第一篇：音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)分析報(bào)告

玉山鎮(zhèn)鎮(zhèn)武完小五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)

鎮(zhèn)武完小尹蕾

為建構(gòu)符合素質(zhì)教育要求的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量體系，促進(jìn)學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)五年級(jí)音樂(lè)進(jìn)行了抽測(cè)。以下是對(duì)本次音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)的情況匯報(bào)：

一．抽測(cè)目的：

本次抽測(cè)的目的是通過(guò)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、抽測(cè)對(duì)象：

五年級(jí)全體學(xué)生。

三、抽測(cè)內(nèi)容及方式：

“歌唱能力測(cè)試”：了解學(xué)生在實(shí)踐中的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，如：演唱習(xí)慣的情況、歌曲的演唱能力。分：全班唱、小組唱、男生唱、女生唱、獨(dú)唱。并針對(duì)學(xué)生的演唱水平，記錄演唱成績(jī)。

四、抽測(cè)成績(jī)：

成績(jī)?cè)u(píng)定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個(gè)等級(jí)。

五、思考與建議：

通過(guò)本次的抽測(cè)讓我看到：學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的重視程度明顯提高了，由原來(lái)的不敢唱變成了“小聲唱”走入“大聲唱”最后轉(zhuǎn)變?yōu)椤案星槌薄?/p>

在音樂(lè)歌曲抽測(cè)中，學(xué)生以正確的發(fā)聲方法和良好的演唱習(xí)慣展現(xiàn)了對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，學(xué)生對(duì)自然優(yōu)美聲音的辨析能力，音準(zhǔn)概念、節(jié)奏概念，保護(hù)嗓子避免喊唱等方面都有提高。

第二篇：蓮都區(qū)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)分析報(bào)告_4

蓮都區(qū)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)分析報(bào)告

蓮都區(qū)教育局教研室

王晚霞

為建立符合素質(zhì)教育要求的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量體系，促進(jìn)學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，蓮都區(qū)教育局教研室于2009年3月制定了小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、品德與社會(huì)學(xué)科抽測(cè)實(shí)施方案，并于6月9日對(duì)以上學(xué)科中的五年級(jí)音樂(lè)、四年級(jí)美術(shù)學(xué)科進(jìn)行了抽測(cè)。現(xiàn)對(duì)本次小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)的情況分析如下：

一．抽測(cè)目的：

本次抽測(cè)的目的是通過(guò)對(duì)城區(qū)11所小學(xué)部分學(xué)生的音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)情況的測(cè)試，了解城區(qū)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)狀況，加強(qiáng)以上學(xué)科新課程的教學(xué)規(guī)范，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、抽測(cè)對(duì)象：

本次小學(xué)音樂(lè)抽測(cè)的學(xué)校為城區(qū)11所小學(xué)：囿山小學(xué)、中山小學(xué)、梅山小學(xué)、城北小學(xué)、大洋路學(xué)校、劉英小學(xué)、蓮都小學(xué)、水東小學(xué)、蓮都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、天寧小學(xué)和南明小學(xué)。音樂(lè)為五年級(jí)的一個(gè)班級(jí)學(xué)生。班級(jí)于抽測(cè)當(dāng)天由巡視教研員和監(jiān)考教師現(xiàn)場(chǎng)做簽并抽取。

三、抽測(cè)內(nèi)容及方式：

根據(jù)小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)，本次抽測(cè)的考核內(nèi)容為：“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)賞能力”測(cè)試（筆試，30分）；“歌唱能力”測(cè)試（口試，70分）。通過(guò)筆試和口試，了解和檢測(cè)學(xué)生在新課程實(shí)踐中的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，如：演唱習(xí)慣的情況、歌曲的演唱能力、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和音樂(lè)相關(guān)文化的積淀等方面的水平。

1．“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)賞能力”測(cè)試采用“學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊筆試”的形式。試題為選擇題、填空題和連線題。因?yàn)槭堑谝淮纬闇y(cè)，所以試卷難度不大。

2．“歌唱能力測(cè)試”由所抽測(cè)班級(jí)音樂(lè)教師指揮學(xué)生進(jìn)行歌唱表現(xiàn)，分：全班唱、小組唱、男生唱、女生唱。由各校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄像，在抽測(cè)結(jié)束后送至區(qū)教研室，由教研室統(tǒng)一組織觀看各校的錄像進(jìn)行打分。評(píng)委由各校音樂(lè)教師擔(dān)任，力求做到公平公正。

四、抽測(cè)成績(jī)：

成績(jī)?cè)u(píng)定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個(gè)等級(jí)，優(yōu)秀85分及以上，良好84—70分；合格69—60分；不合格60分以下。折算考核為優(yōu)秀權(quán)重為1，良好權(quán)重為0.85,合格權(quán)重為0.7,不合格為0.5。

本次被抽測(cè)的11所城區(qū)小學(xué)中，音樂(lè)學(xué)科獲得“優(yōu)秀”等級(jí)的有3所學(xué)校，分別是：中山小學(xué)、囿山小學(xué)和大洋路學(xué)校；獲得“良好”等級(jí)的學(xué)校有5所；獲得“合格”等級(jí)的有3所?？傮w上成績(jī)成正態(tài)分布，全部學(xué)校成績(jī)都達(dá)到合格，說(shuō)明我區(qū)城區(qū)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量基本良好。

五、抽測(cè)情況分析：

本次抽測(cè)情況顯示：學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)硬件及設(shè)施配備這個(gè)“差距”在減小，而學(xué)校間的音樂(lè)教育教學(xué)的質(zhì)量極不平衡，表現(xiàn)在老城區(qū)與周邊城區(qū)的學(xué)校之間的教育質(zhì)量差距、專(zhuān)兼職教師教學(xué)質(zhì)量的這兩個(gè)“差距”卻在增大。特別是專(zhuān)職與兼職教師，在抽測(cè)中反映出他們?cè)诮虒W(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面存在較大差異。有的學(xué)校一直都是有專(zhuān)職教師擔(dān)任教學(xué)的，而有的學(xué)校是兼職教師上課，只是抽測(cè)前臨時(shí)由專(zhuān)職教師對(duì)抽測(cè)年級(jí)進(jìn)行輔導(dǎo)，導(dǎo)致各校抽測(cè)成績(jī)有一定距離。

1、歌唱：

《小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)學(xué)期目標(biāo)》明確要求：繼續(xù)養(yǎng)成正確的演唱姿勢(shì)和呼吸方法，并在歌唱實(shí)踐中正確自如地運(yùn)用；樂(lè)于、積極參與各種演唱活動(dòng)，能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和優(yōu)美的音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱及二聲部合唱；能自然運(yùn)用各種演唱形式（獨(dú)唱、齊唱、輪唱、二部合唱等），使歌聲更為立體、豐滿(mǎn)、有表現(xiàn)力，在歌唱的體驗(yàn)和想象獲得美感。在被抽測(cè)的學(xué)校中，中山小學(xué)、囿山小學(xué)、大洋路學(xué)校的學(xué)生訓(xùn)練有素的演唱習(xí)慣和正確的發(fā)聲方法及良好的音樂(lè)表現(xiàn)能力顯得較突出，體現(xiàn)了日常教學(xué)的扎實(shí)有效。5所“良好”等級(jí)的學(xué)校，學(xué)生的演唱能夠跟隨伴奏帶或老師的伴奏唱下來(lái)，節(jié)奏和音準(zhǔn)基本準(zhǔn)確，但存在集體跟琴唱較好，但小組演唱時(shí)表現(xiàn)不夠好，有部分學(xué)生存在著“喊唱”現(xiàn)象，缺乏音樂(lè)的表現(xiàn)力和聲音的美感。3所“合格”等級(jí)的學(xué)校，學(xué)生的演唱存在著音準(zhǔn)把握不好、節(jié)奏不穩(wěn)定和部分學(xué)生聲音難聽(tīng)，有“讀歌、喊歌、吼歌”的現(xiàn)象，缺乏音樂(lè)的表現(xiàn)力和美感。

2．音樂(lè)欣賞：

《小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)學(xué)期目標(biāo)》要求學(xué)生能聆聽(tīng)樂(lè)曲，從樂(lè)曲的主題變化、力度變化及不同樂(lè)器音色變化中，體驗(yàn)音樂(lè)風(fēng)格、體裁的特點(diǎn)，發(fā)展聯(lián)想與想象；能聽(tīng)辨教材中涉及的音樂(lè)體裁與形式；通過(guò)教材中涉及的各類(lèi)樂(lè)曲的聽(tīng)賞，準(zhǔn)確聽(tīng)辨樂(lè)器音色及種類(lèi)、名稱(chēng)；感受、體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂(lè)風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)；能哼唱3－5首本學(xué)期欣賞過(guò)的樂(lè)（歌）曲的主題音樂(lè)，說(shuō)出曲名及著名作曲家。在被抽測(cè)的學(xué)校中，有部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的速度、力度、音高、情緒等基本要素掌握得較好，對(duì)音樂(lè)主題、音樂(lè)形象等有一定的的捕捉記憶能力。而有的學(xué)校有很大一部分的學(xué)生，特別是一直沒(méi)有專(zhuān)職教師任教的班級(jí)，對(duì)音樂(lè)的欣賞能力是很薄弱的。如3所抽測(cè)成績(jī)?yōu)椤昂细瘛钡膶W(xué)校中，“音樂(lè)知識(shí)和聽(tīng)賞能力”測(cè)試的30分中，不合格的比率分別是33%、28%、22.8%。

3．音樂(lè)知識(shí)：

《小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)學(xué)期目標(biāo)》要求在音樂(lè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、感受、認(rèn)識(shí)切分音；通過(guò)歌曲學(xué)唱繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式，以更好的表現(xiàn)不同風(fēng)格的音樂(lè)；運(yùn)用所學(xué)樂(lè)譜知識(shí)，用唱名視唱簡(jiǎn)單曲譜，并能用唱名流暢準(zhǔn)確地視唱已學(xué)部分歌曲曲譜。能感受二、三、四拍子的節(jié)拍規(guī)律和韻律感。從抽測(cè)情況顯示，被抽測(cè)學(xué)生之間差距較大，好的學(xué)生掌握得很好，但有的學(xué)校學(xué)生對(duì)切分節(jié)奏、唱名的認(rèn)識(shí)、不同拍子的音樂(lè)不能作出及時(shí)反應(yīng)，體現(xiàn)出日常教學(xué)中缺乏對(duì)基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)的講解和練習(xí)。

4．器樂(lè)進(jìn)課堂：

課堂器樂(lè)教學(xué)可以在兩年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)始，也可以在三年級(jí)開(kāi)始樂(lè)器進(jìn)入課堂，本次不作為抽測(cè)內(nèi)容。但此次抽測(cè)中可喜地看到中山小學(xué)被抽測(cè)到得這個(gè)班級(jí)已開(kāi)展有序的課堂樂(lè)器學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練地用口風(fēng)琴吹奏完整的曲子，吹奏的姿勢(shì)、手型都較規(guī)范。

六、思考與建議：

通過(guò)本次的抽測(cè)，我們欣喜地看到：很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的教育教學(xué)重視程度明顯提高了，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、學(xué)科教學(xué)規(guī)范等的執(zhí)行明顯嚴(yán)格了，對(duì)教師的配置和專(zhuān)任教師的使用等方面明顯好轉(zhuǎn)了，音樂(lè)、美術(shù)等課被挪用的現(xiàn)象明顯減少了，很多音樂(lè)教師的責(zé)任心更強(qiáng)了，對(duì)本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量意識(shí)明顯提高了??但本次對(duì)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)，在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也看到了存在的問(wèn)題與不足，需要我們繼續(xù)努力和改進(jìn)。

1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。音樂(lè)美術(shù)教育不僅音、美教師要轉(zhuǎn)變觀念，而且更重要的是領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí)，把音樂(lè)、美術(shù)課不再當(dāng)作“副課”，重視藝術(shù)教育，共同教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)、美術(shù)教師也給予比較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

2、配齊配足專(zhuān)任教師，力求做到專(zhuān)職專(zhuān)用。如專(zhuān)職教師不足，兼職教師的排課也要相對(duì)集中。建議學(xué)校建立合理的兼職教師的備課制度、評(píng)價(jià)制度和監(jiān)管制度；小規(guī)模的學(xué)校盡可能地建立一個(gè)以一人為主的音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科主要負(fù)責(zé)人，開(kāi)展符合校情的校本教研等活動(dòng)。

3、學(xué)校在校舍允許的情況下盡量安排音、美等學(xué)科專(zhuān)用教室。（有的學(xué)校雖有專(zhuān)用教室，但課桌、電腦、音響設(shè)備、錄音機(jī)、背投等都是學(xué)校最破舊的。）要配置相對(duì)質(zhì)量較好的教學(xué)器材和設(shè)備。音樂(lè)教師要有效地利用好這些教學(xué)器材和設(shè)備，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

4、音樂(lè)教師要認(rèn)真研讀課標(biāo)，掌握各年段及各冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，扎實(shí)開(kāi)展音樂(lè)學(xué)科教學(xué)；努力探索，抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生在輕松活潑的活動(dòng)中掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、手段，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

5、關(guān)注兼職教師的成長(zhǎng)。大部分兼職教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的主觀認(rèn)識(shí)很不足，主要有以下幾點(diǎn)：（1）認(rèn)為教好主課就行，音樂(lè)課只是附帶，在完不成主課教學(xué)任務(wù)的情況下，音樂(lè)課成為擠占挪用的首選，缺乏對(duì)音樂(lè)教學(xué)的責(zé)任心；（2）認(rèn)為音樂(lè)課與考試升學(xué)無(wú)關(guān)，備不備課、根不根據(jù)教材上課無(wú)關(guān)緊要，教學(xué)存在極大的隨意性；（3）由于不擅音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能，長(zhǎng)期得不到有效培訓(xùn)，認(rèn)為教授音樂(lè)難度極大、無(wú)趣至極，對(duì)音樂(lè)教學(xué)缺乏工作的主動(dòng)性。在此，建議兼職音樂(lè)教師要多了解新課程教學(xué)的理念，加強(qiáng)自身音樂(lè)素養(yǎng)和技能的學(xué)習(xí)提高。各校對(duì)兼職的音樂(lè)教師要多為他們提供學(xué)習(xí)、觀摩的機(jī)會(huì)，雖兼職，卻不容忽視。兼職教師自身也要引起重視，明確責(zé)任。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)享受到同樣美妙的音樂(lè)課；每一個(gè)音樂(lè)教師也同樣應(yīng)陶醉于自己所任教的音樂(lè)課。讓我們真切關(guān)注到兼職教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)，為全面平衡和提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量共同探索一條行之有效之路。

6、音樂(lè)教學(xué)中的歌曲教學(xué)，要堅(jiān)持以正確的發(fā)聲方法和良好的演唱習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然優(yōu)美聲音的辨析能力，培養(yǎng)良好音準(zhǔn)概念、節(jié)奏概念，保護(hù)嗓子避免喊唱。合唱教學(xué)時(shí)特別要注重學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，注意聲部的和諧，訓(xùn)練學(xué)生敏銳的聽(tīng)音、辨音能力，并教給學(xué)生演唱形式的名稱(chēng)。音樂(lè)欣賞教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)，即用各種形式（語(yǔ)言描述、肢體律動(dòng)、旋律線等）表達(dá)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和理解，在表達(dá)中學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè)、理解音樂(lè)。對(duì)課本要求的音樂(lè)基礎(chǔ)理論一定要結(jié)合日常歌唱、欣賞教學(xué)常抓不懈，如學(xué)唱歌曲時(shí)，可以讓學(xué)生聆聽(tīng)分辨是二拍子還是三拍子，并讓學(xué)生自覺(jué)地跟著音樂(lè)的節(jié)奏劃拍，養(yǎng)成聽(tīng)樂(lè)打節(jié)奏的良好習(xí)慣；對(duì)音符、休止符的認(rèn)識(shí)要結(jié)合具體歌曲講解，當(dāng)再次遇上舊知時(shí)，要常復(fù)習(xí)以求鞏固，這樣才能使學(xué)生真正意義上理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。所學(xué)的歌曲，欣賞還有待于進(jìn)一步加大聆聽(tīng)的力度，對(duì)于中高年級(jí)更要注重對(duì)音樂(lè)的理解、把握、分析；樂(lè)理知識(shí)的掌握應(yīng)當(dāng)注意“扎實(shí)”二字，要注重對(duì)歌曲旋律和歌詞的創(chuàng)編，挖掘?qū)W生創(chuàng)作的潛力。

7、有條件的學(xué)校盡量做到器樂(lè)進(jìn)課堂?！度罩屏x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。目前，蓮都區(qū)的城區(qū)部分小學(xué)和農(nóng)村少部分小學(xué)已經(jīng)在有效地開(kāi)展，而且教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的。

總之，教育教學(xué)質(zhì)量的提升，和我們的教學(xué)管理是否到位、各項(xiàng)工作開(kāi)展得是否扎實(shí)有效、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是否過(guò)硬有著很大的關(guān)系。請(qǐng)各校領(lǐng)導(dǎo)能夠充分重視藝術(shù)教育，真正做實(shí)各項(xiàng)教學(xué)工作，為全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我區(qū)教學(xué)工作真正內(nèi)涵式發(fā)展奠定強(qiáng)有力基礎(chǔ)。讓我們共同努力！

以上是我對(duì)本次小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)的簡(jiǎn)要分析，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F意見(jiàn)。謝謝！2009、10

第三篇：音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

樊 紅 梅

一、考試對(duì)象及內(nèi)容要求：

考試對(duì)象為幼師一（10）、學(xué)生。檢測(cè)學(xué)生演唱習(xí)慣、科學(xué)發(fā)聲、音樂(lè)興趣、掌握節(jié)奏、運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)、鋼琴基礎(chǔ)等方面的水平。內(nèi)容為車(chē)爾尼599、拜厄、兒童鋼琴一、二冊(cè)、鋼琴?gòu)棾?、視唱、?jié)奏聽(tīng)記。

二、考試成績(jī)：

成績(jī)列表如下：

三、考試分析：

1、歌唱與表現(xiàn)：

視唱曲第三單元五線譜1—10條、簡(jiǎn)譜1—5條，目標(biāo)要求在歌曲教學(xué)中學(xué)生要學(xué)習(xí)正確的呼吸方法，包括學(xué)習(xí)自然的吸氣，不出聲，不

聳肩，以不緊張的聲音一口氣唱一個(gè)不長(zhǎng)的樂(lè)句。在考試中彭亞萍、范陽(yáng)林、蔣夢(mèng)凡、肖國(guó)麗等學(xué)生對(duì)和諧動(dòng)聽(tīng)的聲音有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，高位輕唱，注意正確的發(fā)聲方法，演唱習(xí)慣好。其它學(xué)生相對(duì)就稍差一些，今后要多加強(qiáng)練習(xí)。

2、節(jié)奏與音樂(lè)知識(shí)：

每首視唱曲的旋律、附點(diǎn)、休止符、2/

4、3/4拍的節(jié)奏聽(tīng)記。彭亞萍、劉培培、余琴琴、殷雯、汪翠容、范楊林、蔣夢(mèng)凡、肖國(guó)麗等節(jié)奏聽(tīng)記不錯(cuò)。

四、鋼琴?gòu)棾?/p>

一年級(jí)同學(xué)的鋼琴?gòu)棾径寄軇?dòng)手，節(jié)奏準(zhǔn)確，音準(zhǔn)到位，就是聲音不是很大，需要加強(qiáng)聲樂(lè)訓(xùn)練，彭亞萍、劉培培、殷雯、汪翠容、范楊林、蔣夢(mèng)凡、肖國(guó)麗等同學(xué)不錯(cuò)，其它一般。

五．措施與建議：

1、在歌曲教學(xué)中，要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生以自然流暢的聲音演唱歌曲，不喊唱，通過(guò)教師正確的示范，讓學(xué)生在模仿中明確聲音的概念，并開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生“高位輕聲”解決唱不上高音的問(wèn)題。另外，教師要思考“學(xué)會(huì)歌曲”與“學(xué)會(huì)演唱”之間的聯(lián)系與區(qū)別，在歌曲教學(xué)中注重學(xué)生聽(tīng)辨音準(zhǔn)、模仿演唱、節(jié)拍節(jié)奏概念的一貫培養(yǎng)，為以后的合唱教學(xué)打基礎(chǔ)。

2.、節(jié)奏學(xué)習(xí)要形象生動(dòng)，如一般老師都在運(yùn)用的以“走”、“跑”的叫法學(xué)習(xí)四分音符（“X ”）、八分音符（“ X”），結(jié)合日常歌曲學(xué)唱經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固。同時(shí)建議引入2拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和打拍時(shí)值概念，讓學(xué)生在節(jié)奏練習(xí)時(shí)明確四分音符（“X ”）、八分音符（“）的意義，并培養(yǎng)有穩(wěn)定的節(jié)拍感，避免越打越快或忽快忽慢的現(xiàn)象。

另外要結(jié)合“唱名”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后嘗試用唱名唱歌譜，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉七個(gè)唱名、練習(xí)節(jié)奏同時(shí)慢慢形成音高概念。

4、教師要多了解新課程音樂(lè)教學(xué)的理念，加強(qiáng)自身音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)提高，加強(qiáng)音樂(lè)欣賞教學(xué)，對(duì)音樂(lè)作品的分析講解要講清、講透，不要停留在泛泛而談的層面。

第四篇：小學(xué)音樂(lè)學(xué)科抽測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

2014學(xué)年第一學(xué)期南岔區(qū)第二小學(xué)音樂(lè)學(xué)科測(cè)試質(zhì)量分析

一、測(cè)試概況

（一）測(cè)試對(duì)象：在冊(cè)的三四五六年級(jí)全體學(xué)生。

（二）抽樣方法：一二年級(jí)考唱歌：三四五六年級(jí)考唱歌和樂(lè)理知識(shí)

（三）2015年1月5日

二、測(cè)試分析

（一）卷面分析： 1.第一部分：

聽(tīng)辨題為樂(lè)曲鑒賞范疇的測(cè)試題，卷面顯示大部分學(xué)生能夠記住教材中要求的中外經(jīng)典樂(lè)曲的主題旋律，能夠聽(tīng)辨出樂(lè)曲主要的演奏樂(lè)器，得分率較高。

2.第二部分：

（1）——（4）為音樂(lè)知識(shí)題，卷面顯示學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器的分辨能力比較強(qiáng)、力度記號(hào)的識(shí)記比較牢固，這兩項(xiàng)得分較高；對(duì)于作品作曲家的了解這部分內(nèi)容，卷面顯示教師比較重視欣賞教學(xué)中作曲家的介紹而忽視了某些經(jīng)典主題改編的歌曲作曲家的介紹，所以造成了學(xué)生對(duì)“音樂(lè)之父——巴赫”這位在音樂(lè)史上舉足輕重的音樂(lè)家的認(rèn)知比較欠缺，失分比較多；歌唱教學(xué)中大多著眼于情緒表達(dá)方面的教學(xué)忽視了演唱形式的教學(xué)，造成了部分學(xué)生對(duì)歌曲演唱形式的概念不清晰。

（5）（6）小題為識(shí)譜技能的練習(xí)題，卷面顯示有一半的學(xué)校五線譜翻成簡(jiǎn)譜的音位教學(xué)比較扎實(shí)，但是對(duì)于書(shū)寫(xiě)規(guī)范性上有所欠缺，很多學(xué)生缺少小節(jié)線、節(jié)拍記號(hào)、時(shí)值線等，部分學(xué)生不能區(qū)分字母譜與簡(jiǎn)譜；部

分學(xué)校學(xué)生不懂五線譜和節(jié)奏譜的區(qū)別，有部分學(xué)校學(xué)生會(huì)創(chuàng)編但是不會(huì)記錄創(chuàng)編的節(jié)奏，書(shū)寫(xiě)極不規(guī)范。這兩個(gè)小題占14分，由于失分率較高使得試卷優(yōu)秀率比預(yù)期的低了5個(gè)百分點(diǎn)左右、合格率低了3個(gè)百分點(diǎn)。

（二）主要成績(jī)

1.大部分學(xué)生都能?chē)?yán)格按照教材內(nèi)容和課標(biāo)要求完成教學(xué)任務(wù)，打造“主動(dòng)有效”的音樂(lè)課堂，學(xué)生基本能夠輕松地掌握教材上的內(nèi)容。

2.各班都比較重視對(duì)經(jīng)典樂(lè)曲和歌曲的教學(xué)，音樂(lè)教學(xué)中兩大較重要的板塊——欣賞教學(xué)和歌唱教學(xué)有了很大程度的提高。

3．部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，整體素養(yǎng)較好，學(xué)習(xí)態(tài)度好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，成績(jī)遙遙領(lǐng)先。

（三）存在問(wèn)題

1.學(xué)校差異較大。測(cè)試結(jié)果顯示，地域差異顯現(xiàn)在城橋地區(qū)學(xué)校的成績(jī)明顯高于其他區(qū)域，而東部學(xué)校要明顯優(yōu)于西部學(xué)校；師資差異表現(xiàn)在專(zhuān)職教師的教學(xué)效果明顯優(yōu)于兼職教師。

2．學(xué)生不重視音樂(lè)課的現(xiàn)象較嚴(yán)重，尤其是學(xué)習(xí)困難學(xué)生常常缺席音樂(lè)課。卷面反映出他們的音樂(lè)知識(shí)技能尤其是系統(tǒng)性的知識(shí)環(huán)節(jié)有缺失；少數(shù)學(xué)校拓展課程占用音樂(lè)課或者占用部分學(xué)生，忽視基礎(chǔ)課程的教學(xué)，統(tǒng)編教材的實(shí)施受到嚴(yán)重影響。

3、音樂(lè)教室沒(méi)有多媒體設(shè)施，音樂(lè)課中沒(méi)有辦法播放音頻，學(xué)生得不到欣賞經(jīng)典樂(lè)曲的實(shí)踐學(xué)習(xí)，失去了得分率較高部分的分?jǐn)?shù)。

4.教師比較忽視對(duì)學(xué)生樂(lè)譜的規(guī)范書(shū)寫(xiě)的教學(xué)，尤其是節(jié)奏譜的創(chuàng)編，大部分學(xué)生不會(huì)記錄自己創(chuàng)編的節(jié)奏；各測(cè)試班五線譜、簡(jiǎn)譜的識(shí)記

能力差異較大，部分學(xué)生習(xí)慣使用字母譜。

四、對(duì)策與建議。

（一）對(duì)策：

1、了解教學(xué)現(xiàn)狀，尋找課堂教學(xué)失誤的癥結(jié)，提出解決方案，提高教學(xué)效果。

2．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的培訓(xùn)，對(duì)測(cè)試成績(jī)較差的學(xué)生做專(zhuān)題指導(dǎo)。3．加強(qiáng)音樂(lè)課堂教學(xué)規(guī)范性的教學(xué)研究，尤其是對(duì)學(xué)生音樂(lè)基本能力培養(yǎng)的教研，提高學(xué)生識(shí)記樂(lè)譜、記錄樂(lè)譜的能力。

（二）建議：

1．以學(xué)生發(fā)展為本，嚴(yán)格按照要求安排課程，杜絕不重視音樂(lè)課現(xiàn)象，保證所有學(xué)生在音樂(lè)課堂中接受系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

2．要把拓展型特色課程安排在“快樂(lè)活動(dòng)日”進(jìn)行教學(xué)，以保證基礎(chǔ)教程統(tǒng)編教材的順利實(shí)施。

3、教師要進(jìn)一步研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)“主動(dòng)有效”理念，準(zhǔn)確把握情感目標(biāo)和知識(shí)技能目標(biāo)在課堂教學(xué)中的尺度，對(duì)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)、記錄表達(dá)的規(guī)范性教學(xué)做探索研究，以提高教學(xué)效率。

第五篇：高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告[模版]

高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)過(guò)去了，在這半個(gè)學(xué)期里，我們學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)工作正有條不紊的進(jìn)行著，并得到了校領(lǐng)導(dǎo)及老師們的支持與幫助?，F(xiàn)將本學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)工作做如下分析：

一、富有特色的阿高音樂(lè)課堂教學(xué)

自課堂教學(xué)改革以來(lái)我們音樂(lè)教師把音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)成教師傳授知識(shí)與學(xué)生獲取知識(shí)的雙向交流過(guò)程。本著著眼整體、重視發(fā)展、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、注重能力的原則使我們的課堂錦上添花，向前邁進(jìn)了一個(gè)大臺(tái)階，在講授音樂(lè)知識(shí)時(shí)，能做到難度大的問(wèn)題深入淺出的講出來(lái)，增加學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)獲得知識(shí)的數(shù)量、提高質(zhì)量，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以圖實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂。

二、當(dāng)前音樂(lè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與思考

1、課堂教學(xué)開(kāi)設(shè)情況

高一年級(jí)現(xiàn)開(kāi)設(shè)的是音樂(lè)鑒賞教學(xué)，以高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以人音版音樂(lè)教材為依托，通過(guò)對(duì)鑒賞知識(shí)的學(xué)習(xí)及著名作品的欣賞評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)及審美能力，拓寬了學(xué)生的視野。教學(xué)方式采用加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為高考的基本能力學(xué)科打下了基礎(chǔ)。

高二年級(jí)主要開(kāi)設(shè)的是特長(zhǎng)生興趣小組訓(xùn)練教學(xué)，通過(guò)特長(zhǎng)生的教學(xué)豐富 了學(xué)生的課余生活，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，以歌唱及開(kāi)放式課堂等 形式增強(qiáng)了學(xué)校的文化氛圍。

2、取得的成績(jī)

通過(guò)全省音樂(lè)教師的多渠道、多層次的培訓(xùn)、研討，樹(shù)立了新的課程理念，并能落實(shí)在課堂教學(xué)實(shí)踐中，音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量有所提升，具體表現(xiàn)在： 

1）在課堂中激活學(xué)生身心，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。老師們?cè)谝魳?lè)教學(xué) 過(guò)程中，針對(duì)不同的學(xué)生，運(yùn)用相應(yīng)的方法、手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生較濃厚的興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，激活音樂(lè)課堂。

2）開(kāi)放課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。老師們能將音樂(lè)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，突出知識(shí)、技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟音樂(lè)的獨(dú)特價(jià)值。

3）創(chuàng)設(shè)文化情境，健全學(xué)生人格。在教學(xué)中，教師們能將音樂(lè)學(xué)科教學(xué)與相關(guān)的文化藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，有效地滲透德育教育、傳統(tǒng)文化教育，愛(ài)國(guó)主義教育等。4）因勢(shì)利導(dǎo)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。針對(duì)不同的教學(xué)領(lǐng)域、不同的課目教 師們?cè)O(shè)置情境，運(yùn)用有效的教學(xué)方法改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在探究、討論、合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得知識(shí)技能，獲得情意的發(fā)展，改變了以往課堂教師“一 言堂”的局面，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

5）綜合探索，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在學(xué)科教學(xué)中，教師們注重以學(xué)生為主 體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極探索音樂(lè)表現(xiàn)的多樣性，音樂(lè)與其他學(xué)科、與 社會(huì)生活的關(guān)聯(lián)，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及 綜合解決問(wèn)題的能力。

3、出現(xiàn)的主要問(wèn)題

1）教學(xué)目標(biāo)虛化不明確、不到位、缺少可實(shí)施性。第一種是把課堂教學(xué)目標(biāo)與課程總目標(biāo)等同起來(lái)。第二種是教學(xué)目標(biāo)太大，不具體，不具備可檢測(cè)性，第三種表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)不明確或游離，尤其是應(yīng)該明確的知識(shí)、技能目標(biāo)，在教學(xué)中卻變得模糊或缺失。教學(xué)目標(biāo)的制定必須依據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計(jì)具體，必須依據(jù)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)、合理應(yīng)具有可操作性可檢測(cè)性。

2）偏重學(xué)科“本位”，缺少知識(shí)的“綜合”

在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師們往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)科的“本位”，只講解音樂(lè)方面的知識(shí)，甚至只強(qiáng)調(diào)美術(shù)某一方面的內(nèi)容，使知識(shí)處于一個(gè)孤立、片面、僵化與現(xiàn)實(shí)生活脫離的弊端，忽略了知識(shí)的相互練習(xí)，綜合性的特點(diǎn)，我們認(rèn)為，音樂(lè)課的綜合，可以理解為音樂(lè)與其它學(xué)科（如與文學(xué)、美術(shù)）的互相溝通、互相聯(lián)系，音樂(lè)學(xué)科各領(lǐng)域之間的綜合，如繪畫(huà)與設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)與鑒賞綜合，或主題性的音樂(lè)表現(xiàn)；音樂(lè)與社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活方面的溝通綜合等。

3）“合作學(xué)習(xí)”熱鬧低效

隨著課改的不斷深入，課堂教學(xué)的組織形式逐步發(fā)生了變化。原有的單

一、被 動(dòng)的學(xué)習(xí)方式已被打破，出現(xiàn)了旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式。其中，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，是音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用得較多的學(xué)習(xí)方式。它是一種以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，利用各因素之間的互動(dòng)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。其實(shí)質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，在有的音樂(lè)課堂教學(xué)中一些教師片面追求課堂小組合作學(xué)習(xí)這一形式，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)及過(guò)程沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)。只要有疑問(wèn)，無(wú)論難易，甚至一些毫無(wú)討論價(jià)值的問(wèn)題都要在小組里討論。存在著“流于形式缺乏實(shí)效”的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在小組合作的時(shí)機(jī)欠妥當(dāng)，分組欠科學(xué)，任務(wù)欠明確，時(shí)間欠保障，評(píng)價(jià)欠合理，出現(xiàn)了“有的事情沒(méi)人干，有的人沒(méi)事干”的狀況。流于形式的小組合作學(xué)習(xí)不但達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣。

三、改進(jìn)與建議 一）、改進(jìn)的內(nèi)容：

1、高一的音樂(lè)鑒賞教學(xué)應(yīng)以課本為主，重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)本位學(xué)科知識(shí)內(nèi)的綜合學(xué)習(xí)，在平時(shí)的講課和練習(xí)中勤于思考教材，把不同風(fēng)格流派的作家作品或同一風(fēng)格的不同人物從不同角度進(jìn)行對(duì)比，要把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，如何鑒賞音樂(lè)作品以及各流派特點(diǎn)代表人物的講清楚，讓學(xué)生有一個(gè)清晰地知識(shí)框架結(jié)構(gòu)。

2、高二年級(jí)的音樂(lè)小組訓(xùn)練課，要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，注重發(fā)展個(gè)性與培養(yǎng)共性相結(jié)合，要多開(kāi)展各種活動(dòng)如歌手大賽、歌唱比賽等，給學(xué)生提供個(gè)性展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)吸引更多的學(xué)生加入到我們的興趣小組中來(lái)，擴(kuò)大我們的規(guī)模。

3、高三的基本能力音樂(lè)教學(xué)工作，要以高考為指揮棒，根據(jù)《考試說(shuō)明》的要求，加強(qiáng)學(xué)科綜合性與整合性教學(xué)，采用講練相結(jié)合的方法提高學(xué)生的應(yīng)試能力技巧，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

4、教師要樹(shù)立以生為本為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)

課堂教學(xué)要反樸歸真，教學(xué)風(fēng)格要趨于樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)。教師要用好教材，憑借教材培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，另一方面，要適當(dāng)?shù)匾M(jìn)相關(guān)的課程資源，要能憑借教材的一個(gè)點(diǎn)加以延伸轉(zhuǎn)換，使之與課堂內(nèi)外、現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生生成和建構(gòu)一些新的認(rèn)知和能力。

5、教師要加強(qiáng)自身建設(shè)

通過(guò)閱讀書(shū)籍，專(zhuān)業(yè)基本功的學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)物素質(zhì)，要做到給學(xué)生 一杯水，教師要有一桶水。只有不斷地學(xué)習(xí)才能夠適應(yīng)學(xué)生的要求，適應(yīng)新課 程的要求。

6、注重教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)情境中完成評(píng)價(jià)，這個(gè)方法較易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，寓教于樂(lè)、富有趣味性，與傳統(tǒng)的音樂(lè)作業(yè)的評(píng)價(jià)方式相比，該方法很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出學(xué)生做作業(yè)的激情，并且課堂氣氛很活躍。

二）、我的一點(diǎn)兒建議

1、以培訓(xùn)為手段，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師綜合素質(zhì)

為了轉(zhuǎn)變教師觀念，促進(jìn)美術(shù)新課程可持續(xù)、高質(zhì)量地發(fā)展。多舉辦全市范圍內(nèi)的音樂(lè)青年教師理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)，模塊培訓(xùn)，課堂教學(xué)展示等活動(dòng)，以解決我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題、困惑、以及美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。

2、以教材為依據(jù)研究教材教法

目前我們所用的是人音版教材，教材使用時(shí)間比較短，各學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教材、教法的學(xué)習(xí)與研究，每個(gè)學(xué)校確定不同的內(nèi)容，開(kāi)展了積極的理論探討和實(shí)踐研究，匯集一批錄像課、教學(xué)案例、教學(xué)論文、實(shí)驗(yàn)心得等，并召開(kāi)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

3、開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)“同課異構(gòu)”活動(dòng)

“同課異構(gòu)”即對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容由不同的教師來(lái)授課。由于教師經(jīng)驗(yàn)不同，學(xué)生不同，學(xué)校條件與地方人文環(huán)境不同，以及社會(huì)的不斷發(fā)展設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和實(shí)施教學(xué)也便不拘一格、五彩紛呈。以改變以往唯教材、唯教學(xué)參考資料的雷同教學(xué)狀況?！巴n異構(gòu)”鼓勵(lì)了教師在新理念下尋找多樣化教學(xué)思路的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐，尤為適應(yīng)藝術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)。能夠促進(jìn)教師改變教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

4、以活動(dòng)為載體反思教學(xué)行為

舉辦教學(xué)觀摩與研討活動(dòng)加強(qiáng)各學(xué)校之間的音樂(lè)教育協(xié)作交流，與兄弟市音樂(lè)教師共同反思教學(xué)行為，注重實(shí)踐與理論結(jié)合，專(zhuān)家與教師互動(dòng)，教育與文化互動(dòng)，區(qū)域與區(qū)域互動(dòng)。具體內(nèi)容有：各學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩、音樂(lè)教育專(zhuān)家講座、專(zhuān)家評(píng)課等。