第一篇：+++街道推行“民情日志”與群眾零距離接觸

+++街道推行“民情日志”

與群眾“零距離”接觸

+++街道積極推行“民情日志”工作法，組織黨員干部深入基層一線開(kāi)展為民服務(wù)，并真實(shí)記錄工作情況，切實(shí)轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)，提升了服務(wù)質(zhì)量，密切了黨群干群關(guān)系。

一、突出重點(diǎn)，記錄真實(shí)情況。一是統(tǒng)一印制日志。統(tǒng)一 印制《民情手冊(cè)》230本，做到各村“三委”成員和全體機(jī)關(guān)干部人手一冊(cè)，主要內(nèi)容包括家庭基本信息、反映的問(wèn)題及訴求、征求意見(jiàn)、解決（答復(fù)）情況等，促使黨員干部經(jīng)常性進(jìn)村入戶了解情況。二是開(kāi)展專題調(diào)研。立足“群眾想什么？盼什么？希望黨員干部做什么？”等主題，重點(diǎn)圍繞“項(xiàng)目建設(shè)、城中村改造、改善民生工程”等重點(diǎn)工程建設(shè)中存在的問(wèn)題和困難，深入實(shí)際開(kāi)展調(diào)研。先后走訪群眾1000余人次，記錄群眾反映的問(wèn)題和困難160余件。

二、完善措施，強(qiáng)化工作落實(shí)。一是建立“民情日志”工作臺(tái)賬。對(duì)“民情日志”反映的問(wèn)題和建議，認(rèn)真整理匯總并及時(shí)研究制定具體落實(shí)方案，確保發(fā)現(xiàn)一個(gè)、辦結(jié)一個(gè)、銷號(hào)一個(gè)。二是定期召開(kāi)“民情日志”工作小結(jié)會(huì)。每月28號(hào)召開(kāi)民情日志小結(jié)會(huì)，比一比、曬一曬，看誰(shuí)做得好，看誰(shuí)做得實(shí)，相互交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)工作提高。具體做到“三比”：即比一比進(jìn)村入戶的次數(shù)、比一比民情日志的篇數(shù)、比一比解決問(wèn)題的個(gè)數(shù)。三是實(shí)行民情日志督辦制度。成立督導(dǎo)組，對(duì)“民情日志”落實(shí)整改情況不定期進(jìn)行督導(dǎo)，對(duì)群眾反映的問(wèn)題沒(méi)有落實(shí)到位、造成上訪或不良后果的，將追究相關(guān)人員責(zé)任。目前，建立“民情日志”臺(tái)帳80個(gè)，幫助解決群眾生產(chǎn)生活中的實(shí)際困難21件。

三、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提升服務(wù)水平。結(jié)合推行“民情日志”工作法，深化“三百”（訪百戶、解百難、連百心）和“三走進(jìn)三服務(wù)”（走進(jìn)企業(yè)服務(wù)發(fā)展、走進(jìn)基層服務(wù)農(nóng)村、走進(jìn)群眾服務(wù)民生）活動(dòng)，每周走訪5-8戶群眾，每月召開(kāi)老黨員、老干部、村民代表和退職干部座談會(huì)1次，變“群眾上訪”為“干部下訪”、“上門辦理”為“下村服務(wù)”、“問(wèn)計(jì)于上”為“問(wèn)計(jì)于民”，面對(duì)面交流，零距離溝通，從根本上化解糾紛。目前，街道黨員干部撰寫“民情日志”300余篇，收集群眾意見(jiàn)建議60條，辦實(shí)事好事32件。

第二篇：瑤鄉(xiāng)人大代表與群眾零距離接觸

大發(fā)瑤鄉(xiāng)人大代表與群眾零距離接觸

近日，平樂(lè)縣大發(fā)瑤族鄉(xiāng)人大代表黃建平走進(jìn)印山村屯、接地氣、聽(tīng)民聲，她主動(dòng)和當(dāng)?shù)厝罕妵Z家常、談生計(jì)、話發(fā)展，了解群眾當(dāng)前的所思所盼所急所難，從群眾最關(guān)心的具體問(wèn)題抓起，解決好群眾的當(dāng)前問(wèn)題。

人大代表黃建平進(jìn)村屯的第一件事，就是召集群眾召開(kāi)座談會(huì)，聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，與群眾面對(duì)面，把問(wèn)題挖出來(lái)，把呼聲帶上來(lái)。參加座談會(huì)的成員由村干部、黨員、普通群眾等各層次村民代表組成，反映的問(wèn)題較為廣泛，從關(guān)系到全村民生的“公路大會(huì)戰(zhàn)”，到村民間矛盾糾紛的這些“身邊小事”，許多群眾在座談會(huì)上大膽的道出了當(dāng)前所面臨的困難與訴求，看到人大代表沉下身子聽(tīng)民聲真心為百姓解決問(wèn)題，座談會(huì)的氣氛愈發(fā)熱烈。村民盧明輝說(shuō)，“咱的意見(jiàn)有人聽(tīng)，咱的困難有人幫，咱的困惑有人解答。希望以后領(lǐng)導(dǎo)干部能更多地走進(jìn)群眾，與群眾打成一片?！笨吹酱迕駛兇竽懛e極的把問(wèn)題和訴求講出來(lái)，人大代表黃建平說(shuō)：“這樣與群眾零距離的接觸，了解群眾訴求，傾聽(tīng)群眾的意見(jiàn)和聲音，給群眾創(chuàng)造一個(gè)說(shuō)實(shí)話、道實(shí)情的環(huán)境和空間。這樣我們的每一項(xiàng)工作、每一個(gè)重大決策，都會(huì)有民意基礎(chǔ)，都能凝聚群眾智慧，最終才能得到群眾的認(rèn)可和支持，才能真正提高群眾的滿意度和幸福感?！?/p>

第三篇：教師與家長(zhǎng)零距離接觸

教師與家長(zhǎng)零距離接觸

家訪工作是老師工作中不可缺少的方式。學(xué)生在校的表現(xiàn)，老師一般都能了如指掌，但從全面研究學(xué)生的要求來(lái)看，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生在家里的表現(xiàn)如何呢?家庭的德育教育環(huán)境又如何呢?教育孩子的方法如何呢?諸如此類的問(wèn)題，只有通過(guò)家訪，同家長(zhǎng)直接的交談，才能有所了解。

在通訊工具發(fā)達(dá)的今天,走家串戶式的家訪似乎是一個(gè)越來(lái)越陌生的名詞,打電話成了許多老師和家長(zhǎng)聯(lián)系的主要方式?？稍诮衲甏杭?我校的家訪又重新熱了起來(lái),學(xué)校將家訪作為學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。一杯清茶結(jié)下彼此情誼。這幾周我利用課余時(shí)間對(duì)十幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行了家訪，我真誠(chéng)地與學(xué)生家長(zhǎng)交流,細(xì)致地了解了學(xué)生的家庭狀況,并做好了詳細(xì)的記載，同時(shí)了解了學(xué)生的個(gè)性,學(xué)生在家的表現(xiàn),為我們的教育教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)，向社會(huì),家長(zhǎng)講述了學(xué)校近年來(lái)取得的成績(jī),獲得了家長(zhǎng)的高度贊贊揚(yáng)。

在這次家訪過(guò)程中,我看到了農(nóng)村的新變化。農(nóng)村所有家庭大部分家庭建了新樓房，有的家庭還買了小汽車。學(xué)生的書費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)、住宿費(fèi)全免，伙食費(fèi)有救助，孩子上學(xué)家長(zhǎng)一身輕松。農(nóng)民種糧食有補(bǔ)貼、喂母豬有補(bǔ)貼、退耕還林有補(bǔ)貼、買家電、農(nóng)具、汽車都可以享受補(bǔ)貼。在惠農(nóng)政策下，農(nóng)民的生活水平越來(lái)越高，日子越過(guò)越紅火。但是，也暴露了一些問(wèn)題，一是由于農(nóng)田的收入低，退耕還林政策的實(shí)施，很多學(xué)生的家長(zhǎng)都外出打工去了，只有爺爺奶奶在家照顧孩子上學(xué)，孩子在家缺乏應(yīng)有的管束和教育。二是貧富差距在加大。有的家庭已是汽車洋房水泥路，有的家庭還是30年前建的土房土灶泥巴小路。

經(jīng)過(guò)幾周的家訪工作,可謂感受頗深：

1、全面的家訪,深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解,與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流,加強(qiáng)了社會(huì),家庭,學(xué)生的聯(lián)系,了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法,加強(qiáng)了師生感情,對(duì)以后的工作將起到積極的作用。

2、全面的家訪,了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望,也了解了一些學(xué)生家庭的困 境,增強(qiáng)了我們的責(zé)任感,也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)工作。

3、家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況,交換意見(jiàn),共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法,家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個(gè)性的形成,都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn),讓我認(rèn)識(shí)到,教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系,雙方只有同心協(xié)力,才能事半功倍，達(dá)到教育目的。

4、交換訪談方式,為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展,家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為老師應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析,“到什么山唱什么歌”,如果家訪的方式不改變,有時(shí)會(huì)事倍功半,甚至適得其反。

本次家訪我體會(huì)最深的就是:了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西,認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如有些學(xué)生在校沉默寡言,可在家里卻很活潑,而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生,本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他的家庭后,知道了他的一些生活經(jīng)歷,便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理,有助于今后的教育工作。我們?cè)谛?nèi)看到的學(xué)生的缺點(diǎn)，往往是一種表象，通過(guò)家訪我們可以找到形成這些缺點(diǎn)的原因，找到解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，使我們的教育更有效果。家訪可以解決實(shí)際問(wèn)題，沒(méi)有具體問(wèn)題的也可以溝通感情?？梢哉f(shuō)，家訪不僅是一種教育的方式，也是一種教育的藝術(shù)。所以教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪,是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育的重要手段,是值得提倡的教學(xué)方式。

與家長(zhǎng)零距離接觸，是充滿人文關(guān)懷的交流方式，對(duì)于了解學(xué)生、建立新型平等的師生關(guān)系、促進(jìn)情感的溝通、對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、促進(jìn)素質(zhì)教育的全面開(kāi)展是非常有益的。學(xué)校與家長(zhǎng)之間零距離接觸，不僅是對(duì)家庭教育具體指導(dǎo)，也是接受家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的監(jiān)督和幫助，便于有針對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)工作。

我愿虛心請(qǐng)教在“三尺門外”,傾心奉獻(xiàn),把家訪工作推向一個(gè)新階段。

第四篇：與學(xué)生心靈零距離接觸的教育

與學(xué)生心靈零距離接觸的教育

——讀《插班生林可樹(shù)》

在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，只要是一線教師，必然會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生，聰敏勤學(xué)的、調(diào)皮搗蛋的、靦腆內(nèi)向的、活潑好動(dòng)的??其實(shí)，即使是一個(gè)小小的班級(jí)里，學(xué)生的特點(diǎn)也總是各不相同，差異甚大的。但，像《插班生林可樹(shù)》中的主人公林可樹(shù)這樣個(gè)性鮮明的學(xué)生我還真沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

最早知道《插班生林可樹(shù)》這本書的，是從中國(guó)教育新聞網(wǎng)上了解到的，它被譽(yù)為中國(guó)版的《窗邊的小豆豆》，許多新聞?shì)d體和全國(guó)讀者都不余遺力地予以關(guān)注和推薦，真可謂好評(píng)如潮。那么，這到底是怎樣的一本傳奇之書？它會(huì)不會(huì)又是一本許多專家聯(lián)袂吹捧的教育專著呢？它真的能給一線的老師以啟迪和收獲嗎？今年教師節(jié)能夠榮幸的得到馮校長(zhǎng)給我們推薦的這本書，我真是如獲至寶。

插班生林可樹(shù)，是五年級(jí)的一位學(xué)生，他父母離異，哥哥和父親已重組家庭，他和開(kāi)了一家酒店的母親相依相伴。由于以前沒(méi)有父母得到的關(guān)愛(ài)和老師及時(shí)、正確的教育，以致使林可樹(shù)形成了性格孤僻、行為古怪、頑劣暴躁的惡習(xí)，成為了人見(jiàn)人厭的“問(wèn)題生”。

當(dāng)數(shù)學(xué)老師“考他幾個(gè)數(shù)學(xué)題，沒(méi)想到他一竅不通。那笑笑的樣子怎么看都是嬉皮笑臉”的時(shí)候；當(dāng)老師檢查作文作業(yè)時(shí)；他伸了伸脖子朝周邊的同學(xué)看了看，然后皺起眉頭，翹起下巴，很干脆地說(shuō)“沒(méi)寫??”的時(shí)候；當(dāng)老師把他拉到辦公室，想了解為什么屢次與同學(xué)打架或作業(yè)老是沒(méi)有按時(shí)完成，他愛(ài)理不理地翻了翻眼皮，欲言又止的時(shí)候；當(dāng)他不聽(tīng)老師的話，老師打電話告訴家長(zhǎng)并要求家長(zhǎng)來(lái)校談話，而他卻從圍墻上翻出去躲起來(lái)兩三天的時(shí)候；當(dāng)老師辛辛苦苦、苦口婆心地予以教導(dǎo)和鼓勵(lì)，結(jié)果語(yǔ)文期末考試仍只考了24分??如果你是老師，如果林可樹(shù)就在你們的班級(jí)，你會(huì)怎樣？是火冒三丈地大發(fā)雷霆地對(duì)他劈頭蓋臉地一頓訓(xùn)斥？是忍無(wú)可忍地怒不可遏地大打出手？還是心平氣和地耐心細(xì)致地循循善誘？

不可否認(rèn)，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，屬于前者的老師還是居多。他們往往對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)不佳、品德行為較差、心理情感嚴(yán)重饑渴的一些所謂的問(wèn)題學(xué)生關(guān)愛(ài)不夠，教育方式方法簡(jiǎn)單粗暴，甚至于扮演了傷害學(xué)生心靈的角色。這不能不說(shuō)是一種令人遺憾的悲哀，因?yàn)榻逃異?ài)是無(wú)法重來(lái)的，我們所能做的，就是把握住今天的教育，讓自己所教的學(xué)生享受到最貼心最溫馨最睿智的關(guān)愛(ài)！

這一點(diǎn)，本書作者——林可樹(shù)的語(yǔ)文楊聰老師做到了。這也正是驅(qū)使我迫不及待地把這本書讀完的內(nèi)動(dòng)力。楊老師對(duì)林可樹(shù)的耐心是非常大的。當(dāng)林可樹(shù)明顯是因?yàn)樨澩鏇](méi)有完成作業(yè)的時(shí)候，楊老師沒(méi)有一針見(jiàn)血的指出原因，因?yàn)樗捞热衾蠋燂@示他所謂的洞察力和控制力，那這個(gè)學(xué)生在心理上反而更容易排斥老師。楊老師是睿智的，他有意的一波三折的明知故問(wèn)，營(yíng)造對(duì)

話的氛圍，是為了能讓孩子在自然放松的狀態(tài)下自己說(shuō)出不做作業(yè)的原因。結(jié)果，林可樹(shù)的心在慢慢地一點(diǎn)點(diǎn)地被老師融化了。

我曾看過(guò)這樣一個(gè)有趣的寓言故事：一群人急匆匆地趕路，突然一個(gè)人停了下來(lái)。旁邊的一個(gè)人很奇怪：“你為什么不走了呢？”那個(gè)人笑了笑：“走得太快，靈魂落在了后面，我要等等它?！笔前?，我們都走的太快了，然而，誰(shuí)又打算停下來(lái)等一等呢？縱觀我們的教育，又何嘗不是這樣？為了趕上教學(xué)進(jìn)度，我們得快點(diǎn)把內(nèi)容上完；為了中考、高考考試取得好成績(jī)，我們要把眼睛盯在那些優(yōu)等生身上；為了吹噓迎合所謂的先進(jìn)理念，我們不得不舍棄原先扎實(shí)有效的過(guò)程。如此急功近利的教育現(xiàn)狀，會(huì)不會(huì)丟掉教育的靈魂呢？

著名教育學(xué)者張文質(zhì)先生指出，“教育是慢的藝術(shù)”。用張先生的話來(lái)說(shuō)：“教育很容易被簡(jiǎn)化為訓(xùn)斥、懲罰。教育是慢的藝術(shù)，需要細(xì)致、耐心?！薄敖逃锹乃囆g(shù)”，強(qiáng)調(diào)的是教育對(duì)人的潛移默化的影響和春風(fēng)化雨的滋潤(rùn)。很多時(shí)候，我們要有靜待花開(kāi)的心態(tài)。我想，如果沒(méi)有楊老師的“慢”，也許就不會(huì)有林可樹(shù)的改變。然而，更令我欣賞的不是楊老師一味的等待和忍耐，而是他處理教育事件“慢”的藝術(shù)，“慢”的睿智！他每一次疏導(dǎo)林可樹(shù)時(shí)說(shuō)的話，他每一次冷靜的分析與主動(dòng)出擊，就像一塊磁石緊緊的吸引了林可樹(shù)，也吸引著我。我為林可樹(shù)的每一次問(wèn)題而緊張與不安，也為楊老師每一次出奇不意的勝利而高興。他總能抓住最佳教育契機(jī)，采取不同的教育方法，主導(dǎo)林可樹(shù)正確的方向，最終讓林可樹(shù)從自我為中心，自我禁閉的個(gè)性中解放出來(lái)，堪稱教育之神奇，也煥發(fā)出了楊老師的風(fēng)采。真正的優(yōu)秀教師，才能有如此大的教育智慧，化腐朽為神奇，點(diǎn)亮迷途中的小羊羔。我深深地感慨做一個(gè)優(yōu)秀教師，光有滿滿的愛(ài)是不夠的，光用心良苦是不夠的，不同的孩子，不同的個(gè)性，不同的情境下，只有恰如其分地運(yùn)用教育智慧和策略，靈活地變幻各種各樣的思考方式與處理理念，才能點(diǎn)化頑石。

作為一名科任教師，楊老師具備了一個(gè)教育者最重要的專業(yè)素養(yǎng)——精神關(guān)懷，他做到了關(guān)心、理解、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生；他有較高的心理學(xué)素養(yǎng)，能夠觀面察心，能夠預(yù)設(shè)，能夠退步，能夠周全察探學(xué)生的內(nèi)心世界，善于抓住教育契機(jī)；他具備一位教師人性中最深切的悲憫情懷，在惡劣的教育氛圍中自我救贖，能寬容學(xué)生，不放棄任何一個(gè)教育機(jī)會(huì)；他具備一個(gè)成熟優(yōu)秀的教育工作者良好的心態(tài)，無(wú)論林可樹(shù)怎么犯錯(cuò)誤，他都能克制自己，并站在學(xué)生的視角思考問(wèn)題，及時(shí)為之排憂解難。正所謂，一個(gè)心態(tài)好的人，臉態(tài)就好，言語(yǔ)也溫和，這些人格素養(yǎng)，是每位教師應(yīng)該擁有的。

一花一世界，一葉一菩提。每個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。其實(shí)，一個(gè)教師在一生中能遇見(jiàn)多少學(xué)生，遇見(jiàn)怎么樣的學(xué)生，這也是存在著種種緣分，是沒(méi)法回避的?？梢砸蚍e極而造就善緣，也可以因消極而埋下惡緣。雖說(shuō)這其中的因緣結(jié)果并不是我們凡夫俗子所能預(yù)先明晰和把握的，但也不能因此聽(tīng)天由命。老師應(yīng)該懷著對(duì)生命對(duì)靈魂的敬畏之情，小心認(rèn)真地與每位學(xué)生和諧交流，共生共長(zhǎng)。

故此，從某種程度上講，學(xué)生遇到楊老師般的好老師是幸運(yùn)的，而老師們遇到林可樹(shù)式的學(xué)生難道不也是幸福的嗎？就讓我們好好地珍惜人生途上的這段因緣吧，一起相伴相隨。

第五篇：與生本教育的零距離接觸

與生本教育的零距離接觸

東陽(yáng)市江北亭塘小學(xué)樓淑萍

這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，是我從事教育工作十年來(lái)最遠(yuǎn)的一次，坐火車要29個(gè)小時(shí)；同時(shí)也是心理負(fù)擔(dān)最重的一次，有兩個(gè)原因，一是出來(lái)學(xué)習(xí)要化去很多錢，二是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，周三出發(fā)，周四坐在火車上，校長(zhǎng)就發(fā)短信問(wèn)候，周六呢，韋老師又發(fā)短信來(lái)問(wèn)候。因此，這一次學(xué)習(xí)，沒(méi)走進(jìn)報(bào)告廳，心里就沉甸甸的！下面我把這幾天的學(xué)習(xí)情況以及自己的所思所想向大家匯報(bào)一下：

一． 學(xué)習(xí)歷程：

這一次學(xué)習(xí)從周三出發(fā)，周四到，周五至周日是真正學(xué)習(xí)的時(shí)間，周一是重慶市400多位老師回校上一堂生本課，其他外地的老師自由安排。我一共聽(tīng)了六堂課，四堂數(shù)學(xué)課，一堂小學(xué)英語(yǔ)課，還有一堂是高中的語(yǔ)文課。講座呢聽(tīng)了八個(gè)，郭思樂(lè)教授兩個(gè)，人民教育主編1個(gè)，江蘇省丹陽(yáng)六中校長(zhǎng)與老師各1個(gè)，山東花溝初中校長(zhǎng)1個(gè)，沈陽(yáng)、廣州小學(xué)各1個(gè)。每一天的歷程都是滿滿的，還記得第一次步行支天寶中學(xué)（一所高中）報(bào)告廳，由于會(huì)務(wù)組安排情況有變，原定8：00坐車去，結(jié)果等了四十分鐘左右，又讓我們跟著一位校長(zhǎng)步行前往。走在路上，是懶洋洋的。沒(méi)想到一走進(jìn)報(bào)告廳，看看自己的位置這么好，從前往后數(shù)是第四排，又在中間，真不賴！精神就馬上好起來(lái)，聽(tīng)著郭思樂(lè)教授的發(fā)言（開(kāi)幕式上），我思緒萬(wàn)千，思維火花是一個(gè)一個(gè)不斷地綻放，一有想法就記下來(lái)，第一天曾想這一本發(fā)下來(lái)的本子這一次肯定要記完的，不出所料，到最后那天，記記還不夠呢！值得一提的是，在第一天早上位數(shù)學(xué)上完課，我馬上追蹤而去，討資料，幸運(yùn)的是剩下最后一張，而且也是唯一的一張，比我遲一步的老師就沒(méi)了！

二． 思想上的認(rèn)識(shí)：

所聽(tīng)的8個(gè)講座中有4個(gè)是學(xué)校校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，一個(gè)高中，一個(gè)初中，2個(gè)是小學(xué)的，這四所學(xué)校的生本教育的共同點(diǎn)為：

1． 校長(zhǎng)理念超前，敢于嘗試。

除了廣州那個(gè)駿錦小學(xué)外，其余3個(gè)學(xué)校都是通過(guò)《人民教育》雜志中的文章所受到啟發(fā)，馬上派人去學(xué)習(xí)，又請(qǐng)郭教授來(lái)指導(dǎo)。

2． 生本教育成績(jī)顯著，碩果累累。

4所學(xué)校的校長(zhǎng)報(bào)告，影響最深刻的是江蘇丹陽(yáng)六中，校長(zhǎng)朱萬(wàn)喜是特級(jí)教師，講話是娓娓動(dòng)聽(tīng)，他講了一個(gè)故事形容以前的傳統(tǒng)課堂：一個(gè)植物人，睡了30年后醒了，發(fā)現(xiàn)身邊的一切都在變化，電腦、空調(diào)、電視等現(xiàn)代化的電器他是一樣也不會(huì)用了，感覺(jué)自己是一個(gè)外星人，心里不免有些愁悵。有一天，他進(jìn)入課堂，坐在那里，突然感到非常高興：原來(lái)還是有不變的東西。那就是課堂的結(jié)構(gòu)、模式。

這所高中是1996年建成，用了3年的時(shí)間到1999年，跨入重點(diǎn)高中行列，用10年的時(shí)間到2006年躋身于四星級(jí)高中的行列，成為全省最年輕的四星級(jí)高中之一?，F(xiàn)在已擁有6張名片：（1）覺(jué)悟文化——凝聚六中精神。要求師生每日三問(wèn)：今天你覺(jué)悟了嗎？今天你發(fā)展了嗎？今天你創(chuàng)新了嗎？（2）自主管理——培植德育模式。（3）教育科研——啟迪教師智慧，開(kāi)展國(guó)家級(jí)課題研究“自主課堂”（4）女子足球——拓展成長(zhǎng)載體，兩名被國(guó)家隊(duì)選中參賽，得了功勛獎(jiǎng)，好像獎(jiǎng)了4萬(wàn)錢。（5）民族教育——承擔(dān)教育重任（6）生本教育——只有3年，成了最靚麗的名片，這個(gè)學(xué)校的一位教師——荊志強(qiáng)成了生本教育的標(biāo)兵，這位老師是一位怪才，人稱“草根荊”現(xiàn)在成了生本教育的“空中飛人”每個(gè)星期都有講座，別人請(qǐng)他去的，他的講座是妙語(yǔ)如珠，笑聲是一陣接著一陣。

其次是沈陽(yáng)渾園新區(qū)第一小學(xué)，趙本山女兒就在那里就讀的，這個(gè)學(xué)校是與世界接軌的，各方面都是非常出色，（1）特色是“揚(yáng)長(zhǎng)教育”（2）航天種子培育基地，全世界三個(gè)，我們中國(guó)是一個(gè)，而我們中國(guó)一共也是三個(gè)，這個(gè)學(xué)校就是其中一個(gè)（3）全校從校長(zhǎng)開(kāi)始到普通教師都有學(xué)生小助理，有一年新年晚會(huì)（老師的）趙本山的女兒妞妞感覺(jué)太陳舊，于是向校長(zhǎng)提出建議，由她來(lái)當(dāng)導(dǎo)演，結(jié)果搞得非常出色。

3． 校校都有自己的生本特色：

江蘇丹陽(yáng)市六中：（1）課堂導(dǎo)學(xué)中有一個(gè)“學(xué)疑卡”（2）制定了《生本課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》（3）簽訂生本教育的任務(wù)書。

山東淄博市高青縣花溝初中：（1）教室內(nèi)設(shè)立“學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)專欄”（2）教室外設(shè)立“學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)榮譽(yù)專欄”（3）開(kāi)展“礪學(xué)”活動(dòng)（實(shí)踐活動(dòng)）（4）零作業(yè)改革。

沈陽(yáng)市渾園新區(qū)（新加坡設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)）（1）“揚(yáng)長(zhǎng)”辦學(xué)特色，每一面墻都

會(huì)說(shuō)話。（2）六年級(jí)畢業(yè)論文答辯（學(xué)生、家長(zhǎng)、專家、教師都參加），還頒發(fā)學(xué)土學(xué)位證。（3）特色誦讀——三級(jí)課程：班級(jí)課程（低段）、跳級(jí)課程（低段跳到高段）、學(xué)院課程（全校性的活動(dòng)）。

廣州天河駿景小學(xué)，我聽(tīng)課感覺(jué)像“美國(guó)課堂”。

4． 生本課堂的共性：

（1）“先做后學(xué)”“先學(xué)后教”是生本教育的核心理念。除了高中的語(yǔ)文課外，其余5節(jié)課全部都是大家非常熟悉的流程，前置作業(yè)——課堂小故事——小組交流——全班交流——課堂總結(jié)。

（2）課堂上即時(shí)評(píng)價(jià)要跟上。如，英語(yǔ)課以大組123為單位畫圈，小組一組一組的展示，匯報(bào)完畢讓其他人或者是他們自已給剛才的發(fā)言評(píng)價(jià)：可以得幾個(gè)圈，一個(gè)還是兩個(gè)。數(shù)學(xué)課：有畫房子的記分，有獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)物物，也有獎(jiǎng)勵(lì)小紅花之類的等等。

（3）所有的學(xué)校都是從實(shí)驗(yàn)班（兩個(gè)）開(kāi)始慢慢普及，就像小中的漣漪是一圈一圈由內(nèi)向外慢慢擴(kuò)展的。我調(diào)查過(guò)九龍坡實(shí)驗(yàn)二小，他們現(xiàn)在一年級(jí)全是生本班，二年級(jí)3個(gè)生本班，4個(gè)普通班，三至六年級(jí)都是普通班，但是能用生本的理念上生本課。

5． 我的思考：

（1）我們校長(zhǎng)這么有前瞻性，一定會(huì)把生本課堂改革做好。

（2）“先做后學(xué)”“先學(xué)后教”這與平時(shí)我們常常講的尊重學(xué)生的原有認(rèn)知、學(xué)生不是一張白紙等教學(xué)觀念是相吻合的，我記得校長(zhǎng)們說(shuō)得最多的就是數(shù)學(xué)新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。我想這也就是常說(shuō)靈動(dòng)課堂。

（3）生本教育的這個(gè)教學(xué)流程與邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法有相似之

處，生本教育的小組合作學(xué)習(xí)與魏書生的自主管理也有相同之處，這是我的直感，接下來(lái)準(zhǔn)備去做的事情有：

第一，要閱讀四本書，郭思樂(lè)教授的那兩本，邱學(xué)華、魏書生的。第二，看看五個(gè)學(xué)校的網(wǎng)站，特別是江蘇荊志強(qiáng)老師的個(gè)人網(wǎng)站，我對(duì)他提出課堂展示四環(huán)節(jié)：（1）知識(shí)疏理（2）錯(cuò)誤分享（3）課堂抽查特別感興趣。

這是為自己積淀知識(shí)，尋找一個(gè)小口子，下學(xué)期準(zhǔn)備進(jìn)行課堂實(shí)踐。路總是需要在人走的。

回過(guò)頭看看，自己已經(jīng)寫了這么多，心里也有了些許安慰，真的不瞞大家，回來(lái)后，我是又拉肚子，又發(fā)燒，但一想到自己肩上的任務(wù)還沒(méi)結(jié)束呢？于是咬咬牙，拿起筆整理。

我想只要有這份執(zhí)著，“生本之花”肯定會(huì)在我們亭塘小學(xué)綻放！

6． 我的建議：

（1）校長(zhǎng)最好能親自去領(lǐng)略一下生本的風(fēng)采，你比我們都站得

高，肯定比我們看得遠(yuǎn)。

（2）以后生本培訓(xùn)最好去廣州，因?yàn)檫@次培訓(xùn)重慶一個(gè)校長(zhǎng)都沒(méi)

有發(fā)言，我候廣州發(fā)源地做是肯定比其他地方好！最好能與一小學(xué)，與我們差不多的，進(jìn)行面對(duì)面的溝通。我期待有那么一天。