第一篇：2013年度內(nèi)部抽查對比總結(jié)

2013年度內(nèi)部抽查對比總結(jié)

2013年度化驗(yàn)室內(nèi)部抽查對比各組頻次：

1、強(qiáng)度檢驗(yàn)每月每人不少于2個(gè)樣品；

2、單項(xiàng)物理檢驗(yàn)每人每月不少于4個(gè)樣品；

3、化學(xué)分析每人每月不少于2個(gè)樣品；

4、生產(chǎn)控制崗位每人每月不少于4個(gè)樣品。其中各組內(nèi)部抽查對比合格率100%。

通過內(nèi)部抽查對比化驗(yàn)員已能夠準(zhǔn)確的完成本崗位的檢驗(yàn)工作，能夠準(zhǔn)確的指導(dǎo)生產(chǎn)，確保出廠水泥100%合格。

第二篇：水泥廠抽查對比標(biāo)準(zhǔn)

水泥廠抽查對比標(biāo)準(zhǔn)

XXXX年XX月XX日發(fā)布 XXXX年XX月XX日實(shí)施

水泥廠抽查對比標(biāo)準(zhǔn) 目的

為確保檢驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和復(fù)演性，統(tǒng)一操作方法。適用范圍

本標(biāo)準(zhǔn)適用于各班組及其各檢驗(yàn)崗位。職責(zé)

3.1 成立以部門經(jīng)理為組長、質(zhì)量工程師、統(tǒng)計(jì)員和班組長為成員的檢查、考核小組。檢查、考核小組負(fù)責(zé)組織檢查和考核。

3.2 各班組長負(fù)責(zé)所屬崗位及員工的抽查。質(zhì)量工程師、統(tǒng)計(jì)員不定期對有關(guān)崗位進(jìn)行密碼抽查。內(nèi)容及要求

4.1 與上級對比驗(yàn)證

4.1.1 物理組負(fù)責(zé)每兩個(gè)月向省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局寄送監(jiān)督樣品, 物理組及分析組相關(guān)崗位與之進(jìn)行對比。

4.1.2對比結(jié)果得出后，統(tǒng)計(jì)員及時(shí)統(tǒng)計(jì)總結(jié)對比情況并填寫對比臺(tái)帳。對于對比超差項(xiàng)目由質(zhì)量工程師組織相關(guān)班組及時(shí)分析原因，寫出書面分析報(bào)告并采取改進(jìn)措施；質(zhì)量工程師跟蹤驗(yàn)證。

4.2 內(nèi)部抽查對比。

4.2.1 抽查對比由各班組長按照抽查對比要求實(shí)施,質(zhì)量工程師、統(tǒng)計(jì)員進(jìn)行不定期抽查。抽查樣品及對比結(jié)果要記錄清晰。

4.2.2 試驗(yàn)人員要在接到抽查樣后兩天內(nèi)認(rèn)真完成抽查試樣,不得弄虛作假、推諉抵制。

4.2.3 抽查次數(shù)和試樣抽查允許誤差

崗 位 抽 查 項(xiàng) 目 抽查次數(shù)

抽查允許誤差 小磨崗位 比表面積 5 小磨崗位 細(xì)度凝結(jié)崗位 標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量 4 凝結(jié)崗位 凝結(jié)時(shí)間 凝結(jié)崗位 凝結(jié)時(shí)間 強(qiáng)度崗位 抗折強(qiáng)度 2 強(qiáng)度崗位 抗壓強(qiáng)度 2 熟料全分崗位 LOI,SiO2,Al2O

Fe2O3,CaO,MgO,SO3 控制崗位 生料SiO2,Al2O3，F(xiàn)e2O3,CaO、熟料ｆ－CaO、水泥SO3 6 出磨水泥 細(xì)度 出磨水泥 比表面積出廠水泥檢驗(yàn)崗位 燒失量 三氧化硫 4 出廠水泥檢驗(yàn)崗位 不溶物出廠水泥檢驗(yàn)崗位 氧化鎂原材料單項(xiàng) 砂巖SiO2硫酸渣Fe2O3 石膏SO3

熟料K2O,Na2O 2

原材料全分析 硫酸渣,粘土,砂巖 2

石灰石,礦渣 4.2.4 與質(zhì)檢中心對比誤差按水泥企業(yè)質(zhì)量管理規(guī)程考核。檢查與考核

按《質(zhì)量管理部員工考核辦法》進(jìn)行檢查、考核。

±３％(相對誤差)±０.5(絕對誤差)±３％(相對誤差)初凝±20分(絕對誤差)終凝±45分(絕對誤差)±７％(相對誤差)±５％(相對誤差)按GB/T176

按ＧＢ/Ｔ176 0.5(絕對誤差)±3％(絕對誤差)

±0.15% ±0.10 ±0.20%

按ＧＢ/Ｔ176

按ＧＢ/Ｔ176

按ＧＢ/Ｔ176 按ＧＢ/Ｔ176 相關(guān)文件

作業(yè)指導(dǎo)書；

水泥企業(yè)質(zhì)量管理規(guī)程。記錄

抽查對比記錄； 對比檢驗(yàn)匯總表。

第三篇：化驗(yàn)室抽查對比制度 -

化驗(yàn)數(shù)據(jù)抽查比對制度

一、目的為了提高檢驗(yàn)水平、增強(qiáng)職工的責(zé)任感和敬業(yè)精神，特制定本制度。

二、內(nèi)容

1.內(nèi)部抽查對比試驗(yàn)頻次：原油、中控、成品留樣一周抽查比對至少2次。

2.期間核查：對硫含量、閃點(diǎn)、凝點(diǎn)關(guān)鍵指標(biāo)采用留樣再測的方式考核操作人員，核查設(shè)備，相關(guān)崗位人員每人一月一次。

3.外部比對試驗(yàn)：對成品出廠樣品每月與周圍煉廠進(jìn)行一次外部比對。

三、核查及處置方式：

1、內(nèi)部抽查對比由化驗(yàn)中心抽查小組負(fù)責(zé)，對比結(jié)果要記錄清楚。

2、采用留樣再測方式對關(guān)鍵指標(biāo)定期進(jìn)行核查, 做好詳細(xì)記錄。

3、對比結(jié)果超差的抽查小組要留好樣品，由抽查小組監(jiān)督超差者進(jìn)行復(fù)測，查明原因，改進(jìn)操作。

4、經(jīng)確認(rèn)結(jié)果超差者視情節(jié)給予績效考核扣2-10分，罰款20-200元處理;外送成品檢驗(yàn)超差造成質(zhì)量事故的，按公司制度給予嚴(yán)肅處理。本制度自下發(fā)之日起執(zhí)行

山東天弘化學(xué)有限公司化驗(yàn)中心

2014年5月6日

第四篇：歌曲抽查總結(jié)

2016-2017學(xué)

第二學(xué)期兒歌、游戲、手工、數(shù)數(shù)教學(xué)考核小結(jié)

**** 根據(jù)2016年----2017年第二學(xué)期工作計(jì)劃安排，于2017年6月29日至2017年7月4日成立了以***為組長、汪**、李**為成員的抽查小組，對大、中、小各班進(jìn)行兒歌、游戲、手工、數(shù)數(shù)抽查。現(xiàn)將抽查情況總結(jié)如下：

一、兒歌教學(xué)：

優(yōu)點(diǎn)：

1、部分班級對歌曲內(nèi)容熟悉，并配有與歌詞內(nèi)容相符的動(dòng)作。

2、部分班級幼兒精神面貌佳，聲音洪亮，吐字清晰。建議：

1、選材簡潔，歡快，適當(dāng)?shù)呐溆袆?dòng)作。

2、部分班級應(yīng)讓幼兒熟悉歌曲旋律，要求吐字清晰。

二、游戲教學(xué)：

優(yōu)點(diǎn)：音樂游戲選材新穎，具有童趣。各班教師除了一些常用游戲的教學(xué)外，能夠積極、勇于創(chuàng)新，開發(fā)出新鮮的游戲資源。如中一班的《游戲圈圈》，中二班的《炒豆豆》，大一班的《小蜜蜂》，大二班的《開火車》，小二班的《木頭人》。

建議：

1、部分班級把律動(dòng)和手指游戲、音樂游戲均沒有區(qū)分清楚。

2、提前準(zhǔn)備好音樂游戲的音樂，以便節(jié)約時(shí)間。

3、加強(qiáng)音樂游戲的趣味性。

4、在游戲教學(xué)中，教師們沒有在游戲開始前向幼兒和我們介紹每個(gè)游戲的游戲規(guī)則，顯得不太完美。

三、手工制作教學(xué)：

優(yōu)點(diǎn)：

1、部分班級除了完成本學(xué)期操作材料包含的內(nèi)容之外，還做了上學(xué)期剩余的操作材料。

2、各班均有自制手工。建議：參與率不太好。

四、數(shù)數(shù)教學(xué)：

在數(shù)數(shù)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)幼兒在數(shù)到“幾十幾”時(shí)容易數(shù)成“幾幾”當(dāng)時(shí)提出來讓幼兒馬上改正，養(yǎng)成正確的數(shù)數(shù)習(xí)慣。

在本次考核中，看到各位老師都能嚴(yán)格按照本學(xué)期各科教學(xué)目標(biāo)安排進(jìn)行教學(xué)，并且都按時(shí)、很有質(zhì)量地完成了教學(xué)任務(wù)。并且發(fā)現(xiàn)了每位老師身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)，也看到了孩子們之間的差異性，對我今后的工作有很大的提示與啟迪。

2017年7月6日

第五篇：音樂測試抽查總結(jié)

2014-2015學(xué)（第一學(xué)期）

音樂學(xué)科測試情況總結(jié)

一、基本情況

（一）測試的目的和原則：

這次測試活動(dòng)目的在于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹新課標(biāo)的基本理念，充分發(fā)揮評價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能，有效促進(jìn)我校七、八年級學(xué)生音樂素質(zhì)的發(fā)展，激勵(lì)音樂教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動(dòng)我校音樂教育的進(jìn)一步發(fā)展。

這次抽查，遵循了新課標(biāo)要求的導(dǎo)向性、科學(xué)性、可操作性的原則。

（二）測試范圍

為了使檢查結(jié)果盡可能全面客觀地反映各班學(xué)生學(xué)業(yè)情況和教學(xué)情況，檢查組采取隨機(jī)抽查的形式。

（三）測試方式

通過口試（包括演唱歌曲、回答問題）及筆試（基礎(chǔ)樂理知識(shí)）的形式對學(xué)生進(jìn)行能力測查，了解學(xué)生對演唱、識(shí)讀節(jié)奏、音樂常識(shí)等所掌握的情況。

（四）試題分析

本次調(diào)研的試題內(nèi)容比較全面客觀，主要以歌曲、音樂基礎(chǔ)知識(shí)為主，測查的內(nèi)容能充分體現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的了解程度，同時(shí)又能反映出學(xué)生對音樂的感受能力和審美能力，以及對音樂的表現(xiàn)能力。

二、測試情況 從測試結(jié)果看，大部分班級學(xué)生都能獨(dú)立自信地演唱指定的歌曲，做到吐字清晰，聲音流暢，音準(zhǔn)、節(jié)奏把握較好；有半數(shù)的學(xué)生音樂知識(shí)掌握的較好；低年級的學(xué)生大部分能熟練地操作打擊樂器。從整體情況看：測試情況較好，問題主要是在八年級，我們分析既有客觀原因也有主觀原因。

三、問題與建議：

通過這次測試，我們發(fā)現(xiàn)音樂常規(guī)教學(xué)中存在的一些不足之處： 1.教師在教學(xué)中解讀教材不夠，教學(xué)停留于教材表面，注重歌曲教學(xué)，學(xué)生對最簡單的基本樂理知識(shí)不能認(rèn)知和記憶。

2.有些學(xué)生在獨(dú)立演唱、演奏時(shí)缺乏自信和表現(xiàn)力。

3.一些教師未能養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)用嗓的習(xí)慣，學(xué)生缺乏應(yīng)有的歌唱技能，歌唱缺乏美感。

4.能夠完整背唱規(guī)定曲目的學(xué)生比例很小，（新課標(biāo)的要求每學(xué)年能背唱四到六首。）說明教師未能將背唱歌曲的明確要求落到實(shí)處。

通過對這些問題的反思，結(jié)合對新課標(biāo)的再次解讀，針對我校目前音樂的教學(xué)現(xiàn)狀，我們提出以下幾點(diǎn)建議：

1.教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，透徹解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。首先教師要明確并理解音樂課程的目標(biāo)：通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力與鑒賞能力、表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。針對這個(gè)目標(biāo)，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”、“知識(shí)與技能”、“過程與方法”三個(gè)方面整體制訂課堂教學(xué)目標(biāo)，并通過開展豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，雙管齊下，促進(jìn)學(xué)生的音樂能力發(fā)展。

但是，根據(jù)測試的情況分析，一些教師對音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)只是停留于表面的理解：他們可以對音樂課程的性質(zhì)與價(jià)值、新課程教學(xué)理念、課程目標(biāo)如數(shù)家珍、滾瓜爛熟，可就是很少在教學(xué)活動(dòng)中加以落實(shí)，或是沒有找到落實(shí)這些目標(biāo)的實(shí)際辦法，所以，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，透徹解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，真正落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，是改善我?，F(xiàn)有音樂教學(xué)現(xiàn)狀的首要任務(wù)。

2.換位思考，多了解學(xué)生。

教師要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，多了解學(xué)生，也是改善音樂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在了解學(xué)生、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)意向的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參與你的教學(xué)，使學(xué)生對你的教學(xué)目標(biāo)心中有數(shù)，學(xué)生才有可能自己管理學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我檢測、自我要求，從而真正走進(jìn)音樂課。

3.注重教學(xué)的創(chuàng)新，讓學(xué)生快樂地接受音樂。

音樂課不同于其他學(xué)科，學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系不緊密，學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛充滿不確定性，所以教與學(xué)都有一定難度，學(xué)習(xí)效果缺乏保障，因此，學(xué)習(xí)效果的好壞，往往就取決于教師的教學(xué)魅力，或者是教學(xué)方法對學(xué)生的吸引力，教師的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著決定性的作用。在我們的音樂教材中，包含了感受與鑒賞、音樂表現(xiàn)、音樂創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化四大領(lǐng)域的內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中，這幾大領(lǐng)域的內(nèi)容在大多數(shù)時(shí)候都以一種千篇一律的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，從學(xué)生反映出的音樂美感、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力欠缺，恰恰說明教師的教學(xué)行為存在欠缺。如果教師能在教學(xué)中始終讓學(xué)生充滿對音樂的好奇心，學(xué)生就會(huì)快樂地接受音樂、表現(xiàn)音樂；相反，當(dāng)老師的教學(xué)已經(jīng)成為一種既定的模式，無論音樂有多么美，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的“審美疲勞”。從測試的結(jié)果來看，我們教師的教學(xué)創(chuàng)新，還任重道遠(yuǎn)，仍需努力。

4.淡化知識(shí)與技能的傳授，不是全盤淡化。

在測試過程中，被測試的學(xué)生有半數(shù)對樂理知識(shí)聽起來索然無味弄不明白，看來，教師對新課程提倡的“淡化知識(shí)技能”理解不夠。當(dāng)然，也不能走向另一個(gè)極端：全盤淡化，學(xué)生對音樂最基本的常識(shí)也一無所知，這次測試為數(shù)不少的學(xué)生出現(xiàn)這種情況。關(guān)鍵是我們的教師要將這些最基本的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為其他形式，讓學(xué)生容易并樂于接受。

另外，聽唱能力的培養(yǎng)是音樂教學(xué)的重要任務(wù)，但我們測試時(shí)就發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生聽唱能力的欠缺：定調(diào)不準(zhǔn)、沒有正確的歌唱方法和良好的歌唱狀態(tài)、歌唱缺乏美感，音準(zhǔn)節(jié)奏把握不好等。確實(shí)，目前我們的音樂教師大多有一定的專業(yè)側(cè)重，但是要從事音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽唱能力，教師必須先補(bǔ)好自身的課，并且要把學(xué)生聽唱能力的培養(yǎng)作為音樂教學(xué)中常抓不懈的工作