第一篇：盧偉偉培訓(xùn)心得

培訓(xùn)心得

首先感謝我們公司能給這么一個(gè)平臺讓我們得到提升，這次培訓(xùn)歷時(shí)一天，雖然時(shí)間并不長，但是通過自己親身參與培訓(xùn)內(nèi)容的各個(gè)項(xiàng)目，自己學(xué)到了很多以往沒有經(jīng)歷過的事情，很多以前沒有想過的事情，很多社會的縮影都?xì)v歷在目，我們每個(gè)人都身處于在各自的團(tuán)隊(duì)中，大家一起行動(dòng)一起共勉，每個(gè)人都激情四射的展示著自己。思想和智慧在團(tuán)隊(duì)力量的感染下相互交融，我們感動(dòng)自己的同時(shí)也在感動(dòng)著身邊的每一個(gè)人。通過這次學(xué)習(xí)，使我無論在今后的生活還是工作中都會受益匪淺，當(dāng)今社會，不論你扮演的是一個(gè)什么樣的角色，都要懷著一顆感恩的心，不管是對待父母還是對待公司，其實(shí)公司就是你的衣食父母，你的付出永遠(yuǎn)是值得的，每個(gè)人所從事的崗位有所不同，每個(gè)人的能力也不盡相同，但是每個(gè)人在公司的進(jìn)步和發(fā)展中都起到了一定的作用，所以不要輕易看低別人，也永遠(yuǎn)別看輕自己，希望星球的未來一如既往的邁向輝煌，與之共勉。

2012-02-22工程部盧偉偉

第二篇：《雷鋒》觀后感(盧偉奇)

《雷鋒》觀后感

——生命有限，服務(wù)無限

美的學(xué)校 五C班 盧偉奇

溫暖的春風(fēng)拂過王大力，他感動(dòng)地落下了晶瑩的淚花。雷鋒叔叔因公事而殉職——雷鋒同志將永遠(yuǎn)離開人間。我也感動(dòng)地流淚了，雷鋒叔叔這種為人民服務(wù)的偉大精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？

電影中有一個(gè)動(dòng)人的片段。雷鋒和王大力等人剛打完籃球賽，個(gè)個(gè)都?xì)獯跤酰蠛沽芾?。這是王大力提出買汽水喝，別人個(gè)個(gè)都去喝汽水了，可雷鋒卻堅(jiān)決不喝。他果斷地說：“喝水跟喝汽水一樣解渴。”我原本以為一瓶汽水價(jià)錢很貴，沒想到一瓶汽水只需三毛錢。

電影中還有一個(gè)動(dòng)人的片段。一個(gè)星期天，雷鋒叔叔的戰(zhàn)友王大力把所有戰(zhàn)士們的襪子和衣服都洗了，雷鋒叔叔正在晾衣服時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的舊襪子不見了，他就到處尋找。這時(shí)，王大力說：“雷鋒，你有那么多存款，還這么舍不得買一雙襪子。你瞧，你這雙襪子穿在腳上不嫌得難受？”雷鋒叔叔說：“只要不耽誤我的工作就可以啦！”王大力又說：“那你不覺得難看嗎？”“咱們軍人不是把襪子穿給別人看的?！?/p>

我覺得雷鋒叔叔十分勤儉。再想想自己，作為一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員，我感到十分慚愧。每周星期五回到家，只會鬧著出去外面玩，要么就嚷著去外面吃飯，要么就玩電腦通宵。而母親呢？經(jīng)常為我的一點(diǎn)點(diǎn)小事，而奔波，忙碌。母親現(xiàn)在已經(jīng)滿臉皺紋了，我是否該從頭開始學(xué)習(xí)雷鋒叔叔勤儉的的偉大精神了呢？

更別提學(xué)習(xí)雷鋒叔叔為人民服務(wù)的偉大精神了。雷鋒叔叔雖然這么節(jié)儉，連三毛錢的汽水都不買，可該花的錢他還是花了。當(dāng)他得知王大力家里鬧洪災(zāi)，母親又生病了，便毫不猶豫地以王大力的名義悄悄地寄給他母親二十元。當(dāng)我從影片的只他一個(gè)月只有六元錢的工資，我更為感動(dòng)。算一算，可以知道他賺到二十元錢整整花三個(gè)多月的時(shí)間！

雷鋒雖早逝，但他一生卻做出許多善事，人們對他充滿著敬佩感。雷鋒的肉體雖死，但它的靈魂永遠(yuǎn)在人世上！

雷鋒叔叔曾在他的筆記本上寫下了二十一個(gè)字：人的生命是有限的，而為人民服務(wù)的精神是無限的！

第三篇：盧偉奇中秋節(jié)作文

快樂的中秋節(jié)

中秋節(jié)的那一天晚上，我在我朋友家里度過了最充實(shí)的一天。在那一天里，我看到了最圓的月亮。

我們在朋友家吃完晚飯后，坐在陽臺上，吃著香甜的哈密瓜，等著一輪明月騰空而上，掛在烏黑的天空上，旁邊掛著許多的小星星。等著等著，月亮終于一步一步，看似很費(fèi)勁的樣子，吃力的往上爬，并在自己身上噴了一點(diǎn)濃霧，看似在掩蓋自己的身子，朦朦朧朧的，真像一個(gè)害羞的小姑娘，他旁邊的小星星，正乖乖守護(hù)在月亮旁邊，似乎月亮是一個(gè)漂亮的女王，旁邊有侍女守候。

我在我的腦海里游蕩，看著這如癡如醉的月亮，突然想出了一個(gè)好主意，我高興地對爸爸說：“不如咱們來玩一個(gè)好玩的游戲，規(guī)則很簡單，就是說月亮像什么，誰說得多，誰算贏；誰說得少，誰算輸?！卑职窒肓讼?，說：“好吧，那快點(diǎn)開始呀！”

第一個(gè)是我先說，我說：“月亮像圓盤，月亮像月餅，月亮像盤子，等等等等，說了很多?！辈贿^爸爸也不遜色，也說了非常多，但還是我多，最終的結(jié)果是我勝利。

快樂的時(shí)光總是一眨眼就過去了，最后，我們伴著美好的月光高高興興地回去了。

第四篇：嚴(yán)偉 暑期培訓(xùn)心得

如何提高課堂教學(xué)效率反思

——2011暑期培訓(xùn)心得

課堂教學(xué)是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務(wù)的主要場所，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。早在300多年前，捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！边@種以“少教”達(dá)到“多學(xué)”的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標(biāo)，這種目標(biāo)的追求實(shí)際上就是我們今天所說的教學(xué)效率。通過培訓(xùn)，我認(rèn)為，保證課堂教學(xué)高效性的前提是教師要有精湛的教學(xué)技藝和科學(xué)的教學(xué)方法。

一、有效備課，提高課堂教學(xué)效率的前提。

常言道： “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。對于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。

1、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教參、教材。對課文內(nèi)容了然于胸。課后的思考題我也仔細(xì)閱讀，了解了每道題的設(shè)計(jì)意圖。在此基礎(chǔ)上再確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教法學(xué)法。嚴(yán)格要求自己每一節(jié)課都這樣備課。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。備講，備導(dǎo)。要想上課的效果好，教師的只言片語就都要精心推敲，所以從課前的導(dǎo)入語，課中的過渡語，到點(diǎn)撥學(xué)生回答的導(dǎo)語，再到課后的總結(jié)語，都要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，力求為上課的重點(diǎn)服務(wù)，力求為引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)。備問，問題的設(shè)計(jì)也要精心考慮，教師設(shè)計(jì)的問題要突出教學(xué)的重點(diǎn)，凸顯單元訓(xùn)練重點(diǎn)，要少而精，要做到牽一發(fā)而動(dòng)全身。備作業(yè)，現(xiàn)在的作業(yè)要求有拓展有延伸，這樣學(xué)生才會有所提高。

3、備學(xué)生。學(xué)生是上課的主體，因此要了解學(xué)生的朗讀水平，理解能力，提出問題和探究問題的能力，才能適時(shí)調(diào)控，恰當(dāng)引導(dǎo)。

精心的備課是上好課的前提，所以今后的日子里我會更認(rèn)真的備好每一節(jié)課，努力地提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)生們學(xué)有所得，學(xué)有所樂。

二、有效提問，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

提問是觸發(fā)學(xué)生思維的引言，是激發(fā)學(xué)生覺悟的契機(jī)，是教學(xué)檢測的手段。提問的質(zhì)量制約著教學(xué)進(jìn)程能否推進(jìn)，決定著教學(xué)效果的好壞。要運(yùn)用好提問，應(yīng)當(dāng)注意這樣幾點(diǎn)：

1、提問要有計(jì)劃性。一堂課要提問幾個(gè)問題，對于所提問題的切入角度都要進(jìn)行精心的構(gòu)思。先問什么，后問什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問要由表及里，由淺入深，步步深入。教師思路明晰，也對學(xué)生思維起著潛在的導(dǎo)向作用。

2、提問要有啟發(fā)性。提問要促進(jìn)學(xué)生思考，要減少或避免走過場的應(yīng)答式提問——簡單地問“對不對”、“好不好”這種應(yīng)答式的提問，思維的含量很少，表面熱鬧，價(jià)值不大，而這樣的提問在教師實(shí)際課堂教學(xué)中大有存在。

3、提問要難易適度。提問要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，不可過淺，以免走過場;又不可過難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)把大的、難的問題分解為一個(gè)個(gè)具體的小問題，以減小每次提問的難度，減小提問之間的坡度，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”。

三、指導(dǎo)學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率的保障。

“授人以魚，不若授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。

1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。著名教育家葉圣陶先生說：“一篇精讀教材放在眼前，只要想到這是一個(gè)憑借，要用來養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可?！睆钠綍r(shí)語文的教學(xué)中觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性不高，效果不佳，影響了課堂教學(xué)效果。一部分學(xué)生在課上只是被動(dòng)地接受教師的講解，沒有深入思考，回答問題不全面、不深刻。分析其原因：學(xué)生沒有掌握有效的預(yù)習(xí)自學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的自主性、主體性沒能充分的發(fā)揮。這樣一來，學(xué)生自身蘊(yùn)含的豐富的潛在能力沒能得到充分發(fā)揮，禁錮了學(xué)生思維發(fā)展和智力開發(fā)。因此，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地預(yù)習(xí)，掌握預(yù)習(xí)方法，迫在眉睫。

(1)明確目的。開始時(shí)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的范圍，幫助學(xué)生找到重點(diǎn)、難點(diǎn)，以后逐步給學(xué)生布置預(yù)習(xí)提綱。心理學(xué)研究證明：帶問題讀一遍比不帶問題讀五遍效果要高。讓學(xué)生帶著問題讀就得邊讀邊思考，從書上找答案，這種學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，效果當(dāng)然高了。

(2)鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，學(xué)做預(yù)習(xí)筆記。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，除了抄寫課文的重點(diǎn)詞句外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并把弄不懂的問題記下來，為上課時(shí)弄懂這些問題做好思想準(zhǔn)備。

(3)教給“圈、點(diǎn)、批、注”的預(yù)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是要讓學(xué)生學(xué)會“站在書上看書”，首先要學(xué)會對書圈、點(diǎn)、批、注，把看了書的感想、想到的問題批、注在書上。宋朝學(xué)者朱熹讀書時(shí)喜歡用各種彩色筆做記號，初讀時(shí)，把有體會的地方用紅筆畫出，再讀時(shí)用青筆畫出，以后用黃筆，最后用黑筆，他說這樣可以“漸漸向里尋到精英處”。做記號的方法對學(xué)生也是非常有用的，如直線(—)表示比較重要的內(nèi)容;曲線(～)表示特別重要的內(nèi)容;重點(diǎn)號(.)表示關(guān)鍵的詞語;問號(?)表示對句子或觀點(diǎn)的質(zhì)疑等等。

2、指導(dǎo)學(xué)生聽課方法。聽好課是學(xué)生獲得新知識、發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好與壞，很大程度上取決于在課堂上聽懂多少，當(dāng)堂消化多少。聽懂的多，消化的多，課后做起作業(yè)來時(shí)間用得少，心情也輕松，既可以騰出時(shí)間把各門功課學(xué)得更深更廣，又有利于發(fā)展興趣愛好，參加各種課外活動(dòng)，得到全面發(fā)展;相反，如果沒聽好課，課后做作業(yè)不但費(fèi)時(shí)間，還會感到學(xué)習(xí)有壓力，時(shí)間長了，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)怕學(xué)情緒，各方面也得不到發(fā)展。所以，我經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行聽課方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確聽課目的，聽課時(shí)要集中注意力，動(dòng)耳聽清知識的來龍去脈，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會動(dòng)腦思考，加以分析、歸納，將知識進(jìn)行整理以便加強(qiáng)記憶，動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。

3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘具有先快后慢的特點(diǎn)。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，到后來可間隔一定時(shí)間再復(fù)習(xí)，間隔時(shí)間隨復(fù)習(xí)次數(shù)的變化越來越長。學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌握，課堂教學(xué)效率就必將大大提高。

四、及時(shí)反思，提高課堂教學(xué)效率的保證。

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學(xué)活動(dòng)過程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。本人認(rèn)為，每堂課后，及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。因?yàn)楦鶕?jù)杜威和黑格爾的觀點(diǎn)，反思是行為主體對自身既往行為及其相關(guān)觀念自覺進(jìn)行異位思考的認(rèn)識活動(dòng)。我們老師進(jìn)行課堂教學(xué)的反思，主要是指反思自己在課堂教學(xué)中存在的不足或失敗的因素，提出教學(xué)中遇到的問題和困惑，分析課堂教學(xué)中成功的原因，對自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行審視、分析和反省，促使自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力獲得不斷提高的認(rèn)識過程。反思應(yīng)做到：反思所得，發(fā)揚(yáng)長處，發(fā)揮優(yōu)勢;反思所失，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足;反思創(chuàng)新，揚(yáng)長避短，精益求精。我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行反思：

1、課堂教學(xué)目標(biāo)是否恰當(dāng)，2、課堂教學(xué)導(dǎo)入是否引人入勝，3、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)是否多元化，4、多媒體教學(xué)的應(yīng)用是否恰到好處，5、課堂教學(xué)氣氛是否動(dòng)靜適宜。

課堂教學(xué)看無定法，實(shí)際上是有一定的規(guī)則可循，只要深究新課改的理念，不斷探索與研究，不斷反思與總結(jié)，總能尋覓到適合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際的潛在規(guī)律，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，提高課堂教學(xué)的效率。雖然目前提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑各式各樣，但我認(rèn)為，其中課堂教學(xué)反思毫無疑問對我們老師尤其是青年老師來說是一種非常有效且十分必要的手段。我依舊會像往常一樣，在實(shí)踐工作中不斷努力地進(jìn)行課堂教學(xué)反思，使之成為我提高課堂教學(xué)能力的不二砝碼。

五、增大容量，提高課堂教學(xué)效率的途徑。

目前有些課堂教學(xué)存在著節(jié)奏緩慢、信息量不足的現(xiàn)象。課堂上供大于求，學(xué)生吃不飽，只好等待，一些自制力較差的同學(xué)就會乘機(jī)開小差，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生積極性不高。這也是造成課堂教學(xué)效率偏低的一個(gè)原因。

如何加快節(jié)奏，增加容量。應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：①減少教學(xué)過程中不必要的環(huán)節(jié)。②提倡精講，少作長篇大論，點(diǎn)到為止，避免“言者滔，聽者瞠目”。③充分利用課堂時(shí)間。增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力(如規(guī)定幾分鐘看完一篇文章，并概括段意，提煉中心)、快速識記的能力(如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背誦課文，默寫生字詞等)、快速作文的能力(如在45分鐘內(nèi)完成作文批改)。④充分恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)。實(shí)踐證明，由于充分運(yùn)用了電教手段，一篇一般要2課時(shí)或3課時(shí)的文章，只需一半時(shí)間就可結(jié)束。而且課堂節(jié)奏快，教學(xué)效果好。

做到了這些，我們才能擠出時(shí)間，才能進(jìn)一步增加語文教學(xué)的容量，培養(yǎng)學(xué)生的能力。我們可以把預(yù)習(xí)、練習(xí)納入課堂;可以有足夠的時(shí)間安排選修教材的教學(xué);可以增加演講、辯論、知識競賽、讀報(bào)交流等活動(dòng)。

總之，要提高課堂教學(xué)效率，絕非一日之功，我們只不過是在摸索中不斷前進(jìn)，在前進(jìn)中不斷摸索，希望能走出一條活且實(shí)，快且優(yōu)的教學(xué)之路。

宜興市洑東小學(xué)

嚴(yán)偉

2011.8。28

第五篇：周偉軍培訓(xùn)心得

首屆“同課異構(gòu)”培訓(xùn)心得

——周偉軍

作為一名課改教師，我有幸在2013年3月9日、10日參加了教育局組織的 “同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺。這項(xiàng)教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng)，針對同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，由兩個(gè)教師來進(jìn)行授課，感受不同教師的授課風(fēng)格和藝術(shù)，同時(shí)給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

“同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實(shí)際、已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。使教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面做到“八仙過海，各顯其能”。這就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課。“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性,真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。真“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，明顯提高教教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。

在本次“同課異構(gòu)”培訓(xùn)中，六位教師給我留下了深刻的印象。她們有的才參加工作，有激情、有想法，但在細(xì)節(jié)的把握和氛圍的營造上還比較稚嫩，我想這就是我們年輕教師普遍存在的問題；而有的已有十幾年甚至是二十幾年的教齡，她們熟悉教材的變更，掌握學(xué)生的認(rèn)知情況，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在六位老師中，來自蘭坪縣城區(qū)二小的張琴雙老師和來自州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的余潤老師給我更多的感觸。張琴雙老師對教學(xué)有自己的理解，很謙虛的指出老師們常犯的錯(cuò)誤，而余潤老師則以一個(gè)堅(jiān)毅果敢的形象展示在我們面前，從她身上，可以看到數(shù)學(xué)老師的條理性和緊迫感，從內(nèi)在氣質(zhì)上調(diào)控著課堂。

在聽課期間，我不僅能認(rèn)真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這幾

節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的能力！

在聽課過程中，我認(rèn)真思考州級教師與縣級教師之間的差距，我覺得在認(rèn)真真準(zhǔn)備后，教師都能準(zhǔn)確講出每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，但在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)過程中州級教師更加注重到細(xì)節(jié)，并用多媒體等技術(shù)靈活的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。除此以外州級教師在對學(xué)生課堂氣氛的引導(dǎo)上更加擅長，他們會利用學(xué)生的心理，運(yùn)用豐富的激勵(lì)語言激發(fā)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛。這些都讓我看到要成為受學(xué)生歡迎的老師需要在很多方面努力。

總之，這次培訓(xùn)雖然時(shí)間短暫，但由于教育局、學(xué)校組織得當(dāng)，各位教師認(rèn)真參與，在通過培訓(xùn)后，對我的心里有很大的觸動(dòng)，我一定在以后的教學(xué)中更加認(rèn)真的分析教材、分析學(xué)生。再次感謝教育局和各位州、縣級授課教師給我們提供了這次不可多得的培訓(xùn)機(jī)會。

2013年3月11日