第一篇：用師愛打造和諧班集體

用師愛打造和諧班集體

甘肅省蘭州市七里河區(qū)建蘭路小學(xué) 孫仕霞 730050 托爾斯泰認(rèn)為：如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師??如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個完美的教師。由此可知，師愛是師德的重要表現(xiàn)之一。曾聽一位名校長說：“愛自己孩子的是人，愛別人孩子的是神！一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學(xué)生，這就是師愛的準(zhǔn)則?！?/p>

在教育工作中，我們要把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學(xué)過程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。“金鳳凰”固然可愛，“丑小鴨”更需要陽光。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機(jī)會，讓他們揚起自信的風(fēng)帆。相信“丑小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”。教師只要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生一定會把老師當(dāng)成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉。師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效，師愛才會發(fā)揮巨大的力量。

在班級管理和建設(shè)過程中，用師愛去教育、感化每一個學(xué)生，是班主任工作的首選。我剛接任現(xiàn)在的六年級1班時，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、行為養(yǎng)成等方面存在不少問題。為了改變學(xué)生和班級中存在的一些不良習(xí)慣和現(xiàn)象，我采取了以愛去教育、感化學(xué)生的辦法，并取得了較好的效果。我很愿意把我的愛生故事講出來與同仁們分享。

在平時的班級管理和建設(shè)中，我處處為學(xué)生著想，并讓他們感受到老師的所作所為是為了他們，老師是愛他們的。如每當(dāng)天氣變冷時，我總會通過手機(jī)短信或別的方式提醒家長和學(xué)生注意防寒保暖；每逢重大的傳統(tǒng)節(jié)日時，也會用短信的方式給學(xué)生及家長致以節(jié)日的祝福；有學(xué)生生病時，也總不忘打電話問候?qū)W生的病情，并叮囑他（她）安心養(yǎng)病??通過上述種種愛的方式，學(xué)生逐漸理解了班主任的良苦用心，并開始用實際行動為集體做實事。最讓我意外的是，在一次全校教工大會期間，班干部自主召開了一次班會。在這次班會上，班干部及一部分同學(xué)羅列了我平時對他們的種種好處，并以他們的語氣批評了個別同學(xué)違反紀(jì)律，不努力學(xué)習(xí)等方面的不良表現(xiàn)，認(rèn)為這些同學(xué)的做法對不起班主任。經(jīng)班干部和部分同學(xué)的點撥，那些平時有違反紀(jì)律，不努力學(xué)習(xí)等現(xiàn)象的同學(xué)認(rèn)識到了自己的問題。當(dāng)會議結(jié)束我進(jìn)到教室后，讓我沒意料到的是：全體同學(xué)都站了起來，流著淚說：“孫老師，我們對不起您！”“孫老師，我們錯了！”當(dāng)時的我不知是什么原因，也沒敢多問原因，只是靜靜地享受著這份真誠與感動。放學(xué)后，我才留下班干部了解了事情的來龍去脈。那晚，回家后，我久久無法入睡，因為我被孩子們深深感動了。同時，我也覺得這是一次繼續(xù)進(jìn)行情感教育的絕好機(jī)會，所以，索性裹衣起床，以《致傾注我心血的五年級1班的每一位可愛的孩子》為題，寫下了以下的文字：

我可愛、親愛的孩子們：

你們在周五班會上的傷心的淚水，深深地感動了我！

——從你們發(fā)自內(nèi)心的淚水和痛哭里，我讀出你們已經(jīng)徹底長大了！——從你們抑制不住的哽咽中，我明白你們已經(jīng)理解我的良苦用心了！

我可愛、親愛的孩子，請接受我對你們說一聲：“謝謝！”謝謝你們理解我這個不是很稱職的老師的言行舉止；謝謝你們寬容我對你們的粗魯態(tài)度和野蠻懲罰；謝謝你們包涵我對你們過于嚴(yán)厲的要求和有些失當(dāng)?shù)拇胧嬲\地謝謝你們！

你們的哭，使我感動，使我傷心，使我對你們更有信心！

你們也許納悶——我們都哭了，老師你為什么不落淚？我可愛、親愛的孩子，當(dāng)時我極力克制自己沒有落淚，一是因為我沒有明白你們?yōu)槭裁炊?，二是因為我覺得當(dāng)時我不能哭，我不忍看見你們再傷心，但是——當(dāng)時的我，內(nèi)心早已流淚。

此刻，夜深人靜，而我毫無睡意；此時，雖看不見你們的面容，但你們可愛的神情歷歷在目！此時，雖記得你們近日的種種不讓人滿意之處，但渴望并堅信的是——今后的你們肯定會奮力前行，不斷超越，成就美好的未來！

我可愛、親愛的孩子，我希望并相信你們一定會以周五的“哭”為轉(zhuǎn)折點，從各個方面嚴(yán)格要求自己，課堂上做到專心聽講，課后能自覺獨立完成作業(yè)，課余時間查漏補(bǔ)缺，課間文明休息，與同學(xué)和睦相處，不斷超越自己和他人，讓我們的班級成為最優(yōu)秀的班集體！沒有什么做不到的——只要我們團(tuán)結(jié)一心，努力拼搏，我們一定會實現(xiàn)我們的夢想的！

我可愛、親愛的孩子，為了我們的夢想，讓我們攜手共進(jìn)，奮力前行吧！

我可愛、親愛的孩子，如果通過我們的努力而實現(xiàn)我們的夢想的話，那你們將是世界上最幸福的學(xué)生，我一定是世界上最幸福的老師！我期待并堅信你們一定會成為世界上最幸福的學(xué)生，我一定會成為世界上最幸福的老師！

2011年5月14日深夜與家中

第二天，我將這些文字印好后，趕在周一早晨學(xué)生到校前發(fā)至每一個同學(xué)的課桌上，達(dá)到了更好的師生交流情感的教育效果。這一舉措的效果十分明顯：自此以后，許多同學(xué)在很多方面較以前有了明顯變化，班級內(nèi)變得越來越和諧，同學(xué)之間理解增加了，矛盾減少了；學(xué)風(fēng)端正了，紀(jì)律好轉(zhuǎn)了。

所以，我認(rèn)為，要建立一個和諧的班集體，班主任一定要用師愛去精心打造，用心營造。在今后的工作中，我將不懈努力，繼續(xù)踐行愛的教育，為把我班打造成優(yōu)秀班集體而努力。

第二篇：用愛創(chuàng)建和諧班集體

用愛創(chuàng)建和諧班集體

有人說，班級像一條船，乘著它，孩子們越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)；我說，班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開了這個家庭，走向社會??那么應(yīng)該用什么來營造一個溫馨的班級的呢？那就是愛！只有把真誠的愛融入到班級管理中，才能讓學(xué)生在和諧的班集體中快樂地學(xué)習(xí)，健康的成長。以下就是我在創(chuàng)建和諧班級中的一點體會和感想。

一、嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)自己的教育愛心，這是用愛創(chuàng)建和諧班級體的前提。

教育家夏沔尊有一句名言：“沒有愛的教育就像池塘里沒有水一樣，不成其為池塘?！敝挥邪颜嬲\的愛融入到班級日常管理中，才能讓每一位學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，健康的成長。

教師的一言一行，對學(xué)生有著深刻而久遠(yuǎn)的影響。親其師，信其道。所以，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，通過自己良好的思想、情感、去影響學(xué)生，塑造學(xué)生。以真誠的愛，寬容的心打動每一位學(xué)生，并激勵他們不斷修正自己的言行。同時我們也應(yīng)該注意到，對愛的渴求是每一個青少年學(xué)生的心理需要。班主任只有把愛的情感投射到學(xué)生的心田，才能收到良好的教育效果。因此說熱愛學(xué)生是班主任教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個對學(xué)生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術(shù)。因此，在班級管理中，我努力培養(yǎng)自己的教育愛心，把關(guān)愛灑向每一個學(xué)生，時時處處為學(xué)生著想，用一顆真誠的愛心去感化學(xué)生。

二、在班級管理中，靈活運用愛的教育。

（一）、走進(jìn)學(xué)生心靈，用“愛心”感化學(xué)生。

捷爾任斯基說過：“只有用愛才能教育好學(xué)生”。學(xué)生只有感受到師愛，才會主動愉快地接受教育。真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，體現(xiàn)在班主任的一言一行甚至一個微笑上。由于農(nóng)村小學(xué)客觀條件限制，我經(jīng)常為他們整理衣領(lǐng)，梳頭發(fā)，訂書本，單親家庭學(xué)生李佳、馮文通經(jīng)常無意中喊我“媽媽”，看著冬天里陳玉忘戴手套凍得通紅的小手，我把自己的手套給她戴上，楊麗蓉患有小兒癲癇癥，隨時發(fā)病，我把他們當(dāng)親子對待，及時送衛(wèi)生所就診。就這樣我用無微不至的關(guān)愛與他們達(dá)到心靈和感情上的溝通。

（二）作學(xué)生的朋友，在平等的基礎(chǔ)上交流。

一個和諧的班級要是一個充滿愛的民主的平等的班級。班主任要注意到每個學(xué)生的亮點，并給予適當(dāng)?shù)目隙ā！耙豢脴渖系拿恳黄~子都有它閃光的一面，但是如果只從一個側(cè)面來看，亮點也許只有幾片”。所以作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點”，及時地予以肯定。這樣學(xué)生就能很快地接納你，從而為建立一個和諧班級打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)我們走進(jìn)學(xué)生，把愛心自然而然的獻(xiàn)給學(xué)生的時候。學(xué)生不僅會把我們當(dāng)作教師，最重要的是把我們當(dāng)作知心朋友，師生關(guān)系融洽。記得在一次班會上我對學(xué)生說：“有人曾把老師和學(xué)生比喻成兩個不同戰(zhàn)壕里的敵人，但在與你們的相處中我覺得有必要推翻這個結(jié)論了，我覺得我們更應(yīng)該是同一戰(zhàn)壕里的朋友，讓我們共同戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難努力?！蔽业倪@一番話得到了學(xué)生的熱烈響應(yīng)。我覺得自己的心跟學(xué)生更接近了。

（三）“寬容博愛”，善待每一位學(xué)生

在構(gòu)建和諧班集體的過程中，班主任擁有一顆“寬容心”非常關(guān)鍵。對那些遵守紀(jì)律、成績優(yōu)異、品德高尚的好學(xué)生，每個老師都會情不自禁地愛他們。但在任何一個集體中，所有的學(xué)生不可能處在同一起跑線上，不可能同樣地優(yōu)秀。那么，教師真摯的愛更應(yīng)體現(xiàn)在那些成績差又經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生身上。在班集體中，班主任更要寓“愛”于學(xué)生“犯錯時”，以愛動其心，以愛導(dǎo)其行，為學(xué)生提供一個心理安全的環(huán)境，為學(xué)生營造一個和諧的教育氛圍。同時，我也教育學(xué)生也要有一顆寬容的心，這是一種愛他人的表現(xiàn)，也是和諧班級體中必不可少的。

（四）用愛引導(dǎo)，約束學(xué)生，制定合理班規(guī)

愛是學(xué)生成長的搖籃，但也是惡習(xí)成長的溫床，沒有規(guī)矩的愛就成了溺愛。我一直堅持用愛和民主來管理學(xué)生，但愛也要有尺度民主也要講方法。不然班級會亂如散沙，我們面對的青少年學(xué)生都有貪玩好動，自律性差等缺點，我們要用愛來引導(dǎo)他們，約束他們。

1、班規(guī)大家定

管理班級要有一定之規(guī)，管理才有章可循，有法可依。但這個法不是由教師一人說了算。班規(guī)大家定體現(xiàn)了民主的管理原則，也能體現(xiàn)出學(xué)生是班級的主人。陶行知說過：“有的時候?qū)W生自己共同所立之法，比學(xué)校所立的更加易行，這種法律的力量也更加深入人心。??自己共同所立之法，從始到終，心目中都有他在，平日一舉一動，都為大家自立的法律所影響。

2、問題大家解決

一個班集體里有幾十個學(xué)生，免不了會有這樣那樣的問題出現(xiàn)。有了問題怎么辦？民主型的教師在處理問題前會廣泛聽取同學(xué)們的意見，然后再做決定，在工作中，我努力地向這個方向發(fā)展。俗話說得好：“三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮”。一個人所想的總是有限，但幾十個人所想的方法就很多。通過分析比較學(xué)生們的意見，最后我再采納合理的建議，提出問題的解決方法。把自己的教育意愿以集體輿論的形式表達(dá)出來，通過集體去影響每一個學(xué)生，學(xué)生會真切感到集體對他們的關(guān)注和監(jiān)督，想到自己與集體有著不可分割的聯(lián)系，感到自己的一言一行都影響著集體，必須管好自己。讓學(xué)生多參與問題處理，也使我們的教育體現(xiàn)出民主的精神。

3、班級大家管

在班級管理中，我在班內(nèi)建立了值日班長制度，讓每一個學(xué)生按學(xué)號順序輪流做值日班長。值日班長負(fù)責(zé)班里一日各項工作的檢查、監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時反映，盡力想辦法解決。班里每周對值日班長的工作進(jìn)行總結(jié)評比，評出優(yōu)秀值日班長。這一制度發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生感到自己就是班集體的主人，集體的每個成員都有責(zé)任和義務(wù)建設(shè)好這個集體，從而取得了較好的效果。

三、著“力”于“活動時”，提升和諧的班級精神

人是要有精神的，班級也一樣。和諧的班級精神對全班學(xué)生起著熏陶、感染的作用，是一種巨大的、隱性的教育力量。班級精神的形成，不是一朝一夕的事情，需要一個漫長的培養(yǎng)過程。一方面要持之以恒，一方面要利用豐富多彩的活動因勢利導(dǎo)。沒有活動便沒有集體，更不可能產(chǎn)生集體精神。

記得在帶上一個班時開學(xué)初在第一次見面時，我就對學(xué)生說，我有“兩望”：一是“希望”，希望自己因為教了你們這群學(xué)生而感到幸運；一是“奢望”，奢望你們因為遇著了我這樣一位老師而一生感到幸運。我給自己班的《班級日記》中題了師生互勉詞——“共同享受快樂幸福時光，一起銘刻成長奮斗軌跡?！薄?/p>

每當(dāng)學(xué)校組織各種重大活動時，像運動會、拔河比賽和大合唱比賽等，我們都精心準(zhǔn)備，積極參與。此時，集體里每個成員的全情投入都是一種體驗，比賽的過程就是一個很好的凝聚班魂的過程。大家為了一個共同的目標(biāo)，齊心協(xié)力，奮力拼搏，充分展示了班級積極上進(jìn)的精神風(fēng)貌。我們班在學(xué)校組織的歷次比賽中均取得較好的成績，這“過人之處”就是和諧的班級精神在起作用。絢麗多彩的活動，充分發(fā)揮了引導(dǎo)人、陶冶人的作用，它是增強(qiáng)凝聚力的好機(jī)會，是培育班級精神的著力點。和諧的班級精神在一次又一次的活動中得到了提升，得到了發(fā)展。

如果說班級是一首動聽的歌，那和諧就是它的主旋律，而愛就是譜寫主旋律中必不可少的音符。如何創(chuàng)建一個真正意義上的“和諧班集體”，這是班級管理與建設(shè)的一個永恒主題，需要我們?yōu)橹恍傅嘏Γ?/p>

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加強(qiáng)班級管理 營造良好班風(fēng)

[ 2009-3-4 10:59:00 | By: 尚麗蔚 ]

加強(qiáng)班級管理 營造良好班風(fēng)

社會的進(jìn)步靠人才，人才的培養(yǎng)在于教育，首先是中小學(xué)的基礎(chǔ)教育。班主任作為基礎(chǔ)教育的最重要的實施者，對學(xué)生的成長起著非常重要的作用。要把學(xué)生引向好的方面，使學(xué)生健康發(fā)展，掌握更多的知識，應(yīng)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，為班級營造一個良好的班風(fēng)和學(xué)習(xí)氣氛是班主任的工作目標(biāo)。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成除了嚴(yán)格執(zhí)行各種常規(guī)外，還應(yīng)注意下面兩個方面。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

古人云：“人不自信誰信之，自信是最好的智者、勇者、仁者”。國家因自信而強(qiáng)盛；民族因自信而發(fā)展；人因自信而改變自己的命運。因此從小培養(yǎng)學(xué)生的自信是當(dāng)今最重要的素質(zhì)教育課題。心理學(xué)家認(rèn)為：自信是人的一種心理素質(zhì)，也是創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵特征。假如你的學(xué)生有上百次荒唐可笑的失敗記錄，只要有一次可取，你就要大加贊賞，學(xué)生的自信心理品質(zhì)才能得以強(qiáng)化。這樣才能讓自信的火星燎原起來。自信心是學(xué)生成功的內(nèi)驅(qū)力，在班級管理教育中培養(yǎng)學(xué)生的自信顯得猶為重要。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生的群體意識。增強(qiáng)集體凝聚力，讓每一位學(xué)生感到集體的溫暖，而自己又是這集體中的一分子，集體的榮與辱直接與自己相關(guān)。不要歧視任何一位學(xué)生，過分地壓制和來自家庭的粗暴干涉，只會導(dǎo)致學(xué)生畏縮不前，造成逆反心理，要把班集體營造成一個充滿信心、富有理想、積極進(jìn)取、頑強(qiáng)向上的大家庭。我認(rèn)為班會、校內(nèi)集體活動、公益勞動等都是相當(dāng)好的教育渠道。比如說：我曾經(jīng)多次組織樹立自信心等方面的主題班會、辯論會等，讓學(xué)生共同探討、自由發(fā)言、啟發(fā)調(diào)動學(xué)生的主體意識和參與意識，特別是對那些學(xué)習(xí)差的同學(xué)要求他主動參與，大膽的發(fā)表自己的觀點和看法，可以看到這些學(xué)生的自信心在不斷的提高，收到明顯的效果。另外，多次鼓勵學(xué)生積極參加集體活動和公益勞動，目前，高中生的集體意識還很淡薄，部分學(xué)生“惟我獨尊”，不把家長、老師和學(xué)校紀(jì)律放在眼里，我行我素，強(qiáng)調(diào)自己，維護(hù)自己，當(dāng)自己的位置體現(xiàn)不出來時，對他們是很大的打擊，會感到強(qiáng)烈的不適，感到不如別人，導(dǎo)致自卑心理、挫傷自信心。因此，在平時的班主任工作中我不斷地教育學(xué)生要多參與集體活動，培養(yǎng)學(xué)生群體意識和與人合作的能力，以適應(yīng)社會的需要。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的自信心還要有針對性。要學(xué)會賞識自己的學(xué)生。學(xué)生秉性不同，性格各異，鼓勵他們樹立信心，不能千篇一律，要對癥下藥。給我印象最深的是中國賞識教育的提倡者周宏，二十多年來，把一個雙耳幾乎全聾的女兒，培養(yǎng)成一個學(xué)識出眾的高才生。有一次他讓小女兒做應(yīng)用題，１０道題她只做對了一題。他卻在做對的那道題上寫了一行字給女兒看：“你太了不起了，第一次做應(yīng)用題就對了一道，爸爸在你這樣年紀(jì)的時候，碰也不敢碰?！保笟q的女兒看了十分興奮，從此對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣很高，數(shù)學(xué)成績也一直很好。俗話說：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！睂W(xué)生幼小的心靈是一顆嬌艷的含苞待放的花蕾，經(jīng)不起暴風(fēng)驟雨式語言的摧殘?？洫効梢允箤W(xué)生變得聰明，辱罵只能使孩子變得愚蠢。從中可以很好地發(fā)現(xiàn)，多鼓勵多賞識，對培養(yǎng)學(xué)生的自信心是很有用的。學(xué)生有了很好的自信心，這會促使他們在生活上健康成長和，在學(xué)習(xí)上會變得更積極更主動，那么班主任做起工作來，加強(qiáng)班級管理營造良好學(xué)風(fēng)，就是比較容易多了。

二、積極團(tuán)結(jié)融洽師生關(guān)系

在班主任工作中，融洽師生關(guān)系非常重要。班主任應(yīng)是一個雙重角色。他不僅是一個科任，更重要的是班級的組織者和管理者。融洽師生關(guān)系包括幾個方面：

勞任怨

1、班主任與學(xué)生的關(guān)系

關(guān)心學(xué)生，接近學(xué)生，做學(xué)生的朋友,熱愛學(xué)生是我們的根本出發(fā)點和工作歸宿。熱愛學(xué)生，就要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。一個班主任不能只是關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞、成績的高低，能否在各類比賽中拿名次，而是要全面關(guān)心學(xué)生的身心健康和做人的素質(zhì)，關(guān)心學(xué)生德智體各方面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展的和諧性。我從多方面關(guān)心、培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

2、班主任和科任老師的關(guān)系

一個很好的班級，是一個有機(jī)的整體，只有班主任和科任老師形成合力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊抓共管，能把班級搞好,團(tuán)結(jié)科任老師，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓科任老師參與到班級管理中，這方面很容易被忽略。班級開展的動應(yīng)盡量請科任教師參加，這也是與他們溝通的有效途徑。同時，班主任不僅自己尊重科任教師，而且要教育全班學(xué)生尊敬科任教師。只有這樣，才能團(tuán)結(jié)一心，共同把班級工作搞好.實際上，班級是一個整體，如果缺少科任老師的參與則不完整。讓科任參與到班級管理中，對形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)有很大的幫助?？迫卫蠋熆芍笇?dǎo)本學(xué)科的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的生活及思想動態(tài)，表揚、鼓勵學(xué)生，參與后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)班級形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，向班主任反映班級存在的問題，對班級管理提出意見和建議。要使科任能積極地參與，那么班主任對科任必須有足夠的尊重，要經(jīng)常向他們了解班上的情況，對他們反映的問題樂于接受并及時解決。如科任老師常反映的作業(yè)收繳問題、上課紀(jì)律問題、后進(jìn)生情況等等，都可以讓科任一起參與解決。年輕的科任老師干勁足，但由于缺乏經(jīng)驗，有時會信心不足，或者因老師年輕，會出現(xiàn)有些學(xué)生不夠尊重他們的現(xiàn)象，使他們產(chǎn)生抵觸情緒，因此，要多挖掘老師的優(yōu)點，增強(qiáng)老師的自信心，抵消學(xué)生的負(fù)面影響。班主任切忌擠占科任教師的時間，開展活動不得不占用時，應(yīng)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)報告，并征得科任教師同意后，才能占用。作為班主任，一定要支持科任的工作，不要輕視某些科任，更不要評論科任的不足，尤其是在學(xué)生或家長面前。否則，只會對班級產(chǎn)生副作用，增加班級管理的難度。

3、配合搞好學(xué)生與科任之間的關(guān)系

為使學(xué)生全面發(fā)展，全方位地受到教育，提高教育效果，作為班主任的應(yīng)注意溝通各方面的關(guān)系。在學(xué)校經(jīng)常與科任教師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生在課堂上的情況，團(tuán)結(jié)科任教師，做好學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的思想工作，教育學(xué)生學(xué)好各門功課。在校外，經(jīng)常與家長及社會有關(guān)方面聯(lián)系，交流學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況。對學(xué)生的優(yōu)缺點不夸大，也不縮小。采取與家長共同研究和商討的態(tài)度，爭取和家長和社會的配合，推動家庭和校外教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。作為班主任，都希望自己的科任個個都很優(yōu)秀，但這是不現(xiàn)實的。學(xué)生與老師發(fā)生抵觸是必須面對的問題。此時，班主任應(yīng)起到橋梁作用，幫助化解師生矛盾，注意不要讓學(xué)生有過激行為，使矛盾激烈化。要做好學(xué)生的思想工作，多宣傳老師的長處，讓學(xué)生看到老師的優(yōu)點，使他們逐漸接受、理解老師，同時對學(xué)生提出的建議能婉轉(zhuǎn)地與科任交談，讓其得到改進(jìn)。班主任不能選擇自己的科任，但可以通過自己的努力彌補(bǔ)不足。其實，班級成績的好壞，起決定作用的并不是老師講課的水平、學(xué)生歡迎的程度，而是決定于班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)及老師的鉆研精神。



在班級管理上，安排各項工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要善于把學(xué)校教育要求同本班的實際結(jié)合起來，成為一個有機(jī)部分。要制定明確具體，切實可行的管理目標(biāo)。要善于培養(yǎng)學(xué)生自主，自治，自理的能力和精神，使學(xué)生發(fā)揮班級主人翁的作用,從而營造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

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讓生命在和諧中精彩

[ 2009-3-4 10:54:00 | By: 尚麗蔚 ]

創(chuàng)建和諧班級，讓生命在和諧中精彩

每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷。那么怎樣才能讓這珍貴的生命永遠(yuǎn)鮮活、永遠(yuǎn)展示生命絢麗的畫卷呢？唯有和諧！我覺得只有在和諧的旋律中才能讓生命折射出七彩光芒，才能讓生命個性張揚，蓬勃快樂。在構(gòu)建和諧社會的新形勢下，構(gòu)建和諧班集體是構(gòu)建和諧校園的重要載體。如何構(gòu)建和諧班集體是班主任在新形勢下值得研究的重要課題。所謂“和諧班集體”就是為了讓學(xué)生在健康的集體輿論和舒暢的心理氣氛中通過多樣的人際交往、豐富多彩的自覺的主動活動，促進(jìn)每個學(xué)生個性獲得健全、充分、全面的發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的一個友善、民主、平等、相互理解、相互進(jìn)取的班集體。讓學(xué)生在集體中發(fā)現(xiàn)自我，塑造自我，完善自我，超越自我。那么該如何構(gòu)建和諧班集體呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手。

一、創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

作為班主任，我必須竭盡全力地建立一個良好的班集體，給學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活營造一個積極和諧的環(huán)境。

1、發(fā)揮合力的作用，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

說到學(xué)習(xí)環(huán)境，我就不由得想起第一次去這個班上課的情形。那天，鈴聲早已響過，可當(dāng)我走進(jìn)教室時，看到的卻是這樣的情景：學(xué)生們有的在說笑，有的在打鬧，下地的下地，追打的追打，教室里一片狼跡，儼然一個自由市場，我喊了幾聲上課，也無人理睬。不過這個“開門紅”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足已讓你目瞪口呆，好戲還在后頭呢，經(jīng)過幾天的觀察，我才發(fā)現(xiàn)，這個班學(xué)生嚴(yán)重兩極分化，幾個自以為是的所謂的好學(xué)生品行卻極差，在班里橫行霸道，猖狂搗亂，那些差生呢，他們一個個蔫里吧唧，縮頭縮腦，真有點“不敢高聲語，恐驚好學(xué)生”的味道，而且這兩類學(xué)生老死不相往來。在這個班里，你不但找不到一個和諧的音符，而且還能聞到濃濃的火藥味。你越了解他們，才越意識到問題的嚴(yán)重性，也深感自己肩上責(zé)任的重大，于是我就開始了創(chuàng)建和諧班級的計劃。我首先從了解學(xué)生、欣賞學(xué)生開始，這是最基本的也是最重要的前提。于是我就著手深入學(xué)生摸清班情，通過問卷、談心、細(xì)心觀察等多種方式，了解學(xué)生的思想動態(tài)、一貫表現(xiàn)、家庭背景、身體狀況、原有的知識水平、興趣愛好、特長能力等，然后聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的意見，使學(xué)生在班級生活中，充分享受人的尊嚴(yán)，然后實施嚴(yán)格的班級管理（另具體論述）。在班級管理中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，因為培養(yǎng)集體觀念的過程，也是教育的過程。有了良好的班集體，就有了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，它猶如巨大的磁體，對每個成員起著同化作用，它可以教育每個學(xué)生，不得不約束自己，以適應(yīng)班集體的良好氛圍，從而促進(jìn)其積極向上?？傊?，我們班全體師生全力以赴創(chuàng)設(shè)并保持一種人人參與，民主管理，相互交流，取長補(bǔ)短，相互配合，共定目標(biāo)，共同努力，共享成功，共享生命的快樂的和諧氛圍。經(jīng)過兩年艱苦卓絕的打造，才創(chuàng)造了今天的奇跡，創(chuàng)造了今天的和諧！才讓我們班舊貌換新顏，成為了一個團(tuán)結(jié)友愛、互幫互學(xué)、共同進(jìn)步、其樂融融、視班集體如生命的大家庭。每次我們班被評為先進(jìn)班集體或者獲得這樣那樣的榮譽(yù)時，我都在想：這榮譽(yù)不僅僅屬于那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的尖子生們，更應(yīng)該屬于那些在班集體活動中努力克服自身弱點，不斷磨礪堅強(qiáng)意志，重新塑造自我的問題學(xué)生們，這榮譽(yù)應(yīng)該是對他們不斷進(jìn)步的最好榮譽(yù)獎?wù)隆?/p>

由此可見，班集體是每個學(xué)生顯示才能的天地，也是造就人才的課堂。加強(qiáng)班集體建設(shè)，營造一種和諧的教育環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、尊重生命健康成長的重要條件。

2、認(rèn)真做好教室的“軟建設(shè)”，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。

教室是學(xué)生活動的主要場所，教室環(huán)境的好差對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有著較大的影響。教師應(yīng)把教室建設(shè)成能讓學(xué)生自由發(fā)揮能力的軟環(huán)境，滿足學(xué)生多方面的需求。如學(xué)習(xí)園地、手抄報、黑板報等，都讓學(xué)生自己分工合作設(shè)計完成，能說的就說，能寫的就寫的，能畫的就畫，能做的就做，能評的就評??定時更新，評比總結(jié)。另外，根據(jù)我們班實際和學(xué)生的喜好，把教室布置得美麗、舒適，地面要保持干凈，一點垃圾甚至塵埃都不能有；桌椅要擺得整整齊齊；墻上掛上合適的名人名句??。平時強(qiáng)調(diào)學(xué)生保持教室里的安靜與祥和，告示學(xué)生教室是神圣的，任何時候不允許不文明的言語、動作在教室里發(fā)生。這項工作很瑣碎，但是也很重要，只有做好了這項工作，班集體的良好環(huán)境才能得到保障。

3、開展各種豐富多彩的活動

開展各項豐富多彩的活動，可以在活動中和諧地對學(xué)生進(jìn)行全方位教育。結(jié)合重大節(jié)日定期召開主題班隊會、主題辯論會、演講會、故事會，培養(yǎng)學(xué)生自信感、自豪感、自我認(rèn)識能力。還可以通過組織體育活動、興趣小組活動、春游等，鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)良好品質(zhì)，陶冶情操，增長知識。另外，我們班經(jīng)常組織了讀書匯報會、精彩日記、手抄報評比等活動。這些極大地豐富了學(xué)生的情感，開擴(kuò)了眼界，磨煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力和積極的自我情緒體驗?？傊?，活動中的體驗和收獲更容易在學(xué)生的記憶中留下痕跡，成為生命的一部分。

二、創(chuàng)建和諧的班級管理

學(xué)生是學(xué)校管理的客體，也是管理的主體。因為“真正的教育是自我教育”。班主任要努力實現(xiàn)這種管理觀念的轉(zhuǎn)變，大力培養(yǎng)學(xué)生的管理主體意識，這對于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感有重要意義。對此我常想：我們教育的理想境界，不是管，不是導(dǎo)，而是喚起學(xué)生的主體意識。即學(xué)生能自己認(rèn)識自己，自己教育自己，自覺改造自己，自覺不斷前進(jìn)。所以，為了從“保姆式”班級管理中解脫出來，就必須采用民主的管理方法，營造和諧的班級氛圍，使學(xué)生成為班級的主人。

1、班規(guī)大家定

管理班級要有一定之規(guī)，管理才有章可循，有法可依。但這個法不是由班主任一人說了算。班規(guī)大家定體現(xiàn)了民主和諧的管理原則，也能體現(xiàn)出學(xué)生是班級的主人。所以自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人獨斷的法?！卑嘁?guī)的內(nèi)容主要是“應(yīng)該怎樣”而“不應(yīng)該怎樣”，盡可能少一些“不怎樣”就“會怎樣”。班規(guī)必須涵蓋學(xué)生生活的各個方面，不宜過多過嚴(yán)，否則不好操作，最終導(dǎo)致管理的不落實。班規(guī)的制定，可先由學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實際情況起草，然后小組討論，最后擬出草案，再在班上討論、修訂，最后定下來。大家定班規(guī)，比起服從別人制定的班規(guī)，更容易接受和認(rèn)同。

2、問題大家解決

一個班集體里有幾十個學(xué)生，免不了會有這樣那樣的問題出現(xiàn)。為了體現(xiàn)民主和和諧，當(dāng)班里出現(xiàn)問題時，我總是先讓每個同學(xué)都談?wù)勛约旱目捶?，對如何解決這個問題提出建議。俗話說得好：“三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮”。一個人所想的總是有限，但幾十個人所想的方法就很多。通過分析比較學(xué)生們的意見，最后我再采納合理的建議，提出問題的解決方法。學(xué)生們所提的建議，有許多是我沒有想到的，常給我以啟發(fā)。就算是學(xué)生們的意見與我的一樣，但通過集體輿論的形式把我的意見說出來，對學(xué)生的影響更大。把自己的教育意愿以集體輿論的形式表達(dá)出來，通過集體去影響每一個學(xué)生，學(xué)生會真切感到集體對他們的關(guān)注和監(jiān)督，想到自己與集體有著不可分割的聯(lián)系，感到自己的一言一行都影響著集體，必須管好自己。讓學(xué)生多參與問題處理，也使我們的教育體現(xiàn)出民主的精神。

3、班級大家管

許多人說班級難于管理，其原因是讓學(xué)生被動地接受管理，使其缺乏主人翁意識，若能讓所有學(xué)生都體驗到作為班級主人的責(zé)任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣。在班級管理中，我在班內(nèi)建立了值日班長制度，盡量讓每一個學(xué)生按學(xué)號順序輪流做值日班長。值日班長負(fù)責(zé)班里一日各項工作的檢查、監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時反映，盡力想辦法解決。班里每周對值日班長的工作進(jìn)行總結(jié)評比，評出優(yōu)秀值日班長。這一制度讓每個集體成員都參與到班級管理中來，一改過去只有少數(shù)人當(dāng)班長，其它人則對班中事情持“事不關(guān)已，高高掛起”的態(tài)度局面，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生感到自己就是班集體的主人，集體的每個成員都有責(zé)任和義務(wù)建設(shè)好這個集體，從而取得了較好的效果。

三、讓學(xué)生的個性全面和諧發(fā)展

和諧班集體的構(gòu)建最終還是要落實在學(xué)生身上，學(xué)生個性素質(zhì)的高低是評價和諧班集體構(gòu)建成功與否的一個重要尺度，學(xué)生個性的全面和諧發(fā)展是和諧班集體的一個重要標(biāo)志。聯(lián)合國科教文組織發(fā)表的權(quán)威性報告《學(xué)會生存》中指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人的個性的全面和諧發(fā)展，作為當(dāng)代教育的基本宗旨?！苯逃倪^程是學(xué)生生命感受和經(jīng)驗體會的過程。學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、主體實踐、合作探究的過程中，獲得知、情、意、行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展；在培養(yǎng)適應(yīng)社會要求所必需的各種基本素質(zhì)的同時，根據(jù)自身潛能、興趣、愛好、特長等因素培養(yǎng)出具有鮮活個性的多樣化人才，使班集體的每一位學(xué)生的潛能充分發(fā)揮，特長充分展現(xiàn)，都能做到個性的全面和諧發(fā)展。

1、樹立正確的人才觀，讓每一個學(xué)生全面和諧發(fā)展

一個好的集體，要求有一些素質(zhì)較高的集體成員，反過來，集體成員的素質(zhì)高了，自然這個集體便是一個充滿活力的集體。同樣，良好的班集體也應(yīng)該使每個學(xué)生都得到全面和諧的發(fā)展。因此，我們就要根據(jù)社會的需要，通過我們的教育培養(yǎng)，把這些有千差萬別的學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的各級各類人才。因為班里兩極分化嚴(yán)重，所以部分優(yōu)秀生盲目狂妄，猖狂搗亂，品行已到了令人擔(dān)憂的地步，憑著二十年當(dāng)班主任的經(jīng)驗，我深深體會到這類孩子的危險性，因為一個孩子如果沒有了正確思想和圣潔的靈魂，就是迷失了正確的方向、就是沒有了圣潔的靈魂，將來他們也許會走向罪惡的深淵。于是，我就嘗試著魏書生的理論，即用“格言警句”引路、用“道德長跑”明理、用“班規(guī)班法”制約等等。所以我接班后，沒有“三把火”將他們燒得“灰飛煙滅”，更沒有“快刀斬亂麻”、“殺雞給猴看”。而是利用一切可能利用的時間（班隊會、語文課、思品課、晨會等），對學(xué)生進(jìn)行全方位的思想品德教育。從古今中外的偉人說起，從身邊成功或失敗的例子談起，擺事實、講道理，給他們的心中懸一輪耀眼的太陽、給他們的心中點一盞明亮的心燈，照亮了他們的思想道路，照亮了他們的精神世界，指引著他們走好前面漫長的人生之路，引導(dǎo)他們要愛祖國、愛集體、善待他人，做一個誠實、善良、寬容的人。做學(xué)生的思想工作，不是靠簡單的說教就能收效，而是得走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里，展開心與心的對話，另外，還要以身作則。總之，為了共創(chuàng)和諧班級、創(chuàng)造生命的和諧，付出了許多。

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注重學(xué)生養(yǎng)成教育，創(chuàng)建有序的學(xué)習(xí)環(huán)境

[ 2009-3-4 10:52:00 | By: 尚麗蔚 ]

新一輪的課程改革在我們學(xué)校已經(jīng)實施了幾年。在這幾年中，我們一邊學(xué)習(xí)新課程改革的有關(guān)理論及要求，并在教學(xué)實踐中摸索實施，一邊從教育實踐的得失中進(jìn)行教育反思。應(yīng)該說，在新課程改革中，教學(xué)評價成了制約課程改革發(fā)展深入的羈絆。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，對教師和學(xué)生的評價，我們逐漸有了自己的看法和認(rèn)識：學(xué)生在小學(xué)階段要達(dá)成的目標(biāo)中最重要的是養(yǎng)成教育。就是說，我們教學(xué)生六年，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓學(xué)生學(xué)會做人做事和學(xué)會學(xué)習(xí)。這是小學(xué)階段我們給學(xué)生的最寶貴的財富，它將使學(xué)生受益終生。依托養(yǎng)成教育，全面開展教育工作，將會出現(xiàn)事半功倍的效果。教師是學(xué)校工作的另一個重要組成部分，一方面我們注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，另一方面我們規(guī)范教師的教育行為，使教師的常規(guī)教育成為學(xué)校工作的另一個重點。以下使我校在教師教育行為方面的幾點觀點

一、注重學(xué)生養(yǎng)成教育，創(chuàng)建有序的學(xué)習(xí)環(huán)境

為了規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，樹立良好的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，我們把行為規(guī)范的養(yǎng)成教育擺上了重要議事日程，以狠抓行為規(guī)范養(yǎng)成教育為突破口，制定了《小學(xué)生一日常規(guī)》，并且從出操、集會、升旗規(guī)范、衛(wèi)生規(guī)范、值日規(guī)范、課堂規(guī)范、安全意識、文明禮貌等方面制定了《五項評比細(xì)則及實施方案》；學(xué)校還針對學(xué)生寒暑假后紀(jì)律較散漫的特點，把開學(xué)第一周定為常規(guī)教育周，每周二的晨會課定為常規(guī)教育會，把班級的常規(guī)教育抓早、抓實、抓細(xì)。在養(yǎng)成教育中，班主任具有舉足輕重的作用，是養(yǎng)成教育的“總輔導(dǎo)”，學(xué)校定期召開班主任例會，交流探討?zhàn)B成教育的得失，做到常抓常新，堅持不懈。

任何一種良好習(xí)慣的形成與鞏固都要經(jīng)過一個相當(dāng)復(fù)雜的發(fā)展過程，小學(xué)生自制力和持久性差，因此，我們在向?qū)W生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時，還狠抓行為的訓(xùn)練過程，針對不同年級，不同訓(xùn)練階段，確定相應(yīng)的訓(xùn)練重點。我校引導(dǎo)各班對課間活動、出操集會、離校路隊、自理自護(hù)、課前準(zhǔn)備、班級器具擺放、上下樓梯等內(nèi)容進(jìn)行專項訓(xùn)練，做到整改一條，鞏固一條，再訓(xùn)練一條，再鞏固更多。學(xué)校對這個過程實行領(lǐng)導(dǎo)干部輪流工作制，重點負(fù)責(zé)檢查各班學(xué)生每天課間有無瘋鬧現(xiàn)象；大課間組織活動情況好壞；出操、集會、站隊哪個班級快、靜、齊；衛(wèi)生保持情況。檢查學(xué)習(xí)習(xí)慣推門聽課深入課堂，看學(xué)生課前準(zhǔn)備、上課發(fā)言及坐立姿勢等。領(lǐng)導(dǎo)干部對每項檢查做好記錄，為評選優(yōu)秀班主任及文明班集體留下充分的依據(jù)。這樣，從基本常規(guī)、細(xì)小之處進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，并注重反復(fù)抓，抓反復(fù)，較好地實現(xiàn)了學(xué)生不良習(xí)慣的三個轉(zhuǎn)化，即錯誤認(rèn)識向正確認(rèn)識的轉(zhuǎn)化，正確認(rèn)識向正確行為的轉(zhuǎn)化，正確行為向良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化

二、規(guī)范教師教學(xué)行為，創(chuàng)建有序的教學(xué)環(huán)境

首先，認(rèn)真執(zhí)行課程計劃，保證為學(xué)生上好每一節(jié)課。課程表實行剛性化管理，不隨意耽誤學(xué)生的每一節(jié)課，不隨意增減課時，嚴(yán)格執(zhí)行作息時間，控制學(xué)生作業(yè)量，努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，規(guī)范學(xué)校的教學(xué)行為，使學(xué)校的工作正常合法。

其次，認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)，追求實效，不走過場，把教學(xué)管理落到實處。一改過去只寫學(xué)期計劃做擺設(shè)，不抓落實或落實與計劃脫節(jié)的隨意做法，變?yōu)閷W(xué)期計劃做打算，月計劃和周計劃抓具體落實的實在做法，使教學(xué)計劃有條不紊地落實到平日的教學(xué)實踐中去。每周一個側(cè)重點，要求教師準(zhǔn)時、到位、認(rèn)真。我們在學(xué)校局域網(wǎng)上設(shè)置了“每日新聞”欄目，在全校共享。校長每天把檢查的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)的好現(xiàn)象以及存在的問題及時公布在網(wǎng)上，教師在第一時間知道班級或個人是受到了表揚還是批評，使問題在最短的時間內(nèi)得到解決，使好的做法及時得到大家學(xué)習(xí)。通過檢查教師明顯提高了認(rèn)識，落實了行動，使教學(xué)真正有了常規(guī)。具體詳實的每周計劃和每周總結(jié)有效地保證了各項教學(xué)工作任務(wù)及時準(zhǔn)確地落實到每一個教師的教學(xué)實踐；二改只重視教學(xué)結(jié)果，忽視教學(xué)過程的做法，變?yōu)樽⒅亟處煹墓ぷ鲗嵺`，結(jié)合教師的教學(xué)結(jié)果，給予公平合理的教學(xué)評價，這樣做的好處是給予了教師一定的發(fā)展空間，保護(hù)了教師的工作積極性。

第三，抓教師素質(zhì)，促目標(biāo)達(dá)成。我們的工作目標(biāo)是：以最佳的教學(xué)方法，贏得一流的教學(xué)成績。為了全面提高教師的素質(zhì)，為了取得一流的教學(xué)成績，學(xué)校也加大管理力度。（1）教師思想建設(shè)：改變了以前空口說教的做法，變被動為主動，要求教師在宣傳欄內(nèi)自己照片底下，寫出自己的努力方向和依照的人生格言，以鞭策自己平日的行動，通過仔細(xì)閱讀教師那一句簡短的話，我們看到了教師的心愿和理想，也拉近了教師理想與現(xiàn)實的距離，產(chǎn)生了很好的效果。（2）年級組長責(zé)任制和幫教對子：年級組長實行聘任制，聘期一年。骨干教師帶徒弟，實行一幫一，一對紅。確定責(zé)任，實行獎懲；（3）課堂教學(xué)比武：從開學(xué)第三周開始，我們就組織全校性的課堂教學(xué)比武，每學(xué)期兩次。先是骨干教師引路，確定5名教師進(jìn)行第一輪的角逐，通過聽評課確定公開課；然后是新任學(xué)科教師上開門課，最后是老教師學(xué)習(xí)課。對課堂教學(xué)不達(dá)標(biāo)教師，實行跟蹤管理，確保過關(guān)。通過規(guī)范教師的教學(xué)行為，徹底杜絕了教學(xué)的隨意性和盲目性，確保了教育質(zhì)量的提高。

回顧近年來的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯何覀円呀?jīng)連續(xù)在市教研室組織的各項評比、競賽中全部進(jìn)入表彰行列。注重養(yǎng)成教育，提高教師素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是我們的目標(biāo)，為了這個目標(biāo)，我們不懈地努力。在榮譽(yù)面前，我們清醒地認(rèn)識到：成績只能代表過去，明天任重道遠(yuǎn)。我們決心虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)名校的經(jīng)驗，堅持走自己的路，使學(xué)校的工作穩(wěn)妥扎實，為創(chuàng)辦有自己特色的學(xué)校而奮斗，為課程改革的順利實施貢獻(xiàn)自己的力量。

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用愛創(chuàng)建和諧班集體

[ 2009-3-4 10:49:00 | By: 尚麗蔚 ]

有人說，班級像一條船，乘著它，孩子們越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)；我說，班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開了這個家庭，走向社會??那么應(yīng)該用什么來營造一個溫馨的班級的呢？那就是愛！只有把真誠的愛融入到班級管理中，才能讓學(xué)生在和諧的班集體中快樂地學(xué)習(xí)，健康的成長。以下就是我在創(chuàng)建和諧班級中的一點體會和感想。

一、嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)自己的教育愛心，這是用愛創(chuàng)建和諧班級體的前提。

教育家夏沔尊有一句名言：“沒有愛的教育就像池塘里沒有水一樣，不成其為池塘?！敝挥邪颜嬲\的愛融入到班級日常管理中，才能讓每一位學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，健康的成長。

教師的一言一行，對學(xué)生有著深刻而久遠(yuǎn)的影響。親其師，信其道。所以，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，通過自己良好的思想、情感、去影響學(xué)生，塑造學(xué)生。以真誠的愛，寬容的心打動每一位學(xué)生，并激勵他們不斷修正自己的言行。同時我們也應(yīng)該注意到，對愛的渴求是每一個青少年學(xué)生的心理需要。班主任只有把愛的情感投射到學(xué)生的心田，才能收到良好的教育效果。因此說熱愛學(xué)生是班主任教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個對學(xué)生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術(shù)。因此，在班級管理中，我努力培養(yǎng)自己的教育愛心，把關(guān)愛灑向每一個學(xué)生，時時處處為學(xué)生著想，用一顆真誠的愛心去感化學(xué)生。

二、在班級管理中，靈活運用愛的教育。

（一）、走進(jìn)學(xué)生心靈，用“愛心”感化學(xué)生。

捷爾任斯基說過：“只有用愛才能教育好學(xué)生”。學(xué)生只有感受到師愛，才會主動愉快地接受教育。真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，體現(xiàn)在班主任的一言一行甚至一個微笑上。由于農(nóng)村小學(xué)客觀條件限制，我經(jīng)常為他們整理衣領(lǐng)，梳頭發(fā)，訂書本，單親家庭學(xué)生李佳、馮文通經(jīng)常無意中喊我“媽媽”，看著冬天里陳玉忘戴手套凍得通紅的小手，我把自己的手套給她戴上，楊麗蓉患有小兒癲癇癥，隨時發(fā)病，我把他們當(dāng)親子對待，及時送衛(wèi)生所就診。就這樣我用無微不至的關(guān)愛與他們達(dá)到心靈和感情上的溝通。

（二）作學(xué)生的朋友，在平等的基礎(chǔ)上交流。

一個和諧的班級要是一個充滿愛的民主的平等的班級。班主任要注意到每個學(xué)生的亮點，并給予適當(dāng)?shù)目隙ā！耙豢脴渖系拿恳黄~子都有它閃光的一面，但是如果只從一個側(cè)面來看，亮點也許只有幾片”。所以作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點”，及時地予以肯定。這樣學(xué)生就能很快地接納你，從而為建立一個和諧班級打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)我們走進(jìn)學(xué)生，把愛心自然而然的獻(xiàn)給學(xué)生的時候。學(xué)生不僅會把我們當(dāng)作教師，最重要的是把我們當(dāng)作知心朋友，師生關(guān)系融洽。記得在一次班會上我對學(xué)生說：“有人曾把老師和學(xué)生比喻成兩個不同戰(zhàn)壕里的敵人，但在與你們的相處中我覺得有必要推翻這個結(jié)論了，我覺得我們更應(yīng)該是同一戰(zhàn)壕里的朋友，讓我們共同戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難努力。”我的這一番話得到了學(xué)生的熱烈響應(yīng)。我覺得自己的心跟學(xué)生更接近了。

（三）“寬容博愛”，善待每一位學(xué)生

在構(gòu)建和諧班集體的過程中，班主任擁有一顆“寬容心”非常關(guān)鍵。對那些遵守紀(jì)律、成績優(yōu)異、品德高尚的好學(xué)生，每個老師都會情不自禁地愛他們。但在任何一個集體中，所有的學(xué)生不可能處在同一起跑線上，不可能同樣地優(yōu)秀。那么，教師真摯的愛更應(yīng)體現(xiàn)在那些成績差又經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生身上。在班集體中，班主任更要寓“愛”于學(xué)生“犯錯時”，以愛動其心，以愛導(dǎo)其行，為學(xué)生提供一個心理安全的環(huán)境，為學(xué)生營造一個和諧的教育氛圍。同時，我也教育學(xué)生也要有一顆寬容的心，這是一種愛他人的表現(xiàn)，也是和諧班級體中必不可少的。

（四）用愛引導(dǎo)，約束學(xué)生，制定合理班規(guī)

愛是學(xué)生成長的搖籃，但也是惡習(xí)成長的溫床，沒有規(guī)矩的愛就成了溺愛。我一直堅持用愛和民主來管理學(xué)生，但愛也要有尺度民主也要講方法。不然班級會亂如散沙，我們面對的青少年學(xué)生都有貪玩好動，自律性差等缺點，我們要用愛來引導(dǎo)他們，約束他們。

1、班規(guī)大家定

管理班級要有一定之規(guī)，管理才有章可循，有法可依。但這個法不是由教師一人說了算。班規(guī)大家定體現(xiàn)了民主的管理原則，也能體現(xiàn)出學(xué)生是班級的主人。陶行知說過：“有的時候?qū)W生自己共同所立之法，比學(xué)校所立的更加易行，這種法律的力量也更加深入人心。??自己共同所立之法，從始到終，心目中都有他在，平日一舉一動，都為大家自立的法律所影響。

2、問題大家解決

一個班集體里有幾十個學(xué)生，免不了會有這樣那樣的問題出現(xiàn)。有了問題怎么辦？民主型的教師在處理問題前會廣泛聽取同學(xué)們的意見，然后再做決定，在工作中，我努力地向這個方向發(fā)展。俗話說得好：“三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮”。一個人所想的總是有限，但幾十個人所想的方法就很多。通過分析比較學(xué)生們的意見，最后我再采納合理的建議，提出問題的解決方法。把自己的教育意愿以集體輿論的形式表達(dá)出來，通過集體去影響每一個學(xué)生，學(xué)生會真切感到集體對他們的關(guān)注和監(jiān)督，想到自己與集體有著不可分割的聯(lián)系，感到自己的一言一行都影響著集體，必須管好自己。讓學(xué)生多參與問題處理，也使我們的教育體現(xiàn)出民主的精神。

3、班級大家管

在班級管理中，我在班內(nèi)建立了值日班長制度，讓每一個學(xué)生按學(xué)號順序輪流做值日班長。值日班長負(fù)責(zé)班里一日各項工作的檢查、監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時反映，盡力想辦法解決。班里每周對值日班長的工作進(jìn)行總結(jié)評比，評出優(yōu)秀值日班長。這一制度發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生感到自己就是班集體的主人，集體的每個成員都有責(zé)任和義務(wù)建設(shè)好這個集體，從而取得了較好的效果。

三、著“力”于“活動時”，提升和諧的班級精神

人是要有精神的，班級也一樣。和諧的班級精神對全班學(xué)生起著熏陶、感染的作用，是一種巨大的、隱性的教育力量。班級精神的形成，不是一朝一夕的事情，需要一個漫長的培養(yǎng)過程。一方面要持之以恒，一方面要利用豐富多彩的活動因勢利導(dǎo)。沒有活動便沒有集體，更不可能產(chǎn)生集體精神。

記得在帶上一個班時開學(xué)初在第一次見面時，我就對學(xué)生說，我有“兩望”：一是“希望”，希望自己因為教了你們這群學(xué)生而感到幸運；一是“奢望”，奢望你們因為遇著了我這樣一位老師而一生感到幸運。我給自己班的《班級日記》中題了師生互勉詞——“共同享受快樂幸福時光，一起銘刻成長奮斗軌跡?！?。

每當(dāng)學(xué)校組織各種重大活動時，像運動會、拔河比賽和大合唱比賽等，我們都精心準(zhǔn)備，積極參與。此時，集體里每個成員的全情投入都是一種體驗，比賽的過程就是一個很好的凝聚班魂的過程。大家為了一個共同的目標(biāo)，齊心協(xié)力，奮力拼搏，充分展示了班級積極上進(jìn)的精神風(fēng)貌。我們班在學(xué)校組織的歷次比賽中均取得較好的成績，這“過人之處”就是和諧的班級精神在起作用。絢麗多彩的活動，充分發(fā)揮了引導(dǎo)人、陶冶人的作用，它是增強(qiáng)凝聚力的好機(jī)會，是培育班級精神的著力點。和諧的班級精神在一次又一次的活動中得到了提升，得到了發(fā)展。

如果說班級是一首動聽的歌，那和諧就是它的主旋律，而愛就是譜寫主旋律中必不可少的音符。如何創(chuàng)建一個真正意義上的“和諧班集體”，這是班級管理與建設(shè)的一個永恒主題，需要我們?yōu)橹恍傅嘏Γ?/p>

第三篇：用師愛去構(gòu)建和諧師生關(guān)系

用師愛去構(gòu)建和諧師生關(guān)系

高爾基說：“愛孩子，這是母雞也會的事?？墒巧朴诮逃麄儯@就是國家的一樁大事了?！蔽覈糯蠼逃铱鬃又鲝垖W(xué)生施以“仁愛”，做到“誨人不倦”，我國近代教育家夏沔尊說過“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能成為池塘，沒有愛就沒有教育。” 關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是教師的職業(yè)道德,也是班主任做好學(xué)生思想工作的前提。因此，我們可以說師愛是教育的靈魂，是教育的基礎(chǔ)。教師對學(xué)生有誠心，有愛心，有真心，才能換取學(xué)生的熱心，贏得學(xué)生的信心。

絕大多數(shù)教師都對他們的學(xué)生懷著一腔赤誠的愛，這就是人們所說的師愛。師愛是無私的，教師把自己的愛灑向他的所有的學(xué)生。教師的這種愛往往是通過對學(xué)生的嚴(yán)格教育來體現(xiàn)的。有道是：“教不嚴(yán)，師之惰?！蓖ǔ?，學(xué)生不理解教師的這份愛，僅僅把這看成是教師對他們的一種單純的管理教育，認(rèn)為在某種程度上是對他們的束縛限制，顯得非常被動，學(xué)生很容易產(chǎn)生對抗心理。那樣的話，不管教師花費多少時間，付出多少努力，都不會有好的教育效果。那么，如何讓學(xué)生理解師愛，從而增強(qiáng)教育效果呢?

一、人格上尊重學(xué)生

從心理角度看，處在這一年齡段的學(xué)生，心理已經(jīng)基本成熟，但還有待完善。他們特別重視人格的尊嚴(yán)，對自尊心方面的問題特別敏感，而且自尊心非常脆弱，所以，教師必須尊重他們的人格，保護(hù)他們的自尊心，這是讓學(xué)生理解師愛的最基本、也是最關(guān)鍵的一點。不注意這一點，無論你對他們的愛多么深，多么切，他們也無法理解。

勿庸置疑，老師批評學(xué)生，也是師愛的一種體現(xiàn)。但如果老師動輒公開批評或訓(xùn)斥學(xué)生，傷害了他們的自尊心，他們不但不理解，不接受這份愛，反而會對老師產(chǎn)生反感情緒。我曾經(jīng)為嚴(yán)肅考風(fēng)公開批評了一位作弊的學(xué)生。由于批評時沒有注意方式，在某種程度上傷害了他的自尊心，結(jié)果，不僅這位同學(xué)，另外還有相當(dāng)一部分同學(xué)以各種方式對我表示不滿。他們不能理解老師對他們的愛。

另有一例則相反。有一次我班的晚睡紀(jì)律很差，嚴(yán)重影響本班及其他班同學(xué)的休息，晚睡分被扣至零。這一次，我讓他們以宿舍為單位分組就有關(guān)問題進(jìn)行討論。我沒有批評他們一句，效果卻出奇地好。同學(xué)們的紀(jì)律有了很大的改觀，我班的凝聚力也有了明顯的增強(qiáng)。事后有學(xué)生在周記中寫道：“感謝老師為我們想出了這樣一個集體自我批評教育的好方式。”學(xué)生真正理解了師愛。 在運用批評法時，應(yīng)注意兩個方面：

第一、批評的方式?？筛鶕?jù)不同情況，采用以下方式：

1、“夾在贊美中的小批評”。這是一種與表揚相結(jié)合的批評。

2、個別批評。這種方式較好地維護(hù)了學(xué)生的自尊心理。

3、對事不對人的批評。這種方式既可給學(xué)生留情面，又可使學(xué)生產(chǎn)生壓力，催其醒悟，且使其他學(xué)生引以為戒。

4、暗示批評。以暗示為手段，語言上表達(dá)多為提醒、啟迪之類。

5、啟發(fā)批評。在批評學(xué)生時要點到即止，適時沉默，啟發(fā)其自我認(rèn)識。

6、反推批評。有時學(xué)生還不能認(rèn)識其缺點和錯誤，批評時可以其錯誤觀點為假設(shè)前提，一步步推導(dǎo)出顯然是荒謬的結(jié)論，使其錯誤觀點不能自圓其說，恍然大悟。

7、直接批評。對于某些常推諉責(zé)任，事后矢口否認(rèn)的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)場、當(dāng)事、當(dāng)時直接批評，使其無言以對，不得不承認(rèn)錯誤。

第二、批評的藝術(shù)。學(xué)生是否心服口服接受教師的批評，跟教師的批評藝術(shù)有直接的關(guān)系。因此，教師應(yīng)掌握以下三個原則：

1、實事求是，一分為二。

這就要求教師做到具體問題具體分析，區(qū)分不同性質(zhì)的錯誤，說話要有事實和根據(jù)，否定一切是不利于學(xué)生錯誤和缺點的轉(zhuǎn)化的。只有公正地評價學(xué)生的成績和缺點，才能使矛盾雙方相互轉(zhuǎn)化，化消極為積極。

2、充分發(fā)揚民主。

這就是要讓人說話，允許犯錯誤的學(xué)生申辯。師生之間應(yīng)處于平等地位，說話要推心置腹，以誠相見，不能一棍子打死人或者不讓人說話。

3、動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。

師生之間的思想交流應(yīng)做到情理交融，使學(xué)生感到老師是可以信賴的，以此為前提使學(xué)生懂得錯誤的性質(zhì)及其危害性，再引導(dǎo)學(xué)生向先進(jìn)模范人物及身邊的好人好事學(xué)習(xí)，達(dá)到教育的目的。

班里的四位同學(xué)曾經(jīng)利用自修時間去打籃球，事后我不僅嚴(yán)肅地批評了他們違紀(jì)違規(guī)的行為，而且在班里進(jìn)行不點名的對事不對人的教育，要求同學(xué)們“有則改之，無則加勉”，絕對不讓此類事件再度發(fā)生。

二、感情上關(guān)心學(xué)生

從感情上來說，每一個生活在集體中的人，都希望得到他人的關(guān)心和幫助，這是人之常情。學(xué)生更希望得到老師的關(guān)心和幫助。老師關(guān)心學(xué)生，可以讓學(xué)生在感情上真切地感受到老師的愛，這是讓學(xué)生理解師愛的最直接、最簡單的方法。這里所說的關(guān)心學(xué)生，不僅僅是指學(xué)生生病時送水送藥，更多的是了解學(xué)生，乃至了解學(xué)生的家庭狀況，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想，分享他們的快樂，分擔(dān)他們的苦痛，排解他們的憂愁。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步并及時表揚他們，鼓勵他們。關(guān)注他們的生活，及時發(fā)現(xiàn)他們的問題。他們的問題是多種多樣的，如學(xué)習(xí)遇到困難，由于家庭成員的糾紛而終日焦慮不安，實習(xí)后對自己的成績不滿而感到憂慮，等等。老師要及時有效地幫助他們，使學(xué)生切實地、具體地感受到老師的愛。從而在感情上拉近師生的距離?！坝H其師，信其道?！边@樣，學(xué)生對老師所要求的會自覺地、積極地做好。

期中考后的家長會上有位家長向我訴苦，說他的女兒回家從不理他們夫妻倆，問其原因也不肯告之。了解到這一情況后，在學(xué)生玩時，我故意問到她家里的情況，起先只說了些不痛不癢的情況。后來問及她周末回去做些什么時，她哭了。原來她有很多事情想不通，在校覺得同學(xué)看不起她，而在家感受不到父母的愛，所以回家總不說話。心理負(fù)擔(dān)很重，甚至有些自閉了。經(jīng)過幾次的談話、引導(dǎo)，在班級里也引導(dǎo)學(xué)生與她交朋友，父母也對癥下藥，讓這個學(xué)生感受到了老師、同學(xué)和父母是愛她的，不是多余的。現(xiàn)在她經(jīng)常會找我談心，有問題也會來要建議。在她眼里我儼然是位可信的知己了。

三、工作中信任學(xué)生

老師信任學(xué)生，是師愛的一種很深刻的表現(xiàn)，是讓學(xué)生理解師愛的最有效的方法。信任是心與心的直接交流，無需語言解釋，學(xué)生能心領(lǐng)神會，并在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生巨大的動力。即使是一個很頑劣的學(xué)生，如果老師肯信任他，讓他去做一件力所能及的事，他也會做得非常出色。而且，在信任他的這段時間內(nèi)，他違反紀(jì)律的現(xiàn)象要少得多，甚至有可能完全改掉自己的缺點。

例如我班的一位男生，因打牌、抽煙、喝酒，放鞭炮等嚴(yán)重違紀(jì)行為屢次被學(xué)校大會點名批評。他自己都認(rèn)為學(xué)校把他看死了，但我仍信任他，委以他重任。他喜歡體育運動，運動素質(zhì)也不錯，我讓他帶動班上的同學(xué)展開體育訓(xùn)練。他得到老師的信任，深知老師對他的愛。因此，他的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)都異常地刻苦。在他的帶動和指導(dǎo)下，我班成為全校一流的體育強(qiáng)班。他的學(xué)習(xí)也有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，并獲得了獎學(xué)金。他的打牌、抽煙、喝酒的壞習(xí)慣也逐漸改掉了。他變成了一位德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

四、要對學(xué)生耐心細(xì)致，善于換位思考

如果我們有耐心經(jīng)常站在學(xué)生的立場去考慮，那么很多事情就會順利解決，否則欲速則不達(dá)。記得有一次下課后，有位成績優(yōu)秀的學(xué)生匆匆跑來對我說：老師，這道題我還不理解，不知道如何解決。我當(dāng)時很生氣，上課講了又講，竟然還有這樣的事發(fā)生！于是非常生硬地對她說：不知道，問你自己吧，我講很多遍了。正當(dāng)我為她因不聽話受到教訓(xùn)而竊喜時，接下來的事情卻讓我非常不安，我發(fā)現(xiàn)這個平時與我關(guān)系較“鐵”的學(xué)生再也不理我了，就連上課回答問題也是有氣無力。我不得不重新審視自己的做法。于是我約她進(jìn)行了一次推心置腹的長談。在聊天中，我向她承認(rèn)了自己粗暴的態(tài)度是不對的，以求得她的諒解，結(jié)果她也主動向我承認(rèn)了錯誤。如今我們又成“鐵哥”了。由此可見，只有設(shè)身處地體察學(xué)生的思想感情，努力克服“自我中心”的傾向，常把自己放在學(xué)生的位置去思考、體驗，不斷調(diào)整自己的教育內(nèi)容和方法，這樣學(xué)生才會信賴你，向你敞開心扉，教師也才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，真正成為學(xué)生的良師益友！

愛是互相的，學(xué)生在理解了老師的愛之后，也會以愛回報教師。他們回報的方式就是盡量少讓老師為他們操心，自己盡可能地按老師的要求管束自己的言行。這樣，學(xué)生原來被動地由教師管理教育而變?yōu)樽晕夜芾斫逃?，而且表現(xiàn)得相當(dāng)主動積極。教師只是起一個引導(dǎo)作用，教育效果卻大大提高了。

第四篇：用“四個一”打造優(yōu)秀班集體

用“四個一”打造優(yōu)秀班集體

江蘇省上岡高級中學(xué) 陸風(fēng)軍（224731）

“四個一”即一條船、一根繩、一首歌、一面旗，也就是一條眾人劃漿開的大船，而班集體就象一條船，只有大家齊心協(xié)力，目標(biāo)一致，才會劃向勝利的彼岸；一根繩即行動的準(zhǔn)繩，即《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》；一首歌即《everyone is N0．1》；一面旗即人人爭做班級一面旗，班級爭做年級一面旗。

我的具體做法是：

一、凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生興旺——加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作教育

現(xiàn)時代的高中生，大多數(shù)是獨生子女，優(yōu)越的家庭環(huán)境，長輩的過份溺愛，使許多學(xué)生形成了唯我獨尊的心理，再加上社會上不良風(fēng)氣的影響，使得許多學(xué)生不懂得，也不會關(guān)心別人，缺乏應(yīng)有的愛心。為此，班主任教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有計劃的說服、教育，以提高學(xué)生的思想認(rèn)識。培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，主要是要求學(xué)生能關(guān)心人、團(tuán)結(jié)人、同情人、幫助人、尊重人、信任人、容讓人、原諒人、講大團(tuán)結(jié)、不搞小圈子等。

1．利用好班會，加強(qiáng)思想教育。

合作能力是人生存發(fā)展的必備條件；合作能力是綜合素質(zhì)的重要組成部分；合作能力是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，國內(nèi)外有關(guān)調(diào)查顯示，一個人專業(yè)能力只占成功諸因素的l5％～20％，其余80％～85％取決于良好的人際關(guān)系。人際關(guān)系的好壞，大部分取決于個人的合作能力的高低。合作能力較強(qiáng)的人，能自然地與他人建立良好的人際關(guān)系，并使之加深與發(fā)展。

2．成立四人學(xué)習(xí)小組，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊。

小組目標(biāo)：創(chuàng)造奇跡的和諧團(tuán)隊

個人目標(biāo)：“每天進(jìn)步l%!一年增長S=1×(1+1%)=3778．3％

合作語言：最重要的兩個字是：咱們

最重要的三個字是：謝謝您

最重要的五個字是：咱們一起干

合作原則：欲先取之，必先予之

團(tuán)隊中的危險信號：不能立即行動；期待免費的午餐；刺猬扎著刺猬 3．開展活動，加強(qiáng)交流與合作。

二、沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓——制定班級公約和學(xué)生綜合素質(zhì)量化考核制度 1．廣泛征集學(xué)生意見，民主制定符合本班特色的內(nèi)部公約；

2．本著公平、公正、透明的原則，全面細(xì)致的制定符合本班的綜合素質(zhì)量化考核管理制度。

本制度分學(xué)習(xí)管理制度、考勤管理制度、紀(jì)律管理制度、衛(wèi)生管理制度、獎勵制度、問卷調(diào)查制度六部分，對本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面實行全方位量化考核。每部分都給予一定的量化賦分，并由各主管班干部負(fù)責(zé)記錄考核。具體分工：班長負(fù)責(zé)紀(jì)律管理制度考核，副班長負(fù)責(zé)考勤管理制度考核，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)管理制度考核，衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生管理制度考核，團(tuán)支部書記負(fù)責(zé)獎勵制度考核，班主任親自負(fù)責(zé)考核問卷調(diào)查制度并隨時抽查其他班干部的考核記錄。

三、好學(xué)生大都是夸出來的——加強(qiáng)激勵教育

1．利用班會課開好幾個會：優(yōu)秀學(xué)生先進(jìn)事跡交流會、優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、“10年后的我”夢想主題班會；

365 2．挖掘班級特長生，加強(qiáng)指導(dǎo)和培養(yǎng)

如運動健將孫恩惠，體型較敦實，適宜擲鉛球，運動會上拿了第二名；寫作能手徐立和祁琴琴寫的《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感，受到同學(xué)和老師的好評；表演能手王順江在中秋晚會上為大家表演了令人捧服叫絕的小品；演講能手尤盼盼代表班級參加了“我為學(xué)校添光彩”的演講比賽；字體俊秀的李小倩是班級里的小小抄寫員等等。

3．值日班長率先垂范，崗位建功并加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，普通學(xué)生要為班級做貢獻(xiàn)，為學(xué)校添光彩。

四、人無遠(yuǎn)慮必有近憂——加強(qiáng)理想、信念、目標(biāo)和責(zé)任教育

1．堅持用面向中下，以高帶低，全面提高的理論指導(dǎo)教育教學(xué)工作； 2．堅持做好談心工作，及時鼓勵表揚和指點學(xué)生； 3．定期制定學(xué)生階段目標(biāo)和學(xué)習(xí)效果階段分析工作等。

如在“責(zé)任教育”中，針對學(xué)生中存在的不良現(xiàn)象，開展“對自己負(fù)責(zé)”的主題班會，旨在通過本次班會活動，幫助同學(xué)們認(rèn)識自己的不良行為并改正，增強(qiáng)責(zé)任感，同時也讓同學(xué)們更好更深入地了解“做有責(zé)任感的人”的內(nèi)涵。讓“做有責(zé)任感的人”這信念永植心中?；顒臃秩糠郑海?）對自己負(fù)責(zé)；（2）對集體負(fù)責(zé)；（3）對社會、國家負(fù)責(zé)。

第五篇：真誠溝通,打造和諧班集體

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真誠溝通，打造和諧班集體

作者：宋慧穎

來源：《現(xiàn)代教育科學(xué)·小學(xué)教師》2013年第02期

六年前，剛剛送走畢業(yè)班的我，重新接了一個班級——一年五班。六年來，我一直努力構(gòu)建“和諧班集體”，憑借著與學(xué)生、家長、科任教師及時、有效、真誠的溝通，營造了和諧的班級氛圍，形成了一種理想的班級管理模式。如今，六年五班的學(xué)生自信陽光、活潑健康、團(tuán)結(jié)向上，在校內(nèi)外的各項活動中均成績優(yōu)異。2012年3月被班級評為吉林市優(yōu)秀少先中隊，我被評為優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員。

一、構(gòu)建和諧班集體，信任源于尊重

1.我的班規(guī)我做主?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。一個團(tuán)結(jié)向上的集體，必須有一定的行為準(zhǔn)則與判斷標(biāo)準(zhǔn)，這就是集體規(guī)范。班訓(xùn)是全班學(xué)生認(rèn)可的并共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范。班規(guī)、評比細(xì)則的內(nèi)容涵蓋學(xué)生生活的各個方面，但不宜過嚴(yán)、過多，否則不好操作，最終會導(dǎo)致要求得不到落實。每個學(xué)年伊始，我首先做的是和學(xué)生一起制定班訓(xùn)、班規(guī)和評比細(xì)則。如，一年級時，為了引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書，我和學(xué)生商討、制定了“伴著書香快樂成長”的班訓(xùn)。班規(guī)采用學(xué)生喜聞樂見的拍手歌形式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?！昂猛瘯?，好伙伴，天天陪在我身邊；早到校，捧起它，靜靜讀書不喧嘩；大課間，午會時，一起朗讀和背誦；睡覺前，燈下坐，我給媽媽讀故事；好習(xí)慣，貴堅持，每天讀書半小時；小圖書，大世界，好書伴我度童年。”升入三年級，我希望學(xué)生增強(qiáng)自律意識，變他律為自律，因此我和學(xué)生一起制定了班級“魅力學(xué)生”評比細(xì)則，引導(dǎo)學(xué)生自覺規(guī)范言行。學(xué)生六年級了，有些孩子在紀(jì)律、勞動、活動方面表現(xiàn)出敷衍、懈怠，于是我又和學(xué)生商量，制定了“只要值得做的事，就要好好做”的班訓(xùn)。班會上和學(xué)生探討間操、眼操、晨讀、午會、值日的意義，達(dá)成這些活動都有益于我們身心健康發(fā)展的共識，那么就要好好做，不是為了應(yīng)付檢查，而是為了鍛煉自己。

2.發(fā)現(xiàn)問題我們共同來解決。五班是個有56個成員的大家庭，免不了會有這樣那樣的問題出現(xiàn)。當(dāng)班里出現(xiàn)問題時，我總是先讓每個學(xué)生都談?wù)勛约旱目捶?，對如何解決這個問題提出意見。如，我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，就及時組織“玩網(wǎng)絡(luò)游戲好不好的”辯論會，通過分析比較，最終學(xué)生們達(dá)成共識——玩網(wǎng)絡(luò)游戲不好，既影響學(xué)習(xí)，又損害身體健康。隨后，大家又出謀劃策，想出了許多方法，幫助沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)抵制誘惑。

3.我是班級小主人。為了讓所有同學(xué)都體驗到作為班級主人的責(zé)任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，我在班級管理中營造了一種“人人有事做，事事有人干”的良好氛圍。我注重給每個學(xué)生都創(chuàng)設(shè)參與班級管理的機(jī)會，把班級中每天的事務(wù)分配給每個學(xué)生，劃分了“小主人責(zé)任區(qū)”，要求學(xué)生每天自覺履行自己的職責(zé)，每周五總結(jié)，做得好的在期末評“三好學(xué)生”時加分。此外，還開設(shè)了“今日班長”活動，班里每一位同學(xué)輪流當(dāng)一天班長，履行班長的責(zé)任，全權(quán)處理當(dāng)天的大小事務(wù)，記錄當(dāng)天活動情況和處理意見，以及對班級工作的建議等

等。每一位“今日班長”都要發(fā)表怎樣當(dāng)好班長的演說，并做好總結(jié)，讓大家來評議，以便供下一位“今日班長”借鑒。實行班級管理責(zé)任制，班級學(xué)生人人任務(wù)明確、職責(zé)分明，有效地培養(yǎng)了同學(xué)們的責(zé)任意識。

二、構(gòu)建和諧班集體，凝聚力源于真誠地溝通

1.借助活動，構(gòu)建和諧的生生關(guān)系。活動是學(xué)校教育的一個途徑，同時活動又是提高班級凝聚力的契機(jī)。學(xué)校每學(xué)期都要舉行跳大繩比賽，我們班一直是冠軍。上學(xué)期，孩子們?yōu)樽约憾艘粋€新目標(biāo)——突破300個大關(guān)！每天課間他們都自發(fā)地練習(xí)，躊躇滿志地要創(chuàng)造新的紀(jì)錄?？墒潜荣愔衅綍r不常練習(xí)的小程同學(xué)由于緊張，連續(xù)跳壞三次，結(jié)果三分鐘只跳了264個，比上次比賽的成績還少1個。比賽剛一結(jié)束，就有同學(xué)圍住小程發(fā)牢騷，責(zé)怪他。小程抱著頭蹲在地上，懊悔得直哭……突然，小帆走過去大聲說：“別說了！他自己已經(jīng)很難過了！他又不是有意的！小程，別難過，下課我教你跳……”這是我多么想聽到的聲音?。∥壹拥貛ь^鼓起了掌，剛才那些發(fā)牢騷的同學(xué)似乎明白了什么，不好意思地低下了頭。我就順勢引導(dǎo)他們：“班級就是我們的家，應(yīng)寬容地相待自己的兄弟姐妹。只要我們每個人盡力了，無論結(jié)果完美與否，都是莫大的進(jìn)步。失敗了不要緊，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，我們能做得更好。有時失敗也是一種美！”從經(jīng)久不息的掌聲中我看到一顆寬容、團(tuán)結(jié)的種子正在孩子們心中發(fā)芽。從那以后，班級的凝聚力更強(qiáng)了，學(xué)生也不再隨便埋怨他人了，而是真誠地給予安慰和鼓勵，我的心里由衷的高興。

2.互相學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。我認(rèn)為，老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間都是平等的。在課堂上，我是他們的老師；在生活中，他們同樣也是我的老師。一次課間，有學(xué)生來辦公室向我匯報：我班的大孫和小許吵架了。我一聽就煩了，說：“讓今日班長解決！”學(xué)生走后，我又放心不下，就走過去想看個究竟：只見吵架的兩名同學(xué)面紅耳赤，今日班長小安已在當(dāng)“小老師”了，“你們怎么回事呀！老師平時教育我們同學(xué)之間不能吵鬧的，有什么事情不能好好說的呢？”“是他先給我取綽號的！”小許委屈地叫道?！靶O你怎么老是改不了亂說話的壞習(xí)慣呢？老師叫你?三思而后行?，你忘了嗎？你也答應(yīng)老師好好改，怎么又跟同學(xué)吵起來了呢……”聽著她那溫柔中略帶責(zé)備的話語，如果不是親眼所見，我是絕對不會相信小小年紀(jì)的她竟會說出這番話?；氐睫k公室后，我的心久久不能平靜。是啊，怒斥是解決不了問題的，有時應(yīng)該“以柔克剛”。我也應(yīng)該像自己教育學(xué)生一樣反省自己——“三思而后行”，我也不妨效仿古人，以學(xué)生為鏡，好好改改自己浮躁的脾氣。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己的態(tài)度變好了，個性爽朗多了，與學(xué)生之間的關(guān)系也日益融洽了。

3.互相配合，構(gòu)建和諧的同事關(guān)系。作為班主任，我從不苛求任課教師，更不因自己班上成績的好壞或喜或悲，也從不遷怒于任課教師。每當(dāng)任課教師向我反映課堂紀(jì)律或?qū)W科情況時，我總熱心與之商討，盡全力配合。記得有一次，音樂彭老師和我說學(xué)生上課狀態(tài)不如從前，我沒有批評學(xué)生，而是給他們講了千里馬和伯樂的故事，而后深情地說：“如果說我們五班是千里馬，那么彭老師就是伯樂，是她發(fā)現(xiàn)了我們的潛力，悉心指導(dǎo)，我們班才取得了課前一歌比賽的一等獎。她又極力推薦，為我們提供了一次次演出的機(jī)會，在各級領(lǐng)導(dǎo)面前展示了

五班的風(fēng)采。千里馬應(yīng)該怎樣報答伯樂的知遇之恩呢？唯有跑得更快！”此后的音樂課，彭老師都對我班學(xué)生贊不絕口。

4.傾注真心，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。當(dāng)今社會，家長對老師要求高并且多，加之一些家長有錢有權(quán)，總有高高在上之感，家長與老師的關(guān)系像是緊繃的弦。多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我，處理好老師與家長的關(guān)系，才能形成教育的合力，才能取得理想的教育效果。而與家長真誠溝通，“將心比心，以情動人”，調(diào)和了這一矛盾，使我贏得了家長的信任和尊重。每周我都會主動給每位家長發(fā)一條短信，就孩子這一周的進(jìn)步給予表揚，提出新的要求。有問題的孩子，我會及時和家長個別溝通。從反饋的信息來看，一則短信卻能在家長心海深處激蕩起一串串漣漪，他們在感受到老師對孩子關(guān)愛的同時，也加強(qiáng)了對我這個班主任的認(rèn)可，從而為和諧的家校關(guān)系做了良好鋪墊。

三、構(gòu)建和諧班集體，在關(guān)注個性中呵護(hù)童心

1.搭建平臺，讓長處更長。五班的學(xué)生多才多藝，我精心為他們創(chuàng)設(shè)施展自己才華的機(jī)會，使愛好變?yōu)樘亻L，讓他們更加自信、陽光?！扒Ю锺R文學(xué)社”、“菊花臺樂隊”、“花式跳繩俱樂部”、“巧手匠心板報組”等社團(tuán)，每周一的“新聞發(fā)布會”，周二的“才藝展示”，周三的“美文欣賞”，周四的文體活動，周五的“日記講評”，為每個學(xué)生提供了展示自己的舞臺，使學(xué)生在豐富多彩的活動中能力得到鍛煉和提高，享受到童年的歡樂。

2.挑戰(zhàn)自我，克服膽怯。對于那些性格內(nèi)向、膽小的學(xué)生，我會有意地尋找機(jī)會鍛煉他們的膽量，幫助他們樹立自信心。我會有意安排他們到別的班級或老師辦公室取東西、傳達(dá)通知、協(xié)調(diào)事情，教他們與人溝通的技巧。如，說話時看著對方的眼睛，不要著急，一句句把話說清楚等，幫助他們克服膽怯心理，學(xué)會與人溝通和交流，從而樂于參與各項活動。

如何構(gòu)建“和諧班級”，如何在班級管理中消除不和諧的音符，奏出和諧的主旋律，這是班級管理與建設(shè)的一個永恒主題。我會為之不懈地探求與努力，讓學(xué)生都能在和諧的班集體中健康快樂地成長。