第一篇：小學(xué)期初視導(dǎo)簡報

贛榆縣羅陽鎮(zhèn)中心小學(xué)

編號（2009）第7號

關(guān)于羅陽鎮(zhèn)小學(xué)08—09學(xué)年度第二學(xué)期

期初視導(dǎo)情況的簡報

各小學(xué)：

3月4—5日，我鎮(zhèn)小學(xué)由教導(dǎo)處、總務(wù)處、教科室聯(lián)合組織對各完小進(jìn)行了期初視導(dǎo)，針對各校的學(xué)校管理、教學(xué)管理、后勤管理、學(xué)生管理、備課管理、作業(yè)管理情況進(jìn)行了全面檢查。通過檢查發(fā)現(xiàn)，大多完小教學(xué)秩序井然，校園整潔衛(wèi)生，師生常規(guī)符合規(guī)定，檢查材料相對齊全，整體質(zhì)量有所提高。但同時也發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)校的管理精細(xì)化不夠，如備課、作業(yè)檢查、執(zhí)行課表情況檢查力度不夠，校本教研和校本培訓(xùn)活動開展不夠正常，學(xué)校各項管理的制度不健全或者管理中沒有留下有關(guān)的臺帳，不能很好地貫徹落實《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》，具體檢查情況如下：

一、學(xué)校管理

本次視導(dǎo)對全鎮(zhèn)各校的學(xué)校管理工作進(jìn)行了全面檢查，多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，能認(rèn)真學(xué)習(xí)《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合本校的特點，加強(qiáng)對學(xué)校的各項管理工作，逐步使管理上規(guī)范，能根據(jù)上級有關(guān)文件精神結(jié)合本校實際及時增添、修正、完善各種制度，格式統(tǒng)一，內(nèi)容恰當(dāng)，種類齊全。

1、建立健全各項規(guī)章制度。

為使學(xué)校工作正常有序，各校建立了各項管理制度，有《教師考勤制度》、《政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》、《學(xué)生紀(jì)律查評制度》、《衛(wèi)生檢查評比制度》、《教課書循環(huán)使用制度》、《師德管理制度》、《安全管理制度》等。中心小學(xué)各項管理制度比較齊全，東關(guān)小學(xué)的《教課書循環(huán)使用制度》比較完善，大沙小學(xué)《安全管理制度》比較完備。

2、重視常規(guī)管理工作。

學(xué)校能夠認(rèn)真執(zhí)行好考勤制度，堅持做到簽到、簽退，做得好的學(xué)校有中心小學(xué)、朱莊小學(xué)、河口小學(xué)、東關(guān)小學(xué)、大沙小學(xué)；注重衛(wèi)生管理，安排好班級衛(wèi)生區(qū)劃，每日進(jìn)行衛(wèi)生清掃，開展了學(xué)生衛(wèi)生檢查評比。校園衛(wèi)生做得好的學(xué)校有中心小學(xué)、劉口小學(xué)、東關(guān)小學(xué)、大沙小學(xué)。班級衛(wèi)生做得好的學(xué)校有中心小學(xué)、朱莊小學(xué)、大沙小學(xué)；專用室物品擺放整齊，管理有序，能日常使用，并寫好記錄，中心小學(xué)做得較好。

3、開展好學(xué)生養(yǎng)成教育。

能夠利用國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、校園板報、黑板報等陣地開展好宣傳教育。做得好的學(xué)校有中心小學(xué)、大沙小學(xué)、河口小學(xué)；帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《守則》《規(guī)范》，并開展專題教育，做得好的學(xué)校有中心小學(xué)、東關(guān)小學(xué)。

4、抓實班級管理。

學(xué)校能夠選拔配備好班主任，各班能夠開展好日常管理工作，上好晨會，做好廣播操和眼保健操，進(jìn)行學(xué)生的常規(guī)教育，落實學(xué)校布臵的工作。學(xué)校管理中也存在一些值得探討和共同研究的方面：

1、學(xué)校制定的有些制度，在校本化、可操作性和科學(xué)性方面有待完善。部分學(xué)校的各種制度裝訂混亂，紙張不夠統(tǒng)一（A4紙），分類不當(dāng)，排版不夠合理美觀。建議各完小對本校各類制度認(rèn)真審查，及時增添、完善和修訂，格式要統(tǒng)一，分類裝訂。

2、專用室的設(shè)臵，科學(xué)的管理和使用有待加強(qiáng)。

3、學(xué)校布臵的工作在班主任工作中，需要進(jìn)一步督查、落實。

4、學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣、文明習(xí)慣、課間活動紀(jì)律等方面，需進(jìn)一步加強(qiáng)養(yǎng)成教育。

二、教學(xué)管理

本次視導(dǎo)對各校的制度建設(shè)、課程管理以及校本教研情況進(jìn)行了檢查，檢查中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)校制度齊全，如羅陽小學(xué)、東關(guān)小學(xué)、大沙小學(xué)等校；羅陽小學(xué)、東關(guān)小學(xué)各項材料分類細(xì)致，便于查閱；另外，部分學(xué)校除了按要求制定了有關(guān)制度以外，還出臺了校本性的制度，如羅陽小學(xué)的教師管理制度、東關(guān)小學(xué)的巡課制度、外出聽課安排表、教師請假登記表，劉口小學(xué)、大沙小學(xué)的調(diào)課記錄，河口小學(xué)的相關(guān)人員的工作職責(zé)，朱莊小學(xué)的培優(yōu)幫困實施方案等，都為教學(xué)管理提供了一個好的依據(jù)。整體較好的有羅陽小學(xué)、東關(guān)小學(xué)、河口小學(xué)。

當(dāng)然，視導(dǎo)中也發(fā)現(xiàn)了各完小存在的一些問題：

1、缺少課題支撐。除羅陽小學(xué)、大沙小學(xué)以外，其它完小都缺少立項的課題，與當(dāng)前的課改形勢極不相符。

2、課程管理不到位。通過調(diào)查了解，教師中隨意調(diào)課現(xiàn)象比較多，另外有的學(xué)校或教師雖然也開齊上足了課程，但是課上的沒有質(zhì)量，如音樂課教師只是清唱，或者只放了磁帶，沒有對學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲的練習(xí)和指導(dǎo)，缺少樂理的滲透；美術(shù)課教師只是讓學(xué)生隨意畫，缺少必要的技巧指導(dǎo)和美術(shù)欣賞；體育課把學(xué)生在操場上“放散牛”，沒有進(jìn)行正常的體育訓(xùn)練和體育常識的講解等。

3、過程性的材料不齊全。如大部分完小都舉行了開學(xué)典禮，但缺少相關(guān)材料，如：會議議程、講話稿、班級發(fā)言稿以及會議記錄、相關(guān)圖片等，教研組活動只有一個教研組記錄，但缺少安排表、簽到簿、評課表、教案或講座稿等。

4、材料分類不細(xì)致。有的學(xué)校將上級發(fā)文和其它材料混為一體，甚至出現(xiàn)丟失現(xiàn)象，給查閱和今后的學(xué)習(xí)借鑒帶來很大麻煩，應(yīng)按要求分類裝訂或入袋，并寫上有關(guān)目錄，望以后注意。

5、教學(xué)管理類相關(guān)制度偏少、陳舊，沒有及時增添、更新，不能適應(yīng)新課改的要求，不能體現(xiàn)教學(xué)管理的精細(xì)化。另外部分學(xué)校的教師業(yè)務(wù)周查記錄設(shè)計不規(guī)范。學(xué)校應(yīng)該責(zé)成專人負(fù)責(zé)這項工作，并留好教師備課、作業(yè)以及各種記錄檢查情況原始記錄，寫好檢查情況分析，以備學(xué)校開教師例會時候進(jìn)行講評和跟蹤檢查用，以體現(xiàn)教學(xué)的精細(xì)化管理。

6、除了中心小學(xué)以外，其他完小在創(chuàng)學(xué)校特色方面做得不夠，今后需要認(rèn)真根據(jù)學(xué)校的實際情況，尋求一條適合本校實際情況的辦學(xué)特色。

7、部分學(xué)校安排課務(wù)和課表不合理，沒有根據(jù)學(xué)校的具體情況和教師的實際授課水平安排課務(wù)，如有的老師年老體衰竟然安排體育課、有的老師樂理不通安排音樂課，還有部分學(xué)校教干任課過少，不能起到帶頭表率作用。

三、后勤管理

優(yōu)點：

1、各校在制度建設(shè)中，能加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，工作認(rèn)真落實，各項管理制度齊全，管理規(guī)范，各類領(lǐng)導(dǎo)小組分工明確，責(zé)任到人，較好的有羅陽小學(xué)、東關(guān)小學(xué)、河口小學(xué)、大沙小學(xué)、朱莊小學(xué)。

2、在各室的管理中能做到物品借用、使用有記錄、有登記，有使用痕跡，較好的有羅陽小學(xué)、河口小學(xué)、大沙小學(xué)等。

3、學(xué)校經(jīng)費能記好流水賬，收支有明細(xì)，如東關(guān)小學(xué)和朱莊小學(xué)。

4、全鎮(zhèn)校園環(huán)境衛(wèi)生總的情況令人滿意。大多數(shù)學(xué)校在精細(xì)化管理上均有不同程度的提高，教干、教師、學(xué)生能較好地全程參與校園環(huán)境衛(wèi)生管理；相當(dāng)一部分教干在校園環(huán)境衛(wèi)生管理上的觀念在轉(zhuǎn)變，不再是為了應(yīng)付檢查，單純地做給別人看，而是在關(guān)注良好習(xí)慣的養(yǎng)成，如東關(guān)小學(xué)、劉口小學(xué)、朱莊小學(xué)。

存在問題：

1、個別學(xué)校制度不健全，應(yīng)該進(jìn)一步完善，便于操作。

2、有的學(xué)校無校產(chǎn)登記簿，各室物品使用記錄不齊全。

3、花木管理較差，學(xué)生踩踏現(xiàn)象隨處可見。

4、各室?guī)熒栌谩⒔栝喆螖?shù)偏少，不能充分發(fā)揮各室的教學(xué)輔助和育人功能，設(shè)施、設(shè)備沒能充分發(fā)揮使用效益，甚至有的“四配套”設(shè)備閑臵。

5、校園文化建設(shè)還要進(jìn)一步加強(qiáng)。

四、學(xué)生管理

大部分學(xué)校在學(xué)生管理制度制定方面比較健全，德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、年級組長、班主任、大中隊輔導(dǎo)員、校外輔導(dǎo)員等組織結(jié)構(gòu)完善，能認(rèn)真制定好品德課教師職責(zé)、品德課教學(xué)計劃以及少先隊工作計劃，為有效開展學(xué)生的管理工作奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生管理過程性材料也比較齊全，各校能開展各項相關(guān)的活動，多數(shù)學(xué)生言行舉止規(guī)范文明，衣著整潔精神飽滿。整體較好的是：羅陽、大沙、河口等校。但在檢查中也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校做的不足的地方，主要有以下幾點：

1、少部分學(xué)校制度的制定還不夠及時，需進(jìn)一步加以健全與補(bǔ)充，并及時整理存檔。

2、對學(xué)校開展各項活動的過程性材料要能做及時記錄并整理存檔，充分反映出活動的過程。

3、各校要對班隊干部要進(jìn)行培訓(xùn)，要積極開展對學(xué)生的法制教育。

五、備課管理

本次視導(dǎo)對各校的語文、數(shù)學(xué)、英語以及副科備課都進(jìn)行了檢查，整體上看，大多數(shù)教師復(fù)備及時，復(fù)備中體現(xiàn)了自己的教學(xué)特點，有創(chuàng)新性，體現(xiàn)學(xué)科的知識點，能融合自己的教學(xué)實際去進(jìn)行教后反思，有理論依據(jù)、有實踐操作、有深刻反思，或者能對課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)做深刻體悟與反思，復(fù)備充分體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)理念和新課標(biāo)的精神，密切教學(xué)與生活的關(guān)系，拉近了教師與學(xué)生的距離，整體突出的學(xué)校有羅陽、東關(guān)等學(xué)校。

（一）語文 備課

主要優(yōu)點：

1、各個語文備課組能做到分工明確，責(zé)任到人，記錄詳細(xì)。主備教案項目齊全，格式正確，重難點定位比較準(zhǔn)確。教學(xué)過程環(huán)節(jié)齊全，層次清晰，能注重預(yù)設(shè)，多維度設(shè)計學(xué)習(xí)活動，新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式得到較好體現(xiàn)。

2、主科備課中多數(shù)教師書寫認(rèn)真、工整，態(tài)度端正，根據(jù)班情、學(xué)情對備課進(jìn)行增、刪、調(diào)、改，充分利用復(fù)備欄進(jìn)行復(fù)備，將新的教學(xué)理念體現(xiàn)在了教法與學(xué)法中，具有一定的針對性、實效性，突出的教師有：朱萌、張艷梅、崔新華、張麗（羅陽）、王維英、張新娣、穆紅梅、劉雪芹、居士娟、李傳霞、張麗（大沙）、王統(tǒng)華、莫文娟、張英、朱禮斌等教師。

不足及建議：

1、復(fù)備要具有針對性，要結(jié)合本班的生情、學(xué)情進(jìn)行再設(shè)計，具有可操作性，而不是對教案使用的解釋說明。

2、備課時要注重作業(yè)設(shè)計，體現(xiàn)基礎(chǔ)題、發(fā)展題和提高題，作業(yè)有層次性、針對性、拓展性。

3、增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查的實效性。從內(nèi)容、日期、等第、檢查人、優(yōu)缺點及改進(jìn)建議等幾個方面進(jìn)行綜合考評。

個人鉆研 主要優(yōu)點：

絕大部分教師能認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點，鉆研如何把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識、技能，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智力才能，以及解決教法、學(xué)法的問題。絕大部分教師能在研討活動中吸納別人意見，及時進(jìn)行吸收、整合。比較突出的教師有：張英、張艷梅、張新娣、朱萌、莫文娟、張麗（羅陽）、王維英、穆紅梅、鄒桂芬、王緒華、徐宏偉、張建彬、胡燕來、夏新法、孫振麗、龔德文、王艷等。

不足及建議：

1、部分教師通篇都是照抄教學(xué)參考書的教材分析，內(nèi)容看似很多，但沒有自己的思考、見解，體現(xiàn)不了“鉆研”的實際含義。

2、要深入理解教材，研究出最科學(xué)實用的教法學(xué)法。要著重抓學(xué)生認(rèn)識上的難點、重點和疑點，特別要著重于對重點、難點與疑點的研究和解決。

教學(xué)隨筆 主要優(yōu)點：

多數(shù)教師能及時把自己在教學(xué)中的思考、感悟，進(jìn)行敘述、分析、總結(jié)，有主題、有標(biāo)題，體現(xiàn)真實、靈活、精練的特點。針對教育中的某一個點提出問題，進(jìn)行反思、改進(jìn)，從很小的切入口把教育實踐和教育理論相結(jié)合，起到總結(jié)、提升的作用。整體較好的有豐明明、張永娟、李英妮、任小香、張艷梅、錢倩倩、張麗（羅陽）、王偉偉、劉琴、胡燕來、朱艷、王艷等。

不足及建議：

1、存在抄襲教參或記錄課堂教學(xué)流水賬現(xiàn)象，缺少教師自己的思考，更談不上反思提高了。

2、要對教學(xué)中一些有價值的思考、感悟及時地記下來，這樣對當(dāng)前和以后的教學(xué)會有幫助。

3、做到理論與實際的結(jié)合，突出教師的教學(xué)實際體驗，敘事和議論相結(jié)合，對教學(xué)活動進(jìn)行的深入思考。

（二）數(shù)學(xué)

本次視導(dǎo)期間檢查了所有數(shù)學(xué)教師的教案，具體情況如下： 優(yōu)點

1、多數(shù)教師備課態(tài)度端正，能夠合理地使用好集體備課教案，復(fù)備欄使用充分，體現(xiàn)圈劃和增刪、調(diào)改，具有個人風(fēng)格，備課方面比較突出的教師有羅陽小學(xué)的王從蘭、董作云、李蘇芹、徐進(jìn)蘭、王娟，大沙小學(xué)的徐燕、孫大從，劉口小學(xué)的徐國章，東關(guān)小學(xué)的韓善芳等教師，主要表現(xiàn)在能結(jié)合班級學(xué)生的實際，在主備的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)備，復(fù)備的內(nèi)容比較詳實，有針對性，反思的內(nèi)容較深刻、具體。

2、個人鉆研有深度，體現(xiàn)教法和學(xué)法，教學(xué)隨筆能夠結(jié)合班級的實際情況寫出經(jīng)驗總結(jié)和課后反思，比較突出的教師有羅陽小學(xué)的王從蘭、董作云、王娟、李思，朱莊小學(xué)的朱香 明、河口小學(xué)的李幻、大沙小學(xué)的孫大從、徐燕等老師。

存在的問題

1、復(fù)備欄使用簡單，部分內(nèi)容牽強(qiáng)附會，不實用。

2、板書設(shè)計沒有突出教學(xué)的重點，比較隨意。

3、教學(xué)隨筆摘錄的內(nèi)容太多。

建議：進(jìn)一步提高備課的有效性，復(fù)備的空間可以進(jìn)一步增大，復(fù)備的內(nèi)容要進(jìn)一步充實，避免套化。要把所修改的具體內(nèi)容、做法用云彩圖、心形圖、水果圖、氣球圖等簡潔、柔和的圖案進(jìn)行標(biāo)注，規(guī)范用好修改符號，板書在某種程度上說是一節(jié)課的一個縮寫，要重視對板書的設(shè)計，教學(xué)隨筆要真正體現(xiàn)出教學(xué)的反思或者教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)。

（三）英語 優(yōu)點：

1、能認(rèn)真學(xué)習(xí)《連云港市小學(xué)英語集體備課手冊》“前言”中的要求，積極開展備課組集體備課后的“二次備課”，能從“標(biāo)、增、改、刪、調(diào)”幾方面著手深入鉆研教材教法。

2、復(fù)備欄中對原教案增刪修改的分析說明、預(yù)見性意見及對策做得非常認(rèn)真規(guī)范，多數(shù)教師能有效地審視教學(xué)中的問題所在，并有針對性地提出解決問題的對策。

3、備課書寫工整，教學(xué)步驟詳實，語言講解透徹，操作得法，注重教后反思的實效性。

4、教學(xué)設(shè)計過程中注重了語言的交際使用、自主實踐、合作交流等方式的運用。整體比較好的教師有劉艷（大）、劉勝男、黃榮葉、孟會文、劉冬梅等。對英語備課的建議：

進(jìn)一步加強(qiáng)和完善教研組集體備課活動的開展，合理使用《連云港市小學(xué)英語集體備課手冊》，發(fā)揮教研組集體力量與優(yōu)勢，實現(xiàn)英語教學(xué)的高效低耗。加強(qiáng)對教學(xué)重、難點和對英語教學(xué)的整體語言操練和能力拓展上的把握，突現(xiàn)備課的實質(zhì)性及有效性，“復(fù)備”中進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)困生的具體訓(xùn)練與指導(dǎo)，教后反思中顯現(xiàn)的問題與對策應(yīng)有具體的落實痕跡，以此促進(jìn)英語課堂教學(xué)的均衡發(fā)展。

（四）其他備課

音樂、體育、美術(shù)、品德、科學(xué)等“小學(xué)科”的備課我鎮(zhèn)今年按照教研室的要求進(jìn)行了統(tǒng)一，品德、科學(xué)備課一律在教參上備課，音樂、體育、美術(shù)教師一律使用縣教研室統(tǒng)一的專用備課，要求專職教師備詳案，兼職教師備簡案。大部分學(xué)校都嚴(yán)格要求，比較好的是中心小學(xué)、東關(guān)小學(xué)和大沙小學(xué),備課較突出的有陸振嶺、黃桂琴、陳濤、諶君、李代娣，寇芳霞老師教后筆記書寫較好,但是也有部分教師在使用教參的時候，只是畫了一些無意義的橫線，對教參上提供的教學(xué)案例復(fù)備太少，沒有體現(xiàn)出增刪調(diào)改等教師自己的東西，出于應(yīng)付，還有的教師對音樂、美術(shù)、體育專用備課本不認(rèn)真使用，希望各校今后要加強(qiáng)指導(dǎo)，切實使用好這些專用備課本。

六、作業(yè)管理

（一）語文

作業(yè)整潔衛(wèi)生，學(xué)生書寫工整、認(rèn)真、入體，正確率較高。作業(yè)格式總體上正確統(tǒng)一，作業(yè)量適中，批改及時，個別錯題訂正及時。整體上羅陽小學(xué)、東關(guān)小學(xué)較好。

優(yōu)點

1、大部分教師批改規(guī)范，有激勵性符號或者評語，語文作業(yè)內(nèi)容設(shè)計合理，有一定的拓展性和開放性。絕大部分教師大作文精改數(shù)量都超過三分之二，小作文略改符合要求，硬、軟筆習(xí)字有圈畫、日期，批改及時。

2、整體作業(yè)較好的教師有張新娣、錢倩倩、劉雪芹、鄭小果、李英妮、張建彬、王統(tǒng)華、李傳霞、夏新法、居士娟、張麗（羅陽）、王維英、穆紅梅、徐宏偉、王瑋瑋、鄭蘇北、龔德文、呂才生等教師。

3、作文注重圈批、旁批和尾批，作文批改評語人性化，注重鼓勵與指導(dǎo)相結(jié)合，一部分評語具有引導(dǎo)性、建議性，給人如沐春風(fēng)的感覺，如：張麗（羅陽）、王緒華、張永娟、徐宏偉、胡艷來等老師，錢倩倩、鄭小果、李英妮、劉雪芹等老師作文精批細(xì)改的數(shù)量都超過了80%，李傳霞、王統(tǒng)華兩位老師在作業(yè)設(shè)計上新穎實用，有針對性，如：“我來說春天，我會說”等題型有較大的針對性。夏新法老師雖然年齡大，但在作業(yè)批改中兢兢業(yè)業(yè)，不放棄班級中的任何一個學(xué)生，對后進(jìn)生的作業(yè)也是精批細(xì)改。

4、語文補(bǔ)充習(xí)題使用規(guī)范，書寫工整、美觀；教師及時批改，有簡潔的評語或使用各種鼓勵性的批改符號，如大拇指、小紅花、五角星等；教師能指導(dǎo)好學(xué)生做好發(fā)散性的題目；能使用好錯題訂正欄，并且教師及時復(fù)批，較好的有：張麗（羅）、王維英、穆紅梅、徐宏偉、張永娟、王緒華、鄒桂芬等。

存在的問題

1、學(xué)生的語文補(bǔ)充習(xí)題有涂改現(xiàn)象，使用膠帶、修正液還屢見不鮮，卻放棄了對訂正欄的使用，個別教師也注意使用鼓勵性的評語，但整班只限于幾本作業(yè)，評語覆蓋的面太小。

2、學(xué)生作文雷同的現(xiàn)象出現(xiàn)較多，教師在批改過程中不夠規(guī)范，略改不略，精改不精，缺少對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，作文評語缺乏人性化激勵與引導(dǎo)，有的評語缺乏針對性，圈批符號單一，尾批有但簡單或干脆2/3以上沒有尾批，旁批太少。

3、大語文作業(yè)沒有精心設(shè)計，題型不夠新穎、科學(xué)、靈活，重復(fù)機(jī)械性的作業(yè)題太多，如抄寫詞語、古詩、抄寫課文的現(xiàn)象。部分書寫不夠工整、端正、美觀、入體。

4、鋼筆字、毛筆字配套練習(xí)缺乏指導(dǎo)，特別是硬筆長格部分和毛筆字，批改質(zhì)量也有待提高；兩字批改有教師亂圈亂畫現(xiàn)象，使圈畫失去了激勵與引導(dǎo)的作用，個別班級已經(jīng)全部寫完了整本毛筆字。

5、部分教師批改字跡潦草，無法起到示范作用，甚至給學(xué)生帶來負(fù)面影響，特別是大作文的尾批，書寫字跡占兩個各自而且潦草，甚至有錯別字；個別教師放手讓學(xué)生去批改作業(yè)。

建議

1、各校要認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)縣教研室制定的《規(guī)范各科備課作業(yè)的意見》，嚴(yán)格按照要求進(jìn)行布臵和批改。

2、要加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣教育，進(jìn)一步提高作業(yè)質(zhì)量。要將補(bǔ)充習(xí)題用好，充分利用訂正欄，指導(dǎo)學(xué)生做好思維發(fā)散性的題目，教師要交給學(xué)生做題的方法，讓學(xué)生獨立思考完成題目，不可統(tǒng)一告訴學(xué)生答案；語文作業(yè)本發(fā)揮拾遺補(bǔ)缺作用，設(shè)計出符合新課程理念、符合近年試題導(dǎo)向的練習(xí)題，避免重復(fù)機(jī)械性地抄寫詞語、課文。

3、作文評改方面加強(qiáng)圈批、旁批和尾批，建議各校組織教師學(xué)習(xí)本校教師的部分優(yōu)秀評語，要將其人性化的激勵性與引導(dǎo)性評語推廣，避免應(yīng)付現(xiàn)象。大作文要求精批2/3，略批1/3，并不是說1/3的大作文只打上等第、日期即可，仍然要指出學(xué)生的錯誤，好詞好句仍要注意圈畫，好的寫作方法仍然要在旁批欄點出，尾批可以不寫，個別班級2/3以上的作文沒有圈批和旁批，只有等第和日期，雖然是略批但不能降低作文的批改質(zhì)量。略批的作文不可同時連續(xù)出現(xiàn)在一本作文本中，應(yīng)該穿插在全班范圍內(nèi)，避免讓學(xué)生批改作文。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)寫字指導(dǎo)。硬筆要特別加強(qiáng)橫格書寫指導(dǎo)，毛筆字指導(dǎo)要著重在筆畫指導(dǎo)，由筆畫到字，提高入體率，以進(jìn)一步提高寫字質(zhì)量。

5、要加強(qiáng)教師批改的書寫質(zhì)量，起到示范作用，習(xí)字冊要注意圈畫書寫比較好的字，被圈出的字一定要有示范性，毛筆字可以圈畫單個筆畫，也可以圈出整個字。禁止讓學(xué)生批改 作業(yè)，禁止在短時間內(nèi)完成全學(xué)期的作業(yè)。

6、整體作業(yè)，尤其是低中年級作業(yè)，批改盡量使用激勵性的標(biāo)志。

（二）數(shù)學(xué) 優(yōu)點：

1、從整體情況來看，各班作業(yè)數(shù)量足，學(xué)生書寫認(rèn)真，規(guī)范，頁面整潔衛(wèi)生，書寫用色統(tǒng)一，格式統(tǒng)一，整體效果好。

2、多數(shù)低年級老師能加強(qiáng)對起始年級的書寫進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生書寫衛(wèi)生、工整。表現(xiàn)突出的有：韓善芳、王從蘭、仲啟強(qiáng)、董作云、王興賢、仲偉明。

3、多數(shù)班級作業(yè)整體感覺較好，作業(yè)題型設(shè)計上體現(xiàn)出一定的層次性、靈活性、創(chuàng)新性，有一定的梯度，徹底杜絕了使用消字靈、透明膠、用色不一的現(xiàn)象。

4、多數(shù)教師批改認(rèn)真，符號美觀，批改等第規(guī)范，充分發(fā)揮了示范作用，無漏批、錯批現(xiàn)象。

5、多數(shù)教師注意使用激勵性評價，根據(jù)學(xué)生年齡特點，采用激勵性符號進(jìn)行批改，采用導(dǎo)向性、人文性語言進(jìn)行評價，收到很好的效果。表現(xiàn)突出的有：韓善芳、王從蘭、唐艷、徐國章、王娟、孫大從、李蘇芹、徐進(jìn)蘭、任大勇、蔣陽成、徐長青、朱江、朱香明。

存在的問題及建議：

1、多數(shù)教師雖然注重補(bǔ)充習(xí)題作為課堂作業(yè)的主要內(nèi)容，但忽視書面作業(yè)的個性化設(shè)計及補(bǔ)充。建議教師加強(qiáng)作業(yè)的研討和設(shè)計，增強(qiáng)作業(yè)的創(chuàng)新性、趣味性、靈活性，提高不同層次學(xué)生的作業(yè)的積極性。

2、教師要加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，要徹底三杜絕：消字靈、透明膠、用色不一。加強(qiáng)衛(wèi)生教育，不在作業(yè)本上亂涂亂畫，數(shù)學(xué)老師也要講求書寫的美觀且有指導(dǎo)學(xué)生書寫的責(zé)任，要積極采取一定的方法和措施。

3、個別班級作業(yè)格式不統(tǒng)一且不合乎要求，題號書寫不對，學(xué)生豎式練習(xí)的數(shù)字間距離太大，長線不用尺子畫，缺少統(tǒng)一性。

4、個別教師不注重作業(yè)的批改，沒有采用激勵性的批改方法，等第書寫不規(guī)范，缺少示范性，建議教師加強(qiáng)對學(xué)生激勵性評價的應(yīng)用，充分體現(xiàn)出教師人文關(guān)懷，要具有一定的導(dǎo)向性。

5、個別教師對作業(yè)的重視度不夠，缺少一定的責(zé)任心，有漏批、錯批、漏做現(xiàn)象（連續(xù)多次不做），如河口小學(xué)的王偉老師，建議教師一定要端正態(tài)度，提高自己的認(rèn)識，把作業(yè)當(dāng)成是教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。

（三）英語

1、學(xué)生書寫情況

各校三～六年級的英語作業(yè)，書寫都很認(rèn)真、工整，格式基本正確，用色統(tǒng)一，本面整潔，有的班級還用白紙把本子包起來，次數(shù)比較充足，及時訂正錯誤。特別是東關(guān)小學(xué)的作業(yè)整齊、入體率高，學(xué)生能把字母寫飽滿，占滿中格，句子書寫規(guī)范。羅陽小學(xué)的作業(yè)能夠做到單詞、句子兼顧。

2、教師批改情況

基本能做到及時批改，老師批改特別認(rèn)真，不僅寫等第，而且使用一些激勵性的批語；各校都能根據(jù)學(xué)生的年齡特點，使用“笑臉”“五角星”“大拇指”等各種激勵性的圖形符號；孟會文、張婷老師對學(xué)生的錯題都能夠耐心細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生改正。

3、補(bǔ)充習(xí)題使用情況 使用好《補(bǔ)充習(xí)題》、批改好《補(bǔ)充習(xí)題》是我鎮(zhèn)小學(xué)在“有效教學(xué)管理年”中的一項新舉 措，此次視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)各完小對《補(bǔ)充習(xí)題》的使用已重視起來，能根據(jù)進(jìn)度完成習(xí)題，老師也能及時批改，其中羅陽、東關(guān)、朱莊、劉口小學(xué)使用情況比較好。

整體作業(yè)比較突出的教師有徐玲麗、黃榮葉、孟會文、蔣芳等老師。

4、存在的問題以及建議 ①個別班級學(xué)生作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真，有些學(xué)生的書寫太潦草，用色也不統(tǒng)一，錯題也沒有訂正。

②課堂作業(yè)進(jìn)度較慢，應(yīng)該及時調(diào)整進(jìn)度。③個別教師的責(zé)任心有待加強(qiáng)，對學(xué)生書寫上的錯誤、不規(guī)范的地方?jīng)]有及時糾正，甚至有錯批、漏批現(xiàn)象。

（四）、專職教師作業(yè) 主要優(yōu)點：

多數(shù)教師能嚴(yán)格執(zhí)行中心校的作業(yè)要求，作前認(rèn)真指導(dǎo)，及時批改，整體質(zhì)量較高，比較好的有諶君、寇方霞等老師。

不足及建議：

1、個別教師對學(xué)生作業(yè)缺乏具體指導(dǎo)，學(xué)生作業(yè)隨意性較大。

2、副科作業(yè)同樣要做到干凈、整潔、書寫認(rèn)真，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、教師批改要規(guī)范、及時。

七、其他記錄情況

（一）、聽課記錄情況

教師聽課數(shù)量基本足，記錄較為詳細(xì)，有評析，部分教師評價比較準(zhǔn)確、中肯，有自己的聽課想法。共查閱了120本聽課記錄，優(yōu)秀等級的有中心小學(xué)的王從蘭、張艷梅、莫文娟、李英妮、王娟（大）、劉勝男、朱萌、劉雪琴；大沙小學(xué)的徐燕、任善才、李大勇、呂才生、宋時全；劉口小學(xué)的王永貴、徐國章；朱莊小學(xué)的徐長青、劉琴、蔣芳；河口小學(xué)的李幻、朱義增、王興賢；東關(guān)小學(xué)的李傳俠、居士娟、徐紅偉。其中評課有深度、有獨到觀點、有個人思想的，突出表揚的有張艷梅、王從蘭、莫文娟、李幻、李傳俠、徐燕、王永貴。一般等級的有中心小學(xué)的李大偉、王恒建；大沙小學(xué)的陳昌盛、寇方霞、宋中蘭、劉煒；劉口小學(xué)的徐士頂；朱莊小學(xué)的朱香明、朱蘭紅；河口小學(xué)的李慶業(yè)、于亮、寇建連；東關(guān)小學(xué)的許增新、蘇同德。

聽課記錄也存在一些問題：

1、部分教師過程記錄過于簡單。

2、部分教師用過程記錄掩蓋點評和總評。

3、部分教師不寫點評和總評。

建議：聽課記錄眉頭、聽課意見在聽課時隨手寫上，評課意見要寫具體，不要寫套話，實事求是地提出自己的看法。師生活動記錄要寫清晰，另外首頁目錄要填齊，寫上序號、授課人姓名等，切忌互相抄寫聽課記錄，各校領(lǐng)導(dǎo)檢查時要查實，開展校內(nèi)外人人聽我、我聽人人活動。

（二）學(xué)科計劃情況

優(yōu)點：所有的教師都能夠按照要求制定出所任學(xué)科的計劃，內(nèi)容詳實，各項目填寫完整，比較突出的學(xué)校有羅陽小學(xué)、大沙小學(xué)、東關(guān)小學(xué)、劉口小學(xué)。

存在問題：個別學(xué)科兼職計劃制定簡單，書寫潦草；部分學(xué)校的主科計劃中班級情況分析以及采取的措施雷同較多。

建議：主副科計劃的制定都要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況進(jìn)行合理的制定，要將學(xué)科計劃 作為平時教學(xué)的一個指針，才能切實提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）教研組工作

各校教研組能夠按照中心校的要求，認(rèn)真制定教研計劃，各類項目填寫完整，多數(shù)教研組活動次數(shù)能夠達(dá)到要求，內(nèi)容安排充實、實用，活動效果較好。比較好的有中心小學(xué)張艷梅負(fù)責(zé)的低年級語文組、朱莊李傳順負(fù)責(zé)的數(shù)學(xué)組，東關(guān)李傳霞負(fù)責(zé)的語文組和韓善芳負(fù)責(zé)的數(shù)學(xué)組，大沙孫大從負(fù)責(zé)的數(shù)學(xué)組，最為突出的是中心小學(xué)張艷梅負(fù)責(zé)的低年級語文組，活動過程完整、新穎、實用，教師發(fā)言記錄詳實。

不足和建議

1、記錄活動過程太簡單，活動過程流于形式，有應(yīng)付檢查之嫌。

2、內(nèi)容安排不合理，缺乏針對性，實用性。

3、有的教研組活動還沒有開展，但一個學(xué)期的活動過程已經(jīng)填寫大半，且活動小結(jié)也已經(jīng)完成。明顯是在應(yīng)付工作，在此提出批評，希望各校引以為戒，今后要切實開展教研活動。

（四）興趣小組工作

各校能按照要求成立2—3個興趣小組，定期開展活動，活動次數(shù)達(dá)到要求，活動內(nèi)容安排按計劃實施，效果明顯，比較好的是東關(guān)小學(xué)的英語組、美術(shù)組，朱莊小學(xué)的英語組、中心小學(xué)的低數(shù)組、繪畫組、中數(shù)組、朗誦組等。

不足和建議：部分小組的計劃制定不完整，有的小組雖然活動了但看不出活動效果，有的小組徒有虛名，沒有開展過一次活動。望各校今后要重視興趣小組的活動，設(shè)立小組的時候要考慮周全，寧缺毋濫，真正使活動開展起來，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，打造學(xué)校的辦學(xué)特色。

（五）、班主任手冊

主要優(yōu)點：

新的班主任手冊共15項內(nèi)容，全體教師在班主任手冊使用上較以前有了一定程度的提高，班級基本情況內(nèi)用詳細(xì)，工作計劃具體，基本上都有分月工作計劃，完成情況及時反饋。每周工作指南具體、清楚，晨會內(nèi)容較好結(jié)合一周工作指南進(jìn)行安排。能及時召開班干部會，充分發(fā)揮小助手作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)基本上能定期檢查，反饋教師使用情況。整體比較好的學(xué)校有：羅陽小學(xué)、東關(guān)小學(xué)、大沙小學(xué)等。不足及建議：

1、部分教師的班主任手冊缺少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查記錄。

2、欄目中存在漏填現(xiàn)象:任課教師一覽表只有任課教師節(jié)數(shù),無時間安排;“連心橋”這一欄要填好家長反饋意見。

3、部分班主任工作計劃內(nèi)容籠統(tǒng)，要根據(jù)學(xué)校工作、教學(xué)工作行事例和結(jié)合本班實際情況制定。

建議：對個別青年教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，正確使用手冊，各項記錄填寫要及時，工作計劃要參照各校工作計劃制定，要有班情分析、工作措施、方法、分月工作安排。班會、隊會要間周一次分開記錄，隊會要有主題，流程要設(shè)計好，班級情況記載要如實填寫，不要寫空話，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查要填在最后領(lǐng)導(dǎo)檢查欄內(nèi)，填寫要實事求是，問題與建議要寫具體些，便于教師好操作。

（六）、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄 主要優(yōu)點：

1、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容健康、實在，能充分結(jié)合本校的教學(xué)管理及業(yè)務(wù)的需要去組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮教學(xué)管理的輔助作用。

2、多數(shù)學(xué)校能建立政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)臺帳，教師書寫認(rèn)真，心得體會能寫出自己的真情實感及工作中的點點滴滴。

存在的問題及建議：

1、個別教師心得體會只是簡單的拼湊，沒有寫出自己的體會，還有教師照抄他人心得體會。

2、個別學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有認(rèn)真準(zhǔn)備，沒有結(jié)合學(xué)校管理及教育教學(xué)實際，只是簡單的摘抄，內(nèi)容太空，建議要有針對性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、建議：眉頭要填寫齊全，用筆顏色要統(tǒng)一，字?jǐn)?shù)要足，內(nèi)容含金量要高，選材要把握好，封面最好各校統(tǒng)一填寫，領(lǐng)導(dǎo)檢查要留下痕跡。

（七）會議記錄

1、優(yōu)點。全鎮(zhèn)各小學(xué)基本能堅持例會制度，教師能及時參加會議，做好記錄，對重點事項進(jìn)行了標(biāo)記，其中突出的是王維英、張新娣、李蘇琴、莫文娟、呂曉丹、朱萌、鄭寶生、蔣陽成、任大勇、宋繼斌、朱禮斌等老師。

2、存在的問題。部分教師的會議記錄存在著應(yīng)付了事的現(xiàn)象，非常簡單，難以保證學(xué)校布臵的工作落實，俗話說“好頭腦不如爛筆頭”，應(yīng)該及時記錄會議內(nèi)容，便于在工作中去逐步貫徹落實。

3、建議：會議記錄的格式要統(tǒng)一，寫明時間、地點、主持人、內(nèi)容、編號等，各人的會議記錄要體現(xiàn)自己的工作特點，如班主任要詳細(xì)記錄班主任工作的情況，具有業(yè)務(wù)性的知道內(nèi)容相關(guān)教師也要記錄詳細(xì)，便于會后對照執(zhí)行。

各完小要根據(jù)本次視導(dǎo)簡報和檢查時與各校交流反饋的記錄，認(rèn)真分析研究，召開教師會，組織討論，查擺存在的問題，限期整改，利用周查時間進(jìn)行跟蹤檢查。希望全鎮(zhèn)教干教師提高認(rèn)識，端正態(tài)度，認(rèn)真貫徹落實《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》，堅持以強(qiáng)化執(zhí)行力、提升到位度為原則，突出教學(xué)的中心地位，為全面提高羅陽小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

二〇〇九年三月十二日

第二篇：期初視導(dǎo)材料

期初視導(dǎo)材料

（一）開學(xué)總體情況

1、落實市教育局2011年年初總體工作要求，制定本地區(qū)新學(xué)期教育工作計劃情況。

2、實行新行政區(qū)域劃分后，新的行政區(qū)域教育局（教育辦）新學(xué)期開展工作情況。

3、學(xué)校各項工作秩序、師生精神面貌，新學(xué)期各項工作準(zhǔn)備情況。學(xué)?？剌z保學(xué)情況。

4、各單位是否結(jié)合本地區(qū)和本學(xué)校實際，制定切實可行的工作計劃、安排，做到目標(biāo)明確，措施得當(dāng)，責(zé)任落實。

（二）學(xué)校常規(guī)管理工作

1、各項管理工作是否到位，各種教學(xué)設(shè)施能否正常運轉(zhuǎn)。

2、縣區(qū)、學(xué)校電子學(xué)籍基礎(chǔ)數(shù)據(jù)準(zhǔn)備情況，學(xué)生紙質(zhì)文本學(xué)籍建檔情況。

3、外來務(wù)工人員隨遷子女實有人數(shù)及農(nóng)村留守兒童情況。

4、開學(xué)以來校長、副校長、教學(xué)主任聽評課情況。

5、中小學(xué)實施綜合素質(zhì)評價前期準(zhǔn)備情況。

（三）幾項專題調(diào)研工作

1、關(guān)于民族團(tuán)結(jié)教育工作的調(diào)研，見《遼寧省教育廳辦公室關(guān)于開展全省中小學(xué)民族團(tuán)結(jié)教育工作專項調(diào)研的通知》。

2、關(guān)于特殊教育工作的調(diào)研，見遼寧省教育廳《關(guān)于開展特殊教育工作情況調(diào)查的通知》。

3、涉及行區(qū)域調(diào)整的學(xué)校的學(xué)區(qū)劃分及招生情況。今年涉及行區(qū)域調(diào)整的教育行政主管部門要上報新劃分的行政區(qū)域的學(xué)校學(xué)區(qū)劃分、中小學(xué)銜接情況，及暫時過渡的方案辦法等。

4、小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況。

5、農(nóng)村免費教科書循環(huán)使用管理情況。

6、課程改革方面：

①課程設(shè)置，執(zhí)行課程方案情況。

② 校本課程開發(fā)、課程資源利用（看課程開發(fā)成果）

③建立校本教研制度（看教研活動、集備活動記實）

④綜合實踐活動執(zhí)行情況

⑤學(xué)業(yè)水平測試準(zhǔn)備情況

②教育教學(xué)經(jīng)驗分析總結(jié)材料

8、教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況：

①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師聽評課情況

②開足、開全、開好課情況（技術(shù)課程、實驗教學(xué)、英語聽力訓(xùn)練）

③教學(xué)情況（教師教案、聽課筆記、教研活動記錄、作業(yè)批改記錄）④班級學(xué)額情況（每班優(yōu)秀不超過45人，合格不超過50人）

9、教育科研培訓(xùn)情況

①新教師培養(yǎng)情況（5年以下教齡拜師結(jié)對，發(fā)展目標(biāo)）

②教師在職培訓(xùn)、專業(yè)發(fā)展情況

③學(xué)校及教師參與教育科研情況

第三篇：期初視導(dǎo)

關(guān)于對我市中等職業(yè)學(xué)校

2012年重點工作進(jìn)行學(xué)期初視導(dǎo)的通知

各中等職業(yè)學(xué)校：

為促進(jìn)全市中等職業(yè)學(xué)校加快內(nèi)涵發(fā)展，全面落實2012年中等職業(yè)教育各項重點工作，市教育局決定對各中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)期初視導(dǎo)，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、視導(dǎo)內(nèi)容

（一）重點工作

1、落實2012年職業(yè)與成人教育 “提質(zhì)做優(yōu)” 工作的措施；

2、落實《吉林市中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高培訓(xùn)計劃》及實施校本培訓(xùn)情況；

3、落實《吉林市中等職業(yè)學(xué)校技能競賽管理暫行辦法》及校級技能競賽實施情況；

4、落實《教學(xué)管理規(guī)程》的意見和建議，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理、實習(xí)管理、質(zhì)量管理的具體措施；

5、學(xué)校市級品牌專業(yè)、重點建設(shè)專業(yè)、創(chuàng)新專業(yè)的建設(shè)和完善情況；

（二）主要工作

1、深化辦學(xué)模式、教學(xué)模式、培養(yǎng)模式和評價模式改革情況；

2、專業(yè)教學(xué)計劃修訂及深化課程體系建設(shè)情況；

3、加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作情況；

4、落實《吉林市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生資助管理辦法》情況；

5、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)情況；

6、招生工作措施及春季招生情況；畢業(yè)生就業(yè)安置情況；

7、“上崗技能無償援助計劃”實施情況；

8、擴(kuò)大短期培訓(xùn)的措施。

（三）存在的主要問題及建議

二、時間安排

視導(dǎo)時間為4月9日—4月19日，每所學(xué)校大體半天，具體安排如下：

4月 9日 機(jī)電工程學(xué)校、機(jī)械工業(yè)學(xué)校； 4月10日 工貿(mào)學(xué)校（東、西校區(qū)）； 4月11日 女子學(xué)校、經(jīng)貿(mào)學(xué)校；

4月12日 信息工程學(xué)校、石化工程學(xué)校； 4月13日 城建學(xué)校、財經(jīng)學(xué)校；

4月16日 工業(yè)工程學(xué)校、體育運動學(xué)校； 4月17日 工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校、九華外事學(xué)校； 4月18日 輕工業(yè)學(xué)校、衛(wèi)生學(xué)校； 4月19日 特教學(xué)校、桃源職業(yè)學(xué)校。

請各學(xué)校認(rèn)真按照2012年重點工作視導(dǎo)內(nèi)容做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。

二〇一二年三月三十日

第四篇：期初視導(dǎo)情況總結(jié)

期初視導(dǎo)情況總結(jié)

一、領(lǐng)導(dǎo)聽評課情況

從本組檢查的各所學(xué)校來看校長、副校長、教導(dǎo)主任、教研員在聽課的數(shù)量上到能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)節(jié)數(shù)要求。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)的聽評課筆記、日期、節(jié)數(shù)、班級、任課教師、課題等內(nèi)容標(biāo)記明確；聽課過程記錄詳細(xì)，評語有針對性；聽評課學(xué)科全、教師全。

特別指出的是**中學(xué)要求所有領(lǐng)導(dǎo)（校長、書記、副校長、學(xué)年組長、教導(dǎo)主任、校辦主任等等）均參與聽課，并創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)平均聽課節(jié)數(shù)全縣之最。偏嶺中學(xué)的副校長劉世一將聽課筆記進(jìn)行分類，共6本聽課筆記，其中2本校本教研聽課筆記、1本走出去學(xué)習(xí)聽課筆記、1本片區(qū)教研聽課筆記、1本體音美聽課筆記、1本隨機(jī)聽課筆記。

值得表揚的是部分副校長、教導(dǎo)主任、教研員在兼課的情況下也能認(rèn)真堅持聽評課，并記好聽評課筆記。表現(xiàn)突出的有：

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聽評課較好的校長：

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聽評課較好的副校長：

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聽評課較好的教導(dǎo)主任：

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聽評課較好的教研員：

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存在問題：一是部分領(lǐng)導(dǎo)的聽評課筆記、日期、節(jié)數(shù)標(biāo)記不清；二是個別領(lǐng)導(dǎo)的聽評課記錄內(nèi)容較少，無評課內(nèi)容，只是為了應(yīng)付檢查；三是極個別領(lǐng)導(dǎo)的聽評課筆記造假。

二、校本教研及德育工作情況

（一）校本教研活動開展情況

校本教研活動各校都能根據(jù)本校實際扎實推進(jìn)，通過檢查原始痕跡，概況如下特點：方案設(shè)計周密--任務(wù)分解明確--組織措施得當(dāng)--總結(jié)獎懲分明--材料歸檔科學(xué)。最突出學(xué)校有：**中學(xué)、洋河中學(xué)、石灰窯中學(xué)、楊家堡中學(xué)；洋河小學(xué)、岫光小學(xué)、大房身小學(xué)、朝陽小學(xué)、石灰窯小學(xué)、偏嶺小學(xué)、楊家堡小學(xué)、哨子河中學(xué)、哨子河小學(xué)、前營中學(xué)、前營小學(xué)、實驗小學(xué)、第一中學(xué)、龍?zhí)吨袑W(xué)。

上述學(xué)校有以下突出特點：

1、集體備通課更具有時效性與創(chuàng)新性。分工主備（有中心發(fā)言人）--集體研討（組員修正）--形成個案（適合自我的教案）--二次備課（寫出教學(xué)反思）--整理成冊（形成備課組的教案）。從備課形成教案看符合新課程教學(xué)理念，即重視了教法與學(xué)法，重視自主、合作與探究。這個方法形成教案不但具有實用性，更能減輕教師繁重備課負(fù)擔(dān)。突出好的學(xué)校有**中學(xué)、岫光小學(xué)、實驗小學(xué)、一中、韭菜中學(xué)、三家子中學(xué)、龍?zhí)吨袑W(xué)和大房身小學(xué)。

聽評課有特色。特別是實驗小學(xué)形成了一套兼具共性與個性的教案，通備課后學(xué)校將教案打印，資源共享，更好的促進(jìn)了教學(xué)研究。聽課分摸底、跟蹤、小組教研、驗收四各階段，評課分教師自評、分管主任評、主管業(yè)務(wù)校長輔導(dǎo)（指出共性，形成個性）、校長強(qiáng)調(diào)四個過程。

2、繼續(xù)踐行與完善“先學(xué)后研”教學(xué)模式。如**中學(xué)繼續(xù)完善“先學(xué)后研，導(dǎo)學(xué)合一”的模式，努力做到“課前展示--自學(xué)質(zhì)疑--導(dǎo)學(xué)釋疑--探究研學(xué)--檢測反饋--總結(jié)作業(yè)”六環(huán)教學(xué)。洋河小學(xué)在“456”教學(xué)模式基礎(chǔ)上，上學(xué)期又開發(fā)了“4567”課堂教學(xué)模式，即“四個步驟”--課前主動發(fā)現(xiàn)問題、課初創(chuàng)造情境融化問題、課中多種互動消化問題、課尾反思升華拓展問題；“五個環(huán)節(jié)”--自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點撥、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)、相互幫助；“課堂體現(xiàn)六要素”--知識、能力、情感、主動、互動、能動；“將七性帶入課堂”--知識性、問題性、興趣性、輕松性、高效性、人文性、全面性。龍?zhí)吨袑W(xué)課堂“五步式”教學(xué)模式，課前展示--目標(biāo)展示--探究學(xué)習(xí)--匯報展示--鞏固提升，形成了一套具有普適性的高效課堂教學(xué)模式。前營中學(xué)“新模式”課堂，結(jié)合小甸子和三家子模式，三展一探一訓(xùn)練，建立了高效課堂。

3、校本教研資料積累有突出特點。**中學(xué)把日常各科導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行精心篩選裝訂成冊進(jìn)行規(guī)范存檔以備后用；一中通備課教案按科按年級分類裝訂成冊、存檔。洋河中學(xué)、**中學(xué)，洋河小學(xué)、岫光小學(xué)、朝陽小學(xué)、大房身小學(xué)、偏嶺小學(xué)、石灰窯小學(xué)、前營中學(xué)、哨子河小學(xué)、一中、實驗?zāi)馨讶粘Ｐ１窘萄懈黜椵o助資料收集齊全，裝訂成冊存入檔案。

4、“走出去、請進(jìn)來”初顯端倪。能將其按域內(nèi)、域外分類，并有總結(jié)心得。這方面突出的學(xué)校有**中學(xué)、岫光小學(xué)、洋河小學(xué)、一中、實驗、哨子河小學(xué)、前營中學(xué)、牧牛小學(xué)。他們做到外出學(xué)習(xí)教師有外出學(xué)習(xí)心得，能在全校業(yè)務(wù)專題會議上匯報學(xué)習(xí)收獲，并在學(xué)校面對教師上匯報示范課，真正做到了“點亮一盞燈，照紅了一大片”。

本次檢查在我們組發(fā)現(xiàn)問題也很突出。一是校本教研活動差距大。從檢查上學(xué)期各項教研痕跡看，小學(xué)明顯好于中學(xué)。無論是中學(xué)之間的比較還是小學(xué)之間的比較各?；顒有问健?nèi)容、成果也都參差不齊；二是部分學(xué)校各項記錄內(nèi)容過于簡單，流于形式，展示成果缺乏支撐性資料；三是少數(shù)學(xué)?？偨Y(jié)與反思不到位。太簡化，無價值性。個別學(xué)校的校本教研的總結(jié)只寫不到兩頁；四是少數(shù)學(xué)校無“走出去，請進(jìn)來”、無“領(lǐng)導(dǎo)教師業(yè)務(wù)講座與培訓(xùn)”等專項記錄；五是還有相當(dāng)比例學(xué)校沒有按照局里統(tǒng)一規(guī)定要求歸檔，無規(guī)范性；六是部分學(xué)校校本教研無特色。各校都堅持搞校本教研，從歸檔材料看校本教研太平淡都無自己的特點，更無創(chuàng)新性，沒有體現(xiàn)“一校一品、一校一特色”要求。

（二）上學(xué)期德育活動開展情況

各校在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，廣泛開展德育教育工作。從開學(xué)初的德育工作計劃，到日常德育活動措施落實，以及期末德育工作總結(jié)都有清晰痕跡。能夠利用各種紀(jì)念日、重大節(jié)日、每周一升國旗儀式對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，能夠上好班（隊）會，并做好各項記錄?；顒虞^好學(xué)校有：**中學(xué)、朝陽中學(xué)、大房身中學(xué)、石灰窯中學(xué)、偏嶺中學(xué)，岫光小學(xué)、哈達(dá)碑小學(xué)、朝陽小學(xué)、一中、實驗、韭菜小學(xué)、牧牛中學(xué)、牧牛小學(xué)、前營中學(xué)、前營小學(xué)、新甸中學(xué)、嶺溝中學(xué)、嶺溝小學(xué)、哨子河小學(xué)、哨子河中學(xué)。嶺溝中學(xué)家長座談會材料齊全，不但有簽到簿、記錄，還有家長意見記錄。

德育教育工作表現(xiàn)出來問題有“三少”，一是德育工作計劃缺失具體工作目標(biāo)分解，盲目性、隨意性大；二是德育教育活動缺失主體性教育，針對性、失效性差；三是德育教育日?；顒恿粝潞圹E少，總結(jié)支撐率、歸檔留存率低。

（三）國學(xué)教育進(jìn)校園開展情況

國學(xué)教育進(jìn)校園活動已在全縣中小學(xué)全面鋪開，開展內(nèi)容豐富多彩，活動形式百花齊放，取得成果令人欣慰。**中學(xué)創(chuàng)新開展的踐行《弟子規(guī)》的“十個一”活動，形式活潑，學(xué)生喜聞樂見；洋河中學(xué)的舌尖上浪費圖片展，對學(xué)生勤儉節(jié)約教育行之有效；朝陽中小學(xué)開展的“誦讀國學(xué)經(jīng)典，傳唱德馨雅樂”手語大賽，使國學(xué)教育更富有興趣性；大房身中學(xué)、楊家堡中學(xué)、哈達(dá)碑中學(xué)、龍?zhí)吨袑W(xué)的《弟子規(guī)》演講賽更別有風(fēng)味；岫光小學(xué)下發(fā)的《小學(xué)生踐行弟子規(guī)成長手冊》，全面記錄小學(xué)生蓬勃向上，“首孝悌、次謹(jǐn)信、泛愛眾、而親仁、有余力、則學(xué)文”的成長足跡；石灰窯小學(xué)校園內(nèi)外國學(xué)教育育人環(huán)境分外濃郁，師生彬彬有禮仁愛教育感動天地。韭菜小學(xué)開展“夢之園”國學(xué)書畫展，別具一格。三家子小學(xué)每個班級有國學(xué)教育專欄，讓學(xué)生近距離接觸國學(xué)的魅力。一中和牧牛中學(xué)大型勵志教育巡回演講，感動了所有學(xué)生，讓他們更加積極投身學(xué)習(xí)當(dāng)中，以慰父母、老師之心。新甸中學(xué)“踐行弟子規(guī)，做文明中學(xué)生”國學(xué)經(jīng)典小報，在校園櫥窗內(nèi)展示，為學(xué)生提供了一個展示自我的平臺。一中自辦《柳笛》報；哨子河小學(xué)將弟子規(guī)分解為學(xué)生一日常規(guī)，對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育起到了決定性的作用。實驗小學(xué)的讀書報告會、國學(xué)經(jīng)典讀后感讓更多的學(xué)生***

（四）新課標(biāo)培訓(xùn)情況

寒假教師新課標(biāo)培訓(xùn)各校開展的都很好，大對數(shù)學(xué)校都能全員開展培訓(xùn)，并能較好的記錄培訓(xùn)內(nèi)容，書寫培訓(xùn)心得體會。較突出學(xué)校有：**中學(xué)、洋河中學(xué)、哈達(dá)碑中學(xué)，洋河小學(xué)、岫光小學(xué)、朝陽小學(xué)、大房身小學(xué)、偏嶺小學(xué)、石灰窯小學(xué)、韭菜中學(xué)、韭菜小學(xué)、三家子小學(xué)（韓丹筆記工整、內(nèi)容詳實）、牧牛小學(xué)、前營小學(xué)、新甸中學(xué)、新甸小學(xué)、龍?zhí)吨袑W(xué)、嶺溝小學(xué)、哨子河小學(xué)、哨子河中學(xué)、一中，上述學(xué)校除了完成局里規(guī)定的要求外，而且還有更多的創(chuàng)新做法。如，有的學(xué)校學(xué)習(xí)理論之后進(jìn)行了答卷測試，有的現(xiàn)場限時間進(jìn)行教學(xué)設(shè)計大賽，有的開座談會交流學(xué)習(xí)體會與收獲。

三、新學(xué)期常規(guī)工作開展情況

1、校園文化建設(shè)及校園內(nèi)外環(huán)境

各學(xué)校的校園環(huán)境較以往變化較大，校門到教學(xué)樓之間鋪設(shè)了甬路，教學(xué)樓內(nèi)衛(wèi)生環(huán)境明顯改善。走廊文化內(nèi)容豐富多彩，突顯學(xué)校教育教學(xué)特色。只有極個別學(xué)校樓內(nèi)衛(wèi)生清掃不及時，存在衛(wèi)生死角。

表現(xiàn)突出的學(xué)校有：朝陽九年一貫學(xué)校將學(xué)生的祝福、愿望、名言警句等內(nèi)容掛在樓梯旁邊，定期更換，新穎別致，引人入勝；偏嶺小學(xué)圍繞作文教學(xué)進(jìn)行布置走廊文化，突顯作文教學(xué)特色。

2、“一劃二案三表”

大多數(shù)學(xué)?！耙粍澏溉怼饼R備，內(nèi)容詳實，具有可操作性。各種材料整理歸檔，便于查找。存在的問題主要是部分學(xué)?！耙粍澏溉怼泵Q不規(guī)范，計劃、方案內(nèi)容過于籠統(tǒng)，流于形式，缺少具體內(nèi)容。

表現(xiàn)突出的學(xué)校：大房身小學(xué)、朝陽小學(xué)、偏嶺小學(xué)、洋河小學(xué)、岫光小學(xué)、洋河中學(xué)、**中學(xué)。

特別需要指出的是洋河中學(xué)各種材料的排版、字體、字號都特別規(guī)范，符合標(biāo)準(zhǔn)要求。

3、德育工作計劃

各校德育工作計劃齊全。大多數(shù)學(xué)校能夠根據(jù)局下發(fā)的德育工作實施方案制定本校的德育工作計劃，計劃內(nèi)容詳實，有開展各種活動的具體時間及安排。但是也有部分學(xué)校的計劃只是為了應(yīng)付檢查，敷衍塞責(zé)。

4、教師備課情況

各校教師教案在備課數(shù)量上均能夠達(dá)到要求，書寫工整，有檢查有評語。但是存在的普遍問題是，教案的內(nèi)容過于簡單，缺少教學(xué)的具體內(nèi)容，質(zhì)量不高，實用型不強(qiáng)，大多數(shù)教師寫教案就是為了應(yīng)付檢查，對教育教學(xué)毫無幫助。值得表揚的是有3所學(xué)校對教案的寫法進(jìn)行了改革創(chuàng)新，富于了教案新的生命力。一是大房身小學(xué)要求教師在教案后附上單元測試題，充實了教案的內(nèi)容，語文教師在作文課后附教師隨筆，只有教師寫出好的文章才能教學(xué)生寫出好的作文，每節(jié)課后必有教學(xué)反思；二是岫光小學(xué)教師的教案為集體備課成果，任課教師共享，根據(jù)班級學(xué)生的特點自行修改補(bǔ)充，集體備課內(nèi)容體現(xiàn)差異教學(xué)，照顧不同成績的學(xué)生；三是**中學(xué)教師的教案均為詳案，要求教師在備課過程中注重環(huán)節(jié)，導(dǎo)語必須有，教學(xué)過程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點進(jìn)行個性化設(shè)計，強(qiáng)調(diào)教法和學(xué)法指導(dǎo)。

5、課程開設(shè)情況

根據(jù)要求開齊學(xué)科，開全學(xué)時。但是存在的一個突出問題是各校的課程表內(nèi)課程名稱不規(guī)范，不便于檢查。

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20143/18/

第五篇：視導(dǎo)簡報

教研室初中組2012-2013三輪視導(dǎo)簡報

2012—2013，教研室初中組改進(jìn)調(diào)研方式，優(yōu)化指導(dǎo)效能，圍繞“綜合管理”、“課堂教學(xué)”、“教師業(yè)務(wù)”幾大方面，通過深入課堂聽課，全查管理業(yè)務(wù)，學(xué)科組會議交流，師生問卷調(diào)查，領(lǐng)導(dǎo)組綜合反饋等方式，分類對全縣初中學(xué)段各校進(jìn)行了分層次有側(cè)重的調(diào)研視導(dǎo)。在總結(jié)前兩輪的視導(dǎo)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，2013年3月—6月，教研室初中組深入到梁集中學(xué)、浦棠中學(xué)、官山中學(xué)、邱集中學(xué)、朱集中學(xué)、沙集中學(xué)、龍集中學(xué)、高作初中、劉圩中學(xué)、桃園中學(xué)、下邳中學(xué)、雙溝二中、張圩中學(xué)、嵐山中學(xué)、黃圩中學(xué)、城西中學(xué)、凌南中學(xué)等17所初級中學(xué)進(jìn)行了全方位的業(yè)務(wù)調(diào)研。調(diào)研情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)組業(yè)務(wù)情況

這一輪視導(dǎo)為了更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的示范作用，仍然把領(lǐng)導(dǎo)組成員的業(yè)務(wù)檢查作為調(diào)研重點，本輪調(diào)研共抽查了17所學(xué)校的210位教干的業(yè)務(wù)，覆蓋了各校的中層以上所有領(lǐng)導(dǎo)，檢查結(jié)果如下：

1、校長率先垂范：大部分校長能注重加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的管理，堅持以“教學(xué)為中心”，以“質(zhì)量為根本”統(tǒng)領(lǐng)全校各項工作。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)梁集中學(xué)袁江校長、沙集中學(xué)楊步玲校長、黃圩中學(xué)張廣威校長、浦棠中學(xué)李磊校長、桃園中學(xué)王德軍校長、朱集中學(xué)袁輝校長等領(lǐng)導(dǎo)能夠經(jīng)常深入教學(xué)第一線、以身作則開展觀課評課等活動，對學(xué)校的教學(xué)管理工作起到了很好的示范引領(lǐng)作用，同時也對一線教師的教學(xué)業(yè)務(wù)有了更加深入細(xì)致的考察和評價，為學(xué)校的績效考評等工作打下良好的基礎(chǔ)。

2、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)真抓實干：本次教干業(yè)務(wù)調(diào)研，細(xì)致深入地查看了各校業(yè)務(wù)校長、教務(wù)主任的聽評課狀況，考察了他們作為業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)常規(guī)管理中的業(yè)務(wù)實績，從調(diào)研情況看，大部分業(yè)務(wù)校長和教務(wù)主任能夠強(qiáng)化教學(xué)業(yè)務(wù)常規(guī)管理，以“教學(xué)五認(rèn)真”（有的學(xué)校拓展為教學(xué)六認(rèn)真）為抓手，引領(lǐng)教師關(guān)注并做實每個教學(xué)環(huán)節(jié)，很多教干能身先士卒，個人業(yè)務(wù)做優(yōu)做細(xì)，實實在在地為一線教師樹立了業(yè)務(wù)標(biāo)桿。表現(xiàn)突出的有：官山中學(xué)的彭成科、張之江；邱集中學(xué)的鄒達(dá)、武裝；朱集中學(xué)的薛成強(qiáng)、莊善友；沙集中學(xué)的王慶科、朱靜；龍集中學(xué)的劉西平；高作初中的沙興武、林繼懷；劉圩中學(xué)的劉楠；下邳中學(xué)的程德江；雙溝二中的董金；嵐山中學(xué)的崔強(qiáng)；黃圩中學(xué)的黃振球、許良飛；城西中學(xué)的孫存廣；凌南中學(xué)的吳榮永等。

存在問題：

1、仍有個別教干不能及時地按要求上交材料。檢查中發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)校的教干個人業(yè)務(wù)馬虎，教案課時不足，用講義等材料粘貼充數(shù)，文面不整潔，內(nèi)容空泛，缺少實用性。

2、個別業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)聽課節(jié)次太少，聽課記錄信息不完整，有的教學(xué)管理人 1 員全學(xué)期聽課不足20節(jié)次，遠(yuǎn)未達(dá)到教研室關(guān)于教學(xué)管理人員每周聽課應(yīng)不低于兩節(jié)的最低要求。

3、部分學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)部門的計劃、課表等基本信息管理混亂，有的學(xué)校甚至延用上一的課程表，任課老師信息混亂。

鑒于以上情況，請各校在以后的教學(xué)管理過程中注意揚長避短，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，提高工作效率和管理水平；特別提請各位校長要恪盡職守，勤于治學(xué)，真正承擔(dān)起教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人的重任。

二、學(xué)校綜合管理情況

（一）注重完善規(guī)章制度和部門計劃，強(qiáng)化借鑒創(chuàng)新。

各學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)健全，領(lǐng)導(dǎo)分工清楚，職責(zé)明確，能夠?qū)嵭蟹旨壺?fù)責(zé)制，層層落實責(zé)任。各學(xué)校都能結(jié)合教育教學(xué)常規(guī)管理實際，借鑒一些先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗，充實完善各項常規(guī)管理要求和規(guī)章制度。梁集中學(xué)、浦棠中學(xué)、邱集中學(xué)、朱集中學(xué)、沙集中學(xué)、城西中學(xué)等學(xué)校，在常規(guī)管理過程中注重學(xué)習(xí)借鑒，不斷完善和充實學(xué)校各項規(guī)章制度，學(xué)校的教學(xué)管理材料內(nèi)容充實、具體，項目齊全，具有較好的針對性和實效性。各校的整體工作意見，指導(dǎo)思想明確，思路清晰，目標(biāo)任務(wù)清楚。各科室部門計劃齊全，內(nèi)容充實，活動安排具體、細(xì)致。高作初中、桃園中學(xué)、下邳中學(xué)、雙溝二中、凌南中學(xué)、黃圩中學(xué)等學(xué)校，突出教學(xué)工作重心，教務(wù)工作計劃詳實具體，圍繞師資隊伍建設(shè)和教學(xué)效果提升，科學(xué)安排教育教學(xué)研討等活動。

（二）突出教學(xué)管理重心、注重針對校情實行個性化管理。

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理措施得力，注重突出教學(xué)重心，并能根據(jù)校情制定個性化的管理方案。如梁集中學(xué)圍繞課程優(yōu)化工程，制定、實施教學(xué)工作計劃，全面落實教學(xué)工作的“十”字方針；浦棠中學(xué)依據(jù)學(xué)校師資水平狀況，著重落實“六項制度”來實現(xiàn)教師管理和常規(guī)管理，引領(lǐng)教學(xué)質(zhì)量提升；高作初中通過打卡簽到制度，嚴(yán)格落實教師考勤和考核，通過《教育教學(xué)管理實施方案》強(qiáng)化教師管理和師資隊伍建設(shè)；官山中學(xué)、劉圩中學(xué)制訂了特別細(xì)致的《職能崗位職責(zé)及其規(guī)范要求》，實現(xiàn)常規(guī)管理的常態(tài)化與規(guī)范化；邱集中學(xué)設(shè)計、使用“學(xué)校教干周志簿”記錄每日常規(guī)管理工作的細(xì)節(jié)過程，實現(xiàn)管理過程的精細(xì)化、全面性；桃園中學(xué)通過執(zhí)行校本的《教學(xué)常規(guī)管理暫行辦法》和《質(zhì)量考核細(xì)則》，來實現(xiàn)管理的實效性；朱集中學(xué)實行領(lǐng)導(dǎo)組包組分工管理的模式，及時問責(zé)，落實常規(guī)管理責(zé)任，通過《績效和質(zhì)量考核制度》落實管理結(jié)果的客觀性；沙集中學(xué)實行領(lǐng)導(dǎo)巡查制度，通過各類評優(yōu)評先操作辦法和管理細(xì)則，落實常規(guī)管理的科學(xué)性和全面性；雙溝二中通過每周一次辦公例會、教學(xué)例會落實常規(guī)管理制度和常規(guī)工作的落實；黃圩中學(xué)突出校本，以教學(xué)管理為核心，以課堂教學(xué)管理為抓手，提質(zhì)增效；城西中學(xué)注重完善評價體系，關(guān)注到教師工作量、工作過程、工作效果三個維度的考量和評價。

（三）常規(guī)教學(xué)管理檢查與落實具體細(xì)致，扎實有效。

教學(xué)管理是學(xué)校管理的重心，常規(guī)檢查與落實又是教學(xué)管理的重要組成部分，各校對于教學(xué)常規(guī)的檢查與落實各有舉措：梁集中學(xué)、浦棠中學(xué)等許多學(xué)校都制訂了校本《業(yè)務(wù)考核細(xì)則》，每次檢查都對照細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，使檢查結(jié)果客觀、公正，具有說服力；浦棠中學(xué)對于教師業(yè)務(wù)分項檢查，量化積分，納入績效考核；高作初中的教學(xué)業(yè)務(wù)檢查注重全員性和全面性，教干業(yè)務(wù)每周自查，班子匯報，對教師業(yè)務(wù)采取隨機(jī)抽查和每月普查相結(jié)合的形式；官山中學(xué)制訂詳細(xì)的業(yè)務(wù)評價細(xì)則和檢查分工要求，業(yè)務(wù)問題“一對一”交流和教師個別指導(dǎo)；邱集中學(xué)認(rèn)真落實“教學(xué)業(yè)務(wù)月查制度”，詳實記錄，客觀評價，檢查結(jié)果及時公示，納入績效考核；朱集中學(xué)的中層教干業(yè)務(wù)由校長例行檢查，教務(wù)處不定期對課堂教學(xué)進(jìn)行隨機(jī)檢查考核；雙溝二中和黃圩中學(xué)制定了詳實的教學(xué)業(yè)務(wù)檢查計劃，檢查項目齊全，內(nèi)容全面，每次檢查分工清楚，記錄詳實，評價充分，及時總結(jié)、公示；龍集中學(xué)還實行教學(xué)工作“周目標(biāo)任務(wù)制”，有目標(biāo)，有措施，穩(wěn)步推進(jìn)，注重落實；嵐山中學(xué)堅持“教學(xué)業(yè)務(wù)周查制度”，教干業(yè)務(wù)由校長每周同時檢查，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，客觀評價，及時總結(jié)，例會通報，實行“回頭看制度”，針對“問題業(yè)務(wù)”，由校長親自督查、整改。

（四）充分開展形式多樣的師生活動，注重提升教學(xué)技能。

為彰顯個性，提升能力，豐富校園文化生活，各校都能科學(xué)安排，充分開展校級課堂教學(xué)評比、教學(xué)基本功比賽、師生文娛活動等，參加人員廣，組織周密，評價細(xì)致，結(jié)果客觀、公正，過程性材料完整，規(guī)范。如梁集中學(xué)開展“兩課一評、一課多評”、教師課件制作比賽、師生誦讀比賽、運動會、校園開放和家校聯(lián)誼溝通活動等；浦棠中學(xué)結(jié)合縣級優(yōu)質(zhì)課評比和學(xué)科教師基本功比賽活動，積極開展校內(nèi)35周歲以下教師“教學(xué)基本功比賽”、優(yōu)秀教案和作業(yè)評比等活動，著力提升教師的教學(xué)技能水平；高作初中開展教師“全員說課比賽”；邱集中學(xué)開展“同課異構(gòu)教學(xué)研討”和“高效課堂‘磨課’活動”；朱集中學(xué)開展“高效課堂教學(xué)選拔賽”、“經(jīng)典詩文誦讀比賽”等；沙集中學(xué)拓展學(xué)生教育渠道，開展“家校聯(lián)系活動”；凌南中學(xué)在校長的引領(lǐng)下，以“教學(xué)五認(rèn)真”為標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)行為；城西中學(xué)以“高效課堂建設(shè)”為中心精心編排“高效課堂”校本教材；黃圩中學(xué)全面開展“校園先進(jìn)”評比活動等。

（五）依據(jù)校本，彰顯特色，積極進(jìn)行課堂教學(xué)研究和課程改革 本期調(diào)研的初中學(xué)校大多數(shù)都面臨著較大的生源壓力，學(xué)生數(shù)較少，基礎(chǔ)相對薄弱，師資隊伍結(jié)構(gòu)性缺編，師資水平不夠突出，基礎(chǔ)硬件不夠完善。這些學(xué)校雖然面臨著種種困境，但都能依據(jù)校本狀況，深入開展校本研究，積極推進(jìn)課堂教學(xué)研究和課程改革，抓住區(qū)域現(xiàn)代化創(chuàng)建機(jī)遇，投身于學(xué)校建設(shè)和硬件完善，美化校園，提升效果。如黃圩中學(xué)以畢業(yè)班教學(xué)為重心，改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，突出教學(xué)評價與反饋，取得了特別突出的實效性，在2012年中考中，是農(nóng)村中學(xué)進(jìn)步幅度最大的學(xué)校；龍集中學(xué)利用小班化教學(xué)優(yōu)勢，積極探討課堂教學(xué)的優(yōu)化策略與方法，成為我縣課改先進(jìn)學(xué)校；高作初中立足“生本”，開展“生 本課堂”教學(xué)研究和評價，要求教師課堂教學(xué)要立足學(xué)生學(xué)知水平實際實施教學(xué)，力求課堂教學(xué)的實效和高效；官山中學(xué)實踐“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，探索“分層次教學(xué)下的小班化互助合作”策略；朱集中學(xué)突出“文學(xué)”和“漢字”特色，規(guī)范漢字書寫，提升學(xué)生寫作能力；沙集中學(xué)積極推進(jìn)“小組合作，互動達(dá)成”模式下的課堂教學(xué)改革，取得了很好的效果。

存在問題：

1、仍有部分學(xué)校業(yè)務(wù)材料太單薄，對常規(guī)管理的各個環(huán)節(jié)沒有細(xì)化的指導(dǎo)方案，缺少過程性資料的積累。

2、教務(wù)處在對教師業(yè)務(wù)檢查時存在敷衍了事的現(xiàn)象，留存的檢查材料只是一些針對性不強(qiáng)的數(shù)字記錄，可信度不高。

3、個別學(xué)校的績效考評方案太籠統(tǒng)，缺少具體明確的獎懲細(xì)則。

4、教科研成績不盡人意，部分學(xué)校幾乎沒有縣級以上的教科研獎項，缺少對教師業(yè)務(wù)進(jìn)修層面的指導(dǎo)和激勵。

5、師資隊伍建設(shè)方面缺少有價值的策略，很多學(xué)校沒有長效的教師培養(yǎng)規(guī)劃，在校內(nèi)交流和校際交流方面也缺少計劃和措施等過程性材料。

6、各校在教學(xué)研討方面缺少長效預(yù)設(shè)，校內(nèi)公開課、匯報課等活動隨意性太強(qiáng)，未能關(guān)注到教研活動的覆蓋面和時效性。

三、教師課堂教學(xué)及業(yè)務(wù)抽查情況

本輪調(diào)研視導(dǎo)對教師的課堂教學(xué)依然采取隨即抽聽的方式，所有一線任課教師都在抽查范圍之內(nèi)，教研員當(dāng)堂抽聽，隨時總結(jié)反饋，并就課堂情況有針對性地進(jìn)行評述和引領(lǐng)，對教師的常態(tài)課教學(xué)不做橫向比較。視導(dǎo)中教研員對教師的個人業(yè)務(wù)檢查也是采取 “全覆蓋”的方式，每個教師的業(yè)務(wù)都在抽查范圍之內(nèi)，教研員根據(jù)各校學(xué)科教師的業(yè)務(wù)規(guī)范度的情況，有針對性地進(jìn)行詳略有致的指導(dǎo)和點評。本輪視導(dǎo)各學(xué)科共抽聽了172節(jié)課，抽查了615位教師的個人業(yè)務(wù)，覆蓋了初中學(xué)段的各個學(xué)科。

主要優(yōu)點：

1、課堂上注重采用師生互動、生生互動、小組合作學(xué)習(xí)的方式，強(qiáng)化學(xué)生個性展示，學(xué)生主體作用得到發(fā)揮。

2、大部分教師能做到超前備課，適當(dāng)運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計的實效性大大提升。

3、能夠關(guān)注初中學(xué)生的個性特點，分層次的進(jìn)行課堂引領(lǐng)和課后輔導(dǎo)。

4、作業(yè)批改不僅做到認(rèn)真及時，而且能夠關(guān)注反饋和補(bǔ)救，教師及學(xué)生的錯題集都很有針對性。

5、教案編寫能夠做到格式規(guī)范、書寫認(rèn)真、環(huán)節(jié)完整，很多教師的教后反思深刻細(xì)致，體現(xiàn)了對課堂教學(xué)的深度思考。

6、教師的集體備課和互相聽課趨于常態(tài)化，大部分教師能做到按要求互相聽課，切磋研討，課后及時記錄，總結(jié)反饋。存在問題：

1、個別年輕教師課堂教學(xué)缺少創(chuàng)造性，仍存在機(jī)械模仿現(xiàn)象，課堂上師生問答缺少創(chuàng)新，即時評價和引領(lǐng)能力仍需強(qiáng)化。

2、教案設(shè)置也存在照搬照抄現(xiàn)象，缺少自身對課標(biāo)的理解、對教材的挖掘和對學(xué)情的掌握。

3、教研活動材料過于單薄，大多數(shù)學(xué)校沒有系統(tǒng)的教研計劃，僅存的記錄也都是流于形式。

本視導(dǎo)分三個階段對全縣各初級中學(xué)進(jìn)行了全面的調(diào)研，視導(dǎo)過程中遵循“全面檢查、突出重點、逐輪遞進(jìn)、改革創(chuàng)新”的的原則，充分發(fā)揮視導(dǎo)功能，力求實現(xiàn)學(xué)年學(xué)校調(diào)研視導(dǎo)全覆蓋，加強(qiáng)教學(xué)過程管理和監(jiān)控，以期對全面提升初中學(xué)段的教育教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)和提高教學(xué)管理水平起到一定的助推作用。下一，教研室初中組將在本調(diào)研的基礎(chǔ)上，深入細(xì)致地考察和研究調(diào)研成果，改進(jìn)教學(xué)視導(dǎo)方式，著力質(zhì)量提升，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方式的研究和改革，突出隊伍建設(shè)和校本研訓(xùn)，采用專題與常規(guī)結(jié)合、長線與短線結(jié)合、教學(xué)與管理結(jié)合等視導(dǎo)模式，圍繞在課程實施中發(fā)生、體驗到的實際問題進(jìn)行調(diào)查、研究，并提出對策及建議。（新的視導(dǎo)方案將在本初中教學(xué)工作專題會議上傳達(dá)。）

睢寧縣教育局教研室初中組

2013年7月