第一篇：高密市小學(xué)科學(xué)周六研究課聽課體會(huì)1

高密市小學(xué)科學(xué)周六研究課聽課體會(huì)

三月八日到恒濤小學(xué)參加高密市小學(xué)科學(xué)周六研究課，聽了管目榮和張偉老師的研究課，體會(huì)頗多。我是兼職教科學(xué)的，可能說得有點(diǎn)籠統(tǒng)或外行，僅供參考。

首先，這次“周六科學(xué)研究課”的主題是恒通小學(xué)科學(xué)科老師展現(xiàn)該校運(yùn)用的“探究研討”式課堂教學(xué)，很成功，兩位老師的課已經(jīng)運(yùn)用的得心應(yīng)手。他們都是通過具體的現(xiàn)象（或演示或情境圖）引起學(xué)生的思考，自然而然地激發(fā)起科學(xué)探究的興趣。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、探究中，教師在出示了具體要求和注意事項(xiàng)后，放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探討，把自己的疑惑或問題通過親歷親為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)解決，在師生、生生的互動(dòng)探討中使問題水落石出。在探究過程中發(fā)現(xiàn)的小問題，教師不急于解釋，而是引領(lǐng)學(xué)生充分探究，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，充分發(fā)表自己的意見，引起共鳴，達(dá)成共識(shí)，水到渠成，真正體現(xiàn)了“探究研討”的精神，非常值得學(xué)習(xí)、借鑒。

另外，兩位老師課前準(zhǔn)備充分，實(shí)驗(yàn)材料周全，實(shí)際實(shí)驗(yàn)與多媒體演示結(jié)合，既形象又深刻。特別是張偉老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的過程，井井有條，細(xì)致入微，學(xué)生既清楚認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)，又學(xué)到了認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)終生有益！如果每個(gè)老師都能如此，那么我想學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力一定會(huì)有質(zhì)的提高。

第二篇：科學(xué) 周六研究課聽課體會(huì)[范文]

周六研究課聽課體會(huì)

周戈莊小學(xué) 張立濤

星期六上午來到二實(shí)小參加了周六研究課活動(dòng)。通過這次研討學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象。

首先，課堂上教師都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理狀況，創(chuàng)造出多種多樣的活動(dòng)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。課堂上老師都設(shè)置了一個(gè)有趣的話題導(dǎo)入，學(xué)生課堂表現(xiàn)快樂，有了自信，師生互動(dòng)也比較融洽。興趣是最好的老師。其次，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，多采用小組討論、同位討論、分組實(shí)驗(yàn)的方法，激起了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力。課堂上先給出實(shí)驗(yàn)用的物品和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，再讓學(xué)生討論制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，注重學(xué)生的主體參與，讓大部分學(xué)生參與進(jìn)來，活躍課堂氣氛做到了教師互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在討論后，再著重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，學(xué)生充分了解了實(shí)驗(yàn)步驟與注意事項(xiàng)以后再開始實(shí)驗(yàn)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程都很順利學(xué)生也很專心。兩位老師都把學(xué)生進(jìn)行分組，每組設(shè)了組長(zhǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，給每個(gè)孩子均等的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，真正讓每一個(gè)學(xué)生參與到科學(xué)探究中。

再次，通過觀摩能夠感受到授課教師對(duì)課堂的駕馭能力較強(qiáng)，所有孩子能主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，第二節(jié)課管老師講《導(dǎo)體與絕緣體》一課中，不僅僅讓學(xué)生使用事先準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材，更是允許學(xué)生實(shí)驗(yàn)自己想到的其他材料。這樣更進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的了解。其次，在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師注意及時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生注意觀察，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有疑惑的及時(shí)回答，這樣就很好的完成了教學(xué)任務(wù)。

課堂教學(xué)是展示教師的教學(xué)智慧，只有閃爍著智慧，充滿著創(chuàng)意，課的內(nèi)容才會(huì)生動(dòng)、深刻。兩位老師幾乎每個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都閃爍著智慧的火花。每個(gè)創(chuàng)新都成了本堂課的閃光點(diǎn)?？傊瑑晌焕蠋熢谡n堂上均采用了小組合作教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法，通過這次教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法。使我再次認(rèn)識(shí)到科學(xué)的教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，離不開與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越巧妙，學(xué)生感受也越深，越能體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，科學(xué)離不開科學(xué)探究。

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第三篇：周六研究課體會(huì)

小學(xué)英語周六研究課學(xué)習(xí)體會(huì)

密水街道周陽小學(xué)李納

2013年4月20日，我參加了在高密市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的小學(xué)英語周六研究課活動(dòng)。二實(shí)小來自三、四、五年級(jí)的三位老師給大家展示了精彩的課堂。

下面我就胡美娜老師的課做以簡(jiǎn)陋評(píng)析：胡美娜老師為大家呈現(xiàn)了一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效、精彩紛呈的課例。課堂上高潮迭起，教學(xué)過程流暢自然，為我們青年教師提供了范例，值得我們反復(fù)研究思考。正如趙老師所言“青年教師雖然專業(yè)功底很深厚，但課堂的駕馭能力有所欠缺?！钡拇_如此，作為只有兩年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師，常常遭遇不能駕馭課堂的尷尬。怎樣把握教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)的時(shí)機(jī)、方式、量與度，怎樣應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)情況，這都需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索。觀摩了胡老師的課后，我驚嘆于胡老師駕馭課堂的能力，學(xué)生與老師配合默契，講臺(tái)上的胡老師猶如一位優(yōu)秀的音樂指揮家，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們盡情展現(xiàn)自己的風(fēng)采，演奏出一曲曲華彩樂章。

胡老師的課有許多值得我們青年教師學(xué)習(xí)借鑒的地方：亮點(diǎn)

一、設(shè)計(jì)思路清晰明確，體現(xiàn)整體性原則。Warm up 環(huán)節(jié)采用TPR全身活動(dòng)法，符合三年級(jí)學(xué)齡特點(diǎn)，既復(fù)習(xí)了所學(xué)，活躍了課堂氣氛，又為接下來的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。整堂課以課本為依托，單詞學(xué)習(xí)放入具體的課本語境，并注重音、形、義、用的結(jié)合，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。亮點(diǎn)

二、板書設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，新穎實(shí)效。胡老師的板書打破了傳統(tǒng)的重點(diǎn)知識(shí)羅列，而是以springsummerautumnwinter 四幅圖畫呈現(xiàn)，一下就抓住學(xué)生的眼球。圖畫中fly kitesgo swimmingplay

footballgo skating以簡(jiǎn)筆畫的形式出現(xiàn)，簡(jiǎn)潔直觀，而課文則被整合在_____It’s _____It’s _____ in ____We _____in_____句型中總領(lǐng)四幅圖片整個(gè)板書層次清晰，重點(diǎn)明確，體現(xiàn)出高超的教學(xué)藝術(shù)。亮點(diǎn)

三、評(píng)價(jià)機(jī)制科學(xué)有效。除采用小組加分評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和習(xí)慣養(yǎng)成外，鼓勵(lì)性語言、classroom English的適時(shí)運(yùn)用也充分調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性，激發(fā)出孩子們的潛力。亮點(diǎn)

四、教態(tài)自然，肢體語言豐富，語言流暢。

作為一名青年教師，我應(yīng)該抓住每一次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，不斷總結(jié)反思自己的課堂，在優(yōu)質(zhì)高效課堂的創(chuàng)設(shè)上不斷探索出新的模式。

第四篇：周六心理健康課聽課體會(huì)

周六心理健康課聽課體會(huì)

張秋梅

周六上午我去高密市康成小學(xué)聽了二節(jié)心理健康課。一節(jié)是康成小學(xué)董玉霞老師的《學(xué)會(huì)傾聽》，另一節(jié)是拒城河小學(xué)孫合香老師的《和時(shí)間賽跑》。聽完后感觸頗深，現(xiàn)總結(jié)一下體會(huì)：

一、上課的教師給我第一印象就是情緒飽滿、熱情，整堂課老師都面帶微笑，無論學(xué)生是否配合，老師沒有看出著急的心態(tài)，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，該老師就很好的詮釋了什么是良好的心理健康。

二、讓學(xué)生形成健康的心理，就要通過教學(xué)對(duì)學(xué)生的心理形成沖擊。心理活動(dòng)課要求教師必須放下“師道尊嚴(yán)”的架子，建立“平等、尊重、友誼”的新型師生關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任，不是“灌輸”、“傳授”，不要越俎代庖替學(xué)生思考和解決問題，而要幫助學(xué)生挖掘自身潛能，學(xué)會(huì)自助助人。因?yàn)閷W(xué)生之間的年齡、地位、處境、利益、需要等方面有諸多的共同點(diǎn)，他們的心理是相通的，最容易溝通、接納和產(chǎn)生共鳴，他們之間的影響是很大的，所以教師要善于運(yùn)用自助助人，它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性和積極性，從而提高心理健康的水平。

三、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，必須提高教師的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)及來自社會(huì)各方面有形無形的壓力，使一

些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，?duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。教師要用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。

心理健康教育工作就要“小事大做”，要讓心理健康教育在學(xué)校里無時(shí)不在、無所不在，讓“心理健康”這個(gè)概念深深地植入學(xué)生的心底，伴隨他們走過多彩的人生。在今后的工作中，我會(huì)從生活中的細(xì)微處入手，繼續(xù)培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，讓每一位孩子都能健康快樂成長(zhǎng)！

第五篇：英語周六聽課體會(huì)

柳暗花明又一村

——周六英語聽課體會(huì)荊文艷

周六的清晨，一陣沁人心脾的春雨沖洗了大地的塵埃，給人以清新的空氣和一天的好心情。揮去朦朧的睡意，踏上學(xué)習(xí)的路程，我們經(jīng)過一個(gè)小時(shí)的路途跋涉，如約而至，走進(jìn)環(huán)境優(yōu)雅、文化氛圍濃厚的第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。提前來到教室，卻已是滿座。

一上午的學(xué)習(xí)緊張而有序，首先欣賞了二實(shí)小的三位老師精彩的授課，雖然年級(jí)不同、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，講課的風(fēng)采也是各有千秋，但三位老師有一個(gè)共同點(diǎn)：展示了有效、實(shí)效、高效的課堂模式我的體會(huì)主要有以下兩點(diǎn)：

1、情景教學(xué)：這三節(jié)英語課都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。諸如，采用圖畫、錄音、投影、身體語言、多媒體等方式傳授英語基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。幾位教師都利用各種直觀手段呈現(xiàn)英語語言知識(shí)，采用Lision and circle, Lision and repeat等方式邊講知識(shí)邊練習(xí)，在情景中進(jìn)行多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用語言知識(shí)。

2、課堂實(shí)效：教師都很注重優(yōu)化課堂教學(xué)過程。首先，教師通過真實(shí)的或創(chuàng)設(shè)的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語言知識(shí)，再在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)鞏固所學(xué)語言知識(shí)，在新的情景中通過pairwork和小組活動(dòng)靈活運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)達(dá)到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力的目的。

3、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸。三位老師都注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手，提高了整節(jié)課的課堂效率。

這次的學(xué)習(xí)如沐春風(fēng)，給精神以鼓舞，給教學(xué)以啟示。