第一篇：大學生擇業(yè) 創(chuàng)業(yè)

談談大學生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)思想政治工作

一、近年來大學生就業(yè)難的狀況和認識誤區(qū)

1對擴招認識有誤區(qū)。自1998年的高?！安④墶?，擴大招生開始，可以說我國高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段，高等教育產業(yè)化已成為不爭的事實。2003年是高校擴招后的第一個畢業(yè)生高峰年，全國高校畢業(yè)生從2002年的145萬猛增至212萬人，2004年再增68萬，達280萬人，2005年突破340萬，2008年全國高校畢業(yè)生559萬，比2007年增加85萬人，2009年高校畢業(yè)生將達到619萬，預計今后三年內還將以每年50萬的速度增長，畢業(yè)生就業(yè)形勢一年緊過一年。于是，許多家長和學生抱怨：都是擴招惹的禍!

我國大學生毛入學率已接近國際公認的高等教育大眾化15%的起點指標，但受過高等教育的人口仍只占總人口的5%左右，與發(fā)達國家高等教育毛入學率40%—50%以及從業(yè)人口中高學歷比例1/3相比，中國的大學畢業(yè)生遠未到過剩的程度，我國大學畢業(yè)生的飽和性失業(yè)是不存在的。教育部對部分高校6000多名畢業(yè)生擇業(yè)行為的調查顯示，期望在沿海開放城市就業(yè)的學生高達66?郾67%，僅有6?郾37%和2?郾59%的人選擇內地省會城市和中小城市，至于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農村及邊遠地區(qū)幾乎沒有人愿去?？梢姰厴I(yè)生就業(yè)難、人才過剩只是相對過剩，相對人才集中的大城市、大企業(yè)和大公司而已，在廣大農村地區(qū)和西部地區(qū)，則是絕對不足。

2大學畢業(yè)就是精英的誤區(qū)。隨著經濟的快速發(fā)展，我國高等教育正在實現幾十年的精英教育向大眾教育的轉變，越來越趨近大眾化。而廣大學生及其家長對畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學畢業(yè)，就意味著是“精英”，一定得有一個體面的工作。因此，畢業(yè)生及其家長十分強調單位的性質、行政級別(或企業(yè)規(guī)模)、中心地理位置及起點待遇等。所以觀念不能及時革新，思想不能與時俱進，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結所在。剛畢業(yè)的大學生從各方面來看創(chuàng)造出的價值都是有限的，因此應理性地給自己一個較為準確的定位。

3高學歷等于高就業(yè)能力的誤區(qū)。這是目前我們社會的普遍誤區(qū)。用人單位人才高待遇，學生和家長盲目追求高學歷，誤以為高學歷等于高的工作能力。事實上，知識是頭腦中的經驗系統。能力是與活動要求相符合并影響活動效果的個性心理特征的綜合，是個體固定下來的概括的心理活動系統。二者的發(fā)展并不一致，知識與就業(yè)能力、學歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。

高等教育既可以是學術性的專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學術性專業(yè)教育的特點，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現知識與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關的職業(yè)素質和能力。將所學知識轉化為職業(yè)能力，這些顯然是相當一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。

二、如何樹立正確的擇業(yè)價值觀

1態(tài)度、修養(yǎng)成就人生。人生成才與成功，需要全面、長期、嚴謹的修身養(yǎng)性。我國當代大學生的人生觀、價值觀主流是積極向上的，他們擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，絕大多數大學生具有積極樂觀的生活態(tài)度和正確的人生價值觀。但是，由于當前國際形勢的變化和國內改革開放的進一步深化，經濟體制正處在轉型時期，市場運作法規(guī)和秩序尚不健全，傳統的價值觀念與新的價值觀念常常發(fā)生沖突，導致部分大學生的人生觀、價值觀出現了“個體本位”、“功利性”、“多元化”的傾向。比如：重金錢實惠、輕理想追求的實用主義人生價值觀，重個人利益，輕國家集體的利己主義人生價值觀，重知識才能、輕道德品質的功利主義人生價值觀，重生活享受、輕艱苦奮斗的享樂主義人生價值觀，對大學生成才造成了一定負面影響。

當代大學生應當樹立正確的人生觀，一要堅持不懈地用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀武裝頭腦，樹立為建設中國特色社會主義而奮斗的政治方向和堅定信念。二要明確人生的根本價值在于奉獻，而不在于索取和享受。三要正確處理好個人、集體和國家三者關系，正確認識國家的前途命運，正確認識并勇于承擔自己的責任。四要在自我教育和社會實踐中樹立正確的人生價值觀，提高實現正確人生價值觀的踐行能力。五要學習英雄楷模，努力塑造理想人格。人生只有融入國家和民族的偉大事業(yè)才能閃閃發(fā)光。只有這樣的青春才是永恒的青春，只有這樣的人生才是無悔的人生。

2職業(yè)選擇的原則。職業(yè)選擇應該堅持人職匹配的原則。人與職業(yè)的匹配關系指的是對于人的興趣、能力、性格、職業(yè)價值觀等?？傆信c之對應的最適合的職業(yè)，大學生在職業(yè)選擇中應該盡量地滿足這種對應關系。當然，人職匹配畢竟是一種比較理想的情形，在許多情況下，同一個人的興趣可能表現在這種職業(yè)上，但是他的能力可能表現在另一種職業(yè)上。為此，在職業(yè)選擇中應該綜合考慮個體的興趣、能力、素質等綜合因素。有人曾提出“職業(yè)適合度”的概念，用以描述個人的特性與職業(yè)的匹配關系。職業(yè)適合度的值越大，就表明人的特征與職業(yè)越匹配;反之，職業(yè)適合度越小，就表明人的特征與職業(yè)越不匹配。職業(yè)的適合度可以用來描述單項特征與職業(yè)的適合關系，也可以用來描述多項特征與職業(yè)的適合關系。大學生要想找到適合的工作，實現人職匹配，就必須進行職業(yè)分析，在了解職業(yè)因素和個人特性的基礎上，實現人職匹配。

3以理性心態(tài)對待就業(yè)形勢，不怨天尤人。不怨眾多競爭對手搶飯碗。有人群的地方，必然就有競爭；有競爭才有發(fā)展，重要的是我們如何從自身學會看待社會，看待別人，又如何從社會正確對待自己。只要不過分強調自我，調整好就業(yè)心態(tài)，你就必定能在社會上找到適合的定位。退一步說，即使開始定位不準，你認為找到的并不是最理想的單位，然而，只要你能認識到首份工作只是人生事業(yè)的開端，是今后發(fā)展的起點，你就必然不會過分計較，不會后悔。

4用現實眼光選擇單位。找到地理位置、生活環(huán)境、福利待遇、發(fā)展前景都理想的單位當然好，但這種單位畢竟鳳毛麟角，對大多數人來說是可望不可及的，今天選定的單位明天也許又不滿意。對某些條件相對艱苦的基層單位，實際上更容易發(fā)揮出自己的能力，更有利于長遠發(fā)展，成功成才。而有些大學生互相攀比，總怕自己的選擇吃了虧，這山還望那山高，結果是更吃虧。有位大學生畢業(yè)時本來找到一家很好的單位，協議書簽得很早，只是單位在生源地，是離省會石家莊遠一點的縣級市，到后來她認為與自己同樣考出來的同學都沒回生源地去工作，心理產生不平衡，覺得吃了虧，不愿去報到，最終失去了機會。雖然邊遠地區(qū)的條件差一點，人才資源薄弱，但正因為如此才是木秀于林，用不了幾年就能挑大梁，成大事。過去不少畢業(yè)生敢于邁開這第一步，如今已成當地叱咤風云的人物就是例證。相反，在強手如林的單位不一定有很多的鍛煉機會。對于這樣的選擇，有同學寧做鳳尾不當雞頭，實際上，鳳尾雖漂亮，但只不過是裝飾的部分而已，而雞頭雖不揚名，然而它確確實實能帶動自身成長壯大，成為一唱天下白的雄雞。換句話說，只要根據自己的實際與特點找準位置，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的思想，先立業(yè)后必成事，而且很可能成大業(yè)。

5對暫緩就業(yè)要有清楚的認識。暫緩就業(yè)政策是國家為了緩和當年就業(yè)壓力的一項應急措施。實質上這也容易帶來一種積累效應，畢業(yè)生積累成堆反而帶來負面影響。從這幾年情況來看，我們覺得暫緩就業(yè)對我們同學來說并不是最好的選擇。其一，往年有部分同學暫緩期限到時與之聯絡不上，結果按規(guī)定把戶口檔案寄回生源所在地，個別學生反映意見較大；其二，未在當年就業(yè)，即使后來繼續(xù)找單位，但令人容易產生你是“籮底橙”、挑剩的“貨”的感覺，不利于同學找到自己滿意的單位，甚至有可能找不到單位，反而成了就業(yè)“弱勢”群體。況且，與師弟師妹們在下一年度競爭就業(yè)，心理難免出現失落感，壓力更大。值得重

視的是，一些單位明確表示不輕易接受往屆生。其三，目前有部分單位對暫緩就業(yè)的學生實行“特殊政策”，即暫緩期間的工作均算是實習期或試用期。所以有些學生感覺很吃虧，暫緩了一年、兩年結果還是試用。

6端正擇業(yè)觀念。當今我國人才擇業(yè)趨向的特征之一就是在擇業(yè)地點上呈現多元化趨勢。過去一段長時間內，大學生擇業(yè)中一直存在著只愿留在大城市或珠三角等發(fā)達地區(qū)，而不愿到基層的狀況?，F在，就業(yè)市場已經發(fā)生了翻天覆地的變化，許多高校畢業(yè)生已經充分認識到就業(yè)形勢嚴峻，大學畢業(yè)生擇業(yè)地點上的多元化傾向。近幾年大學畢業(yè)生在單位選擇上也有了較大變化，能較好施展個人才能的“三資企業(yè)”、“民營企業(yè)”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”、“民辦科技企業(yè)”，尤其是民辦高科技實業(yè)能讓畢業(yè)生唱主角，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，而且福利待遇較高，呈現吸引人才的強勁勢頭。

7樹立自主、自立、自強思想。在畢業(yè)生擇業(yè)過程中我們發(fā)現，相當一部分畢業(yè)生對如何擇業(yè)信心不足，甚至有依賴思想。這反映于對父母言聽計從，父母說了算。對于今后都是獨生子女的畢業(yè)生來說，充分征求父母意見是應該的，父母對于子女的期望也是正常的，我們表示理解。但應該看到，有些父母對子女的求職愿望過分理想化，不切實際，干涉甚至控制了子女的選擇，造成我們的畢業(yè)生擇業(yè)思想模糊，挑三揀四，舉棋不定，一些同學因此喪失了許多良好機會，造成到頭來選擇余地越來越小，這種做法也扼殺了一些畢業(yè)生的自主性，難怪有些同學懊悔地說:“進大學選專業(yè)完全聽父母的已錯了一次，畢業(yè)擇業(yè)又服從父母意愿，真是錯上加錯。”對受過高等教育多年的畢業(yè)生來說，應在征求親屬意見的基礎上，保留自己自主選擇職業(yè)的權利。

三、大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)對策思考

1政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。首先，政府應加快經濟發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次，政府需繼續(xù)重視和推進社會就業(yè)，進一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保障。同時提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學畢業(yè)生到農村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。大學畢業(yè)生不應該僅是社會現有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機會，而更應該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機會。政府應出臺鼓勵各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實體進行投資的傾斜政策；設立大學生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學生提供專業(yè)指導、法律咨詢、市場分析等服務；對自主創(chuàng)業(yè)的大學生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。

2社會：觀念與時俱進，服務實在周到。我國社會對大學生就業(yè)觀念的轉變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時實實在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務。

畢業(yè)生更應當根據人才市場供求狀況適當調整自己的就業(yè)預期。大學既培養(yǎng)社會精英，也培養(yǎng)普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。經濟發(fā)達地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當一部分不被大學生看好的地方和行業(yè)，卻對大學生有著巨大的需求。

同時建議建立全國性的就業(yè)信息網絡，加強社會需求預測研究和報告，真正為畢業(yè)生提供細致周到的就業(yè)服務。

3高校：教育教學改革刻不容緩。（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學校施以壓力和動力，學校只顧教育不管就業(yè)行不通了。

（2）學校教育與市場需求、職業(yè)能力之縫誰來填？目前情況下高校得擔此大任。高校教學改革與社會發(fā)展、國家建設需要緊密結合。專業(yè)設置、課程結構要滿足市場所需;建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報考錄取比預警”等系統，根據不同專業(yè)科學地制定擴招規(guī)模；加大社會急需專業(yè)的招生數量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學質量不高、專業(yè)設置不合理的專業(yè)要減少招生數量甚至停止招生。

（3）發(fā)展職業(yè)培訓機構，大膽嘗試校企聯姻。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業(yè)培訓機構或增加職業(yè)素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業(yè)素質培訓與實習結合起來，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。

（4）高校應加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作。給就業(yè)指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設計的需求，貫穿于大學教育的始終，既彌補以前就業(yè)指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業(yè)指導的理論研究和實踐操作。在高等院校中構建適應社會發(fā)展的就業(yè)指導體系，建立完整的就業(yè)指導目標、指導內容，形成有效的就業(yè)指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業(yè)指導，并且在就業(yè)指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質教育的認同度和參與的積極性。

（5）自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學生就業(yè)指導工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯合國教科文組織提出，學習的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。

創(chuàng)業(yè)教育是一項系統工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應注重對學生就業(yè)觀念的轉變，使學生由被動的就業(yè)觀念轉變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。目前，上海市已出臺了大學生創(chuàng)業(yè)培訓試行方案，并首次設立了專門針對應屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓中心，其創(chuàng)業(yè)培訓規(guī)劃包括入門培訓、實務與創(chuàng)業(yè)培訓、個性化輔導和開業(yè)跟蹤扶持。大學生創(chuàng)業(yè)培訓實施政府補貼，由勞動保障部門委托具有資質的創(chuàng)業(yè)培訓機構負責實施。有志創(chuàng)業(yè)的大學生可以先培訓充電、后創(chuàng)業(yè)實踐，雖然在畢業(yè)時自主創(chuàng)業(yè)的學生終究只是少數，但是對所有的大學生在大學期間進行系統的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓練是必要的，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力和素質，增強創(chuàng)業(yè)意識，為他們在將來的人生道路上自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準備。去年年初江蘇大學成立學生創(chuàng)業(yè)學校。武漢大學也宣布允許學生休學創(chuàng)業(yè)，建立了大學生創(chuàng)業(yè)基金，并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材，在全體本科生中增設“創(chuàng)業(yè)課”，讓有能力的學生“做老板”。對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質要求、實施途徑及發(fā)展趨勢等的研究，對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導等也是高校應加強研究的課程。

綜上所述，大學生就業(yè)難的緩解和解決依賴經濟發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項系統工程，涉及政府、社會、學校和學生自身等各個方面，需要政府管理部門、高校、社會，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會分工。繼續(xù)推進就業(yè)體制改革，明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責和管理權限。確立學校在學生就業(yè)過程中的地位及應承擔的權利義務。加快適應我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)體制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。

第二篇：第二節(jié) 大學生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)

第二節(jié) 大學生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)

我的人生哲學就是工作。（美國發(fā)明家 愛迪生）的確，工作是我們生活中最重要的組成部分，沒有工作生活將變得空虛、無聊。無論我們經過多少年的學習深造，最終都要把我們的聰明才智運用到工作中去。而對于同學們來說就業(yè)又是工作的第一步，那么當前國內的就業(yè)形勢如何呢，應該怎樣正確認識我國當前的就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀等等這些問題是我們今天要和大家共同探討的內容。

一、正確認識當前我國就業(yè)形勢

（一）大學生嚴峻就業(yè)形勢及其成因

當前的就業(yè)形勢如何，首先讓我們看幾組資料（見幻燈片）

那么到底是什么原因導致大學生就業(yè)難呢？原因是多方面的，總結來說主要有以下幾點：

其一，我國人口基數大。需要就業(yè)和再就業(yè)的人口多，就業(yè)高峰持續(xù)時間長。近幾年，隨著我國高校招生規(guī)模的擴大，高等教育已步入“大眾化教育”，大學生的就業(yè)高峰與全社會的就業(yè)高峰重疊，從而使大學生就業(yè)壓力凸現出來。現在大學生就業(yè)問題已經成為社會的難點、媒體關注的熱點、“兩會”關注的焦點。2007年召開的“兩會”，關注民生“十難”，“就業(yè)難”列第五位。

其二，選材要求高，應屆生就業(yè)不吃香。一企業(yè)投資管理有限公司每年招收的1000名員工中，只有40名是大學應屆畢業(yè)生；一印刷有限公司的代表說，“盡管我們公司的棟梁和骨干全是大學生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學生，但是，我們每年基本上不要應屆大學生”。

其三，美國次貸危機引發(fā)的金融海嘯，使金融機構出現連鎖性破產，并引發(fā)金融業(yè)裁員潮。隨著金融危機對實體經濟的影響，相關行業(yè)和許多企業(yè)面臨困境。當前的金融危機不僅給低端勞動力市場造成影響，也逐漸波及到高端勞動力市場，一些破產倒閉企業(yè)的中高層管理者也加入到再就業(yè)的行列，成為大學生強有力的競爭者。

如：《楚天都市報》報道，武漢市2008年面向高校應屆畢業(yè)生的首場大型招聘會有350多家單位提供了3萬多個崗位。而2007年的同一主題招聘會，共有450家企業(yè)提供崗位5萬多個。2008年招聘單位數和崗位數都出現“縮水”現象。

其四，就業(yè)觀念有待更新。不同時期對“就業(yè)”的涵義完全不同。計劃經濟體制下，找一個能接納個人的人事檔案關系，醫(yī)療保障由單位負擔，同時能夠領取一定薪水的工作單位就叫就業(yè)。在市場經濟下，具有勞動能力的公民在法定的勞動年齡之內，依法從事某種有報酬或勞動收入的社會職業(yè)就叫就業(yè)。因此，在國家機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)、合資企業(yè)、私營企業(yè)工作，就業(yè)是指人們?yōu)楂@取主要生活來源而從事相對穩(wěn)定的、有經濟收入的，具有一定社會職能的專門類別的社會勞動。就業(yè)要同時滿足三個條件：一是在法定的勞動年齡內，并具有勞動能力；二是從事的是合法的社會勞動，以提供滿足社會需要的商品和服務為目的；三是從事的勞動獲得社會承認，并獲得相應的報酬收入。

在當前的社會主義市場經濟條件下，還有一些人的就業(yè)觀念滯后，“等”、“靠”、“要”的思想仍然存在，缺乏主動擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的積極性，就業(yè)不從自身條件和現實環(huán)境出發(fā)，期望值太高等。例如，一份調查問卷結果顯示，有66.4%的本科畢業(yè)生希望自己月薪在2000上，但據北京和上海有關機構的調查結果顯示，大學生月薪的市場值平均為1600元—1700元，畢業(yè)生的期望值顯然高出社會現實水準，也導致部分大學生有業(yè)不就。

其五，怕吃苦，愛面子。許多企業(yè)反映，大學生做事眼高手低，知識脫離實際，不愿從基層做起，缺乏吃苦耐勞精神，比較愛面子，怕從事底層工作被親戚朋友看不起，因此有愿意接收應屆大學生。

清華池高校招傳承人 大學生無人應聘高薪修腳工

小長假期間，北京老字號清華池首次進入高校面向大學生招聘“修腳”傳統技藝傳承人，以解決傳承人斷代問題。雖然月薪能夠達到7000元以上甚至萬余元，但記者昨天了解到，高薪的吸引力難以抵擋“面子問題”，到現在仍舊沒人報名。

清華池“修腳”傳統技藝目前已被列入北京市非物質文化遺產名錄。此次清華池開展“老字號非物質文化遺產進校園”活動，18日以前都在中國人民大學校園舉行宣傳招聘會，計劃招聘一批大學生作為修腳技藝非物質文化遺產傳承人培養(yǎng)，并在人大商學院建立老字號實習基地，大學生有實習需求也可直接到清華池。

“這次從大學生中招聘傳承人，就是要提高傳承人文化水平和專業(yè)能力，使修腳這一技藝得到更好的保護和發(fā)展”，清華池總經理曹東彬稱，此次招聘主要面向各類大學的本科或大專畢業(yè)生，人數、專業(yè)不限，只要喜歡熱愛這門技藝即可，有一定理論知識和醫(yī)學知識的優(yōu)先。

據了解，目前清華池里的技師大多以初中、高中畢業(yè)生為主，急需大學生層次的專業(yè)人才。該負責人稱，修腳技師的月收入可達七八千元，中級高級甚至能達到萬余元。

“如果讓別人知道我考上了人大結果去修腳了，那多沒面子啊，家里不可能答應，我也不會去。”一名馬上就要升到大四的人大學生告訴記者，盡管工資非常誘人，但她寧愿選擇月薪2000元左右、“坐辦公室當文員的工作”。記者昨天從清華池相關負責人處了解到，雖然到目前為止已經有學生報名實習的意向，但都是管理崗位，沒人報名想當修腳工。

（二）當前就業(yè)的有利條件

大學生要學會以“一分為二” 觀點來正確看待我國當前大學畢業(yè)生就業(yè)形勢，不能過于悲觀，也不能過于樂觀。既要看到形勢的嚴峻，更要看到有利條件，樹立信心，保持良好心態(tài)。當前大學生就業(yè)的有利條件有：

1、《勞動合同法》和《就業(yè)促進法》等一系列法律法規(guī)和政策的出臺實施給大學生就業(yè)提供了良好的社會環(huán)境。

2、國家采取積極的就業(yè)政策。為了應對嚴峻的2009年就業(yè)形勢，拓寬2009年大學生就業(yè)渠道，教育部聯合有關部門積極商討推出四項2009年就業(yè)政策。四項就業(yè)新政策主要包括：對在西部和艱苦邊遠地區(qū)基層單位就業(yè)達到一定年限的高校畢業(yè)生，由國家代為償還其學費和助學貸款；擴大實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃；加大力度落實部隊征兵更多面向各類院校畢業(yè)生的新政策；擴大招收研究生和普通高校第二學士學位的規(guī)模等。

2009政府工作報告：高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層社會管理和公共服務崗位就業(yè)，給予社會保險和崗位補貼；到農村基層服務和參軍入伍，給予學費補償和代償助學貸款。鼓勵承擔重點科研項目的高校、科研院所和企業(yè)吸納符合條件的畢業(yè)生從事科研工作。企業(yè)吸納符合條件的高校畢業(yè)生就業(yè)，可按規(guī)定享受相關就業(yè)扶持政策。加快建設一批投資少、見效快的大學生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地。

3、大學生的就業(yè)政策不斷完善。近年來，國家出臺了一系列針對大學生就業(yè)的政策，包括鼓勵大學畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作；鼓勵中小企業(yè)和民營企業(yè)聘用高校畢業(yè)生，大力支持高校畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制單位就業(yè)；鼓勵、支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)；從事個體經營的大學生，可免交各項工商、稅務、行政事業(yè)性收費20項（2006年1月1日至2008年12月31日）；從2006年起5年共招募10萬名（每年2萬）大學生服務農村基層，工作期間享受一定的生活待遇、交通補貼，統一辦理人身意外傷害和住院醫(yī)療保險，以及一系列優(yōu)惠政策；鼓勵大學生去西部、去基層、去企業(yè)；進一步放寬高校畢業(yè)生在城市落戶就業(yè)的政策；大學畢業(yè)生可以享受低保，并重點幫助困難家庭高校畢業(yè)生落實就業(yè)。

4、學院對就業(yè)工作十分重視。學院對畢業(yè)生就業(yè)問題十分關注和關心，成立就業(yè)辦公室，配備專門力量。每學年及早運作，發(fā)布就業(yè)、招聘信息，組織用人單位來校舉行招聘會，為畢業(yè)生的就業(yè)鋪路架橋。

解決就業(yè)問題是一項十分復雜的社會工程，不可能一蹴而就。不僅要化解各種客觀矛盾的制約，還需要發(fā)揮人的主觀能動性，特別要重視消除主觀因素對大學生就業(yè)所造成的負面影響。從我國的就業(yè)形勢和當前大學生的實際情況來分析，要較好地解決目前的就業(yè)問題，固然需要黨和政府為大學生就業(yè)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。但更需要同學們樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。

視頻：《大學生就業(yè)的難與不難》

二、樹立正確的擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀

（一）擇業(yè)

1、樹立自主多元的擇業(yè)觀

以個人選擇為基礎，以市場需要為導向

擇業(yè)，首先應了解職業(yè)定位，明確自己的職業(yè)定位：（詳見課件）職業(yè)定位的最高原則職業(yè)定位是自我定位和社會定位兩者的統一。

自我定位就是確定我是誰，我是什么性格類型的人？我天生擅長什么？不擅長什么？

社會定位就是我在社會的角色定位。我在社會大分工中應該處于什么位置？扮演什么角色？也就是我應該從事什么職業(yè)？

北京經濟報載文說，施因根據他以美國麻省理工學院畢業(yè)生為對象所做研究，提

出職業(yè)定位可以分為以下五種類型：

技術型：這類人出于自身個性與愛好考慮，往往并不愿意從事管 理工作，而是愿意在自己所處的專業(yè)技術領域發(fā)展。在我國過去不培 養(yǎng)專業(yè)經理的時候，經常將技術拔尖的科技人員提拔到領導崗位，但 他們本人往往并不喜歡這個工作，更希望能繼續(xù)研究自己的專業(yè)。

管理型：這類人有強烈的愿望去做管理人員，他們將職業(yè)目標定 為有相當大職責的管理崗位。施因的研究認為，成為高層經理需要的 能力包括三方面：

1、分析能力：在信息不充分或情況不確定時，判斷、分析、解決問題的能力；

2、人際能力：影響、監(jiān)督、領導、應對與控 制各級人員的能力；

3、情緒控制力：有能力在面對危機事件下，不沮 喪、不氣餒，并且有能力承擔重大責任，而不被其壓垮。

創(chuàng)造型：這類人需要建立完全屬于自己的東西，或是以自己名字 命名的產品或工藝，他們認為只有這些實實在在的事物才能體現自己 的才干。

自由獨立型：有些人更喜歡獨來獨往，不愿像在大公司里那樣彼 此依賴。很多有這種職業(yè)定位的人同時也有相當高的技術型職業(yè)定位。但是他們不同于那些單純技術型定位的人，他們并不愿在組織中發(fā)展，而是寧愿做一名咨詢人員，或是獨立從業(yè)，或是與他人合伙開業(yè)。其 他自由獨立型的人往往會成為自由撰稿人，或是開一家小的零售店。

安全型：有些人最關心的是職業(yè)的長期穩(wěn)定性與安全性。目前我 國絕大多數的人都選擇這種職業(yè)定位，很多情況下，這是由于社會發(fā) 展水平決定的，而并不完全是本人的意愿。相信隨著社會的進步，人 們將不再被迫選擇這種類型。

大學生要根據自己的專業(yè)和興趣選擇自己的職業(yè)。當然選擇職業(yè)也不是大學生自己一相情愿的事情，還要了解各種職業(yè)本身的內在要求，把自己的條件與職業(yè)本身的內在要求相對照相比較，適合某種職業(yè)要求的，才能選擇，否則就會空費力氣，一事無成。

其次，了解市場對人才的需求與要求：

單位用人標準：吃苦耐勞，獻身敬業(yè)；知識面廣，適應性強；外語、計算機成為必備的附加技能；良好的心理素質；具有工作主動性。

----摘自

中國勞動力市場網

哪些畢業(yè)生不受社會歡迎？ 不活絡的人

這類學生成績雖比較好，但卻有“死讀書”的致命弱點。許多企業(yè)的人事經理認為，成績好的學生當然歡迎，但如果是靠死記硬背拼出來的“好”學生，動手能力、創(chuàng)新能力、協調能力會相對差些，而且一般都還缺乏社會經驗，這是十分不利的。

不合群的人

學生時代獨來獨往是可以的，但步入社會后，現代的工作往往要求眾人彼此合作，通過群體活動來謀求一種協調。而有些學生過于以自我為中心，不善與人相處，對于集體活動通常采取拒絕的態(tài)度，感情淡漠，不懂得關心與體諒他人，這顯然會影響集體的工作成效。

無干勁的人

在大學里努力學習，熱衷進行一些前所未有的嘗試，并能有所成效的畢業(yè)生，用人單位一般會對其積極性和創(chuàng)新能力給予高度的評價。相反，如果是在懶惰中度過四年大學生活的學生，在就業(yè)競爭中會很容易敗下陣來。

一無所成的人

這類學生是大學生產的“次品”或“不合格品”，求學階段不思進取，惰性十足，只知道享受，對學習和社團活動均無興趣，幾年大學生活完全虛度過去，畢業(yè)時兩手空空，一無所獲。他們低劣的學業(yè)成績和不高的素質及懶惰的作風，怎會引起用人單位的興趣？

無個性的人

作為大學畢業(yè)生，本身應當充滿個性魅力，這在求職中可沾許多光。如成績雖不好但干勁十足，能引起對方的注意；談話風趣可一下子博得人事經理的好感等。相反，那些個性上無任何“閃光點”的人有坐“冷板凳”的可能。

無責任感的人

與無憂無慮的學校生活不同，進入單位后，每個人都要擔負一定的責任。有些學生缺乏責任感，不但干不好自己的事，而且還會給別人的工作帶來麻煩。因此，此類畢業(yè)生不受歡迎。

裝老成的人

如果畢業(yè)生為給用人單位留下“社會經驗豐富”的印象而刻意裝扮老成，其結果只能是適得其反。因為過于酷似大人而缺乏年輕人的朝氣會被視為老氣橫秋；而行動、言語模仿痕跡過重又會使人產生厭惡之心

2、樹立正確的擇業(yè)觀

“擇”意味著選擇、尋找、決定；所謂擇業(yè)是指個人根據自己的意愿和社會的需要，主動選擇自己所從事的工作的過程；

擇業(yè)雖然強調發(fā)揮個人的主動性，但也不完全是個人隨心所欲、純粹由自己的興趣和意愿所決定的。那么如何樹立一個正確的擇業(yè)觀呢，對于大學生來說，做到以下幾點是十分必要的：

樹立崇高職業(yè)理想，重視人生價值實現。職業(yè)活動是人謀生的方式和手段，但職業(yè)對于人來說并非只有工具的意義，它還具有目的性，即它是人奉獻社會、完善自身的必要條件。如果只是從個人的、工具性的和物質需要的角度來看待職業(yè)，就必然會忽視職業(yè)生活所具有的更豐富、更深刻的人生內涵。因此，樹立崇高的職業(yè)理想，不僅是為了拓展職業(yè)的價值領域，更是為了提升人生觀、價值觀的境界。樹立崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念并不是空洞抽象的話語，它具有很強的現實性或實踐性，不應單純地把職業(yè)看成是謀求生存的手段，更應把職業(yè)視為一生所追求的事業(yè)，它蘊涵著人們的人生理想和信念。

打下堅實基礎，做好充分準備。擇業(yè)需要以自身的能力和素質為基礎。大學生要實現順利就業(yè)，充分利用大學的美好時光，努力學習科學文化知識，打牢專業(yè)基礎，鍛煉能力，提高素質，完善自我。機會總是垂青于有所準備的人。一個人有了真才實學，能夠適應多種崗位，就更有利于自己的就業(yè)。

服從社會需要，追求長遠利益。大學生在擇業(yè)時應首先明確：擇業(yè)的標準是什么，擇業(yè)的目的是什么。擇業(yè)既要重視自身價值的實現，但是，不能為實現自身價值，一味追求“自我設計”，而不顧社會需要。因為我們的就業(yè)崗位首先來自于社會需要，沒有社會需要就沒有職業(yè)分工，就沒有職業(yè)選擇。

據調查，目前一些大學生在擇業(yè)問題上注重選擇“收入高”、“工作條件舒適而穩(wěn)定”、“名聲好”或者“社會地位高”的職業(yè)。特別是“工作條件舒適而穩(wěn)定”的工作更受大學生青睞。因此在不少大學出現了以考公務員為專職的“考碗族”，背著旅行包奔赴全國各地趕考。

案例：2008年廣州市環(huán)衛(wèi)局下屬單位公開向社會招聘第一年，２８６個本科生、研究生競爭１３個職位。其中２６人搶一環(huán)衛(wèi)工作崗位。普通人難以忍受的工作環(huán)境，卻引來高學歷才子的青睞。其中，廣州市衛(wèi)生處理廠化制車間一個要終日與病死禽畜打交道的職位，就引來１９名本科生和７名研究生角逐。小左就是當時從２６個本科、研究生中脫穎而出的優(yōu)勝者，擁有暨南大學環(huán)境工程研究生的高學歷?！爱敃r是有一些選擇，在應聘這里之前也在環(huán)保公司做過，但是這里的環(huán)境已經不是以前都要手工做事，待遇很穩(wěn)定，又有各種保險、公積金，不是見不得人的職業(yè)?！?/p>

分析：碩士研究生爭當環(huán)衛(wèi)工和上述這些求職者一樣，都是“只有勇氣”但沒有謀略。智聯招聘的職業(yè)專家表示，碩士研究生爭當環(huán)衛(wèi)工，其實是人才資源的一種極度浪費。這恰恰印證了不久前國家有關人事研究機構剛剛出臺的調研報告的內容：目前，中國在人才的利用上還很不成熟，是個人才浪費嚴重的國家。

《中國青年報》（2009年11月23日）：百名高學歷城管合肥上崗 今年2月末，合肥各大官方網站上，出現一則招考公告，合肥市城管局公開招聘城管隊員。經過初選，3000多人得到筆試的機會，第一學歷不夠本科的被淘汰。最終，100名第一學歷達到本科的幸運兒進入了合肥城管局的大門，其中包括11名碩士畢業(yè)生。他們的主要專業(yè)涉及法律、計算機、規(guī)劃、廣告美術、市政工程等。

包河區(qū)執(zhí)法大隊的鐘洪良，教育學碩士，曾任職一家私營企業(yè)。問及報考城管的原因，他回答道：“這里畢竟是政府的一個部門，前景差不到那里，很多人想來還來不了呢！”不少人新招人員也有同感?！斑^去以為，我們是搞管理的，開著車子，巡查一遍，沒想到我們就是來收攤子的”法學碩士沈黎紅說。

人選擇職業(yè)，職業(yè)選擇人，這是一個雙向選擇的過程。擇業(yè)固然要考慮個人的興趣和意愿，但是，社會需求對擇業(yè)有很大的制約性。因此，從當前我國的就業(yè)形勢來看，大學生在就業(yè)問題上要更多地考慮到社會的需要，把自己對職業(yè)的期望與社會的需要統一起來。

擇業(yè)時要學會權衡利弊，處理好眼前利益與長遠利益的關系，要著眼長遠面向未來，不能只看眼前的實惠，而不看發(fā)展前景。一定要著眼現實，面向未來，既不好高騖遠，也不消極被動，以積極主動的態(tài)度面對就業(yè)問題。

2、樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀

“創(chuàng)”意味著開辟、創(chuàng)新、拓展。所謂創(chuàng)業(yè)則是通過發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，開辟新的職業(yè)崗位、創(chuàng)新某種事業(yè)、拓展職業(yè)活動范圍、創(chuàng)造新的業(yè)績的實踐過程。

大學生除了要樹立正確的擇業(yè)觀外，還應當樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。不僅要會正確地選擇職業(yè)，順利地謀職、就業(yè)，還要能面向市場，勇敢創(chuàng)業(yè)。

在我國，大學生創(chuàng)業(yè)嚴重不足，這也是就業(yè)難的原因之一。以清華大學為例，它當年畢業(yè)生中創(chuàng)業(yè)的為數不到1﹪，而美國，這一比例一般占到23﹪—25﹪。

聯合國教科文組織的一份文件說：“高等教育培養(yǎng)出來的大學生不僅是求職者，而且還應該是成功的企業(yè)家和就業(yè)創(chuàng)造者”。由此可見，創(chuàng)業(yè)是時代發(fā)展的需要，是國家和社會發(fā)展的必然，同時更是同學們自身發(fā)展的需要。所以同學們應該在這個和平穩(wěn)定的大環(huán)境下，充分發(fā)揮自己的聰明才智努力開拓一片新領域。要順利創(chuàng)業(yè)同學們要做好以下幾點：

要有積極創(chuàng)業(yè)的思想準備。想法是很重要的，沒有一個成熟的思想就不可能成功的指導我們的實踐，所以有志創(chuàng)業(yè)的人會早早地確立自己事業(yè)發(fā)展的方向，并做好創(chuàng)業(yè)的思想準備。

（補充：學生自主創(chuàng)業(yè)基本常識：決定自主創(chuàng)業(yè)的方向；市場調研和分析 ；產品定位和成果論證；組織優(yōu)勢互補的團隊：招募、組建志同道合的團隊/明確團隊分工；籌集一定的前期資金：籌集前期資金/企業(yè)運作后續(xù)資金的考慮/籌辦、注冊經濟實體：尋找企業(yè)落戶場所/注冊獨立的經濟實體。）

要有敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣?，F實生活中想創(chuàng)業(yè)的同學是不少的，但光有想法還是不夠的，創(chuàng)業(yè)的難度要高于擇業(yè)的難度，而且這一過程是充滿困難和曲折的過程。例如，我們可能面臨著資金短缺，缺乏經驗，導致階段性的失敗，遇到解決不了的困難便產生放棄心里等。創(chuàng)業(yè)，就要有克服困難的勇氣，要有堅韌不撥的毅力，有種不服輸的精神。因此，只有創(chuàng)業(yè)的思想準備是不夠的，有勇氣者才敢于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)。

案例1：第一千零十次推銷

凡是去過 “ 肯德基 ” 店的人 , 都會看見店門口有座雕塑：一位外國老人，身穿白西裝，態(tài)度和藹可親，他就是桑德斯上校。他是全世界最大的速食炸雞連鎖店的創(chuàng)辦人，一個 65 歲才開始創(chuàng)業(yè)的人！桑德斯上校退役后，身無分文，拿到平生第一筆救濟金只有 105 美元。他問自己：我到底還有什么資源可以利用呢？我還能對人們作出什么貢獻呢？他冥思苦想，突然想起自己有一份秘方，那是一種炸雞的秘方，人人都可能喜愛它。我何不把這份秘方賣給哪家餐館，教他們如何制作？

在后來的兩年里，桑德斯駕著自己的那輛“老爺車”，穿著可笑的白西裝，足跡遍及美國的每一個角落，逢人便叫賣他的秘方。

他被拒絕了 1009 次！直到 1010 次，才聽到第一聲“同意”。多少年后，“肯德基”成了世界上最大的炸雞連鎖店。

肯德基創(chuàng)始人的案例，并說明破除依賴心理和膽怯心理，勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)，做一個真正的創(chuàng)業(yè)者，這是當代大學生應有的精神品格和時代風貌。

要提高創(chuàng)業(yè)的能力。創(chuàng)業(yè)需要勇氣，但不是蠻干。創(chuàng)業(yè)不是追求時髦的感覺，而是要獲得成功的果實。大學生除了要具有立足創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)的思想準備外，還要提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這種能力包括對專業(yè)技能的掌握，自身綜合素質培養(yǎng)，對社會需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實際操作能力、組織管理能力、心理調適能力、隨機應變能力，對擇業(yè)時的機遇與臨場的表現與發(fā)揮等等。成就丁磊的八個關鍵詞：

興趣。丁磊從小就喜歡無線電，很大程度上，他是受了父親的影響，他認為自己將來最驕傲的職業(yè)，就是成為一個電子或者電氣工程師。高考時，他填報了成都電子科技大學。

思考。丁磊說過，大學四年最大的收獲就是學會了思考。可以完全自學一門功課，他看書速度很快，一般都從后面往前看，看到后面的關鍵字，有看不懂的，就到前面去看這個描述，一般來講在兩三個星期的時間內就把一門課掌握。后來在接觸Internet的時候，這種思考技巧對他發(fā)揮了重要的作用，因為當時還沒有相關的教材。

叛逆。畢業(yè)后，丁磊回到家鄉(xiāng)，在寧波市電信局工作。電信局旱澇保收，待遇很不錯，但丁磊覺得那兩年工作非常地辛苦，同時也感到一種難盡其才的苦惱。1995年，丁磊從電信局辭職，此舉遭到了家人的強烈反對，但他去意已定，一心想出去闖一闖。他曾經這樣描述自己的行為：“這是我第一次開除自己。人的一生總會面臨很多機遇，但機遇是有代價的。有沒有勇氣邁出第一步，往往是人生的分水嶺?！?/p>

眼光。在Sebyse廣州分公司工作了一年后，丁磊又一次萌發(fā)了離開那里和別人一起創(chuàng)立一家與Internet相關的公司的念頭。在當時他已經可以熟練地使用Internet，而且成為國內最早的一批上網用戶。1997年5月，丁磊決定創(chuàng)辦網易公司，盡管當時中國很少有人聽過上網，但他深信Internet會有非常巨大的前景。

拼命。從創(chuàng)業(yè)到現在，丁磊每天都在關心新的技術，密切跟蹤Internet新的發(fā)展，每天工作16個小時以上，其中有10個小時是在網上，他的郵箱有數十個，每天都要收到上百封電子郵件。

堅強。丁磊最苦的日子是2001年9月4日。這一天，網易終因誤報2000年收入，違反美國證券法而涉嫌財務欺詐，被納斯達克股市宣布從即時起暫停交易，股票淪為“垃圾股”，隨后又出現人事震蕩。當時丁磊年僅30歲，在常人難以想象的壓力面前，丁磊沒有被嚇倒。

果斷。面對生存壓力，丁磊果斷決定從兩方面著手，一是壓縮經營成本，二是跳出傳統意義的內容，率先投入到短信業(yè)務和網絡游戲業(yè)務中，這為網易走出低谷乃至今后的股價飆升起到了決定性作用，挽救了網易。

低調。在個人財富急劇膨脹的時候，丁磊一直保持低調、平和的個性。丁磊曾對媒體表示，網絡首富只是自己創(chuàng)業(yè)過程中的副產品。在他看來，只有親身感受生活，才能觸摸到普通人的快樂，才能使自己的創(chuàng)意更具生活的真實性。喜歡金庸的丁磊曾坦言，最喜歡金的小說《天龍八部》，諸多人物中又最喜歡段譽和王語嫣

三、在艱苦中鍛煉，在實踐中成才

大學生在對待職業(yè)的問題上，除了要樹立符合時代需要的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀外，還應當具有在艱苦中鍛煉，在實踐中成才的準備和抱負。

(一)在艱苦中鍛煉是成才的必要條件

“梅花香自苦寒來”。要真正成為人才，就應該是一個敢于面對艱苦的勇者，是一個善于戰(zhàn)勝艱苦的強者。中國古人歷來強調做人要立大志、吃大苦、耐大勞，講的就是這個道理。大學生在擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的問題上同樣應當有這樣的膽識、氣概和品格，這是一個超越自我、完善自我、提高人生境界的現實過程。當代大學生在擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中，要直面艱苦、不怕艱苦。

祖國各地城鄉(xiāng)的基層單位求賢若渴。尤其是中、西部地區(qū)的基層單位，相對來說生活條件和工作條件都要艱苦一些，但是那里對人才的渴求最為強烈，也能夠為大學生提供施展才華的廣闊空間。面向基層擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，對于大學生來說現實意義越來越大，這也是國家對大學生就業(yè)所作出的明確引導。

(二)社會實踐是鍛造人才的“熔爐”

與時代發(fā)展需要相適應的新的人才觀，強調“人才資源是第一資源，人人都可成才，人才就在群眾中”，衡量人才應“不唯學歷、不唯職稱、不唯資歷、不唯身份”，而應主要看實際能力和貢獻。要成為人才，只有通過實踐。實踐出真知，實踐也是鑄造人才的大熔爐。實踐不僅是人才成長的動力，而且是衡量人才的標準。

對于大學生來說，在實踐中成才的一條重要途徑是把自己的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)定位于到基層去、到農村去、到邊疆去、到祖國最需要的地方去建功立業(yè)。這雖然是一個大家都熟悉的話題，但是在今天具有全新的時代內涵。對于一個希望有所作為的大學生來說，應當嚴肅思考、認真對待這個問題，作出最佳的選擇。

第三篇：大學生自主擇業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)情況調查報告

調查報告正文：

大學生自主擇業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)情況調查報告

摘要：高校擴招，大學生數量逐年上升，進而數以萬計的大學畢業(yè)生涌進市場，就業(yè)形勢越來越嚴峻。而在國家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”之后，大批人馬聞風而動，紛紛投入創(chuàng)業(yè)大潮中去，然而，由于缺乏專業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)素質與能力，僅憑一時的沖動與興趣，大多以失敗而告終。創(chuàng)業(yè)大軍也在一波波的打擊中慢慢減少。在國家眾多創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策下，我們以大學生為主體，采用問卷調查和訪談方式來對大學生自主擇業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的情況進行調查，以了解大學生自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的情況，通過調查大學生對自主擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的選擇，以及自主擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)受到哪些因素的影響，并根據調查數據進行分析，了解大學生對自主擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度以后的選擇。

導語：就業(yè)是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業(yè)是指在法定年齡內的有勞動能力與勞動愿望的人們所從事的為獲取報酬或經營收入的活動。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對自己擁有的資源或通過努力對能夠擁有的資源進行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經濟或社會價值的過程。杰夫里·提蒙斯的《創(chuàng)業(yè)制造》中提到，創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理結合運氣的行為方式，它為運氣帶來的機會所驅動，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領導能力?，F今國情下，就業(yè)形勢與創(chuàng)業(yè)發(fā)展已成為一個社會熱點，我們因此以在人才市場上輸入居多的大學生（這里我們以石河子大學學生）為調查對象，通過網絡采取了問卷調查法和訪談法來了解大學生自主擇業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的情況。

正文：

一、當前大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)形式

2014年至2017年，大學畢業(yè)生人數逐年上升，從2014年的727萬，到2015年的749萬，再到2017年的795萬，大學畢業(yè)生以每年幾十萬的數量增長著，畢業(yè)生總人數居高不下，就業(yè)形勢越來越嚴峻，就業(yè)壓力也一直在壓迫著大學生的神經。而隨著高校的繼續(xù)擴招，應屆畢業(yè)生的數量還會持續(xù)上升。拿2017年的石河子大學來說，僅經濟與管理學院一個院來說，今年新招生人數就高達900多人，比今年應屆畢業(yè)生遠遠多出500人左右，更別說全國上千上萬所高校所有的大學生。大學畢業(yè)后，很多人都在尋找自己的出路。而就業(yè)和創(chuàng)業(yè)是擺在大學生面前的兩條路。就業(yè)這條路清晰明朗，但由于大學的擴招而顯得越加艱辛，競爭壓力越來越大。自主創(chuàng)業(yè)卻是一條新興的道路，雖道途艱險但卻充滿機遇，可是大家卻對其知之甚少，因而缺少實踐的勇氣。那么現在的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)形勢又是如何呢？

（一）就業(yè)形式

高校擴招、市場所需人才數量一定、大學所培養(yǎng)的人才與社會所需人才不相符，這些都是造成大學生就業(yè)困難的原因。經濟形勢與政策的改動同樣影響著畢業(yè)生擇業(yè)創(chuàng)業(yè)的選擇，經濟發(fā)展的速度放緩，經濟結構的調整，都在客觀上對就業(yè)產生著或多或少的影響。近些年，大多企業(yè)都開始順應時代的要求進行改革、轉型升級，企業(yè)的轉型升級的過程比較長進程較慢，創(chuàng)新的能力比較弱，所以對市場的適應能力就比較弱，因而就需要通過其他的方面來保證自己的效益，有些企業(yè)會面臨倒閉，有些則裁員減員，或者降低待遇等，就業(yè)者就會缺乏就業(yè)的方向和崗位。同時我國社會對大學生的能力學歷要求越來越高，人才缺乏，對高層次的復合型，開拓型人才的需求日益迫切，所以應屆本科生、?？粕母偁幜洼^弱，同時兩者每年的數量都比較多，就業(yè)壓力變得越來越大。

（二）創(chuàng)業(yè)形式

面對日趨嚴謹的就業(yè)形勢，國家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號，并給予眾多優(yōu)惠政策鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。雖然有了國家的政策支持，但相比其他國家，我國的創(chuàng)業(yè)力度還是比較小，而且成功率也比較低。這就要求我們進一步深化改革高等學校教育方式和畢業(yè)生就業(yè)觀念，以新的理念宣傳、指導、服務大學生自主擇業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)，以市場為導向，跟隨市場潮流，適應市場經濟發(fā)展需要。大學生自主創(chuàng)業(yè)，從宏觀上看,對于緩解目前日益嚴重的就業(yè)壓力、增加社會財富等具有極為深遠的意義；從微觀上看,自主創(chuàng)業(yè)可以磨煉大學生自身意志,鍛煉適應社會的能力,創(chuàng)業(yè)成功后甚至還可以提供一定的就業(yè)崗位,造福于他人,貢獻于社會。

二、調查分析（擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)影響因素）

為了了解大學生自主擇業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)情況，我們面向105位大學生做了一個初步的調查。調查數據顯示，有39.05%的人選擇畢業(yè)后自主擇業(yè)，50.48%的人

則是選擇在畢業(yè)后先擇業(yè)，工作期間積累經驗和資源，待到時機成熟，就辭職去創(chuàng)業(yè)。僅僅有7.62%的人選擇在畢業(yè)后就直接創(chuàng)業(yè)（如圖1）。通過這些數據的比較我們可以看到，大多數大學生面對自己畢業(yè)后的去向選擇都是比較謹慎的，他們不想在未知的情況下去莽撞的創(chuàng)業(yè)，而是更多的通過在工作中的日積月累，將自己升華到理想狀態(tài)，為自己的創(chuàng)業(yè)之路奠基，減少創(chuàng)業(yè)中一些不必要的彎路，讓自己創(chuàng)業(yè)的成功多一些籌碼。正如一句話所言：如果你希望成功，以恒心為良友，以經驗為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。帶著信仰在就業(yè)中前行，積累經驗的決心就會加重，在小心和恒心的陪伴下，創(chuàng)業(yè)終將成功。不同的人有不同的選擇，他們各有各自的理由。

圖1

（一）性別因素

在我們的調查中，性別對比，其中愿意創(chuàng)業(yè)的人中有73.46%的是男性，而女性只占到了26.44%。從這一項調查結果中我們可以看出創(chuàng)業(yè)與否受性別的影響還是很大的。這與男性女性的性格和追求有很大的關聯。男性都是有追求的，他們骨子里都有一股闖勁，都希望自己在事業(yè)上能闖出一番天地，用自己在事業(yè)上的成功來證明自己的能力，展示自己的實力。而相比男性，大多數女性更傾向于那種平淡的生活，安穩(wěn)的工作，工作的同時照顧好自己的家庭。因為扮演的角色不同，以及社會上對男女創(chuàng)業(yè)的態(tài)度不一樣，這些都直接或間接地影響到了男

性與女性對于創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。

（二）興趣因素

圖2

當大學生選擇進行自主創(chuàng)業(yè)時，不同你給的人會選擇不同的創(chuàng)業(yè)領域。三百六十行，行行出狀元。不是每個行業(yè)都是一開始就有的，他們都有自己的創(chuàng)始人。在創(chuàng)業(yè)伊始，他們會思考自己創(chuàng)業(yè)的方向。根據我們的調查發(fā)現，在選擇創(chuàng)業(yè)的人中，有38.1%的人會選擇自己感興趣的領域，37.14%的人會選擇與自己專業(yè)相結合的領域，之所以這兩項比例最高，是因為很多人選擇創(chuàng)業(yè)正是因為對想創(chuàng)業(yè)的領域有著極強的興趣和深厚的知識基礎，在興趣的引導與激勵下，他們會充分利用每天的時間去努力的學習相關的知識，并且樂此不疲，正是因為這些創(chuàng)業(yè)者有著極強的動力，并且有著扎實的專業(yè)知識做倚靠，利用自己的專業(yè)優(yōu)勢在創(chuàng)業(yè)的初期站在更高的起點上，所以他們更容易在自己創(chuàng)業(yè)的這個領域做出一番傲人的成績。

創(chuàng)業(yè)是一個高風險的選擇，創(chuàng)業(yè)時可能會面對各種未知的事情，甚至他們要做好創(chuàng)業(yè)失敗的準備。所以，面對這種高風險，剛出校園這個較為平靜的環(huán)境里的大學生們，他們有13.33%的人會選擇啟動資金少且投資風險小的行業(yè)來開始初期的創(chuàng)業(yè)，這樣可以獲得較穩(wěn)定的資金來源，不至于因投入過多創(chuàng)業(yè)失敗而造成較壞的影響。除此之外，有9.52%的人會選擇與當今熱門的方向相關的領域來創(chuàng)業(yè)，這些行業(yè)國家有相應的補助支持措施，可以享受更多的資源，并且將來會有更好的發(fā)展前途，可以趁著社會熱度和關注度來讓自己的創(chuàng)業(yè)盡快的成長起來。通過這項調查結果的總體分析可以得出，在創(chuàng)業(yè)領域的選擇方面不同的人有不同的選擇，但是每個人都有自己的特點和獨到的一面，盡量最大限度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢以獲取最大的效益。

（三）企業(yè)的選擇（擇業(yè)）

圖3 大部分大學生選擇之所以選擇擇業(yè)，就是為了避免創(chuàng)業(yè)中的遇到的各種挫折與失敗。根據我們的調查，69.52%的大學生在擇業(yè)中更愿意選擇國有企業(yè)，他們認為，相比其他企業(yè)，國有企業(yè)在國民經濟的基礎產業(yè)的建設和運營方面存在較大優(yōu)勢，國企在福利保障體系和職位穩(wěn)定性也具有大的優(yōu)勢。而在全球性經濟危機的形勢下，外企、合資企業(yè)和私營企業(yè)大幅裁員或縮減校園招聘人數，就會使得大學生更愿意選擇國企作為自己的雇主。

在擇業(yè)前，每個人心里都會有一桿秤，秤桿傾向不同，人們心里的選擇也會不同。在擇業(yè)時，除了企業(yè)性質，職位也是他們擇業(yè)時考慮的因素。在這些因素中，通過多因素的選擇，大學生還是以經濟收入為第一位，畢竟經濟基礎決定上層建筑嘛。除此之外，以后的晉升空間，工作的穩(wěn)定性以及生活環(huán)境，也是他們則也是關注的重點。

圖4 舒適地環(huán)境、和諧的氣氛會增加人們工作的積極性，良好的穩(wěn)定性給人們更大的生活保障。一旦由企業(yè)能夠在一定程度上滿足他們的需求，相信他們就會毫不猶豫地選擇。這時，專業(yè)知識的符合度就不是那么重要了，畢竟大學畢業(yè)后很多大學畢業(yè)生選擇與自己專業(yè)不對口的職位也是比較普遍的。當然，那些專業(yè)性比較強的，比如說醫(yī)學還是例外的，畢竟八年的苦不能白吃。

（四）企業(yè)的選擇（創(chuàng)業(yè)）

圖5 根據調查數據顯示，64.76%的大學生會選擇合伙創(chuàng)業(yè)，資金是創(chuàng)業(yè)的基礎，而合伙創(chuàng)業(yè)在資金問題上具有較大的便利性，合伙人的資金壓力較小。其次，合伙創(chuàng)業(yè)中各方面的人脈以及集思廣益的思路更利于企業(yè)的壯大和長遠發(fā)展。自主創(chuàng)業(yè)的獨立性較強，付出和回報成正比。但個人壓力較大，只有29.52%的學生選擇。

（五）創(chuàng)業(yè)的原因

圖6 在調查中我們發(fā)現，大學生創(chuàng)業(yè)的首要出發(fā)點都有很大的不同，有48.57%的學生創(chuàng)業(yè)是為了獲得更多的財富，這些同學更注重物質生活的改善，而34.29%的學生表示創(chuàng)業(yè)的目的是為了挑戰(zhàn)自我，他們更喜歡創(chuàng)新，追求精神世界的升華。而以解決就業(yè)和尋找刺激為出發(fā)點的學生較少，這也說明當代大學生的思想較為成熟，創(chuàng)業(yè)都是經過深思熟慮的。

圖7 在調查中，針對被調查者，我們讓其對創(chuàng)業(yè)能力、專業(yè)知識、心理素質、溝通能力進行排序，探討創(chuàng)業(yè)者基本素質的重要性。調查結果顯示：對于創(chuàng)業(yè)者應具備的基本素質，得分最高的是創(chuàng)業(yè)能力，其次是溝通能力、心理素質、專業(yè)知識。在他們的思想中，沒有創(chuàng)業(yè)能力，其他能力再強也只能是一個比較好的領導者，工作者，而非一個成功的創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)業(yè)中，我們不可缺少的需要和不同的領

域的人打交道，與他們溝通，從他們那里得到更多有用的信息。所以，溝通能力在創(chuàng)業(yè)中也是不容小覷的。創(chuàng)業(yè)可定不如擇業(yè)那么容易，頂著的壓力也是讓人不易順暢地呼吸，所以，心理素質如何，會直接影響到你創(chuàng)業(yè)的信心、決心以及能否走到底的創(chuàng)業(yè)路。而專業(yè)知識，在他們的認知里，有較強的專業(yè)知識能力，會帶了很大的便利，但也可以找合伙人，彌補自己專業(yè)知識的不足。

（六）創(chuàng)業(yè)地區(qū)

圖8 我們都知道，東部沿海等經濟發(fā)達地區(qū)是很多人都向往的地方，那里資源豐富，機會也比較多。不然又怎會有著名的北漂一族呢？北上廣又是如何而來呢。其實他們都是伴隨著水往低處流，人往高處走的心理而來的。所以，47.62%的大學生選擇在東部沿海等經濟發(fā)達地區(qū)創(chuàng)業(yè)無疑是看中了這里的地理優(yōu)勢，資源優(yōu)勢以及人才優(yōu)勢。

俗話說，水是故鄉(xiāng)美，月是家鄉(xiāng)圓。人是故鄉(xiāng)親，月是鄉(xiāng)明故。這些無一不在訴說或者那些在外漂泊的游子們對家鄉(xiāng)的那種深深的眷戀之情感。在外讀書的學子亦是如此。35.24%的大學生會選擇在自己的家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，這不外乎是對自己家鄉(xiāng)的一種養(yǎng)育的回饋，以及自己心中彌漫的那種故鄉(xiāng)之情。

（七）創(chuàng)業(yè)失敗后的選擇

圖9

創(chuàng)業(yè)有風險，創(chuàng)業(yè)需謹慎。不是所有的創(chuàng)業(yè)都是成功的，就連馬云創(chuàng)業(yè)時也經歷了眾多的失敗。但創(chuàng)業(yè)失敗后又該如何抉擇呢？通過調查我們發(fā)現，78.1%的大學生選擇如果創(chuàng)業(yè)失敗，那就回到就業(yè)中去，在就業(yè)中豐富自己，將自己缺少的能力培養(yǎng)出來，等到足以應對可能面臨的問題之后再去創(chuàng)業(yè)，這樣會大大增加創(chuàng)業(yè)成功的可能性；而15.24%的學生選擇繼續(xù)創(chuàng)業(yè)，仍然堅持創(chuàng)業(yè)的方向；只有6.67%的同學選擇放棄創(chuàng)業(yè)。無論是繼續(xù)創(chuàng)業(yè)還是放棄創(chuàng)業(yè)，選擇就業(yè)，這個問題沒有對錯之分，我們應該綜合失敗的原因及就業(yè)的形勢等因素綜合考慮如何抉擇。

三、調查分析結果

經過對大學生整個有關自主擇業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)情況的調查以及上面的分析，我們可以得出，在當今時代，自主創(chuàng)業(yè)已經成為了在校大學生或畢業(yè)生一種自我發(fā)展的選擇。但是，大學生畢竟未正式走進社會，雖然有思想有創(chuàng)新有激情，但是社會閱歷不足，缺乏社會經驗，同時還受到家庭觀念的束縛，總的來說在創(chuàng)業(yè)過程中還是會遇到各種各樣的問題。所以，營造全民支持、鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的社會氛圍，形成大學生自主創(chuàng)業(yè)光榮的輿論導向,，對促進大學生創(chuàng)業(yè)工作意義重大。大學生自主創(chuàng)業(yè)在當今社會雖不是新亮點但還是一大熱點，這群特殊的創(chuàng)業(yè)群體需要各方面的支持，例如政策上的支持，財力上的支持和教育上的支持。所以，國家要重視，宏觀引導；在創(chuàng)業(yè)鏈上進行優(yōu)化；提倡創(chuàng)業(yè)觀念，培育創(chuàng)業(yè)文化，加強創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)基地建設；為社會持續(xù)創(chuàng)造價值，為大學生自主創(chuàng)業(yè)公司提供更多的融資機會和成長機會，促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功!對于自主擇業(yè)而言，本次調查僅局限于我校部分學生，時間倉促，收集的數

據雖不能全部體現中國當今大學生的就業(yè)狀況，但是這些數據基本反映了大學生就業(yè)形勢的嚴峻。大學生就業(yè)難引起社會各界的廣泛關注，在這種情況下調查分析大學生就業(yè)狀況，從中探討解決大學生就業(yè)難的方法。緩解和解決大學生就業(yè)難不僅需要依賴經濟發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項系統工程，涉及政府、社會、學校、學生自身和企業(yè)單位等各個方面，需要政府管理部門、高校、社會、企業(yè)，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會分工。繼續(xù)推進就業(yè)體制改革，明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責和管理權限。確立學校在學生就業(yè)過程中的地位及應承擔的權利義務。加快適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)機制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。對于大學生，自強自立，努力增強綜合素質，樹立科學就業(yè)觀，努力提升自身的綜合素質，是更好自主擇業(yè)的基石。

參考文獻：

[1]馬力,趙修文.從“自主擇業(yè)”到“自主創(chuàng)業(yè)”:大學生就業(yè)觀轉變[J].繼續(xù)教育研究,2016,(04):93-95.[2017-09-11].[2]李亮.大學生創(chuàng)業(yè)恐懼影響因素的實證研究[D].大連海事大學,2015.[3]曾茜.高校大學生創(chuàng)業(yè)現狀調查[D].西南大學,2014.[4]劉妍.社會轉型背景下大學生擇業(yè)觀念與擇業(yè)行為研究[D].吉林大學,2011.附件一：問卷

大學生自主擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)情況調查

親愛的朋友：

您好！隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，高校招生規(guī)模不斷擴大，每年畢業(yè)生人數不斷增加，大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)面臨嚴峻的形勢，為了解當代大學生自主擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)情況，我們調查小組特意制作此份調查問卷，以便收集更多信息，做更好的調查分析，希望您在百忙之中抽出一些時間進行填寫，本調查純屬學生實踐，敬請放心填寫。

1.您的性別？ [單選題] [必答題] 男 女

2.您現在所在的階段？ [單選題] [必答題] 在讀本科生 在讀?？粕?在讀研究生 在讀博士生 畢業(yè)生

3.您攻讀的專業(yè)類別: [單選題] [必答題] 哲學 經濟學 法學 教育學 文學 歷史學 理學 工學 農學 醫(yī)學 軍事學 管理學 其他

4.您認為你就讀的專業(yè)前景如何？ [單選題] [必答題] 很有前途 較有前途 無所謂 較無前途 很無前途

5.您對自主擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的選擇是？[單選題] [必答題]

自主擇業(yè) 自主創(chuàng)業(yè)

先擇業(yè)后創(chuàng)業(yè) 先創(chuàng)業(yè)后擇業(yè)

(選擇自主擇業(yè)請作答第6-10題，選擇自主創(chuàng)業(yè)請?zhí)恋?1-17題，選擇后兩項者請繼續(xù)依次作答)6.您擇業(yè)的標準是？ [單選題] [必答題] 對口專業(yè) 工資福利 地域 行業(yè)

實現人生價值 其他

7.如果選擇企業(yè)，您會對什么樣的企業(yè)比較感興趣？ [多選題] [必答題] 政府機構

國有企業(yè)

私有企業(yè)

合資或外企

其他

8.您認為用人單位最關心畢業(yè)生的哪些條件？ [多選題] [必答題] 專業(yè)成績

專業(yè)技能

綜合能力

學校名氣

社會經驗

其他

9.擇業(yè)前，您考慮的重要因素是什么？ [多選題] [必答題] 經濟收入

專業(yè)知識的應用

生活環(huán)境

工作的穩(wěn)定性

工作崗位

晉升空間

其他

10.您對于入職前兩年的期望薪酬是？ [單選題] [必答題] 2000~3000 3000~4000 4000~5000 5000以上

11.如果創(chuàng)業(yè)，您會選擇哪種形式？ [單選題] [必答題] 合伙創(chuàng)業(yè) 家族創(chuàng)業(yè) 自主創(chuàng)業(yè) 其它

12.您創(chuàng)業(yè)的首要出發(fā)點: [單選題] [必答題] 解決就業(yè)

獲得更多的財富 挑戰(zhàn)自我 尋找刺激 其他

13.如果創(chuàng)業(yè)您會選擇哪個領域? [單選題] [必答題] 與專業(yè)相結合的領域 感興趣的領域 當今熱門的方向

啟動資金少,風險相對低的行業(yè) 其他

14.您認為創(chuàng)業(yè)者應具備哪些基本素質？ [排序題] 創(chuàng)業(yè)能力

溝通能力

心理素質

專業(yè)知識

15.如果你不能滿足以上素質中的某個，你還會選擇創(chuàng)業(yè)嗎？ 會

先把這個素質訓練出來再去創(chuàng)業(yè) 不會

16.如果創(chuàng)業(yè)你會首選哪里？ [單選題] [必答題] 自己家鄉(xiāng)

東部沿海等經濟發(fā)達地區(qū) 較貧困地區(qū) 其他

17.如果你創(chuàng)業(yè)失敗，你是繼續(xù)努力還是放棄創(chuàng)業(yè)，選擇就業(yè)？ 放棄創(chuàng)業(yè) 繼續(xù)創(chuàng)業(yè)

在就業(yè)中豐富自己后再繼續(xù)創(chuàng)業(yè)

第四篇：論大學生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的關系論大學生就業(yè)

論大學生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的關系

一、學業(yè)

學業(yè)是學生在校期間作為學生的任務，也是學生學期結束時學校對學生評價和承認的依據，更是學生進入工作崗位的基礎。從社會的發(fā)展的角度來看，是培養(yǎng)能夠促進人類社會向前發(fā)展的人才的方案。學生的任務就是認真的完成學校和社會叫給的學業(yè)。完整的學業(yè)應該包含對知識的學習和掌握，能夠處理人際交往事務，培養(yǎng)健全的人格。

1．知識的學習和掌握

大學的課程相對的單一，都是某一類的專業(yè)知識，社會的發(fā)展需求要求學校培養(yǎng)出知識全面的人才，除了學習掌握本專業(yè)的學科知識外，還應利用大學充足的自由時間和豐富的圖書資源豐富自己的知識庫，提高自身的知識認真質量和數量。美好的大學生活，擁有充足的自由和知識資源，最重要的是我們在無形之中培養(yǎng)出了獨立的人格和行為方式。有效的學習方法的掌握和應用，很多的時間都是要自己去自學，超前的學習和掌握，是大學生的高效的自主學習方法。

2．處理人際交往事務的能力

人只有在群體當中才能夠生存和發(fā)展，也就是要和不同知識層面的人交往，獲得發(fā)展和經驗，有效的交往方式能夠促進自身的發(fā)展，同時也能夠促進事務的順利進展，這就要求真誠，公正公平，和諧相處，友善相待，共同追求和發(fā)展。培養(yǎng)團體意識，把自己放到集體當中去成長和發(fā)展。每個人的一生都離不開和別人的交往，而交往的有效是有方法的，在大學期間正是培養(yǎng)的時候。

3．健全人格的培養(yǎng)

大學生是社會發(fā)展的前沿軍，是社會發(fā)展的力量，是國家的希望。人的一生是做人的過程，人的成功就是做人的成功。大學生的價值觀決定了自身的發(fā)展方向，大學期間形成的價值觀，人生觀影響了進入社會的心態(tài)和行為。大學是神圣的知識的海洋，是培養(yǎng)高素質的新型人才的地方，那么在次期間的大學生就應該看到人民的，祖國的期望。應該樹立為人民為祖國服務，為共產主義奉獻青春的準備，并以次為驕傲，努力學習科學知識，對自己嚴格要求。身負強國富國的使命，用激情點燃青春的火炬！

二、就業(yè)

社會是大學生進入的實踐的大學，是利用知識創(chuàng)造新事物的大學，也是實現人生理想的實際行動。那么離開大學的第一件事就是就業(yè)，每一樣職業(yè)都它的價值。一些因素影響著大學生的就業(yè)心理。

社會意識對大學生就業(yè)也有較大影響。第一、傳統文化重視人際關系和權力等級，“學而優(yōu)則仕”的觀念對就業(yè)選擇還有很深的影響力；計劃經濟時期的“干部意識”之上又加上了新經濟時代的“白領情結”，大都要求去大城市的好單位，影響了大學生的就業(yè)期望值和擇業(yè)取向。第二、社會缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍。社會缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新輿論，優(yōu)秀人才不能在商界脫穎而出。第三、用人單位注重以“物”為中心的發(fā)展觀；缺乏以“人”為中心的發(fā)展觀。許多用人單位都只看到人才使用的短期行為，不愿作長期投資。第四、畢業(yè)生缺乏創(chuàng)業(yè)觀。如果換個思維，將開辟就業(yè)的嶄新天地。

大學生就業(yè)難的問題除了外部的社會因素外，還有大學生自身人格缺陷的問題。就業(yè)者應具有職業(yè)人格和社會人格(大五人格)，在大學生就業(yè)問題上不僅要關注職業(yè)人格，還要注重建立健全個體的社會人格，這樣才能符合社會發(fā)展的要求，才能擺脫“就業(yè)難”的困境。

從大五人格的角度看，目前大學生就業(yè)和職業(yè)生涯中主要存在的是人格問

題：(1)外傾性不夠，缺乏人際溝通和社會信息的收集能力；(2)責任感嚴重缺乏，想的只是待遇和條件；(3)宜人性不夠，與新的組織內的人員幾乎沒有聯系；(4)情緒控制不良，愛發(fā)低級牢騷；(5)開放性不夠，不愿意也不善于學習新知識和新技術。

對于大學生的就業(yè)困境問題，除了從大學生自身素質和就業(yè)觀念角度加以探討以外，還要從大學生職業(yè)社會化方面找原因。首先，缺乏大學生職業(yè)社會化的目標，長期以來大學生就業(yè)觀念的培養(yǎng)和職業(yè)道德教育很少受到人們關注。其次，大學生職業(yè)社會化過程中的執(zhí)行者方面存在著偏差，亟待做出相應調整，包括父母的偏差、學校的偏差和大眾媒體的偏差。

每個人都自己的理想，人生最有意義的事就是為理想而奮斗，那么就要主動出擊，主動選擇。

三、擇業(yè)

高等教育的迅猛發(fā)展致使我國高等教育大眾化時代悄然來臨，隨著擴招，大學畢業(yè)生數量急劇增長，據了解，2004年全國高校畢業(yè)生總人數為280萬，2005年全國高校畢業(yè)生達到338萬，就業(yè)問題已成為家庭、學校和社會關注的焦點。大學生擇業(yè)心態(tài)的調適辦法

1.客觀評價自我，樹立正確的職業(yè)觀。每一個大學畢業(yè)生首先要認清自己，有一個適當的自我定位，客觀評價自己，明白自己能干什么和不能干什么，其次要認清當前就業(yè)形勢的嚴峻性，同時樹立職業(yè)的社會意識和長遠意識，在求職和擇業(yè)的過程中，既有對自己正確的評價，也有對社會長遠的認識和判斷，從而準確定位自己的職業(yè)坐標，設計好自己的職業(yè)生涯，將國家利益和個人利益結合起來，把自己的理想和現實結合起來，形成開放的大職業(yè)觀。

2.客觀認識競爭，保持良好心態(tài)。良好的心態(tài)在競爭激烈的社會中是不可缺少的，因為每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，同時作為社會的一分子，都有自己相應的位置和不同的分工，在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此自卑，面

對求職失敗，應該認真反思，吸取經驗教訓，努力爭取新的機會。在對部分成功就業(yè)畢業(yè)生調查中，絕大多數都談到自己在擇業(yè)過程中，注重發(fā)現自己的“賣點”、自身的優(yōu)點或長處，并設法在應聘中突出自己的“賣點”，最終達到目的。

3.樹立艱苦創(chuàng)業(yè)、立志成才意識。成功的事業(yè)有時會由于良好的機遇而變得一帆風順，但是絕大多數必須付出艱苦努力。艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、立志成才不僅是社會主義現代化建設事業(yè)對青年一代的要求，也是大學生實現自我價值、實現理想抱負、獲得幸福的良方，大學生只有不斷努力、不斷進取、不斷付出才能獲得豐厚的回報；只有從小事做起、從具體事做起、從基層做起才能最終取得輝煌的成就和業(yè)績。

4.做好就業(yè)技能準備，增強競就業(yè)爭實力。大學生一進校門就要自覺把自己的專業(yè)與以后的就業(yè)聯系起來，認真學習，刻苦鉆研，建立合理的知識結構，掌握扎實的專業(yè)理論知識，培養(yǎng)自己的實踐操作能力、科學思維能力、組織協調能力等，只有如此，才能在激烈的競爭中占據有利位置。

大學生學習了理論知識后，就要認識事物，并用它去實現理想，去創(chuàng)造新的事物。突破傳統的思想，超越自己的思想，大膽的去實現自己的想法。

四、創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)素質的特征

創(chuàng)業(yè)的兩個最初的基本要素是人和想法，創(chuàng)業(yè)素質的形成依賴于創(chuàng)業(yè)文化。所謂創(chuàng)業(yè)文化，是指敢于開創(chuàng)事業(yè)的思想意識，以及相應的價值觀念和鼓勵創(chuàng)業(yè)的社會心理之和。創(chuàng)業(yè)文化作為觀念形態(tài)的文化，是社會存在的能動反映，并且給予經濟和政治以重大的作用和影響。在美國硅谷經濟高速發(fā)展中起了重要促進作用的創(chuàng)業(yè)文化，是頗值得借鑒的，硅谷的創(chuàng)業(yè)文化所表現出的最直接的魅力是：任何人只要有能力、有抱負，都可以在硅谷施展才華，白手起家，創(chuàng)業(yè)發(fā)展；任何有前途的發(fā)明、專利和技術項目，都可以在硅谷盡快投產并產業(yè)化。從中可以看出，硅谷的奇跡與這種舉世無比的創(chuàng)業(yè)文化是密不可分的。

目前，我國企業(yè)對許多大學生的評價，卻使“天之驕子”降低了幾分自信，缺乏創(chuàng)新能力、責任心、獨立工作能力、組織能力和承受能力，而這些素質恰恰是創(chuàng)業(yè)者所必需的。

世界經合組織把創(chuàng)業(yè)能力看成是未來社會的第三護照，早在1989年，聯合國教科文組織《學會關心：21世紀教育》中就確定了創(chuàng)業(yè)教育的使命，曼谷會議正式提出了創(chuàng)業(yè)教育的要求。具備創(chuàng)業(yè)素質的人才從素質能力看，應具有創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學習能力、技術能力、團隊合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項目的能力、環(huán)境適應能力、獻身精神等。

創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神是創(chuàng)業(yè)型人才素質結構的核心。創(chuàng)造力是指獨立發(fā)現新事物、提出新見解、解決新問題的能力。創(chuàng)造力體現著能力的綜合性，創(chuàng)造力是智力、技能等智力因素和動機、意志、情感等非智力因素的有機綜合，這兩方面因素相輔相成，對形成和提高創(chuàng)造力起著重要的作用。學習能力和創(chuàng)造能力被列為21世紀人才的首要能力，是創(chuàng)業(yè)型人才的特點之一。從“不會”到“學會”，再到“會學”，是三個不同的質量層次。大學四年接受到的知識，有很大比例在大學畢業(yè)時已陳舊、過時，因此學習的本質是學習方法和自學能力的培養(yǎng)。未來教育的特征之一就是終身教育，學習將伴隨著人的一生。創(chuàng)業(yè)型人才的學習能力主要體現在以下三個方面：一是更新自己原有專業(yè)知識的能力；二是學習新知識的能力；三是綜合各門學科知識的能力。西方許多發(fā)達國家對大學生能力要求的第一條就是自學能力。自學能力是能力結構中的高級階段，獲得學習能力，將終身受益。洞察力是指能在分析綜合的基礎上，進行創(chuàng)造性思維和設想，能預測何種技術會發(fā)展，何種商品或樣式能流行，何種舉措能抵抗風險、贏得利潤，具備常人不具有的先見之明。團隊合作精神是創(chuàng)業(yè)型人才的重要素質之一，要求創(chuàng)業(yè)人才要懂得管理，學會領導與合作，發(fā)揮群體優(yōu)勢。

從創(chuàng)業(yè)型人才的素質能力來看，創(chuàng)業(yè)素質至少在以下幾個方面不同于傳統教育模式：強烈持久、主動地追求新異和卓越，樂于異想天開，具有鮮明的個性；積極尋找信息、機會與資源，善于規(guī)劃和利用時間、精力及外部資源；敢于冒險，善于規(guī)劃未來，對于確定性、不可預測性應付自如，不滿足于現狀；執(zhí)著地追求，以過人的毅力來堅持，持有必勝的信念；理智對待壓力、挫折和困難，力求從中

獲益，并轉化為下一步行動的資源與動力；勤于反饋與反思，敢于承擔責任；對變化采取歡迎、積極、靈活應變的態(tài)度，把變化作為生活的方式。

第五篇：思修論文—大學生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)

大學生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)

【摘要】①就業(yè)是民生之本。大學生的就業(yè)牽涉大學生本人和千家萬戶的利益。每個大學生都要面臨就業(yè)的現實。正確認識當前我國的就業(yè)形勢，樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，堅定在艱苦中鍛煉、在事件中成才的意志和信念，對于大學生順利走進職業(yè)生活具有重要的現實意義。

【關鍵字】就業(yè)、創(chuàng)業(yè)

一、正確認識當前我國的就業(yè)形勢

去年席卷全球的金融危機將對2009年高校畢業(yè)生就業(yè)產生極大影響。據統計，2009年全國高校畢業(yè)生將超過600萬，這些高校學子的就業(yè)問題成為社會和學校關注的焦點。

近年來，隨著我國經濟快速發(fā)展，就業(yè)再就業(yè)工作也取得了明顯成效，但就業(yè)在就業(yè)形勢依然較為嚴峻。當前我國的就業(yè)壓力較大，造成這兩種局面的原因是多方面的。②

1.我國人口基數大，需要就業(yè)的人員多，就業(yè)高峰持續(xù)時間長。2.就業(yè)機制有待完善。3.就業(yè)觀念有待更新。

另外，隨著經濟全球化的深入發(fā)展，國家經濟環(huán)境中不穩(wěn)定不確定因素增多。國際金融危機的蔓延、國際市場需求的繼續(xù)萎縮，全球通貨緊縮日趨明顯，貿易保護主義開始抬頭，造成我國外部經濟環(huán)境更加嚴峻。雖然我們有效遏止了經濟增長明顯下滑態(tài)勢，率先實現經濟形勢總體回升向好，但是經濟回升基礎還不牢固，保持經濟平穩(wěn)較快發(fā)展、推動經濟發(fā)展方式轉變和經濟結構調整難度增大，國際金融危機影響仍然存在，全球性挑戰(zhàn)壓力增大。這些方面也對大學生的就業(yè)造成了很大壓力。

二、樹立正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀③

擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)是每一個大學生都要面對的問題。“擇”一位在選擇、尋找、決定；“創(chuàng)”意味著開辟、創(chuàng)新、擴展。所謂擇業(yè)是指個人根據自己的意愿和社會的需要，主動選擇自己所從事的工作的過程；所謂創(chuàng)業(yè)則是通過發(fā)揮自己的主動性的創(chuàng)造性，開辟新的工作崗位、擴展職業(yè)活動范圍、創(chuàng)造新的業(yè)績的實踐過程。在個人的職業(yè)生涯中，則由于創(chuàng)業(yè)并不是兩個孤立的環(huán)節(jié)，則也是創(chuàng)業(yè)的基礎，創(chuàng)業(yè)又是擇業(yè)的內在要求。在實際生活中，擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)往往是相互聯系、不能截然分開的。

對于大學生來說，樹立正確的擇業(yè)觀，需要做到一下幾點： 1.樹立崇高職業(yè)理想，重視人生價值實現。2.服從社會需要，追求長遠利益。3.打下堅實基礎，做好充分準備。而樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀需要做到一下幾點：

4.要有積極創(chuàng)業(yè)的思想準備。5.要有敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣。6.要有提高創(chuàng)業(yè)的能力。④

三、在艱苦中鍛煉，在實踐中成才

大學生要吃苦是成才的必要條件，只有經過艱苦的鍛煉方能成才，這是古往今來無數事實反復證明了的一條人才成長的規(guī)律。當人在社會生存發(fā)展中，客觀環(huán)境不會主動滿足人的需要，讓人必須去改造，才能是自己與環(huán)境相互適應。人才的成長，也必然要經歷這樣一個在改造環(huán)境總來適應環(huán)境。“梅花香自苦寒來”。對于一個立志成才的大學生來說，直面艱苦，才會使自己對客觀現實、人生真諦和自我價值有更深層次的認識與更切實的體驗，才能磨練自己的意志。真正的人才，就應該是一個敢于面對艱苦的勇士，是一個善于戰(zhàn)勝艱苦的強者。中國古人歷來強調做人要立大志、吃大苦、耐大勞，講的就是這個道理。大學生在擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的問題上同樣應當有這樣的膽識、氣概和品格，這是一個超越自我、完善自我、提高人生境界的實現過程。當代大學生在擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中，要直面艱苦，在艱苦中成長。

鄧小平說過“時間是檢驗真理的唯一標準”。社會實踐是鍛造人才的熔爐，大學生就應該去社會的熔爐里煉煉。對于大學生成為人才并不是可望而不可即的，人才不只是指具有特殊才能的社會精英，普通人同樣也能做到。我在書上看到“要樹立與時代發(fā)展需要相適應的新的人才觀”，強調“人才資源第一，人人都可以成才，人才就在群眾中”，衡量人才應該“不唯學歷、不唯職稱、不唯資歷、不為身份”，而主要看實際能力和貢獻。要成為為人才，只有通過實踐。實踐出真知，實踐也是鑄造人才的大熔爐。實踐不僅是成才的動力，而且是衡量人才的標準。⑤

注：①、②來源于網絡 ③、④、⑤來源于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》第159頁、160頁。