第一篇：初三教學(xué)經(jīng)驗交流

莊河十六中經(jīng)驗交流稿

邵忠章

各位領(lǐng)導(dǎo)：

上午好！

今天坐在這里，首先感謝進修學(xué)校中教部給我提供這樣一個有幸與各位同仁一起來交流教學(xué)與管理工作的平臺，同時我也感到有些慚愧，“一花一世界，一樹一菩提”，每個人都有可取之處，每所學(xué)校也都有自己的特色和成績。今天，我是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來參加這次經(jīng)驗交流，學(xué)習(xí)各兄弟學(xué)校的經(jīng)驗，所以今天我談不上經(jīng)驗介紹,只是談?wù)劰ぷ鞯乃悸泛头椒?和大家共勉，有班門弄斧之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁見諒。

一．上下同欲者勝

《孫子兵法》有這樣一句話：上下同欲者勝。從戰(zhàn)爭的角度來看，將軍和士兵只要有同一目標、同一個敵人就會贏得戰(zhàn)爭的勝利；從學(xué)校管理的角度來看，領(lǐng)導(dǎo)和教師只要能上下一心，就會排除時難，創(chuàng)造出成績乃至奇跡。

上下同欲，前提是上下的協(xié)作。十六中學(xué)有中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部七人，有著團結(jié)協(xié)作的良好風(fēng)氣，自參加工作以來，從來沒有看過哪個人因工作上的瑣碎而斤斤計較，思想上的高度統(tǒng)一，行動上的步伐一致，所造就的不僅是一支敢于迎難而上，富有高效的集體，更是帶來了學(xué)校整個工作風(fēng)氣的改變?！爸萋┱咴谟钕?，知政失者在草野”，學(xué)校的為政得失，普通教師感受最真切，學(xué)校規(guī)章制度能否得以貫徹，能否得以執(zhí)行，要看普通教師的支持與否。學(xué)校的規(guī)章制度的制定最忌“一廂情愿”，不能“關(guān)起門來想點子”，所以，我們十六中學(xué)的每項規(guī)章制度無不體現(xiàn)著“以人為本”的理念，這一點，我們的周孔文校長做得最讓人佩服不已，每一項規(guī)章的制定，他都要考慮絕大數(shù)老師的所需所想；每一項制度的執(zhí)行，他都耐心做好老師們的思想工作；每一個對于老師的要求，他都身體力行，率先垂范；每一個老師家里有困難，他都能噓寒問暖，傾力相助。粗茶淡飯吃得進、家長里短聊得來、難事苦憂解得來。在周校長的帶領(lǐng)下，十六中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子與普通教師形成了一個“上能解下之所憂，下能分上之所難，上下一心，團結(jié)協(xié)作”的工作格局。

上下同欲，根本是付出。如果說“人”字的結(jié)構(gòu)是相互支撐、互相協(xié)作，那么說“眾”人的事業(yè)則需要每個人的參與和付出。學(xué)校是一個集體，教學(xué)更是一個良心活，學(xué)校成績的取得是各種因素綜合作用的結(jié)果，但最主要的因素就是付出。十六中學(xué)編制是93 1

人，但所有的在任教師只有61人，很多教師身兼數(shù)職，教數(shù)學(xué)同時教地理，教英語同時也教政治已不足為奇，像我們的校長，他身體不好，經(jīng)常眩暈，但我沒看到他一天在家休息；像我們學(xué)校劉德喜老師，今年59歲，至今仍擔(dān)任初三兩個班級的數(shù)學(xué)課，備課、授課、輔導(dǎo)、批改一樣工作也沒有落在年輕人的后面；像學(xué)校的教導(dǎo)處工作，我是學(xué)校副校長，兼任學(xué)校的教導(dǎo)主任，也是初三年級組長，同時要上兩個班級的化學(xué)課，其中的繁忙和艱辛如人飲水，苦甜自明，冷暖自知；我們學(xué)校有一位物理老師，家在莊河需要裝修，上午去了莊河中午打車回來，我問他何必這么急，他說下午有課不能耽誤。02年學(xué)校分配來五名教師中，現(xiàn)在有兩人做了咽部手術(shù)，還有一人長期吃中藥??還有很多很多，我不能一一列舉，但是每一位老師的不易都讓我們感動，每位老師的付出都值得我們?nèi)シQ頌，如果說十六中學(xué)近年來取得了一點點成績，如果說十六中學(xué)有什么秘訣的話，我想這都得歸因于付出這兩個字。

上下同欲，核心是務(wù)實。古代著名思想家老子說:“圖難于其易，為大于其細。天下難事必作于細。”學(xué)校管理亦是由一個個細節(jié)所組成，并由細節(jié)來實現(xiàn)培養(yǎng)人與完善人的教學(xué)目標，“細節(jié)決定成敗”這句話雖然有些絕對，但也反映了細節(jié)的重要性，不輕視每一個細節(jié)，不放松每一個細節(jié)的管理，這就是務(wù)實。十六中學(xué)仔仔細細做好學(xué)校管理的每一個方面，踏踏實實做好教學(xué)工作的每個步驟。

用責(zé)任去制約領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想，用規(guī)章和制度去引領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)和教師的意識，用真情和愛心感染領(lǐng)導(dǎo)和教師的行為，從而大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

二．德育為先

一個道德有問題的人，恐怕真的只能用那句話來形容——“知識越多越反動”，還應(yīng)該加上一句話：“能力越強越危險！”因為他會讓我們事業(yè)的航船偏離本來的方向，讓前進的列車脫出正常的軌道。他們給我們制造的不僅僅是阻力，更多的是破壞力、毀滅力！一個班級，如果有三五個品德差、紀律差的學(xué)生，那么這個班級基本上就是一個亂班；一個學(xué)校，如果有幾十個這樣的學(xué)生，那么這個學(xué)校也會變得烏煙瘴氣。

一百多年前，康有為就在他的《大同書》中就提出“蒙養(yǎng)之始，以德育為先”，德育是教育的根本，也是老生常談的問題，長期以來，德育一直處在說起來重要，做起來次要，忙起來不要的尷尬境地。十六中學(xué)一直以來把德育作為學(xué)校管理的首要任務(wù)，全方位、多角度開展德育教育，重視四線教育（即學(xué)校－教師－學(xué)生，學(xué)校－學(xué)生會－學(xué)生，學(xué)校－家庭－學(xué)生，學(xué)校－社會－學(xué)生），四線相互支撐、交叉、整合，構(gòu)成了一張有效開展德育教育的網(wǎng)絡(luò)。

1.學(xué)校－教師－學(xué)生：學(xué)校實行學(xué)校、班主任、科任教師共同負責(zé)的常規(guī)教育體制，形成人人都是德育工作者的育人環(huán)境。在德育的過程中，班主任發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，學(xué)校定期開展班主任培訓(xùn)，在提高班主任業(yè)務(wù)能力的同時，使班主任意識到德育教育的重要性，重視開展對學(xué)生的思想教育工作，重視班會的設(shè)計與組織，重視對班級差生的幫教工作。

2.學(xué)校－學(xué)生會－學(xué)生：我校從2010年開始學(xué)生會的組建與管理工作，將學(xué)生的常規(guī)紀律交于學(xué)生自主管理。兩年來，學(xué)生會工作效能日益凸顯，不但減少了學(xué)校管理的常見死角，也鍛煉了一大批學(xué)生的組織、自律、協(xié)調(diào)、管理能力，使學(xué)校的德育管理更全面、更立體。

3.學(xué)校－家庭－學(xué)生：我校除了狠抓德育管理之外，充分利用一切可以開展德育教育的資源，特別注重爭取家庭教育的配合，定期召開家長會是我校的傳統(tǒng)。拿這一學(xué)年的開學(xué)典禮為例，全校學(xué)生共740人，實到家長722人，這直接反映出家長對學(xué)校工作的理解和支持。有人說，這是黑島的教育環(huán)境好，這一點我承認，但好的教育環(huán)境是怎樣形成的？我覺得，是我們學(xué)校長期努力的結(jié)果，是我們老師一次次與家長真誠交流的結(jié)果。

4． 學(xué)校－活動－學(xué)生：德育的開展不是信手拈來，更不能大刀闊斧，畢其役于一功，更多的時候需要“潤物細無聲”。以活動為載體，融德育于活動之中是我校德育工作又一重要方式。無論是課上課下，校內(nèi)校外，所有的學(xué)生活動中都能體現(xiàn)出德育教育，都能對學(xué)生進行潛移默化的影響。所以，我校堅持開展一系列的學(xué)生活動。例如：拔河比賽既增長了學(xué)生頑強的意志，又增強學(xué)生的集體主義的精神；書畫比賽既增長了學(xué)生的才干，又能帶給學(xué)生以美的熏陶；大合唱比賽既提高了學(xué)生的音樂水平，又增強了學(xué)生的克服困難的信心??這些活動的開展，不僅能使學(xué)生通過活動展示才藝，同時又能使他們在活動中陶冶情操、感悟道德、形成道德意識，并內(nèi)化為自己的道德行為。

近年來，十六中的德育工作已漸漸收到了效果，我們能直接看到學(xué)生面貌的轉(zhuǎn)化，學(xué)生不務(wù)正業(yè)、上網(wǎng)吧、早戀、打架等現(xiàn)象明顯減少，我做過一個統(tǒng)計，從上學(xué)期期中到現(xiàn)在，我校沒有發(fā)生一次學(xué)生打架事件，學(xué)生面貌的轉(zhuǎn)變帶來的是“崇德、尚學(xué)”校風(fēng)的形成，帶來的是學(xué)生良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。誠然，我們的德育工作也不是十全十美，也有疏漏之處，也有問題學(xué)生的存在，但我相信：日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。從一點一滴做起，從一生一生抓起，積少成多，積土成山，積水成淵，終會有進步，也終會有收獲。

今天，在這里講了這么多，往高處說是拋磚引玉，往低處說是絮絮叨叨，有疏漏之處，懇請大家指正；有不妥之處，希望大家海涵。在工作中，我常抱著這樣的宗旨：以一種平常之心，應(yīng)一切煩瑣之事，盡人事，天命有歸?！叭魺o閑事掛心頭，便是人間好時節(jié)”，最后，祝大家保持平常心，享受生活，享受人生。

2012-9-17

第二篇：初三教學(xué)經(jīng)驗交流

初三教學(xué)經(jīng)驗交流

洋埠初中程順澤

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天在這里做經(jīng)驗交流，首先感謝教研員給我提供這樣一個平臺有幸與同行一起來探討初三科學(xué)教學(xué)工作，成績的取得離不開教研員施老師的指導(dǎo)和我組內(nèi)的4位科學(xué)教師共同努力的結(jié)果，同時感到非常慚愧，教書十年來還是覺得教學(xué)經(jīng)驗非常不足，教學(xué)方式還跟不上新課標的要求。在座的大多數(shù)教師經(jīng)驗都比我豐富，做的都比我好，一直以來，我們洋埠初中都是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來參加初三教學(xué)經(jīng)驗交流，學(xué)習(xí)各學(xué)校的經(jīng)驗，今天面對這么多優(yōu)秀的老師，班門弄斧希望各位教師機見諒。所以今天我談不上經(jīng)驗介紹,只談復(fù)習(xí)教學(xué)中的點滴體會,和大家共勉.在平時的教學(xué)過程中，學(xué)生接觸的知識是零碎的，而復(fù)習(xí)課則要做到:復(fù)習(xí)目標要全面、準確、針對性要強，讓學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成系統(tǒng)性，同時要合理設(shè)計復(fù)習(xí)題，發(fā)展學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生的發(fā)展。因此在復(fù)習(xí)中做到對知識點回顧與整理、鞏固與應(yīng)用和發(fā)展與提高是非常有必要的。

一、以雙基為基礎(chǔ)，回顧與整理知識體系

基礎(chǔ)知識與基本技能是科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此在回顧與整理時，應(yīng)以雙基為基礎(chǔ)，要完成兩項任務(wù)：一是將知識點聯(lián)接起來（求同），二是把各知識點分化開來（求異）。在引導(dǎo)學(xué)生進行回顧與整理時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不要過多地“插手”或“插嘴”，而是讓學(xué)生七嘴八舌地說，龍飛鳳舞地寫，這時只有一個目的：把有關(guān)舊知識回憶出來，引導(dǎo)學(xué)生自主整理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

回顧與整理以記憶為先。新記憶是復(fù)習(xí)中必不可少的。對科學(xué)中的基本概念、定義、公式、規(guī)律等基礎(chǔ)知識，必須要求學(xué)生進行記憶，只有在熟練記憶的基礎(chǔ)上學(xué)生才能靈活運用?；仡櫯c整理以理解為主。理解是雙基教學(xué)的重要目標，學(xué)生的差異是客觀存在的。教師應(yīng)有針對性引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況進行理解，重點放在易混淆的知識點上，適時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的事例進行理解，弄清知識間的聯(lián)系，分清類似知識點的區(qū)別，從而更好地掌握基礎(chǔ)知識?；仡櫯c整理以踏實為本?；仡櫯c整理是學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)的的重要環(huán)節(jié)，通過教學(xué)，要使學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中掌握不牢固或者比較含糊的基礎(chǔ)知識清晰化。要注重知識的橫向與縱向聯(lián)系，注重使學(xué)生形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。只有在回顧與整理中踏實掌握雙基，學(xué)生在鞏固與應(yīng)用，發(fā)展與提高等環(huán)節(jié)才可能有新的發(fā)展。

二、以訓(xùn)練為主線，鞏固應(yīng)用能力

只有通過合理的訓(xùn)練、反饋，才能暴露出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，同時訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生如何應(yīng)用已有知識解決具體的科學(xué)問題的能力。訓(xùn)練首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。讓他們學(xué)會合理地應(yīng)用已有知識和常見的解題策略來解決科學(xué)問題。并通過探究和總結(jié)各種題型的特點和解題規(guī)律，準確把握題意，準確答題，使學(xué)生形成一些行之有效的答題模塊，并能夠靈活運用。訓(xùn)練應(yīng)注意合理。這就要求教師在訓(xùn)練中精選習(xí)題，注重習(xí)題的創(chuàng)新性，同時適當(dāng)加強訓(xùn)練題的趣味性和生活味，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生心理。訓(xùn)練應(yīng)注重效率。注重訓(xùn)練學(xué)生在解題前的判斷以及解題后的反思。在解題前要培養(yǎng)學(xué)生形成判斷的習(xí)慣，判斷所面臨的問題與哪些知識有關(guān)，在解題時會用到哪些常見的解題策略；在解題后要引導(dǎo)學(xué)生進行反思，做對的可以反思自己的解題方法以及有沒有更好的解題方法，做錯的可以反思自己出錯的原因，是因為基礎(chǔ)知識掌握不牢，還是解決問題策略選擇不當(dāng)?shù)鹊?，在以后的學(xué)習(xí)中該如何改進，讓學(xué)生在不斷地反思中提高。

三、以思維為目標，發(fā)展與提高創(chuàng)新能力

思維活動是科學(xué)學(xué)科的特征，任何科學(xué)教學(xué)活動都不能缺少思維活動，復(fù)習(xí)的全過程中，必須以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目標，注重學(xué)生思維的發(fā)展與提高，在發(fā)展與提高學(xué)生思維能力的過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性與創(chuàng)新意識。教師應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活地解決問題，注重思維的靈活性。如經(jīng)常用“你能用幾種方法解決這個問題”、“誰能想出更好的方法”之類的語言，引導(dǎo)、激勵學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，激起學(xué)生以積極地情感投入到學(xué)習(xí)活動中去，發(fā)揮情感的動力功能。發(fā)展與提高應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。要注重習(xí)題的選擇，要在課堂上留給學(xué)生思考的時間和空間，鼓勵他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，讓他們的想象得到充分的發(fā)揮.四、以技巧為目的，掌握科學(xué)的答題方法

有一句話說得好“只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。否則，我們老師講得再好，在課堂上沒有充分的學(xué)生活動，那也只能取得事倍功半的效果。對這一點，我深有體會。老師們可能也都有過這樣的體會，每到教學(xué)重點難點的地方，我們怕學(xué)生聽不懂，于是把習(xí)題講了再講，教師講的很清楚，學(xué)生當(dāng)時聽的也很明白，可等到讓他們獨立解答練習(xí)題的時候，正確率卻很低，出錯的現(xiàn)象非常嚴重，于是我們就會納悶：怎么講的那么明白學(xué)生就是不會呢？原因在于學(xué)生只知表面理解而不明白其中蘊含的科學(xué)道理或是答題意方法技巧不過關(guān)。知識沒有經(jīng)過學(xué)生大腦的思維,沒有經(jīng)過大腦的加工,課堂上訓(xùn)練的時間不夠多，當(dāng)時聽懂了，過后就忘了。因此，深入分析學(xué)生的認知情況在教學(xué)中就顯得尤為重要，我們應(yīng)該到學(xué)生中間去搜集那些錯誤的想法或解答方法，拿出來集體討論糾正，以此來加深學(xué)生對知識的理解。放手多讓學(xué)生討論疑難問題，自己解決,自己總結(jié)。并保證給他們充足的時間練習(xí)鞏固.注重讓學(xué)生說,分析題目的意圖.與學(xué)過知識的聯(lián)系，如何答題，應(yīng)該注意哪些問題，都要讓學(xué)生說。不管是概念的應(yīng)用，,還是計算都要讓學(xué)生多說，說說如

何想的，說的過程就是思維的過程，會說學(xué)生就一定會做。所以每講練習(xí)時我先讓學(xué)生說，從而了解掌握的情況和存在的問題，及時反饋更正。注重訓(xùn)練學(xué)生學(xué)科思維的嚴密性，靈活性，全面性。

其次要根據(jù)學(xué)科表達術(shù)語指導(dǎo)學(xué)法。學(xué)科的不同特點，決定了學(xué)科的表述方式和表達術(shù)語不相同。要重視學(xué)生能夠熟練地運用“數(shù)字、圖形、符號”等“科學(xué)語言”表達自己的答案，因此應(yīng)該把語言表達的規(guī)范、準確作為一個重要的方面來抓，堅持有計劃地長期訓(xùn)練。結(jié)合平時課堂發(fā)言、課后作業(yè)和考試練習(xí)中暴露出來的問題認真分析，使可能出現(xiàn)的錯誤消滅在萌芽狀態(tài)

以上談的就是我在科學(xué)教學(xué)中的一些主要做法，有不妥當(dāng)或錯誤之處請批評指正，希望大家多提寶貴意見。謝謝大家！

第三篇：初三數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流

初三數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流

趙虎中學(xué)

初三畢業(yè)班教學(xué)時間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。下面談?wù)勔恍┚唧w想法和做法。

一、新授課的教學(xué)

1、教學(xué)設(shè)計要精心編寫

在上新課之前必須做到“六備”即“備標準、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法”。在這“六備”中最重要的是“備學(xué)生”和“備學(xué)法”，“備學(xué)生”就是要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)知識現(xiàn)狀處與何等水平、邏輯思維處與何等水平、分析問題與解決問題的能力處與何等水平；“備學(xué)法”就是要結(jié)合學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c，進行啟發(fā)與指導(dǎo)。這樣與其它相結(jié)合制定出科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計。

2、教法靈活多變

在課堂上，根據(jù)學(xué)生對新知識的反應(yīng)情況，靈活處理備課中的不足，進行及時調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法，讓學(xué)生總是在寬松愉快在課堂中學(xué)習(xí)。我校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣千差萬別。針對學(xué)生的實際情況，我們進行分層教學(xué)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，講授法和發(fā)現(xiàn)法并用。主要關(guān)注學(xué)生對知識的理解和雙基的掌握及應(yīng)用能力的發(fā)展。讓學(xué)生的情感和態(tài)度、知識和技能、過程和方法都能得到發(fā)展。對特別差的學(xué)生，基本上采用講授法，特別還需要是“多層次”、“小步驟”的方法，注重實效性。對他們的要求也可以適當(dāng)放

低，只要在原有的基礎(chǔ)上進步就可以，重點是幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，了解數(shù)學(xué)的價值，知道數(shù)學(xué)問題的常規(guī)知識和方法，進行適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識的訓(xùn)練的鞏固，讓他們有成功的體驗。

學(xué)校要求教師抓課堂教學(xué)，向45分鐘要效益。在課堂上要準確無誤地把知識傳授給學(xué)生；采用靈活多變富用啟迪性的教育法；課堂結(jié)構(gòu)在優(yōu)化上求效益；用條理清楚的語言表達，利用多媒體來輔助教學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極活動，師生形成合力，取得最大的教學(xué)效果。要求聽課后認真評議，就教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想的滲透提出建議、反思。

3、結(jié)合學(xué)生實際，整合知識結(jié)構(gòu)

在了解學(xué)生知識水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合單元章節(jié)知識的重難點，進行知識結(jié)構(gòu)整合，有時采取化整為零有時采取化零為整。總之一切為了學(xué)生，怎樣容易接受就怎樣整合。

4、及時查缺補漏

在課堂上要注重練習(xí)，并且要巡回檢查，及時批改，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正會起到事半功倍的作用。

良好的教學(xué)反饋機制是提高課堂教學(xué)有效性的催化劑。對于平時的練習(xí)，小到每節(jié)課的課堂練習(xí)，回家作業(yè)，老師都要精心設(shè)計或挑選。反饋一定要及時，及時批改作業(yè)，及時輔導(dǎo)，同時輔導(dǎo)時一定要耐心再耐心。這點這里的老師做得已經(jīng)很好了。對于考試，我們要認真研究了今年中考的目標和要求，分析了歷年來的中考數(shù)學(xué)試題，從提高教學(xué)質(zhì)量的目的出發(fā)，改進考試方式，把握考試尺度，講究考試

效果，不出偏題、怪題，注意代表性，強調(diào)覆蓋面，以盡量反饋出學(xué)生掌握知識的情況，暴露出教學(xué)中存在的問題。試題可以由備課組教師輪流命題，以鍛煉各位教師把握重點、難點、關(guān)鍵的能力，考試以后，能及時召開質(zhì)量分析會，及時診斷，及時反思，及時研究制定調(diào)控方案，并在教學(xué)中及時解決，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

5、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師。寓數(shù)學(xué)知識于有趣的游戲活動或故事情節(jié)中，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得主動，也學(xué)得深刻。有效的情景創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生探究規(guī)律的興趣，也可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，更能緊緊吸引學(xué)生的注意力，知識的接受自然很輕松了。小小一個情景，會讓你的課堂少了“營養(yǎng)豐富，口感欠佳”的遺憾。何樂而不為？

6、增強學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。根據(jù)知識的發(fā)生發(fā)展過程，多給學(xué)生創(chuàng)造動腦、動手、動口的機會，人人參與。引導(dǎo)學(xué)生小組討論、交流或同桌交流，同時學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中也慢慢養(yǎng)成一些終生受用的好習(xí)慣，比如獨立思考、傾聽、質(zhì)疑、分享、合作等學(xué)習(xí)品質(zhì)。只有讓學(xué)生參與知識的形成過程，他才會有真思想、真所得。

7、有效練習(xí)，有效鞏固、深化。

俗話說：拳不離手，戲不離口。練習(xí)是掌握和鞏固知識的必要途徑。為了練習(xí)有效，教師要準確把握教材重、難點，設(shè)計練習(xí)題要精而少，練習(xí)題的出示方式、坡度、深度等，都要考慮到。學(xué)生在練習(xí)

中鞏固知識以致深化、應(yīng)用。在教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對學(xué)生掌握不好的知識點設(shè)計練習(xí)題，這樣有針對性的練習(xí)題不但使學(xué)生牢固的掌握了知識，還不會給他們增加課業(yè)負擔(dān)。

作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、是提高課堂教學(xué)有效性的保障。在平常教學(xué)中，我們堅持 “日日清”、“周周清”、“單元清”。“日日清”、“周周清”、“單元清”是相互促進、密不可分的一個整體。“日日清”是基礎(chǔ)，“周周清”是必不可少的一個補救措施，“單元清”是“日日清”、“周周清”的保障，有了“單元清”，才能促進學(xué)生努力去“日日清”、“單元清”，現(xiàn)在，“三清”已成為我校的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。這里的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣千差萬別，很難做到“三清”，那可以要求適當(dāng)降低。比如可以讓80%的學(xué)生達到“三清”。

一般來說，影響學(xué)生成績最主要的因素是：知識因素、速度因素和心理因素。因此，在學(xué)習(xí)過程中，不但要解決知識問題，還要解決速度問題和心理問題。數(shù)學(xué)知識在于點點滴滴的積累，平時練習(xí)或者考試時遇到不會做的題時要學(xué)生學(xué)會鎮(zhèn)定，回想學(xué)過的各種方法，從條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結(jié)論入手尋找解題途徑，從而爭取取得優(yōu)異成績。

2010年9月

第四篇：初三語文教學(xué)經(jīng)驗交流材料

初三語文教學(xué)經(jīng)驗交流材料

林茂兵尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好，讓我代表初三年全體語文教師感言，我感到無比榮幸、無比激動，我知道這既是教研室對我校的臺愛與信任，在這么多行家里手面前夸夸其談，我是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕怡笑大方。如果我的講話有什么不妥，敬請各位多多包涵。

現(xiàn)在的語文教學(xué)工作，我們深感苦惱，天天忙著鉆研教材資料，忙著改作業(yè)，批作文，忙著抽查默寫、背誦，忙著督查周記、課外閱讀；忙著出試卷改試卷，忙得天昏地暗，費了九牛二虎之力，成效往往令人哭笑不得，要想把學(xué)生的成績提高到100分以上，更只能悲嘆心有余而力不足了。我查閱了2013年福清中考語文成績：100分以上的只有35人。不了解情況的家長就指責(zé)，孩子數(shù)學(xué)外語都上了100分，卻沒能考上一中，就是語文拖了后腿。身為語文教師聽了這話心里真不是滋味。但難過之余，我們要虛心地反思自己的教學(xué)。我認為語文教學(xué)要以滿腔的熱情去呵護，要以高超的藝術(shù)去澆灌，更需要教師個人魅力的釋放，也只有這樣，語文教學(xué)這塊園地才會如漫漫寒冬孕育后的花圃，芳香四溢、光艷奪目。我校在語文教學(xué)中特別注重三點：第一是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二是狠抓學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)；第三是注重熏陶感染，潛移默化，著重在閱讀與積累中培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。這里我只談?wù)勗诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的點滴嘗試：

一、不斷贊美，讓學(xué)生愛上語文

法國教育家盧梭認為:教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西.孔子也曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者．”如果想讓學(xué)生喜歡你，這是比較簡單的事，如果想讓學(xué)生喜歡你的語文課，這就是一種挑戰(zhàn)。如何才能使學(xué)生喜歡語文呢？

每學(xué)期開學(xué)，我都要來個思想總動員。目的是贊美語文，讓學(xué)生重視語文，愛上語文。動員的途徑有：國旗下講話，入學(xué)教育，各類語文學(xué)習(xí)活動，都會滲透這種思想。如有一次在書香滿校園的讀書活動倡議大會上：我充滿激情地對全校同學(xué)說：語文知識包羅萬象，博大精深，浩浩乎如大洋兮，它涵蓋宇宙萬物,囊括心靈情思。它太豐富、太精妙了。難怪古人只學(xué)語文就可擁有治國之才。腹有詩書氣自華，使我們脫胎換骨的就是語文,它可以使粗野變得文明,卑賤變得高尚,無知變得博學(xué),庸俗變得幽雅.并且語文知識是我們從事其他各項工作的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語文真是太棒了!在語文老師的不斷贊美中，學(xué)生慢慢的對語文產(chǎn)生了景仰之情。

二、旁征博引，讓語文課堂妙趣橫生

生活有多寬廣，語文就有多寬廣。如果我們只拘泥于語文教科書，只在這個小范圍里繞來繞去，那是遠遠不夠的，這樣教語文，我們只會將學(xué)生帶入一片沙漠。語文老師不一定要學(xué)富五車，但一定要善于旁征博引，要能引領(lǐng)學(xué)生走進一片更廣闊的語文天地：那里有鳥語花香、高山流水、金戈鐵馬、輕吟淺唱，學(xué)生在這樣的境界中，會開拓視野，陶冶情操，得到美的享受和心靈的凈化。

我們曾分工合作收集生活中的一些語文知識。有的負責(zé)收集五十條廣告詞，有的負責(zé)收集五十個精妙的網(wǎng)名、店鋪名。有的負責(zé)收集經(jīng)典的對聯(lián)。然后訂成小冊，印發(fā)給大家欣賞。每學(xué)期至少要上一堂展示生活中語文知識的綜合性學(xué)習(xí)課。

生活是個鮮活的大課堂，生活中處處有語文，只要語文老師有一雙慧眼，就可旁征博引，信手拈來。這樣不但教給了學(xué)生語文知識，還能培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)到語文知識的良好習(xí)慣，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。這樣我們的語文課堂不再呆板、單調(diào)，而是妙趣橫生。

三、著重表達，讓語文課堂激情飛揚

說，是課堂上最主要的傳授知識的途徑，所以老師的語言藝術(shù)很重要。說話若一調(diào)到底，平淡無奇，勢必使學(xué)生身陷枯燥乏味的苦海而怨聲載道；若說話抑揚頓挫，文采飛揚，就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了落實這一點，教導(dǎo)處的工作力度也很大。每期通過學(xué)生問卷調(diào)查，把語文教師的語言表達作為評價一個語文老師是否優(yōu)秀的標準之一。確實，充滿著情感的語言，會宛如一曲動人的歌，飄入耳簾便駐留于心，難以忘懷。誰又會拒絕動人的樂曲，拒絕進行美的享受呢？學(xué)生在潛移默化中愛上了語文。由此可見，語文教學(xué)中帶情感的語言是有著不可估量的作用的。

四、匠心獨運，讓語文課堂異彩繪呈

很多老師上課，總是老套路：先介紹寫作背景，然后解決字詞，朗讀課文，再劃分段落并逐段分析，最后歸納中心思想，千篇一律。那種毫無創(chuàng)意的課怎能激起孩子心底的波瀾？怎能撥動孩子智慧的琴弦？打個淺顯的比方，我們吃早點時如果每次都是啃饅頭，你會不會生厭？吃早點都要換換花樣，更何況是我們鮮活的語文課堂？

其實我的語文教學(xué)工作還有很多不盡人一的地方，還要不斷向各位同仁學(xué)習(xí)。不過我堅信，在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，我們會攜手并進，開拓創(chuàng)新。我們初三年的語文教學(xué)園地會春意盎然，碩果累累。

第五篇：初三語文教學(xué)經(jīng)驗交流

初三語文教學(xué)經(jīng)驗交流

尊進的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：

你們好，今天能夠在這里與大家交流我十分榮幸，過去的幾年中，在領(lǐng)導(dǎo)的支持與老師們的幫助下取得了點滴的進步，我非常感謝。

首先，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機會在這里和大家共同探討語文教學(xué)。在座的各位老師都是經(jīng)驗豐富、教學(xué)優(yōu)異的精英，是我在教學(xué)當(dāng)中學(xué)習(xí)的榜樣和力求達到的目標。所以，在此我懷著忐忑不安的心情談幾點教學(xué)看法，希望得到大家的批評和指正。

整個語文教學(xué)的大的方向是我們語文組共同商量定下來的，然后根據(jù)每班學(xué)生各自的特點靈活運用。初三語文組經(jīng)過集體備課，認為在這一學(xué)年里，我們應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的實際為出發(fā)點，以課本為主，以選好、用好資料為基本抓手，以提高學(xué)生的語文能力和提升語文素養(yǎng)為追求目標，展開教學(xué)與復(fù)習(xí)工作。

一、領(lǐng)悟課標內(nèi)涵，鉆研《考試說明》

1、《語文課程標準》是中考命題的指導(dǎo)思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標準才有可能吃透語文中考評價的方向、方式、方法，才有可能展開針對性的教學(xué)。

2、《考試說明》是課標的具體化和進一步的精細化，它根據(jù)課標，結(jié)合考試實際，對中考的范圍和要求以及主要題型示例甚至試卷的長度、難度、各部分大致的分值等都作了十分具體的說明。

二、依據(jù)學(xué)生實際，探尋語文差異

本學(xué)年時間緊、任務(wù)重，學(xué)生語文能力差異大，有必要研究現(xiàn)階段學(xué)生最欠缺什么知識與能力，最需要提高哪方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性分層教學(xué)。這是有效開展教學(xué)與復(fù)習(xí)工作前提條件。

我的做法是：

1、每作一次測試，每一次月考，每次考試作好質(zhì)量分析。讓學(xué)生各自就每次試卷分析出自己的失分原因，最好歸納出自己最欠缺的語文知識與能力，并形成書面材料。

2、依據(jù)語文綜合學(xué)習(xí)能力的強弱，對學(xué)生進行分層教學(xué)，課堂教學(xué)全面兼顧，課后練習(xí)分層布置，分一、二、三梯度，有必須做和自愿做兩種選擇。

3、分類研究出一類學(xué)生的語文學(xué)習(xí)最欠缺什么，二類學(xué)生的語文學(xué)習(xí)最欠缺什么，三類學(xué)生的語文學(xué)習(xí)最欠缺什么，全體學(xué)生共同欠缺什么，從而基本確定教學(xué)要突破的重點與難點。

三、認真?zhèn)湔n，提高課堂效率

在初三年級語文組的領(lǐng)導(dǎo)下，上半學(xué)期主要是講授新課。在課前我花了大量的時間去掌握教材，堅持認真?zhèn)湔n和批改作業(yè)，在教學(xué)、教研中繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，并且總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，互補有無，取長補短，以提高自己的教學(xué)水平。對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律有了一定的了解，所以在安排學(xué)生做題及上課的講題過程中就有所側(cè)重。我更關(guān)注的是語文相對薄弱的學(xué)生，把他們作為課堂教學(xué)的主體，他們是否聽懂是我衡量課堂教學(xué)成功與否的標準之一。

另外在我們組老師們的共同協(xié)作下，大家把復(fù)習(xí)資料精選整合，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在每天的做題過程中，我認為回歸課本是必須的任務(wù)。我始終認為，課本是學(xué)生最最重要的東西，是最寶貴的財富。不管做多少題考多少試，書是每天必須要讀要看要重復(fù)默寫的。這樣才能把知識點掌握扎實，不至于記住的東西又忘記了。而且考試就考最基本的知識點，這些考點全都在書本上。我就有的放矢地結(jié)合中考考點，以及學(xué)生的實際學(xué)情來進行口語、閱讀、寫作等方面的練習(xí)。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的提問活動、將課本上的知識與我們實際生活聯(lián)系起來。通過這些活動，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣，不再單調(diào)枯燥。而且，我經(jīng)常有意識地將生活中的一些小細節(jié)與語文聯(lián)系起來，讓學(xué)生們覺得其實語文學(xué)習(xí)無處不在，并不局限于課堂上。與同學(xué)們相遇時，盡可能和他們聊一些生活上的趣事，既可以引起他們的興趣，又可以鍛煉他們的口頭表達能力，還可以拉近與他們之間的距離，可謂一舉三得！當(dāng)學(xué)生來辦公室請教問題時，我總是先通過各種問題去啟發(fā)他們，要求他們通過自己的思考得出答案，而不是從我這里生硬地得到答案。課堂上也盡量要求他們多動腦，多動手，多提問。總之，通過一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用語文的樂趣，養(yǎng)成使用語文的良好習(xí)慣和意識。

四、課下時間利用好

差生轉(zhuǎn)化工作也是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。我更是通過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點后，我經(jīng)常利用課間和課余時間給差生進行指導(dǎo)。每次重點選擇幾個學(xué)生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”，或留他們下來背誦，或留他們下來默寫，這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運用。為了提高學(xué)生的成績，我親自抓每位同學(xué)的背誦與默寫，逐本批改，逐個當(dāng)面指出錯誤，讓他們同學(xué)之間采取互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。有些同學(xué)比較懶散，需要老師給他施加壓力才會有所動力，看到他們的進步，覺得辛苦的付出也是值得的。

通過我這幾年的教學(xué)工作，我認識到，作為一個老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。由于我教學(xué)經(jīng)驗并不多，正在逐步地積累當(dāng)中，所以，在對學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大的同時，學(xué)生的成績逐步提高了上來，我自己的水平與經(jīng)驗也得到了提升。

總之，經(jīng)過這三年一輪的教學(xué)，我認為重要的是，我們老師自己一定要堅定信心，心里無數(shù)次告訴自己：沒問題，一定行的。把這個信心也帶給學(xué)生，真正和他們在一起，投入到緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓他們感受到老師的真心，讓學(xué)生對我們心服口服，共同努力、取得優(yōu)異成績!

最后，再次感謝大家給我這次機會，真誠希望得到大家的批評指正。