第一篇：初三工作經(jīng)驗(yàn)交流

落實(shí)常規(guī)，不斷創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)畢業(yè)班管理工作新局面

——進(jìn)盛中學(xué)初三工作經(jīng)驗(yàn)交流

近幾年來(lái)，在經(jīng)開(kāi)區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)進(jìn)修校的大力支持下，進(jìn)盛中學(xué)無(wú)論是全面管理還是教學(xué)質(zhì)量，無(wú)論是整體實(shí)力還是單科成績(jī)，無(wú)論是高分段人數(shù)還是平均分質(zhì)量，通過(guò)中考的檢驗(yàn)，都確立了在萬(wàn)盛經(jīng)開(kāi)區(qū)的優(yōu)勢(shì)地位。面對(duì)成績(jī)，我們不驕不躁，為了超越自我，更大面積的提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們樹(shù)立了“奠基成功人生”的辦學(xué)理念，進(jìn)行了行之有效的探索和嘗試，切實(shí)貫徹實(shí)施畢業(yè)班工作常規(guī)，創(chuàng)造性地開(kāi)展好畢業(yè)班各項(xiàng)工作，特別關(guān)注優(yōu)等生，努力提高中等生比例，下大力氣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，力爭(zhēng)為2013年教育教學(xué)質(zhì)量再一次提升創(chuàng)造必要的條件。

一、榮辱與共 打造團(tuán)隊(duì)

1、堅(jiān)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

我們從提高領(lǐng)導(dǎo)班子成員的認(rèn)識(shí)入手，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把畢業(yè)班教學(xué)工作放在全校教學(xué)工作的重中之重。新學(xué)年伊始就成立了畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、年級(jí)主任任副組長(zhǎng)，班主任任成員的領(lǐng)導(dǎo)管理工作格局。

我校從09年開(kāi)始嚴(yán)格執(zhí)行年級(jí)組負(fù)責(zé)制，年級(jí)組長(zhǎng)自主聘請(qǐng)班主任，班主任自主聘請(qǐng)學(xué)科教師，初三年級(jí)在全校范圍內(nèi)有優(yōu)先聘任權(quán)，確保各班團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，責(zé)任意識(shí)。

制定了領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)絡(luò)畢業(yè)班級(jí)工作制度，每位領(lǐng)導(dǎo)小組成員負(fù)責(zé)兩至三個(gè)班級(jí)。該項(xiàng)制度要求嚴(yán)格，并定期檢查匯報(bào)，例如：蹲班領(lǐng)導(dǎo)小組成員要密切關(guān)注所聯(lián)絡(luò)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教師上課情況；每周至少與所聯(lián)絡(luò)班級(jí)班主任或任課教師交流、溝通一次并作記錄；參加所聯(lián)絡(luò)班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)、教師會(huì)、學(xué)生會(huì)等班級(jí)工作，了解教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的意見(jiàn)建議，為班主任工作提供幫助；蹲班領(lǐng)導(dǎo)小組成員要轉(zhuǎn)化所聯(lián)絡(luò)班級(jí)2－3名后進(jìn)生，每周找學(xué)生談話一次，每月電話訪問(wèn)或走訪一次，每月對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)一次，并有記錄。細(xì)致入微的工作保證了畢業(yè)班的工作方向明確，落實(shí)到位。

2、高效的教研組團(tuán)隊(duì)

由于學(xué)校各年級(jí)規(guī)模比較大，原有的全校學(xué)科大教研組已經(jīng)不能指導(dǎo)各年級(jí)

教研活動(dòng)，學(xué)校審時(shí)度勢(shì)，在2010年對(duì)教研組作出改革，撤銷學(xué)科大教研組，成立各年級(jí)學(xué)科教研組，使各年級(jí)學(xué)科教研更具有針對(duì)性，更具有實(shí)效。

在學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效方案中，我們將10%作為初三年級(jí)質(zhì)量獎(jiǎng)，并設(shè)置了以教研組為單位的獎(jiǎng)項(xiàng)，以促使年級(jí)組、教研組內(nèi)每位教師樹(shù)立起“一損俱損、攜手共榮”的團(tuán)隊(duì)精神，從近幾年的中考來(lái)看，效果很好，在教學(xué)教研上老師們互幫互助，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。教研組每周一次教研會(huì)，加強(qiáng)集體備課，在會(huì)上大家研究教法，分析中考趨向，明確學(xué)科中考目標(biāo)，交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，研究中考考題，篩選有用信息，制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)各教研組每月要組織二至三次研討課（包括復(fù)習(xí)課），初三的每位教師都要參加，在相互聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，開(kāi)展備課組共同評(píng)課，共同提高課堂教學(xué)水平。而領(lǐng)導(dǎo)小組成員根據(jù)學(xué)科也分到相應(yīng)教研組中參加教研，這樣既能給予指導(dǎo)，又能加以監(jiān)督，保證了我校教研組教研活動(dòng)扎實(shí)、有效的開(kāi)展。

3、扎實(shí)的班級(jí)團(tuán)隊(duì)

我們將全年級(jí)前100名學(xué)生作為“目標(biāo)生”培養(yǎng)，爭(zhēng)取使他們上重點(diǎn)中學(xué)分?jǐn)?shù)線。按上學(xué)年期末考試成績(jī)、名次分組，分配包干到每個(gè)班級(jí)、每個(gè)老師。在獎(jiǎng)勵(lì)基礎(chǔ)上，我們降低了教師個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)幅度，加大了班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的力度，著力打造以班級(jí)為單位的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以保證班級(jí)內(nèi)各學(xué)科均衡發(fā)展，使每位教師明確意識(shí)到自己一科的好壞，將影響整個(gè)班級(jí)的好壞，以增強(qiáng)教師自身的責(zé)任感和使命感。每位教師都要對(duì)“目標(biāo)生”的每次年級(jí)性考試進(jìn)行對(duì)比分析，找出薄弱學(xué)科或薄弱知識(shí)點(diǎn)，然后，有針對(duì)性地補(bǔ)差。

二、有的放矢 分層教學(xué)

基于初三學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和能力差異，學(xué)校要求教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持實(shí)施分層教學(xué)策略，把分層教學(xué)落實(shí)到目標(biāo)制訂、內(nèi)容講述、作業(yè)布置以及教學(xué)評(píng)價(jià)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，抓兩頭促中間。

1、保質(zhì)促優(yōu)，加強(qiáng)優(yōu)等生的再提高工作

對(duì)全校前100名的學(xué)生，制定了切實(shí)可行的培優(yōu)方案，對(duì)這些學(xué)生除在課堂復(fù)習(xí)之外，教師有針對(duì)性的布置課外輔導(dǎo)材料，引導(dǎo)他們自學(xué)，延伸，重在點(diǎn)撥和答疑。

2、強(qiáng)化中堅(jiān)，加強(qiáng)中等生的優(yōu)化工作

中等生是學(xué)習(xí)的主流，可塑性很強(qiáng)，是升高中的主力軍。我們?cè)谡w狠抓綜

合能力提高的同時(shí)，給他們提出了“低檔題力爭(zhēng)得滿分，中檔題力爭(zhēng)少失分，高檔題爭(zhēng)一分算一分”的要求。

3、牽引指導(dǎo)，加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生是一個(gè)數(shù)量不小的團(tuán)體，他們受社會(huì)的不良風(fēng)氣影響，厭學(xué)貪玩，但這類學(xué)生成績(jī)的好還，往往對(duì)整個(gè)學(xué)校的成績(jī)有決定性的影響。為此，我們本著“不拋棄、不放棄”的理念，制定了《轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作方案》，將各班的后進(jìn)生逐一摸清。

首先在班級(jí)內(nèi)，由班主任牽頭，由任課教師對(duì)本班后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)科專門(mén)輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，我們采用低起點(diǎn)、小步子、快反饋、勤糾正的訓(xùn)練方法。

其次由班級(jí)任課老師和這些學(xué)生結(jié)對(duì)子，進(jìn)行面對(duì)面的轉(zhuǎn)化幫扶，結(jié)對(duì)的老師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性情況，制定具體的轉(zhuǎn)化計(jì)劃和方案，由教導(dǎo)處和學(xué)生處共同考核，對(duì)于轉(zhuǎn)化成績(jī)突出的教師和進(jìn)步明顯的學(xué)生給予大力表彰，例如在校門(mén)口張貼光榮榜表?yè)P(yáng)進(jìn)步顯著的學(xué)生。從實(shí)際操作的效果來(lái)看，成效非常顯著。

4、開(kāi)好“四會(huì)”，強(qiáng)化全面管理工作

為加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班工作的管理與指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校組織召開(kāi)好“四會(huì)”，即學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、班主任會(huì)、畢業(yè)班任課教師會(huì)。通過(guò)四會(huì)了解畢業(yè)班工作的情況和問(wèn)題并適時(shí)的作好管理工作的調(diào)整。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重常規(guī)

常規(guī)工作是畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)。學(xué)校專門(mén)出臺(tái)了《重慶市進(jìn)盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)常規(guī)考核方案》，要求我們強(qiáng)化管理意識(shí)，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，進(jìn)一步規(guī)范教師日常教學(xué)行為，引領(lǐng)畢業(yè)班教師在備課、上課、輔導(dǎo)、測(cè)試、補(bǔ)差等具體環(huán)節(jié)上力求精細(xì)、高效。

（1）抓好教學(xué)常規(guī)的貫徹落實(shí)，對(duì)畢業(yè)班教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)（備課、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)等）都明確具體的要求，并做好檢查記錄。

（2）加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。抓好復(fù)習(xí)階段檢測(cè)和每一次學(xué)月考試，做好成績(jī)分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取措施，調(diào)整策略。

（3）加大檢查、指導(dǎo)力度。積極開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)課和畢業(yè)班教學(xué)專題研討活動(dòng)，著重加強(qiáng)薄弱學(xué)科和薄弱班級(jí)的檢查和指導(dǎo)，幫助制訂整改措施。

畢業(yè)班下學(xué)期大部分時(shí)間都在進(jìn)行復(fù)習(xí)。合理高效的復(fù)習(xí)方法能幫助學(xué)生少走彎路，突出重點(diǎn)，有針對(duì)性的幫助學(xué)生彌補(bǔ)弱點(diǎn)，發(fā)揮特長(zhǎng)。我們要求畢業(yè)班

教師在復(fù)習(xí)階段要做到：

（1）做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜?、上好?fù)習(xí)課。

（2）全面掌握學(xué)生的知識(shí)狀況，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。

（3）充分用好復(fù)習(xí)資料，把資料和課本結(jié)合起來(lái)，但不以資料來(lái)代替課本。

（4）鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱的要求，克服復(fù)習(xí)過(guò)程中的隨意性和盲目性，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

（5）加強(qiáng)集體教研，不同學(xué)科探索適合學(xué)生的不同復(fù)習(xí)方法和訓(xùn)練方法，推進(jìn)分層教學(xué)，搞好階段性分析總結(jié)交流。

1、完善畢業(yè)班獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

開(kāi)學(xué)后第一周就召開(kāi)初三畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，專門(mén)討論并修改了畢業(yè)班的目標(biāo)管理機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。并在全體初三年級(jí)教師大會(huì)上征求意見(jiàn)，討論修訂后形成定稿，最終確定今年中考達(dá)到重高分?jǐn)?shù)線的人數(shù)、聯(lián)招分?jǐn)?shù)線的人數(shù)，普高分?jǐn)?shù)線的人數(shù)。

2、加強(qiáng)考試管理

為摸清學(xué)生的真實(shí)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，使學(xué)生逐步適應(yīng)中考的模式和情境，我們決定：初三上學(xué)期，舉行第一學(xué)月、期中、期末三次考試，政史，理化合堂不合卷。下學(xué)期，進(jìn)行摸底、一模、二模三次考試，政史，理化合堂不合卷。上學(xué)期的試卷題型和中考相同，難度稍低一些，下學(xué)期的試卷難易度和中考相當(dāng)。每次考試由年級(jí)組組織，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷。

3、強(qiáng)化考后質(zhì)量分析

每次考試后嚴(yán)格執(zhí)行“三分析一談話”制度?！叭治觥笔侵福唬航虒?dǎo)處、年級(jí)組對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分班級(jí)、學(xué)科制成表格，每位教師人手一份，由教導(dǎo)處在全體教師會(huì)上進(jìn)行對(duì)比分析，此次分析要求分析到每個(gè)班級(jí)；二：各學(xué)科教研組長(zhǎng)在組內(nèi)對(duì)考試進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治?，找出得與失，總結(jié)問(wèn)題，制定下一步策略，領(lǐng)導(dǎo)小組成員蹲點(diǎn)參加，分析的書(shū)面材料會(huì)后交教科室存檔，此次分析要求分析到每位教師；三：教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科試卷進(jìn)行分析，認(rèn)真分析每道錯(cuò)題失誤的原因，并在試題旁作好旁批記錄，然后由任課教師收集整理記錄在教師備課本上，此次分析要求分析到每個(gè)學(xué)生?！耙徽勗挕笔侵?，每次考試結(jié)束后，教導(dǎo)處列出差距較大科目的任課教師名單和班主任名單，由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)等校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分別談話，幫助教師找出原因，尋找對(duì)策，盡快趕上。幾次談話后仍沒(méi)起效，將給該教師以調(diào)整崗位的處理。

4、加強(qiáng)家校聯(lián)系

隨著中考的日益臨近，學(xué)生的思想壓力越來(lái)越大，心理也越來(lái)越脆弱，容易與老師、家長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，情緒波動(dòng)大。學(xué)校和家長(zhǎng)必須及時(shí)溝通，雙管齊下，共同做好學(xué)生的思想工作。為此，我們要求班主任和課任教師通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、定期家訪、定期電話等多種途徑，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，除班級(jí)單獨(dú)召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)外，學(xué)校每期集體召開(kāi)全年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，在會(huì)上聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，蹲班領(lǐng)導(dǎo)小組成員向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的教育政策、育人目標(biāo)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的成才觀。根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，讓家長(zhǎng)和學(xué)生共同制定適當(dāng)、合理的目標(biāo)，家長(zhǎng)給與監(jiān)督。特別是下學(xué)期體育摸底考試后，學(xué)校及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)反饋摸底的成績(jī)，以引起家長(zhǎng)的高度重視，并說(shuō)明學(xué)校的訓(xùn)練計(jì)劃，希望家長(zhǎng)在家能帶領(lǐng)、督促孩子練習(xí)。去年我校的體育考試，正是有了家長(zhǎng)的大力配合，才取得了不錯(cuò)的成績(jī)。事實(shí)證明，學(xué)校的教育只有得到家長(zhǎng)的配合和支持，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷的提高。

總之，畢業(yè)班工作是一項(xiàng)繁瑣艱辛的工作，它沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以照搬照套。幾年來(lái)，我們?cè)诳v比中看進(jìn)步，在橫比中找差距，仔細(xì)審視、反復(fù)思索、不斷創(chuàng)新，建立了一套日趨完善的初三管理模式。我們相信，有上級(jí)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)，有兄弟學(xué)校的成功借鑒，有學(xué)校的高度重視，有社會(huì)的大力支持，再加上初三教師的恪盡職守和無(wú)私奉獻(xiàn)，今年我校的中考也一定會(huì)創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績(jī)。

進(jìn)盛中學(xué)教導(dǎo)處

2013-3-21

第二篇：初三班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

初三班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

這次我受學(xué)校的委托,就班級(jí)如何管理與在座的各位老師做一次交流,若有不妥之處請(qǐng)見(jiàn)諒。下面我重點(diǎn)談一下近一年來(lái)的一些做法和體會(huì)：

一、提高班主任的思想認(rèn)識(shí)

初三是初中階段重要的時(shí)期，學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，對(duì)于這一變化，學(xué)生的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)的學(xué)生在這個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期顯得無(wú)所適從。我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，不敢有絲毫的怠慢。怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)這一變化，順利度過(guò)轉(zhuǎn)折時(shí)期，這是擺在我眼前的首要任務(wù)。

二、重視班委班風(fēng)建設(shè)

接到新班級(jí)時(shí),我第一件事就是精心培養(yǎng)組織一批優(yōu)秀的班干部。因?yàn)橐粋€(gè)班的紀(jì)律怎樣，學(xué)習(xí)風(fēng)氣怎樣，往往與班干部的管理能力緊密相關(guān)，班主任的管理理念、管理措施、有關(guān)制度和管理辦法，很多方面都需要我們的班干部去宣傳、去貫徹，還要讓班干部去具體執(zhí)行和監(jiān)督，所以培養(yǎng)一支得力班干部顯得尤其的重要。每學(xué)期初，我都要召開(kāi)班干部會(huì)議，幫助他們明確自己的職責(zé)，要求班干部有明確分工，各負(fù)其責(zé)，做到班內(nèi)各項(xiàng)工作有人管，每個(gè)班干部有事做。如在早讀管理方面,俗話說(shuō)得好“一日之計(jì)在于晨”，每天早晨學(xué)生早早到校，在沒(méi)有老師的看管下，絕大多數(shù)學(xué)生不知道珍惜時(shí)間，整個(gè)教室嘈雜一片。抓好早讀成了一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)。我把這份工作定給班干部們做，要他們每人承包一個(gè)項(xiàng)目。班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)抓紀(jì)律、學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)同學(xué)有否抄作業(yè)現(xiàn)象，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生督察,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組的紀(jì)律等等。要求他們每天做好自己的本職工作，然而我每天進(jìn)教室第一件事便是檢查，他們把工作確實(shí)做得十分出色，基本上每個(gè)早自修都能聽(tīng)到學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲。不僅班級(jí)事務(wù)有人管,各科科目也要有專人負(fù)責(zé), 使班干在工作過(guò)程中有一種緊迫感和責(zé)任感。

三、主動(dòng)和任課教師加強(qiáng)聯(lián)系

作為班主任好要及時(shí)地和任課老師聯(lián)系，了解班內(nèi)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如:個(gè)別同學(xué)偏科、上課不專心聽(tīng)講、作業(yè)拖拉、基礎(chǔ)知識(shí)較差的，我積極的找任課老師商量對(duì)策,并提出相應(yīng)的方法,其中”互幫互學(xué)”就是其中之一:如我班的幾個(gè)男同學(xué)作業(yè)拖拉現(xiàn)象較為嚴(yán)重，我就指派幾個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的好學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行檢查，讓他們首要幫他們把不會(huì)的問(wèn)題解決,再督促他們把作業(yè)完成，比如,我班的宮馨玉, 頭腦聰明，成績(jī)良好,但控制力差,愛(ài)美。自從她和李言林坐在一起后,受李言林的幫助,漸漸轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度,開(kāi)始成績(jī)提高緩慢,可能有些方法不夠妥當(dāng)，以致效果不夠理想，現(xiàn)在有了很大的提高。我會(huì)繼續(xù)努力，和任課老師互相合作，共同進(jìn)步，把班級(jí)管理的有條有序。

四、尊重每一個(gè)學(xué)生，把真情送給學(xué)生

我當(dāng)班主任力爭(zhēng)做到兩點(diǎn)：一是尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，努力克服固執(zhí)己見(jiàn)，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理運(yùn)動(dòng)空間；二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò)，努力使其達(dá)到卓越。我班的王鑫同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，上課時(shí)很少積極發(fā)言。針對(duì)這一點(diǎn)，我找她談心，幫她找原因并鼓勵(lì)她大膽發(fā)言。在我上課時(shí)，有意找她回答問(wèn)題，并適當(dāng)給以鼓勵(lì)，鍛煉她的膽量。

五、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

在班主任工作中，我深深的體會(huì)到差生的轉(zhuǎn)化工作的重要性，所以總把差生的轉(zhuǎn)化工作當(dāng)著一件大事來(lái)抓。事實(shí)上很多紀(jì)律差的學(xué)生都是習(xí)慣差，他們往往不怎么怕批評(píng)，靠紀(jì)律處分，靠“武力征服”都只能治標(biāo)，不能治本。我始終認(rèn)為，做學(xué)生的思想工作，“動(dòng)之以情”始終應(yīng)該先于“曉之以理”，我們應(yīng)多從情感上打動(dòng)他們。就是要批判他們大多數(shù)時(shí)候也不宜在公開(kāi)場(chǎng)合進(jìn)行，要時(shí)時(shí)保護(hù)他們的自尊，使他們明白你是尊重他們的。對(duì)他（她）們進(jìn)行細(xì)心，耐心的教導(dǎo)，從不間斷的鼓勵(lì)。平時(shí)在學(xué)生中進(jìn)行自理、自立、自強(qiáng)的品德的培養(yǎng)，捕捉閃光點(diǎn)。并因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。例如,我班的隋豪在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下,重拾了學(xué)習(xí)的信心,從班級(jí)的倒1/4進(jìn)步到1/2。

六、經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，堅(jiān)持家訪

現(xiàn)在的學(xué)生，大多都是獨(dú)生子女，教育問(wèn)題顯得尤為突出，有的家長(zhǎng)一味溺愛(ài)，有的家長(zhǎng)只知責(zé)罰，為了讓家長(zhǎng)配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作，我利用空余時(shí)間去家訪，或者請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，共同探討教育方法。如我班姜亞萍同學(xué),通過(guò)多次與她家長(zhǎng)進(jìn)行徹底的溝通,針對(duì)她的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行剖析,這學(xué)期她取得了很大的進(jìn)步。我非常重視每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)前做大量的準(zhǔn)備工作。把一學(xué)期的工作計(jì)劃、工 作安排向家長(zhǎng)匯報(bào)一下，求得家長(zhǎng)配合；對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)退步幅度較大的學(xué)生，和家長(zhǎng)共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)了解孩子的在校情況，明確了從哪些方面配合學(xué)校教育孩子，會(huì)收到更好的教育效果。

以上僅是我在班級(jí)工作中所做的一些嘗試和努力，回首這近一年的工作，幾多感慨，充滿著成功與 失敗，歡喜與憂愁。這其中有經(jīng)驗(yàn)，然而更多的是教訓(xùn)。如果問(wèn)我當(dāng)班主任的感受的話,我會(huì)說(shuō)，是很累，但很充實(shí)。是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任，是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我知道，在班主任工作上我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，與領(lǐng)導(dǎo)的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。

第三篇：初三畢業(yè)班工作經(jīng)驗(yàn)交流

初三畢業(yè)班班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

龍安鄉(xiāng)小學(xué)朱天堯

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！

非常感謝學(xué)校為我提供了這樣一個(gè)與大家相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我既感到高興又感到慚愧。高興的是能夠有這樣難得的機(jī)會(huì)向老師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；慚愧的是自己的工作還有待進(jìn)一步提高和完善?，F(xiàn)在我給各位老師說(shuō)說(shuō)我2015級(jí)班主任工作中的一些情況，有不當(dāng)之處請(qǐng)多多包涵和指教。

一、精誠(chéng)合作的教師團(tuán)隊(duì)

（一）、同年級(jí)老師合作

2015級(jí)的兩個(gè)班老師們從學(xué)生進(jìn)初一開(kāi)始，本著一切為了學(xué)生就開(kāi)始合作，同年級(jí)同科的老師們克服了“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”這一觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献骰锇椤?。老師們不?jì)較考核分、不計(jì)較績(jī)效工資，到初三時(shí)在分管初三教學(xué)工作的鄧校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下這種理念得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。同年級(jí)的老師們從開(kāi)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃、各單元的教學(xué)工作、單元測(cè)試都進(jìn)行溝通交流保持基本一致。老師們?cè)趯W(xué)科教學(xué)中有好的教學(xué)資源都主動(dòng)拿出來(lái)分享，如復(fù)習(xí)資料、測(cè)試的試卷，上課所用的課件、備課上課的心得體會(huì)、部分例題、習(xí)題獨(dú)到的處理方式等。同學(xué)科老師們?yōu)榻毯脤W(xué)生幾乎天天為教學(xué)的事進(jìn)行交流。這些也讓我感受到我們龍安小學(xué)老師們的一種廣闊的胸襟以及一切為了學(xué)生的敬業(yè)精神。

（二）、同班老師的合作

我們班學(xué)生現(xiàn)在成績(jī)的取得是我們班所有老師共同協(xié)作的勞動(dòng)成果。

1、在初二時(shí)有生物、地理兩科的結(jié)業(yè)考試，我們所有老師都很明確地告訴同學(xué)們這一階段什么是迫在眉睫的事，什么是要有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算的內(nèi)容。生地兩科的陳泉老師與朱天海老師為此做了大量的努力，為初三最終成績(jī)的取得打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、理化實(shí)驗(yàn)與體育考試前負(fù)責(zé)這兩項(xiàng)內(nèi)容的老師付出了大量精力。負(fù)責(zé)理化實(shí)驗(yàn)的鄧校長(zhǎng)楊劍劉強(qiáng)唐剛老師這期間從沒(méi)有午休過(guò)，而進(jìn)行體育訓(xùn)練的劉強(qiáng)、唐剛老師更是每天7：30已在學(xué)樣操場(chǎng)訓(xùn)練學(xué)生了，大課間也是一直在現(xiàn)場(chǎng)督促訓(xùn)練。最后體考實(shí)考同樣取得了喜人的成績(jī)。

3、所有學(xué)科老師形成合力，都使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：“不會(huì)只有某一學(xué)科特別突出而升學(xué)，而是有一門(mén)學(xué)科沒(méi)學(xué)好就無(wú)法升學(xué)。”這三年來(lái)，所有統(tǒng)考科目的老師從學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、單元測(cè)試期末測(cè)試中認(rèn)真細(xì)致地一起分析學(xué)生情況、培養(yǎng)班級(jí)優(yōu)生、做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。即各學(xué)科的老師都做到了密切關(guān)注學(xué)生的所有學(xué)科，而不是只關(guān)心自己所教學(xué)科。在擬定班級(jí)工作計(jì)劃、班規(guī)，選拔班干部與科代表、學(xué)生座位、班上其它事務(wù)等工作中,各學(xué)科老師積極主動(dòng)幫助我一起規(guī)劃。平時(shí)為了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行的測(cè)試或訓(xùn)練需要調(diào)課更是分工合作，充分協(xié)調(diào)。

二、學(xué)生思想工作：彰顯正能量(一)、學(xué)習(xí)目的的明確

讓現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的正確認(rèn)識(shí)應(yīng)是所有班主任的難題。受社會(huì)經(jīng)濟(jì)大氣候的影響，目前學(xué)生的生活是很優(yōu)越的，過(guò)往的一些說(shuō)辭不易讓今天的90后、00后所認(rèn)同。直接給學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)的好處是根本不被接受。個(gè)人觀點(diǎn)：我們做老師的就要多提練生活，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活。因此每個(gè)假期我都要學(xué)生多去觀察生活，再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)寫(xiě)一些感想，當(dāng)然有的學(xué)生是在網(wǎng)上去下載的，這個(gè)我不細(xì)究，因?yàn)榫W(wǎng)上正能量的還是不少，學(xué)生自己也要想下什么樣的內(nèi)容才能給我看。我還結(jié)合一些社會(huì)現(xiàn)象給學(xué)生分析：如一個(gè)藍(lán)領(lǐng)與一個(gè)白領(lǐng)有著同樣的收入，在有可比性條件下誰(shuí)的生活質(zhì)量更好。這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：只有多學(xué)習(xí)，今后的生活才會(huì)更幸福,人生才更精彩。學(xué)生有了這樣的基本認(rèn)識(shí)其它的才有下文。(二)、與學(xué)生建立亦師亦友拉近關(guān)系，事半功倍

我認(rèn)為，師和友的側(cè)重點(diǎn)還是師，而師區(qū)別于友的最大特點(diǎn)師道尊嚴(yán)，在教室，在課堂上，在處理問(wèn)題的時(shí)候，我就是老師，我必須堅(jiān)守我的嚴(yán)肅，特別是在處理一些原則性問(wèn)題時(shí)，不允許學(xué)生嘻嘻哈哈的，作為班主任，一定剛?cè)岵?jì)。有時(shí)我也在班上對(duì)事不對(duì)人地發(fā)會(huì)脾氣，發(fā)過(guò)又自己私下針對(duì)性朋友式地找學(xué)生進(jìn)行溝通,又讓學(xué)生感覺(jué)到我在生活中是完全可以接近的好比朋友一樣。這樣一推一拉，讓學(xué)生向我們想要的目標(biāo)方向發(fā)展。(三)、全面地了解學(xué)生，動(dòng)態(tài)把握，靈活處理

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，我們要用心全方位地去了解學(xué)生的基本情況，越詳細(xì)越好做工作。學(xué)生是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生的思想更是動(dòng)態(tài)的，平時(shí)我們一定要從一切可能渠道獲取學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把一些問(wèn)題處理在萌芽狀態(tài)。具體處理學(xué)生的思想問(wèn)題不能一個(gè)樣，要分情況靈活機(jī)智處理。

三、班級(jí)管理

(一)、協(xié)調(diào)各科任教師與學(xué)生之間的關(guān)系、有意識(shí)地利用各種機(jī)會(huì)，來(lái)樹(shù)立各科任教師在學(xué)生中的威信。比如：向全班學(xué)生介紹本班科任教師的業(yè)績(jī)、特點(diǎn)和特長(zhǎng)，增進(jìn)他們對(duì)任課教師的好感，當(dāng)科任教師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，要實(shí)事求是，不偏不倚。力求既維護(hù)教師的威信，又使學(xué)生心悅誠(chéng)服。而我們的每位老師對(duì)怎樣管理學(xué)生都會(huì)用好自己的方法。這樣班級(jí)就是我們所有上課的教師在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理了，而不是我個(gè)人在單干。(二)、完善班級(jí)建制，創(chuàng)建良好班風(fēng)

創(chuàng)建良好的班風(fēng)班貌，需要在班上樹(shù)立起一群“領(lǐng)頭羊”形成良性循環(huán)。班主任的管理理念、措施及相應(yīng)的班規(guī)都需要班干部去執(zhí)行，所以培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍尤其重要。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，就在班上落實(shí)班干部人選，幫助他們明確自己的職責(zé)，班干部有明確的分工，做到各盡其責(zé)。如：在早讀管理方面，每天學(xué)生早早到教室，在上早讀前沒(méi)有老師的看管下，絕大部分學(xué)生不知道珍惜時(shí)間，在教室里嬉笑打鬧。我把這份工作交各個(gè)班干部，值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)抓全面安排與協(xié)調(diào)，科代表負(fù)責(zé)同學(xué)作業(yè)與早讀紀(jì)律，大組長(zhǎng)（全班分四個(gè)大組）負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作等等。我教數(shù)學(xué)沒(méi)有早讀，但每天早讀時(shí)間都到教室觀察，不定時(shí)根據(jù)班上各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行或表?yè)P(yáng)或提示或要求。另外，師生一起制定符合班情的班規(guī)也是十分重要的，班規(guī)的形成一定要讓全班同學(xué)都有認(rèn)同感，這樣才具備約束力，有了約束力才能使大家向良好的班風(fēng)方向發(fā)展。

(三)、尊重學(xué)生、相信學(xué)生，睿智地處理學(xué)生問(wèn)題，掌握到批評(píng)的藝術(shù)

把學(xué)生當(dāng)大人看待，讓學(xué)生們自己思考學(xué)習(xí)生活中面對(duì)的問(wèn)題，并自己想出處理問(wèn)題的方法，與家長(zhǎng)有溝通但不到萬(wàn)不得已不因?yàn)閷W(xué)生負(fù)面的事請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校。一位中上績(jī)同學(xué)有次抄作業(yè)被發(fā)現(xiàn)，課后被我叫到初中辦公室，而辦公室的老師大都認(rèn)識(shí)這位學(xué)生，老師們還在與這位學(xué)生開(kāi)玩笑。由于在場(chǎng)人太多我就只問(wèn)了句：我叫你來(lái)做什么知道不？她回答知道。我又問(wèn)今后怎么做知道不？她還是說(shuō)知道。于是我就說(shuō)：行了，你可以回教室去了。這位學(xué)生很感激地紅著臉出了辦公室，后來(lái)我再也沒(méi)發(fā)現(xiàn)她抄作業(yè)了，最后中考也上線了。

（四）、系統(tǒng)規(guī)劃，全面把握

縱向規(guī)劃：從初三第一學(xué)期，在鄧校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，班上各科都有了一個(gè)全年規(guī)劃：上新課進(jìn)度、何時(shí)完成全年教學(xué)任務(wù)、何時(shí)進(jìn)行中考復(fù)習(xí)、教學(xué)達(dá)成什么目標(biāo)等。大多學(xué)科都有月考，少數(shù)學(xué)科進(jìn)行了周考。

橫向規(guī)劃：從學(xué)科上找到本班的弱勢(shì)科目與老師們共同想辦法。從學(xué)生個(gè)體上進(jìn)行分析，哪些同學(xué)加強(qiáng)什么科目可以進(jìn)一步培優(yōu)，哪些后進(jìn)生可以進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

四、存在的問(wèn)題

（一）后進(jìn)生到初三畢業(yè)時(shí)越來(lái)越多

（二）三年中班上參加學(xué)?；顒?dòng)效果不好

（三）生本課堂理解運(yùn)用不到位，造成工作強(qiáng)度太大

總之，班主作工作千頭萬(wàn)緒，工作中取得了一些成績(jī)，但留值得思考的問(wèn)題更多，我一定在今后的工作中所長(zhǎng)避短，不斷探索，使自己的工作進(jìn)一步完善。

2015年7月

第四篇：初三班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

第八中學(xué)高懷斌

初三年級(jí)是整個(gè)初中生活關(guān)鍵而又特殊的一年，學(xué)生的心理和生理都發(fā)生著很大的變化，面對(duì)這些變化，學(xué)生的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)學(xué)生在這個(gè)轉(zhuǎn)折期顯得無(wú)所適從。所以作為畢業(yè)班班主任，要扮演好雙重角色，既要當(dāng)好爹：樹(shù)立班主任的威信，讓學(xué)生信服你；同時(shí)又要當(dāng)好媽：管好學(xué)生的生活，學(xué)業(yè)問(wèn)題等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。接下來(lái)我談一下我做班主任工作的一些做法和體會(huì)：

一、完善班級(jí)建制，創(chuàng)建良好班風(fēng)

我認(rèn)為，創(chuàng)建良好的班風(fēng)班貌，需要在班上樹(shù)立起一群“領(lǐng)頭羊”。因此，每一次接到新班級(jí)時(shí)，我第一件事就是精心培養(yǎng)組織一批優(yōu)秀的班干部。班主任的管理理念、措施及相應(yīng)的班規(guī)都需要班干部去執(zhí)行，所以培養(yǎng)一支得力的班干部尤其重要。每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，就在班級(jí)中進(jìn)行班委民主推薦，幫助他們明確自己的職責(zé)，班干部有明確的分工，做到各盡其責(zé)。如：在早讀管理方面，每天學(xué)生早早到教室，在沒(méi)有老師的看管下，絕大部分學(xué)生不知道珍惜時(shí)間，在教室里嬉笑打鬧。我把這份工作交各個(gè)班委，班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)抓紀(jì)律，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)同學(xué)是否抄作業(yè)現(xiàn)象，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作等等。我每天進(jìn)教室第一件事便是檢查，他們都把工作做得十分出色，每天早上到教室后就能聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲。另外，師生一起制定符合班情的班規(guī)也是十分重要的，班規(guī)的形成一定要讓全班同學(xué)都有認(rèn)同感，這樣才具備約束力，有了約束力才能使大家向良好的班風(fēng)方向發(fā)展。

二、用愛(ài)的力量鑄就班級(jí)凝聚力

教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，因此教師能否打開(kāi)學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛(ài)是首要條件。愛(ài)是教育的基石，是教育的“催化劑”。我熱愛(ài)和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)架起了一座通往學(xué)生心靈深處的橋梁。班級(jí)的凝聚力是推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的動(dòng)力。要使一個(gè)班級(jí)體具有凝聚力，班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)心是一個(gè)重要的因素，“愛(ài)”是魅力之本，只有當(dāng)我們真正關(guān)心學(xué)生的一切，才能引起學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而達(dá)到“親其師信其道”的效果。例如在我去年所帶的班級(jí)中，班上有一個(gè)單親家庭的男學(xué)生，因?yàn)楦赣H病逝，母親再嫁，再加上處于青春期，有思想、有主見(jiàn)，所以既叛逆、又自卑，形成了孤僻的性格，不能與科任教師和同學(xué)友好相處，我接手后，第一次找他談話他顯得那樣滿不在乎，于是，我改變了對(duì)以往學(xué)生噓寒問(wèn)暖的關(guān)愛(ài)，發(fā)現(xiàn)他再理科方面很有特長(zhǎng)，就有意讓他擔(dān)任本班的物理科代表，我經(jīng)常以朋友的身份深入了解他的想法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)他與科任教師和同學(xué)的關(guān)系漸漸融洽了，后來(lái)也順利地進(jìn)入了重點(diǎn)高中，讓孩子既感受到溫暖，又能體會(huì)到尊重。

三、定時(shí)談話關(guān)注學(xué)生的心理

有一句話說(shuō)：利用學(xué)生腦子里上進(jìn)的火花去推動(dòng)他們大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)，是一種節(jié)約能源的好辦法。怎樣了解學(xué)生腦子里上進(jìn)的火花，每周寫(xiě)周記，有事定主題，更多的時(shí)候不定主題，讓學(xué)生就自己的進(jìn)步和不足談看法，就班上的情況談看法，隨心所欲地說(shuō)，通過(guò)周記，可以了解學(xué)生中隱性的東西，方便老師及時(shí)采取措施，做到防微杜漸，減少出事的機(jī)會(huì)。

四、家校聯(lián)系，真實(shí)反饋情況

現(xiàn)在的家庭，子女較少，教育問(wèn)題顯得尤為突出，有的家長(zhǎng)一味溺愛(ài)，有 1的家長(zhǎng)只知責(zé)罰，為了配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作，我非常重視每一次的家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)前做大量的準(zhǔn)備工作，對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)退步幅度較大的學(xué)生，和家長(zhǎng)共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)了解孩子在校的情況，明確從哪些方面配合學(xué)校教育孩子，會(huì)收到更好的教育效果。

五、亦師亦友拉近關(guān)系

亦師亦友，是用來(lái)形容良好的師生關(guān)系的。但我認(rèn)為，師和友的側(cè)重點(diǎn)還是師，而師區(qū)別于友的最大特點(diǎn)在于嚴(yán)肅和權(quán)威，在教室，在課堂上，在處理問(wèn)題的時(shí)候，你就是老師，你必須堅(jiān)守你的嚴(yán)肅和權(quán)威，特別是在處理一些原則性問(wèn)題時(shí)，不允許學(xué)生嘻嘻哈哈的，作為班主任，一定要有控制局面的魄力，比如說(shuō)自習(xí)課的時(shí)候你進(jìn)教室，里面吵吵鬧鬧的，你一聲“安靜”，教室里要立馬安靜下來(lái)，你在處理一個(gè)同學(xué)的問(wèn)題時(shí)，他和你嘻嘻哈哈，你一聲“嚴(yán)肅點(diǎn)”，他立馬規(guī)規(guī)矩矩，如果這個(gè)時(shí)候還和他講什么“友情”，那就是你班主任的無(wú)能。當(dāng)然這樣的權(quán)威和嚴(yán)肅不是靠自己吼出來(lái)的，而應(yīng)該是學(xué)生敬出來(lái)的，在關(guān)鍵的時(shí)候他怕你服你，是因?yàn)樗粗啬?，這就不得不談到友，我認(rèn)為師生之間的友主要表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和學(xué)生對(duì)老師信任上，這一點(diǎn)的主動(dòng)方還是在于老師，只有老師真正的關(guān)心了他們，在生活中接近他們，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師有足夠的信任感，他們才愿意和你交流，這種交流就是一種友誼。很多老師都不愿意向自己的學(xué)生示弱，想在學(xué)生面前充當(dāng)神，我覺(jué)得這恰恰是在遠(yuǎn)離自己的學(xué)生，其實(shí)，要學(xué)生愿意接近你，首先得讓你的學(xué)生認(rèn)為你也是一個(gè)普普通通的人，也有自己的弱點(diǎn)，讓學(xué)生感覺(jué)到他們的老師在生活中是完全可以接近的。亦師亦友，多么好的一種境界，但要到達(dá)這樣的境界，真的還有很多去體會(huì)的，我覺(jué)得我在這方面的尺度把握上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我?guī)椭?/p>

總之，在班主任這個(gè)工作崗位上，我們都付出了自己的辛勞，曾經(jīng)煩過(guò)，累過(guò)，但同時(shí)也收獲過(guò)，收獲過(guò)學(xué)生的成績(jī)，家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，同事的贊許，領(lǐng)導(dǎo)的肯定，當(dāng)然更多的是收獲了和學(xué)生共同成長(zhǎng)的那份快樂(lè)！經(jīng)歷本身就是一種財(cái)富，我們?cè)趧?chuàng)造的同時(shí)，也在享受著，我想這正是班主任的魅力所在吧！

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

高懷斌

武安市第八中學(xué)

第五篇：初三班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

初三班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

很榮幸今天能與在座的各位老師做一次交流,若有不妥之處請(qǐng)見(jiàn)諒。下面我重點(diǎn)談一下近一年來(lái)的一些做法和體會(huì)：

做一位快樂(lè)成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學(xué)勇于探索以發(fā)揮其最大潛力，在掌握知識(shí)、方法的同時(shí)學(xué)會(huì)做人，則是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我覺(jué)得做班主任首先要有一顆愛(ài)學(xué)生之心。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為班主任工作的一項(xiàng)基本原則。特別是要善待班中的“學(xué)困生”，恢復(fù)他們的自信、激發(fā)他們的熱情。其次，做班主任還要舍得投入，不僅要投入時(shí)間和精力，更要投入情感，做一位良師益友。再次，還須掌握一定的處理事情的技巧和藝術(shù)，也即要有一定的教育機(jī)智，理性地處理一些偶發(fā)事件。

這個(gè)班是我初三新接手的班級(jí)，對(duì)于班上的情況也只是聽(tīng)說(shuō)而已，成績(jī)差，紀(jì)律差，學(xué)生無(wú)學(xué)習(xí)的積極性，拉幫結(jié)派，在這種情況下，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，不敢有絲毫的怠慢。如何將班級(jí)盡快走上正軌，順利度過(guò)轉(zhuǎn)折時(shí)期，這是擺在我眼前的首要任務(wù)。

一、摸清情況，找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化突破口

1，知己知彼。

孫子曰：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。一招不慎，滿盤(pán)皆輸。只有做到胸中有數(shù)，才能勝券在握。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，班主任除了認(rèn)清自己的優(yōu)劣勢(shì)，如你是以威嚴(yán)震懾學(xué)生，還是以柔克剛、用“軟刀子”。更要了解這些后進(jìn)生的脾氣秉性，以及他們不求上進(jìn)、不思進(jìn)取的原因。后進(jìn)生形成的原因是多面、復(fù)雜、和長(zhǎng)期的，要轉(zhuǎn)化這類學(xué)生，班主任首先要想辦法接觸這類學(xué)生身邊的同學(xué)和交往的朋友，從側(cè)面了解他們平時(shí)活動(dòng)(包括生活、學(xué)習(xí)、交往等)的環(huán)境和背景，還要直接同他們的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，以便深層次的了解其小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景，從而洞察他們的心理發(fā)展變化過(guò)程、成長(zhǎng)經(jīng)歷等等，真正達(dá)到知彼。接著跟學(xué)生在日常生活中接觸和談話，引出感興趣的話題，由此再慢慢地切入正題，逐步指出他們的不足或過(guò)錯(cuò)。此時(shí)的他們不太會(huì)產(chǎn)生逆反情緒，心理上容易認(rèn)可老師的批評(píng)，并會(huì)有意識(shí)地加以改正。2，兵不厭詐

該戰(zhàn)術(shù)可防止自己處于尷尬境地，保護(hù)自己，避其鋒芒，虛虛實(shí)實(shí)，似是而非，迷惑對(duì)方，善于利用他方條件，迫使對(duì)方接受教育。有時(shí)，當(dāng)班主任引導(dǎo)學(xué)生讀名人傳記，聽(tīng)英雄模范事跡報(bào)告會(huì)時(shí)。有些“兵”，會(huì)認(rèn)為這是空洞的說(shuō)教而置若罔聞、不屑一顧，甚至當(dāng)眾唱高調(diào)。面對(duì)如此尷尬，老師更應(yīng)沉著“應(yīng)戰(zhàn)”，一要利用即時(shí)教育材料，抓住該學(xué)生的某一言行進(jìn)行抨擊，其效果要引起大部分學(xué)生的哄笑或?qū)υ撋男袨楸砺冻龇锤星榫w，從而以其人之道還治其人之身，反讓他處于尷尬境地，迫使其接受教育。當(dāng)然，今后班主任仍要在是非觀、人生價(jià)值趨向、集體觀念、勞動(dòng)觀念上多給予新的理念，使他們懂得人的行為、意愿不能只顧自己不顧別人，懂得換位思考，從而形成大局觀念、集體觀念，改變自私自利的行為，使他們逐漸成為遵紀(jì)守法、尊師愛(ài)友的文明學(xué)生。有些行為習(xí)慣后進(jìn)生，常把教室當(dāng)臥

室或茶座，上課時(shí)坐姿隨便、懶散。對(duì)付這樣的學(xué)生，老師不妨可以用幽默、調(diào)侃的語(yǔ)言奚落一下，使其感到不好意思，覺(jué)得在班級(jí)同學(xué)中掉了面子，從而逐漸改掉壞習(xí)慣。慢慢地讓學(xué)生明白：人戰(zhàn)勝不了惰性，就被惰性戰(zhàn)勝，鼓勵(lì)其挑戰(zhàn)自我。對(duì)精力過(guò)剩、自制力差、上課說(shuō)閑話或做小動(dòng)作的學(xué)生，老師可在班內(nèi)為其設(shè)定客觀的約束，如調(diào)整座次，課堂上重點(diǎn)提問(wèn)等，還要注意將其過(guò)剩的精力引導(dǎo)到能發(fā)展自己的特長(zhǎng)上來(lái)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要注意分析造成學(xué)科弱勢(shì)的原因，給學(xué)生制定合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，也可建立一幫一促學(xué)小組，依靠集體的力量提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

“兵不厭詐”戰(zhàn)術(shù)在采用時(shí)，還應(yīng)掌握分寸，不能濫用。要以激活學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)積極性為準(zhǔn)則，切不可傷及學(xué)生的自尊心，否則會(huì)適得其反。

3，聲東擊西

心理學(xué)家研究表明，人們對(duì)直接批評(píng)的接受率只有20%，而對(duì)間接批評(píng)的接受率卻高達(dá)80%。在班級(jí)管理過(guò)程中，如果采用聲東擊西的策略，通過(guò)分散對(duì)方注意力，突出次要問(wèn)題，隱藏主要問(wèn)題，使其產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，從而在有利的時(shí)機(jī)用最佳的方案解決我們最關(guān)心的問(wèn)題。時(shí)常，老師會(huì)為一些班級(jí)日常事務(wù)而找學(xué)生談心，如處理同學(xué)間的矛盾、物品失竊、中學(xué)生早戀，或者為了激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心、集體榮譽(yù)感等，如果老師直截了當(dāng)去質(zhì)問(wèn)學(xué)生，往往達(dá)不到預(yù)期的目的。此時(shí)，老師不妨跟學(xué)生聊一些與其特長(zhǎng)或愛(ài)好有關(guān)的話題，以消除戒備心理，增

進(jìn)感情。當(dāng)學(xué)生被情理感化后，思想上會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，有的會(huì)強(qiáng)烈的反思自己的行為。人人都有自尊，也有自知之明，有些事情從正面談起，就會(huì)發(fā)生摩擦，如果采取迂回戰(zhàn)術(shù)，兵不血刃，又能殊途同歸，何樂(lè)而不為呢？

4，欲擒故縱

“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化過(guò)程中，如果在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候表示拒絕，為自己增加籌碼，達(dá)到教育的可能性會(huì)更大。前面所述的老師在對(duì)待“后進(jìn)生”態(tài)度上，都體現(xiàn)了足夠的愛(ài)心和耐心，老師的談話幾乎想象綿綿春雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，老師的言行舉止都是那么和藹可親。長(zhǎng)此以往，也容易在某些學(xué)生心里形成該老師“不兇”、好欺負(fù)的印象。所以對(duì)待那些思想比較頑固和霸道的學(xué)生，老師不妨收縮一點(diǎn)笑臉，義正詞嚴(yán)地表明自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，如說(shuō)：“你再這樣下去，我們只好通知你家長(zhǎng)了??”，或是“我對(duì)你已愛(ài)莫能助，去校長(zhǎng)室吧??”，再或是借助派出所、少管所等社會(huì)力量“嚇唬”他一下，滅其囂張氣焰，使其內(nèi)心產(chǎn)生一點(diǎn)恐懼感，從而增強(qiáng)正義一方的力量，削弱他的邪氣，最終達(dá)到教育的目的。

還記得在我接受這個(gè)班的第二周，班里公認(rèn)的最調(diào)皮的學(xué)生帶領(lǐng)全寢室的同學(xué)打牌，經(jīng)教育表面上認(rèn)同要改了，第三周，又帶著兩同學(xué)逃課，第四周又帶領(lǐng)全寢室的同學(xué)到低年級(jí)寢室打架，一副大哥大的派頭，面對(duì)他一次次的違紀(jì)，最后我說(shuō)，既然你要當(dāng)老大，我們班沒(méi)有這個(gè)條件，你先到政教處去接受處分，然后到社會(huì)上去當(dāng)老大吧。這種教育方法通過(guò)表明自己的立場(chǎng)，委婉地表達(dá)自己的意思，以不指

責(zé)學(xué)生為準(zhǔn)則，反而提高了自己的真實(shí)可信度，得到學(xué)生的信賴，最終達(dá)到預(yù)期的效果。

二、優(yōu)選并培養(yǎng)班干部

因?yàn)橐粋€(gè)班的紀(jì)律怎樣，學(xué)習(xí)風(fēng)氣怎樣，往往與班干部的管理能力緊密相關(guān)，班主任的管理理念、管理措施、有關(guān)制度和管理辦法，很多方面都需要我們的班干部去宣傳、去貫徹，還要讓班干部去具體執(zhí)行和監(jiān)督，所以培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍顯得尤其的重要。每學(xué)期初，我都要召開(kāi)班干部會(huì)議，幫助他們明確自己的職責(zé)，要求班干部有明確分工，各負(fù)其責(zé)，做到班內(nèi)各項(xiàng)工作有人管，每個(gè)班干部有事做。如在早讀管理方面,俗話說(shuō)得好“一日之計(jì)在于晨”，每天早晨學(xué)生早早到校，在沒(méi)有老師的看管下，絕大多數(shù)學(xué)生不知道珍惜時(shí)間，整個(gè)教室嘈雜一片。抓好早讀成了一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)。我把這份工作定給班干部們做，要他們每人承包一個(gè)項(xiàng)目。班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)抓紀(jì)律、學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)同學(xué)有否抄作業(yè)現(xiàn)象，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生督察,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組的紀(jì)律等等。要求他們每天做好自己的本職工作，然而我每天進(jìn)教室第一件事便是檢查，他們把工作確實(shí)做得十分出色，基本上每個(gè)早自修都能聽(tīng)到學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲。不僅班級(jí)事務(wù)有人管,各科科目也要有專人負(fù)責(zé), 使班干在工作過(guò)程中有一種緊迫感和責(zé)任感。

三、主動(dòng)和任課教師加強(qiáng)聯(lián)系

作為班主任好要及時(shí)地和任課老師聯(lián)系，了解班內(nèi)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如:個(gè)別同學(xué)偏科、上課不專心聽(tīng)講、作業(yè)拖拉、基礎(chǔ)知識(shí)較差的，我積極的找任課老師商量對(duì)策,并提出相應(yīng)的方法,其中”互

幫互學(xué)”就是其中之一:如我班的幾個(gè)男同學(xué)作業(yè)拖拉現(xiàn)象較為嚴(yán)重，我就指派幾個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的好學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行檢查，讓他們首要幫他們把不會(huì)的問(wèn)題解決,再督促他們把作業(yè)完成。

四、尊重每一個(gè)學(xué)生，把真情送給學(xué)生

我當(dāng)班主任力爭(zhēng)做到兩點(diǎn)：一是尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，努力克服固執(zhí)己見(jiàn)，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理運(yùn)動(dòng)空間；二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò)，努力使其達(dá)到卓越。

五、經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，堅(jiān)持家訪

現(xiàn)在的學(xué)生，大多都是獨(dú)生子女，教育問(wèn)題顯得尤為突出，有的家長(zhǎng)一味溺愛(ài)，有的家長(zhǎng)只知責(zé)罰，為了讓家長(zhǎng)配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作，我利用空余時(shí)間去家訪，或者請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，共同探討教育方法。我非常重視每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)前做大量的準(zhǔn)備工作。把一學(xué)期的工作計(jì)劃、工作安排向家長(zhǎng)匯報(bào)一下，求得家長(zhǎng)配合；對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)退步幅度較大的學(xué)生，和家長(zhǎng)共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)了解孩子的在校情況，明確了從哪些方面配合學(xué)校教育孩子，會(huì)收到更好的教育效果。

六、存在的問(wèn)題

班級(jí)管理工作雖然有條不紊，還得加一個(gè)“嚴(yán)”字。對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)不可無(wú)，但對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格更不可丟。雖然我意識(shí)到這一點(diǎn)，但我要求的還不很嚴(yán)。在班內(nèi)雖實(shí)行了幾次嚴(yán)打，但只是雷聲大，雨點(diǎn)小。在這一點(diǎn)上，還需要向其他老師討教。

以上僅是我在班級(jí)工作中所做的一些嘗試和努力，回首這近一年的工作，幾多感慨，充滿著成功與 失敗，歡喜與憂愁。這其中有經(jīng)驗(yàn)，然而更多的是教訓(xùn)。如果問(wèn)我當(dāng)班主任的感受的話,我會(huì)說(shuō)，是很累，但很充實(shí)。是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任，是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我知道，在班主任工作上我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)

不夠，與領(lǐng)導(dǎo)的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。

在班主任這個(gè)工作崗位上，我們都付出了自己的辛勞，曾經(jīng)煩過(guò)、累過(guò)，但同時(shí)也收獲過(guò)，收獲過(guò)學(xué)生的成績(jī)、家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)、同事的贊許、領(lǐng)導(dǎo)的肯定，當(dāng)然，更多的是收獲了和學(xué)生共同成長(zhǎng)的那份快樂(lè)！經(jīng)歷本身就是一種財(cái)富，我們?cè)趧?chuàng)造的同時(shí)，也在享受著，我想這也正是班主任工作的魅力所在吧。

謝謝大家！