第一篇：大學(xué)生擇業(yè)心理與擇業(yè)價值觀教育

大學(xué)生擇業(yè)心理與擇業(yè)價值觀教育

[摘要] 大學(xué)生擇業(yè)價值觀是其在成長過程中形成的關(guān)于職業(yè)選擇的一些比較穩(wěn)定的認(rèn)識、評價、態(tài)度和心理傾向。擇業(yè)價值觀科學(xué)評判的三條基本原則 ,即社會性原則、適應(yīng)性原則和發(fā)展性原則。透過三種擇業(yè)心理誤區(qū)揭示了部分大學(xué)生擇業(yè)價值觀的偏差。并且提出了大學(xué)生擇業(yè)價值觀教育的三項策略 ,即加強大學(xué)生擇業(yè)價值觀教育要以社會主義核心價值體系為指導(dǎo) ,加強大學(xué)生人生觀、榮辱觀、人才觀、自我實現(xiàn)觀教育 ,夯實擇業(yè)價值觀教育基礎(chǔ);以大學(xué)生擇業(yè)心理引導(dǎo)為切入點 ,開展擇業(yè)動機引導(dǎo)和擇業(yè)心理調(diào)適 ,豐富擇業(yè)價值觀教育載體;以全程化擇業(yè)價值觀教育為總體思路 ,實施 “多向、導(dǎo)向、定向、去向” 教育 ,完善擇業(yè)價值觀教育模式。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生;擇業(yè)心理;擇業(yè)價值觀教育

大學(xué)生擇業(yè)價值觀是大學(xué)生在成長過程中形成的關(guān)于職業(yè)選擇的一些比較穩(wěn)定的認(rèn)識、評價、態(tài)度和心理傾向 ,主要涉及職業(yè)選擇時的基本價值判斷、權(quán)衡利弊的原則、決定取舍的標(biāo)準(zhǔn)等觀念。擇業(yè)價值觀深刻制約著大學(xué)生的具體擇業(yè)行為 ,影響大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量及高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量 ,關(guān)系到中國高等教育的發(fā)展格局、高等教育的社會效益及中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展。尤其在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的背景下 ,深入研究大學(xué)生擇業(yè)價值觀教育問題 ,顯得尤為重要。

一、擇業(yè)價值觀的科學(xué)評判

大學(xué)生擇業(yè)價值觀教育的根本目的在于幫助大學(xué)生形成正確的擇業(yè)價值觀。為此我們必須首先清楚什么是正確的擇業(yè)價值觀。但是對擇業(yè)價值觀的評判歷來是個復(fù)雜的命題。所謂價值在根本上是指對主體需要的滿足。因此 ,在不同的時期 ,不同的社會背景下 ,不同的價值主體的擇業(yè)價值觀會有不同的側(cè)重和傾向。但是盡管如此,在馬克思主義理論指導(dǎo)下 ,我們認(rèn)為擇業(yè)價值觀的評判有幾條基本的原則。

1.社會性原則。在社會學(xué)的視角下 ,職業(yè)是一種社會分工形式。由于社會和人類發(fā)展 ,需要個體從事一定的工作以促進發(fā)展。也就是說職業(yè)的第一個前提是個體對社會的貢獻。正是在這個意義上 ,馬克思強調(diào)要選擇 “最能為人類福利而勞動的職業(yè)”,他說: “在選擇職業(yè)時 ,我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。不應(yīng)認(rèn)為 ,這兩種利益是敵對的 ,互相沖突的?！?[1 ]最近,溫家寶總理在談到大學(xué)生就業(yè)問題時也強調(diào)指出: “要認(rèn)清個人與國家民族的關(guān)系。國家民族如果沒有前途 ,個人就決不會有出路;不充分發(fā)揮每個人的聰明才智 ,國家民族也不會有美好的未來。因此 ,每一個大學(xué)生都要把自己的前途和命運與國家民族的前途命運緊密聯(lián)系在一起。我們國家民族的未來是光明和大有希望的 ,我們大學(xué)生一定要為國家民族的未來做出應(yīng)有的貢獻?！?因此,大學(xué)生在選擇職業(yè)時 ,要首先注重個

人社會價值的實現(xiàn),要把自身的發(fā)展目標(biāo)與社會需要緊密結(jié)合起來 ,自覺地把能否更好地為社會、人民服務(wù)放在首位。

2.適應(yīng)性原則。在考慮為社會服務(wù)的基礎(chǔ)上 ,大學(xué)生要重視選擇適合自己興趣、個性和能力的職業(yè) ,這是由職業(yè)的本質(zhì)所決定的。職業(yè)在本質(zhì)上有兩個基本特征:第一 ,由于職業(yè)是一種社會分工的形式 ,因而職業(yè)是一種特定的社會關(guān)系 ,不同的職業(yè)體系包含著不同的社會關(guān)系。第二 ,作為社會分工體系中的特定社會位置 ,職業(yè)是包含著多種社會期待的社會角色[2 ]

。學(xué)生在選擇職業(yè)時 ,就是選擇了特定的社會關(guān)系 ,要符合特定的社會期待,遵守特定的社會規(guī)范 ,具備特定的職業(yè)技能。因此 ,大學(xué)生在擇業(yè)時 ,不應(yīng)將擇業(yè)僅僅看成是專業(yè)選擇、工資選擇或機會選擇 ,而要在全面認(rèn)識自己和全面認(rèn)識職業(yè)的基礎(chǔ)上 ,選擇適合自己的職業(yè)。

3.發(fā)展性原則。什么是適合自己的職業(yè) ,往往不是一件容易說清楚的事情。很多學(xué)生是在從事了一定工作后 ,才真正明確什么是自己的理想職業(yè)。也就是說 ,擇業(yè)是一個長期的過程 ,不能一蹴而就。選擇適合自身并具有累積性的職業(yè)是最重要的。要有長遠(yuǎn)設(shè)計 ,要把擇業(yè)放在整個 “職業(yè)生涯” 中來考慮 ,以發(fā)展的眼光來擇業(yè),選擇那些能夠不斷提供發(fā)展機會 ,不斷拓寬發(fā)展空間的職業(yè)。同時 ,要有基層意識 ,要敢于、肯于從基層做起 ,不能一味尋求高起點、高薪水、高社會地位。

二、幾種擇業(yè)心理誤區(qū)折射部分大學(xué)生的擇業(yè)價值觀偏差

大學(xué)生擇業(yè)價值觀是一個比較難以衡量和改變的心理品質(zhì)。從擇業(yè)心理角度透視大學(xué)生擇業(yè)價值觀 ,從而構(gòu)建符合大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的擇業(yè)價值觀教育體系 ,是發(fā)展完善大學(xué)生擇業(yè)價值觀教育的重要途徑。目前狀況表明 ,當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)價值觀主流上是積極健康的 ,但也有部分學(xué)生不同程度不同側(cè)面地呈現(xiàn)出一定的偏差。

1.個人利益驅(qū)動的擇業(yè)心理動機 ,反映了大學(xué)生擇業(yè)價值觀的功利性。擇業(yè)心理動機是擇業(yè)價值觀在擇業(yè)時最為直接的體現(xiàn) ,是個體擇業(yè)行為發(fā)生的心理動因。擇業(yè)心理動機包括個人發(fā)展動機、生活幸福動機、工作成就動機、社會貢獻動機等等。從近10 年的相關(guān)調(diào)研來看 ,大學(xué)生擇業(yè)時的最主要心理動機是如何獲得最大限度的個人利益。比如 ,2000 年 ,陰國恩等對天津 7 所高校的 663 名在校大學(xué)生進行了擇業(yè)心理和擇業(yè)價值觀調(diào)查 ,結(jié)果表明 ,大學(xué)生現(xiàn)實的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)依次是收入、充分發(fā)揮個人能力及穩(wěn)定的生活保障[3 ]。2006 年 ,魏世梅對全國部分高校學(xué)生進行的擇業(yè)意向調(diào)研表明:73 %的重點大學(xué)畢業(yè)生把自己的職業(yè)選擇概括為 “新三到” ,即到國外去、到沿海去、到最賺錢的地方去;59 %的學(xué)生認(rèn) 為 ,當(dāng)選擇與國家需要發(fā)生沖突時 ,應(yīng)以追求自我價值的實現(xiàn)為首選 ,只有 318 %的學(xué)生認(rèn)為選擇職業(yè)要考慮國家和社會的需要 ,12 %的學(xué)生選擇 “盡量符合國家和社會的需要”

[4 ]

。這表明 ,大學(xué)生擇業(yè)價值觀已由過去以拯救民族、改變社會、為人民服務(wù)等為主的社會導(dǎo)向價值觀 ,轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰⒅亟?jīng)濟價值和個人發(fā)展為主的個體導(dǎo)向價值觀 ,擇業(yè)價值觀的功利性更加突出。

2.擇業(yè)前焦慮不安的心理狀態(tài) ,反映了大學(xué)生擇業(yè)價值觀的不確定性。擇業(yè)時的心理狀態(tài)是透視擇業(yè)價值觀沖突的有效觀測指標(biāo)。擇業(yè)時 ,大學(xué)生焦慮、緊張情緒比較明顯 ,有些學(xué)生還出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的心理問題。從筆者近幾年直接接待過的就業(yè)咨詢學(xué)生來看 ,部分學(xué)生在擇業(yè)時 “兩怕心理” 比較嚴(yán)重。一怕找不到工作 ,找到工作的又怕錯過了更好的工作。這種焦慮不安的心理狀態(tài)反射出大學(xué)生缺乏正確擇業(yè)價值認(rèn)知。一般而言 ,擇業(yè)價值認(rèn)知包括四個方面:一是對自身興趣和職業(yè)能力的客觀評價;二是對職業(yè)規(guī)范、地位及社會期待等的全面了解;三是對社會和職業(yè)選擇復(fù)雜性的認(rèn)識;四是對自身與職業(yè)之間匹配性的評估和職業(yè)抉擇。當(dāng)前 ,部分大學(xué)生不清楚自己到底想要什么、適合做什么、社會現(xiàn)實允許他做什么。因此 ,沒有明確的擇業(yè)方向和目標(biāo)。所以經(jīng)常出現(xiàn) “這山望著那山高”、“前怕狼后

怕虎” 的迷茫狀態(tài)。失落、焦慮等不良情緒的出現(xiàn)自是在所難免。究其根源就在于自身擇業(yè)價值觀的混亂與不確定。

3.對基層工作的排斥心理,反映了大學(xué)生擇業(yè)價值觀的短期性。當(dāng)前 ,大學(xué)生普遍希望到北京、上海、深圳及東南沿海城市就業(yè) ,對就業(yè)崗位的期望也比較高 ,不愿意到最基層的崗位工作。對急需人才的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)基層崗位更是排斥 ,選擇到西部就業(yè)的學(xué)生不足 10 %。很多畢業(yè)生關(guān)注和向往占企業(yè)總數(shù)不到 013 %的大型企業(yè) ,而對于占企業(yè)總數(shù) 9917 %的中小企業(yè)所提供的全國 75 %的城鎮(zhèn)就業(yè)崗位卻很少問津[5 ]。這種對基層的排斥心理 ,是大學(xué)生擇業(yè)價值觀缺乏發(fā)展性的反映。存在這種心理的學(xué)生 ,沒能認(rèn)識到職業(yè)的發(fā)展性 ,沒把職業(yè)作為一個長期的發(fā)展過程看待 ,更沒能看到基層大有可為。正如溫家寶總理所言,到基

層就業(yè) “可能失掉了一部分東西 ,但你們也可能得到了一部分東西。你們失掉的東西 ,經(jīng)過自己的努力還可以把它繼續(xù)學(xué)習(xí)下去 ,并且搞得更深。但是你們得到的東西 ,比如社會實踐 ,可能對你們來講終生受益?！?/p>

三、大學(xué)生擇業(yè)價值觀教育對策

大學(xué)生擇業(yè)價值觀的形成是一個歷時較長的過程 ,而且是 “受人生觀、榮辱觀、人才觀、自我實現(xiàn)觀等更深或更高層次的價值觀所決定和制約的?！?[6 ]也就是說 ,大學(xué)生擇業(yè)價值觀 ,在橫向上涉及不同層面的主題和內(nèi)容 ,在縱向上 ,要考慮學(xué)生不同發(fā)展階段的特點。筆者認(rèn)為 ,從橫向角度 ,要以人生觀、榮辱觀、人才觀、自我實現(xiàn)觀等教育為基礎(chǔ) ,以擇業(yè)心理引導(dǎo)為切入點 ,注重教育的層次性;從縱向角度 ,要結(jié)合學(xué)生不同的發(fā)展階段特點 ,有針對性地實施教育 ,注重教育的 “全程化”。

1.以社會主義核心價值體系為指導(dǎo) ,加強大學(xué)生人生觀、榮辱觀、人才觀、自我實現(xiàn)觀教育 ,夯實擇業(yè)價值觀教育基礎(chǔ)。擇業(yè)價值觀并非獨立存在的 ,它是深受個體核心價值觀影響的 ,是個體核心價值觀在職業(yè)選擇上的具體體現(xiàn)。把社會主義核心價值體系作為大學(xué)生職業(yè)價值觀教育的基礎(chǔ) “是當(dāng)前中國社會主義意識形態(tài)整合發(fā)展的戰(zhàn)略要求和期待 ,是社會主義意識形態(tài)建設(shè)在實踐層面落實、推進的自覺體現(xiàn)” [7 ]。因此 ,幫助學(xué)生解決擇業(yè)價值觀問題 ,不能簡單地頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳 ,而是要首先從根源做起。要以社會主義核心價值體系為指導(dǎo) ,加強大學(xué)生核心價值觀教育 ,尤其是大學(xué)生的人生觀、榮辱觀、人才觀、自我實現(xiàn)觀教育。人生觀是制約擇業(yè)觀形成的深層的價值論前提 ,涉及學(xué)生追求怎樣的職業(yè)價

值目標(biāo)。榮辱觀對大學(xué)生具體的擇業(yè)活動有著重要影響。正確的榮辱觀對學(xué)生到基層就業(yè)、避免急功近利有著積極的促進作用。人才觀涉及個體對自身職業(yè)素質(zhì)的塑造 ,對職業(yè)價值觀的適應(yīng)性有重要影響。正確的人才觀,有利于學(xué)生發(fā)展與社會需求相適應(yīng)的興趣、能力。自我實現(xiàn)觀則是制約擇業(yè)價值觀實現(xiàn)的手段。正確的自我實現(xiàn)觀有利于學(xué)生按照客觀實際及社會道德規(guī)范來擇業(yè)。可以說 ,有什么樣的人生觀、榮辱觀、人才觀、自我實現(xiàn)觀 ,就有什么樣的擇業(yè)價值觀。因此 ,在開展擇業(yè)價值觀教育時 ,一定不能忽略對學(xué)生進行人生觀、榮辱觀、人才觀、自我實現(xiàn)觀等深層的核心價值觀教育。

2.以大學(xué)生擇業(yè)心理引導(dǎo)為切入點 ,開展擇業(yè)動機引導(dǎo)和擇業(yè)心理調(diào)適 ,豐富擇業(yè)價值觀教育載體。大學(xué)生的擇業(yè)價值觀在深層次上受核心價值觀制約 ,在表層上表現(xiàn)為大學(xué)生擇業(yè)過程中的各種心理活動。因此 ,大學(xué)生擇業(yè)心理是大學(xué)生職業(yè)價值觀的一個重要觀測點。另一方面 ,價值觀作為一種思想觀念 ,除了受理性制約外 ,也受情感、意志等非理性因素的制約。對學(xué)生進行價值觀教育 ,除了通過理論力量進行說服教育外 ,也不能忽視擇業(yè)心理教育。也就是說 ,大學(xué)生擇業(yè)心理是大學(xué)生職業(yè)價值觀教育的一個重要載體。擇業(yè)心理教育內(nèi)容主要包括擇業(yè)心理預(yù)期調(diào)整、擇業(yè)認(rèn)知狀況調(diào)整、擇業(yè)心理動機引導(dǎo)、擇業(yè)行為規(guī)范及擇業(yè)情感調(diào)適等。擇業(yè)心理教育形式一般可采取廣譜教育與分群類教育結(jié)合的方式進行。針對學(xué)生存在的共性擇業(yè)心理問題 ,通過職業(yè)指導(dǎo)課等形式 ,普及擇業(yè)心理知識 ,講授擇業(yè)心理調(diào)適技巧。針對個別學(xué)生的擇業(yè)心理問題 ,通過面對面咨詢、團體心理輔導(dǎo)等形式予以調(diào)整。必要時 ,可以與學(xué)生心理健康教育部門聯(lián)合開展擇業(yè)心理教育。

3.以全程化擇業(yè)價值觀教育為總體思路 ,實施 “多向、導(dǎo)向、定向、去向” 教育 ,完善擇業(yè)價值觀教育模式。擇業(yè)價值觀的形成是一個多種因素交織在一起的復(fù)雜的動態(tài)過程。在這個復(fù)雜的發(fā)展過程中 ,擇業(yè)價值觀呈現(xiàn)出一定的階段性特點。從個體擇業(yè)價值觀整體發(fā)展過程來看 ,經(jīng)歷了由幻想到現(xiàn)實、由片面到全面、由膚淺到深刻等發(fā)展階段。僅就大學(xué)階段的擇業(yè)價值觀發(fā)展來看 ,一方面 ,從大學(xué)一年級開始 ,便已經(jīng)面臨著擇業(yè)價值觀的發(fā)展問題;另一方面 ,大學(xué)生擇業(yè)價值觀有著明顯的年級差異 ,在不同的年級 ,有著不同的發(fā)展任務(wù)和問題。因此 ,大學(xué)生擇業(yè)價值觀教育應(yīng)該從學(xué)生一入學(xué)就開始 ,遵循全程化擇業(yè)價

值觀教育思路 ,在不同的發(fā)展階段要有不同的側(cè)重。根據(jù)當(dāng)前的相關(guān)研究成果及本人的研究和實踐工作經(jīng)驗,筆者認(rèn)為 ,應(yīng)該實行 “四向” 教育。一是在大一階段做好 “多向” 職業(yè)信息教育。其實 ,在學(xué)生高考報考時 ,已經(jīng)初步有了一定的職業(yè)期待 ,但還不十分明晰。入學(xué)后 ,由于生活學(xué)習(xí)環(huán)境的變化和個人經(jīng)歷、能力的變化 ,學(xué)生往往對職業(yè)選擇越感迷茫。這時的教育任務(wù)主要在于讓學(xué)生充分了解各種與自己將要學(xué)習(xí)專業(yè)的相關(guān)職業(yè)信息 ,通過多向把握職業(yè)信息 ,開拓職業(yè)視野 ,為以后的職業(yè)選擇奠定良好的信息基礎(chǔ)。二是在大二階段做好職業(yè)價值 “導(dǎo)向” 教育。大學(xué)二年級時 ,學(xué)生基本適應(yīng)了大學(xué)生活 ,自我認(rèn)識和自我評價日趨完善 ,這時的教育任務(wù)主要是幫助學(xué)生明確職業(yè)興趣 ,引導(dǎo)學(xué)生將自己的選擇與社會的發(fā)展需求結(jié)合起來 ,初步確定職業(yè)價值目標(biāo)。三是在大三階段做好 “定向” 職業(yè)技

能教育。大學(xué)三年級是學(xué)生提高自身職業(yè)技能的關(guān)鍵時期 ,這時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生基本確定就業(yè)范圍 ,深入了解特定職業(yè)的技能要求、職業(yè)規(guī)范、社會地位等 ,按照相對明確的職業(yè)方向完善自身素質(zhì) ,提高職業(yè)道德水平。四是在大四階段做好職業(yè)選擇的最終 “去向” 教育。大四年級 ,學(xué)生基本完成了主要學(xué)習(xí)任務(wù) ,這時的主要教育任務(wù)在于幫助學(xué)生充分了解社會就業(yè)形勢 ,給學(xué)生提供最為準(zhǔn)確全面的就業(yè)市場信息 ,幫助學(xué)生選擇合適的就業(yè)單位 ,確保每個學(xué)生都能有一個適合自己的去向。這里需要特殊指出的是 ,“四向” 教育不是完全分割的 ,而是相互貫通、相對側(cè)重的 ,其關(guān)鍵在于依據(jù)學(xué)生擇業(yè)價值觀的發(fā)展規(guī)律來實施教育。

[參 考 文 獻]

[ 1 ] 馬克思恩格斯全集:第40 卷[M].北京:人民出版社,1979 :7.[ 2 ] 我們需要怎樣的擇業(yè)觀,人民日報[N].200608(15).[ 3 ] 陰國恩,戴斌榮,金東賢.大學(xué)生職業(yè)選擇和職業(yè)價值觀的調(diào)查研究[J ].心理發(fā)展與教育,2000(4):38117.[ 5 ] 鄒云龍,曹揚.關(guān)于大學(xué)生就業(yè) “基層” 路徑的探討[J ].東北師大學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版,2009(5):1.[ 6 ] 劉淑艷,吳倬.關(guān)于新時期大學(xué)生擇業(yè)觀教育的價值論反思[J ].清華大學(xué)教育研究,2007

(2):68-72.[ 7 ] 楊曉慧.社會主義核心價值體系融入大學(xué)生思想政治教育全過程論析[J ].東北師大學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版,2009(1):83.The Education of College Studentsp Career Choice Psychology and V alue

Abstract : This article indicates the three basic principles judging career choice value ,including social principle ,adaptable

principle and developmental principle.Meanwhile ,this article reveals the deviation of some student spcareer choice value by

analyzing three types of mistakes in career choice psychology and put s forward three st rategies in the education of college

student sp career choice.First ,in order to enhance the education of college student sp career choice value ,basing on the so2

cialist core value system ,educators should enhance the education on the concept of life ,honor and disgrace and the concept

of talent and self2realization.Second ,starting f rom the guide of college student spcareer choice psychology ,educators should

guide the student s on the motivation of career choice and regulate student spcareer choice

psychology ,and at the same time

enrich the carrier of the education of career choice value.Third ,educators should bear in mind the entire process of educa2

tion of career choice value ,and carry on multi2directional ,leading ,orientational and targeted education ,so that the mode of

career choice value could be perfected.K ey words : college student s;career choice psychology;education of career choice value

第二篇：大學(xué)生擇業(yè)心理

《當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)意向及其影響因素》

一、研究目的隨著市場經(jīng)濟體制的深化和勞動力資源的配置日趨合理,大學(xué)生已過了“皇帝女兒不愁嫁”的時代。近幾年我國的改革進入了攻堅階段,一些企業(yè)轉(zhuǎn)制造成了勞動力過剩,經(jīng)濟發(fā)展速度由于通貨緊縮等因素而處于緩慢回彈階段,而用人單位又有了一定的人才基礎(chǔ),這導(dǎo)致了我國社會就業(yè)總量出現(xiàn)適當(dāng)緊縮。加上近兩年高科技IT企業(yè)不太景氣,對人才的需求數(shù)量大幅縮水,高校畢業(yè)生就業(yè)市場的競爭呈現(xiàn)出愈演愈烈的態(tài)勢。據(jù)報道: 2002的前10個月,北京各中介服務(wù)機構(gòu)登記用人單位招聘職位需求50?7萬人,登記求職人員150?1萬人,供求比例為2?96∶1,嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使高校畢業(yè)生的就業(yè)工作引起了社會各方面的廣泛關(guān)注。因此對當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)價值取向和心態(tài)進行調(diào)查研究,及時了解其變化趨勢,對進一步完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、開展大學(xué)生就業(yè)心理咨詢有非常重要的理論和現(xiàn)實意義。

二、研究方法

本研究樣本來自沈陽東陵區(qū)白塔大學(xué)城四個校區(qū),按文、理、工、醫(yī)學(xué)四個科類分別隨機取樣,樣本全部由二、三年級本科生組成。共發(fā)放問卷204份,收回203份,其中有效問卷201份,有效回收率98?5%。樣本包括男生112人,女生89人,涉及中醫(yī)學(xué)專業(yè)、數(shù)學(xué)、信息電子、中文、新聞、旅游、建筑、臨床醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)生、土木建設(shè)、機械等專業(yè)。

本研究根據(jù)已有的研究成果,并結(jié)合現(xiàn)今社會發(fā)展情況編制了一份包括擇業(yè)價值取向、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、擇業(yè)自主性、影響因素、理想職業(yè)、工作單位及地域的選擇、對專業(yè)的認(rèn)同性、入世及大開發(fā)對自己的影響等方面在內(nèi)的調(diào)查問卷。

三、結(jié)果分析與討論

本研究為探索性調(diào)查研究,所得數(shù)據(jù)按其百分?jǐn)?shù)排序,以獲知當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)價值取向,具體結(jié)果見下表:擇業(yè)趨向(地區(qū)趨向、單位趨向、個人趨向);擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(個人導(dǎo)向、社會導(dǎo)向、經(jīng)濟導(dǎo)向);就業(yè)單位。

縱觀調(diào)查問卷所得結(jié)果,當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)心理大致呈現(xiàn)出如下傾向:

(一)強調(diào)自我實現(xiàn)和自我意識,認(rèn)為自身素質(zhì)是影響擇業(yè)的首要因素。

個體的職業(yè)價值取向與其擇業(yè)意向有著十分密切的聯(lián)系。在本次調(diào)查中居于“職業(yè)價值取向”前四位的分別是“為使自身價值得到社會承認(rèn)”(28?84%)、“為施展才能和完善人格”(20?90%)、“為享受高水平的物質(zhì)生活”(15?92)%、“為充分發(fā)揮自己的興趣、愛好”(14?93%)。這表明當(dāng)代大學(xué)生重視自我發(fā)展與自我完善,渴望自身價值能夠得到他人及社會的認(rèn)可。這種意識的形成受他們的文化知識的迅速增長、生活閱歷的不斷積累、社會接觸面的日益擴大、內(nèi)心萌發(fā)了強烈的成才渴望等因素的影響。但是,社會上雖然將他們稱為“天之驕子”、“國家棟梁”,可他們實際接觸社會之后的經(jīng)歷告訴他們,社會對他們的認(rèn)可度并非如此。這也說明隨著改革開放的進一步深化,特別是市場經(jīng)濟的確立和社會競爭機制的逐步形成與完善,大學(xué)校園內(nèi)自立自強、奮發(fā)進取的觀念日益深入人心,大學(xué)生自身的主體意識、獨立意識和成才意識亦逐漸加強。由“擇業(yè)自主性”的調(diào)查結(jié)果我們可以看到,大多數(shù)大學(xué)生在選擇職業(yè)時傾向于聽“自己”的意見(61?19%),這表明當(dāng)代大學(xué)生在擇業(yè)問題上的獨立意識比較強。但我們也應(yīng)看到,男生和女生在選擇職業(yè)時的自主性是不同的,男生的自主意識可達(dá)到72?

32%,而女生則只有47?19%,兩者相比有一定差距。說明有相當(dāng)一部分女生由于傳統(tǒng)思維的局限和對社會缺乏了解,面臨職業(yè)選擇時不知所措,表現(xiàn)出較強的依賴性。從另一角度也反映出社會和學(xué)校對于女大學(xué)生如何擇業(yè)缺乏強有力的影響和正確的擇業(yè)指導(dǎo)。

(二)重視經(jīng)濟利益,社會責(zé)任感淡漠

當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)時最主要的三個參照因素是“發(fā)揮個人特長,符合個人興趣”(64?68%)、“經(jīng)濟收入高”(64?68%)、“能實現(xiàn)個人抱負(fù)”(23?88%)。由此可見,大學(xué)生選擇工作時優(yōu)先考慮的是個人需要與性趣的滿足,追求自我發(fā)展與自我價值的實現(xiàn);同時,希望盡快從對父母的經(jīng)濟依附中解脫出來,早日實現(xiàn)經(jīng)濟上的自主、自立,自己創(chuàng)造出生存所需要的物質(zhì)基礎(chǔ),并爭取獲得較大的經(jīng)濟利益。這種擇業(yè)觀相對于傳統(tǒng)的擇業(yè)觀已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,就業(yè)不再純粹是為社會做貢獻和個人的謀生手段,其中不乏進步意義,因為它更有利于個人才智和創(chuàng)造性的發(fā)揮。但另一方面也反映出大學(xué)生在擇業(yè)問題上社會責(zé)任感淡化的傾向,由以往抽象的理想主義變?yōu)槊黠@增強的務(wù)實主義。從“職業(yè)價值取向”的得分中我們可以看到,隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,利益意識在當(dāng)代大學(xué)生中日益體現(xiàn)出來。他們希望在職業(yè)實踐活動中達(dá)到自我對物質(zhì)利益、地位、成才渴望等需求的滿足,具有較強的利己性和功利色彩。擇業(yè)時,缺乏長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略考慮和人生定位。特別要指出的是,“為社會發(fā)展做貢獻”(2?49%),在“職業(yè)價值取向”中排在第七位,即倒數(shù)第一位,這與我們想象中的結(jié)果有很大差異。因為從九年義務(wù)教育一路走過來的當(dāng)代大學(xué)生其根本的責(zé)任就是要為祖國的現(xiàn)代化發(fā)展貢獻自己的力量。但可悲的是,我們的調(diào)查卻展示了這樣一個事實,為“社會發(fā)展做貢獻”是作為職業(yè)價值的最后一個選項被考慮的。在考慮到當(dāng)今社會上功利思想盛行的現(xiàn)實之外,我們也需要好好考慮一下大學(xué)思想教育的成效問題。

(三)淡化男女差異、學(xué)科差異,向綜合性人才靠近

統(tǒng)計結(jié)果表明,排在擇業(yè)影響因素前兩位的依次是“個人的實際能力”(73?13%)、“性格因素和交往能力”(49?75%)。這說明自身素質(zhì)被當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)為是影響擇業(yè)的首要因素,大學(xué)生們已經(jīng)意識到只有憑借自身實力,自己的真才實學(xué)才能獲得用人單位的青睞。這也反映出大學(xué)生就業(yè)市場正逐步走向公平、公正及規(guī)范化。“有無社會關(guān)系”被大學(xué)生們認(rèn)為是影響擇業(yè)的重要因素。同時在問及“您對那些靠社會關(guān)系取得社會職位的人的態(tài)度”時,持贊成態(tài)度的只有13?43%,這表明大學(xué)生對那些靠不正當(dāng)手段擇業(yè)的態(tài)度是堅決反對的,他們渴望公平的擇業(yè)競爭。在調(diào)查時我們也發(fā)現(xiàn),除了在少數(shù)幾個方面(創(chuàng)業(yè)意識和擇業(yè)自主性)上,男女有比較顯著的差異外,在其他各個方面,男女大學(xué)生都沒有什么差異。同時對于不同專業(yè)的同學(xué)來說,他們在調(diào)查中也沒有顯示出明顯的差異,這些都表明,現(xiàn)在的大學(xué)生在擇業(yè)中淡化男女差異、學(xué)科差異,向綜合性人才靠攏。

(四)工作地域集中在經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)、工作性質(zhì)注重穩(wěn)定性和融洽的人際關(guān)系

絕大多數(shù)的當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)為比較理想的工作地域集中在沿海開放城市、內(nèi)地省會城市和京津滬等直轄市,而選擇西部大開發(fā)地區(qū)和人才緊缺經(jīng)濟落后的邊遠(yuǎn)地區(qū)僅占4?98%和3?48%。這主要由于沿海城市較重視人才,工作和生活條件好,經(jīng)濟收入高,發(fā)展機會多,并且接受新信息快,因而具有較強吸引力③。

當(dāng)代大學(xué)生首選的理想職業(yè)是“企業(yè)管理人員”(54?73%)和“大學(xué)教師”(36?32%)。

“人際關(guān)系融洽”(23?39%)、“工作輕松自由”(21?39%)、“工作穩(wěn)定”(16?92%)是當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)時的重要參照因素,分別列“擇業(yè)參考因素”的3—5位。在改革開放的今天,市場競爭日益激烈,作為當(dāng)代大學(xué)生本身就具有較強的危機感,再加上當(dāng)代中國社會由于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型所引發(fā)的就業(yè)高風(fēng)險,因此把工作的穩(wěn)定性看作擇業(yè)時的一個重要參照標(biāo)準(zhǔn),期望在現(xiàn)今競爭日益

激烈的社會環(huán)境中有一個良好的人際環(huán)境來發(fā)揮自己的特長,以實現(xiàn)個人抱負(fù)。

在單位性質(zhì)的選擇上,“高校及科研單位”(56?72%)、“三資企業(yè)”(56?22%)、“國家黨政機關(guān)”(41?79%)成為當(dāng)代大學(xué)生選擇工作時的主要目標(biāo),而城市集體企業(yè)、中小學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、國有小型企業(yè)倍受冷落。國家機關(guān)、高校及科研單位工作穩(wěn)定,工作環(huán)境比較寬松,且有住房、醫(yī)療方面的保證;三資公司經(jīng)濟收入高,環(huán)境優(yōu)越,物質(zhì)待遇豐厚,發(fā)展機會多。而且目前高等教育改革,政府體制改革力度正在加大,教師、公務(wù)員待遇不斷上升,因此成為當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)時的首選也就不為奇怪了。

(五)當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)的時代特點

(1)創(chuàng)業(yè)潮流突顯

數(shù)據(jù)顯示選擇“自辦公司”的大學(xué)生比例達(dá)到26?37%,排“工作單位選擇”的第四位。這反映出一種新的就業(yè)觀念:在創(chuàng)業(yè)的艱辛中體驗豐富的人生。在經(jīng)濟高速發(fā)展的中國,入世及西部大開發(fā)戰(zhàn)略本身就是人才創(chuàng)業(yè)的一次千載難逢的機遇。目前,教育部已出臺鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的文件和政策:“要引導(dǎo)、鼓勵和教育畢業(yè)生面向基層,到國家最需要的地方去建功立業(yè),走艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的成才之路?！薄秱€人獨資企業(yè)法》也已于2000年1月1日起實施,對“最低注冊資本金”沒有規(guī)定,這樣大大降低了開辦企業(yè)的難度,使創(chuàng)業(yè)變得更加容易。有了良好的政策,一些大學(xué)生,特別是一些高素質(zhì)自主創(chuàng)業(yè)意識強的大學(xué)生,開始創(chuàng)辦公司。自主創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣正在形成,為經(jīng)濟急速增長的中國注入一股新鮮的血液和活力。同時,在選擇“自辦公司”的人數(shù)中,男生的比例為31?25%,女生的比例僅為10?22%,二者相比差異顯著,說明女生受多種因素的影響,如家庭、社會等等,創(chuàng)業(yè)的意識不如男生強烈。而且女生有一種避免成功的動機,因為一旦在事業(yè)上獲得成功,則可能導(dǎo)致社交上的拒絕。再加上社會上的性別歧視,也影響到女士的成功創(chuàng)業(yè)欲,因而女大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識不如男生強。

(2)西部大開發(fā)的影響。

調(diào)查顯示,在問及“您認(rèn)為入世和西部大開發(fā)對你的擇業(yè)的影響有多大”時,絕大多數(shù)同學(xué)(76?12%)認(rèn)為有影響。但在“擇業(yè)地域”的選項中,選擇西部及經(jīng)濟落后的邊遠(yuǎn)地區(qū)作為自己擇業(yè)地域的僅占4?98%和3?48%。大學(xué)生在該問題上的矛盾心理是值得學(xué)校及社會重視的,主觀上的認(rèn)同和客觀上的猶豫也是大學(xué)生擇業(yè)價值觀不成熟的體現(xiàn)。同時從另一角度來看,畢竟我們的調(diào)查對象多為生長在東南沿海經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生,對西部有一定畏懼心理也是可以理解的,因此學(xué)校和社會需要加大國家政策的宣傳力度,從多方面對大學(xué)生的就業(yè)心理進行指導(dǎo)。

四、總結(jié)

從上述分析中可以看出,當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)意向深受社會變革的沖擊與震蕩,表現(xiàn)出鮮明的時代特征。他們追求自我發(fā)展與自我價值的實現(xiàn),重視經(jīng)濟利益,把自身素質(zhì)的高低看作是影響擇業(yè)的重要因素,在擇業(yè)問題上表現(xiàn)出強烈的獨立意識、自主意識和成才意識,這種務(wù)實的擇業(yè)心理表明個人本位的職業(yè)價值取向在當(dāng)代大學(xué)生中已居于主導(dǎo)地位。

第三篇：大學(xué)生擇業(yè)心理研究

大學(xué)生擇業(yè)心理研究

高等教育的迅猛發(fā)展致使我國高等教育大眾化時代悄然來臨，隨著擴招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，據(jù)了解，2009年全國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為611萬，2010年全國高校畢業(yè)生達(dá)631萬，就業(yè)問題已成為家庭、學(xué)校和社會關(guān)注的焦點。面對如此大的就業(yè)壓力，每一個大學(xué)畢業(yè)生感受到了形勢的嚴(yán)峻，在關(guān)系到自身前途與命運的人生重大選擇中，大學(xué)生顯然沒有足夠的信心坦然面對，因此，給畢業(yè)生以正確的心理引導(dǎo)，幫助他們作好就業(yè)的心理準(zhǔn)備，建立良好的就業(yè)心態(tài)，盡快實現(xiàn)就業(yè)，對于促進社會穩(wěn)定和國家教育事業(yè)的發(fā)展，有著極為重要的意義。

大學(xué)生的擇業(yè)認(rèn)知心理對選擇職業(yè)有著重要的影響，甚至是決定性的影響。大學(xué)生的擇業(yè)認(rèn)知心理指的是大學(xué)生在選擇職業(yè)的過程中，對自己、對職業(yè)，對社會與擇業(yè)有關(guān)事物的認(rèn)識、了解以及選擇職業(yè)過程中的推理與決策。通過有著調(diào)查資料分析，目前大學(xué)生的擇業(yè)認(rèn)知狀況有以下一些現(xiàn)象：

一是大學(xué)生自我評價較高，客觀上不能全面認(rèn)識自己，同時缺乏科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，多數(shù)大學(xué)生對自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、擇業(yè)能力并不了解。

二是大學(xué)生對職業(yè)的了解存在著局限性和片面性，缺乏全面了解職業(yè)的渠道和信息。大學(xué)生在畢業(yè)之前其社會經(jīng)歷主要是在學(xué)校，因而了解職業(yè)的機會和可能性委小，直接的親身感覺就更少了。多數(shù)學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)識僅靠他人的輿論，因此，什么職業(yè)“熱”就向往什么職業(yè)，這種現(xiàn)象在大學(xué)生中非常普遍。

三是大學(xué)生對社會的了解存在著較多的想象成份，對影響擇業(yè)的因素認(rèn)識不足。大學(xué)生受年齡和閱歷的局限，對社會的了解沒有全面、實際的體驗，因此，在擇業(yè)的思維認(rèn)識過程中，對社會的就業(yè)形勢、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策等缺乏全面、正確的了解。面對當(dāng)前的狀況，我總結(jié)了調(diào)適大學(xué)生擇業(yè)心理的方法。

（一）大學(xué)生自身的逐步調(diào)整與完善

1.客觀評價自我，樹立正確的職業(yè)觀。每一個大學(xué)畢業(yè)生首先要認(rèn)清自己，有一個適當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ?，客觀評價自己，明白自己能干什么和不能干什么，其次要認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，同時樹立職業(yè)的社會意識和長遠(yuǎn)意識，在求職和擇業(yè)的過程中，既有對自己正確的評價，也有對社會長遠(yuǎn)的認(rèn)識和判斷，從而準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)坐標(biāo)，設(shè)計好自己的職業(yè)生涯，將國家利益和個人利益結(jié)合起來，把自己的理想和現(xiàn)實結(jié)合起來，形成開放的大職業(yè)觀。

2.客觀認(rèn)識競爭，保持良好心態(tài)。良好的心態(tài)在競爭激烈的社會中是不可缺少的，因為每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，同時作為社會的一分子，都有自己相應(yīng)的位置和不同的分工，在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此自卑，面對求職失敗，應(yīng)該認(rèn)真反思，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，努力爭取新的機會。在對部分成功就業(yè)畢業(yè)生調(diào)查中，絕大多數(shù)都談到自己在擇業(yè)過程中，注重發(fā)現(xiàn)自己的“賣點”、自身的優(yōu)點或長處，并設(shè)法在應(yīng)聘中突出自己的“賣點”，最終達(dá)到目的。

3.樹立艱苦創(chuàng)業(yè)、立志成才意識。成功的事業(yè)有時會由于良好的機遇而變得一帆風(fēng)順，但是絕大多數(shù)必須付出艱苦努力。艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、立志成才不僅是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)對青年一代的要求，也是大學(xué)生實現(xiàn)自我價值、實現(xiàn)理想抱負(fù)、獲得幸福的良方，大學(xué)生只有不斷努力、不斷進取、不斷付出才能獲得豐厚的回報；只有從小事做起、從具體事做起、從基層做起才能最終取得輝煌的成就和業(yè)績。

4.做好就業(yè)技能準(zhǔn)備，增強競就業(yè)爭實力。大學(xué)生一進校門就要自覺把自己的專業(yè)與以后的就業(yè)聯(lián)系起來，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，掌握扎實的專業(yè)理論知識，培養(yǎng)自己的實踐操作能力、科學(xué)思維能力、組織協(xié)調(diào)能力等，只有如此，才能在激烈的競爭中占據(jù)有利位置。

（二）外在的積極輔助與支持，給大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件

1.政府須加強宏觀調(diào)控，完善就業(yè)市場。當(dāng)前，我國各級政府機關(guān)、國有企事業(yè)單位難于吸納更多的大學(xué)畢業(yè)生，而非公有制經(jīng)濟領(lǐng)域、經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)省區(qū)、條件艱苦的國家重點單位和行業(yè)以及縣以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)卻急需這些知識型人才，因此政府必須加強宏觀調(diào)控，從實際出發(fā)，出臺符合學(xué)生就業(yè)實際的規(guī)章辦法，如戶籍管、人事檔案管理、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評定及養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險等社會保障方面的配套政策和貫徹措施，以解除大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)的后顧之憂，要給予去邊遠(yuǎn)省區(qū)和條件艱苦的國家重點單位和行業(yè)的大學(xué)生以優(yōu)厚的待遇并落到實處。

目前，我國大學(xué)生勞動力市場存在一系列的問題，如沒有統(tǒng)一的管理，政出多門；招聘市場管理混亂；存在明顯的學(xué)歷差異性、學(xué)校差異性、性別差異性；用人單位失信等問題。社會應(yīng)該建立公平、公正、公開的就業(yè)機制，建立規(guī)范、完善的就業(yè)市場，為每一個有才華的畢業(yè)生提供一個展現(xiàn)自我的舞臺，毫不吝嗇地給予他們嘗試的機會，真正使畢業(yè)生找到自己與社會的契合點，實現(xiàn)其人生價值。

2.高等學(xué)校就深化教育改革，增強大學(xué)生的就業(yè)競爭實力。社會的變化、技術(shù)的發(fā)展和知識更新速度的加快對高校的學(xué)生提出了更高的要求，因此高校必須改革人才培養(yǎng)模式，不斷深化教育改革，大力推進素質(zhì)教育，做到人才培養(yǎng)適應(yīng)市場的需要。學(xué)校要重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)競爭力、動手能力、適應(yīng)能力、可持續(xù)發(fā)展的競爭力、創(chuàng)新能力及思想素質(zhì)和心理品質(zhì)，增強大學(xué)生的就業(yè)競爭力，使畢業(yè)生有更多的就業(yè)機會。

3.高校應(yīng)加強大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和教育。高校加強大學(xué)生的就業(yè)形勢與就業(yè)政策的宣傳教育，既介紹本地區(qū)的就業(yè)形勢，也介紹全國整體的就業(yè)形勢；幫助大學(xué)生了解自己的個性心理及職業(yè)對個性心理的要求，并加強思想教育和政治動員工作，引導(dǎo)大學(xué)生和家長認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，樹立平和心態(tài)，從大學(xué)生自身條件出發(fā)確立就業(yè)期望和就業(yè)定位。

其次，高校應(yīng)加強用人單位的情報收集、就業(yè)資料統(tǒng)計、行業(yè)需求分析、勞動力市場前景分析等方面的工作，建立成熟的信息發(fā)布系統(tǒng)，使大學(xué)生能充分地獲得就業(yè)信息；還應(yīng)幫助學(xué)生掌握準(zhǔn)備自薦材料等面試應(yīng)聘技巧和克服求職過程中出現(xiàn)的各種障礙，實現(xiàn)順利就業(yè)。

4.家庭教育配合學(xué)校教育，增強學(xué)生就業(yè)的積極性和主動性。廣大學(xué)生家長在子女就業(yè)問題上一定要作促進派，家長要帶頭克服鄉(xiāng)土觀念和傳統(tǒng)就業(yè)觀念，引導(dǎo)子女形成“勞動即就業(yè)”、“找工作靠自己”的想法，鼓勵自己的孩子參與競爭，同時，幫助子女形成自主自立意識，主動積極爭取就業(yè)機會，促使子女盡快走上工作崗位。

總之，大學(xué)生的就業(yè)問題是一個社會問題，首先大學(xué)生要確定好適合自己的理想和目標(biāo)，努力提高自身素質(zhì)，樹立競爭意識，克服攀比、焦慮、恐懼、依賴心理，不斷完善自己的文化素質(zhì)、技能素質(zhì)和心理素質(zhì)；同時社會、學(xué)校、家庭也應(yīng)為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，讓我們的學(xué)生能夠盡情學(xué)以致用，展其所長，更好地為社會服務(wù)。

隨著我國加入WTO的步伐，我國與世界經(jīng)濟融為一體的程度加深了，要想在世界上立足就要搞好國民經(jīng)濟建設(shè)，提高人均GDP。我們大學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，要把握住這大好機遇，在激烈的競爭中立于不敗之地，力爭把祖國建設(shè)的更加繁榮富強。為此，我們更應(yīng)該為自己做好職業(yè)規(guī)劃。要從自身的實際出發(fā)，找出想做的而又能做的，分析自己的實力、價值和需要，然后考慮可行性，這就是通俗所說的“職業(yè)規(guī)劃”。對現(xiàn)在“不包分配”的大學(xué)生來說，應(yīng)該從一開始就要有所準(zhǔn)備。職業(yè)規(guī)劃強調(diào)的是，要從填報高考志愿到進入大學(xué)校門開始，就要對自己以后的職業(yè)生涯進行思考規(guī)劃。

第四篇：淺談大學(xué)生擇業(yè)心理問題

目錄

摘要………………………………………………………………………3 關(guān)鍵詞……………………………………………………………………3

一、大學(xué)生擇業(yè)心理分析………………………………………………4

（一）存在“精英意識”，對工作期望值過高………………………….4

（二）不能正確認(rèn)識和面對日益激烈的就業(yè)競爭…………………....4

（三）不能正確認(rèn)識成功，存在僥幸心理……………………………4

（四）依賴心理重………………………………………………………4

二、大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)的調(diào)適辦法………………………………………5

（一）客觀評價自我，樹立正確的職業(yè)觀……………………………5

（二）客觀認(rèn)識競爭，保持良好心態(tài)…………………………………5

（三）樹立艱苦創(chuàng)業(yè)、立志成才意識…………………………………5

（四）做好就業(yè)技能準(zhǔn)備，增強競就業(yè)爭實力………………………5

（五）學(xué)會心理調(diào)適，緩和心理沖突…………………………………5 參考文獻…………………………………………………………………7

淺談大學(xué)生擇業(yè)心理問題

摘 要

近年來，隨著社會就業(yè)形勢的愈演愈烈，大學(xué)生擇業(yè)問題引起社會各界的高度關(guān)注。面對如此大的就業(yè)壓力，很多大學(xué)畢業(yè)生在關(guān)系到自身前途與命運的人生重大選擇中，沒有足夠的信心坦然面對，因此產(chǎn)生了很多心理問題。本文旨在通過對這些問題的分析，研究如何助其解決就業(yè)時候心理上的困擾，通過正確的心理引導(dǎo)，幫助大學(xué)生做好即將走上社會的心理準(zhǔn)備，建立良好的就業(yè)心態(tài)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)，形勢，心理問題，解決

近年來，大學(xué)生的就業(yè)問題一直遭遇“寒流”，在畢業(yè)之后選擇一份怎么樣的職業(yè)成了他們的難題。面對勢不可擋的挑戰(zhàn)，難免在擇業(yè)時會遇到不同程度的挫折，即擇業(yè)挫折，具體的解釋就是大學(xué)生在擇業(yè)過程中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，使其需要或動機不能得到滿足而產(chǎn)生的一種緊張情緒反應(yīng)、情緒體驗。它是一種消極的心理狀態(tài)。對此心理問題，有如下幾點分析：

一、大學(xué)生擇業(yè)心理分析

（一）存在“精英意識”，對工作期望值過高

近些年，我國高等教育雖然已經(jīng)實現(xiàn)了向“大眾化”的轉(zhuǎn)變，但不少大學(xué)畢業(yè)生仍存在精英意識，以“天子驕子”的身份自居，認(rèn)為是“我去擇業(yè)”，而不是“職業(yè)擇我”，對就業(yè)單位和應(yīng)聘崗位挑三揀四，特別明顯的現(xiàn)象是在諸如北京、上海等一些經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)求學(xué)的學(xué)生在擇業(yè)時對工資待遇、工作環(huán)境要求是苛刻的，都希望在東部沿海地區(qū)工作，而對經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)則缺乏就業(yè)熱情。

（二）不能正確認(rèn)識和面對日益激烈的就業(yè)競爭

當(dāng)代大學(xué)生們畢業(yè)時都已意識到要找到自己滿意的工作必須把自己放入人才市場與別人進行激烈競爭，然而面對競爭激烈的就業(yè)市場，他們往往顧慮重重，具體表現(xiàn)有：

1.恐懼：有些學(xué)生由于在平時沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗，求職的知識、能力、心理準(zhǔn)備不充分，在因幾次求職受挫后，產(chǎn)生恐懼心理，一提擇業(yè)就心理緊張，甚至產(chǎn)生絕望心理。

2.急躁：有些大學(xué)生受到就業(yè)壓力的影響，在求職時草率急躁，對用人單位不作詳細(xì)了解，草草簽約，一旦發(fā)現(xiàn)未能如愿，又后悔莫及，大學(xué)生的這種急躁心理，常常使他們煩躁不安，缺乏自制力。

3.自卑：有些大學(xué)生因自我意識發(fā)展不健全或性格內(nèi)向或有某種生理缺陷而存在強烈的自卑心理，在擇業(yè)時缺乏自信心，不敢大膽地推薦自己，不敢主動展示自己的能力與個性。

4.孤傲：有些自身條件比較優(yōu)越的大學(xué)生自視過高，在擇業(yè)過程中看不上這單位，瞧不起那職業(yè)，這山望著那山高，好高騖遠(yuǎn)。

（三）不能正確認(rèn)識成功，存在僥幸心理

受社會風(fēng)氣的影響，許多大學(xué)生渴求走捷徑成功，夢想比爾·蓋茨式的成功，一夜暴富，一舉成名，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，不愿從小事做起，從基層做起，踏踏實實地去成就自己的一份事業(yè)。

（四）依賴心理重

在大學(xué)生擇業(yè)過程中，一些大學(xué)生把擇業(yè)希望寄托在自己父母、親戚身上，寄希望于拉人情關(guān)系完成自己從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變；也有一些大學(xué)生把希望寄托在學(xué)校身上，希望學(xué)校做好“全職保姆”，表現(xiàn)出消極等待的心理，缺乏把握時

機創(chuàng)造機會的主動性。

二、大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)的調(diào)適辦法

（一）客觀評價自我，樹立正確的職業(yè)觀。

每一個大學(xué)畢業(yè)生首先要認(rèn)清自己，有一個適當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ唬陀^評價自己，明白自己能干什么和不能干什么，其次要認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，同時樹立職業(yè)的社會意識和長遠(yuǎn)意識，在求職和擇業(yè)的過程中，既有對自己正確的評價，也有對社會長遠(yuǎn)的認(rèn)識和判斷，從而準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)坐標(biāo)，設(shè)計好自己的職業(yè)生涯，將國家利益和個人利益結(jié)合起來，把自己的理想和現(xiàn)實結(jié)合起來，形成開放的大職業(yè)觀。

（二）客觀認(rèn)識競爭，保持良好心態(tài)。

良好的心態(tài)在競爭激烈的社會中是不可缺少的，因為每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，同時作為社會的一分子，都有自己相應(yīng)的位置和不同的分工，在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此自卑，面對求職失敗，應(yīng)該認(rèn)真反思，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，努力爭取新的機會。在對部分成功就業(yè)畢業(yè)生調(diào)查中，絕大多數(shù)都談到自己在擇業(yè)過程中，注重發(fā)現(xiàn)自己的“賣點”、自身的優(yōu)點或長處，并設(shè)法在應(yīng)聘中突出自己的“賣點”，最終達(dá)到目的。

（三）樹立艱苦創(chuàng)業(yè)、立志成才意識。

成功的事業(yè)有時會由于良好的機遇而變得一帆風(fēng)順，但是絕大多數(shù)必須付出艱苦努力。艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、立志成才不僅是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)對青年一代的要求，也是大學(xué)生實現(xiàn)自我價值、實現(xiàn)理想抱負(fù)、獲得幸福的良方，大學(xué)生只有不斷努力、不斷進取、不斷付出才能獲得豐厚的回報；只有從小事做起、從具體事做起、從基層做起才能最終取得輝煌的成就和業(yè)績。

（四）做好就業(yè)技能準(zhǔn)備，增強競就業(yè)爭實力。

大學(xué)生一進校門就要自覺把自己的專業(yè)與以后的就業(yè)聯(lián)系起來，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，掌握扎實的專業(yè)理論知識，培養(yǎng)自己的實踐操作能力、科學(xué)思維能力、組織協(xié)調(diào)能力等，只有如此，才能在激烈的競爭中占據(jù)有利位置。

（五）學(xué)會心理調(diào)適，緩和心理沖突。

心理調(diào)適是指畢業(yè)生運用心理學(xué)的方法，改變或擴大原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新的情況或新的歷程。其作用在于幫助大學(xué)生在遇到挫折和沖擊時，能夠客觀地分析自我與現(xiàn)實，有效地排解心理困擾，控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，從而保持一種穩(wěn)定而積極的心態(tài)，維護自己的身心健康[J]。如果常常出現(xiàn)焦慮不安、不滿、自卑、自我定的心態(tài)，則可以嘗試以下幾種方法舒緩不良情緒。第一，自我轉(zhuǎn)化法?？梢圆扇∮鼗氐霓k法，把自己的情感和精力轉(zhuǎn)移到其它活動中去。第二，自我宣泄法。在因挫折造成焦慮和緊張時，可以向朋友、老師盡情地傾訴自己的不

滿和委屈，甚至可以痛哭一場，求得安慰、疏導(dǎo)和同情。第三，自我慰藉法。這實質(zhì)上是自我排解。就業(yè)中遇到困難和挫折，已盡了主觀努力仍無法改變時，找一個自己可以接受的理由讓自己保持內(nèi)心的安寧，承認(rèn)并接受現(xiàn)實，以求得解脫。

總之，大學(xué)生要排除心理障礙，樹立遠(yuǎn)大理想，用正確的人生觀和價值觀來面對就業(yè)。要注意培養(yǎng)良好的品質(zhì)，磨煉堅強的意志，培養(yǎng)樂觀豁達(dá)的生活態(tài)度。只有這樣才能在擇業(yè)就業(yè)的重要關(guān)頭，始終保持積極向上的精神狀態(tài)和健康的心態(tài)，不至于在困難面前退縮，從而達(dá)到成就事業(yè)。

參考文獻：

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[2]李書友．職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M]．北京：首都師范太學(xué)出版社．2007：33．

[3]李仁山．大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與范例[M]．北京：首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社，20o4：97．

[4]浦瑛瑛．大學(xué)生就業(yè)心理剖析及調(diào)適優(yōu)化途徑[J]．中國大學(xué)生就業(yè)，2006：14．

[5]陳剛．大學(xué)生心理健康教育概論[M]．北京：人民衛(wèi)生出版社，2003：128．129

第五篇：大學(xué)生擇業(yè)心理分析

大學(xué)生擇業(yè)心理分析

（一）存在“精英意識”，對工作期望值過高

近些年，我國高等教育雖然已經(jīng)實現(xiàn)了向“大眾化”的轉(zhuǎn)變，但不少大學(xué)畢業(yè)生仍存在精英意識，以“天子驕子”的身份自居，認(rèn)為是“我去擇業(yè)”，而不是“職業(yè)擇我”，對就業(yè)單位和應(yīng)聘崗位挑三揀四，特別明顯的現(xiàn)象是在諸如北京、上海等一些經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)求學(xué)的學(xué)生在擇業(yè)時對工資待遇、工作環(huán)境要求是苛刻的，都希望在東部沿海地區(qū)工作，而對經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)則缺乏就業(yè)熱情。

（二）不能正確認(rèn)識和面對日益激烈的就業(yè)競爭

當(dāng)代大學(xué)生們畢業(yè)時都已意識到要找到自己滿意的工作必須把自己放入人才市場與別人進行激烈競爭，然而面對競爭激烈的就業(yè)市場，他們往往顧慮重重，具體表現(xiàn)有：

1.恐懼：有些學(xué)生由于在平時沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗，求職的知識、能力、心理準(zhǔn)備不充分，在因幾次求職受挫后，產(chǎn)生恐懼心理，一提擇業(yè)就心理緊張，甚至產(chǎn)生絕望心理。

2.急躁：有些大學(xué)生受到就業(yè)壓力的影響，在求職時草率急躁，對用人單位不作詳細(xì)了解，草草簽約，一旦發(fā)現(xiàn)未能如愿，又后悔莫及，大學(xué)生的這種急躁心理，常常使他們煩躁不安，缺乏自制力。

3.自卑：有些大學(xué)生因自我意識發(fā)展不健全或性格內(nèi)向或有某種生理缺陷而存在強烈的自卑心理，在擇業(yè)時缺乏自信心，不敢大膽地推薦自己，不敢主動展示自己的能力與個性。

4.孤傲：有些自身條件比較優(yōu)越的大學(xué)生自視過高，在擇業(yè)過程中看不上這單位，瞧不起那職業(yè)，這山望著那山高，好高騖遠(yuǎn)。

（三）不能正確認(rèn)識成功，存在僥幸投機心理

受社會風(fēng)氣的影響，許多大學(xué)生渴求走捷徑成功，夢想比爾·蓋茨式的成功，一夜暴富，一舉成名，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，不愿從小事做起，從基層做起，踏踏實實地去成就自己的一份事業(yè)。

（四）依賴心理重

在大學(xué)生擇業(yè)過程中，一些大學(xué)生把擇業(yè)希望寄托在自己父母、親戚身上，寄希望于拉人情關(guān)系完成自己從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變；也有一些大學(xué)生把希望寄托在學(xué)校身上，希望學(xué)校做好“全職保姆”，表現(xiàn)出消極等待的心理，缺乏把握時機創(chuàng)造機會的主動性。

二、大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)的調(diào)適辦法

（一）大學(xué)生自身的逐步調(diào)整與完善

1.客觀評價自我，樹立正確的職業(yè)觀。每一個大學(xué)畢業(yè)生首先要認(rèn)清自己，有一個適當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ?，客觀評價自己，明白自己能干什么和不能干什么，其次要認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，同時樹立職業(yè)的社會意識和長遠(yuǎn)意識，在求職和擇業(yè)的過程中，既有對自己正確的評價，也有對社會長遠(yuǎn)的認(rèn)識和判斷，從而準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)坐標(biāo)，設(shè)計好自己的職業(yè)生涯，將國家利益和個人利益結(jié)合起來，把自己的理想和現(xiàn)實結(jié)合起來，形成開放的大職業(yè)觀。

2.客觀認(rèn)識競爭，保持良好心態(tài)。良好的心態(tài)在競爭激烈的社會中是不可缺少的，因為每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，同時作為社會的一分子，都有自己相應(yīng)的位置和不同的分工，在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此自卑，面對求職失敗，應(yīng)該認(rèn)真反思，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，努力爭取新的機會。在對部分成功

就業(yè)畢業(yè)生調(diào)查中，絕大多數(shù)都談到自己在擇業(yè)過程中，注重發(fā)現(xiàn)自己的“賣點”、自身的優(yōu)點或長處，并設(shè)法在應(yīng)聘中突出自己的“賣點”，最終達(dá)到目的。

3.樹立艱苦創(chuàng)業(yè)、立志成才意識。成功的事業(yè)有時會由于良好的機遇而變得一帆風(fēng)順，但是絕大多數(shù)必須付出艱苦努力。艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、立志成才不僅是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)對青年一代的要求，也是大學(xué)生實現(xiàn)自我價值、實現(xiàn)理想抱負(fù)、獲得幸福的良方，大學(xué)生只有不斷努力、不斷進取、不斷付出才能獲得豐厚的回報；只有從小事做起、從具體事做起、從基層做起才能最終取得輝煌的成就和業(yè)績。

4.做好就業(yè)技能準(zhǔn)備，增強競就業(yè)爭實力。大學(xué)生一進校門就要自覺把自己的專業(yè)與以后的就業(yè)聯(lián)系起來，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，掌握扎實的專業(yè)理論知識，培養(yǎng)自己的實踐操作能力、科學(xué)思維能力、組織協(xié)調(diào)能力等，只有如此，才能在激烈的競爭中占據(jù)有利位置。

（二）外在的積極輔助與支持，給大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件

1.政府須加強宏觀調(diào)控，完善就業(yè)市場。當(dāng)前，我國各級政府機關(guān)、國有企事業(yè)單位難于吸納更多的大學(xué)畢業(yè)生，而非公有制經(jīng)濟領(lǐng)域、經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)省區(qū)、條件艱苦的國家重點單位和行業(yè)以及縣以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)卻急需這些知識型人才，因此政府必須加強宏觀調(diào)控，從實際出發(fā)，出臺符合學(xué)生就業(yè)實際的規(guī)章辦法，如戶籍管、人事檔案管理、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評定及養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險等社會保障方面的配套政策和貫徹措施，以解除大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)的后顧之憂，要給予去邊遠(yuǎn)省區(qū)和條件艱苦的國家重點單位和行業(yè)的大學(xué)生以優(yōu)厚的待遇并落到實處。

目前，我國大學(xué)生勞動力市場存在一系列的問題，如沒有統(tǒng)一的管理，政出多門；招聘市場管理混亂；存在明顯的學(xué)歷差異性、學(xué)校差異性、性別差異性；用人單位失信等問題。社會應(yīng)該建立公平、公正、公開的就業(yè)機制，建立規(guī)范、完善的就業(yè)市場，為每一個有才華的畢業(yè)生提供一個展現(xiàn)自我的舞臺，毫不吝嗇地給予他們嘗試的機會，真正使畢業(yè)生找到自己與社會的契合點，實現(xiàn)其人生價值。

2.高等學(xué)校就深化教育改革，增強大學(xué)生的就業(yè)競爭實力。社會的變化、技術(shù)的發(fā)展和知識更新速度的加快對高校的學(xué)生提出了更高的要求，因此高校必須改革人才培養(yǎng)模式，不斷深化教育改革，大力推進素質(zhì)教育，做到人才培養(yǎng)適應(yīng)市場的需要。學(xué)校要重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)競爭力、動手能力、適應(yīng)能力、可持續(xù)發(fā)展的競爭力、創(chuàng)新能力及思想素質(zhì)和心理品質(zhì)，增強大學(xué)生的就業(yè)競爭力，使畢業(yè)生有更多的就業(yè)機會。

3.高校應(yīng)加強大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和教育。高校加強大學(xué)生的就業(yè)形勢與就業(yè)政策的宣傳教育，既介紹本地區(qū)的就業(yè)形勢，也介紹全國整體的就業(yè)形勢；幫助大學(xué)生了解自己的個性心理及職業(yè)對個性心理的要求，并加強思想教育和政治動員工作，引導(dǎo)大學(xué)生和家長認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，樹立平和心態(tài)，從大學(xué)生自身條件出發(fā)確立就業(yè)期望和就業(yè)定位。

其次，高校應(yīng)加強用人單位的情報收集、就業(yè)資料統(tǒng)計、行業(yè)需求分析、勞動力市場前景分析等方面的工作，建立成熟的信息發(fā)布系統(tǒng)，使大學(xué)生能充分地獲得就業(yè)信息；還應(yīng)幫助學(xué)生掌握準(zhǔn)備自薦材料等面試應(yīng)聘技巧和克服求職過程中出現(xiàn)的各種障礙，實現(xiàn)順利就業(yè)。

4.家庭教育配合學(xué)校教育，增強學(xué)生就業(yè)的積極性和主動性。廣大學(xué)生家長在子女就業(yè)問題上一定要作促進派，家長要帶頭克服鄉(xiāng)土觀念和傳統(tǒng)就業(yè)觀念，引導(dǎo)子女形成“勞動即就業(yè)”、“找工作靠自己”的想法，鼓勵自己的孩子參與競爭，同時，幫助子女形成自主自立意識，主動積極爭取就業(yè)機會，促使子女盡快走上工作崗位。

總之，大學(xué)生的就業(yè)問題是一個社會問題，首先大學(xué)生要確定好適合自己的理想和目標(biāo)，努力提高自身素質(zhì)，樹立競爭意識，克服攀比、焦慮、恐懼、依賴心理，不斷完善自己的文化素質(zhì)、技能素質(zhì)和心理素質(zhì)；同時社會、學(xué)校、家庭也應(yīng)為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，讓我們的學(xué)生能夠盡情學(xué)以致用，展其所長，更好地為社會服務(wù)。

大學(xué)生擇業(yè)心理分析大學(xué)生在求職擇業(yè)的心理上千姿百態(tài)，我們對其分析、歸納，總結(jié)出9種比較有典型意義的擇業(yè)心態(tài)：

（一）功利心理

這種求職心理在受過高等教育的大學(xué)生或其他知識分子身上常?？梢钥吹?。他們求職或擇業(yè)的動機既有為國家、為社會、為人民做出貢獻的強烈愿望，也有獲取高收入、高地位的渴求。許多大學(xué)本科生、碩士生、博士生涌向經(jīng)濟特區(qū)，涌向三資企業(yè)，或者是開創(chuàng)民辦科、工、貿(mào)一體的公司，往往出于這種心理。在有關(guān)部門最近對北京高校2000多名學(xué)生的調(diào)查中，可以明顯地看出這種擇業(yè)傾向。當(dāng)問及“你對人生價值怎么看”時，選擇“人的價值既在于貢獻，也在于取得功利”答案的，一至四年級學(xué)生分別為70.1%、69.0%、72.3%、74.3％；當(dāng)問及“您追求怎樣的人生”時，選擇“既追求為社會做貢獻，也追求個人生活的幸?！贝鸢傅模恢了哪昙墝W(xué)生分別為92.4％、92.9％、94.1％和90.3％；當(dāng)問及“您的人生哲學(xué)是什么”時，選擇“多貢獻、多得利”答案的，一至四年級學(xué)生分別為80.3％、78.2％、80.6％、84.4％；當(dāng)問及“您選擇工作的標(biāo)準(zhǔn)是什么排序”時，大學(xué)生把“工作條件好、有利于發(fā)揮才能”排在第三位。從這些調(diào)查答案結(jié)果中，我們可以清楚地看到大學(xué)生求職擇業(yè)的功利心理。特別是知識分子的清貧、社會潮流的影響以及校園經(jīng)商的啟發(fā)，誘發(fā)了擇業(yè)中追求高經(jīng)濟收入的求富心理。

（二）安全心理

所謂安全心理就是指在選擇職業(yè)時有些人往往從職業(yè)的穩(wěn)定性出發(fā)而選擇那些全民所有制的企業(yè)單位。這種心理在受傳統(tǒng)文化影響較大的求職者身上常常遇到。例如許多干部、知識分子家庭出身的大學(xué)生往往選擇高校、科研單位，認(rèn)為這些地方雖然收入不高，但安全穩(wěn)定；一些工人家庭出身的大學(xué)生往往選擇國營大、中型企業(yè)，也是出于安全穩(wěn)定的考慮。此外，人們還發(fā)現(xiàn)懷著安全心理來求職擇業(yè)的人群中，家長“越俎瓦皰”的居多。一位大學(xué)生的家長對我們說：“我不要求孩子去冒風(fēng)險掙大錢，只想幫他找一個穩(wěn)定的工作，了卻當(dāng)家長的憂慮”。這種家長不會是少數(shù)。

（三）求“名”心理

在消費者中，有一種求名心理，即追求商品的名牌，以顯示自己的社會地位，甚至不惜購買假冒商品，以滿足其虛榮心。在求職擇業(yè)者當(dāng)中也有這種求名心理，不了解職業(yè)的內(nèi)在要求或不知道自己能否勝任某些工作，單純追求“名望高、名譽好”的單位。

（四）競爭心理

商品生產(chǎn)的競爭是人們競爭心理產(chǎn)生的源泉。國家恢復(fù)高考制度、在高等院校實行獎學(xué)金和貸款制度、科研單位實行有償合同制、人才流動以及取消干部終身制等等，都提倡競爭、保護競爭，從而強化了人們的競爭心理。

競爭心理在求職擇業(yè)過程中表現(xiàn)地十分明顯。據(jù)一位已被上海希爾頓大酒店錄用的大學(xué)生說：“首先吸引我的是工資高，待遇好，另外，坦白地說，我不滿意我原先所干的研究所的工作環(huán)境。有人說我不知足，在有名氣的單位做清閑的工作夠愜意的，為什么還要調(diào)動呢？可氣就可氣在這清閑上，沒有什么活可干，人又不能調(diào)走。我愿意參與各種競爭，情愿快節(jié)奏、高效率地干，并希望工作之余能自由自在地享受，這多痛快！”這位大學(xué)生的直言不諱代表了許多人的求職心態(tài)。

（五）求閑心理

求閑心理是指在求職擇業(yè)中追求舒適、清閑的心態(tài)。在一些大城市里常有一種怪現(xiàn)象，即有些工作無人愿意干，而有些人無工作干，使大批農(nóng)村“盲流”填補了空白。在北京市的一次招工見面會現(xiàn)場，常?？吹皆S多手持求職證的人在“挑肥揀瘦”地尋求職業(yè)。他們寧可待業(yè)，也不愿去當(dāng)煤礦工人、紡織工人、清潔工人??另外一些部門的招聘桌前卻人山人海，擁擠不堪。筆者問其中的一位女青年，回答令人瞠目：“都90年代了，還讓我們?nèi)ゲ僮髂切┍恐氐募徏啓C，沒門！寧可吃閑飯，干個體戶，也不去干那些出力不少，掙錢不多的工作”。求閑心理在大學(xué)生的求職隊伍里可能只占少數(shù)。

（六）求便心理

求便心理就是那些為了離家近或追求生活便利的人的一種求職心態(tài)。事業(yè)與家庭、工作與生活常常有許多矛盾，造成許多不便，從而在擇業(yè)時產(chǎn)生了求便心理。一位家在北京，單身在外地工作的大學(xué)講師，為了全家團聚，竟然屈就去當(dāng)一名更夫。

在大學(xué)生擇業(yè)傾向上，也可以看到這種求便心理。據(jù)北京市有關(guān)部門1988年調(diào)查，當(dāng)問及“假如您在畢業(yè)時可以自由選擇工作去向，您首先選擇哪些地區(qū)”時，大學(xué)生選擇北京的占23.2％；選擇沿海的開放城市的占21.0％；選擇其它大城市的占16.7％。理由是為了生活、學(xué)習(xí)方便。1987年我們對部分高校在校生調(diào)查時，當(dāng)問及這個問題上時，大學(xué)生選擇大城市的占24.2％；選擇離家近的單位的占21.0％，選擇邊遠(yuǎn)地區(qū)的只占極少數(shù)?？梢娗蟊阈睦碓诖髮W(xué)生擇業(yè)中的位置。

（七）奉獻心理

這種心理常見于那些樹立了正確的人生觀、擇業(yè)觀的求職者。例如，放棄到國外繼承萬貫家財，立志保家衛(wèi)國的解放軍戰(zhàn)士；甘當(dāng)螺絲釘?shù)膰覚C關(guān)干部；愿做“蠟燭”燃燒自己而照亮別人的教師；甘為人梯的科研人員；為了國家的需要甘當(dāng)“無名英雄”或自愿到邊疆工作的人們等等，他們以過硬的思想素質(zhì)和對人民、對祖國、對事業(yè)強烈的獻身精神，義無返顧地選擇國家急需的工作，這些人是我們中華民族的脊梁，往往更能做出較大的成績。奉獻心理是我們在擇業(yè)指導(dǎo)中大力提倡的一種職業(yè)品德。

（八）從眾心理

從眾心理在求職擇業(yè)時也會常常遇到。一些大學(xué)生在求職現(xiàn)場尋找熱門職業(yè)，報考的人數(shù)越多，她們對那些職業(yè)的渴求越大。于是人們在求職時紛紛擁擠在“三資” 企業(yè)、大飯店及外貿(mào)部門等狹窄的小路上，甚至有人為此“獻身”或受騙。因此，我們在就業(yè)指導(dǎo)中再三告誡學(xué)生，求職擇業(yè)是一項嚴(yán)肅鄭重的大事，一定要認(rèn)真考慮，謹(jǐn)慎從事，決不能“跟著感覺走”，盲目從眾。

（九）依賴心理

“在家靠父母，出門靠朋友”，這句流傳很廣的社會俚語也在左右著當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)心理。很多大學(xué)生在高考填報志愿時就是由家長或中學(xué)老師做的主，臨近畢業(yè)時，這些人又把就業(yè)的希望寄托在學(xué)校和老師身上，懷著“車到山前必有路”的依賴心理。即使畢業(yè)分配制度已經(jīng)發(fā)生了巨大變革，但仍有為數(shù)不少的大學(xué)生盼望國家繼續(xù)“統(tǒng)分統(tǒng)配”。他們一方面也希望找到稱心的工作，另一方面又不愿意自己到處奔波。于是有的向千里之外的家長尋求幫助、有的對職業(yè)左顧右盼，拿不定主意。