第一篇：閱讀,豐富了我的人生

閱讀，豐富了我的人生

猶記很小的時(shí)候，大概七八歲光景，在新樂(lè)農(nóng)村老家，我每天放學(xué)經(jīng)過(guò)村里一戶有錢人家，門口對(duì)面傾倒垃圾，我總是喜歡去翻，因?yàn)槠渲薪?jīng)常發(fā)現(xiàn)32開(kāi)課本粘制的紙筒，那是主人家抽空掛面的掛面封，每次撿到掛面封，心中竊喜不已，背著書包，一邊小心翼翼的撕開(kāi)封口，一邊讀那上面的文字，讀到被漿糊粘的模糊不清的地方，還使勁的辨認(rèn)，恨自己怎么不小心撕破了，毒辣辣的太陽(yáng)當(dāng)空照，不知不覺(jué)一頭撞到對(duì)面來(lái)人的身上，抬頭一看，是挑水的大嬸子。“你這丫頭，怎么走路不看人啊？”在大嬸子的嗔怪聲中，我掄起書包、咯咯的笑著飛跑回家。這就是我童年時(shí)期有關(guān)閱讀的最早記憶。

童年最愉快的時(shí)光，莫過(guò)于每次放假發(fā)新書，我如饑似渴讀著課本，煤油燈不亮，母親在大鍋里貼餅子，我負(fù)責(zé)燒火，爐灶口的火光忽大忽小，忽然聞到燒焦的味，一不小心，火苗燒了頭發(fā)簾……在書中，我不斷地汲取著營(yíng)養(yǎng)，讀懂了只有努力學(xué)習(xí)，才能改變命運(yùn)。父母親不識(shí)字，但總是堅(jiān)定地說(shuō)：只要你讀書，就是砸鍋賣鐵也供！

1994年中學(xué)畢業(yè)，在考取新樂(lè)一中和石家莊紡織技校的同時(shí)，我選擇了技校，只想早日讓父母省心。1996年參加工作后，每月150元的工資，我總是拿出10元錢來(lái)買書，買不起新書，就在博物館廣場(chǎng)、廣安街夜市、范村廢品收購(gòu)站等地買過(guò)期雜志、舊書，《讀者文摘》、《知音》、《小說(shuō)月刊》、《羅蘭小語(yǔ)》等，為了省錢，還買過(guò)15元一本盜版的《三毛全集》，回來(lái)后發(fā)現(xiàn)厚厚的全集，不僅字號(hào)比正常小兩號(hào)，居然還有許多錯(cuò)別字。于是，每天下了班就趴在床頭一邊 1

讀，一邊改錯(cuò)別字。以至于到現(xiàn)在買了三毛正版書后還是不肯丟掉盜版的，那份不舍是對(duì)當(dāng)年買書的赤誠(chéng)和眷戀。在技校學(xué)習(xí)期間，遇到恩師李培生老師，是他帶我認(rèn)識(shí)省圖書館，并為我辦理了借書證，從此，更多的書籍開(kāi)闊了我的視野，《中國(guó)古代現(xiàn)代文學(xué)作品選》、《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選》、《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品》、《外國(guó)文學(xué)作品選》以及《十月》、《芳草地》、《散文百家》等書籍把我?guī)нM(jìn)了文學(xué)的殿堂，我讀著，抄寫著，省圖春天的細(xì)雨，夏天的蟬鳴，秋天的石榴樹(shù)，冬季安靜的小路都有我經(jīng)過(guò)的印跡。那時(shí)，我報(bào)名參加了河北省高等教育自學(xué)考試，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)，并且一直堅(jiān)持到畢業(yè)。

參加工作后住單身宿舍，四班三運(yùn)轉(zhuǎn)之后的大量時(shí)間我都在圖書館度過(guò)。沒(méi)有太多的錢買書，我就把讀過(guò)的好句好段落抄到用白紙裝訂的本子上，長(zhǎng)年累月的積累讓我的寫作水平有了提高，在單身宿舍報(bào)欄開(kāi)辦“青春風(fēng)鈴”專欄，自寫自編供工友閱讀。廠里工會(huì)的《職工之家》周報(bào)，團(tuán)委舉辦的征文演講比賽，處處有我的筆跡和聲音。在這個(gè)紗海布浪經(jīng)緯交織的天地里，我盡情地?fù)]灑著自己的青春和熱情。繁忙的工作之余，作為輪班團(tuán)支部書記的我除了自學(xué)，還帶領(lǐng)輪班的小姐妹一起開(kāi)辦“小小讀書角”活動(dòng)，把自己的雜志《讀者》、《意林》、《知音》以及從廠團(tuán)委借來(lái)的《演講與口才》、《中國(guó)青年》等循環(huán)流通起來(lái)，免費(fèi)供青工借閱，寫讀后感，豐富青工業(yè)余生活，提高青工素質(zhì)情操。

別的女孩嫁妝滿車，1999年我嫁給愛(ài)人的時(shí)候，除了一床舊被子，就是滿滿的兩口袋書。到現(xiàn)在，家里最多的依然是書，書櫥里，窗臺(tái)上，床頭，枕邊，甚至是衛(wèi)生間的架子上，隨處都能抓起一本，當(dāng)年許多我讀過(guò)的書兒子也喜歡讀，比如劉墉老師的《你一定能成功》等。平日，我們經(jīng)常去圖批逛，《愛(ài)的教育》、《死了一萬(wàn)次的貓》、《笨狼系列》兒童書，我也跟著讀，買一次書，兩代人讀，無(wú)論是溝通，育兒交流，總有共鳴，大有益處。三年前，為10歲的兒子辦了市圖的借閱證，每晚睡前必讀一篇好文章已成習(xí)慣，只想，讓書的芳香代代相傳，生生不息。當(dāng)年的閱讀與文字涂鴉已經(jīng)變成現(xiàn)在的工作，閱讀書籍，抒寫文字，將是我一生的喜好。

是閱讀豐富了我的人生，讓當(dāng)年撿掛面封的農(nóng)村毛丫頭一步步走出小村莊。是閱讀開(kāi)闊了我的視野，讓曾經(jīng)自卑的少年找到生活的力量與駛往未來(lái)的航向。是閱讀滋養(yǎng)了我的心靈，讓我在燈火闌珊的城市依然保持一份純真與善良。

第二篇：演講稿-讀書使我豐富人生

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、朋友們：

大家好！我是來(lái)自車間的***，我演講的題目是《讀書使我豐富人生》

朋友們，一說(shuō)到書，我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了。從牙牙學(xué)語(yǔ)到頑皮懵童，由莽撞少年到莘莘學(xué)子，從朝氣蓬勃到年富力強(qiáng)，直至耄耋之年，我們都離不開(kāi)書。書陪伴我們終生！書是無(wú)窮的寶藏，為我們?cè)鎏砹素S富的知識(shí)：書是引領(lǐng) 航向的燈塔，指引我們前進(jìn)的方向；書是快樂(lè)的天堂，讓我們忘記了所有的憂傷。讀《三國(guó)演義》，讓我們認(rèn)識(shí)了足智多謀的諸葛亮；讀《中華國(guó)寶》讓我們知道了中華民族曾經(jīng)有過(guò)的輝煌歷史，同時(shí)也讓我們了解了中華民族曾經(jīng)遭受的屈辱；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》讓我們汲取了戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量！

我是2002年走上工作崗位的。參加工作之初，認(rèn)為車工崗位是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，只是鉤鉤鐵屑，沒(méi)什么大不了的。然而，一件事深深的觸動(dòng)了我。當(dāng)時(shí)生產(chǎn)的產(chǎn)品有兩種尺寸，I型分上下端，這就要求在車削前自測(cè)，而我一時(shí)馬虎把I型的按照II型的尺寸車削，造成半成品成本浪費(fèi)?？磥?lái)，要想真正的干好車工，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。于是，我暗下決心，一定要好好學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)崗位需要。我找來(lái)加工圖紙《車工車削手冊(cè)》等，以及一些與鋼材相關(guān)知識(shí)的書籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)加工工藝原理、學(xué)習(xí)鋼材材質(zhì)等知識(shí)。我還把各種車床的程序指令全部抄錄在小筆記本上，工作空閑，飯后睡前，有時(shí)間就拿出來(lái)看一看，做到熟記于心。

業(yè)精于勤！勤讀書，豐富了我技能知識(shí)，使我在加工工件時(shí)既快又準(zhǔn)，贏得了同志們贊揚(yáng)；勤讀書，豐富了我的文化底蘊(yùn)，豐富了我的人生，使我生活多姿多彩！

如今，我們公司開(kāi)展”讀書月”活動(dòng)，號(hào)召我們讀書，推進(jìn)“四個(gè)過(guò)渡”創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)、培育知識(shí)型員工需要我們讀書；貫徹落實(shí)《二次創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)綱要》需要我們讀書；知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展更需要我們讀書！特別是經(jīng)理向我們推薦了《致加西亞的信》，我細(xì)細(xì)品讀，讀懂了羅文沒(méi)有任何問(wèn)題的執(zhí)行力，理解了羅文百折不撓的頑強(qiáng)精神，也懂得了羅文不為名利、勇?lián)?zé)任的奉獻(xiàn)精神！我們要向羅文學(xué)習(xí)，人人爭(zhēng)做羅文式職工，為建設(shè)公司美好家園貢獻(xiàn)我們的力量！

同志們、朋友們，讓我們攜起手來(lái)，共同讀書吧！讀書讓我們放飛夢(mèng)想、插上騰飛的翅膀，讀書使我們豐富人生、升華人生！

第三篇：豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容

心得體會(huì)

08思政 石燕飛

40號(hào)

通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我受益匪淺，不僅學(xué)到了平日里很少涉及的東西，還感受到了班級(jí)的融洽與溫暖。從這次活動(dòng)中，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了一下兩個(gè)方面：

第一，以這樣的方式來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，既吸引了學(xué)生們的興趣也豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，這是對(duì)教學(xué)的多樣化的實(shí)踐。通過(guò)活動(dòng)的形式學(xué)習(xí)到了一些書本上沒(méi)有得知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，既減輕了因?yàn)橹R(shí)帶來(lái)的枯燥，也加強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的熟記程度，真乃可謂一石二鳥(niǎo)。通過(guò)周老師的這么一節(jié)課，同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到，我將在今年下半年進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的工作，面對(duì)我的學(xué)生，我更應(yīng)該學(xué)習(xí)周老師在吸引學(xué)生方面的經(jīng)驗(yàn)，以此更好地服務(wù)于我的學(xué)生，讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂(lè)。在教學(xué)中，我們不應(yīng)該只是死板的教學(xué)，應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方式。當(dāng)代的教育，課程改革呼喚教學(xué)方式的多樣化。教學(xué)中要充分利用學(xué)生的多種感官，使學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生喜歡教師采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，成功的課堂教學(xué)應(yīng)是教師的“教”服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生平等對(duì)話，相互交流，共同提高。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):興趣是最好的教師。只要學(xué)生有了濃厚的興趣,就會(huì)主動(dòng)地去求知、去探索,并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。

第二，通過(guò)這種形式的教學(xué)，培養(yǎng)了同學(xué)們競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)，這節(jié)課的競(jìng)爭(zhēng)是通過(guò)分組的形式來(lái)進(jìn)行，而合作則是每組成員之間加強(qiáng)合作。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)提高學(xué)生們對(duì)知識(shí)的關(guān)注程度，通過(guò)合作，為學(xué)生們從小就樹(shù)立起集體意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為教師，對(duì)待我們的學(xué)生們，我們不止要教給他們知識(shí)，還應(yīng)該教給他們做人做事的道理等等。只有先成人，才能再成才。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生們協(xié)作學(xué)習(xí)，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在自主的合作中，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并且解決問(wèn)題，相互交換活動(dòng)心得，發(fā)表見(jiàn)解，使同學(xué)形成一種相互幫助、相互促進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，可以從競(jìng)爭(zhēng)和合作兩個(gè)方面去提起學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的興趣，但同時(shí)要注意競(jìng)爭(zhēng)與合作是密不可分的。缺乏競(jìng)爭(zhēng)的合作沒(méi)有動(dòng)力，而缺乏合作的競(jìng)爭(zhēng)必然混亂。只有競(jìng)爭(zhēng)與合作并存，才能使競(jìng)爭(zhēng)雙方揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同提高。毛澤東曾指出：“斗爭(zhēng)中求團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)中求斗爭(zhēng)?！闭f(shuō)的就是競(jìng)爭(zhēng)與合作之間的緊密關(guān)系，二者并不矛盾。俗話說(shuō)：?jiǎn)谓z不成線，獨(dú)木不成林?？梢哉f(shuō)，樹(shù)立好學(xué)生們的正確的競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，對(duì)他們今后的人生是有著至關(guān)重要的作用的。這點(diǎn)需要教師在教學(xué)過(guò)程中有著良好的指導(dǎo)。光有競(jìng)爭(zhēng)，則會(huì)讓人逐漸道德淪喪；光講合作，則會(huì)在一團(tuán)和氣中喪失斗志。對(duì)此，教師就應(yīng)該培養(yǎng)好學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中講合作，在合作中有競(jìng)爭(zhēng)的這么一種意識(shí)。只有這樣，祖國(guó)的花朵，才能在沃土中綻放，才能不怕外界的風(fēng)吹雨打，根才能扎得穩(wěn)、扎得深。

第四篇：誦讀相伴,豐富人生

“誦讀相伴，豐富人生”課題研究中期報(bào)告

聞喜實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文課題組李 萍

一、課題實(shí)施的現(xiàn)狀分析:

自課題確定以來(lái)，我們課題組的全體成員非常重視，并積極參與。首先，我們展開(kāi)了細(xì)致的調(diào)查問(wèn)卷。1.深入學(xué)生,了解學(xué)生的誦讀內(nèi)容、誦讀時(shí)間、誦讀體會(huì)。2.走訪家長(zhǎng)，看學(xué)生是否有課外朗讀的習(xí)慣，是否有足夠的朗讀時(shí)間等。其次，我們課題組開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班的對(duì)比實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。隨著課題組的不斷實(shí)踐與反思，我們?cè)絹?lái)越清醒地意識(shí)到我們的語(yǔ)文教學(xué)中也存在著重講輕讀、重寫輕讀的現(xiàn)象,尤其是九年級(jí)，教師和學(xué)生都忙于應(yīng)試,從而忽略了誦讀,忽視了對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng),語(yǔ)文教學(xué)效果很不理想。我們的課題組成立以來(lái),誦讀教學(xué)再一次受到了關(guān)注。但通觀全局，由于目前中考的書面考試不便檢驗(yàn)，誦讀教學(xué)至今常為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所忽略。誦讀只不過(guò)作為一種表面形式，起不到關(guān)鍵作用，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，效果不明顯。學(xué)生文字表達(dá)、語(yǔ)言運(yùn)用以及文學(xué)閱讀欣賞能力較差，與素質(zhì)教育背道而馳，適應(yīng)不了新形勢(shì)發(fā)展的需要。朱自清先生也曾說(shuō)過(guò)：“教育上的誦讀方法應(yīng)當(dāng)在小學(xué)和初中時(shí)期養(yǎng)成。”因而，誦讀教學(xué)應(yīng)該成為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，特別是初中語(yǔ)文教學(xué)最常用的方法。讓學(xué)生在誦讀中，體會(huì)歷經(jīng)歲月洗汰而不見(jiàn)褪色的絕代才情，吸納歷經(jīng)風(fēng)雨磨礪而未曾稍減的人生智慧，領(lǐng)略遭受光陰剝蝕而歷久彌新的寫作技巧，繼承受憂患鍛冶而百折不撓的-1-

民族精神。在誦讀中，培養(yǎng)民族的自信心和獨(dú)立性；在誦讀中，感受文化的沖擊，學(xué)會(huì)鑒賞，取其精華，棄其糟粕。

二、階段性成果

1、初中生古詩(shī)文誦讀現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告，為當(dāng)前的古詩(shī)文教學(xué)提供可資借鑒的資料，減少語(yǔ)文閱讀教學(xué)的盲目性、低效性，切實(shí)提高學(xué)生的古詩(shī)文誦讀能力。

通過(guò)初中生古詩(shī)文誦讀現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告，我們了解到，經(jīng)典古詩(shī)文誦讀的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。主要體現(xiàn)在初中生對(duì)于經(jīng)典古詩(shī)文誦讀的興趣不夠濃厚；誦讀時(shí)間不夠充裕；誦讀范圍過(guò)于狹窄；誦讀方式方法過(guò)于僵化，有待進(jìn)一步提高，使其趨于科學(xué)化、高效化；誦讀效果不夠理想，大多停留在記誦這一初級(jí)目標(biāo)，缺少對(duì)經(jīng)典古詩(shī)文人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，陶情、益智、審美目標(biāo)達(dá)成率較低；誦讀環(huán)境有待進(jìn)一步優(yōu)化這些方面。

有了這個(gè)分析報(bào)告的出爐，我們課題組老師及時(shí)調(diào)整了研究方向和策略。同時(shí)，這個(gè)分析報(bào)告也為我們一線語(yǔ)文教師在古詩(shī)文誦讀方面提供資料，從而使得他們改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、初中經(jīng)典古詩(shī)文整理成冊(cè)。在這一階段的課題研究中，課題組的老師們盡心盡力，嚴(yán)格根據(jù)課標(biāo)要求和中考考試要求，將初中三年的經(jīng)典古詩(shī)文整理成冊(cè)。這為初中學(xué)生古詩(shī)文誦讀提供了范本，同時(shí)也為學(xué)生的誦讀提供了素材，以免學(xué)生的誦讀沒(méi)有目的性。同時(shí)也為任課教師提供了教學(xué)參考，大大縮短了查找誦讀材料的時(shí)間。我們做法是：

（一）經(jīng)典詩(shī)文誦讀時(shí)間主要是在以下“五個(gè)每”中“擠”出時(shí)間進(jìn)行：

（1）每節(jié)課從課前準(zhǔn)備中擠出3到5分鐘進(jìn)行誦讀。

（2）每天晚上從休息前擠出10分鐘進(jìn)行誦讀。

（3）每周從早讀課中擠出20分鐘進(jìn)行誦讀。

（4）每周從課表中擠出兩個(gè)課時(shí)作為經(jīng)典誦讀課進(jìn)行誦讀。

（5）每月從課堂中擠出一個(gè)下午進(jìn)行階段性的集體誦讀。

（二）組織多種活動(dòng)

我們通過(guò)校園廣播建立了一天的感受經(jīng)典環(huán)境：

1、清晨，“名家誦讀五分鐘”讓學(xué)生感受古詩(shī)文的魅力；

2、“晨讀一刻鐘”中，學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)文誦讀；

3、午間的“經(jīng)典音樂(lè)欣賞一刻鐘”中的音樂(lè)陶冶著學(xué)生心靈；

4、“精讀《弟子規(guī)》”熏陶著學(xué)生的思想和禮儀

5、“習(xí)字一刻鐘”中，學(xué)生感受著書法藝術(shù)中的獨(dú)特神韻和魅力

6、下午的“讀書時(shí)間”，學(xué)生在書海漫步，浸潤(rùn)在書香之中。這些豐富多彩的活動(dòng)，將枯燥的古詩(shī)背誦多樣化、興趣化。聽(tīng)，即聽(tīng)廣播。由學(xué)生主持、播音，其內(nèi)容有經(jīng)典詩(shī)文朗誦、賞析以及有關(guān)古詩(shī)文的趣聞?shì)W事等。

看，即通過(guò)設(shè)立詩(shī)文牌和舉辦詩(shī)文長(zhǎng)廊、詩(shī)文圖展以及利用宣傳欄、黑板報(bào)等形式讓學(xué)生隨處可欣賞到古詩(shī)文佳作佳句，在有意、無(wú)意之中將古詩(shī)文記住。

抄，讓學(xué)生做詩(shī)文卡、辦手抄報(bào)、制詩(shī)文集。

賽，即按班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校逐層舉辦誦詩(shī)會(huì)活動(dòng)，全校師生參加。誦讀會(huì)分指定內(nèi)容背誦、接龍賽、搶答、自由發(fā)揮表演等多種形式，并有接力賽、抽卡賽等種類。通過(guò)舉行這一活動(dòng)評(píng)出優(yōu)秀選手和優(yōu)秀班級(jí)。對(duì)各班在吟誦古詩(shī)詞活動(dòng)中表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高吟誦古詩(shī)詞的數(shù)量和質(zhì)量；對(duì)班級(jí)、教師也要進(jìn)行大張旗鼓的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）在語(yǔ)文教研組中開(kāi)展經(jīng)典誦讀專題校本教研活動(dòng)，研究學(xué)生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學(xué)的方法，配合學(xué)校的“書香校園”建設(shè)，讓學(xué)生先背誦大量的古詩(shī)文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩(shī)文的精華，得到古文化的浸潤(rùn)，厚積而薄發(fā)把經(jīng)典誦讀、古詩(shī)吟誦與

（四）借助于家長(zhǎng)的幫助，動(dòng)員家長(zhǎng)為孩子課外誦讀經(jīng)典、學(xué)古詩(shī)給予支持，讓他們結(jié)合生活情景，引導(dǎo)學(xué)生把記憶中的詩(shī)還原生活——也就是看到某種景色，或在某個(gè)生活細(xì)節(jié)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出與之相映的警句、詩(shī)句來(lái)。這樣，孩子在家長(zhǎng)的幫助下會(huì)更注重積累，并會(huì)在不知不覺(jué)中把所學(xué)的警句、詩(shī)句“內(nèi)化”。

（五）班主任要積極協(xié)調(diào)科任教師，采取多種形式，提高學(xué)生背誦的興趣。與學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)、交流，多發(fā)現(xiàn)典型，做好校內(nèi)宣傳，樹(shù)立身邊的榜樣。要營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化氛圍，開(kāi)辟“古詩(shī)角”，“經(jīng)典壁”，爭(zhēng)創(chuàng)書香班級(jí)。為了讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典、古詩(shī)中收獲更多的益處，（例如提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造

意識(shí)和合作精神。）各班組織學(xué)生成立“古詩(shī)配畫”小組，讓愛(ài)好畫畫的學(xué)生把課外學(xué)到的古詩(shī)根據(jù)自己的理解、發(fā)揮想象，繪成題詩(shī)圖，對(duì)于他們好的作品要給予鼓勵(lì)，并定期展示；而一些適合于表演的詩(shī)，可組成“詩(shī)詞表演組”，由教師選擇與詩(shī)文有聯(lián)系的音樂(lè)，放著音樂(lè)按節(jié)奏讓學(xué)生朗讀古詩(shī)文；也可以由學(xué)生自己伴奏誦讀古詩(shī)文；還可以由師生用現(xiàn)代歌曲的旋律來(lái)吟唱古詩(shī)文。有一些古詩(shī)文通俗易懂，教師把它們改編成詩(shī)文劇讓學(xué)生表演，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的積極性；對(duì)于書法愛(ài)好者，可以指導(dǎo)其用宣紙寫成的古詩(shī)文條幅。舉辦古詩(shī)書法作品展，讓學(xué)生在欣賞書法的同時(shí)進(jìn)行古詩(shī)文的誦讀。

三、課題實(shí)施中存在問(wèn)題

通過(guò)課題研究與實(shí)踐，我們雖然取得了一些成績(jī)，但隨著研究的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)研究過(guò)程中仍存在著諸多不足。主要有：

第一、培養(yǎng)學(xué)生誦讀興趣、習(xí)慣、能力的教學(xué)研究與實(shí)踐的理論認(rèn)識(shí)水平仍有待提高。

第二、如何激發(fā)誦讀興趣，讓學(xué)生喜歡誦讀的方法和手段有待研究。

四、課題后續(xù)研究方案的調(diào)整

針對(duì)以上問(wèn)題，下階段，在教學(xué)研究與實(shí)踐中，我們將繼續(xù)加大力度，對(duì)研究方案進(jìn)行調(diào)整，使我校的課題走向深入：

第一，聘請(qǐng)專家、學(xué)者對(duì)我們的課題研究進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。鼓勵(lì)教師多閱讀勤學(xué)習(xí)不斷提升自己的理論水平和實(shí)踐能力，使我校的課題研究更加科學(xué)化、規(guī)范化，更具有研究的價(jià)值和意義。

第二、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)他們誦讀方面的興趣，逐漸養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，使學(xué)生誦讀能力逐步提高。

第三、以活動(dòng)促研究，開(kāi)展“以課題研究為主題的優(yōu)質(zhì)課、論文評(píng)選”、“師生讀書交流會(huì)”等活動(dòng)促進(jìn)課題的深入研究。

五、結(jié)語(yǔ)

自從參加“誦讀相伴，豐富人生”課題組以來(lái)，我和課題組的其他成員一起制定方案、查閱資料、探討問(wèn)題。雖然忙碌，但收獲頗豐。能和同事們一起為我校的語(yǔ)文教學(xué)盡一份力量，我感到無(wú)比充實(shí)。我相信，只要我們立足于教學(xué)實(shí)踐的土壤中，在實(shí)踐中不斷加以歷練與完善，它終會(huì)結(jié)出豐碩成果，帶給我們豐收的喜悅。

第五篇：知識(shí)豐富人生 技能改變命運(yùn)

以高技能人才為楷模，爭(zhēng)做時(shí)代技術(shù)精英！

----電子通信系召開(kāi)學(xué)習(xí)高技能人才楷模主題班會(huì)

為貫徹學(xué)生處關(guān)于開(kāi)展學(xué)習(xí)中國(guó)高技能人才楷模先進(jìn)事跡的通知，電子通信系各班級(jí)召開(kāi)“知識(shí)豐富人生,技能改變命運(yùn)！”主題班會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)高技能人才楷模事跡。

班主任帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合本班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和班級(jí)學(xué)風(fēng)，以高技能人才楷模事跡為例，結(jié)合同學(xué)們?cè)诘诰艑眉寄芄?jié)中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)技能，以高技能人才為楷模，爭(zhēng)做時(shí)代技術(shù)精英！在班級(jí)中開(kāi)展“學(xué)楷模，樹(shù)學(xué)風(fēng)，強(qiáng)技能”的活動(dòng)。各班同學(xué)在主題班會(huì)上以小品、演講、發(fā)表感想等方式盡情表現(xiàn)，充分投入。針對(duì)如何學(xué)習(xí)技能，怎樣學(xué)好技能進(jìn)行大討論，同時(shí)還通過(guò)相關(guān)新聞短片來(lái)報(bào)道技能人才對(duì)國(guó)家的重要性。

本次主題班會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論中認(rèn)識(shí)到技能對(duì)于個(gè)人成功的重要，一名擁有“豐富的知識(shí)，熟練的技能，健康的人格”的技能人才對(duì)于社會(huì)與國(guó)家的作用，讓大家學(xué)會(huì)尊重技能人才，自我營(yíng)造培養(yǎng)技能人才的良好氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)技能。

電子通信系

2011-12-9