第一篇：7年級語文新教材培訓(xùn)心得于江偉

初一語文新教材學(xué)習(xí)體會

于江偉

通過這次新課標(biāo)的培訓(xùn)，我的心得體會如下。

在教學(xué)實(shí)踐中，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)語文、理解語文，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近語文，感到學(xué)習(xí)有語文的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生積極性的同時(shí)，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對于教學(xué)而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿ⅰＴ谛抡n程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處煵皇侨f能之人，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)；使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。這次培訓(xùn)讓我獲益匪淺。

第二篇：三年級語文新教材培訓(xùn)心得

今天，我參加了xx教研組組織的語文新教材培訓(xùn)活動。在這次培訓(xùn)中xx主任給我們講解了新教材的課表，針對我們的語文課堂提出了許多中肯建議，對我的幫助很大，下面我結(jié)合自己的理解，總結(jié)以下幾點(diǎn)心得：

1．語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生們依據(jù)本體去想象喻體，通過連接達(dá)到閱讀—理解—體會—感悟的過程。課文中，會有一些比喻、擬人、夸張寫法來描寫事物形象的詞語或者句子，在他們自己不能具體描繪形象的時(shí)候，就得教師引導(dǎo)他們先回憶“擬體”，然后，通過表象聯(lián)想的方式，建立所寫事物的形象；夸張手法所寫出的形象，一般是對熟悉的生活形象得加大或者縮小。

2．讓學(xué)生們學(xué)會運(yùn)用歸納推理認(rèn)識事物，這樣會印象深刻。培養(yǎng)學(xué)生用辯證的發(fā)展觀點(diǎn)看問題，訓(xùn)練邏輯思維。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的思考問題，讓學(xué)生自己感悟自己的哪一方面（思路）出了問題。如何去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己調(diào)整，培養(yǎng)正確的邏輯思維能力。

我認(rèn)為以上兩點(diǎn)恰恰是我語文課堂欠缺的，聽了高主任的建議，我茅塞頓開。今后我會注意在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生這些方面的知識和能力，讓學(xué)生們真正做到學(xué)有所獲！

第三篇：五年級語文新教材培訓(xùn)心得（定稿）

五年級語文新教材培訓(xùn)心得

當(dāng)我剛剛拿到新教材后，就閱讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，才從中感覺到，新教材與我們一直用的教材有所不同，感覺在很多方面都做了改進(jìn)。例如，更注重與生活的聯(lián)系，更重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能有進(jìn)步。但實(shí)際怎樣操作，怎樣把握新教材心里卻沒底。今天聽了趙老師對我們五年級的教材全方位的講解后，我頓時(shí)覺得，自己的認(rèn)識清楚了許多。

李老師從三個(gè)方面講解了教材：

一、整冊教材的編排體系特點(diǎn)，二、教師的備課依據(jù)，三、課后練習(xí)的編排。從趙老師的講解中我明白了，語文知識與實(shí)際生活緊密相連，冀教版把知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系了起來，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)不是孤立存在的，而是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，是來源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜歡的游戲、活動和童話故事，教材中充滿著鮮艷的圖畫，使兒童興趣高漲，并能投入其中。

1、注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展

教材的設(shè)計(jì)更注重面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。我們知道每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境，智力發(fā)展，性格特點(diǎn)等諸多原因會造成，每個(gè)人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的，而教師應(yīng)充分

尊重學(xué)生的這種差異，對每個(gè)學(xué)生提出合理的要求，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)的欲望，獲得不同的發(fā)展。

2、形式和內(nèi)容更加多樣化

新教材更注重多樣性。過去教學(xué)可以說也重多樣化，但這種多樣化目標(biāo)單一，往往是殊途同歸，而且過分強(qiáng)調(diào)掌握多種方法。相反，新教材更重研究探討的過程，承認(rèn)答案的不唯一性，使學(xué)生有一個(gè)較大的發(fā)揮的空間，學(xué)生可以想出多種方法解決問題并且結(jié)果不是唯一的，學(xué)生更多的結(jié)合生活實(shí)際解題，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種多元化的形式。

3、教學(xué)活動更加豐富

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。我相信，通過這次的新教材培訓(xùn)，我們將對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。

第四篇：2014新教材培訓(xùn)心得

認(rèn)識教材，反思自我

——新教材培訓(xùn)心得體會

王秋梅 2014.5.9

可以說這次新教材培訓(xùn)是我早已期盼的，因?yàn)閺奈医邮炙哪昙壭陆滩牡挠⒄Z教學(xué)工作，對新教材的認(rèn)識和理解總覺得還不夠到位，在教學(xué)上做得自然不夠好。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，我感受了很多，學(xué)到了很多，也想了很多。這次培訓(xùn)不僅帶給我頗多的收獲，還讓我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足。下面是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些心得：

一、全新的認(rèn)識新教材的“新”。

1、新教材更加突出了為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)的交際情境。通過周佳老師對教材的詳細(xì)介紹，我了解到新教材的編寫把完整的情境貫穿于每一課時(shí)、每一單元以致于整冊教學(xué)，使學(xué)生在用中學(xué)，在用中鞏固，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)語言的交際性目的。在以前的教學(xué)中，由于自己對新教材內(nèi)容的編寫理念不夠了解，經(jīng)常把一些環(huán)節(jié)弄得支離破碎，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。受老教材的影響，我總習(xí)慣于先教學(xué)詞匯再教學(xué)Let’s talk部分，詞匯學(xué)習(xí)經(jīng)常脫離情境。但現(xiàn)在我對這兩部分的先后關(guān)系有了新的認(rèn)識——對話部分為學(xué)生不但提供了練習(xí)新詞匯的語言載體，還把學(xué)生引入到一個(gè)較為真實(shí)的情境中，是詞匯學(xué)習(xí)也變的“生活化”。

2、新教材的語音板塊較以前有很大改變。這一板塊要求學(xué)生要掌握一定的字母的發(fā)音及常見字母組合的發(fā)音規(guī)則和單詞拼讀能力。盡管在此以前我對新教材的語音板塊也反復(fù)揣摩，但我一直沒有把握好這一部分的教學(xué)方式，雖然我在內(nèi)容上有較多的拓展，但最終沒有讓學(xué)生在語篇中感知與練習(xí)，因?yàn)槲覐臎]想過為語音教學(xué)也搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的情境支架。聽了周佳老師的講解與舉例示范，我對這一板塊的教學(xué)豁然開朗。我也深感學(xué)習(xí)語言的情境無時(shí)不在，只看你能不能發(fā)現(xiàn)。

3、新增了語法總結(jié)板塊。這一板塊從五年級上冊開始出現(xiàn)，我個(gè)人認(rèn)為，這一板塊有助于學(xué)生對學(xué)過的一些簡單語法由模糊變得清晰。在平時(shí)的教學(xué)中，我們也會給學(xué)生進(jìn)行一些語法的總結(jié)，“wrap it up”這一板塊的增加會更有助于學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)過的語法，從而提高他們的自我總結(jié)的能力。

4、新教材的內(nèi)容編排的深層內(nèi)涵。新教材在內(nèi)容的選編上更突出了與時(shí)俱進(jìn)的文化意識與情感因素的滲透。如安全意識、禮貌衛(wèi)生等不僅僅局限于趣味性，在趣味的背后會讓學(xué)生明白一個(gè)道理，因而更注重了教學(xué)中的德育滲透。

二、全新反思自己的不足。

1、對課程標(biāo)準(zhǔn)不夠重視，不能準(zhǔn)確把握教學(xué)方向。周佳老師在講座中不止一次提到課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性，教材編寫以英語課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)也是我們教學(xué)的向?qū)В虼死蠋焸儜?yīng)該好好掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。可這恰恰是我做的最不夠的地方。這一次講座促使我要盡快的讀懂課程標(biāo)準(zhǔn)，并使他為自己的教學(xué)服務(wù)。

2、教材挖掘不夠深，教學(xué)策略不到位。之前自己總以為很好地掌握了教材的內(nèi)容，聽了周佳老師的講座后，我對教材的編寫意圖和理念有了較深刻的認(rèn)識，忽然覺得自己對教材好像剛剛認(rèn)識了一樣，教材深處的東西自己知道的那么少。這次充分認(rèn)識新教材的編寫意圖和理念，一定會對我以后的英語教學(xué)有很大作用。對教材我們應(yīng)象王亞春老師說的那樣：用望遠(yuǎn)鏡站在高處看教材；用顯微鏡處理教材，做到細(xì)化、優(yōu)化、熟化和神華。

3、課堂教學(xué)中的激情不夠。周佳老師的講座不僅讓我重識了新教材，她那種講解時(shí)的熱情洋溢的激情給了我很深的感觸，周老師把本是枯燥的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，變得生動有趣，使我們學(xué)得不但不累，而且印象深刻。如果在教學(xué)中我能讓學(xué)生學(xué)的不累，學(xué)的樂學(xué)，不就很好的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嗎？在教學(xué)中用我的激情感染學(xué)生，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快樂是我以后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。

本次培訓(xùn)讓我收獲頗大，我將繼續(xù)深入地研讀新課標(biāo)內(nèi)容，研究新教材，更好地把握新課標(biāo)理念，為更好地教好學(xué)生、更好地做好小學(xué)英語教育教學(xué)工作一如俱往的努力。

第五篇：新教材培訓(xùn)心得

2018第二期新教材培訓(xùn)心得

xx學(xué)校 小明

2018年7月19—21日，我參加了市教科院舉辦的統(tǒng)編語文教材培訓(xùn)。

培訓(xùn)中我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育部副部長、黨組成員朱之文的講話。朱之文副部長在講話中闡述了部編教材的重要性，并對在全國開展教材培訓(xùn)提出了指導(dǎo)性意見。朱部長強(qiáng)調(diào)，這次國家組織專門力量統(tǒng)一編寫義務(wù)教育三科（道德與法治、語文、歷史）教材是著眼落實(shí)黨的教育方針、辦好中國特色社會主義教育、維護(hù)國家長治久安作出的重大部署，要從落實(shí)黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統(tǒng)意識形態(tài)關(guān)的戰(zhàn)略選擇、提升義務(wù)教育質(zhì)量奠基工程的高度，充分認(rèn)識統(tǒng)編三科教材的重要意義。統(tǒng)編義務(wù)教育三科教材在理念上，突出德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上；在內(nèi)容上，強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家主權(quán)教育和法治教育等重要內(nèi)容。朱部長要求，各地要統(tǒng)一思想，準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容，提高認(rèn)識、強(qiáng)化培訓(xùn)、加強(qiáng)教研、落實(shí)保障措施、加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，把各項(xiàng)工作做細(xì)做實(shí)，確保義務(wù)教育統(tǒng)編三科教材順利使用。朱部長的講話內(nèi)容使我認(rèn)識到國家對這次部編教材的重視，以及新編教材的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向。

為了幫助與會教師準(zhǔn)確把握新教材的編寫特點(diǎn)，使用好部編語文教材，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教科院邀請了多位專家、教師作引領(lǐng)性講座。通過這次培訓(xùn)活動，我對部編本教材編排體系有了新的認(rèn)識，對部編新教材語文教材的編寫理念、原則、意圖、特點(diǎn)及教學(xué)重難點(diǎn)有了更深入的理解，特別是專家獨(dú)到的教學(xué)建議、一線優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我受益匪淺。

1.重新認(rèn)識部編本。部編本語文教材的編寫理念是什么？溫儒敏教授說概括起來有四點(diǎn)，其中第一點(diǎn)就是體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”，教材編寫實(shí)質(zhì)上是國家行為，使用這套教材，應(yīng)注意把核心價(jià)值觀“有機(jī)滲透”，又“潤物無聲”，減少說教。新教材采取人文精神和語文素養(yǎng)兩條線索相結(jié)合的方式編排。人文精神重在選文的思想性，發(fā)揮思想品德教育的作用，以文化人；語文素養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生掌握必備的知識和聽、說、讀、寫基本能力。新教材有更加靈活的單元體系，板塊設(shè)置更清晰，但彼此融合，綜合性加強(qiáng)了，雙線組織單元結(jié)構(gòu)。重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。“教讀”“自讀”“課外閱讀”，組成“三位一體”的閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)目標(biāo)更明確，教學(xué)思路更清晰。專家教研員、老師對部編教材編寫的理念、特點(diǎn)進(jìn)行了全面的介紹與剖析，理論聯(lián)系實(shí)踐，緊密結(jié)合課例，分別從閱讀教學(xué)、口語交際等方面，對新編教材的使用作了細(xì)致到位的指導(dǎo)。如xx學(xué)校老師從“部編新教材教材的變化及主要特點(diǎn)”和“教材各內(nèi)容的重難點(diǎn)解析”兩個(gè)方面解析新教材，提出了很多寶貴高效的教學(xué)建議，讓聽課的老師醍醐灌頂，收獲巨大。

新教材的使用會對初中語文教學(xué)提出一些新的要求，新的挑戰(zhàn)，也會有些困難，但這會激勵(lì)和帶動我們的教研，更新我們的教學(xué)理念，改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。我們將在日后工作中，繼續(xù)研究新教材，用好新教材，迎接新挑戰(zhàn)，展現(xiàn)新成效。