第一篇：南通05年師范類畢業(yè)生就業(yè)工作有關(guān)問題的意見

為切實做好普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作，結(jié)合我省教育發(fā)展和畢業(yè)生就業(yè)工作實際，現(xiàn)就進一步做好我省師范類畢業(yè)生就業(yè)工作提出如下意見：

一、師范類畢業(yè)生是我國人才資源的重要組成部分，也是我省師資隊伍建設(shè)的主要來源，合理使用師范類畢業(yè)生是落實科教興省戰(zhàn)略的重要措施，對于我省堅持教育創(chuàng)新、深化教育教學改革，優(yōu)化教師隊伍，推進素質(zhì)教育，提高辦學質(zhì)量和效益，建設(shè)教育強省、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化具有十分重要的意義。各地、各高校要高度重視師范類畢業(yè)生就業(yè)工作，切實研究解決師范類畢業(yè)生就業(yè)工作中出現(xiàn)的新情況、新問題。

二、深化和完善師范類畢業(yè)生就業(yè)制度改革。根據(jù)我廳《關(guān)于規(guī)范教師培養(yǎng)行為的通知》（蘇教師[2001]143號）文件精神，從2005年起擬取消對中文、數(shù)學、外語、計算機、物理、電化教育6個本科專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)建議計劃的限制，對所有師范類畢業(yè)生實行教育行政部門統(tǒng)籌、畢業(yè)生與用人單位供需見面，雙向選擇的就業(yè)機制，建立以教師資格為標志的職業(yè)資格制度。

三、各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門或中小學確定錄用的畢業(yè)生應在當年5月30日前與畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議。各高校應要求畢業(yè)生將就業(yè)協(xié)議書及時報學校學生處辦理有關(guān)就業(yè)手續(xù)。省教育廳根據(jù)學校上報的就業(yè)方案，將其就業(yè)報到證開到有關(guān)市教育局。同時，省教育廳、省人事廳、省發(fā)展改革委員會下達就業(yè)指導計劃。

四、對未落實單位的畢業(yè)生，學?？烧髑髮W生的意見，允許學生自主選擇擇業(yè)方式，允許學生將檔案保留在學校兩年或存放到地方人才市場。對其中愿意回生源地任教的，報到證開到當?shù)亟逃?，并納入省下達的就業(yè)指導計劃，由生源地教育局推薦就業(yè)。對到其他行業(yè)就業(yè)的師范類畢業(yè)生與非師范類畢業(yè)生執(zhí)行相同政策。

五、畢業(yè)生的檔案根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)報到證所開具的單位由學校按國家有關(guān)規(guī)定寄送。

六、要加強對師范類畢業(yè)生的就業(yè)教育，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業(yè)觀。鼓勵和支持畢業(yè)生到基層、到農(nóng)村、到邊遠學校、到薄弱學校、到新建學校從事教育教學工作。

七、要切實加強對師范類畢業(yè)生就業(yè)工作的領(lǐng)導。師范類畢業(yè)生就業(yè)工作政策性強，涉及面廣，關(guān)系到基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。各市、縣（區(qū)）教育行政部門和學校要高度重視，主動與師資培養(yǎng)高校聯(lián)系，主動動員、鼓勵本地生源畢業(yè)生回本地任教，以加快高水平師資隊伍建設(shè)。要根據(jù)有關(guān)文件精神嚴格審核畢業(yè)生就業(yè)資格，規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)程序，公布畢業(yè)生需求信息，增強工作的透明度，自覺接受社會監(jiān)督，從而保證我省師范類畢業(yè)生就業(yè)工作順利進行。

來源：江蘇省教育廳

第二篇：師范類畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查總結(jié)

師范類畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查總結(jié)

為了了解我系師范類畢業(yè)生的就業(yè)狀況，我系對師范類畢業(yè)生進行了靈活就業(yè)調(diào)查。

根據(jù)調(diào)查作如下總結(jié)：

師范類畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻,但是我系師范類畢業(yè)生都找到了一份適合自己的工作。優(yōu)秀的師范類畢業(yè)生在找工作時充分發(fā)揮自身的主觀能動性，找到了適合自身發(fā)展以及與本專業(yè)對口的工作。

特困家庭的畢業(yè)生在找工作當中充分考慮自身的家庭情況，找到了一份比較滿意的工作。師范類畢業(yè)生在找工作當中不怕吃苦任勞任怨積極參與到工作中去，努力實現(xiàn)自己的人生價值。

我系師范類畢業(yè)生在面對嚴峻的就業(yè)形勢下，積極樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，并且充分運用自己在校時所學到的知識和技能，不斷發(fā)揮自身的能力，以充分的自信心和飽滿的熱情積極的參與到工作中去，不斷超越自我，努力實現(xiàn)人生價值。

通過調(diào)查我們還認識到對于師范類畢業(yè)生的學歷和能力，用人單位更注重能力。因此這就需要我們的師范類畢業(yè)生加強：

（1）課堂教學能力在教師能力結(jié)構(gòu)中處于核心的地位，教學能力所表現(xiàn)的環(huán)境處于全部教育環(huán)境的核心位置上，一個教師要想具備較強的專業(yè)課堂教學能力，需要八個方面：

1.課堂預測能力；

2.課堂講解能力；

3.課堂示范能力；

4.課堂檢測能力；

5.課堂診斷能力；

6.課堂矯正能力；

7.課堂控制能力；

8.教材把握能力。

這八種能力分屬不同的層級。對這些能力，教師未必是按照由低到高的順序獲得的，但是一個合格的教師必須具備這八種能力。

（2）語言溝通能力是教師交流的重要工具。在短時間內(nèi)掌握語言的表達藝術(shù)是有一定難度的，需要教師在教育教學中不斷地學習、感受、鍛煉、運用、表達進行溝通，最后達到優(yōu)美自如地運用語言，具有成功的語言表達和溝通能力。掌握語言交流的特點，不但對教師從事教學有很大的幫助，更重要的是在教師交流中能起到主導的作用。教師的語言是連接教師和教師、教師與學生、教師與其他人之間的重要媒介，教師的語言是教師在交流中的有力工具和主要手段。

（3）教師的創(chuàng)新能力，是指教師在現(xiàn)代教育觀指導下，能進行教育教學探索和科研實踐活動，從而創(chuàng)造出符合教育規(guī)律且能產(chǎn)生積極效益的新理論、新方法的能力。具有創(chuàng)新能力的老師，往往不僅善于求同，更善于求異，在教學過程中，不因循守舊、不墨守成規(guī)、不安于現(xiàn)狀、隨機應變、因勢利導、開拓創(chuàng)新的精神和意識更強，更善于營造寬松、民主的學習氛圍，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動機，更善于靈活地、綜合地、創(chuàng)造性地運用教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維品質(zhì)，促進學生創(chuàng)造性的活動；更尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律，因材施教充分正確地調(diào)動和發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的自信和樂觀。因此，學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力需要教師的創(chuàng)造性，教師的創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。

初等教育系

2012年6月7號

第三篇：師范類畢業(yè)生就業(yè)面臨的問題與對策

師范類畢業(yè)生就業(yè)面臨的問題與對策

張金華

摘 要：師范類畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀,影響師范類畢業(yè)生就業(yè)的因素主要有:人事管理體制的限制、用人單位的挑剔、結(jié)構(gòu)性矛盾突出、學校培養(yǎng)和教育與社會需求不相適應、畢業(yè)生就業(yè)期望值偏高等.政府有關(guān)職能部門要轉(zhuǎn)變職能,進一步推進教育人事制度改革.高校要進一步深化教育教學改革,加強學生就業(yè)指導,提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力.加快畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè),完善機構(gòu),落實責任,建立務(wù)實、高效的畢業(yè)生就業(yè)工作機制.關(guān)鍵詞：師范類畢業(yè)生;就業(yè);對策

作者單位：張金華（山東理工大學）

參考文獻：

[1]唐瑛.師范院校畢業(yè)生就業(yè)問題探究,楚雄師范學院學報,2002年第4期

[2]林瑞,高陳菲.師范院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢與對策,鞍山師范學院學報,2003年3月第1期

[3]單德凱.遼寧省2004屆本科師范類畢業(yè)生就業(yè)問題的分析及對策,遼寧教育研究,2004年第4期

[4]張金華.高等教育大眾化背景下的高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)體系的構(gòu)建,職業(yè),2006職業(yè)培訓]教育版

[5]于慧敏.師范畢業(yè)生就業(yè)趨勢和面臨的問題及對策,江蘇高教,2002年第6期

第四篇：畢業(yè)生就業(yè)推薦意見參考

畢業(yè)生就業(yè)推薦意見參考范文

系部推薦意見

（一）該生在大學期間學習踏實努力，專業(yè)成績優(yōu)異；該生曾擔任班級生活委員……并取得了一定的工作成績；該生注意個人素質(zhì)培養(yǎng)，積極參加繪畫、音樂、體育等專業(yè)培訓，其作品曾獲得……獎；該生積極參加社會實際活動，受到多次表揚。

該生適合從事……及其它相關(guān)工作。

系部推薦意見

（二）該生在大學期間學習踏實努力，專業(yè)成績優(yōu)異，政治上積極要求上進，積極向黨組織靠攏，參加了黨校培訓；該生曾擔任班級生活委員……并取得了一定的工作成績；該生注意個人素質(zhì)培養(yǎng)，積極參加繪畫、音樂、體育等專業(yè)培訓，其作品曾獲得……獎；該生積極參加社會實際活動，受到多次表揚。

該生適合從事……及其它相關(guān)工作。

系部推薦意見

（三）該生在大學期間學習踏實努力，專業(yè)成績優(yōu)異，曾獲得……獎學金，被評為三好學生、優(yōu)秀學生干部等；該生政治上積極要求上進，參加了黨校培訓，積極向黨組織靠攏（于年月日加入了中國共產(chǎn)黨）；該生曾擔任班級生活委員……并取得了一定的工作成績；該生十分注意個人素質(zhì)培養(yǎng)，曾參加國家……考試，取得……證書。還參加繪畫、音樂、體育等專業(yè)培訓，其作品曾獲得……獎；該生積極參加社會實際活動，受到多次表揚。

該生適合從事……工作

模板一：有特長的學生

該生自入校以來能積極參加政治學習和政治活動，思想和行動上能與黨中央保持一致；學習刻苦認真，專業(yè)成績優(yōu)秀，尤其在________方面有特長，曾獲_________獎勵；為人誠實守信，有很強的責任心有團隊意識和合作精神；能尊師敬長團結(jié)同學；總之該生是一名全面發(fā)展的優(yōu)秀大學生。

模板二：表現(xiàn)特別優(yōu)異已入黨的學生

該生在政治上高標準、嚴要求，積極以實際行動向黨組織靠攏，積極參加政治學習和政治活動，現(xiàn)已發(fā)展成為中國共產(chǎn)黨預備黨員；學習刻苦認真，專業(yè)知識過硬，學習成績優(yōu)秀，多次獲（1/2/3）等獎金，多次被評為“三好學生”，“優(yōu)秀團員”等榮譽稱號；為人誠實守信，工作任勞任怨，有團隊意識和協(xié)作精神；總之該生是一名各方面全面發(fā)展的優(yōu)秀大學生。

模板三：多次獲獎的學生

該生自入校以來思想上積極要求進步，政治上努力尋求發(fā)展，積極參加政治學習和政治活動；學習刻苦認真，專業(yè)成績優(yōu)異，多次獲__________等獎學金，多次被評為“三好學生”“優(yōu)秀團員”等榮譽稱號；為人踏實守信，尊師敬長，團結(jié)同學，有團隊意識和合作精神，總之該生是一名全面發(fā)展的優(yōu)秀大學生。

模板四：表現(xiàn)一般，未得到任何獎勵的學生

該生自入校以來，能積極參加政治學習和政治活動，政治表現(xiàn)好；學習刻苦認真，專業(yè)知識過硬；為人誠懇，能尊敬師長，團結(jié)同學，有較強的責任心和集體榮譽感有團隊意識和合作精神；總之該生是一名全面發(fā)展的大學生。

該生思想上積極要求進步，遵守校規(guī)校紀，認真學習，成績優(yōu)秀，工作能力突出，能夠良好的完成上級交給的各項工作，群眾基礎(chǔ)好。綜合素質(zhì)高。

該生進校以來，堅持四項基本原則，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導。自覺遵守國家法律和學校的各項規(guī)章制度，尊敬師長，團結(jié)同學，積極參加校、院組織的各項活動，學習目的明確，態(tài)度端正，成績優(yōu)良，是一名德、智、體全面發(fā)展的大學畢業(yè)生。

第五篇：蘇州市師范類畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查

師范類畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查

外國語 092 鄭佳

教育部師范司副司長宋永剛指出，目前全國普通中小學在職教師共有1043.8萬人，按正常概率推算，每年自然減員約30萬人。而近幾年師范畢業(yè)生每年都有五六十萬人，即使靠自然減員空出來的編制，也僅能解決五六成的師范生就業(yè)問題。2008年底到2009年初，全國近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)形勢日益嚴峻。據(jù)國家教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)：2009年全國高校畢業(yè)生已達到611萬，其中師范專業(yè)畢業(yè)生已超過60萬人，占高校畢業(yè)生總數(shù)的10%。面對著高校畢業(yè)生供大于求、就業(yè)困難的實際情況，走向市場的師范類畢業(yè)生面臨的是更加嚴峻的就業(yè)形勢。認真分析當前師范生就業(yè)的形勢，理清思路，采取有效對策，破解師范生就業(yè)難題，促進教師教育的長遠發(fā)展是擺在高師院校和師范生面前的一個重要課題。

一、師范類畢業(yè)生就業(yè)面臨問題的分析

1.社會需求縮減，結(jié)構(gòu)性矛盾突出。各省的師范類畢業(yè)生供需見面會都呈現(xiàn)出供過于求的局面。師范類畢業(yè)生的就業(yè)形勢出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾。主要體現(xiàn)是：

（1）不同學歷層次畢業(yè)生供需不平衡。研究生基本平衡，本科生、?？粕┻^于求。

（2）不同專業(yè)畢業(yè)生供需不平衡。中文、英語、數(shù)學等所謂“熱門”專業(yè)就業(yè)形勢極為嚴峻，而地理、歷史、心理等所謂“冷門”專業(yè)就業(yè)形勢相對樂觀。

（3）地區(qū)之間的供需不平衡。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和大中城市需求量不大、要求高，而基層中學和西部地區(qū)對教師的需求量較大，但愿意去的畢業(yè)生不多。

2.客觀因素制約了中學的選人用人。師資隊伍是學校發(fā)展與建設(shè)的關(guān)鍵所在，只有形成師資隊伍新陳代謝、優(yōu)勝劣汰的良性運行機制，才能使師資隊伍具有生機和活力。目前由于公辦學校缺乏選人用人的自主權(quán)，其自身的人事管理機制相對落后，導致出現(xiàn)崗位缺人，編制超額，選留畢業(yè)生積極性不高的現(xiàn)象。學校一方面是教師總數(shù)超編，另一方面是許多主要課程沒有教師能夠承擔，造成表面上教師崗位超編，而實際教學力量不足。另外，部分地市人事部門提出了事業(yè)單位新招人員要“逢進必考”的措施，片面重視考試成績，沒有照顧到教師職業(yè)的特殊性，影響了學校用人的自主權(quán)和招聘畢業(yè)生的積極性。

3.學校培養(yǎng)和社會需求相脫節(jié)。隨著高等教育大眾化的趨勢，高校對大學生的培養(yǎng)不僅局限在專業(yè)人才培養(yǎng)上，還要為大學生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從就業(yè)需求的角度看，師范專業(yè)側(cè)重對學生進行基礎(chǔ)知識和師范技能的培養(yǎng)，導致師范生的知識領(lǐng)域過于基礎(chǔ)、過于狹窄。從而使不能從事教育職業(yè)的學生想要跨行業(yè)就業(yè)時面臨很大的困難。一些師范院校的教育方法、教育理念、培養(yǎng)模式和教學計劃都與社會需求和大學生就業(yè)實際相脫節(jié)。

4.畢業(yè)生還存在著認識和行動上的主觀問題。自主擇業(yè)、雙向選擇的就業(yè)政策，給畢業(yè)生就業(yè)提供了更多的選擇性，也要求畢業(yè)生在對待就業(yè)問題的認識上和在求職應聘行動中有成熟而理性的判斷力。畢業(yè)生的主觀認識和行動對就業(yè)成敗有很大影響。據(jù)中國社會調(diào)查所針對當年大學生就業(yè)狀況的調(diào)查顯示，有51％的被訪者認為學生自己的就業(yè)期望值過高或個人能力問題是造成大學生就業(yè)難的一個重要原因。對于畢業(yè)生來說，掌握就業(yè)形勢，提高就業(yè)和求職的能力和技巧，將就業(yè)目標放到一個合理合適的水平，才是解決就業(yè)問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、師范類畢業(yè)生就業(yè)的對策

師范類畢業(yè)生是我國人才資源的重要組成，是我國師資隊伍建設(shè)的主要來源。教育部部長周濟同志指出：“各地教育行政部門和高校要從建設(shè)人力資源強國、教育為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)、保持高等教育又好又快發(fā)展的高度來認識大學生就業(yè)工作?！币M一步促進師范類畢業(yè)生就業(yè)需要政府、高校和畢業(yè)生自身共同努力。

1.政府扶植引導大學生到基層、到中西部地區(qū)就業(yè)。目前我國九年義務(wù)教育規(guī)模已經(jīng)發(fā)展到極限，發(fā)展速度呈放緩趨勢，特別是城市中學對教師的需求明顯減少，但縣鄉(xiāng)的基層中學、邊遠學校、薄弱學校、新建學校和西部地區(qū)的學校還存在很大的就業(yè)空間，而城鄉(xiāng)基層和中西部地區(qū)恰恰是最需要人才的地方。伴隨著國家對大學生到城鄉(xiāng)基層和中西部地區(qū)就業(yè)的傾斜性政策推出，為大學生走向基層開辟了很多服務(wù)項目，包括大學生村官計劃、“三支一扶”計劃、教師特崗計劃、在社區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)開辟一些公共服務(wù)和社會管理崗位吸納大學生。在國家政策的導向下，大學生到基層就業(yè)成為了一個新的就業(yè)熱點。要進一步引導落實科教興國戰(zhàn)略，加強基層和中西部區(qū)師資力量建設(shè)，政府還要加大扶持力度，為師范生提供更加優(yōu)厚的待遇和條件

2.打造精品師范生，提升綜合競爭力。師范生要有知識，有愛心，更要有當教師的愿望，有熱愛學生、熱愛教育的感情，有教書育人的能力，師范類畢業(yè)生的成長方向是高質(zhì)量的教師和懂得教育規(guī)律的教育家。從2007年開始，隨著首批一萬名免費師范生先后進入6所教育部直屬師范大學就讀，免費師范生教育政策拉開了打造精品師范生的序幕。由于教師職業(yè)的特殊性和教育事業(yè)在社會發(fā)展中的特殊作用，精品師范生是高師教育的必然走向。來自《中國青年報》的調(diào)查顯示：91.6%的公眾希望由最優(yōu)秀的人才來擔當教師，反映了社會對精品師范生的呼喚。師范院校要為精品師范生量身打造專門的培養(yǎng)方案，包括完善課程體系、強化實踐教學、實施養(yǎng)成教育、整合師資力量、改善教學條件等，完成精品師范生的培養(yǎng)和塑造

3.加強畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導。要從低年級就為大學生開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，幫助學生結(jié)合自身的人格特點和個性優(yōu)勢規(guī)劃自己的未來發(fā)展道路，合理選擇自己在校期間課程學習的重點，構(gòu)建科學的知識結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)。并引導學生積極通過社會實踐、教育實習、志愿服務(wù)、義工鍛煉自己、完善自己。通過實踐不僅提高了學生實踐教學的能力和水平，還培養(yǎng)鍛煉了溝通能力、表達能力、實際操作能力等素質(zhì)，而這些能力的欠缺正是阻礙大學生順利就業(yè)的主要原因之

一。對畢業(yè)生進行就業(yè)指導是幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，促進畢業(yè)生順利就業(yè)的有效手段。

就業(yè)指導要從三方面進行，一是政策指導，讓畢業(yè)生及時了解到最新的就業(yè)形勢和政策導向。二是信息指導，加強學校就業(yè)信息網(wǎng)的建設(shè)，實現(xiàn)高校與各地人才市場的就業(yè)信息網(wǎng)互聯(lián)互通。三是擇業(yè)技巧指導，開展專題討論，舉行模擬招聘會培養(yǎng)學生的應聘技巧。要做到就業(yè)指導與就業(yè)服務(wù)相結(jié)合，多方收集就業(yè)信息和招聘信息，主動與各地政府特別是教育行政主管部門加強溝通，將最新的就業(yè)政策要求、需求信息傳遞給畢業(yè)生。積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)互動平臺，為畢業(yè)生進行網(wǎng)上招聘提供便利條件。要在高校形成關(guān)心就業(yè)的氛圍，學校領(lǐng)導、專業(yè)教師和輔導員都要深入各院系班級，關(guān)心和幫助每一個學生就業(yè)，為師范生就業(yè)盡心盡力、獻計獻策。