第一篇：用大愛贏得大和諧【王天普】

用大愛贏得大和諧

——市三院“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”紀(jì)實

走進(jìn)靈寶市第三人民醫(yī)院，總有太多的感動，這里各種主題鮮明的活動標(biāo)識，處處營造出一種溫暖和諧的氛圍，尤其是當(dāng)您走近三院的“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范病區(qū)”，親眼目睹醫(yī)護(hù)人員為病人洗頭、洗腳、剪指甲那一幕幕的動人場面時，三院“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”讓人不禁產(chǎn)生出無盡的感慨。

（一）走出去，開拓視野

2011年4月14日，在靈寶市衛(wèi)生局副局長劉韌、醫(yī)政科科長李玉朝及靈寶市第三人民醫(yī)院院長潘邦峰的帶領(lǐng)下，第三人民醫(yī)院護(hù)理部、各科護(hù)士長、質(zhì)控護(hù)士等20多人，奔赴河科大二附院，專門參觀學(xué)習(xí)那里的“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”。三院一班人從醫(yī)院試點病區(qū)的工作流程、護(hù)理人力調(diào)配、基礎(chǔ)護(hù)理落實和護(hù)士績效考核等方面，認(rèn)真借鑒和汲取這里全省聞名的“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”活動的先進(jìn)經(jīng)驗，開拓了視野，為切做好“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”，給廣大患者營造一個溫馨和諧的康復(fù)環(huán)境奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）打基礎(chǔ)，敢于創(chuàng)新

在成功借鑒和汲取全省“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，三院院委一班人迅速行動起來，專門成立了以潘院長為組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合醫(yī)院實際，研究制定了明確的活動方案，采取先試點，積累經(jīng)驗后逐步全面推動的方式，在神經(jīng)內(nèi)科兩個病區(qū)率先開展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”。

圍繞“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”建設(shè)，三院進(jìn)一步加大了人力、物力、財力的投入力度，從美化醫(yī)療環(huán)境入手，先后在示范病區(qū)制作了3個“卡通”吉祥物，21種溫馨提示標(biāo)牌，30個“防跌倒，防墜床，防壓瘡”提示牌；34條宣傳標(biāo)語；2個“醫(yī)患溝通橋”； 45個治療室物品分類標(biāo)識和2個意見箱。如今，走進(jìn)“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”區(qū)，這里300多條主題標(biāo)語隨處可見，到處都是一派溫馨和諧的醫(yī)療氛圍。

為了進(jìn)一步提高醫(yī)護(hù)人員的技能操作水平，三院投資五萬余元，專門開設(shè)了70平米的“醫(yī)護(hù)技能操作示教室”，安置了30把觀摩椅，購置了基礎(chǔ)護(hù)理模擬人、心肺復(fù)蘇模擬人各1具,經(jīng)常開展各種醫(yī)護(hù)人員的技能操作培訓(xùn)、進(jìn)行護(hù)士禮儀訓(xùn)練，和“患者健康大學(xué)堂”，為提高醫(yī)護(hù)人員的基本技能操作水平，加強健康宣教、醫(yī)患交流搭建了平臺，再塑了白衣天使的良好職業(yè)形象。

圍繞一切以患者為中心這一服務(wù)理念，三院為各病室配備48

臺32寸的液晶電視，開通了內(nèi)部閉路電視，定時播放健康教育專題片和娛樂節(jié)目，為患者提供了健康教育知識宣傳教育。又投資

1.6萬余元，專門購置了洗頭車，創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，密切了醫(yī)患關(guān)系，為廣大患者提供了更加溫馨和諧的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)。

（三）用行動，詮釋愛心

為使確保“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”的深入開展，三院通過召開各科護(hù)士長、質(zhì)控護(hù)士動員會、新上崗護(hù)士座談會及全院護(hù)理人員動員大會等形式，不斷完善護(hù)理制度，規(guī)范服務(wù)行為，夯實護(hù)理基礎(chǔ)，為活動注入更加豐富的新內(nèi)涵，圍繞醫(yī)患溝通這一主題，各試點病區(qū)在護(hù)士站張貼了溫馨的活動標(biāo)語，專門設(shè)計了富有人性化的“護(hù)患溝通橋”、“愛心樹”，設(shè)置了“優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范工程活動意見箱”，通過多種渠道，方便醫(yī)患之間的溝通。

護(hù)理部人員從為住院病人穿病員服裝，改變護(hù)理人員對病人的稱呼，規(guī)范護(hù)理人員工作禮儀這些細(xì)節(jié)入手，不斷豐富和提升護(hù)理服務(wù)內(nèi)涵。在病人入院后，責(zé)任護(hù)士專門到病人床前，親自為病人穿上病員服, 以大叔、大媽、阿姨、師傅等溫馨親切的稱呼，讓患者倍感親切。從而拉近了護(hù)患距離，進(jìn)一步規(guī)范了住院病人管理制度，也極大地減少了住院病人交叉感染的發(fā)生率，讓患者在日常護(hù)理中愉悅身心，早日康復(fù)。

（四）用真誠，感動患者

隨著“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”活動如火如荼的開展，三院醫(yī)護(hù)人員工作熱情高漲，每一位醫(yī)護(hù)人員都在用強烈的責(zé)任心和使命感，自覺行動起來，為構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系傾力貢獻(xiàn)。

護(hù)理部專門開展了“無縫隙基礎(chǔ)護(hù)理”，除了常規(guī)醫(yī)療護(hù)理工作外，和病人實現(xiàn)零距離接觸，為病人洗頭、洗腳、修剪指甲，做規(guī)范的全身護(hù)理。走廊里護(hù)士們攙扶病人，精心呵護(hù)，病房里護(hù)士們熱情洋溢的微笑，為病人洗頭、洗腳、剪指甲，做無縫隙服務(wù)。

試點病區(qū)的護(hù)士長張曉丹，從活動一開始就全身心投入，她帶頭制作標(biāo)語、安排布局、張貼溫馨提示、完善基礎(chǔ)護(hù)理檔案，連續(xù)工作10多個小時用行動默默地感染和帶動著身邊的護(hù)士們。內(nèi)三病區(qū)的質(zhì)控護(hù)士李艷萍對待患者就像親人一樣，微笑是她走進(jìn)病人心靈的鑰匙。有一次一位臥床病人多日便秘，痛苦不堪，她細(xì)心地為患者灌腸后，她還不怕臟、不怕累，又戴上手套一點一點為患者摳出大便，解除了病人的痛苦。在“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”活動中，三院的醫(yī)護(hù)人員，就是這樣，用小小的行動，濃濃的愛心，在平凡的崗位上，不斷詮釋著白衣天使的真正內(nèi)涵。

一分耕耘一分收獲。三院的一班人，用她們?nèi)碌姆?wù)理念、嫻熟的護(hù)理技術(shù)和優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)服務(wù)，以至親至善的真誠大愛，贏得了醫(yī)患之間的空前和諧。5月9日，靈寶市第三人民醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科病區(qū)

榮獲“三門峽市優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范工程示范病區(qū)”榮譽稱號，內(nèi)三病區(qū)護(hù)士李艷萍榮獲“三門峽市優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范工程先進(jìn)個人”榮譽稱號。今后，三院人將繼續(xù)努力工作，全力以赴，為廣大患者創(chuàng)造更加溫馨和諧的康復(fù)環(huán)境，為推動靈寶的衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)。

王天普 ***

Wtp111@126.com

第二篇：用愛贏得愛演講稿范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師：

大家下午好！今天我給大家演講的題目是——用愛贏得愛。

寫下這個題目，我的眼前浮現(xiàn)出一張張鮮活的面孔，作為一名教師，在勐嘎耕耘的這十年我有幸見證了許多鄉(xiāng)村教師的精彩和成功。在許多平凡的日子里，我們一起書寫著平凡的感動，詮釋著最樸素的道理——用愛贏得愛。

古往今來不知有多少教育學(xué)家給教育下過科學(xué)的定義，探尋過無數(shù)的教育方式，但其中亙古不變的真諦，我想便是愛了。

愛，是在平凡的日子里日復(fù)一日的堅持

記得剛踏上三尺講臺的第一個年頭，來到勐嘎這個陌生的小鎮(zhèn)，面對寒冷的氣候，不便的交通，簡陋的校舍，舉目無親的孤獨……當(dāng)這些和理想反差極大的現(xiàn)實如巨石般壓得我喘不過氣來的時候，我的內(nèi)心打起了退堂鼓。而讓我最終堅持在講臺上站下去的是一位學(xué)生，一位患有先天性腿疾的學(xué)生。她叫楊桂香，家在勐嘎芒牛壩，每個周末她都要拖著病足艱難地跋涉于家和學(xué)校之間，從不遲到、缺課。聽課最專注的是她，第一個舉手回答問題的是她，笑容最燦爛的也是她。每當(dāng)同學(xué)們歡呼雀躍地去上體育課的時候，她總是默默地把黑板擦好，拉好被同學(xué)撞歪的桌椅，然后靜靜地坐在教室里看書寫字。從那清澈的眼眸里你讀不出一絲憂郁，從那燦爛的笑容里你看不出一絲抱怨，從那蹣跚的腳步里你找不到一絲軟弱。然而再堅強的靈魂也渴望集體的溫暖，當(dāng)我得知同學(xué)們竟然因為她腿腳不便個人衛(wèi)生打理不好而疏遠(yuǎn)她、奚落她使她幾乎輟學(xué)的時候，我的心隱隱作痛。我必須為這孩子做點什么，因此我特別安排了一次話題作文，并就此展開了討論。課上楊桂香同學(xué)的一番心靈表白讓所有同學(xué)慚愧不已。從此同學(xué)們便自發(fā)地幫她提水，洗衣服，打飯…..當(dāng)我周末返校時看到宿舍門口躺著一包東西，還有一張字條，上面是楊桂香清秀的筆跡：王老師，端午節(jié)到了，這是自己做的粑粑，還有自家種的糯米，請您嘗嘗。老師，謝謝您！……我的眼眶濕潤了，多么好的孩子！多么堅強的靈魂！我要感謝你，是你讓我懂得了怎樣做一名好老師，讓我懂得了在平凡的日子里最重要的是堅持。我想起了楊國峰老師，幾年如一日，最早一個出現(xiàn)在教室，最晚一個離開，正是他如慈父般的堅持陪護(hù)使得孩子們的寒窗苦讀不在孤獨。

愛，是跨越身份的理解與包容

用大愛做小事，是教育事業(yè)最真實的寫照。古人講師道尊嚴(yán)，因此許多老師很難俯下身子去聆聽學(xué)生的心聲，于是師生關(guān)系緊張，課堂沖突不斷。一代教育名家陶行知先生可以用四塊糖包容學(xué)生的犯錯，在春風(fēng)化雨中挽救學(xué)生的心靈，我們?yōu)槭裁床环畔录茏?，海納百川地接納學(xué)生的一切呢？我想起了勐嘎中學(xué)的李祖麗老師，她沒有男子般偉岸的身材，沒有西施般嬌美的容貌，沒有領(lǐng)導(dǎo)般的威信，但她卻有堅強的內(nèi)心和寬廣的胸懷，她用母親對待孩子般的理解與包容去愛著她的每一個學(xué)生。課上她是和學(xué)生一塊學(xué)習(xí)的學(xué)長，課下她是和學(xué)生一塊聊天的姐姐，籃球場上她是和學(xué)生一塊為榮譽而拼搶的隊友……就是這樣一位愿意跨越身份放下架子的老師，用理解與包容贏得了學(xué)生心中絕對的地位。

愛，是平凡歲月里見證學(xué)子的成長

在平凡的歲月里，老師們漸漸用心感悟出了師德的真諦。師德固然有可歌可泣的典型案例，比如汶川地震中那些被埋在廢墟之下的師魂，但更多的表現(xiàn)卻是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活。沒有比見證成長更讓人感動的事情了!記得初三并班時來到班里的一個女生，她的語文出奇的好，但其他科目卻科科掛紅燈。也許是并班的緣故，她老是鬧情緒。有一次檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，她并沒有做，我點名批評了她，沒想到自尊極強的她站起來頂撞我：“別的同學(xué)也沒有做，為什么你唯獨批評我？”課下，我找她談了心，告訴她因為她是語文科目的領(lǐng)頭羊，如果領(lǐng)頭羊路沒走好，那么迷路的就將是一大群。明白了我對她誠懇的期待后，她一改往日的不屑，從此認(rèn)真學(xué)習(xí)，語文成績更是遙遙領(lǐng)先。而今，她也成為了一名鄉(xiāng)村教師，扎根到了家鄉(xiāng)的教育事業(yè)中。她，就是剛踏上教育戰(zhàn)線的勐嘎小學(xué)教師——徐露蓉。

作教師最驕傲的莫過于見證著孩子的成長了。帶著欣喜與期望，我們見證并引領(lǐng)者一個個孩子的生命成長。在課堂，在課下，愛如春風(fēng)細(xì)雨，潛移默化滋潤著孩子的心靈。許許多多的一線教師終其一生，也沒有可歌可泣的動人事跡，更缺少感天動地的典型案例，但無數(shù)平凡日子里的一個溫暖的微笑，一個關(guān)愛的眼神，學(xué)生面對挫折時不失時機的鼓勵，學(xué)生面對成功時飽含善意的一個提醒……點點滴滴都折射出教育博大的愛。

好教育不是苛求、灌輸和責(zé)難，而是提供一塊肥沃的土壤，促進(jìn)學(xué)生健康成長。好教育是用心去感悟每一天，并把這份感悟傳達(dá)給學(xué)生。教育是需要用心去體驗，用愛去澆灌的。因為用心，所以我們懂得：世上可能沒有理想的教育，但我們并不能因此而放棄教育的理想。因為用心，所以我們辛勞付出的同時也收獲著，快樂著！

親愛的同仁們，讓我們在邊疆教育這塊陣地上一如既往地用愛鑄就師魂、用愛展現(xiàn)師風(fēng)、用愛修養(yǎng)師德、用愛強化師能，用愛贏得愛吧！

我的演講完了，謝謝大家！

第三篇：用心靈贏得心靈,用愛交換愛

用心靈贏得心靈，用愛交換愛

——在班主任專業(yè)化道路上不斷前行

我是一個社會上最小的“主任”——班主任。據(jù)調(diào)查，全國中小學(xué)共有450萬我這樣的人在從事著班主任這項工作，但是我們這些人卻影響著2.3億學(xué)生的人生。這樣看來我們這個主任可不“小”啊。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！蔽蚁脒@是每一位為人師者都耳熟能詳?shù)脑捔?，但作為一名班主任除了傳道、授業(yè)、解惑，我們還有一項重要的職責(zé)就是用愛來溫暖每一個學(xué)生，用愛為每一個孩子指引他們前進(jìn)的道路。人們常說“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界?！蹦敲次蚁胛疫€沒有達(dá)到這個教師該有的崇高境界吧。這不我又在被輪番“炮轟”了?！皡抢蠋煟嗟男±罱裨缬值轿覀儼嚅T口搗亂了，你趕緊管管吧！”“吳老師，小李揚言要打我們班學(xué)生嚇得我們班學(xué)生在屋里哭呢！”“吳老師，昨天你們班小李放學(xué)后把我們班學(xué)生給打了，家長一會就來，你得趕緊教育?。　??打從今年重新分班，小李進(jìn)了我的班，每天我會收到一堆這樣的投訴。說道這個小李我就頭疼，想想在分班前，我們班也算的上年級中的佼佼者，成績第一不說，每個同學(xué)都是彬彬有禮，一直被冠以“紳士淑女班”的美稱，可是現(xiàn)在倒好，小李每次的空白零分試卷不僅成功拉低了班級的平均分，還讓大家都對我們班退避三舍，生怕一個不注意就挨了他的拳頭。

說到小李，在分班前我就早已聽說過他的大名，不寫作業(yè)、與老師頂嘴搗亂是他的家常便飯，聽說他還組織了一個自己的小團(tuán)體，專門對付那些與他作對的人，連六年級的大個子們聽到他的名字都是聞風(fēng)喪膽。但當(dāng)我看到分班名單上赫然寫著他的名字時我卻由衷的開心，正所謂初生牛犢不怕虎，作為一名新老師，我非常樂于迎接我職業(yè)路上的這一挑戰(zhàn)。于是我的改造小李計劃開始緊鑼密鼓的準(zhǔn)備起來，我召集了班委對他們說明情況，并一起籌劃起來。但開學(xué)不久，我卻開始慢慢感到苦惱起來，因為小李壓根不吃我這套，一開學(xué)他就將他的桌椅與其他人拉開一大段距離，這樣同學(xué)間的關(guān)愛計劃根本無法實行，而面對我的“善意”他更是極度排斥，常常是我的表揚剛剛結(jié)束，他就接上一句“我才不用你虛偽的表揚！”而班上的暴力事件卻每日劇增，常常一天我就能接到三四起被小李毆打的報告，家長的投訴也紛至沓來，甚至經(jīng)常有警察找上門來，而小李對待我的訓(xùn)斥只是低頭不語，我熱情的火苗逐漸熄滅了，取之而來的是疲倦，后悔，和想要放棄。于是我向我們的年級組長發(fā)出了求助，經(jīng)過研究，組長決定將小李調(diào)班。沒想到的是調(diào)班那天小李一言不發(fā)卻拉著我不放手，無論家長和老師說什么他都置若罔聞，只是靜靜地看著我，那眼神仿佛在對我說：“吳老師，你就這樣拋棄我了么？”終于我忍不住了，緊緊抱住他說：“小李，吳老師錯了，咱不走了，就在這班繼續(xù)上下去好不好？”他在我的懷里不住的點著頭。事后我與他做了一次長談，了解到他的父母每天都在麻將館里打牌，根本無暇顧及他，連他的飲食起居都是自己打理，而父親更是常常教育他不能吃虧，要打贏才是男子漢??人們常說每個孩子都是一顆茁壯成長的小樹苗，每個老師就是園丁。每天辛勤的栽種和扶持才能使小樹苗不會變彎，從而折斷。那么我想這棵搖搖欲墜的小樹苗一定更需要我的關(guān)心才能成為茁壯成長枝繁葉茂的蒼天大樹。

美國著名心理學(xué)家羅森塔爾曾作過一個有趣實驗：他在某高?？疾鞎r，隨意從每班抽了３名學(xué)生共１８人寫在一張表格上，交給校長，極為認(rèn)真地說：“這１８名學(xué)生經(jīng)過科學(xué)測定全都是智商型人才?！笔逻^半年，羅氏又來到該校，發(fā)現(xiàn)這１８名學(xué)生的確超過一般，長進(jìn)很大。再后來這１８人全都在不同崗位上干出了非凡的成績。這一現(xiàn)象后來就被稱作“羅森塔爾效應(yīng)”?！傲_森塔爾效應(yīng)”證明了三個道理：第一，人的智商和能力是可以通過外力“激活”的；第二，信任和期望是“激活”人們智商和能力的基本要素；第三，人才資源貴在開發(fā)。于是，從那一天起，小李得到我更多的“偏愛”，他的衣服發(fā)型不合格，我會悄悄走到他身后幫他整理一下；一位同學(xué)從他身邊走過碰到他時，他壓抑住怒火放下了手中的拳頭，我會沖他悄悄地豎一豎大拇指；每周我們會選擇一個大課間進(jìn)行促膝長談，幫他解決他的煩惱，或者聽我說說我苦悶；常叫他回答問題，答不出來沒有懲罰，但我會表現(xiàn)出一幅很失望的樣子，看著他因我的失望而愧疚的低下頭，我心里悄悄地高興著。

漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣。教師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學(xué)生感到無比的激動和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步成長的快樂，增強繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，所以當(dāng)小李再次出現(xiàn)打架事件時，我一改以往劈頭蓋臉的訓(xùn)斥方式，讓他與我并排而坐，為他講起了故事，一個個謙謙君子的忍讓故事，一個個宰相肚里能撐船的道理我通過故事慢慢灌輸給他，故事講完了，我問他：“小李，你要當(dāng)個大度的君子還是小氣的小人呢？”“當(dāng)然是君子！”他毫不猶豫的回答道?！澳悄闶窍Ｍ郯嗤瑢W(xué)因為有你而驕傲呢？還是擔(dān)驚受怕呢？”他聽著紅了臉不好意思地笑了。“吳老師，您放心，以后我再也不打咱班同學(xué)了，我來幫您保護(hù)他們怎么樣？”“好?。≌媸侵x謝你了！”我裝作很興奮的樣子說，“那咱班同學(xué)的安全可就交給你了，不過我覺得你不能光保護(hù)咱班同學(xué)了，所有的好人咱們都得保護(hù)啊，還有，就算保護(hù)也不一定非得用暴力手段吧，咱們能不能換個文明的方式？”??一番長談后，我們訂立了一個君子協(xié)定，并且以握手的方式來證明實行的決心，慢慢的小李收斂起來，當(dāng)小李創(chuàng)下半個月沒有打架的記錄時，我在班里開了一個小型班會，讓同學(xué)們一起夸夸小李，聽著同學(xué)們一條條的表揚，小李的臉紅了，那種羞怯是以往我們怎樣訓(xùn)斥都未曾出現(xiàn)的，我還委任小李成為紀(jì)律監(jiān)督員，協(xié)助班長進(jìn)行班級管理。慢慢的小李在班上有了自己的好朋友，投訴也逐漸變成了欣喜的訴說。而我與他的每周長談卻一直堅持了下去。

盧梭說：“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一個真正的老師?！笔前?，用心靈才能贏得心靈，用愛才能交換愛。作為教育者，我們常常說我們愛每一個學(xué)生，但那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的“問題學(xué)生”卻往往被忽視、被冷落。殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候；殊不知，錯過學(xué)生的一個教育機會，沒準(zhǔn)就錯過學(xué)生的一輩子?！皢栴}學(xué)生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。對“問題學(xué)生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學(xué)生”。

有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。蘇霍姆林斯基說過：“只有促進(jìn)自我教育的教育，才是真正的教育?！苯?jīng)過教育過程中一件又一件的事情，我懂得了教育不能光靠約束、壓制學(xué)生；而是要引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵學(xué)生積極向上，自我教育。真想不到，當(dāng)班主任同樣也需要技巧，也需要學(xué)習(xí)經(jīng)驗。這些我跟我的學(xué)生們的小故事將永遠(yuǎn)珍藏在我的記憶里，伴隨著我一同成長。

2013年‘十二五’科研課題實驗校論文

用心靈贏得心靈，用愛交換愛

——在班主任專業(yè)化道路上不斷前行

吳瓊 北辰區(qū)韓家墅小學(xué) ***

第四篇：用愛心澆灌和諧 用心靈贏得心靈

用愛心澆灌和諧 用心靈贏得心靈

有人說，班主任是世界上最小的主任，也有人說，班主任是學(xué)校里最苦最累的崗位，因為班主任工作的辛苦，經(jīng)常會聽到很多人的抱怨當(dāng)然包括我自已，甚至產(chǎn)生不愿當(dāng)班主任的念想，但一旦真的不做時，我們卻都會留戀做班主任的那種特有樂趣。我從小就立志當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。參加工作十五年來，我當(dāng)了十二年的班主任。班主任“官位”雖小，但其作用不可小覷。一個班級，如果沒有班主任的組織管理，那將是一盤散沙，混亂不堪。但是，有了班主任，是不是就一定能把班級搞好呢？那也未必。在這么多年的班主任生涯里，我越發(fā)地認(rèn)識到：教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂。

和諧的社會少不了和諧的校園，和諧的校園離不開和諧的班級，和諧的班級體現(xiàn)為和諧的師生關(guān)系。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，意義之大責(zé)任之重。

一、了解學(xué)生，做學(xué)生的大朋友

班級管理中，我嘗試著用“學(xué)生的大腦”去思考、用“學(xué)生的眼光”去看待、用“學(xué)生的情感”去體驗、用“學(xué)生的興趣”去愛好，走進(jìn)學(xué)生的生活，和他們打成一片：課間操時和他們一起舞動青春；運動會上和他們一起為吶喊助威；大掃除時和他們一起勞動，課下時和他們一起做游戲；與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱。除此之外，針對當(dāng)前電腦普及以及學(xué)生的年齡和性格特點，在開學(xué)初班會上，我公布了我的QQ號碼，并提議建一個屬于我們班級的“群”。這樣不僅我們又多了一條溝通的途徑，而且也便于我走進(jìn)學(xué)生，及時了解他們的思想動態(tài)。從網(wǎng)絡(luò)空間這個平臺，我不僅了解了學(xué)生獨特的創(chuàng)造力，更多的是從中能及時的掌握他們的思想動態(tài)。從這種互動模式中，學(xué)生更容易傾訴平時不易表露的小秘密。與學(xué)生聊天中我了解了他們的喜怒哀樂；了解了他們的內(nèi)心世界。學(xué)生把我當(dāng)作他們的大朋友，高興了忍不住要和我分享，煩惱了第一個向我傾訴。漸漸地，我們之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心靈的溝通。去年在我生日那天，我們班的學(xué)生在校園廣播里為我點歌祝福。我真正地走進(jìn)了學(xué)生的心中。

二、尊重學(xué)生，做學(xué)生的引路人。

蘇霍姆林斯基說過：“我們要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈！”

曾經(jīng)遇到過一個這樣的男生，平時上課不認(rèn)真，成績不好。一天放學(xué)后他被校警發(fā)現(xiàn)在實驗樓樓梯處與同班一位女生緊緊的抱在一起。校警致電我詢問是否需要交給政教處批評教育，我說：暫時不用聲張，我來處理這件事。我非常明白學(xué)生的心理在這個時候是最受打擊最脆弱的，我們應(yīng)該給予尊重和保護(hù)。事后我沒有直接找他們談話教育，我給他們每人寫了一段話，分別告訴他們處理這類問題的辦法及每種辦法相應(yīng)的結(jié)果，讓他們自己處理，我作監(jiān)督。我還借此機會告訴他們：要想別人喜歡你，就要努力表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)好才行！這事以后，兩位當(dāng)事人學(xué)習(xí)面貌、課余表現(xiàn)有較大改觀。當(dāng)他們學(xué)習(xí)稍有進(jìn)步時，我予以及時表揚，成功讓他們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，隨著成績的提高，他們充分感受到了學(xué)習(xí)的樂趣?，F(xiàn)在這兩個孩子不但正常交往而且學(xué)習(xí)上都有很大進(jìn)步。在這件事上我替他們保守了秘密，一句也未曾批評過他們，最終贏得了他們的信任。我深刻的領(lǐng)悟到：學(xué)生的心靈需求如果得到滿足，受到教師的尊重和賞識，他們內(nèi)在潛力會像火山一樣得到極大限度釋放；反之他們的心靈一旦受到傷害，就會產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)取心和創(chuàng)造精神就會受到壓抑。

三、關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的知心者。

魏書生曾這樣說：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案?！币蜷_學(xué)生的心靈之門，必須有“愛心”這把鑰匙。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖拢彩墙處煹奶炻?。無限的師愛，可以開啟每個學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學(xué)過程之中，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，做學(xué)生的知心者，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。

我曾教過一個這樣的學(xué)生，他家的生活狀況極糟，父母離異、生活拮據(jù)，導(dǎo)致他失去家庭溫暖，在其他同學(xué)面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越發(fā)產(chǎn)生破罐子破摔的情緒。面對這種情況我調(diào)整教育方法，與瞧不起他的同學(xué)談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學(xué)的思想工作之后，我又多次與他談心，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧、鼓勵他。漸漸地，他變成了一個自尊心強的孩子，偶爾也會做出不可理喻的事來，無非是為了維護(hù)他那自卑和幼小的心靈。明白了這一點，我對他說：“老師不會因為一名學(xué)生的家庭背景而對他另眼相看，老師只在乎他是否真正學(xué)會做人，學(xué)到知識。讓老師來幫助你，使你成為一個別人喜歡的孩子，好嗎？相信你能行！”在以后的日子里，盡管他有時還會犯些小錯誤，出點小問題，但是不可否認(rèn)的是他畢竟在改變自己，畢竟在不斷的進(jìn)步。

“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。”愛是教師創(chuàng)造性工作的源泉。在工作中，只有把師愛廣泛播撒，才會享受到快樂的陽光；只有對學(xué)生充滿了愛，才會激發(fā)教師的創(chuàng)造力。師愛無痕，卻是在學(xué)生天真的心田里傾灑的“春夜喜雨”，它會在不知不覺間催醒沉睡的心靈。春華秋實，我對學(xué)生的愛贏得了他們對我的尊重和真摯的敬愛。畢業(yè)多年的學(xué)生還記得我教給他們那做人的道理，每逢佳節(jié)，總會收到學(xué)生問候的電話或短信；有的經(jīng)常在QQ上給我留言，讓我注意休息；還有的三五成群回學(xué)校看我；教師節(jié)時賀卡紛紛表達(dá)著愛的信息。

四、贊賞學(xué)生，當(dāng)學(xué)生的伯樂。

威廉·詹姆斯說：人性最深刻的原則就是希望得到別人的賞識。

士為知己者死：賞識的力量是多么強大。學(xué)生是渴望賞識的。從某種意義上講，賞識就是學(xué)生生命中的陽光、空氣和水。

特別是對于學(xué)困生，雖然他們的成績不理想，但是在他們身上或許也存在著某些閃光點，他們更渴望得到老師的肯定與贊賞。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。只要我們老師善于去發(fā)現(xiàn)，去挖掘他們的優(yōu)點，并及時給他們鼓勵，學(xué)生每一次獲得的成功，我們都要用賞識的神情語言為他鼓掌喝彩。即使學(xué)生改掉的哪怕只是一個小小的毛病，我們也不妨夸大他的進(jìn)步，不斷創(chuàng)造機會給他們展示自我，讓他們在表揚氛圍里慢慢的成長，讓學(xué)生在自己的賞識中逐漸走向成熟?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有愛孩子的人才會教育孩子。”讓我們走近學(xué)生，傾聽學(xué)生，多一點尊重，多一分關(guān)愛，多一些贊賞，以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造學(xué)生的美好心靈，用自己的心靈去贏得學(xué)生的心靈，引領(lǐng)學(xué)生撥開陰霾，走出困境，邁向燦爛的前程！班主任工作細(xì)碎而繁瑣，學(xué)習(xí)要關(guān)心，紀(jì)律要費心，衛(wèi)生要操心，我們每天都是以奔跑的姿勢演繹生活。我們很累，但是我們累有所得。

有一首詩這樣歌頌班主任：

都說你是最小的主任管著長不大的一群，都說你是最棒的園丁畫出我們成長的年輪； 都說你是最大的官管著未來的部長將軍； 都說你是最好的人就像我們的父母雙親； 粉筆白白黑板黑黑你一筆一畫告訴我們是與非； 教鞭直直講臺方方你一言一行都是諄諄教誨； 太陽暖暖月亮圓圓指給我們道路，你站成了碑； 春風(fēng)習(xí)習(xí)春雨沙沙撒下了種子，你變成了春暉。啊！班主任！

我們的理想就在你深情的目光里放飛！最后，我以三句話結(jié)束我的發(fā)言：

做人梯——用我們的堅韌／讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向新的征程； 化春蠶——用我們的才能／讓知識的綢緞從我們身上延伸； 當(dāng)蠟燭——用我們的忠誠／燃燒自己給人間帶來光明。

第五篇：用愛贏得愛----師德師風(fēng)演講稿

用愛贏得愛----師德師風(fēng)演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師：

大家下午好！今天我給大家演講的題目是——用愛贏得愛。

寫下這個題目，我的眼前浮現(xiàn)出一張張鮮活的面孔，作為一名教師，在勐嘎耕耘的這十年我有幸見證了許多鄉(xiāng)村教師的精彩和成功。在許多平凡的日子里，我們一起書寫著平凡的感動，詮釋著最樸素的道理——用愛贏得愛。

古往今來不知有多少教育學(xué)家給教育下過科學(xué)的定義，探尋過無數(shù)的教育方式，但其中亙古不變的真諦，我想便是愛了。

愛，是在平凡的日子里日復(fù)一日的堅持

記得剛踏上三尺講臺的第一個年頭，來到勐嘎這個陌生的小鎮(zhèn)，面對寒冷的氣候，不便的交通，簡陋的校舍，舉目無親的孤獨……當(dāng)這些和理想反差極大的現(xiàn)實如巨石般壓得我喘不過氣來的時候，我的內(nèi)心打起了退堂鼓。而讓我最終堅持在講臺上站下去的是一位學(xué)生，一位患有先天性腿疾的學(xué)生。她叫楊桂香，家在勐嘎芒牛壩，每個周末她都要拖著病足艱難地跋涉于家和學(xué)校之間，從不遲到、缺課。聽課最專注的是她，第一個舉手回答問題的是她，笑容最燦爛的也是她。每當(dāng)同學(xué)們歡呼雀躍地去上體育課的時候，她總是默默地把黑板擦好，拉好被同學(xué)撞歪的桌椅，然后靜靜地坐在教室里看書寫字。從那清澈的眼眸里你讀不出一絲憂郁，從那燦爛的笑容里你看不出一絲抱怨，從那蹣跚的腳步里你找不到一絲軟弱。然而再堅強的靈魂也渴望集體的溫暖，當(dāng)我得知同學(xué)們竟然因為她腿腳不便個人衛(wèi)生打理不好而疏遠(yuǎn)她、奚落她使她幾乎輟學(xué)的時候，我的心隱隱作痛。我必須為這孩子做點什么，因此我特別安排了一次話題作文，并就此展開了討論。課上楊桂香同學(xué)的一番心靈表白讓所有同學(xué)慚愧不已。從此同學(xué)們便自發(fā)地幫她提水，洗衣服，打飯…..當(dāng)我周末返校時看到宿舍門口躺著一包東西，還有一張字條，上面是楊桂香清秀的筆跡：王老師，端午節(jié)到了，這是自己做的粑粑，還有自家種的糯米，請您嘗嘗。老師，謝謝您！……我的眼眶濕潤了，多么好的孩子！多么堅強的靈魂！我要感謝你，是你讓我懂得了怎樣做一名好老師，讓我懂得了在平凡的日子里最重要的是堅持。我想起了楊國峰老師，幾年如一日，最早一個出現(xiàn)在教室，最晚一個離開，正是他如慈父般的堅持陪護(hù)使得孩子們的寒窗苦讀不在孤獨。

愛，是跨越身份的理解與包容

用大愛做小事，是教育事業(yè)最真實的寫照。古人講師道尊嚴(yán)，因此許多老師很難俯下身子去聆聽學(xué)生的心聲，于是師生關(guān)系緊張，課堂沖突不斷。一代教育名家陶行知先生可以用四塊糖包容學(xué)生的犯錯，在春風(fēng)化雨中挽救學(xué)生的心靈，我們?yōu)槭裁床环畔录茏?，海納百川地接納學(xué)生的一切呢？我想起了勐嘎中學(xué)的李祖麗老師，她沒有男子般偉岸的身材，沒有西施般嬌美的容貌，沒有領(lǐng)導(dǎo)般的威信，但她卻有堅強的內(nèi)心和寬廣的胸懷，她用母親對待孩子般的理解與包容去愛著她的每一個學(xué)生。課上她是和學(xué)生一塊學(xué)習(xí)的學(xué)長，課下她是和學(xué)生一塊聊天的姐姐，籃球場上她是和學(xué)生一塊為榮譽而拼搶的隊友……就是這樣一位愿意跨越身份放下架子的老師，用理解與包容贏得了學(xué)生心中絕對的地位。

愛，是平凡歲月里見證學(xué)子的成長

在平凡的歲月里，老師們漸漸用心感悟出了師德的真諦。師德固然有可歌可泣的典型案例，比如汶川地震中那些被埋在廢墟之下的師魂，但更多的表現(xiàn)卻是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活。沒有比見證成長更讓人感動的事情了!記得初三并班時來到班里的一個女生，她的語文出奇的好，但其他科目卻科科掛紅燈。也許是并班的緣故，她老是鬧情緒。有一次檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，她并沒有做，我點名批評了她，沒想到自尊極強的她站起來頂撞我：“別的同學(xué)也沒有做，為什么你唯獨批評我？”課下，我找她談了心，告訴她因為她是語文科目的領(lǐng)頭羊，如果領(lǐng)頭羊路沒走好，那么迷路的就將是一大群。明白了我對她誠懇的期待后，她一改往日的不屑，從此認(rèn)真學(xué)習(xí)，語文成績更是遙遙領(lǐng)先。而今，她也成為了一名鄉(xiāng)村教師，扎根到了家鄉(xiāng)的教育事業(yè)中。她，就是剛踏上教育戰(zhàn)線的勐嘎小學(xué)教師——徐露蓉。

作教師最驕傲的莫過于見證著孩子的成長了。帶著欣喜與期望，我們見證并引領(lǐng)者一個個孩子的生命成長。在課堂，在課下，愛如春風(fēng)細(xì)雨，潛移默化滋潤著孩子的心靈。許許多多的一線教師終其一生，也沒有可歌可泣的動人事跡，更缺少感天動地的典型案例，但無數(shù)平凡日子里的一個溫暖的微笑，一個關(guān)愛的眼神，學(xué)生面對挫折時不失時機的鼓勵，學(xué)生面對成功時飽含善意的一個提醒……點點滴滴都折射出教育博大的愛。

好教育不是苛求、灌輸和責(zé)難，而是提供一塊肥沃的土壤，促進(jìn)學(xué)生健康成長。好教育是用心去感悟每一天，并把這份感悟傳達(dá)給學(xué)生。教育是需要用心去體驗，用愛去澆灌的。因為用心，所以我們懂得：世上可能沒有理想的教育，但我們并不能因此而放棄教育的理想。因為用心，所以我們辛勞付出的同時也收獲著，快樂著！

親愛的同仁們，讓我們在邊疆教育這塊陣地上一如既往地用愛鑄就師魂、用愛展現(xiàn)師風(fēng)、用愛修養(yǎng)師德、用愛強化師能，用愛贏得愛吧！

我的演講完了，謝謝大家！

XX-5-10