第一篇：小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)視導(dǎo)抽測(cè)模擬試題

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)視導(dǎo)抽測(cè)模擬試題(自編)

一、聽(tīng)音選出正確的詞或者詞組

1、What’s your favourite food?A.FishB.Potatoes2.What do you have for lunch on Mondays?A.Eggplant and mutton.B.Beef and tofu.3.Who’s that young lady?A.Our principal.B.She’s tall and strong.4.What day is it today?A.Thursday.B.It’s sunny.5.What’s your mother like?A.Tall and thin.B.She likes apples.二、選擇正確的詞填在橫線上。

sour,sweet,salty,healthy, fresh.1.The apples are __________ 2.The potatoes are _______________.3.The grapes are___________4.The fish is ___ 5.The mutton is ______

三、學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)情況檢測(cè)

1、漢譯英強(qiáng)壯的像；喜歡積極的看電視……怎么樣？星期日星期三做作業(yè)打乒乓球

2、抽測(cè)學(xué)過(guò)的課文對(duì)話如Let’s talk.P5P8P17P20P29P32

四、1日常對(duì)話2詢問(wèn)情況

1.Good morning/afternoon/evening.2.What day is it today?What day is it tomorrow?3.What’s your art teacher like?4.How do you do?5.Do you like English? Why?6.What do you have on Wednesdays?7.What do you have for lunch on Sundays?8.What’s your favourite food/colour/subject/animal/book?9 What do you do on Saturdays/ Sundays/ weekends? 10.Is your math teacher strict? 五 請(qǐng)唱一首英文歌曲；說(shuō)一首學(xué)過(guò)的韻句（Let’s chant.）

Sing songs:My New Teacher;My Days of the Week;What Do You Have of Lunch?Let’s chant:1The apples are sweet.The potatoes are salty.The grapes are sour.The fish is fresh.They’re tasty and yummy, and healthy for me!2What would you like for lunch? Cabbage, green beans or eggplant? I’d like eggplant, please.What would you like for lunch? Mutton, tofu or beef? I’d like mutton, please.

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)視導(dǎo)反饋

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科視導(dǎo)反饋

一、備課

優(yōu)點(diǎn)：1.英語(yǔ)備課能認(rèn)真使用規(guī)范的符號(hào)；2.能結(jié)合班情及學(xué)情有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)備；3.充分利用《綜合性學(xué)案》和《同步導(dǎo)學(xué)》進(jìn)行復(fù)備；4.能突出對(duì)學(xué)困生的重視，面向全體學(xué)生；5.適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)課時(shí)等，有自己創(chuàng)造性的內(nèi)容。

存在問(wèn)題及建議：1.對(duì)于學(xué)生“自學(xué)質(zhì)疑”的環(huán)節(jié)都沒(méi)能充分體現(xiàn)；缺少培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的意識(shí)；2.教學(xué)反思還應(yīng)更深刻，不要過(guò)于寫(xiě)理論的內(nèi)容，要找準(zhǔn)解決的途徑；3.板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，只是抄寫(xiě)句型而已。

二、作業(yè)

檢查內(nèi)容包括書(shū)作業(yè)本和《補(bǔ)充習(xí)題》。檢查結(jié)果： 優(yōu)點(diǎn)：

1、作業(yè)適量，內(nèi)容豐富，形式多樣； 各位老師準(zhǔn)確地把握了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，根據(jù)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的原則，對(duì)作業(yè)精巧設(shè)計(jì)；對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，以多種形式、多個(gè)角度、多層梯級(jí)的作業(yè)進(jìn)行分散和綜合,既抓鞏固和又重提高。

2、學(xué)生對(duì)待作業(yè)態(tài)度認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，書(shū)面整潔，正確率高。

3、任課教師批改仔細(xì)，評(píng)語(yǔ)恰切，評(píng)改細(xì)致。存在問(wèn)題及建議：

1、抄寫(xiě)作業(yè)過(guò)多,實(shí)效稍差。

2、大的“對(duì)號(hào)”之下有個(gè)別小的錯(cuò)誤未被改正，學(xué)生訂正的痕跡較少。

3、《補(bǔ)充習(xí)題》每一單元的作業(yè)可以分為幾個(gè)課時(shí)進(jìn)行完成，不需要一次做完整個(gè)課時(shí)，會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)視導(dǎo)總結(jié)報(bào)告

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)視導(dǎo)匯報(bào)

2015年3月17日下午，教研室劉玉明主任對(duì)我校英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行了視導(dǎo)，通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課、課后座談、查看教案、查看學(xué)生作業(yè)批改、學(xué)校組織活動(dòng)等方式，對(duì)我校的英語(yǔ)教學(xué)提出了寶貴的意見(jiàn)和建議?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、主要亮點(diǎn)

幾位教師教態(tài)親切，課堂重點(diǎn)抓得比較準(zhǔn)，對(duì)知識(shí)的突破都運(yùn)用了大量的對(duì)話練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)手段多樣化，教學(xué)效果扎實(shí)。

二、存在的問(wèn)題：

1、學(xué)生課堂較散漫，應(yīng)該注重加大學(xué)生的興趣，多借助教學(xué)工具將知識(shí)灌輸給學(xué)生。

2、課本只是個(gè)例子，加強(qiáng)學(xué)生能力，提高語(yǔ)言素養(yǎng)，拓寬能力范圍。

3、不要忽視課堂語(yǔ)言，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律。

4、少講授，多習(xí)得，多實(shí)踐。

5、學(xué)習(xí)加強(qiáng)小組內(nèi)練習(xí)，小組以4-6人為宜，要多說(shuō)，不要僅局限于兩兩對(duì)話，生活中的語(yǔ)言不是一問(wèn)一答式的。

6、組長(zhǎng)“小教師”要讓他發(fā)揮起作用來(lái)，借助小組來(lái)管理學(xué)生，發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，習(xí)慣做個(gè)“懶”老師。

7、小學(xué)生用筆不規(guī)范，應(yīng)該用木頭鉛筆。

8、多關(guān)注后面的學(xué)生，“提差”是關(guān)鍵，一堂課不要講太深。

9、作業(yè)的布置，基礎(chǔ)訓(xùn)練+實(shí)踐訓(xùn)練+拓展訓(xùn)練。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)視導(dǎo)工作總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)視導(dǎo)工作總結(jié)

沙橋小學(xué)

張紅彬

為了提高課堂教學(xué)有效性、鞏固課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)成果，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，整體提升我區(qū)教育的辦學(xué)水平，一年一度的視導(dǎo)工作，在區(qū)教委、教科所的精心組織下，又轟轟烈烈地開(kāi)始了，我有幸跟隨領(lǐng)導(dǎo)們?nèi)サ礁餍W(xué)校，通過(guò)查、看、聽(tīng)、訪、談等方式，對(duì)常規(guī)工作和課堂教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行了視導(dǎo)，與其說(shuō)是去視導(dǎo)，不如說(shuō)是給了我自己一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，下面就這次學(xué)習(xí)的總體情況談?wù)勛约旱囊恍└惺芎筒怀墒斓慕ㄗh、看法：

一、視導(dǎo)工作，初見(jiàn)成效。

去年視導(dǎo)工作中，通過(guò)與各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及視導(dǎo)老師的座談、交流，各校領(lǐng)導(dǎo)高度重視視導(dǎo)結(jié)果，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)整改，盡可能與新課革精神接軌，與區(qū)教委、教科所要求一致。無(wú)論是課堂教學(xué)、教研教改，還是學(xué)校師資的培訓(xùn)、硬件設(shè)備的投入，都有了明顯的改善，也取得了較好成績(jī)。比如鹽河小學(xué)鄭學(xué)輝老師，通過(guò)一年的鍛煉，在課堂教學(xué)的技能技巧方面取得了較大的進(jìn)步；雙溪小學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)非常重視，雖然人員流動(dòng)很大，但仍不惜一切代價(jià)，高度重視專職教師、年輕教師的培訓(xùn)，剛調(diào)入的新教師黎歷的課堂教學(xué)就非常的出色，而且常規(guī)資料比去年做得更規(guī)范，詳實(shí)；化龍希望小學(xué)的王燕華老師的課堂設(shè)計(jì)和駕馭課堂教學(xué)的能力有了明

顯的進(jìn)步，尤其在趣味活動(dòng)操練一塊，注重了活動(dòng)的實(shí)效性和邏輯性，明顯提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。還有寶興小學(xué)的隆雪蓮老師，真正做到了充分尊重學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；米糧小學(xué)李昌梅老師，親切大方，活力四射，與生同樂(lè)，合理創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們一邊表演一邊交流，讓孩子們的英語(yǔ)交際能力得到充分了鍛煉。

二、師資不足，不容樂(lè)觀。

去年視導(dǎo)中出現(xiàn)的問(wèn)題部分學(xué)校仍不同程度的存在。

1、部分教師不能專職英語(yǔ)教學(xué)，也有村小教師、走教教師兼職的，教學(xué)任務(wù)相對(duì)較重、較雜。比如：土門(mén)小學(xué)都是語(yǔ)文教師兼任英語(yǔ)，一人上一個(gè)班，不便于教學(xué)教研。復(fù)隆小學(xué)馮華老師既上一年級(jí)語(yǔ)文，又上四年級(jí)英語(yǔ)，還任大隊(duì)輔導(dǎo)員工作，但工作卻做得很認(rèn)真仔細(xì)；又如天山小學(xué)幾位英語(yǔ)教師因?yàn)檎Z(yǔ)數(shù)教師的欠缺，三位英語(yǔ)教師都各上了語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)科，且有兩們上了六年級(jí)，還要到村小走教，任務(wù)之重，工作之艱辛，可想而之。這些都無(wú)形中加重了老師的工作負(fù)擔(dān)，很少抽出時(shí)間對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)，對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的提升。

2、重視英語(yǔ)教師的培養(yǎng)。官倉(cāng)小學(xué)是由寶興小學(xué)支教過(guò)來(lái)的一名英語(yǔ)教師擔(dān)任三至六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，共十五節(jié)課，學(xué)校應(yīng)考慮盡快培養(yǎng)新人擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作。

3、擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)教師太少，只占到任課英語(yǔ)教師的10%，所以，在課堂教學(xué)中，明顯感覺(jué)到課堂教學(xué)的實(shí)效性不夠。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，逐步提高。

通過(guò)視導(dǎo)后與教師們的交流與溝通，老師們也誠(chéng)懇表明態(tài)度，外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)太少，教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，導(dǎo)致初出道的教師不少，他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)感到迷茫，渴望有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并愿意虛心向大家學(xué)習(xí)。比如天山小學(xué)的陳赟老師就談到，自己從未參加過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，真不知道怎么來(lái)上小學(xué)英語(yǔ)課，而且整個(gè)學(xué)校都沒(méi)有一個(gè)專業(yè)教師可給大家作指導(dǎo)，而且英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言文字學(xué)科，前后知識(shí)有較大的連貫性，初始階段的教學(xué)會(huì)對(duì)后期學(xué)習(xí)造成不利影響，所以高年級(jí)工作感到更加難以開(kāi)展。因此，建議教科所盡快組織新任教師進(jìn)行課堂教學(xué)培訓(xùn)。

當(dāng)然客觀原因總是有的，但個(gè)人更認(rèn)為：態(tài)度決定一切?！笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人。”剛才提到的復(fù)隆小學(xué)的馮華老師，鹽河小學(xué)的鄭學(xué)輝老師，他們也不是專業(yè)教師，但他們卻做得比個(gè)別專業(yè)教師更出色。也有個(gè)別學(xué)校，既有了專職教師，專門(mén)的教研組，但教研活動(dòng)開(kāi)展得并無(wú)實(shí)效，教師教學(xué)態(tài)度懶散，不求上進(jìn)，導(dǎo)致自身專業(yè)水平停滯不前。希望廣大教師隨時(shí)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)，不負(fù)社會(huì)，不負(fù)人民，不負(fù)家長(zhǎng)，不負(fù)學(xué)生！力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀 的人民教師！

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)視導(dǎo)反思

做一名英語(yǔ)教改的踐行者

暑期的遠(yuǎn)程研修和12月18日的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)視導(dǎo)反饋交流會(huì)，使我感觸很深：在英語(yǔ)教改的道路上早已落伍了。

我的遠(yuǎn)程研修作業(yè)一次次被判為“不合格”，趕緊請(qǐng)教同行，原來(lái)是研修的技術(shù)內(nèi)容沒(méi)有運(yùn)用到實(shí)踐中，在自己的作業(yè)上沒(méi)有體現(xiàn)，抓緊修改，終于通過(guò)了。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次遠(yuǎn)修給我的教學(xué)思想注入了新的理念，通過(guò)專家的視頻講解，豐富的理論指導(dǎo)及鮮活的案例讓我開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。讓我對(duì)新課程有進(jìn)一步認(rèn)識(shí),新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學(xué)模式，而更重要的是通過(guò)這種模式更新我們?cè)械年惻f教育觀念，以新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作，來(lái)更好的培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代下的接班人。這應(yīng)驗(yàn)了古人學(xué)以致用的觀念，學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，運(yùn)用也是為了更好地學(xué)習(xí)。

12月18日參加了濱城區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)視導(dǎo)反饋交流會(huì)，聽(tīng)了五位教師的展示課，李麗老師和馬艷老師的詞匯與對(duì)話教學(xué)課、李哲老師的語(yǔ)音課、高嘯老師的閱讀教學(xué)課和雷瑩瑩老師的故事教學(xué)課，老師們先進(jìn)的教學(xué)理念和精美的課件，讓我折服。我才醒悟，教學(xué)二十多年來(lái)一直因循著老師教、學(xué)生學(xué)的灌輸式教學(xué)模式，故步自封，始終不敢嘗試把課堂交給學(xué)生，不敢讓學(xué)生成為課堂的主人。我擔(dān)心的是亂哄哄的課堂學(xué)生的成績(jī)難以保證。觀看了五位老師的課堂展示后，我忽然大徹大悟：學(xué)生才是課堂的主人。這樣的課堂學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的省心，這樣的課堂才是學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展所需要的。一向以來(lái)，人們小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

最后聽(tīng)了童老師的發(fā)言，我有柳暗花明的感覺(jué)，我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish（書(shū)呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，不斷總結(jié)反思，做一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的踐行者。