平，多給他們補(bǔ)差補(bǔ)缺。為此，我們開展了一對一結(jié)對子活動，讓優(yōu)秀生帶動困難生，做到人人有發(fā)展，人人有進(jìn)步。版塊五：初三后期管理工作意見 作者（來源）：（四川省內(nèi)江市）威遠(yuǎn)縣新場中學(xué) 日期：2011年5月20日

從四月月考成績來看，我們初三年級的情況并不樂觀。重高40個左右，普高200個左右，形勢較為嚴(yán)峻。因此我們必須齊心協(xié)力，狠抓初三年級的后期管理，爭取在六月份的中考中，重高與普高上線人數(shù)創(chuàng)造新場中學(xué)歷史最好成績。

一、把握學(xué)生心理，加強(qiáng)師生溝通，做好學(xué)生思想的引導(dǎo)工作（學(xué)生現(xiàn)狀問題及解決策略）。初三學(xué)生的現(xiàn)階段心理狀態(tài)極不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)種種心理上的困惑和矛盾，表現(xiàn)出自卑、憂郁、焦慮等心理障礙。我們應(yīng)及時引導(dǎo)、化解，密切關(guān)注每個學(xué)生言行動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，及時采取措施，幫助學(xué)生正確對待得與失，穩(wěn)定情緒，以良好的心態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)。

二、強(qiáng)化班級管理，確保各項工作順利開展（班務(wù)工作方面）。

1、加強(qiáng)班級管理，因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生進(jìn)入初三最后沖刺階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績兩級分化較大。因此班級管理要仔細(xì)分析學(xué)生的實(shí)際情況，落實(shí)因材施教和分類管理措施，不讓一個學(xué)生掉隊，確保人人成材。班主任要把身心投入到學(xué)生中去，關(guān)鍵時刻要出現(xiàn)在學(xué)生身邊，及時解決學(xué)生遇到的困難，做學(xué)生的貼心人，以保證學(xué)生能全力投入到學(xué)習(xí)中去。班主任工作重點(diǎn)應(yīng)面向優(yōu)秀生和邊緣生，確保優(yōu)秀生考上重點(diǎn)高中，邊緣生考上普通高中，偏科生列出補(bǔ)偏計劃，提高重點(diǎn)科目的成績，力爭所有同學(xué)都有所提高；對后進(jìn)生要穩(wěn)定其情緒，要加強(qiáng)對他們的重點(diǎn)管理，防止其不良情緒的滋生蔓延。

2、班主任認(rèn)真做好分析本班學(xué)生實(shí)際情況。做到具體、細(xì)致、逐個分析，建立重高苗子及普高苗子的檔案。明確目標(biāo)，包干到戶，組織任課教師給優(yōu)秀學(xué)生補(bǔ)薄弱學(xué)科，抓住邊緣生和偏科生的有效培養(yǎng)，確保整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、班級要營造濃厚的迎考、備考氛圍。通過模擬考試，學(xué)生個別談話等多種形式，讓每個學(xué)生明確目標(biāo)，在班內(nèi)營造良性的競爭氛圍。班主任應(yīng)有計劃地就今年的中考形勢、班級現(xiàn)狀和適應(yīng)性考試的情況等，幫助學(xué)生分析優(yōu)劣，讓其揚(yáng)長避短趨利避害。通過激勵，教育學(xué)生抓住機(jī)遇，振奮精神，迎接挑戰(zhàn)。

4、合理調(diào)控時間，最充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。時間對學(xué)生越來越緊，學(xué)生又不會合理利用時間。因此，班主任老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行時間調(diào)控，理順兩個“時間比例”關(guān)系。正確處理學(xué)習(xí)與生活、鍛煉之間的時間關(guān)系。班主任要善于給學(xué)生加壓，又要善于調(diào)節(jié)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率。同時教師又要引導(dǎo)學(xué)生注意身體鍛煉及營養(yǎng)，不要開夜車，杜絕低效的疲勞做法，讓學(xué)生張馳有度，勞逸結(jié)合。正確處理各科復(fù)習(xí)之間的時間比例關(guān)系，讓學(xué)生明白“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”的道理。班主任加強(qiáng)與科任教師的協(xié)調(diào)工作，對比較薄弱的學(xué)科如語文、歷史等要多讓時間，多抓基礎(chǔ)，并且要發(fā)揚(yáng)汗水精神，多用時間去磨，爭取做到各科齊頭并進(jìn)。

總之，發(fā)揚(yáng)新場中學(xué)班主任工作的優(yōu)良作風(fēng)，在最后階段擠時間（尤其是非上課時段）陪陪學(xué)生，師生同甘苦、共奮斗，為新場中學(xué)打造內(nèi)江市山區(qū)初中特色名校做出貢獻(xiàn)。

三、抓好初三后期教育教學(xué)管理工作（科任教師方面）。

（一）強(qiáng)化各種意識，抓好初三畢業(yè)年級后期工作。

1、教師要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識。樹立“校興我榮，校衰我恥”的思想。任課教師要把自己更多的情感、精力、心思投入并傾注到初三畢業(yè)班工作之中，時時關(guān)注、不斷思考、反復(fù)研究、常常比較，以強(qiáng)烈的責(zé)任心和無限的激情投入到初三后期教學(xué)復(fù)習(xí)及管理中。

2、競爭合作意識。大家群策群力，一起想辦法，解決教學(xué)中遇到的困難和問題。大家既競爭，又合作，推動初三后期工作的全面開展，順利完成初三年級的最后工作。

3、質(zhì)量目標(biāo)意識?！爸馗?0人，普高220人”，是必須追求的升學(xué)目標(biāo)。(二)加大教法和學(xué)法的研究與落實(shí)。

1、課堂教學(xué)是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的中心環(huán)節(jié)，要注意講清重點(diǎn)、講透難點(diǎn)；總結(jié)規(guī)律、積極拓展。

2、要研讀中考綱要、考試說明、近三年考題，把握命題趨勢，提高課堂教學(xué)的針對性。

3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量。要求每個學(xué)生利用錯題集，總結(jié)解題技巧，避免重復(fù)性錯誤和過失性的失分。

4、考試選題要有針對性，要特別注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，解決實(shí)際問題，注重講評的作用，讓學(xué)生舉一反三，掌握同類題的解題規(guī)律，提高學(xué)生的應(yīng)考水平。

總之，初三年級的后期工作，應(yīng)當(dāng)謀定而后動，依據(jù)教材和各科考試說明，對準(zhǔn)中考要求，摸清實(shí)際情況，求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，靈活做好各項工作，努力創(chuàng)造出新經(jīng)驗(yàn)、新業(yè)績，鑄造新的輝煌。

版塊六：關(guān)注畢業(yè)生心理動態(tài)強(qiáng)化初三后期管理

作者:薛永東 來源:（江蘇省南通市）海安縣家長學(xué)校 日期: 2011年5月23日

一、把握學(xué)生心理，正確引導(dǎo)，加強(qiáng)師生溝通。

初三學(xué)生正處在從少年到青年的過渡期，是身體發(fā)育的高峰，是自我意識和智慧的增長期，也是心理狀態(tài)極不穩(wěn)定的時期，因此極易出現(xiàn)種種心理上的困惑和矛盾。

1、到了初三，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重了，而對社會的挑戰(zhàn)、家長的壓力、老師的要求，他們極易出現(xiàn)心理偏差，表現(xiàn)出自卑、憂郁、焦慮逆反等癥狀。其主要表現(xiàn)為：面對競爭擔(dān)心學(xué)習(xí)趕不上，信心不足或完全缺乏信心；雖然努力，但成績見效不快，又苦于找不到好的學(xué)習(xí)方法；希望與老師溝通，得到老師的鼓勵和安慰；父母的責(zé)怪和過高的希望使學(xué)生覺得心中煩惱。

2、這些心理障礙如不能得到及時的引導(dǎo)、化解，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)就會越來越重，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就會受到影響甚至與學(xué)校產(chǎn)生對立情緒。到了畢業(yè)前，初三學(xué)生對自我的思想道德行為的要求有所松懈，往往出現(xiàn)一些違反中學(xué)生守則的言行。

3、畢業(yè)班班主任要意識到這一變化。在日常工作中，密切關(guān)注每個學(xué)生言行動態(tài)，發(fā)現(xiàn)不良苗子，立即采取措施。要及時與家長取得聯(lián)系，要求家長在關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)的同時，更要關(guān)注孩子的言行走向。

4、學(xué)校也要采取一些必要措施，以保證教育教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。這時，學(xué)生的言行十分活躍，教育教學(xué)的工作相當(dāng)繁重，教師們一點(diǎn)也不能松懈，要加強(qiáng)師生溝通，注重談心活動的針對性和實(shí)效性。

二、初三后期復(fù)習(xí)階段是中考的攻堅、沖刺階段，時間緊、任務(wù)重、師生心理壓力大，必須強(qiáng)化班級管理。

加強(qiáng)班級管理工作要做到：

1、班級管理，向管理要質(zhì)量。班主任要把全身心投入到學(xué)生中去，每時每刻要出現(xiàn)在學(xué)生身邊，及時解決學(xué)生遇到的困難，做學(xué)生的貼心人，以保證學(xué)生能全力投入到學(xué)習(xí)中去。班級管理要重視分層分類管理，搞好四個幫扶工作，重點(diǎn)面向優(yōu)秀生和邊緣生，確保優(yōu)秀生考上重點(diǎn)高中，邊緣生考上二類高中，偏科生考上四中，提高重點(diǎn)科目的成績，對后進(jìn)生(指學(xué)習(xí)困難的學(xué)生)，要穩(wěn)定其情緒，特別要加強(qiáng)對后進(jìn)生的重點(diǎn)管理，防止其心理變態(tài)和不良情緒的滋生蔓延；同時，對后進(jìn)生又要關(guān)懷體貼、多與家長聯(lián)系，多鼓勵他們學(xué)好一技之長，講清“行行出狀元”的道理，照樣能為自己找出路，為社會作貢獻(xiàn)?？偟闹笇?dǎo)思想是“保優(yōu)促邊推偏穩(wěn)差”八字方針，面向全體，分類指導(dǎo)，不讓一個學(xué)生掉隊，確保人人成功。

2、班級要營造濃厚的迎考、備考氛圍。通過模擬考試，考試心理講座，學(xué)生個別談話等多樣的方式，使每個學(xué)生明確目標(biāo)，在班內(nèi)營造良性的競爭氛圍。

3、張馳有度，提高效率。班主任要善于給學(xué)生加壓，又要善于調(diào)節(jié)，讓學(xué)生提高時間利用的效率，杜絕低效的疲勞做法，讓學(xué)生張馳有度，勞逸結(jié)合，以提高效率。根據(jù)攻堅計劃，營造考前氛圍，引導(dǎo)師生全身心地投入迎戰(zhàn)狀態(tài)。鼓勵學(xué)生打破“已成定局”意識，“這時多流汗，中考操勝券”，“再加一把勁，我肯定能行”、“努力就有希望!”同時，教師又要引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)定情緒，不要有大的波動，學(xué)習(xí)勁頭上要“激情似火”，心理狀態(tài)上要“心靜如水”。注意身體鍛煉及營養(yǎng)，不要開夜車。班主任可以每天安排半小時的休閑娛樂如小跑、跳繩、心理放松游戲等活動，促進(jìn)學(xué)生心理健康。班主任要抓住時機(jī)，掌握初三最后階段規(guī)律，指導(dǎo)應(yīng)考。

4、在班主任的帶領(lǐng)下，也要加大教法和學(xué)法的研究。⑴加強(qiáng)集體備課工作，最大限度地發(fā)揮帶過中考的老師和學(xué)科帶頭人的作用，重點(diǎn)研究中考命題的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握規(guī)律性的東西，提高課堂教學(xué)中的針對性，全體初三教師要高度重視集體備課的重要性，多切磋、勤商討、緊緊圍繞中考，認(rèn)真落實(shí)中考指導(dǎo)工作。⑵課堂教學(xué)是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的中心環(huán)節(jié)，要注意“三講兩不講”：“三講”即講重點(diǎn)、難點(diǎn)；講規(guī)律、拓展；講易錯、易漏、易混的知識點(diǎn)?！皟刹恢v”即自學(xué)能會的不講；講了也不會的不講。在緊扣課本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把書由厚讀薄，由薄讀厚，指導(dǎo)自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生自學(xué)，但同時又要避免“大撒手”，教師跟得緊，指導(dǎo)要恰當(dāng)。

⑶考試及資料的管理要注意實(shí)效，解決實(shí)際問題?？荚囘x題要有針對性，不要偏多、偏難、偏怪，忌資料泛濫，眉毛胡子一把抓，水過地皮濕，要解決實(shí)際問題，注重講評的作用，讓學(xué)生舉一反三，掌握同類題的解題規(guī)律。每天都要讓學(xué)生在作業(yè)本上規(guī)范地做上一道題，學(xué)生要自己會出題目，訓(xùn)練學(xué)生的迎考意識和應(yīng)考水平，特別要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，有的時候還得從初一的知識開始復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，班主任和任課教師應(yīng)統(tǒng)一思路和步調(diào)，不要過多指責(zé)學(xué)生這里差或那里差，否則會造成學(xué)生的逆反心理。

⑷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會三輪答題法：第一輪先做最容易做的題，第二輪做稍加分析就會做的題，第三輪集中精力攻克難題。同時要注意檢查，查漏補(bǔ)缺，不要因粗心或疏漏而后悔。⑸班主任和科任教師都應(yīng)注意，平時的考試不要太頻繁，校級組織的考試在升學(xué)和畢業(yè)考試前最好不要超過3次，同時，要對每次考試情況進(jìn)行分析，召開本班學(xué)科教師學(xué)生分析會，明確目標(biāo)，給優(yōu)秀學(xué)生補(bǔ)弱科，牢牢抓住邊緣生和偏科生的有效培養(yǎng)。

三、學(xué)校在初三后期教育教學(xué)管理中要抓好以下工作。(一)樹立“五個意識”，抓好初三畢業(yè)年級后期工作。

1、初三畢業(yè)班工作意識。學(xué)校工作千頭萬緒，雖“理還亂”，但不理不行，不僅要照理，而且必須要理順理好。初三后期工作是學(xué)校重中之重。因此，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體教職工，心中必然應(yīng)有初三工作這根弦，腦中要有初三工作的位置，把自己更多的情感、精力、心思投入并傾注于初三畢業(yè)班工作之中，時時關(guān)注、不斷思考、反復(fù)研究、常常比較——全鎮(zhèn)情況如何？本校情況怎樣？存在什么樣的問題？面臨什么樣的困難？如何才能克服解決？能否再升一個臺階？工作效率能否再高些？總之，必須樹立初三畢業(yè)班工作意識，時時繃緊初三畢業(yè)班工作這根弦。

2、質(zhì)量意識。質(zhì)量是學(xué)校的生命，是一所學(xué)校打造自身品牌與塑造良好形象的內(nèi)核，是學(xué)生、家長、社會是否滿意、信賴的關(guān)鍵，是學(xué)校是否具有核心競爭力的根本所在，是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

3、責(zé)任意識。說大一點(diǎn)，教育是為學(xué)校興衰負(fù)責(zé)，說小一點(diǎn)是為學(xué)生個人的發(fā)展、未來幸福負(fù)責(zé)。就初三而言，必須涵蓋對學(xué)生升學(xué)負(fù)責(zé)。因此，學(xué)校和教師都樹立了強(qiáng)烈的責(zé)任意識，樹立興校容校使命感，為校爭光的責(zé)任感，為生成才的緊迫感，為己正名的危機(jī)感。以強(qiáng)烈的責(zé)任心和無限的激情投入到初三后期教學(xué)復(fù)習(xí)及管理中。

4、競爭意識。人是有自尊的，也是有進(jìn)取精神的。誰都希望在激流中揚(yáng)帆啟航，誰都希望生活在鮮花與掌聲之中，誰都希望獲得別人贊許與信賴的眼神，以此體現(xiàn)自己應(yīng)有的存在與價值。天下英雄非吾輩，但學(xué)校榮辱系我于一身。因此，我們樹立了競爭拼搏意識，天降此任于斯，時不待我，此時不搏，更待何時？

5、目標(biāo)意識。目標(biāo)的導(dǎo)向性、激勵性決定了制訂目標(biāo)的重要性，我們在全面分析研究的基礎(chǔ)上確定一個符合學(xué)校實(shí)際的、遵循客觀規(guī)律的、經(jīng)過努力可以——也只有經(jīng)過努力才能到達(dá)的工作目標(biāo)，以使我們做事有著落、前進(jìn)有方向、工作有動力、投入有激情。(二)寫好“五字文章”，落實(shí)初三畢業(yè)班工作的措施。

1、力求一個“早”字。初三畢業(yè)班工作不能等，更不能問題成堆才設(shè)法解決，必須及早分析研究。做到：工作思考早，發(fā)展定位早，目標(biāo)確定早，計劃謀略早，問題的解決早，各項工作行動措施早。力求把所有的困難盡量估計充分，把可能遇到的問題解決在萌芽狀態(tài)，做到有的放矢，努力克服初三畢業(yè)工作的困難。實(shí)現(xiàn)“一步為先，步步領(lǐng)先”。

2、把握一個“準(zhǔn)”字。即必須依據(jù)教材和各科考試說明，對準(zhǔn)中考要求。初三工作的脈絡(luò)要核實(shí)準(zhǔn)，面臨的情況問題分析準(zhǔn)，教學(xué)復(fù)習(xí)方向要認(rèn)準(zhǔn)，措施方法要找準(zhǔn)，認(rèn)真做到家底清、情況明、方法對、人頭準(zhǔn)。

3、落實(shí)一個“實(shí)”字。即堅持教學(xué)為中心的要求要落實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)管理要務(wù)實(shí)，復(fù)習(xí)計劃、目標(biāo)任務(wù)要寫實(shí)，各項工作要做實(shí)，切實(shí)做到不虛化浮夸、不夸夸其談、不搞花架子，腳踏實(shí)地、實(shí)實(shí)在在地做好各項工作。管理教學(xué)，后勤服務(wù)等各項工作都要講究真實(shí)效果，實(shí)際效益。

4、體現(xiàn)一個“活”字。即：思想工作要做活，工作方法措施要靈活。基礎(chǔ)知識要使活，典型講評要講活，信息、資料、經(jīng)驗(yàn)要用活。在以“不變應(yīng)萬變”的同時，也要做到以變應(yīng)變。

5、突出一個“新”。初三畢業(yè)年級面臨新形勢、新要求、新任務(wù)，我們必須要有開拓的精神，創(chuàng)新的勇氣，做到樹立新理念、引入新機(jī)制、運(yùn)用新方法、解決新問題、努力創(chuàng)造出新經(jīng)驗(yàn)、新業(yè)績。既不因循守舊、固步自封，也不條條框框，不做作繭自縛。敢于迎接新挑戰(zhàn)、探索新方法、寫好新篇章、鑄造新輝煌。

(三)落實(shí)“五個全面”，整體推進(jìn)初三畢業(yè)工作。

1、全面摸清情況。所有涉及抓初三畢業(yè)班工作的同志，尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要與班主任、學(xué)科教師一道下“深水”，沉到初三畢業(yè)年級之中，全面摸清畢業(yè)班工作的情況，全面指導(dǎo)初三畢業(yè)班工作，為有針對性地、及時及早地解決初中畢業(yè)班工作中可能存在或出現(xiàn)的問題，掌握第一手材料。

2、全面整合資源。初三畢業(yè)班工作成績是集體才能的體現(xiàn)，是集體智慧的結(jié)晶，是學(xué)校所有資源協(xié)調(diào)作用的效果，學(xué)校將盡可能對初三后期工作有用的人力、物力、財力、信息等資源進(jìn)行全面整合，合理的運(yùn)用，發(fā)揮好各資源及各資源整合效益。

3、全面貫徹方針。我們并不諱言質(zhì)量，相反我們持之以恒地追求高質(zhì)量，初三工作如此，其它工作亦然。

4、全面(全員、全程)質(zhì)量管理。質(zhì)量含義的廣泛性與提高質(zhì)量的艱巨性決定了質(zhì)量管理的科學(xué)性。因此，著力提高初三質(zhì)量目標(biāo)的行動中，我們加強(qiáng)了質(zhì)量的全員、全程、全面管理，力求做到全程監(jiān)控、全員跟蹤、全面提升，以提高質(zhì)量管理的功率。

5、全面整體進(jìn)步。學(xué)生個體的差異是客觀存在，著力提高升學(xué)率也沒錯，但是升學(xué)并不意味必須放棄不能升學(xué)的學(xué)生，“不求人人升學(xué)，但求個個成才”，應(yīng)該成為包含初三工作在內(nèi)的所有學(xué)校工作的理念，應(yīng)該作為初三后期教學(xué)管理的行動準(zhǔn)則。因此，我們以著眼于未來，著眼于對每一學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，在實(shí)現(xiàn)讓每一個學(xué)生成功的同時，實(shí)現(xiàn)學(xué)校制度、機(jī)制、管理的全面發(fā)展，體進(jìn)步。

(四)強(qiáng)化“四項管理”，向管理要質(zhì)量和效益。

1、個體的追蹤管理。畢業(yè)班的管理，首先必須摸準(zhǔn)學(xué)生的底細(xì)，準(zhǔn)確把握各層次學(xué)生包括思想、交往、學(xué)習(xí)的基本狀況，分不同的情況做不同的工作，分不同的需求滿足各類學(xué)生需求，記載學(xué)生變化情況。力求妥善安排后進(jìn)生，著力提高中生，促進(jìn)中上生，確保優(yōu)生，使每個學(xué)生都在學(xué)習(xí)中有所獲、有所得、有所進(jìn)步。

2、單元的班級管理。班級是學(xué)校的基本單元，也是管理基本單位，要通過抓好班主任的工作，發(fā)揮好班主任的作用，抓好學(xué)校單元班級管理，要通過班級教師間的傾力合作，合力解決班級中可能存在的問題，充分發(fā)揮好班級基層資源在提高教育教學(xué)中基礎(chǔ)作用，系統(tǒng)協(xié)調(diào)作用，保穩(wěn)爭勝作用。

3、年級的整體管理。初三年級在所有年級中具有相對的特殊性，能否做到“抓一年促三年”的功效，年級管理成敗是關(guān)鍵。

4、教務(wù)教學(xué)管理。教務(wù)處是學(xué)校抓教學(xué)質(zhì)量，抓畢業(yè)班教學(xué)的參謀部，充分發(fā)揮教務(wù)處在教學(xué)管理的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查、督促作用，通過教務(wù)處合理安排初三畢業(yè)后期的復(fù)習(xí)，通過教務(wù)處制定工作目標(biāo)，使初三年級在教務(wù)處統(tǒng)一安排下，整體分析、研究教學(xué)工作，以此整體提升教務(wù)處的功能，整體推進(jìn)初三年級教學(xué)效果，整體提升年級質(zhì)量。(五)加強(qiáng)教學(xué)研究，向科學(xué)施教要質(zhì)量。

1、學(xué)科組的每位教師要搞好5個研究。研究中考綱要；研究考試要求；研究近三年考題，把握命題趨勢；研究試卷評價與分析，掌握答題技巧；研究復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方式，提高復(fù)習(xí)效率。

2、復(fù)習(xí)課要高密度、快節(jié)奏、高效率。復(fù)習(xí)階段很重要的一方面是優(yōu)化訓(xùn)練，而訓(xùn)練的重點(diǎn)在于講評，講評課對復(fù)習(xí)課起到了矯正、鞏固、補(bǔ)充的作用。

3、精選習(xí)題，確保訓(xùn)練針對性。在選取練習(xí)題目上，要對現(xiàn)有的成品材料進(jìn)行整合，使之有針對性，切忌隨便使用，高耗低效。

4、全體教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量。要求每個學(xué)生建立錯題集，將每次考試或訓(xùn)練中的錯題進(jìn)行整改，分析做錯的原因，總結(jié)解題技巧，避免重復(fù)性錯誤。初三畢業(yè)年級面臨新形勢、新要求、新任務(wù)，我們必須要有開拓的精神，創(chuàng)新的勇氣。版塊七：如何管理好初三畢業(yè)班后期工作

作者：張華衛(wèi)來源：教育部全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng) 日期：2011年9月16日 初三是學(xué)生人生成長的重要時期，也是特殊時期。隨著學(xué)生身心發(fā)展的成熟和社會生活的廣泛影響，以及學(xué)生家長、社會各界的關(guān)注，初三班主任做好班級管理非常關(guān)鍵。特別是是到了初三下期，中考臨近，絕大多數(shù)學(xué)生都進(jìn)入了迎考的一級備戰(zhàn)狀態(tài)。班主任的班級管理，不僅會影響他們復(fù)習(xí)備考的效率，還必將會對班級、學(xué)校以及關(guān)心學(xué)生、學(xué)校的家長和班上的科任教師產(chǎn)生一系列的影響。在此，我想結(jié)合自身的實(shí)踐和通安中學(xué)的實(shí)際，就如何抓好初三畢業(yè)班后期管理工作談點(diǎn)自己膚淺的認(rèn)識和淺薄的經(jīng)驗(yàn)。

一、加強(qiáng)班級管理，強(qiáng)化班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

初三后期，臨近中考，面臨升學(xué)的壓力，班上學(xué)生可能會出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化問題，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，他們會以很穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)來迎接中考。中等偏上的學(xué)生也會在老師的有意關(guān)注下，奮力拼搏。而部分中差生則會抱著“反正考不上高中，還不如玩?zhèn)€痛快，破罐子破摔”的心理來應(yīng)付初中階段最后幾個月時間。這時，如果不加強(qiáng)班委管理，強(qiáng)化班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，這部分同學(xué)將會嚴(yán)重影響到一部分升學(xué)有望，但自制力較差的學(xué)生，甚至?xí)?dǎo)致有望考高中的學(xué)生考不上高中，同時也會影響班級科任教師的課堂教學(xué)，因此，初三后期必須加強(qiáng)班委管理，強(qiáng)化班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。我主要從以下幾方面著手這一塊的管理的：

1、適時的召開班委會。強(qiáng)有力的班團(tuán)干部是班級管理、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要力量。一個優(yōu)秀的班級體離不開一只優(yōu)秀的班干部隊伍，因此，在初三后期，適時組織召開班委會，統(tǒng)一班委的思想，引導(dǎo)他們認(rèn)識到備考期間班級管理的重要性，然后借助他們的影響和管理，有利于保持建設(shè)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

2、初三班主任在初三后期應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，實(shí)時了解不同學(xué)生的思想傾向。我從接手班主任開始，每一周班會課的時候都要布置一篇作文，題目為：《老師，我想對你說》。并且我會對學(xué)生承諾，我會保守他們所寫的文章中不想讓他人知道的秘密。從他們的作文中我了解到了許多我平時想都想不到的問題，比如對科任老師的建議、跟同學(xué)的秘密、和父母的代溝，青春期的困惑、迷?！鹊取ａ槍λ麄兊膯栴}和疑惑，我都會認(rèn)真的單獨(dú)逐個給他們交流。，在盡力的幫助他們解決問題的同時，也守住自己的承諾和他們的秘密。漸漸的我獲得了同學(xué)們的信任，他們有許多話都能大膽地、真誠地跟我交流，從中，我也掌握了學(xué)生的一些思想動向，然后給他們樹立信心，提出建議，贊賞鼓勵……通過交流把絕大多數(shù)同學(xué)思想引導(dǎo)回了正確的方向，自然而然的班風(fēng)學(xué)風(fēng)也就變得越發(fā)積極向上了。

3、積極配合學(xué)校的管理，把學(xué)校的規(guī)章制度，以及學(xué)校對畢業(yè)班的政策，給他們宣傳到位。運(yùn)用正反面的例子進(jìn)行教育，使部分學(xué)習(xí)成績差，只想拿畢業(yè)證同學(xué)意識到危機(jī)存在，同時讓他們知道，只要團(tuán)結(jié)在以學(xué)校、班主任和班干部的周圍，遵守校紀(jì)班規(guī)，基本上就能順利的拿到畢業(yè)證。這樣的話就有力的控制好了這部分學(xué)生的思想行為，使他們積極主動的去學(xué)習(xí)，這樣不但避免了他們影響其他同學(xué)，更有利于他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓他們學(xué)會如何做人，如何處世，如何在這個風(fēng)云激蕩的時代不被拋棄，或許比他們考上高中更讓人覺得欣慰。

班風(fēng)學(xué)風(fēng)是班級集體的小氣候，是學(xué)校學(xué)風(fēng)的大氣侯。良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，能使一個班集體有正確的輿論導(dǎo)向，能使教育意圖順暢地下達(dá)、執(zhí)行，能使一個班級集體有嚴(yán)明的紀(jì)律、整潔的環(huán)境和濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，全班師生有較強(qiáng)的班級榮譽(yù)感，同學(xué)之間能互相團(tuán)結(jié)，積極向上。因此，我認(rèn)為在初三后期的班級管理中抓好這三方面的建設(shè)，對初三畢業(yè)班的備考復(fù)習(xí)十分重要。

二、加強(qiáng)與任課教師的協(xié)調(diào)聯(lián)系。

1、科任教師是班級進(jìn)步的中堅力量，及時地和科任課老師聯(lián)系，了解班內(nèi)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如:個別同學(xué)偏科、上課不專心聽講、作業(yè)拖拉、基礎(chǔ)知識較差的等等，積極的找任課老師溝通交流，大家互相商量，提出對策，對癥下藥。在各科都進(jìn)入緊張的備考環(huán)境下，班主任更應(yīng)多和科任教師交流、擺談，明確目標(biāo)，分析問題。

2、有很多情況和問題，科任教師清楚，班主任未必清楚，通過和科任教師的交流，他們會提供給你許多好的意見和方法。我們班上曾有一位女生，大約在半個月前，她跟我請假說要回去看她的父親，原因是她父親出車禍了。但當(dāng)這位女生假滿返校后，卻只字沒有提起過她父親的情況，當(dāng)時我以為不太嚴(yán)重，沒有過多的過問。直到我們班的語文老師給我談起這個學(xué)生，我才如夢初醒。原來這位女生曾跟起老師提到過讀完初中就不想讀書了的想法。這個女生的成績一直很好，而且是我們班的班長。當(dāng)時語文老師問為什么不想讀書，該生含糊其詞，通過我和班上科任老師們的了解，原來她父親從出車禍到現(xiàn)在一直在醫(yī)院，到現(xiàn)在還沒有蘇醒過來，她家里面有三姊妹，大姐在會理讀高中，小弟在通安中學(xué)上初二，她自己在讀初三，她的媽媽一直在醫(yī)院陪著她的父親。家中找了一個親戚看家。當(dāng)我了解并證實(shí)這一情況后，馬上召開班委會，與科任教師探討怎樣幫助這位學(xué)生，通過大家的積極努力，各科老師適時的引導(dǎo)和鼓勵，使得這位優(yōu)秀的學(xué)生穩(wěn)定了下來，現(xiàn)在正在朝著她的理想—會理二中奮斗！

3、我認(rèn)為科任教師是我們班級管理中的一個不可或缺的力量。當(dāng)然作為班主任，更應(yīng)該團(tuán)結(jié)揉和各科任教師，就像團(tuán)結(jié)和率領(lǐng)一只堅韌的軍隊，抱著“不拋棄，不放棄”的決心和斗志，默契地把學(xué)生送到成功的彼岸！

三、關(guān)注中、差生，激發(fā)斗志，營造良好的復(fù)習(xí)備考氛圍。

士氣宜鼓不宜泄，精神的力量可以轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的力量。為此班主任要充分利用課余時間，適時的給學(xué)生打氣，鼓勵他們抓住最后的時間沖刺中考。在初三后期管理中也要注重班級文化的建設(shè)，班級要營造濃厚的迎考、備考氛圍：通過月考、考試心理講座、會考中考倒計時牌、學(xué)生個別談話等多樣的方式。使每個學(xué)生明確目標(biāo)，在班內(nèi)營造良好的競爭氛圍如：在班內(nèi)設(shè)置：“距離中考僅有---天”的倒計時牌，隨時提醒同學(xué)們抓緊時間復(fù)習(xí)。我堅持在每天晚上學(xué)生睡覺前，到寢室跟他們交談，了解生活學(xué)習(xí)中存在的一些問題，鼓勵學(xué)生苦戰(zhàn)百日，喜迎中考的信心。堅持每天跟學(xué)生一起晨跑，對學(xué)生進(jìn)行臺階實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、立定跳遠(yuǎn)、以及坐臥體前屈的相關(guān)體質(zhì)訓(xùn)練，爭取在初三體考中取得好成績（30分）。重視理化實(shí)驗(yàn)操作考試訓(xùn)練（20分），要求他們通過努力的訓(xùn)練盡量取得高分。

四、關(guān)注學(xué)生心理，增強(qiáng)復(fù)習(xí)后勁。

初三學(xué)生正處在從少年到青年的過渡時期。這個時期是心理狀態(tài)極不穩(wěn)定的時期，特別是進(jìn)入初三以后學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，面對家長的壓力、老師的要求。他們極易出心理偏差，特別是踏線生表現(xiàn)出自卑、憂郁、焦慮等癥狀。這時，班主任要做好以下幾方面的工作：

1、張弛有度、提高效率。班主任要善于給學(xué)生加壓，又要善于調(diào)節(jié)。讓學(xué)生提高時間利用的效率，杜絕低效的疲勞做法，讓學(xué)生張弛有度、勞逸結(jié)合，以提高效率。根據(jù)攻艱計劃營造考前氛圍、引導(dǎo)師生全身心地投入迎戰(zhàn)狀態(tài)。鼓勵學(xué)生打破“已成定局”的意識。在日常生活中引導(dǎo)他們認(rèn)為“只要努力就有希望”給他們樹立信心。

2、協(xié)調(diào)科任教師。課間10分鐘，要求學(xué)生必須到教室外休息放松一下，可以散散步，唱支歌，壓壓腿，望望遠(yuǎn)處，呼吸一下新鮮空氣等，換一下思維，為下一堂課做好準(zhǔn)備，提高學(xué)習(xí)的效率。

3、堅持要求學(xué)生做好兩操。課間操后可安排學(xué)生跑兩圈，保持一定的運(yùn)動量，增強(qiáng)體質(zhì)，每天進(jìn)行有氧運(yùn)動。

總之，班主任工作是一項復(fù)雜的藝術(shù)性的工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的活動，班主任工作千頭萬緒，任務(wù)艱巨。無論怎樣，既然選擇了，便只顧風(fēng)雨兼程，處處留心，用愛心澆灌我們未來祖國的希望，從大處著眼，從小處著手，用心去管理學(xué)生，便會有很多的收獲。

版塊八:談學(xué)校初三學(xué)生后期管理

作者:饒英琦 教育部全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng) 日期:2011年11月17日

到了初三，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重了。面對社會挑戰(zhàn)，家長壓力、老師要求。因而，對學(xué)生壓力極大，有相當(dāng)一部分同學(xué)在初三后期，特別是二輪三輪復(fù)習(xí)期間至中考前的這段“臨戰(zhàn)階段”學(xué)生極易出現(xiàn)心理偏差，會出現(xiàn)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)障礙、自卑、憂郁、焦慮時常困擾學(xué)生，造成學(xué)生信心不足，甚至缺乏信心，嚴(yán)重者會拒絕參加中考。因此，如何通過班主任的有效管理，幫助學(xué)生從困境中走出來。樹立信心、提高成績，是學(xué)校工作的重大考驗(yàn)。

一、把握學(xué)生心理，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)引導(dǎo)。

日本教育家佐藤正夫說：“一切教育現(xiàn)象、教育過程得以形成的最高基準(zhǔn)點(diǎn)就是目標(biāo)?！蹦繕?biāo)制定不能脫離現(xiàn)實(shí)，否則就難以實(shí)現(xiàn)，甚至?xí)o學(xué)生造成長期的心理障礙，因而教師應(yīng)把握學(xué)生心理。而事實(shí)上，很多學(xué)生在制定目標(biāo)時，受教師、家長影響太多，制定出的目標(biāo)缺乏導(dǎo)向性、激勵性，最終導(dǎo)致因成績差而目標(biāo)過高，最后無法實(shí)現(xiàn)，使得信息受挫，因喪失信心而成績更差，從而陷入惡性循環(huán)。

因此，在后期管理中，一定要注意調(diào)整學(xué)生信心目標(biāo)，通過老師與學(xué)生、老師與家長溝通，使每個學(xué)生明確目標(biāo)，具體來說，能考上重點(diǎn)高中，對他們要提出較高目標(biāo)，并堅定其信心，對于邊緣生要適當(dāng)降低目標(biāo)要求，只要通過自己努力，能考上一般高中就應(yīng)該給予鼓勵。同時，又要加強(qiáng)對后進(jìn)生的重點(diǎn)管理，防止其心理變態(tài)和不良情緒的滋生蔓延，對后進(jìn)生要關(guān)懷體貼，加強(qiáng)溝通，注重談心活動的針對性和實(shí)效性，做到不讓一個學(xué)生掉隊，確保人人成功。

二、營造濃厚迎考、備考氛圍，加強(qiáng)對學(xué)生的信心激勵。隨著初三后期考試次數(shù)明顯增多，大多數(shù)學(xué)生都容易隨每次考試成績的高、低而呈現(xiàn)不同程度的情緒變化，一次考好，欣喜若狂，一次失利，悲觀失望，出現(xiàn)驕傲自滿或徹底絕望兩種傾向，因而造成學(xué)生信心缺乏、情緒失控而使成績一落千丈。

這時，教師給學(xué)生樹立信心就顯得尤為重要。首先，通過模擬考試、心理講座、個別談話等方法，使每個學(xué)生明確目標(biāo)，在班內(nèi)營造良性的競爭氛圍，讓學(xué)生找到失利的原因，并制定趕超計劃，恢復(fù)中考信心。其次，要善于給學(xué)生加壓，又要善于調(diào)節(jié)，讓學(xué)生提高時間，利用的效率，制定低效的疲勞做法，讓學(xué)生張弛有度，勞逸結(jié)合，按其指定目標(biāo)活動，樹立信心，最后達(dá)到目的。

三、必須強(qiáng)化班級管理，狠抓班風(fēng)建設(shè)。

有很多人認(rèn)為，初三后期學(xué)生都有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺性，只要抓成績、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面不必花太多精力抓，這種觀點(diǎn)是錯誤的。如果在常規(guī)管理上稍加松懈，最后班風(fēng)、學(xué)風(fēng)將一發(fā)而不可收。因此，畢業(yè)班管理，首先，必須摸準(zhǔn)學(xué)生底細(xì)，準(zhǔn)確把握各層次學(xué)生基本狀況。其次，一要做好常規(guī)管理方面，一定要加強(qiáng)紀(jì)律管理，為學(xué)生提供一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，既要重視優(yōu)秀學(xué)生，又要加強(qiáng)后進(jìn)生的重點(diǎn)管理，通過學(xué)校班級評比活動，促進(jìn)班內(nèi)比學(xué)趕超。二要加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，對任何一個學(xué)生都不要輕言放棄，否則學(xué)生很容易自暴自棄，因此，教師要力求妥善安排后進(jìn)生，著力提高中等生，促進(jìn)中上生，確保優(yōu)秀生，使每個學(xué)生都在學(xué)習(xí)中有所收獲、有所得、有所進(jìn)步。

總之，要使學(xué)生處于不斷追求，不斷努力之中，使他們對自己有信心，充滿希望。這樣才能使整個班級形成良好班風(fēng)，提升整個班級質(zhì)量。

四、讓學(xué)生學(xué)會自我解除緊張焦慮，加強(qiáng)對學(xué)生心理情緒調(diào)適。

心理學(xué)家指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)歸根掘底是一個心理學(xué)問題，競爭激烈的升學(xué)考試在某種程度上是心理素質(zhì)的競爭。”可見，學(xué)生的心理素質(zhì)對復(fù)習(xí)備考及考試的臨場發(fā)揮影響不可小看。一些學(xué)生由于不相信自己的實(shí)力，因而，發(fā)慌心虛，手忙腳亂，思維受阻，最終因緊張而痛失良機(jī)，這時候老師要指導(dǎo)學(xué)生，針對學(xué)生焦慮，厭學(xué)情緒等方面進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行心理情緒調(diào)適，讓學(xué)生可通過自我暗示、睡覺、散步、打球、聽音樂和情緒宣泄等一些方法使自己焦慮得到控制，把握好自己的心理狀態(tài)，使自己的實(shí)力充分地發(fā)揮出來。

總之，在抓學(xué)生后期管理，既要有飽滿熱情，同時還要積極探索科學(xué)管理方法，這樣才能取得豐碩成果。

版塊九：加強(qiáng)初三后期管理努力提高中考質(zhì)量

作者:侯軍 來源:（四川省巴中市）南江縣教育網(wǎng) 日期：2012年3月30日

中考作為初中辦學(xué)質(zhì)量的終端體現(xiàn)，歷來為社會、家長、學(xué)生所密切關(guān)注。初三畢業(yè)班后期管理工作時間緊、任務(wù)重、工作多,如果管理科學(xué),引導(dǎo)得當(dāng)，則學(xué)風(fēng)良好,成績不斷上升,否則問題將層出不窮。在這里我就初三畢業(yè)班后期管理談幾點(diǎn)粗淺的看法,旨在拋磚引玉，主要是想向各位同仁學(xué)習(xí)請教，敬請?zhí)岢雠u意見。

一、管理上,強(qiáng)調(diào)一個“細(xì)”字。

1、要讓每位初三教師認(rèn)識到?jīng)_刺階段的重要性，我校在3月13日召開了畢業(yè)班教師后期復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，統(tǒng)一了我校今年中考的奮斗目標(biāo)、復(fù)習(xí)策略，各類送培任務(wù)分到行政、年級、班級、教師個人，增強(qiáng)了“責(zé)任重于泰山，質(zhì)量壓倒一切”的使命感，樹立了“認(rèn)真就是水平，負(fù)責(zé)就是能力”的務(wù)實(shí)精神，全體畢業(yè)班教師都決心全力以赴、聚精會神、團(tuán)結(jié)協(xié)作，苦戰(zhàn)兩個月，用中考成績來說話。

2、在3月14日，我校召開了“2012屆學(xué)生中考百日誓師大會”。認(rèn)真分析了今年中考大的優(yōu)勢和本屆學(xué)生的成績與不足，并指出了怎樣發(fā)揚(yáng)長處和彌補(bǔ)差缺；會上學(xué)生主動積極在奮斗目標(biāo)書上簽名，學(xué)校馬上將他們自定的中考目標(biāo)發(fā)到網(wǎng)上，公示在校園里，這些活動有力鞭策了學(xué)生破釜沉舟、奮戰(zhàn)中考的決心。

3、學(xué)校行政成員采取“蹲點(diǎn)到班”的辦法,深入到每一個畢業(yè)班,了解班級中學(xué)生的情況,及時解決“蹲點(diǎn)”班級中存在的問題。同時,學(xué)校行政還具體負(fù)責(zé)“包”一個學(xué)科,了解任課老師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等工作進(jìn)展情況,這樣針對學(xué)生的思想狀況和教師的工作情況,雙管齊下,加強(qiáng)檢查、指導(dǎo)工作。

4、我們還將定期召開初三年級教師會議,及時向教師通報初三年級畢業(yè)升學(xué)的有關(guān)信息和應(yīng)對措施。同時了解教師的思想動態(tài),畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組要及時協(xié)調(diào)各學(xué)科、各班級之間的分歧,教學(xué)質(zhì)量的提高不是管理人員唱兩句高調(diào)就能解決的問題,關(guān)鍵是我們一線的教師要踏實(shí)的工作。所以管理上要做到細(xì),大家才能心靜、氣順、勁足。

二、教師備課上，突出一個“嚴(yán)”字。

1、初三現(xiàn)已進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)該加強(qiáng)對中考命題的研討，研究近幾年中考命題的走向、題型和考試要求的變化，減少復(fù)習(xí)的盲目性。要知道要考什么、怎么考，畢業(yè)班教師應(yīng)注意中考典型試題的收集，保證吃透“考點(diǎn)”，揣摩中考最新動態(tài)，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重難點(diǎn)，做到緊跟中考步伐。

2、復(fù)習(xí)階段，備課要突出實(shí)效，教師要樹立“備課是投資，在備課上多花一分鐘，可以節(jié)約所有學(xué)生一分鐘”的意識，切實(shí)從教學(xué)設(shè)計的角度，科學(xué)把握課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。教師備課要切實(shí)貫徹“三備四有效”的課堂教學(xué)要求?！叭齻洹笔侵浮皞鋯栴}、備資源、備教法”，“四有效”是指“目標(biāo)有效達(dá)成、情境有效創(chuàng)設(shè)、時間有效利用、反饋有效落實(shí)”。

3、對備課的管理主要從以下三方面加強(qiáng)管理：一是嚴(yán)格要求教師按照教學(xué)計劃認(rèn)真?zhèn)渥阏n、備好課；二是嚴(yán)格要求教師注重學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)浜媒谭?；三是?yán)格要求教師切合學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜媒滩?，不能機(jī)械地抄襲。除對任課教師嚴(yán)格要求外，學(xué)校還制定了這些方面的規(guī)章制度和獎懲措施，可從以上三方面對教師的備課進(jìn)行定期檢查。

三、課堂教學(xué)管理，突出一個“實(shí)”字。

1、在復(fù)習(xí)課的課堂訓(xùn)練方面，教師要克服以下問題，一是選題不精不新，一味拿來，不能去粗取精；二是訓(xùn)練計劃性不強(qiáng)，盲目性、隨意性大；三重訓(xùn)練輕反思；四是練習(xí)講評缺乏針對性，就題講題，不能多層次多角度地進(jìn)行方法指導(dǎo)；五是練習(xí)批改不及時，學(xué)情診斷不正確，矯正不到位，沒有目的性。

2、教導(dǎo)處要重視對“重講輕練、不講亂練、只練不評”現(xiàn)象的監(jiān)控，要求教師重視課前學(xué)生知識掌握情況的問題診斷，在每節(jié)課前的開始階段，教師注意通過診斷性測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識掌握情況，再適時調(diào)整教學(xué)步驟；同時要注意課堂上形成性測試的安排，堅持“低起點(diǎn)、小步子、快反饋、強(qiáng)矯正”的要求，從作業(yè)的二次檢查和試題的二次反饋中發(fā)現(xiàn)問題，采取針對性措施，進(jìn)行及時矯正。

3、我校正在建立“記錄卡”來把握課堂教學(xué)的實(shí)際情況，“記錄卡”上設(shè)計“上課時間”、“執(zhí)教教師”、“授課內(nèi)容”、“教學(xué)效果”、“作業(yè)情況”、“評論意見”等欄目?！坝涗浛ā庇蓪W(xué)生隨堂填寫，每日上交教導(dǎo)處，學(xué)校將把匯集來的“記錄卡”定期公開，對教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行評述總結(jié)，以提高課堂教學(xué)效率，杜絕泛泛而談、隨心所欲的授課現(xiàn)象。

四、作業(yè)管理中,追求一個“精”字。

1、作業(yè)要做到“四精五必”。⑴“四精”即精選練習(xí)、精編練習(xí)、精批練習(xí)、精講練習(xí)；“五必”即有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾、有糾必改。⑵要重視習(xí)題精選精練，精講精練，教師多費(fèi)點(diǎn)事，學(xué)生少做廢題。復(fù)習(xí)中訓(xùn)練試題的篩選和編制，突出典型性、通用性、能舉一反三，避免重復(fù)訓(xùn)練，杜絕用陳題、熟題反復(fù)訓(xùn)練的現(xiàn)象。⑶教師能夠利用好手頭資料，去改題、編題。學(xué)生才能獲得真正適合自己特點(diǎn)的習(xí)題。⑷教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際分層次布置作業(yè)，認(rèn)真設(shè)計或編選學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)，提高學(xué)生作業(yè)布置和批閱質(zhì)量，并做好對學(xué)生的跟蹤與分析。

2、為了防止教師自己不愿意吃透教材，不愿意精心備課，又想考出好分?jǐn)?shù)，就過分地加大學(xué)生的作業(yè)量，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的身心健康的情況發(fā)生。學(xué)校對教師作業(yè)布置、批改情況進(jìn)行不定期檢查或調(diào)查了解，其結(jié)果作為評定教師工作實(shí)績的一項重要依據(jù)。

五、模擬考試，突出一個“信”字。

本屆畢業(yè)班改到了以往的月考形式，因?yàn)槊吭驴?，師生容易疲于?yīng)付，考試中的那一個環(huán)節(jié)沒做到位，考出的結(jié)果就缺乏可信度。本屆畢業(yè)班復(fù)習(xí)階段我們只認(rèn)真考好三次試，即新課結(jié)束考一次，復(fù)習(xí)一輪結(jié)束考一次，復(fù)習(xí)二輪結(jié)束最后考一次，每次考試都要精心準(zhǔn)備，嚴(yán)格管理好每個環(huán)節(jié)。特別是對文綜、理綜，我們用這三次月考的質(zhì)量分析作為中考的質(zhì)量評估數(shù)，能夠有效杜絕中考后你怨我，我怪你的情況發(fā)生。

六、教改管理，突出一個“新”字。

我們決心不把“教改”作為一個空頭口號，我校“3+1”課堂教學(xué)模式正在逐步深入人心，我們尤其加大了對初三年級課改的督查和管理，加大對初三年級的隨堂聽課力度，制定了“3+1”課堂教學(xué)評分細(xì)節(jié)表，并認(rèn)真落實(shí)，致力于追求高效復(fù)習(xí)課堂。

對于初三畢業(yè)年級后期管理，我們還有很多沒做到位和困惑的地方，諸如：個別心理輔導(dǎo)不夠、理化試驗(yàn)訓(xùn)練的時間缺失、針對體考項目的訓(xùn)練、中職宣傳與沖刺重高矛盾的解決等問題。我主要就以上幾點(diǎn)談點(diǎn)粗淺意見，誠請各位不惜賜教！

第四篇：班級管理方法和措施

[班級管理方法和措施]如何管理班級的方法

2017-07-01 13:40 | 作者:豐合娛開戶uxwz | 點(diǎn)擊:44次...導(dǎo)語：班主任的工作需要你永遠(yuǎn)擁有一顆火熱的、誠摯的愛心，永遠(yuǎn)保持一雙公正信實(shí)的眼睛，永遠(yuǎn)操著健康、真摯的語言，永遠(yuǎn)想著給學(xué)生新鮮圣潔的思想，永遠(yuǎn)是一只到死絲才盡是春蠶，永遠(yuǎn)是一枝成灰淚始干的蠟炬。

怎么管理好班級?

一、要細(xì)心去做好每一件事情

班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實(shí)可行的班級公約，以制度去管理學(xué)生外，要靠班主任去細(xì)心做好每一件事情。教師的思想、行為對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應(yīng)該時時處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人。這樣，才能給學(xué)生以良好的影響，做起事來也得心應(yīng)手。我覺得班主任想管好一個班級就應(yīng)該細(xì)心去做好每一件事情，表里如一，言行一致;凡是要學(xué)生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。這樣，才能影響和感染學(xué)生，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、要認(rèn)真負(fù)責(zé)，腿勤手勤

做好班級工作，最主要的是了解學(xué)生群體和個體的特點(diǎn)，這樣，工作才能有的放矢，事半功倍。學(xué)生的思想狀況如何、學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣、能否遵紀(jì)守法、有什么個性特點(diǎn)和興趣愛好……這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。學(xué)生一到校，我就出現(xiàn)在教室里;早自習(xí)課，我也會去教室看看;學(xué)生上課，我在教室外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);課間操，我跟隨學(xué)生到操場練練;活動課、午飯后，我常到學(xué)生中間談?wù)?。腿勤，聽的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的?shí)情和第一手資料，為制定出針對學(xué)生實(shí)際的治班措施，采取切實(shí)可行的治班方法，提供了科學(xué)的依據(jù)。俗話說得好：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。班主任雖是班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，但是在做好指揮官的同時，還得做好戰(zhàn)斗員。在實(shí)際工作中，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動最有說服力和影響力。在日常學(xué)習(xí)、生活中，要十分注重多動手，以自己的行為去帶動學(xué)生。教室里偶爾出現(xiàn)紙屑，我會彎腰撿起來;教室里桌椅擺放不整齊，我也會動手清理。班主任的手勤，產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應(yīng)手了。

三、要去捕捉每一顆心靈

作為一個班主任，要想管理好班級，就應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生。特別是注重誠心與學(xué)生交朋友，要和他們談心，學(xué)生有缺點(diǎn)，批評時要尊重學(xué)生的人格和自尊心，同時批評學(xué)生要因人而異，講究時機(jī)、地點(diǎn)與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。對學(xué)生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學(xué)生的角度去考慮，多為學(xué)生出主意，讓學(xué)生覺得你是真心實(shí)意為他著想。要和學(xué)生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，做個熱心人，及時了解學(xué)生的思想狀況，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學(xué)生，坦誠相見，這比直接把結(jié)果告訴學(xué)生收效要好得多。

四、要做到民主，尊重和理解學(xué)生

作為班主任，一定要克服一個誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對于犯錯誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學(xué)生也許會點(diǎn)頭稱是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。

因此，采取民主的方式對待班級的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心!沒有一個學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學(xué)生應(yīng)該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?。在這個前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。

我所帶的班級中有一位同學(xué)因?yàn)樵谡n堂上講話，而受到科任老師的嚴(yán)厲批評，而他感到不服，便頂撞起來老師來。過后我找這為學(xué)生了解情況,我并沒有嚴(yán)厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，告訴他做人應(yīng)有禮貌，尤其是在對待父母和師長這些道理，同時教育他，課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學(xué)，是對不起大家的事，幫他分析錯在哪里。聽了我的一翻說教，這個學(xué)生向我道歉并保證以后不會再出現(xiàn)類似情況。

五、要去關(guān)愛每一位學(xué)生

班主任應(yīng)該用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進(jìn)生要真心實(shí)意，不要給學(xué)生一種“老師做個樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復(fù)蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學(xué)生，但只要我們心中裝著全體學(xué)生，用心去關(guān)愛每一位學(xué)生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。

六、做到民主，尊重和理解學(xué)生

作為班主任，一定要克服一個誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對于犯錯誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學(xué)生也許會點(diǎn)頭稱是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。

因此，采取民主的方式對待班級的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心!沒有一個學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學(xué)生應(yīng)該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?。在這個前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。

我所帶的班級中有一位同學(xué)因?yàn)樵谡n堂上講話，而受到科任老師的嚴(yán)厲批評，而他感到不服，便頂撞起來老師來。過后我找這為學(xué)生了解情況,我并沒有嚴(yán)厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，告訴他做人應(yīng)有禮貌，尤其是在對待父母和師長這些道理，同時教育他，課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學(xué)，是對不起大家的事，幫他分析錯在哪里。聽了我的一翻說教，這個學(xué)生向我道歉并保證以后不會再出現(xiàn)類似情況。

七、要捕捉每個學(xué)生的閃光點(diǎn)

一個班幾十名學(xué)生，各人有各人的個性特點(diǎn)。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學(xué)生的脾性，注意捕捉他們的閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短，因材施教。當(dāng)今時代大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育既要讓學(xué)生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學(xué)生，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長，取得盡可能多的進(jìn)步。

科學(xué)的方法管理班級

一、班主任要多研究學(xué)生

班主任要積極認(rèn)真地通過學(xué)生的材料分析、家庭訪問、個別交談等各種方式了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，并針對學(xué)生不同心理特點(diǎn)，采取不同的措施，以期收到教育的效果。要研究學(xué)生心理變化過程，隨著學(xué)生的成長，他們的身心在不斷變化，因此，不能光憑經(jīng)驗(yàn)，用固定模式來套每一個學(xué)生，而要遵循這些規(guī)律，分析學(xué)生的心理變化，經(jīng)常和學(xué)生一起交流、交談，摸清學(xué)生的思想實(shí)際，制定出切合學(xué)生心理變化的計劃和實(shí)施方法，有目的地引導(dǎo)學(xué)生逐步自覺進(jìn)步。與學(xué)生心理互換，進(jìn)行換位思考。要為學(xué)生設(shè)身處地考慮問題。多從學(xué)生的位置去認(rèn)識、體驗(yàn)和思考。

二、集體必須要有明確的奮斗目標(biāo)。

剛接班，我便結(jié)合學(xué)生的年齡及心理發(fā)育特點(diǎn)，制定目標(biāo)，營造班級優(yōu)良風(fēng)氣，創(chuàng)建優(yōu)良班集體，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)集體是我們的家，而每一位學(xué)生都是它的主人，只有擁有一個向上的集體，一股良好的風(fēng)氣，我們才能愉快地度過生命中的每一天。初一時，我們共同指定的目標(biāo)是建立團(tuán)結(jié)凝聚的班集體，并在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面形成良好的習(xí)慣;初二我們的目標(biāo)則是班級的事，事事有人做，培養(yǎng)主人翁意識，并在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面再上一個新臺階。

三、培養(yǎng)學(xué)生干部共同管理班級

擔(dān)任班主任后，我在班級管理中采用了“班干輪流負(fù)責(zé)制”的方法，采用學(xué)生競選、民主投票的方法來推薦選舉一位既有威信又有一定組織管理能力的學(xué)生擔(dān)任班長，在班長統(tǒng)一負(fù)責(zé)的前提下，每個班干部負(fù)責(zé)各自具體的任務(wù)，班長主要協(xié)助我管理好班級紀(jì)律及日常教學(xué)秩序，及時把信息反饋給我，盡快解決各種問題;學(xué)習(xí)委員主要負(fù)責(zé)督促同學(xué)們完成老師布置的各項學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助差生解決學(xué)習(xí)中的疑難問題，想方設(shè)法激發(fā)全班學(xué)習(xí)興趣，提高全班總體學(xué)習(xí)成績;宣傳委員主要負(fù)責(zé)組織同學(xué)們開展各種班會，辦好班上黑板報，特別是重宣傳愛國主義思想，增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識，增強(qiáng)同學(xué)們的班級榮譽(yù)感和愛國情感;文體委員的主要責(zé)任開展豐富多樣的文體活動，豐富同學(xué)們的課余生活，并協(xié)助班主任搞好班會;衛(wèi)生委員主要負(fù)責(zé)班上日常生活和衛(wèi)生的組織管理工作，給班上學(xué)生創(chuàng)造一個清靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

班干實(shí)行輪流制，每位學(xué)生一輪到擔(dān)任班干時，總能以最高的熱情、最大的干勁來投入工作。而一旦卸任，同學(xué)們也能以平常心正確地對待。呂依蒙同學(xué)曾在班長記事中寫出真實(shí)感受，“衷心感謝這次鍛煉機(jī)會，它讓我受益非淺，無論以后班長是誰，我都會全力支持班長的工作?！眲⒀笸瑢W(xué)平時學(xué)習(xí)不努力，但自從擔(dān)任班干以后，整個人便有了巨大的轉(zhuǎn)變。他對自己的學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面有了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，責(zé)任心大大加強(qiáng)了。在職期間，工作得到同學(xué)的認(rèn)可。由于班中的骨干總以新人新貌出現(xiàn)，整個集體便顯得活潑而富有生命力。為此，我雖然付出了很大的辛苦，工作量與日俱增，但學(xué)生們從中得到了鍛煉，再苦再累也值得。

四、在豐富多彩的活動中進(jìn)行德育教育

馬克思列寧主義認(rèn)為：活動是人的本質(zhì)力量。如果說活動是個體生命的體現(xiàn)，那么班級活動則是班級活力的體現(xiàn)。它對學(xué)生的成長和發(fā)展有極為重要的影響，所以我認(rèn)為開展豐富多彩的活動是班主任的職責(zé)之一。一次班長組織部分學(xué)生步行去江邊春游，我有點(diǎn)不放心，便也跟著去了。這一去，不僅飽了“眼?！?，看到了春日盎然的春色，而且有了新發(fā)現(xiàn)——我平時以為最不守紀(jì)律的馬亮，主動為同學(xué)們背包;平時腦子不轉(zhuǎn)彎的紫薇居然會自己做飯菜;班干部的工作能力比我想象的強(qiáng)得多，他們成功的舉辦了這次遠(yuǎn)足。通過這次活動，增加了我對組織班級活動正確認(rèn)識。他使我和同學(xué)們之間更加了解;使平時調(diào)皮搗蛋的學(xué)生展現(xiàn)個才華;使平時內(nèi)向的學(xué)生有個交流的機(jī)會。這樣有利于陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)美、感受美、熱愛美、追求美好生活的能力?！耙蝗罩嬙谟诔俊背繒俏野嘀匾幕顒又?。每天早晨7：20-7：30短短的十分鐘內(nèi)，我占用

一、兩分鐘，談?wù)勔惶斓陌才诺囊?，使全班同學(xué)心中有數(shù)，明確今天做什么和怎么做，這樣形成了良好的目標(biāo)意識和規(guī)范意識。剩余的時間就大膽的交給學(xué)生，班級“早新聞”、“今天一支歌”、“名片欣賞”、“我最喜歡的XX”、“事實(shí)之我見”……全班學(xué)生輪流進(jìn)行，內(nèi)容豐富，形式多樣，使每個人都獲得一次鍛煉的機(jī)會，各個都品嘗到了一份精神早餐。

為了公證、客觀地評價學(xué)生，我在班級設(shè)置了兩個本，一個是《足跡》，一個是《今天》?！蹲阚E》具體來說，就是每個學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，由一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄同學(xué)們的典型行為。這個本子縱向記錄每個同學(xué)某段時間的表現(xiàn)，便于教師和家長清楚準(zhǔn)確地了解學(xué)生的思想動態(tài)，同時也為日后評優(yōu)樹先及進(jìn)行思品評定，積累了寶貴的資料。《今天》即每天一張紙，以日期為序來記錄學(xué)生的表現(xiàn)。在次日的晨會上，班長或班任可照此本進(jìn)行總結(jié)，同學(xué)們可以從中發(fā)現(xiàn)自己及別人的優(yōu)缺點(diǎn)，從而更好地取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。我在《足跡》第一頁的贈言是：一個人的一生就是一部歷史，這部歷史的作者就是你自己?！督裉臁分械馁浹允牵航裉炷愕囊谎砸恍?，決定你是否成功，今天的你管住了自己并超過了昨天的你嗎?本子的第二頁，讓每個學(xué)生都寫上了一句勸解自己不斷進(jìn)取的話。這些贈言就象一束火把，照亮了學(xué)生的征途，也象一駕發(fā)動機(jī)，推動著學(xué)生們不懈地奮斗。

五、以深沉的愛打動學(xué)生

沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎(chǔ)。作為一名教師，特別是班主任，神圣的職責(zé)并不只是向?qū)W生傳授書本知識，而是在于對于是、學(xué)生的精神世界施加影響，這種影響的力度首先決定于對于學(xué)生愛的程度。教育工作的全部意義就在于喚醒每一顆善良的童心，使每一位學(xué)生都承受陽光的照射，雨露的滋潤，茁長成長。實(shí)踐證明，教師若能對學(xué)生愛如子女，親如手足，滿腔熱情地關(guān)心他們、愛護(hù)他們，學(xué)生就會向教師敞開心靈的大門，愿意和教師保持心心相印的關(guān)系。

【相關(guān)內(nèi)容】：

班級管理中存在的問題及解決方法

一、學(xué)校教育存在的問題(一)教師自身因素。

1、思想觀念陳舊。

由于受傳統(tǒng)落后的教育觀念的束縛，導(dǎo)致在班級管理中把學(xué)生當(dāng)成被管束的客體。班上大小事務(wù)均由班主任一手操辦，抑制了學(xué)生的自主性和積極性。沒有發(fā)揮學(xué)生自我管理的自主性和積極性的班集體，不能算是一個健全的班集體，也就不可能形成高效運(yùn)轉(zhuǎn)的班級管理機(jī)制。必須有師生雙方的共同參與，只有讓學(xué)生親自參與班級事務(wù)管理，才能使他們在具體實(shí)踐中受到教育。

2、能力有限。教師的專業(yè)能力對教學(xué)是不可缺少的，有促進(jìn)幫助的作用，但專業(yè)能力的培養(yǎng)與發(fā)展上應(yīng)該體現(xiàn)督促的目的，貼和教材、把握基礎(chǔ)的特征，既有基礎(chǔ)性的多能，又有專長性的專一。

(二)社會因素對班級的影響

良好的社會環(huán)境帶來了生機(jī)與活力，從而對學(xué)生產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。但與此同時，大環(huán)境中不可避免的陰暗面，也會給學(xué)生造成消極的影響。

(三)小學(xué)生自身心理生理特點(diǎn)所致。

作為參與班級管理的主要對象以及和諧發(fā)展的主要個體，小學(xué)生本身所存在的問題也不容小覷。首先，小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因?yàn)樗麄兊淖灾屏€不強(qiáng)，意志力較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。在學(xué)習(xí)活動中，雖然開始時勁頭很足，但卻往往虎頭蛇尾，不能持久。使他們本身在班級管理中需要有耐心的引導(dǎo)與培養(yǎng)，而不能操之過急，求全責(zé)備。其次，因?yàn)橐粋€班級中的學(xué)生必定良莠不齊，一些學(xué)生的落后思想與消極心理都對班級管理以及其自身的和諧發(fā)展起到了一定的阻礙作用。

(四)家庭影響。

由于小學(xué)生的模仿性比較強(qiáng)，因而家庭對他們的影響是不可低估的。特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭比較多，孩子較易形成任性等不良習(xí)慣，因而就更應(yīng)注意進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)。

二、如何解決這些問題，要從以下三方面入手：(一)轉(zhuǎn)變教師觀念。

班級管理的宗旨和根本目的應(yīng)該是以班級為活動載體，提供和創(chuàng)造學(xué)生主動成長的機(jī)會，以此來發(fā)展學(xué)生的個性特征，激發(fā)學(xué)生的主體意識，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，讓學(xué)生主動去感知、體驗(yàn)、判斷，并在這一過程中實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高。班主任老師理應(yīng)成為新形勢下學(xué)校班集體建設(shè)的引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、合作者，必須擺脫陳腐的傳統(tǒng)觀念的束縛，克服主觀意志決定一切的偏向，實(shí)現(xiàn)兩個看：一看時代和社會賦予教育的新的重任和要求，二看學(xué)生在這個大環(huán)境中的狀態(tài)，變化和發(fā)展趨勢。不斷地創(chuàng)造機(jī)會，盡可能讓學(xué)生參與班級管理工作，成為班級的主人，體現(xiàn)出班級教育的實(shí)效性。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，把學(xué)生看作是發(fā)展的人，是獨(dú)特的人，是具有獨(dú)立意識的人，重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

(二)辯證地分析“社會環(huán)境”與“班級環(huán)境”的相互關(guān)系。

班級小環(huán)境的教育必須適應(yīng)社會大環(huán)境的需求，同時又要克服和抵制大環(huán)境中的消極面給學(xué)生可能造成的腐蝕和侵襲。這樣才能找到探索的方向。新形勢下的班集體建設(shè)，學(xué)校和老師應(yīng)為學(xué)生的和諧發(fā)展提供和創(chuàng)造寬松、民主的教育空間。只有這樣，才能讓學(xué)生成為班級的主人，使班級成為學(xué)生健康成長的精神家園。

(三)要有愛心和責(zé)任心。

當(dāng)班主任難，當(dāng)好班主任更難。面對性格不同、思維不同、家庭教育不同、興趣愛好不同的學(xué)生，這就需要班主任細(xì)心，有耐心、有恒心，有責(zé)任心，需要忘我的熱情，不斷地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生。

三、具體策略。

那么，如何具體實(shí)踐，通過班級管理來促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展呢?(一)要實(shí)現(xiàn)“四大轉(zhuǎn)化”

如果說班主任工作是一種極有創(chuàng)造性的工作那是絕不為過的。面對的是一群精力極其充沛與旺盛的學(xué)生，他們心中少有“準(zhǔn)則”，過分信仰自我，每天都喜歡制造一些新問題，作為班主任的我竭盡全力地用心思考轉(zhuǎn)化的突破口，極其耐心地做著四個方面的改變。

1、改變班風(fēng)。我對班級學(xué)生做了靜心的跟蹤分析，利用家校聯(lián)系等方式在最短時間內(nèi)建立了學(xué)生的個性分析檔案，利用這個班學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，我與學(xué)生合作完成了《班級管理條理》的修訂，實(shí)行了力度較大的班級自主化管理。既使學(xué)生得到了尊重與常識的需要，又使學(xué)生得到了約束與監(jiān)督的控制。我有意拉大了個人競賽中加分與扣分的額度，在班級中展開了轟轟烈烈的個人競賽，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動，學(xué)生的愛校愛集體的情結(jié)得到了強(qiáng)化，所以班級真正形成了“班榮我榮”的良好風(fēng)氣。

2、改變態(tài)度。許多學(xué)生卻有些自以為是，喜歡標(biāo)榜自我，愛耍小聰明，這一類學(xué)生大多是班中學(xué)習(xí)成績相對較拔尖的學(xué)生。還有為數(shù)不少的弱勢群體，則表現(xiàn)為安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。面對這種或者浮躁或者落后的學(xué)習(xí)態(tài)度，我的確是費(fèi)盡心機(jī)。我為此專門召開“態(tài)度決定一切”、“責(zé)任重于泰山”的相關(guān)主題班會，在班級中反復(fù)聲明“過程重于結(jié)果”“態(tài)度重于成果”的評判理念，使各個層次的學(xué)生都受到挑戰(zhàn)意識的沖擊，并比較自覺地轉(zhuǎn)化為一種具體的行動。漸漸進(jìn)入正軌后，我又加強(qiáng)了對作業(yè)態(tài)度，聽課態(tài)度等方面的考核，讓所有同學(xué)的一切態(tài)度都在比較規(guī)范的監(jiān)控與管理中不斷改進(jìn)。目前我班的聽課情況、作業(yè)情況，都有一定的好轉(zhuǎn)

3、改變習(xí)慣。好的習(xí)慣可以讓人終生受用，而不好的習(xí)慣則可以貽誤終生。當(dāng)然好習(xí)慣的養(yǎng)成是要精心培養(yǎng)的。我曾開玩笑地在班中說，走進(jìn)我們班，就如走進(jìn)了一個鬧哄哄的菜場。為了培養(yǎng)他們認(rèn)真早讀的習(xí)慣，我召開了全班動員大會，在班級討論中，讓學(xué)生充分認(rèn)識早讀的要求與意義，并讓他們慎重地簽署了誠信協(xié)議書。為了糾正學(xué)生作業(yè)忘帶的習(xí)慣，要求學(xué)生人手一份每日作業(yè)備忘錄進(jìn)行登記，這樣做好后，學(xué)生的習(xí)慣漸漸地有了大的好轉(zhuǎn)。

4、改變意識。學(xué)生固有的意識里會認(rèn)為自己生來就是應(yīng)該被管教的，而又常常不滿于被人管教的無奈。這種矛盾的思想使他們往往會習(xí)慣性地為自己的犯錯開脫責(zé)任。我接班后，向?qū)W生聲明了自己的班級管理理念，即民主、自主的管理，其根本的目的就是為了達(dá)到學(xué)生的自主教育?，F(xiàn)實(shí)中我們的老師常常會陷于兩難的境地，比如看著不管很難受，看著管了又覺得吃力不討好，所以我倡導(dǎo)自主管理的真實(shí)目的還是為了避免矛盾激化。老師從觀念到行動處處強(qiáng)化自主意識，目的是要向?qū)W生證明你們完全可以教育管理好自己

(二)舍得投入。

班主任工作要做好不光要有一個善于思考的頭腦，更需要舍得傾注心力。

1、投入愛心?？赡苁鞘艿脚畠鹤x六年級的影響，我對家長的焦灼和渴慕的心理有了更深的了解。所以現(xiàn)在碰到一些事情的時候，我常常換位思考，如果就是我的孩子?這樣我就不會再安于坦然而將問題束之高閣，而會將問題轉(zhuǎn)化為成因、對策等一系列積極的思考。

2、投入精力。為了做到反饋及時、監(jiān)督有力，我設(shè)計了一周考評表，每天對學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)進(jìn)行考核，有時還要寫上自己的評語，對學(xué)生中考核不準(zhǔn)確、自評不客觀的情況要予以監(jiān)督和指導(dǎo)。建立每月的家校聯(lián)系單，開展教師評價、學(xué)生評價、家長評價，取得了一定的實(shí)效。

(三)全面提升。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的，要讓學(xué)生真正信服于你難度是可以想象的。如果沒有學(xué)習(xí)和提升，自然就跟不上工作的要求。工作本身就是一種不斷的摸索，而不斷的摸索也就一定能提高自己。

1、提升自己的班級管理水平。在教育學(xué)生的過程中我要求自己做到曉之以理、動之以情。

2、善于學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是千差萬別的，怎樣用最合適的方法去教育學(xué)生是一門精深的學(xué)問，這就必須要多方學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的途徑是很廣的，可以看書，可以參加培訓(xùn)，可以多聽學(xué)生的建議，但我想最重要的、最有效、最直接的方法是向身邊的班主任學(xué)習(xí)，吸納別人成功的管理經(jīng)驗(yàn)。于是在自己遇到班級轉(zhuǎn)化中的棘手問題時，我也就有章可循了。(2)培養(yǎng)學(xué)生主體意識和自我管理能力

(3)加強(qiáng)學(xué)生自律意識的教育。管理的最高境界是“不令而行”的自我管理，即達(dá)到自覺遵守紀(jì)律，自覺履行職責(zé)，自覺完善自我的管理目標(biāo)。為此，班主任必須加強(qiáng)學(xué)生自律意識的教育。班主任首先要曉之以理，講請自律意識在一個人成長、成才過程中的重大意義，它是保證一個人最終成就的關(guān)鍵。一個完全依賴于嚴(yán)格管理的人，即使上了名牌大學(xué)，而最終是很難有大作為的。而一個能自我管理、自律意識強(qiáng)的人，即使天性魯鈍，暫時達(dá)不到一定的境界，但他終將取得輝煌的人生業(yè)績。第二，班主任應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自律行為的督察。以正面教育為主，應(yīng)時時發(fā)現(xiàn)學(xué)生自律意識方面的閃光點(diǎn)，予以及時表揚(yáng)，讓學(xué)生有樣可循。同時，班主任應(yīng)在每周要求學(xué)生自我檢查，讓學(xué)生總結(jié)自己在自我教育方面所取得的成績，也找出自律意識方向的不足，并擬出糾正的方法和預(yù)期的目標(biāo)。長期堅持，自律意識就會增強(qiáng)，班級管理便會收到事半功倍之效。為了引導(dǎo)學(xué)生自我教育，增加自我意識，我要求學(xué)生“日三省吾身”——我今天是否做了有害自己的事?我今天是否做了有礙他人的事?我今天是否做了有損集體的事?三點(diǎn)反思，像孫悟空頭上的緊箍咒，念得多了，頑劣之性也就漸漸地得以克服。

(4)引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級的建設(shè)。(5)開展班級活動實(shí)施激勵方式

班級活動能夠形成一種令人感奮的外界刺激。它能觸及學(xué)生的某種需要，并引起其心理活動的一系列反映，從而把他們潛在的尚未意識到的高層次的需要引發(fā)出來，調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促使其把外界的刺激內(nèi)化為個人的自覺行動。

總之，教師只要緊緊抓住學(xué)生的需要，把握住教育時機(jī)，區(qū)別不同的對象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募罘椒?，就會把教育者的要求?nèi)化為學(xué)生的心理需求;就會使學(xué)生在參與活動的過程中，在同伴卓越的表現(xiàn)中，汲取營養(yǎng)，接受強(qiáng)有力的正向刺激，去尋求更高更新的目標(biāo)，從而爭取更大的進(jìn)步。

四、班級建設(shè)成效

1、形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

全校同學(xué)在政治思想覺悟提高之后，學(xué)習(xí)目的、方向更加明確，學(xué)習(xí)也更加努力。認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)現(xiàn)象尉然成風(fēng)，上課聽講、反復(fù)思考問題、精心準(zhǔn)備回答老師提問，虛心向老師請教，同學(xué)們之間互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，為祖國的強(qiáng)大，為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)觀念正在樹立。對于個別學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，班委會也對他們學(xué)習(xí)成績差在那一科或那幾科進(jìn)行了仔細(xì)分析和排隊，并組織學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)有針對性地開展了“一幫一、一對紅”的學(xué)習(xí)幫助活動，取得了良好的成效。

2、端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

教師創(chuàng)造平臺讓學(xué)生體驗(yàn)成功使學(xué)生由開始的被動學(xué)習(xí)變成了主動學(xué)習(xí)，由為老師家長學(xué)變成了我要學(xué)，明白了知識的重要性，開始敢想敢說，質(zhì)疑問難，有自己的見地。在班級中，班主任尊重學(xué)生的意愿，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能,充分發(fā)揮了學(xué)生的個性特長，自主發(fā)展的空間也得到了很大的擴(kuò)展。

3、豐富了學(xué)生的在校生活

寓教于活動之中、寓教于樂之中，通過開展健康的、積極向上的活動來培養(yǎng)全體同學(xué)的團(tuán)隊精神和集體榮譽(yù)感，取得思想與身體雙豐收，這一直是在班集體建設(shè)中班委會追求的目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)之余同學(xué)們都紛紛根據(jù)自己的特點(diǎn)和愛好長期堅持開展了豐富多彩的文體活動，如打排球、籃球、乒乓球、踢足球等和節(jié)假日的文藝活動。各班班委會還組織同學(xué)們到社會福利院給福利院老人送關(guān)懷、清掃房間衛(wèi)生、送去歌聲和歡笑聲的活動。在活動中同學(xué)們都表現(xiàn)得積極主動，或打掃衛(wèi)生或清理房間，或與老人們一起開展文娛活動，同學(xué)們的良好表現(xiàn)，受到福利院的老人們連連稱贊。取得了良好的社會效益和了解社會、關(guān)心社會弱勢群體，完善自身的素質(zhì)教育的效果。

4、培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的班干部。

以人為本的班級民主化管理，使每個學(xué)生都成為管理班級的主人，從而提高了學(xué)生自我管理、自我教育的能力。加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，即注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生道德內(nèi)化中的主體性,通過其主體性的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生德行的發(fā)展，是學(xué)生主體性在正確方向上得到不斷升華的保障。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂就成了調(diào)動積極性的最有效的手段。我班開展的值周班干部制度，每周由幾個班干部安排一定的時間負(fù)責(zé)學(xué)校的管理，有早讀管理、兩操管理、午休管理、衛(wèi)生管理、安全管理等等活動，由值日班長檢查匯報，由班主任配合指導(dǎo)，讓學(xué)生真正全面地參與到了學(xué)校的民主管理工作中去，充分發(fā)揮了學(xué)生自我管理的才能。如何管理班級相關(guān)文章：

第五篇：畢業(yè)班措施

解放小學(xué)畢業(yè)班工作措施

開封市解放小學(xué)

2013年9月

畢業(yè)班工作措施

回首上學(xué)年，我校在文教局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)、合理管理的基礎(chǔ)上，在小學(xué)畢業(yè)班全體師生的共同努力下，我校小學(xué)畢業(yè)班取得了可喜的成績。展望未來，我們面臨著新的困難和挑戰(zhàn)。為了更好地抓好2014級小學(xué)畢業(yè)班工作，帶動和促進(jìn)整個小學(xué)學(xué)段教育質(zhì)量，以保證九年制義務(wù)教育質(zhì)量的鞏固提高，讓學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，現(xiàn)特以下具體措施:

加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理評價體系的建設(shè)，發(fā)揮規(guī)章制度的作用

（1）結(jié)合我校小學(xué)畢業(yè)班實(shí)際，制定小學(xué)畢業(yè)班獎勵辦法。

（2）定期對畢業(yè)班教學(xué)工作進(jìn)行視導(dǎo)和常規(guī)工作檢查，及時發(fā)現(xiàn)、分析和幫助教師解決教學(xué)中遇到的問題；并且要求任畢業(yè)班課的教師在開學(xué)時就寫出一年的教學(xué)計劃，及擬出對尖子生的抓保措施。

（3）制定獎勵措施：為激發(fā)教職工教學(xué)積極性，學(xué)校制定有關(guān)畢業(yè)班獎勵制度，以確保小學(xué)畢業(yè)班工作在原有的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。

（4）通過聽課的方式，加強(qiáng)對畢業(yè)班教學(xué)工作的督促。主要可采取領(lǐng)導(dǎo)到班上去聽課，畢業(yè)班教師相互聽課，參加小學(xué)畢業(yè)班教研課等，要求每位教師一學(xué)期不少于15節(jié)課，這樣就能促進(jìn)教師之間教學(xué)相長。

解放小學(xué)畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長

副組長

組員

2013 張衛(wèi)民王芬黃趁玲宋俊榮石丹陰艷華白金瑞 年9月