第一篇：外研社全國大學英語教學研修班邀請函

全國大學英語教學研修班邀請函（7.20-23））

尊敬的女士/先生，您好！

經(jīng)您所在單位推薦和我社同意，現(xiàn)邀請您出席我社于2014年 7 月 20 日— 7 月23 日在 西安舉辦的“全國高等學校大學英語教學研修班”（期次代碼： 1414）。

請您攜帶教師證、身份證和本邀請函于 2014年 7 月20 日（7:00—22:00）到 西安大秦溫泉養(yǎng)生苑 報到（西安市三橋天臺路南段A15號，電話029-84521000）。

一、參班要求

請遵守研修班各項規(guī)定，服從分班安排，簽到聽課，互動交流，積極參與優(yōu)秀示范課評比，順利完成研修內(nèi)容。

為保證研修班的質量，同時便于您研修期間的學習與生活，請嚴格遵守以下規(guī)定：

1)憑邀請函、身份證和教師證按規(guī)定的時間辦理報到手續(xù)。教師證丟失或正在辦理中的老師請到學院開具相關證明。

2)請務必于報到當日（7 月 20 日）報到注冊，提前或延遲不予接待。

3)請于研修班結束當日（7 月23 日）中午10點之前退房。

4)鑒于研修內(nèi)容豐富、時間緊湊，同時考慮到天氣多變、賓館住房緊張等因素，請不要攜帶小孩與家屬。研修班主辦方對參班教師之外的人員無法接待，會議酒店附近也沒有合適的自住賓館，請諒解。

5)由于旅途較長，請注意乘車安全和財務安全。夏季天氣多變，也請注意食物安全，防暑降溫。

6)請參班教師在報名網(wǎng)站首頁或研修班報到處用微信掃描二維碼，關注“外研社高等英語資訊”，我們將及時發(fā)布暑期培訓的相關信息及每期教學之星的盛況報道。

二、研修費用

1)研修期間食宿、往返交通及會議費用全部由外研社承擔。

2)交通費報銷標準：主辦方承擔本次研修的交通費，標準為由學校所在城市到培訓地點的直達火車硬臥下鋪票款。來程需提供交通票據(jù)報銷。除硬臥外，有動車直達培訓地點的地區(qū)可報銷D字頭動車票二等座票款；如以其他交通方式到達，可憑機票(需行程單，登機牌不可作為報銷憑證)、高鐵票或其他交通費票據(jù)（住宿費、餐費等不可作為報銷交通費票據(jù)）報銷同等距離硬臥下鋪費用的交通費，超出部分由參會代表承擔。無票將不予報銷交通費。返程不需要提供票據(jù)，按照直達火車硬臥標準直接報銷。

3)報銷形式：報銷時請以學校為單位，按研修手冊要求由領隊統(tǒng)一交票報銷。報銷時必須提供相應票據(jù)，如火車票、機票行程單（登機牌不能作為報銷憑證）等。

三、報到地點

西安大秦溫泉養(yǎng)生苑御寢宮一層大廳（西安市三橋天臺路南段A15號電話

029-84521000、029-89100589，網(wǎng)址：http:///）

四、乘車路線

1)西安火車站：乘坐 五龍專線(或 611路, 201路, 游6路, 30路, 351路, k5路, 500路, 25路, 602路), 在 大差市站 下車；從大差市乘坐K630路公交車至 阿房一路西口 下車，乘坐611路也可到終點站 漢城路 下車，從漢城路十字路口西北角乘坐606區(qū)間、729路公交車至 阿房一路西口 下車，即可到達西安大秦溫泉養(yǎng)生苑門口。進大門口可乘酒店電瓶車至報到大廳。

2)西安機場：乘坐 機場大巴至鐘樓，在郵局門口乘坐K630路到阿房一路西口下車，或者乘坐 機場大巴到西稍門，然后換乘K630到阿房一路西口下車，即可到達陜西大秦溫泉養(yǎng)生苑門口。進大門口可乘酒店電瓶車至報到大廳。（注：機場大巴有兩個站，一站到鐘樓，一站到西稍門民航）

五、特別說明

關于返程火車票預訂

報名時主辦方已要求參會代表提前預訂返程票，請與貴校相關負責人溝通，查詢是否已為您訂好返程票。如果沒有，請您登錄鐵路客戶服務中心：http:///，訂購往返車票。主辦方不再協(xié)助預定返程票。

特別提醒：火車票實名制實行以后，購買車票需要提供本人身份證件，且車票在購買后無法轉讓使用，故請您提前安排好自己的出行時間，以免給您帶來不必要的麻煩。如當?shù)貙嵲跓o法解決返程車票，可嘗試聯(lián)系會務組指定旅行社，傳真自己身份證復印件進行預訂。

西安會務組推薦旅行社：陜西虹陽國際旅行社。

聯(lián)系電話：相里真，029-88372560，***

王云卿，029-88372560，***

關于文化考察

研修結束后，參班教師可自由選擇參加省內(nèi)文化考察。請選擇會務組推薦的旅行社，否則如出現(xiàn)旅游投訴等現(xiàn)象，主辦方將無法幫助協(xié)調(diào)解決。

在此期間，如果您有任何問題，歡迎隨時聯(lián)系會務人員。

嚴麗莉 ***

祝您旅途順利、研修愉快！

外語教學與研究出版社

2014年6月

第二篇：外研社初中英語教學設計

八年級Module8 unit 2教學設計

遼師二附中 白露

【教材分析】

本課選自義務教育課程標準實驗教學用書（外研社）八年級上冊Module8 Unit 2，Around town。本模塊以出行旅游為話題，通過大量的語言材料集中展示了問路、指路、對某一區(qū)域進行描述的語言表達方式。Unit 2是一篇閱讀課文，向學生介紹了英國倫敦的一些名勝古跡。在讓學生閱讀文章并能找出倫敦著名景點的基礎上，強化對某一區(qū)域進行描述的語言表達能力。同時，在閱讀的基礎上進行創(chuàng)造性課堂活動，進行小組討論和互助。最后，讓學生向外來參觀者描述大連或自己學校具體位置和路徑，既增強愛家鄉(xiāng)，愛學校的主人翁意識，又能鼓勵學生進行發(fā)散性思維，提高語言輸出能力。【理論依據(jù)】

八年級學生已經(jīng)掌握了一定的詞匯和語法，具有一定的閱讀理解能力和表達能力，因此，對于課堂活動能夠積極主動參與。結合八年級學生的學習能力，在本課的教學過程中，力求全面貫徹新課程標準的新要求，在各個環(huán)節(jié)設計中滲透對學生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識等五個方面的培養(yǎng)。同時結合青少年年齡特點和好奇心理，設計豐富多彩的有創(chuàng)造性的課堂活動，不但激發(fā)他們學習英語興趣，而且有利于加強青少年對英國文化的理解，培養(yǎng)文化意識。

【教學目標、方法手段】 1．教學目標

（1）語言知識目標：能夠指路、對某一區(qū)域進行描述；能夠學會一些新的詞匯；通過閱讀了解英國倫敦一些名勝古跡。

（2）語言技能目標：能正確運用閱讀策略，高效閱讀文章；能夠讀懂對地圖的描述，讀懂對某一地方的描述；能夠通過書面表達給別人指路；能夠根據(jù)地圖講清路線、描述某個地點的位置。

（3）學習策略：能夠將語言學習與實際應用結合起來；問路和指路應該有禮貌；學習使用地圖。

（4）情感態(tài)度：樂于參加應用英語的實踐活動，融入老師所設的情景中，樂于接觸并了解異國文化。

（5）文化意識：了解英國首都倫敦的一些情況。2．教學重點、難點及解決方法

本課的重點是讀懂對地圖的描述，并根據(jù)地圖描述某個地點的位置，這是應用性很強的技能，在本課的教學過程中，教師要引導學生大量實踐，幫助學生熟練地掌握相關語言。本課的難點是培養(yǎng)他們跨文化交際的意識。有效的方法是讓學生去思考、去體驗。教師可根據(jù)學生的層次選用以下活動：小組討論互助，圖片提示等。3．教法和學法

采用bottom-up approach和interactive approach。設計有效的“任務型”教學活動，提供真實任務，促使學生獲取，處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力。4．教學輔助手段

利用計算機和多媒體教學軟件，豐富教學內(nèi)容和形式，提高課堂教學效果；大量生動的圖片極大地幫助學生了解英國倫敦的重要建筑，使教學更直觀，更生動，更高效?！窘虒W過程】 1．Lead-in ? 讓學生看活動3中的圖片，判斷文章描述的是哪個城市。然后小組活動，結合活動1中的地圖和活動4中的圖片，談論他們知道的倫敦建筑.? 教師提問小組，并讓學生到黑板上寫下建筑物的名稱： square，store, museum, the National Gallery, Buckingham Palace, the Houses of Parliament, the London Eye, the Tower of London, Big Ben, Tower Bridge.? 教師領讀學生已經(jīng)寫到黑板上的本單元重要詞匯，分組讀，個人讀。（目的：處理生詞，導入主題。）2.Reading ? 學生默讀課文，閱讀后學生自己在地圖上標出路線。? 學生以小組形式核對答案。

? 教師提問小組.答案是a．National Gallery b.Buckingham Palace c ．Houses of Parliament d ．London Eye e． Tower of London.? 學生熟練朗讀文章,教師并對學生朗讀情況進行點評.（目的:訓練學生讀懂指路的指示語;了解倫敦的著名建筑;培養(yǎng)學生看地圖的能力.）3.Writing ? 依據(jù)活動1的地圖,讓學生選擇一地方為起點,再選擇另一地方為終點,描述路線.? 學生兩人一組,交換各自寫的文章,確認對方行程的終點在哪里;同時互改,互評文章.? 教師再兩位同學朗讀自己的文章,其他同學確認他們的終點.(目的:訓練學生筆頭語言表達能力和口頭語言表達能力----指路.)4.Consolidation ? 閱讀課外材料,在圖上填充路線.? 向外地游客描述大連重要的建筑或者描述去大連中山實驗學校的路徑.(目的:訓練學生聽說讀寫能力,鞏固學過的指路的表達方法,檢驗本課的教學任務是否完成.)5.Homework 如果課堂時間有限,Consolidation中的第3項任務可留作業(yè).【教學反思】

總之，本課的任務就是讓學生學會認路和指路.同時,本課又是一節(jié)閱讀課，我依據(jù)閱讀的規(guī)律和原則進行設計課程，有針對性地安排教學過程。采用多種有效的教學方法，鼓勵學生積極感知、體驗、實踐、參與和討論，使學生進行充分的口頭和筆頭交流，培養(yǎng)了綜合運用語言的能力。豐富課程資源，采用多媒體教學手段，低耗費高效率，最大可能提高教學質量。同時圍繞“英國倫敦著名建筑物”這一話題進行討論，培養(yǎng)跨文化意識。

Book 1 Module8 Choosing presents

主備人：沙慧琴

審核人：徐月瑤

復備人：_________

學情分析

這單元的教學對象是初一的學生，他們學習英語的熱情和積極性較高，思維活躍，愛表現(xiàn)、愛活動，通過大半學期的學習，他們能在教師的指導下，主動參與活動，合作探究，有相當一部分學生能用英語表達自己的意愿。本節(jié)課的內(nèi)容是學生非常熟悉，且與他們的實際生活密切相關，他們比較感興趣。因此本人在教學中設計了大量活動，并針對不同層次學生的學習，安排可選擇的難易活動和題目，讓他們有更多的機會來說英語增強學習信心。在完成本課的學習任務時，學生能大膽發(fā)表見解，有強烈的使用英語表達自己的能力，并發(fā)揮了自己的特長

教材分析

本模塊的話題是生日，是學生比較感興趣的話題。生日對每個人來說都十分重要，過生日不僅是一種個人行為，也反映出一定的文化特點。本模塊第一單元是邀請朋友參加自己的生日聚會，內(nèi)容涉及中國孩子和外國孩子如何過生日，能讓學生了解國外的生日文化，比較中西方生日文化的不同，并借此培養(yǎng)和提高學生的跨文化交際意識。第二單元的主題是挑選生日禮物，課文介紹了不同人的不同愛好，教師可以在教學中歸納總結如何表達喜好，并設計為同學組織一次生日聚會的活動幫助學生運用這些表達方式。這不僅可以增進學生相互間的情感交流，還可以培養(yǎng)良好的同學關系。同時在生日活動的過程中，還可以引導學生避免浪費，注意健康的良好習慣。模塊教學目標

（一）語言知識目標

1、功能：能用“Would you like to??”。發(fā)出邀請

2、語法：能掌握頻度副詞的使用；能正確運用動詞第三人稱的單數(shù)形式及掌握形

容詞性物主代詞的用法。

3、詞匯：card, party, present, would, always, great, cake, never, cut, give, sing, happy，choose, wear, shoe, spend, money, film, song, usually, sometimes, often, ect.4、語音：/k / / g / /θ/ / e / /? / /? /

（二）語言技能目標

1、聽：能識別用 “Would you like to ??” 句型發(fā)出的邀請和能聽懂關于如何過生日的簡單描述。

2、說：能用“Would you like to ??”句型發(fā)出邀請和詢問對方如何過生日。

3、讀：能讀懂關于生日慶祝的短文和識別人們的愛好。

4、寫：能正確使用一般現(xiàn)在時介紹他人的愛好。

5、演示與表達：能描述家人或朋友的喜歡特點并為其挑選生日禮物。

（三）學習策略

1、自學策略：注意學習生活中有關生日禮物的簡單英語。

2、合作學習策略：關心他人的生日情況和喜好習慣。

3、其他：學習與生活相結合。

（四）文化意識

了解不同國家的人們贈送生日禮物時不同的風俗習慣。

（五）情感態(tài)度

培養(yǎng)樂于交友、樂于與他人合作、健康向上的品格。

（六）任務

為同學設計一場生日聚會。

Unit 1 I always like birthday parties? 教

材 英語（新標準）七年級上冊

課時

1課時

教 學 設 計 課

型

Listening and speaking

教學 目標

1.Language Knowledge:

To use the key vocabulary: card, party, present, would, always, never, cut, give, sing, happy, secret，To use the key structures: Would you like to??

I always/ often/ usually/ sometimes/ never? 2.Listening and speaking skills:

1)To understand conversations involving birthday in listening.Improve the

students’ listening ability.2)To understand the description of birthday celebration.3)To use the invitation expressed by Would you like to?? 4)To ask about one’s birthday.3.Affection and attitudes: To like making friends with others and care for others’ likes.教學 重點

1.To understand conversations involving birthday in listening.Improve the

students’ listening ability.2.To talk about one’s birthday.教學

方法 聽說法、練習法

教學 準備

錄音機、多媒體及其它直觀教具

教

教學 步驟

教師活動 學生活動

活動目的Step1 Pre-ta sk

1.Warming-up Greet to the Ss.2.Lead in

1.Organize the Ss to enjoy and sing a happy song—Happy birthday..Q: What is the song about ? To lead the title.3.Free talk.Q1: When is your birthday? Q2：How do you celebrate your birthday?

1.Greet to the teacher.2.Listen to the songs and sing with the recorder.3.Answer the question: What is the song about?(Birthday)

4.To read the title once.And answer the teacher’s questions.調(diào)動學生的學習情緒，導入新課

第三篇：外研社初中英語教學設計

八年級Module8 unit 2教學設計

遼師二附中 白露

【教材分析】

本課選自義務教育課程標準實驗教學用書（外研社）八年級上冊Module8 Unit 2，Around town。本模塊以出行旅游為話題，通過大量的語言材料集中展示了問路、指路、對某一區(qū)域進行描述的語言表達方式。Unit 2是一篇閱讀課文，向學生介紹了英國倫敦的一些名勝古跡。在讓學生閱讀文章并能找出倫敦著名景點的基礎上，強化對某一區(qū)域進行描述的語言表達能力。同時，在閱讀的基礎上進行創(chuàng)造性課堂活動，進行小組討論和互助。最后，讓學生向外來參觀者描述大連或自己學校具體位置和路徑，既增強愛家鄉(xiāng)，愛學校的主人翁意識，又能鼓勵學生進行發(fā)散性思維，提高語言輸出能力?！纠碚撘罁?jù)】

八年級學生已經(jīng)掌握了一定的詞匯和語法，具有一定的閱讀理解能力和表達能力，因此，對于課堂活動能夠積極主動參與。結合八年級學生的學習能力，在本課的教學過程中，力求全面貫徹新課程標準的新要求，在各個環(huán)節(jié)設計中滲透對學生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識等五個方面的培養(yǎng)。同時結合青少年年齡特點和好奇心理，設計豐富多彩的有創(chuàng)造性的課堂活動，不但激發(fā)他們學習英語興趣，而且有利于加強青少年對英國文化的理解，培養(yǎng)文化意識。

【教學目標、方法手段】 1．教學目標

（1）語言知識目標：能夠指路、對某一區(qū)域進行描述；能夠學會一些新的詞匯；通過閱讀了解英國倫敦一些名勝古跡。

（2）語言技能目標：能正確運用閱讀策略，高效閱讀文章；能夠讀懂對地圖的描述，讀懂對某一地方的描述；能夠通過書面表達給別人指路；能夠根據(jù)地圖講清路線、描述某個地點的位置。

（3）學習策略：能夠將語言學習與實際應用結合起來；問路和指路應該有禮貌；學習使用地圖。

（4）情感態(tài)度：樂于參加應用英語的實踐活動，融入老師所設的情景中，樂于接觸并了解異國文化。

（5）文化意識：了解英國首都倫敦的一些情況。2．教學重點、難點及解決方法

本課的重點是讀懂對地圖的描述，并根據(jù)地圖描述某個地點的位置，這是應用性很強的技能，在本課的教學過程中，教師要引導學生大量實踐，幫助學生熟練地掌握相關語言。本課的難點是培養(yǎng)他們跨文化交際的意識。有效的方法是讓學生去思考、去體驗。教師可根據(jù)學生的層次選用以下活動：小組討論互助，圖片提示等。3．教法和學法

采用bottom-up approach和interactive approach。設計有效的“任務型”教學活動，提供真實任務，促使學生獲取，處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力。4．教學輔助手段

利用計算機和多媒體教學軟件，豐富教學內(nèi)容和形式，提高課堂教學效果；大量生動的圖片極大地幫助學生了解英國倫敦的重要建筑，使教學更直觀，更生動，更高效?！窘虒W過程】 1．Lead-in ? 讓學生看活動3中的圖片，判斷文章描述的是哪個城市。然后小組活動，結合活動1中的地圖和活動4中的圖片，談論他們知道的倫敦建筑.? 教師提問小組，并讓學生到黑板上寫下建筑物的名稱： square，store, museum, the National Gallery, Buckingham Palace, the Houses of Parliament, the London Eye, the Tower of London, Big Ben, Tower Bridge.? 教師領讀學生已經(jīng)寫到黑板上的本單元重要詞匯，分組讀，個人讀。（目的：處理生詞，導入主題。）2.Reading ? 學生默讀課文，閱讀后學生自己在地圖上標出路線。? 學生以小組形式核對答案。

? 教師提問小組.答案是a．National Gallery b.Buckingham Palace c ．Houses of Parliament d ．London Eye e． Tower of London.? 學生熟練朗讀文章,教師并對學生朗讀情況進行點評.（目的:訓練學生讀懂指路的指示語;了解倫敦的著名建筑;培養(yǎng)學生看地圖的能力.）3.Writing ? 依據(jù)活動1的地圖,讓學生選擇一地方為起點,再選擇另一地方為終點,描述路線.? 學生兩人一組,交換各自寫的文章,確認對方行程的終點在哪里;同時互改,互評文章.? 教師再兩位同學朗讀自己的文章,其他同學確認他們的終點.(目的:訓練學生筆頭語言表達能力和口頭語言表達能力----指路.)4.Consolidation ? 閱讀課外材料,在圖上填充路線.? 向外地游客描述大連重要的建筑或者描述去大連中山實驗學校的路徑.(目的:訓練學生聽說讀寫能力,鞏固學過的指路的表達方法,檢驗本課的教學任務是否完成.)5.Homework 如果課堂時間有限,Consolidation中的第3項任務可留作業(yè).【教學反思】

總之，本課的任務就是讓學生學會認路和指路.同時,本課又是一節(jié)閱讀課，我依據(jù)閱讀的規(guī)律和原則進行設計課程，有針對性地安排教學過程。采用多種有效的教學方法，鼓勵學生積極感知、體驗、實踐、參與和討論，使學生進行充分的口頭和筆頭交流，培養(yǎng)了綜合運用語言的能力。豐富課程資源，采用多媒體教學手段，低耗費高效率，最大可能提高教學質量。同時圍繞“英國倫敦著名建筑物”這一話題進行討論，培養(yǎng)跨文化意識。

第四篇：外研社小學英語教學反思

《I’m making Daming’s birthday card.》 教學反思

今天上完這一課，感覺特別的欣慰，學生學的很投入，學習效果較好。仔細思考這節(jié)課的成功之處，其實就是選用了貼近學生生活的幾個道具和選取了幾個會發(fā)生在每個人身上的生活片段而已。其次就是我的表情動作吸引了學生興趣，帶動了他們一起跟我感受和學習。就是這么簡單的舉措，卻讓整個課堂活起來動起來了，真讓我意想不到。

本節(jié)課的教學目標簡單的說就是讓學生學會以下句型 1.The balloons are flying away.2.The oranges are falling.3.Who can help me? I can help you./ Sorry, I can't.以及讓學生能夠準確的朗讀課文第一段和第二段。

記得我們學科項目組曾經(jīng)提出過要讓英語生活化的教學思想。我發(fā)現(xiàn)這一課的教學內(nèi)容情境性也比較強，而且我認為一節(jié)好課其實是簡簡單單的，能在最短的時間能吸引學生最高效的學習。課堂伊始我把氣球藏在我的手心里，然后我就神秘的告訴同學們: I will show you some presents for you.What’s in my hand? Can you guess?經(jīng)過一番猜測，提前預習的同學說出了It’s a balloon.我迅速豎起大拇指表揚Yeah,you are right.I can blow the balloon, now look at me.學生聚精會神的看著我，隨著氣球的增大，學生也越來越興奮。為了鞏固balloon這個詞，也為了導出The balloons are flying away.這個句型，我設計了touch the balloon and say the word的活動，在學生觸摸時氣球不小心飛走了的情境下，學生對fly away 有了初步的理解，為了讓同學們加深對這個詞的印象，我接下來又給同學們演唱了fly away這首歌，同學們的陣陣掌聲把課堂氣氛推向了高潮。

在課文學習的過程中，我引導學生進行了角色表演，當我搬著一大堆東西走到同學們中間尋求幫助Who can help me?時，學生爭先恐后的回答I can help you Miss Wu.這個重點句型就在表演中不教學生就已經(jīng)會了。在分角色表演的活動中，學生也把Sorry,I can’t.理解了，同時也運用在了生活中。

一節(jié)課下來，感覺教的特別輕松，學生也學得不亦樂乎，教學目標基本達標。讓課堂富有生命力，使課堂動靜結合，貼近生活。相信我們的課堂會更多彩！

《I bought you this book.》教學反思

在課的一開始，我先和學生問候，然后詢問當天的日期，星期幾等，激發(fā)學生表達的欲望。通過示范說出自己的生日日期，引導學生說說自己的生日，并說說自己想得到的生日禮物是什么？還詢問學生父母的生日，以此來教育學生從小就要懂得孝敬自己的父母，從知道他們的生日開始。同學們都積極地參與到了課堂教學活動中來，增加了彼此之間的了解，也增進了彼此之間的感情。

由于課前和學生一起收集了一些禮物。課前讓學生把禮物放到一大盒子里讓學生練習重點句型。從談論禮物這一真實的、學生熟悉且極為感興趣的話題入手，引入詞匯的學習。本課采用了循序漸進的學習方法引導學生學習詞匯，在每個環(huán)節(jié)中只給學生一個新知識點，以此分化難點，讓學生學得不吃力。語言教學內(nèi)容的安排應當由近及遠，由大到小，由簡到繁。學生學習由淺入深，循序漸進。例如：在教學句型Who gave it to you?可挑選學生常做的游戲“Bingo”，先給學生熱身，然后進行小組操練。在教學句型Who gave it to you?可挑選學生常做的游戲“Bingo”，先給學生熱身，然后進行小組操練。通過游戲和歌曲，學生興趣濃厚，求知欲很強，很好地調(diào)動了學生的積極性并掌握理解了句型。對接受能力較弱的學生創(chuàng)設更多的機會，我設計了一些難度較小的問題，對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關懷。對接受能力較強的學生，對他們設置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領略成功的經(jīng)驗，從不同的角度滿足了學生的英語學習方面的成就感。一堂課下來學生十分感興趣，課堂效果較好。

《Helen Keller.》教學反思

本節(jié)課我將整個教學過程設計成描述圖片的過程。在教學過程中，我運用游戲、小組討論、競賽等活動調(diào)動了學生的學習積極性。在擴展部分我利用多媒體，讓學生把圖片展示出來，讓他們自己解說，調(diào)動了學生表達和描述的愿望，充分展示了學生的口語表達能力。

為學生營造學英語，說英語，用英語的環(huán)境，在潛移默化中對學生進行英語的熏陶和感染，讓學生在課堂上自始至終都在感受英語，讓學生在輕松，愉快的英語氛圍中學習，學生能在最優(yōu)化的英語氛圍學習。

學習新課文，通過學習使學生明白海倫·凱勒雖然是個又聾、又盲、又啞但仍然對生活充滿了熱情，堅持學習、堅持寫作、樂于助人……學生被她的這種精神深深的打動了，心靈上又一次受到了震撼；在仿寫作文時發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)會機模仿這篇課文，而且寫了4句、有的則寫了5句，例如：Beethoven was born in 1770 in German.He likes music.He was deaf.He was famous.但有的學生將likes的“s”忘了應加以鞏固，有的學生還寫了：“He was very sad.” 和“ He couldn’t hear.”但這篇是在上課時寫的作文，學生寫成這樣已經(jīng)達到了預期的效果。

在討論“如果你是一個盲人，如果你有一分鐘看這個世界，你想看到誰？你想做什么?”這個問題時，學生們的討論非常好，有的學生說，我想見我的父母、有的說我想見我的老師、而有的說我想踢足球…等等，討論的非常好!最后通過觀看幾個向命運挑戰(zhàn)的中、外殘疾人的照片，有在運動會上的、也有的在生活中的殘疾人，讓學生的心靈再一次受到了震撼！

經(jīng)過這節(jié)課，讓學生知道其實這些事情就發(fā)生在我們的身邊，讓學生更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活，并學習他們勇于像命運挑戰(zhàn)的精神，告訴他們要做一個生活的強者。

《We are going to speak Chinese.》教學反思

語言學習的目的是能夠在實際的生活中加以運用。為此，我本節(jié)課把教學目標定位在提高學生的語言運用能力上，圍繞這個目標，我設計了talk about your middle school”這個活動的大主題，并設計了一系列的活動，現(xiàn)主要通過以下幾個方面對自己本節(jié)課的教學設計及實際的教學效果進行反思，以促進自己教學水平的提高。

一、通過學生熟悉的話題引出活動的主題。

上中學是學生相當熟悉的話題。為此，我選擇了這個作為本節(jié)課教學的導入部分，同時，告訴學生為了迎接奧運會的到來，我們必須把身體鍛煉得棒棒的，這也為后來的“Make a healthy plan”埋下伏筆。而教師作為clubs的經(jīng)理，要招聘學生加入，這有助于引起學生的好奇心，更積極地參與到活動中來。

二、恰當?shù)膹土?，為活動的展開奠定基礎。

要使學生充分的參與到后來的活動中來，前提是學生對所學的知識要有一定的掌握和理解，為此，適當?shù)膹土暿潜匾?，但簡單的拼寫單詞和讀、背課文，不僅枯燥，更加機械，學生也很難明白究竟應在怎樣的實際情景中運用自己所學的知識。為此，我采用了“頭腦風暴”來復習有關學科的單詞，通過與學生問答中進行知識的復習，同時結合自身實際，對句型進行簡單的運用。

三、適當?shù)墓P頭練習穿插在活動中。

在本節(jié)課中設計了練習，即完成調(diào)查表，這寫的練習與學生的實際相結合，給學生的感覺并不是在做題，而是實實在在的在填寫自己的資料。同時，設計的這些筆頭練習的難度并不大，給一些關鍵詞，兼顧了后進生。同時，在進行完這些筆頭練習后，將它們發(fā)展到口頭上說，實際中運用?！禝t's big and light.》教學反思

Module5 Unit1 It’s big and light的教學任務是學會heavy，light，broken等單詞，并會使用，同時學會用It’s big and light.等句子用所學過的形容詞來描述事物的特征。五年級的學生已初步掌握一些形容詞以及學習用具、動物種類、水果種類的單詞，能用英語進行簡單的交流、描述。我根據(jù)教材特點以及學生的實際情況定下了本課的設計理念：

一、采用做chant導入，對已學的形容詞進行復習，激發(fā)學生的學習興趣，快速地活躍課堂氣氛。

二、讓學生運用所學英語知識以及新學句型，去描述自己喜歡的感興趣的事物，提高學生語言實際運用的能力，并且通過課堂評價在實踐過程中充分感受到成功，形成積極的學習態(tài)度。

三、通過與同伴合作互助，完成課文的朗讀與理解，培養(yǎng)學生自主學習語言的能力，并使其領悟到合作精神的重要性。

一節(jié)課下來，我基本順利地完成了教學任務并達到了本課的教學目標。個人覺得本課具有以下幾個特點：

1.用食物，如教師和學生的文具對新授內(nèi)容注意創(chuàng)設情景，同時通過翻單詞卡、畫favoutite animals等學生感興趣的環(huán)節(jié)，讓學生通過體驗與感受進一步理解新知。

2.通過學生之間用英語互評的教學活動,師生共同創(chuàng)設了一種民主和諧的英語學習氣氛，較好地形成了師生互動和生生互動。

3.學生對本課重點單詞heavy, light，broken，四會掌握情況較好。

4.學生能用所學的形容詞對身邊的事物進行描述，基本達到了預期效果。

5、為了能讓學生更好地理解課文，我設置了一些相關的問題，然后逐個呈現(xiàn)，幫助學生理解課文。首先在第一遍聽的時候，我讓他們帶著兩個簡單的小問題，一是“How many bags in the dialogue?”第二個是“What colour bag did they buy?”這樣做的目的只是讓學生大致了解課文內(nèi)容，在深入理解時，我通過這樣三個問題來進行，（1）What's the black bag like?(2)What’s the green bag?(3)Why did they buy the blue bag?這一系列問題能夠回答出來，課文內(nèi)容基本也就理解了。值得一提的是當較好的學生答出問題后，我有意讓差生再重復一次，為的是讓他們及時跟上來，以防掉隊。本課雖然課文很長，但幾個簡單問題便概括出了本課的主要內(nèi)容，較低了難度，學習效果較好。

不足之處，我總結了一下，課前在“備學生”這一方面所做的還存在欠缺，本課課文雖難度不大，但在沒有要求學生課前預習的情況下，僅聽兩遍課文錄音，要回答課件所示題目，難度較大，課堂上僅有少部分學生能理解題意并完整回答，之后我也僅用一聲good帶過，大部分學生其實并沒有掌握好。此處我處理得比較粗糙，教學沒有落到實處。另外在翻單詞卡片這一游戲環(huán)節(jié)，雖然學生興致較高，效果也不錯，但有個別學生是根據(jù)我單詞卡片背面相對應的顏色來判斷，這樣一來便失去了我游戲的意義。今后教學中在教具制作這一方面應更用心，以免影響教學效率。

《I went there last year.》教學反思

我在本課的設計主要運用了“任務型”教學法，在教學中采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望。在上課一開始，我運用聽、說、做的熱身活動，既復習了與本課有關的方位詞，又為新課做好了鋪墊。接下來，讓學生邊聽動聽的輕音樂邊欣賞優(yōu)美的風景名勝圖畫，聽前，我提出問題：What can you see?學生聽得認真，看得專注，并不時發(fā)出驚嘆之聲，既集中了學生注意力，也使氣氛變得輕松，學生學習興趣自然調(diào)動起來。結合學生回答，我很自然地引出新單詞travel、photo，輕松完成學習任務。

在課文學習過程中，我用明信片及旅游照片等，結合去過的風景名勝，緊緊圍繞主句型Where did you go? Did you go with ??When did you go to ??展開進行教學。

我堅持“發(fā)展為本”的原則，在時間、空間上為學生提供充分條件，引導學生多思、多說、多練，使學生實現(xiàn)更多的信息交流。注重教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗相結合活化課堂，在學完課文后，我讓學生拿出自己的旅游照片，投影出幾張照片，看其他學生想問主人什么問題，在好奇中解答問題鞏固句型。然后，分組談論自己的旅游見聞。學生積極性非常高，學得非?？鞓?。

本課也有不足之處，主要句型操練時，活動面不夠廣。

《What do you suggest？》教學反思

本課是新標準第六冊五年級Moduld 8 Unit 1 What do you suggest?。本課對話部分的主要內(nèi)容是Daming想送禮物給自己的表兄，自己拿不定主意，于是向Sam征求意見，Sam給他提出了不少建議。教學內(nèi)容重點是學會如何向別人尋求意見或建議，以及如何表明自己的態(tài)度。本課的學習內(nèi)容是征求意見，在現(xiàn)實生活中經(jīng)常用到，比較貼近學生的實際生活，所以在教學過程中我盡可能讓學生既聯(lián)系自己的生活，又能將新語言知識用于解決實際問題。

我設計了一個情境，運用新知識幫老師選購母親節(jié)禮物，重點練習本節(jié)課的重點句型：What about??？How about??？ Why don’t you??？在拓展環(huán)節(jié)我設計了征求學生準備在兒童節(jié)給蘆山災區(qū)孩子提供幫助意見的活動，請學生提建議，最后進行解決任務—What do you suggest on Children's Day? 課堂上我注重引導學生先組內(nèi)交流，盡可能讓每個孩子自己找到答案。學生們運用了所學的新知識提出各種建議，課堂氣氛很熱烈，體現(xiàn)出了“學以致用”。

我反思教學，小結本次授課主要有以下不足：

一、由于本堂課需要大量的詞匯，所以在復習時呈現(xiàn)了不少單詞。但是在實際使用過程中仍覺得不夠用，場景活動中甚至要用到不少的新單詞。今后應加強單詞的訓練，做到“眼里有，手里有，心里有”，從生活的小環(huán)節(jié)注意單詞，積累單詞。

二、本堂課內(nèi)容多，語法點、單詞、句型不少，教學中我沒有較好地抓住重點，覺得都重要，都要教，所以一堂課下來，學生甚至是自己都覺得全課重點不明確，學了不少，但最重要的要點并沒有抓住，如果采用刪減部分知識點，著重操練句型的話或許會好些。

三、課堂上我可以讓學生將發(fā)現(xiàn)的疑難及時在小組內(nèi)討論再反饋，然后在班內(nèi)交流時主動提問，共同解決。我在這一環(huán)節(jié)就怕學生解答不確切，自己泛泛地講，沒有放手給學生。其實很多時候如果鼓勵學生自己來解決，然后老師點撥會更好，爭取用最短的時間達到高效。

本節(jié)課的教學，我感到還不夠成熟，還需要很多的教育理論知識和教學策略、教學技巧的專業(yè)引領。我會不斷努力，爭取更加精彩的課堂，學生收獲自主和快樂，教師收獲輕松和感動?！禬e laughted a lot.》教學反思

Module 9 Unit 1 We laughed a lot,這一課時是以Lingling 給Daming的一封信為內(nèi)容而展開，其中又滲透了有關劇院的生詞和句型的表達方式，生詞多是本課的一個特點，也是學生學習的一個難點，所以整節(jié)課本人先掃清單詞，對于課文的學習設問質疑，推進閱讀，于精讀、默讀相結合，采取分段閱讀，逐層分解，發(fā)揮學生自主性學習，探究解決問題的能力，而對全文整體感知。

在備課過程中，有三點我來說是個挑戰(zhàn)1.時間緊，一天的備課時間對于沒有教材，沒有電腦的我來說是個不小的挑戰(zhàn)，找教材，找電腦制作課件，但這也是一次很好的鍛煉。2.教材的不熟悉，人教版與外研版有較大的出入，對于外研版教材不不熟悉，給予備課帶來了不小的難度。3.學生的差異程度不解，由于沒有接觸學生的前提，對于學生所掌握的知識不夠清楚，從而進行指令，課堂用語，復習內(nèi)容等有些出入。而從授課過程中看，本人有諸多的不足之處，課堂用語，調(diào)動學生的積極性，調(diào)控課堂的能力，細節(jié)性上的缺失以及重要的一點對于學生的語言發(fā)展能力不夠注重，體現(xiàn)在對學生進行一定量的輸入的同時輸出活動中沒有跳出課文文本。在今后應注重這方面的練習應當，設計一些給予學生更多交流，表達的機會情境。對于所學的知識進行交流，從而學以致用，這才是語言的精髓。

《Robots will do everything.》教學反思

外研版四年級英語下冊Module4 Robots Unit1 Robots will do everything它主要借鑒于學生喜聞樂見的機器人can的一些活動來進行 Will be句型的學習。接下來的下一單元內(nèi)容同樣緊緊圍繞這一主線，本節(jié)課的內(nèi)容起到了承上啟下的作用。通過本課時的學習，學生能夠介紹機器人進行的一些主要活動，能夠聽、說、認、讀本課的重點單詞robot，housework，1earn，our，everything，one day，掌握句型Robots will do everything。It can walk/ talk.Will they…？Yes，they will.No，they won’t.這節(jié)課的難點就是Will be句式的應用。當時我準備了錄音機，課件，機器人的圖片，還有單詞卡片等。課前熱身活動自創(chuàng)了關于can的歌曲，Sing, I can sing.Run,run, I can run.Walk,walk,I can walk.Talk,I can talk.Read ,read,I can read.Write,I can write.Take,take ,I can take.Make,I can make.我會做很多事情，你會讀以下詞組嗎？學生讀后問，你會做…嗎？會的話，再問你將做…嗎？層層深入，導出Will be句式的應用。之后又引出每天我要做這么多事情，會很累，有位朋友可幫助我，即機器人，導出課題。介紹大明有個機器人，它會做什么呢？再由此導出課文。老師提出相關的問題并講解課文，同時教讀一些重點單詞，再聽錄音，再跟讀課文，最后還有游戲環(huán)節(jié)，讓學生分組、分角色朗讀課文。根據(jù)課文填空。

課后我反思了這堂課，也聽了指導老師的意見，覺得自己課文教學針對小學生的年齡特點，設計活動，環(huán)節(jié)流暢，層層遞進，教學目標實現(xiàn)的好。此外在教師課堂用語，語音、語調(diào)及語法上還要下功夫，多聽其他老師的課，不斷實踐，不斷學習，才能在教學上更上一層樓。

《Amy's taller than Lingling.》教學反思

這堂課中，我通過詢問學生的年齡導入新的單詞，激發(fā)了學生的學習興趣，設計掰手腕游戲活躍了課堂氣氛，拉近了師生間的距離。這篇課文中有涉及到比較級的知識,我只是向學生簡單地介紹一下它的構成。通過學生親身比較，提高其參與意識,采取小組學習、全班交流的形式，讓他們學會…is __er than …的運用，從而使學生的聽、說、讀各方面的能力均得到了鍛煉。這樣既豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)了學生學習動機，更重要的是培養(yǎng)了學生的興趣。但是這堂課也存在許多不足，例如課堂設計時沒有充分的讓學生練讀單詞，小組練習時秩序有點混亂，授課時沒有全面的關注學生等，我今后應多注意這些缺點，取長補短，不斷地完善自己的課堂，提高自己的教學水平。

《This girl is good.》教學反思

這節(jié)課的教學設計和教材處理較合理，重點突出，以Music為主題，緊緊圍繞本課學習任務設計一系列教學活動。如：從說chant到唱歌，直接導入本課的學習任務；又設計了唱歌比賽與評畫活動，對本課的語言點進行展現(xiàn)與感知，并且充分地操練，降低了學習的難度。

課文學習后又對新語言點進行了拓展與運用，設計了兩個比賽：寫字與畫畫比賽，活動接近學生的實際，操作簡單易行；最后還讓學生對本節(jié)課自己的表現(xiàn)和老師的表現(xiàn)做評價，真正做到學以致用。但在教學中也存在一些不足的地方，如：對非本班的學生了解不夠，知識前后無法銜接，導致有些環(huán)節(jié)不夠順暢，教學效果不夠理想。因此在今后教學備課中除了備好教材外，還要備好學生，平時多做些調(diào)查，多與學生溝通。同時還要不斷努力實踐與學習，從各個方面提高自身的能力與業(yè)務水平。

第五篇：第十三屆“外研社杯”全國英語辯論賽邀請函

第十三屆“外研社杯”全國英語辯論賽邀請函

“外研社杯”全國英語辯論賽是由外語教學與研究出版社（FLTRP）主辦，劍橋大學出版社（CUP）和國際辯論教育協(xié)會（IDEA）聯(lián)合主辦，中國英語教學研究會（CELEA）、英語口語聯(lián)盟（ESU）、《英語學習》雜志協(xié)辦的國內(nèi)水平最高、影響最大的全國性英語辯論比賽。該項賽事自1997年以來每年舉辦一屆，第十三屆“外研社杯”全國英語辯論賽茲定于2009年5月9日至5月16日在北京外研社國際會議中心舉行，敬請貴校屆時組隊參加。

為協(xié)助各參賽學校選拔出優(yōu)秀選手代表各校參賽，充分展現(xiàn)各校選手風采，提高比賽水平，大賽組委會要求各校開展全校范圍內(nèi)的選拔賽，成立英語辯論社團；全校選拔賽達到一定規(guī)模的學校將會得到外研社提供的獎品支持。

1.比賽地點：

預選賽在各個大學校園內(nèi)進行；

所有參賽學校代表隊直接到北京參加全國比賽；

地點：北京市大興區(qū)黃村外研社國際會議中心。

2.獎項設置：

冠軍及指導教師：參加世界大學英語辯論賽

亞軍及指導教師：參加澳亞大學英語辯論賽

季軍及指導教師：參加亞洲大學英語辯論賽

最佳辯手（6人）：外研社資助國外短期訪學活動

一等獎（第5－16名）：獲獎證書及獎品

二等獎（第17－32名）：獲獎證書及獎品

三等獎（勝績4場及以上隊伍）：獲獎證書及獎品

3.參賽隊伍上限110支；

所有報名參賽學校均須將此邀請函放到學校官方網(wǎng)站上；以學校為單位參賽，每校限報一支隊伍；限于比賽場地，于2009年4月20日前成功結束全校選拔賽的學校具有優(yōu)先參賽資格，各校選拔賽統(tǒng)一冠名為“第十三屆?外研社杯?全國英語辯論賽××大學選拔賽”，以學校官方網(wǎng)站報道為準；

4.報名參賽學校接到此邀請函后請盡快與大賽組委會相關區(qū)域負責人聯(lián)系，商討校內(nèi)選拔賽舉辦事宜。組委會對校內(nèi)選拔賽提供技術和獎品支持；對不按規(guī)定舉辦校內(nèi)選拔賽的學校，組委會不能保證報名成功；

5.參賽資格：辯手必須是在中國大專院校全日制就讀的中國籍在校本科學生（曾獲得往屆“CCTV杯”全國英語演講比賽和“外研社杯”全國英語辯論賽出國獎項的選手不可參賽）；所有參賽選手均須到全國英語辯論賽博客群上進行注冊，網(wǎng)址為

6.積極開展總決賽辯題有獎征集活動，廣大學生都可參加，可登錄了解相關信息并積極參與。

7.外研社《朗文當代高級英語辭典》、《麥克米倫高階英漢雙解詞典》、“斑斕閱讀?英漢雙語百科書系”為本大賽推薦用書。

8.辯論形式：

每場比賽評委人數(shù)為奇數(shù)，通常是3個人，其中一位評委擔任“評委主席”做口頭評判。參賽隊伍由下列成員組成：正方（一辯、二辯）；反方（一辯、二辯）。每支辯論隊均須配備一名指導老師，指導老師在比賽過程中須擔當評委。

辯手按照以下順序發(fā)言：

1）正方一辯（7分鐘）2）反方一辯（8分鐘）3）正方二辯（8分鐘）4）反方二辯（8分鐘）5）反方一辯總結（4分鐘）6）正方一辯總結（5分鐘）

2）POI指在對方發(fā)言時，針對發(fā)言者正在申述的論點提出的本方觀點。POI要簡短，切題，機智。嚴禁針對比賽規(guī)則和個人提出問題。提出POI時要從座位上起立，將一只手指向發(fā)言的人。提問者可以用類似on that point Sir/Madam的話引起發(fā)言者的注意。

如果提出POI的要求被發(fā)言者接受，那么POI的陳述要以澄清事實或提出評論為形式，用一兩句話在15秒內(nèi)表達出來。POI只能在前面四個建設性發(fā)言中提出，并僅限于兩次“一下槌”之間，第一分鐘和最后一分鐘內(nèi)不可以提出POI；在總結陳詞階段不可以提出POI。每次建設性發(fā)言，每個辯手須至少接受2次POI，對方至少要站起4次提POI。辯手若沒有抓住機會提POI或者在發(fā)言中沒有接受POI，評委可酌情扣分。

大賽報名截止日期為2009年4月20日，報名參賽學校達到上限之后，組委會將不再繼續(xù)接受報名。點擊下載“第十三屆“外研社杯”全國英語辯論賽報名表”

大賽章程及比賽最新信息請訪問大賽官方網(wǎng)站。了解相關信息，也可訪問http://academic.fltrp.com。大賽章程的最終解釋權歸全國英語辯論賽組委會所有。

參賽費用：2009年4月10日前報名參賽費（含食宿）每隊5000元，4月10日至4月20之間報名，參賽費每隊6000元，4月20日之后不再接受報名，發(fā)票在比賽期間領取。

交 通 費：自理。

請將所有參賽費用于2009年4月20日前匯至：

華夏銀行世紀城支行（北京）

戶名：外語教學與研究出版社

帳號：4065 2000 0181 9400 0024 2

2（匯款時請務必在匯款人欄將學校名稱填寫清楚，注明“辯論賽參賽費”字樣，然后將匯款底單盡快傳真給組委會）

正式報名參加比賽的隊伍匯款后務必于2009年4月20日前將選手和指導老師個人近期2寸免冠彩色電子照片（注意格式:例:”北京師范大學_辯手_XXX”、”北京師范大學_指導老師_XXX”）發(fā)至大賽組委會聯(lián)絡處各省區(qū)負責人郵箱，郵件主題為“**大學參賽照片”。

附：簡要日程安排

網(wǎng)站：http:// http://academic.fltrp.com