第一篇：求職信：綜合介紹自身能力

描述你對(duì)招聘公司的認(rèn)識(shí)和理解

這部分的行文要力求簡(jiǎn)潔到位，可以列舉一個(gè)有關(guān)公司較新的重大發(fā)展，或是談?wù)勛约簩?duì)公司的獨(dú)特見解，讓招聘人員認(rèn)識(shí)到你對(duì)該公司頗有認(rèn)識(shí)。但闡述這部分內(nèi)容的前提是，你必須對(duì)該行業(yè)、企業(yè)有一定的了解，對(duì)于該行業(yè)、企業(yè)的近況和發(fā)展都很熟悉。否則一知半解地班門弄斧，會(huì)給人輕浮的感覺(jué)，寫了還不如不寫。

綜合介紹自身能力

以上闡述你對(duì)招聘公司的認(rèn)識(shí)，是為了接下來(lái)告訴招聘經(jīng)理，基于你對(duì)公司的了解，你有如下優(yōu)勢(shì)，可以為公司做出貢獻(xiàn)。

對(duì)于在校生來(lái)說(shuō)，你能展現(xiàn)的賣點(diǎn)除了畢業(yè)院校、對(duì)口專業(yè)，還有你對(duì)所應(yīng)聘行業(yè)的深入了解，你曾經(jīng)兼職或是實(shí)習(xí)的工作與應(yīng)聘工作的相關(guān)程度，你在原來(lái)的工作崗位上做出的成績(jī)，創(chuàng)造的價(jià)值，這些能夠體現(xiàn)出你的工作能力、業(yè)務(wù)技能等等。招聘人員關(guān)心這些內(nèi)容是為了橫向比較誰(shuí)能為公司做更大貢獻(xiàn)，誰(shuí)更適合。

可以圍繞簡(jiǎn)歷中的某一兩點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揮或引起別人對(duì)這幾點(diǎn)的關(guān)注。比如突出你在學(xué)業(yè)、工作中的重大成就，以證明你具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，使招聘經(jīng)理相信你足以勝任這項(xiàng)工作。

密密麻麻、大段大段的描述會(huì)使招聘經(jīng)理在閱讀和記憶時(shí)缺乏效率，這對(duì)你的求職非常不利。因此建議使用點(diǎn)句格式，言簡(jiǎn)意賅，只需3—5條即可，結(jié)構(gòu)清晰、重點(diǎn)突出，讓招聘人員從堆積如山的應(yīng)聘材料中一眼就相中你的材料，并放在“進(jìn)入面試”的那部分檔案里。

強(qiáng)調(diào)自己能為公司做出哪些貢獻(xiàn)

許多同學(xué)在寫求職信時(shí)沒(méi)有真正明白招聘公司招聘的目的，大書特書自己尚有欠缺，希望能在招聘公司提供的崗位上努力學(xué)習(xí)，有所收獲。但事實(shí)是，公司開展招聘主要不是為了給社會(huì)創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)，更不是像學(xué)校一樣主要是提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而是為了網(wǎng)羅人才為己所用，他們需要求職者能夠?yàn)檎衅腹矩暙I(xiàn)力量。因此，這一部分可基于上述個(gè)人能力和經(jīng)驗(yàn)，表明可為公司在哪些具體方面做出貢獻(xiàn)。

第二篇：大學(xué)生要如何提高自身綜合素質(zhì)和能力

摘要：著力提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)，提升就業(yè)能力是緩解就業(yè)難的 關(guān)鍵。大學(xué)生就業(yè)能力本質(zhì)上是一種表現(xiàn)力，是畢業(yè)生把握并獲取就 業(yè)機(jī)會(huì)、贏得欣賞的本錢。綜合素質(zhì)是就業(yè)能力的基礎(chǔ)，而能力是綜 合素質(zhì)的集中反映和顯著標(biāo)志。關(guān)鍵詞：就業(yè)；綜合素質(zhì)；就業(yè)能力
正文：

大學(xué)生就業(yè)由“精英”教育階段的畢業(yè)包分配到現(xiàn)在“大眾化” 教育階段的就業(yè)雙向選擇。目前是競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的 就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)生在校期間就要調(diào)整好心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)自己和職業(yè)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，了解社會(huì)對(duì)人才的本質(zhì)要求，努力提高綜合素質(zhì)，掌握就業(yè)技能，打好就業(yè)基礎(chǔ)，只有這樣才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處 于主動(dòng)。

一、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、存在問(wèn)題 我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、大學(xué)生人數(shù)的急劇增加，金融危機(jī)爆發(fā)，經(jīng)濟(jì)蕭條，大學(xué)生就業(yè) 形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，既有經(jīng)濟(jì)性因素 也有社會(huì)性因素。中國(guó)的高等教育事業(yè)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍處于一個(gè) 不高的水平，大學(xué)的招生數(shù)量還要繼續(xù)增加，所以，大學(xué)生就業(yè)難將 是一個(gè)長(zhǎng)期存在的社會(huì)現(xiàn)象。當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與用人單位 的實(shí)際需求中間存在巨大的差距，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)低已經(jīng)成為制約 畢業(yè)生能否順利就業(yè)的重要因素，也是造成就業(yè)難的主要原因。著力提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)，提升就業(yè)能力是緩解就業(yè)難的關(guān)

二、著力提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)，鍵 大學(xué)生就業(yè)能力本質(zhì)上是一種表現(xiàn)力，是畢業(yè)生把握并獲取就業(yè)

機(jī)會(huì)、贏得欣賞的本錢。綜合素質(zhì)是就業(yè)能力的基礎(chǔ)，而能力是綜合 素質(zhì)的集中反映和顯著標(biāo)志。構(gòu)成大學(xué)生綜合素質(zhì)的要素包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維能力、動(dòng)手能力、組織與決策能力、心理素質(zhì)、人際溝通能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、氣質(zhì)修養(yǎng)等。知識(shí)結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)，提高思維能力，才會(huì)顯得 “有內(nèi)涵 ”。動(dòng)手能力決定一個(gè)人實(shí)踐與理論的結(jié)合。良好的組織決策能力可以對(duì) 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和方式做出最佳選擇。心理素質(zhì)是否過(guò)硬已成為“雙向選 擇” 成與敗的關(guān)鍵。人際溝通能力更是在社會(huì)求職中必須掌握的技能。一個(gè)人的氣質(zhì)修養(yǎng)在就業(yè)實(shí)踐中的作用也越來(lái)越被看好?，F(xiàn)在所認(rèn)為 的大學(xué)生的能力，早已不只是指知識(shí)的多少，而是指以知識(shí)結(jié)構(gòu)為基 礎(chǔ)，包括以上所述的多方面綜合能力。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的要求下，社會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合素 質(zhì)的要求愈來(lái)愈高，要求大學(xué)生具有良好、全面的綜合素質(zhì)，以適應(yīng) 社會(huì)發(fā)展的要求。

三、提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的對(duì)策

（一）以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)，為自

己提升就業(yè)能力奠定基礎(chǔ) 首先，樹立正確的職業(yè)理想，找準(zhǔn)職業(yè)傾向，擇己所愛(ài)，培養(yǎng)自 主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)把外部學(xué)習(xí)技能內(nèi)化成為自己能力的過(guò)程，變成學(xué)習(xí)的主人，擁有創(chuàng)造的愿望和樂(lè)趣，善于發(fā)現(xiàn)自己不足及樂(lè)于探究求 新，為獲得理想的職業(yè)積極做好準(zhǔn)備。其次，正確進(jìn)行自我評(píng)估和職業(yè)分析，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足；進(jìn) 行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，充分了解職業(yè)的特性、現(xiàn)狀及發(fā)展空間，以及對(duì)

求職者的自身素質(zhì)和能力的要求等進(jìn)行職業(yè)定位，選擇最適合自己的 職業(yè)，跟據(jù)自己的實(shí)際找工作。再次，優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。按照社會(huì)與職業(yè)發(fā)展要求，將已有知 識(shí)科學(xué)地重組、交叉融合，培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)。最后，加強(qiáng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力，要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，除了掌 握基礎(chǔ)知識(shí)以外，提高實(shí)際運(yùn)用能力，還需具備從事該行業(yè)崗位的實(shí) 際工作能力，積極投入到社會(huì)工作當(dāng)中。

（二）掌握基礎(chǔ)知識(shí)性能力，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成 為了就業(yè)而應(yīng)當(dāng)具備的基本能力包括大學(xué)生在校期間所學(xué)的專 業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。為了更好地掌握專業(yè)知 識(shí)、正確運(yùn)用，必須努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取 各類有用的信息，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。

（三）提高自身社會(huì)適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)自身就業(yè)能力的提升 雖說(shuō)大學(xué)是小社會(huì)，但是學(xué)校和社會(huì)是存在差距的，剛走出校園 的大學(xué)生對(duì)社會(huì)看法過(guò)于簡(jiǎn)單、片面和理想。缺乏工作經(jīng)歷和生活經(jīng) 驗(yàn)的他們，角色轉(zhuǎn)換慢，適應(yīng)過(guò)程長(zhǎng)，難以適應(yīng)企業(yè)要求。這就需要 在就業(yè)前注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。適應(yīng)能力是指一 種綜合性能力，它包括思維能力、動(dòng)手能力、組織與決策能力、語(yǔ)言 表達(dá)能力和人際溝通能力等。思維能力對(duì)于人的學(xué)習(xí)、生活、事業(yè)的成功非常重要。依靠思維 能力，才能總結(jié)、概括前人的經(jīng)驗(yàn)，揭示事物的本質(zhì)。思維能力是大 學(xué)生就業(yè)要求的必備素質(zhì)，也是就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的核心。動(dòng)手能力可以

理解為一種實(shí)踐的技能，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的關(guān)鍵。無(wú)論在學(xué)校 中你的專業(yè)知識(shí)掌握得如何，如在工作中不能轉(zhuǎn)化為實(shí)際，不能帶來(lái) 實(shí)際的工作業(yè)績(jī)，最終也將會(huì)被社會(huì)淘汰。在學(xué)校期間，就應(yīng)該有意 識(shí)地培養(yǎng)自己的實(shí)際操作能力，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、各類社團(tuán)活動(dòng)和畢業(yè) 設(shè)計(jì)等來(lái)鍛煉自己的動(dòng)手能力。組織與決策能力是指在組織群體活動(dòng) 時(shí)，對(duì)未來(lái)行為目標(biāo)的決斷和選擇，及時(shí)處理，向一個(gè)共同目標(biāo)奮斗，按照明確的計(jì)劃，充分發(fā)揮個(gè)人的積極性，協(xié)調(diào)地進(jìn)行工作，并達(dá)到 預(yù)期目的的能力。對(duì)于即將畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)在未來(lái)的工

工作中，各種 問(wèn)題都需要迅速作出反應(yīng)。因此，大學(xué)生在校期間應(yīng)積極參加社會(huì)活 動(dòng)，訓(xùn)練和培養(yǎng)自己的組織和決策能力。語(yǔ)言表達(dá)能力是指運(yùn)用語(yǔ)言 或文字闡述自己的觀點(diǎn)、意見或思想的能力。語(yǔ)言表達(dá)能力是學(xué)生成 功就業(yè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。如果不具備基本的語(yǔ)言表達(dá)能力就不具備基本 的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。人際交往能力是人們社會(huì)生活的基本能力，能否正 確處理、協(xié)調(diào)好職業(yè)生活中人與人的各種關(guān)系，不僅影響對(duì)環(huán)境的適 應(yīng)狀況，而且影響著他的工作效能、心理的健康。大學(xué)畢業(yè)生自覺(jué)地 培養(yǎng)良好的人際交往能力非常重要，以達(dá)到善于與用人單位溝通，順 利就業(yè)。

（四）保持良好的身體和心理素質(zhì)，成為提升就業(yè)能力的保障 健康的體魄、良好的身體素質(zhì)已成為人才競(jìng)爭(zhēng)的物質(zhì)資本。人們 普遍認(rèn)為德、才、學(xué)、識(shí)、體是人才的內(nèi)在因素，而體是最基本的東 西，是成長(zhǎng)、成才的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí), 在社會(huì)急劇變革的今天，多種 思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突、激烈的競(jìng)爭(zhēng)、物質(zhì)生活的懸

殊，社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)生活不協(xié)調(diào)等，無(wú)不沖擊青年學(xué)生的心靈，引起 了部分學(xué)生認(rèn)知失調(diào)、心理失衡和行為失范。這都影響了畢業(yè)生的學(xué)習(xí)、生活和工作，也不利于就業(yè)求職。因而大學(xué)生必須加強(qiáng)心性修養(yǎng)，提高心理素質(zhì)，要能正確評(píng)價(jià)自我，胸襟開闊、豁達(dá)大度、積極樂(lè)觀； 要正確對(duì)待挫折，克服期望值過(guò)高的心理，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的毅力；要 克服自卑感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)心理調(diào)試能力，以良好的心理素質(zhì)去 迎接挑戰(zhàn)。此外，大學(xué)生還需要有良好的擇業(yè)心態(tài)，正確的就業(yè)觀。應(yīng)當(dāng)把 就業(yè)觀念轉(zhuǎn)換為就業(yè)大眾化，適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)期望值，到最需要 的地方去就業(yè)；充分認(rèn)識(shí)自我，客觀評(píng)價(jià)自己，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，確立 “先就業(yè)，后擇業(yè)”思想；破除傳統(tǒng)就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)。

第三篇：黨派自身介紹

中國(guó)國(guó)民黨革命委員會(huì)(簡(jiǎn)稱民革)由原中國(guó)國(guó)民黨民主派和其他愛(ài)國(guó)民主人士所創(chuàng)建，是具有政治聯(lián)盟特點(diǎn)的、致力于建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義和祖國(guó)統(tǒng)一事業(yè)的政黨。主要?jiǎng)?chuàng)始人為宋慶齡、何香凝、李濟(jì)深。歷屆主席為李濟(jì)深、何香凝、朱蘊(yùn)山、王昆侖、屈武、朱學(xué)范、侯鏡如、李沛瑤、何魯麗；現(xiàn)任主席是周鐵農(nóng)。

民革鷹潭市委會(huì)的前身是民革鷹潭市支部。支部成立于1986年底，經(jīng)過(guò)近十年的發(fā)展，于1996年6月成立了民革鷹潭市第一屆委員會(huì)。主委：吳文娛，副主委：邢星奎，秘書長(zhǎng)：舒菁；2001年9月召開了第二次黨員大會(huì)，選舉產(chǎn)生了第二屆市委會(huì)，主委：吳文娛，副主委：吳拓宇、汪桂昌，秘書長(zhǎng)：劉瑞雪（兼）;2005年9月召開了第三次黨員大會(huì)，主委：吳文娛，副主委：吳拓宇、汪桂昌，薛美琴，秘書長(zhǎng)：薛美琴（兼）；2010年召開了第四次黨員大會(huì)，主委：汪桂昌，副主委：吳拓宇、薛美琴，秘書長(zhǎng)：王軍。

民革市委會(huì)現(xiàn)有基層組織13個(gè)，其中市直支部9個(gè),貴溪總支下設(shè)支部3個(gè)。黨員144人,大專以上學(xué)歷121人，其中本科77人,研究生3人。中高級(jí)職稱91人,其中高級(jí)職稱29人。黨員平均年齡43歲。有副地級(jí)干部1人，縣級(jí)干部4人，科級(jí)干部16人。省政協(xié)委員2人,市人大代表3人(含常務(wù)委員會(huì)委員2人),市政協(xié)委員18人(含常委3人)；縣（市、區(qū)）人大代表2人(含常務(wù)委員會(huì)委員1人)，政協(xié)委員13人（含副主席1人，常委2人）。

江西民革

民革江西省地方組織活動(dòng)始于1946年夏，1949年2月成立民革江西省分會(huì)籌委會(huì)，1953年12月民革江西省第一屆委員會(huì)成立。半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，江西民革組織在中共江西省委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)歷了民主革命和社會(huì)主義兩個(gè)不同歷史階段，走過(guò)了從愛(ài)國(guó)主義到社會(huì)主義的發(fā)展道路，同中國(guó)共產(chǎn)黨風(fēng)雨同舟、患難與共，為國(guó)家、為人民做出了重要貢獻(xiàn)。現(xiàn)為民革江西省第十屆委員會(huì)，有市委會(huì)10個(gè)、籌委會(huì)1個(gè)，總支11個(gè)，支部103個(gè)，2790余名黨員。

第四篇：師范生綜合能力大賽(詳細(xì)介紹)（精選）

師范生綜合能力大賽

一、活動(dòng)背景

教育乃興國(guó)之本，教師系教育之本，師范生作為未來(lái)教師，其專業(yè)素質(zhì)關(guān)乎國(guó)家教育的興衰。師范技能是師范生必備的基本功，是其綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。師范專業(yè)技能的培養(yǎng)已經(jīng)成為各國(guó)在教師教育培養(yǎng)中關(guān)注的焦點(diǎn)。為主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)教育改革與發(fā)展對(duì)高素質(zhì)師資的需求，提高師范生教學(xué)技能，加強(qiáng)師范生實(shí)踐應(yīng)用能力，檢驗(yàn)師資培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)教師基本技能的教學(xué)與訓(xùn)練，促進(jìn)教師教育的發(fā)展，引導(dǎo)我校師范生重視教師的教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與提高，現(xiàn)啟動(dòng)“電子工程學(xué)院首屆師范生綜合能力大賽”，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)其自身師范素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉。

二、活動(dòng)宗旨

“提升專業(yè)技能，加強(qiáng)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，騰飛中華教育夢(mèng)”

三、活動(dòng)目的

此次活動(dòng)本著“提升專業(yè)技能，加強(qiáng)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，騰飛中華教育夢(mèng)”的宗旨，為我院師范生提供一個(gè)全面展示自我風(fēng)采，展示專業(yè)技能水平的舞臺(tái)，通過(guò)以賽促練，帶動(dòng)和促進(jìn)師范生師范技能訓(xùn)練工作的深入開展，提高我院師范生教學(xué)技能創(chuàng)新實(shí)踐能力，進(jìn)一步做好師范生技能培養(yǎng)工作，加強(qiáng)師范生對(duì)教師職業(yè)能力培養(yǎng)的重視和認(rèn)知，引導(dǎo)師范生自覺(jué)、自主地進(jìn)行師范生基本技能訓(xùn)練，提高其從師任教的基本素質(zhì)，從而為社會(huì)輸送一批優(yōu)秀的教師人才。

四、活動(dòng)舉辦單位

主辦單位：電子工程學(xué)院

承辦單位：大學(xué)生師范技能協(xié)會(huì)

五、活動(dòng)時(shí)間

2016年4月—6月

六、活動(dòng)對(duì)象

電子工程學(xué)院全體學(xué)生

七、活動(dòng)內(nèi)容

師范技能素質(zhì)培養(yǎng)工程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 1.開幕儀式

2.“教禮風(fēng)，師儀表”之教師禮儀展示【個(gè)人賽】 3.“小嘴辣舌誰(shuí)與爭(zhēng)鋒”之普通話展示【個(gè)人賽】 4.“筆魂精做巧教學(xué)”之教師基本功展示（包括手寫教案設(shè)計(jì)、課件制作和課堂教學(xué)）【團(tuán)隊(duì)賽】 5.“老班當(dāng)家”之班主任能力展示【個(gè)人賽】 6.閉幕儀式

八、活動(dòng)流程

（一）開幕儀式

1.時(shí)間：待定

2.內(nèi)容：師范技能協(xié)會(huì)全體成員邀請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及電子工程學(xué)院各班代表參加本次開幕儀式，針對(duì)“師范技能素質(zhì)培養(yǎng)工程”進(jìn)行介紹。

3.具體流程：

（1）播放開場(chǎng)視頻

（2）由師范技能協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)對(duì)整個(gè)大賽做詳細(xì)介紹。

（3）參加過(guò)校級(jí)比賽并取得優(yōu)異成績(jī)的選手分享心得與體會(huì)。（4）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)講話（5）主持人宣布結(jié)束

4.前期準(zhǔn)備：

PPT等。

（二）“教禮風(fēng)，師儀表”之教師禮儀展示

1.具體流程: 通過(guò)選手的自我介紹和對(duì)教師禮儀的理解讓參賽選手通過(guò)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言展現(xiàn)出教師禮儀（語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言缺一不可），例如教師應(yīng)有的儀態(tài)：站姿、走姿、坐姿、形體、服飾、風(fēng)度等方面的示范。共四分鐘(中英文均可)，每位選手有1分鐘的自我介紹時(shí)間, 3分鐘對(duì)教師禮儀的理解與展示。

2.環(huán)節(jié)單項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)：最佳形象獎(jiǎng)，最佳氣質(zhì)獎(jiǎng)，最佳禮儀獎(jiǎng)，最佳風(fēng)采獎(jiǎng)

（三）“小嘴辣舌誰(shuí)與爭(zhēng)鋒”之普通話展示

1.時(shí)間：待定

2.內(nèi)容：隨著國(guó)家文化水平的的增長(zhǎng),普通話作為我國(guó)的國(guó)語(yǔ)被極力推廣，地位日漸提高。通過(guò)舉辦“小嘴辣舌誰(shuí)與爭(zhēng)鋒”普通話比賽,可以讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到普通話的重要性,意識(shí)到自己的不足，了解我們中華民族語(yǔ)言的精華與美妙之處！

3.具體流程：

本輪分為三個(gè)小環(huán)節(jié)，共100分。

（1）朗誦

工作人員準(zhǔn)備40段文字（不提前給選手題目），做成PPT的形式，參賽同學(xué)隨機(jī)抽取一個(gè)題號(hào)，有感情的進(jìn)行朗誦。根據(jù)選手表現(xiàn)進(jìn)行打分，共30分。例：《再別康橋》節(jié)選

（2）趣味繞口令

工作人員準(zhǔn)備40個(gè)繞口令（不提前給選手題目），參賽同學(xué)隨機(jī)抽取一個(gè)，有三分鐘的準(zhǔn)備和熟悉時(shí)間，三分鐘后，開始繞口令，共30分。例：粉紅鳳凰

（3）即興演講

工作人員準(zhǔn)備20個(gè)即興演講題目（提前給選手題目），參賽同學(xué)當(dāng)場(chǎng)隨機(jī)抽取一個(gè)話題，進(jìn)行為時(shí)三分鐘的演講，共40分。

例：什么是師德、夢(mèng)想與理想的區(qū)別

4.環(huán)節(jié)單項(xiàng)獎(jiǎng)：電子嘴達(dá)人

（四）“筆魂精做巧教學(xué)”之教師基本功展示

1.時(shí)間：待定

2.內(nèi)容：面向電子工程學(xué)院全體同學(xué)，以團(tuán)體賽的形式，自由組隊(duì)參加。要求：每隊(duì)3人，熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生，隊(duì)員之間要相互配合完成這一環(huán)節(jié)。比賽形式以準(zhǔn)備一堂課為準(zhǔn)，隊(duì)員之間互相合作準(zhǔn)備教案、PPT與課堂教學(xué)。其中教案必須手寫，意在考察參賽隊(duì)員的鋼筆字能力。目的是提高師范生綜合素質(zhì)教育水平，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。

3.具體流程：

共分為三個(gè)小環(huán)節(jié)，由三人組隊(duì)合作完成。

（1）第一個(gè)小環(huán)節(jié)為“教案在我心—有問(wèn)必答”。每個(gè)組需要提前交教案，教案須為鋼筆手寫。主要考察選手的教案編寫水平和鋼筆字書寫。由隊(duì)員自己解說(shuō)教案編寫過(guò)程、編寫思路等，評(píng)委可提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題由所有選手作答。最后評(píng)委由教案編寫與鋼筆字兩項(xiàng)內(nèi)容打分，教案編寫占40%，鋼筆字占60%。

注：學(xué)院會(huì)對(duì)優(yōu)秀教案進(jìn)行展示。

（2）第二個(gè)小環(huán)節(jié)是“麻辣鮮師你講我聽”。每隊(duì)挑選出一個(gè)講課能力較強(qiáng)的同學(xué)，分為講課和說(shuō)課兩個(gè)部分，隊(duì)員需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行課堂教學(xué)的講解。根據(jù)選手的教態(tài)、講述情況進(jìn)行打分。

（3）最后一個(gè)環(huán)節(jié)為“最美PPT”，在團(tuán)隊(duì)前兩個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，由PPT制作者講述自己的制作過(guò)程以及技巧。評(píng)委根據(jù)PPT的制作進(jìn)行打分。以此類推，一直到最后一組。工作人員負(fù)責(zé)記錄每個(gè)小環(huán)節(jié)的個(gè)人得分情況，再根據(jù)每組每個(gè)小環(huán)節(jié)的得分情況，計(jì)算團(tuán)隊(duì)最終得分。并給小環(huán)節(jié)里表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，與表現(xiàn)突出的團(tuán)隊(duì)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

4.環(huán)節(jié)單項(xiàng)獎(jiǎng)：筆中硬漢、PPT達(dá)人、教師風(fēng)范、教學(xué)精英團(tuán)

（五）“老班當(dāng)家”之班主任展示 1.具體流程

（1）篤實(shí)好學(xué)

本輪比賽以筆試的形式進(jìn)行，試卷以單選、填空、教案的題型展開。以教師職業(yè)道德、班級(jí)管理為題，會(huì)提前給選手題庫(kù)。試卷總分30分，包括單選10題，大題教案20分?？荚嚂r(shí)間為40分鐘。

（3）學(xué)以致用

本輪比賽我們將結(jié)合時(shí)下熱點(diǎn)為選手準(zhǔn)備幾個(gè)主題班會(huì)，選手自行選擇。自行準(zhǔn)備班會(huì)所用的一切資料，要求活動(dòng)新穎，摒棄枯燥無(wú)味的班會(huì)形式，以求同學(xué)們最大程度上接受主題班會(huì)所要傳達(dá)的思想，同時(shí)我們也將會(huì)在班會(huì)進(jìn)行中設(shè)置各種突發(fā)狀況。而最后得分由評(píng)委打分與現(xiàn)場(chǎng)投票按照6:4得出。

2.環(huán)節(jié)單項(xiàng)獎(jiǎng)：最酷小班

（六）閉幕儀式

具體流程

（1）播放閉幕視頻（比賽花絮與參賽選手感受）（2）會(huì)長(zhǎng)對(duì)整個(gè)大賽進(jìn)行總結(jié)

（3）由學(xué)院老師給單項(xiàng)優(yōu)秀個(gè)人進(jìn)行頒獎(jiǎng)（4）由學(xué)院老師給師范技能達(dá)人進(jìn)行頒獎(jiǎng)（5）獲獎(jiǎng)選手發(fā)言（6）學(xué)院老師講話（7）主持人宣布結(jié)束

第五篇：如何提高自身創(chuàng)新能力

工程創(chuàng)造學(xué)論文

題

目

論研究生創(chuàng)新教育與自身創(chuàng)新能力提高

學(xué) 生 姓 名： 韓 衛(wèi) 學(xué) 號(hào)： 20132281463 學(xué) 院： 信息與控制學(xué)院 專 業(yè)： 電子與通信工程 指 導(dǎo) 教 師： 郭 業(yè) 才

二Ｏ一四年

四月

論研究生創(chuàng)新教育與自身創(chuàng)新能力提高

韓衛(wèi)

南京信息工程大學(xué)信息與控制學(xué)院，南京 210044

摘要：黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出:“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐,必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置?！蔽磥?lái)20年是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，研究生教育作為我國(guó)教育的最高層次，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要。是否具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,事關(guān)中華民族科技事業(yè)的興盛?所以提高研究生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：研究生；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識(shí)

1.緒論

1.1引 言

如果在二十年前，可能大家不敢奢望開上自己的汽車去工作或旅游，不敢奢望在電腦“沖浪”時(shí)商購(gòu)物或聊天，不敢奢望拿起自己的手機(jī)隨時(shí)實(shí)地的交談，不敢奢望買得起各式各樣的家用電器改善生活，但是去21世紀(jì)的今天，我們都實(shí)現(xiàn)了。這些方式生活上巨大的變化，都是來(lái)源于技術(shù)創(chuàng)新。創(chuàng)新能力是研究生的核心能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家富強(qiáng)發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)研究型人才是時(shí)代的呼喚和國(guó)家發(fā)展的要求。碩士研究生教育是學(xué)生本科畢業(yè)之后繼續(xù)進(jìn)行深造和學(xué)習(xí)的一種教育形。研究生，顧名思義，是要做研究的?！把芯俊钡暮x是“探求事物的真相、性質(zhì)，規(guī)律等”（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》），是“以科學(xué)方法探求事物的本質(zhì)和規(guī)律”（《辭?！罚?1世紀(jì)的研究生,是國(guó)家科技創(chuàng)新的開拓者和承擔(dān)者。因此,科研創(chuàng)新能力和工程創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心內(nèi)容,更是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)。

創(chuàng)新一般指做別人沒(méi)有做過(guò)的工作，提出別人沒(méi)有提出過(guò)的思想與方法。創(chuàng)新是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的根本動(dòng)力，沒(méi)有創(chuàng)新，一個(gè)國(guó)家就難以屹立于世界先進(jìn)民族之林，其國(guó)家的進(jìn)步就難以實(shí)現(xiàn)，只能一直受制于人，因此創(chuàng)新的重要性不言而喻。大學(xué)是進(jìn)行人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新的重要機(jī)構(gòu)，只有不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，反之，優(yōu)秀人才也會(huì)促進(jìn)大學(xué)綜合實(shí)力的提升，而研究生又是進(jìn)行創(chuàng)新研究的重要承擔(dān)者，可以說(shuō)，目前中國(guó)幾乎90%的具體創(chuàng)新研究工作都是由研究生來(lái)直接完成的，因此，我們要把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于研究生培養(yǎng)的全過(guò)程之中。

1.2錢學(xué)森先生的世紀(jì)之問(wèn)。

世界著名科學(xué)家，空氣動(dòng)力學(xué)家，中國(guó)載人航天奠基人，中國(guó)科學(xué)院及中國(guó)工程院院士，中國(guó)兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者，被譽(yù)為“中國(guó)航天之父”“中國(guó)導(dǎo)彈之父”“中國(guó)自動(dòng)化控制之父”和“火箭之王”的錢學(xué)森老先生提出了關(guān)于中國(guó)教育創(chuàng)新的迫切問(wèn)題給國(guó)人敲響了警鐘的“錢學(xué)森之問(wèn)” 2005 年,已是94歲高齡的他關(guān)于教育創(chuàng)新問(wèn)題的談話說(shuō)起。據(jù)錢學(xué)森的秘書涂元季記錄，錢學(xué)森的最后次系統(tǒng)談話是2005 年3 月29 日下午在301 醫(yī)院與身邊工作人員談的，主題是關(guān)于科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)問(wèn)題。錢學(xué)森說(shuō)：“今天,黨和國(guó)家都很重視科技創(chuàng)新的問(wèn)題，投了不少錢搞創(chuàng)新工程創(chuàng)新計(jì)劃等等。這是必要的。但我覺(jué)得更重要的是要有創(chuàng)新思想的人才。問(wèn)題在于，中國(guó)還沒(méi)有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，都是些人云亦云，一般化的，沒(méi)有自己獨(dú)特的，創(chuàng)新東西，受封建思想的影響，一直是這個(gè)樣子，由于錢學(xué)森回國(guó)效力，中國(guó)導(dǎo)彈、原子彈的發(fā)射向前推進(jìn)了至少20年?！盀槭裁次覀兊膶W(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這就是著名的“錢學(xué)森之問(wèn)”。偉大的“兩彈元?jiǎng)住敝稿X學(xué)森同志曾在有生之年甚至病危之際共先后六次問(wèn)及溫總理：中國(guó)為何不能出一個(gè)大師級(jí)的人物？的確，這個(gè)問(wèn)題雖平實(shí)但飽含真情，發(fā)人深思，國(guó)家的發(fā)展依靠科技，科技的創(chuàng)新依靠人才，而如果培養(yǎng)不出杰出的具有創(chuàng)新能力的人才何談民族振興，國(guó)家富強(qiáng)。

[2]

2研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析

1.缺乏創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。問(wèn)到許多大學(xué)生為何要讀研，大多數(shù)在讀研究生都會(huì)回答我們“研究生還就業(yè)”。創(chuàng)新動(dòng)機(jī)是創(chuàng)造者進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的前提，在我國(guó)研究生教育中，創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)還很缺乏。從研究生入學(xué)動(dòng)機(jī)來(lái)看，很多研究生完全是為了文憑而讀研的，他們僅僅滿足于修夠?qū)W分。另外，研究面臨著生存、學(xué)業(yè)、就業(yè)的巨大壓力，他們很難靜下心來(lái)做研究。這種在外部驅(qū)動(dòng)力下進(jìn)行學(xué)習(xí)和科研，缺乏對(duì)學(xué)科、科研的真正興趣，因此很難發(fā)展創(chuàng)新能力。2.理論的“巨人”，實(shí)踐的矮子。理論研究不能脫離實(shí)踐，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，“理論是灰色的，而生活之樹是常青的”，只有走出學(xué)校投身社會(huì)實(shí)踐，才能有理論的創(chuàng)新和活躍的思維。時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，搞理論研究時(shí)不要脫離實(shí)踐，任何時(shí)候都要學(xué)會(huì)“兩條腿走路”，這是成才的必由之路。創(chuàng)新需要靈感，但靈感不能是一蹴而就的，需要在實(shí)踐過(guò)程中不斷摸索。

3.原創(chuàng)成果少。我們一般把研究生發(fā)表論文質(zhì)量的好壞作為研究生的創(chuàng)新成果的主要標(biāo)志。但目前只有少部分研究生對(duì)自己的論文課題有獨(dú)到的見解和原創(chuàng)性的研究成果，大部分研究生學(xué)位論文的創(chuàng)新性不足。在選題上，研究生缺乏冒險(xiǎn)探索精神，對(duì)于發(fā)展前沿比較有挑戰(zhàn)性的課題都是望而卻步。在論文研究方法上，很少有人采用實(shí)驗(yàn)法和觀察法，總是一味的總結(jié)別人的研究結(jié)果，因而很難有原創(chuàng)的作品。

3淺談如何提高研究生的科研創(chuàng)新能力

江澤民同志在慶祝北京大學(xué)建校100 周年大會(huì)上的講話中曾指出: 世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的搖籃,應(yīng)該是認(rèn)識(shí)世界、探求客觀真理、為人類解決面臨的重大課題提供科學(xué)依據(jù)的前沿, 應(yīng)該是知識(shí)創(chuàng)新、推動(dòng)科學(xué)技術(shù)成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要力量, 應(yīng)該是民族優(yōu)秀文化與世界先進(jìn)文明成果交流借鑒的橋梁。一流的大學(xué)完全有責(zé)任、有能力培養(yǎng)出一流的具有創(chuàng)新能力的研究生。誠(chéng)然, 我國(guó)大多數(shù)研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)與上述一流大學(xué)尚有差距, 但從總體上看我國(guó)的研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)已具備了培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力所需的基本條件。我覺(jué)得我們應(yīng)該抓住以下幾個(gè)重點(diǎn)去提高我們的創(chuàng)新能力。

3．1學(xué)科交叉帶來(lái)科研創(chuàng)新

研究生教育是一種專業(yè)教育，因此必須重視“專”。但是研究生教育同時(shí)是一種以研究為本質(zhì)特征的教育，因此又應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“博”，因?yàn)橹挥芯邆漭^寬厚的知識(shí)面，刁一可能厚積而薄發(fā)。但是，我國(guó)研究生教育長(zhǎng)期存在“重專不重博”的傾向，從而出現(xiàn)了“碩士不通、博士不博”的現(xiàn)象。相關(guān)調(diào)查表明，73.8%的導(dǎo)師和85.29%的管理人員認(rèn)為研究生知識(shí)面偏窄，有64.89%的研究生也感到自己知識(shí)面偏窄不同學(xué)科之間的交叉、融合與協(xié)調(diào)發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是目前國(guó)家大力鼓勵(lì)的方向。研究生的課程設(shè)置應(yīng)逐漸向前沿性?多元化分方向發(fā)展,鼓勵(lì)開設(shè)專題研討以及交叉學(xué)科的課程,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科技進(jìn)展往往是多學(xué)科之間的互動(dòng)啟發(fā)與促進(jìn)的結(jié)果，學(xué)科之間的交叉成為推動(dòng)科技創(chuàng)新的一個(gè)重要途徑。同時(shí)，交叉研究的涌現(xiàn)也是解決現(xiàn)代社會(huì)綜合性問(wèn)題的有效手段，如環(huán)境問(wèn)題、人口問(wèn)題、能源問(wèn)題、戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題等。這些綜合性問(wèn)題涉及的領(lǐng)域很廣，不是單一學(xué)科所能解決的，必須通過(guò)各學(xué)科之間的通力合作，共同研究解決這些問(wèn)題的途徑。

3.2加強(qiáng)實(shí)踐，推動(dòng)研究科研創(chuàng)新 “紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”實(shí)踐出真知，許許多多創(chuàng)造性的成果都來(lái)源一十在實(shí)踐中對(duì)所出現(xiàn)的現(xiàn)象反復(fù)進(jìn)行思考，從而提出新的見解，獲得創(chuàng)造性成果。通過(guò)科研實(shí)踐，研究生可以綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及時(shí)地、獨(dú)立地處理在實(shí)踐中或?qū)嶒?yàn)中接觸到的感性材料和各種矛盾，從而培養(yǎng)其分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，掌握科學(xué)的研究方法，提高使用現(xiàn)代化的先進(jìn)技術(shù)手段和大型設(shè)備儀器的能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成追求真理的科學(xué)精神。

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新的根本前提,只有具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),才有可能掌握創(chuàng)造的方法?我國(guó)數(shù)千年的舊文化體系,輕視了學(xué)生的個(gè)性和綜合素質(zhì)培養(yǎng),導(dǎo)致了學(xué)生的唯“理”是從,對(duì)已有的學(xué)說(shuō)或?qū)W術(shù)成果采取承認(rèn)與贊同的態(tài)度非常普遍,研究生習(xí)慣于接受?理解和掌握現(xiàn)成的知識(shí)?對(duì)于書本上的問(wèn)題具有非常強(qiáng)的解決能力,然而一旦要求有所發(fā)揮和創(chuàng)新,就明顯不行了?學(xué)生的思想僵化,缺乏獨(dú)立思考?自主判斷能力,只能以既定的規(guī)則來(lái)解釋問(wèn)題,而不擅長(zhǎng)通過(guò)新的問(wèn)題思考舊有規(guī)則的不合理性,更不曾想過(guò)通過(guò)思考來(lái)推翻它在看待問(wèn)題及從事科研方面,在科學(xué)研究中表現(xiàn)出保守?謹(jǐn)慎,不敢創(chuàng)新。研究生教育必須有高水平的科研項(xiàng)目來(lái)支撐?研究生不能“一心只讀圣賢書”了,不然就會(huì)成為“知識(shí)簍子”?科研項(xiàng)目不僅能為研究生提供經(jīng)費(fèi)支持,更能鍛煉研究生在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?據(jù)調(diào)查,在我國(guó)重大科研項(xiàng)目中,約由70%的研究項(xiàng)目有研究生參加?學(xué)校應(yīng)當(dāng)為研究生參與科研活動(dòng)提供更多的機(jī)會(huì),創(chuàng)造更好的條件?導(dǎo)師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在科研活動(dòng)中培養(yǎng)綜合思維能力,提高創(chuàng)新能力個(gè)人覺(jué)得在我們研究生階段在校的實(shí)踐機(jī)會(huì)極少，在整個(gè)研究生一年級(jí)階段基本用于理論課教學(xué)，研二就要開始準(zhǔn)備發(fā)表自己的論文，研三還要開始準(zhǔn)備自己的畢業(yè)論文，所以在短短的三年碩士研究生階段里根本學(xué)不到很多“硬”知識(shí)，這樣必然導(dǎo)致研究生動(dòng)手能力差，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力弱，影響了研究生科學(xué)研究能力的發(fā)展。

3.3導(dǎo)師的正確的引導(dǎo)，加快研究生科研創(chuàng)新腳步。

名師出高徒,研究生導(dǎo)師在創(chuàng)新社會(huì)環(huán)境中是否能發(fā)揮其主導(dǎo)作用,與其素質(zhì)密切相關(guān)?研究生培養(yǎng)方式現(xiàn)在還是師父帶徒弟的單向傳授,研究生所學(xué)的知識(shí)長(zhǎng)期局限于導(dǎo)師本人熟悉的領(lǐng)域,科研視野相對(duì)狹窄?在課程學(xué)習(xí)階段,導(dǎo)師把研究生當(dāng)本科生對(duì)待,以講授為主,缺乏啟發(fā)式的教學(xué)?現(xiàn)在有部分導(dǎo)師自身的知識(shí)嚴(yán)重老化,知識(shí)更新跟不上形式發(fā)展的需要,沒(méi)有能力解答研究生學(xué)習(xí)中遇到的新問(wèn)題?有的導(dǎo)師社會(huì)活動(dòng)多,帶的研究生也過(guò)多,就沒(méi)有精力去認(rèn)真指導(dǎo)研究生?有的導(dǎo)師的科研項(xiàng)目很少,又沒(méi)有充足的研究經(jīng)費(fèi),也就無(wú)法給研究生提供科研實(shí)踐機(jī)會(huì)?

高水平的研究生導(dǎo)師,往往更能促進(jìn)創(chuàng)新人才脫穎而出?導(dǎo)師對(duì)研究生的創(chuàng)新有著重要的影響,是提高學(xué)生創(chuàng)新欲望和能力的關(guān)鍵因素?導(dǎo)師自身應(yīng)當(dāng)不斷充電,努力站在科學(xué)發(fā)展的前沿,用自己的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新精神激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。

導(dǎo)師還應(yīng)具有強(qiáng)烈的責(zé)任心,除了擁有廣博的知識(shí)外,要有為社會(huì)?國(guó)家培養(yǎng)合格人才的事業(yè)心和責(zé)任感?導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)努力為研究生提供良好的研究條件,從學(xué)習(xí)到生活上關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),將自己的好思想?作風(fēng)潛移默化地傳授給學(xué)生?只有這樣的導(dǎo)師,才能培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的研究生。

3.4研究生團(tuán)隊(duì)合作，加強(qiáng)交流，提高科研質(zhì)量。

加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作研究生通過(guò)接觸交流，可以開闊眼界，激發(fā)靈感，培養(yǎng)從事科學(xué)研究的興趣;可以避免個(gè)人獨(dú)自長(zhǎng)時(shí)間鉆研一個(gè)狹窄的領(lǐng)域而導(dǎo)致的局限性，突破個(gè)人思維的框架，萌發(fā)新思想，提高創(chuàng)造性思維的獨(dú)創(chuàng)性和新穎性?？梢?，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流在培養(yǎng)研究生科研能力方面起著重要作用。

當(dāng)前，我國(guó)研究生的培養(yǎng)大多是在各自導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行個(gè)別培養(yǎng)，因而無(wú)論是理論課、實(shí)驗(yàn)，還是設(shè)計(jì)、寫作，大都是一個(gè)人或與少數(shù)幾個(gè)同門“師兄弟”一起完成，學(xué)習(xí)、生活、研究相對(duì)分散、封閉，與其它專業(yè)、其它學(xué)科研究生交流得很少:即使參與一些集體科研項(xiàng)目，也不是許多人在一起直接協(xié)作，而是各自承擔(dān)一部分后去獨(dú)立完成的。另一方面，由于受經(jīng)濟(jì)條件的限制，我國(guó)研究生不能參加更多的國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)，學(xué)校面向研究生、為研究生開展的學(xué)術(shù)活動(dòng)也很少。很多開設(shè)此專業(yè)的高等院校對(duì)于碩士研究生的培養(yǎng)都是個(gè)別的培養(yǎng)方式，這極大影響了學(xué)生科研創(chuàng)新能力的提高。

高校對(duì)研究生的這種個(gè)別培養(yǎng)和指導(dǎo)以及研究生缺乏學(xué)術(shù)合作與交流，使得我國(guó)研究生既無(wú)交流、表達(dá)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新欲望、思想等也不能相互激發(fā)，從而導(dǎo)致研究生的科研能力提高緩慢。

3.5.科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)思維培養(yǎng)與科研創(chuàng)新

科學(xué)素質(zhì)包括：求異思維、科學(xué)思維。求異思維，即發(fā)散性思維，是創(chuàng)造教育的結(jié)果。創(chuàng)新教育，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆青春的源泉。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)?！泵绹?guó)布法羅大學(xué)曾對(duì)三百三十名學(xué)生進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)果表明：剛剛聽完一個(gè)學(xué)期創(chuàng)造性思維課程的學(xué)生，在產(chǎn)生有效的創(chuàng)見方面，與沒(méi)有聽過(guò)這一課程的學(xué)生相比，平均提高94％?？茖W(xué)思維不僅要求邏輯嚴(yán)密，數(shù)據(jù)真實(shí)，經(jīng)驗(yàn)可靠，判斷準(zhǔn)確，而且還要求人們對(duì)自然現(xiàn)象和身邊事物保持強(qiáng)烈的好奇心，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并敢于大膽假設(shè)。因?yàn)?，科學(xué)就是要不斷地發(fā)現(xiàn)、批判、創(chuàng)新。如果沒(méi)有這種強(qiáng)烈的好奇心，再多的蘋果在你面前落地，你也是無(wú)動(dòng)于衷；再多的異?，F(xiàn)象在實(shí)驗(yàn)室里出現(xiàn)，你也不會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

3.6興趣推動(dòng)科研創(chuàng)新

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活創(chuàng)新思維，孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活躍、最為現(xiàn)實(shí)的心理因素，即興趣是求知的動(dòng)力。因此教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有強(qiáng)烈吸引力的問(wèn)題情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的需要，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課題研究中，教師主動(dòng)借助多媒體等工具進(jìn)行教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。幫助學(xué)生通過(guò)圖形實(shí)物等主動(dòng)探究知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而使學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。

為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在大學(xué)教育中，要強(qiáng)化培養(yǎng)高層次創(chuàng)新性人才的意識(shí)；重視研究生課程學(xué)習(xí)的改革與創(chuàng)新；強(qiáng)調(diào)和規(guī)范研究生參與實(shí)際科研工作，以培養(yǎng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；加強(qiáng)研究生之間的學(xué)術(shù)交流；推進(jìn)研究生教育模式的多元化和多樣化；要借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極探索適合我國(guó)國(guó)情的研究生創(chuàng)新教育的新途徑，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀創(chuàng)新型人才。

4.總結(jié)

研究生教育培養(yǎng)的是社會(huì)各領(lǐng)域骨干和中堅(jiān)，這更要求他們有高出普通人的創(chuàng)新品質(zhì)。培養(yǎng)大批，具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新方法的高素質(zhì)創(chuàng)新人才, 既是研究生教育的天職, 又是人民的呼喚和時(shí)代的要求。研究生導(dǎo)師和管理人員有責(zé)任通過(guò)各種途徑全面提高研究生的創(chuàng)新能力,對(duì)于我們研究生自身要能夠積極培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神，嚴(yán)格自律，加大跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流和團(tuán)隊(duì)精神。但它對(duì)于提高我國(guó)自主創(chuàng)新能力，振興民族科技和發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)起著重大作用，也是提高研究生自身綜合素質(zhì)，擔(dān)負(fù)建設(shè)中國(guó)和諧社會(huì)重任的必然要求。作為研究生，更應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)深入鉆研，積極主動(dòng)地成為創(chuàng)新活動(dòng)的重要角色，為“中國(guó)夢(mèng)”的偉大構(gòu)想的實(shí)現(xiàn)，貢獻(xiàn)自己的力量。

本學(xué)期開設(shè)的郭業(yè)才老師主講的工程創(chuàng)造學(xué)這門課程，讓我對(duì)工程創(chuàng)造學(xué)，對(duì)研究生創(chuàng)新能力提高，創(chuàng)新方法改進(jìn)，以及對(duì)于新世紀(jì)的研究生，身上所肩負(fù)的責(zé)任和使命有了新的認(rèn)識(shí)。在接下來(lái)的研究生生活中，我要更加嚴(yán)格要求自己，按照提高創(chuàng)新能力的幾大原則去實(shí)踐。積極提高創(chuàng)新能力。在實(shí)際項(xiàng)目中，勇于開拓，積極創(chuàng)新。

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