第一篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案第2課《古詩(shī)兩首》

人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案第2課《古詩(shī)兩首》

教學(xué)目的1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)全字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

2、背誦兩首詩(shī)。

3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

重點(diǎn)難點(diǎn) 讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。

教學(xué)方法 以讀代講，以背帶動(dòng)閱讀和理解。

教學(xué)用具 媒體資源：《詠柳：動(dòng)畫(huà)課件》、《春日：動(dòng)畫(huà)課件》

教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(學(xué)習(xí)《詠柳》)

一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

二、結(jié)合動(dòng)畫(huà)資源《詠柳：動(dòng)畫(huà)課件》學(xué)習(xí)《詠柳》。

跟讀、自讀完成以下要求

1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、絳”，2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情（結(jié)合動(dòng)畫(huà)資源《詠柳：動(dòng)畫(huà)課件》）

1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）

(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體會(huì)大自然的偉大神奇)

(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。

師：你看那高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴?。∧谴箳煜聛?lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？

原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的??！

四、背誦古詩(shī)。

第二課時(shí)

(學(xué)習(xí)《春日》)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《詠柳》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

二、結(jié)合動(dòng)畫(huà)資源《春日：動(dòng)畫(huà)課件》學(xué)習(xí)《春日》。

跟讀、自讀完成以下要求：

1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:

(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)

(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。

師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。

師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。

生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

四、背誦古詩(shī)。

第三課時(shí)

(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字；交流背詩(shī))

一、指名背誦《春日》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

二、識(shí)字寫(xiě)字（利用《詠柳》、《春日》動(dòng)畫(huà)課件中識(shí)字部分）

1、重點(diǎn)認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

2、自主識(shí)記字形，集體交流:

提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來(lái)剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

3、先描寫(xiě)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)，再集體交流：

“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。

三、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

四、拓展閱讀：

你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。

五、作業(yè)：

背誦古詩(shī)給家人聽(tīng)，默寫(xiě)古詩(shī)。

教后記錄

教學(xué)總結(jié)

第二篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案第17課古詩(shī)兩首

人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案第17課古詩(shī)兩首 《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)學(xué)科】 小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)。

【教學(xué)內(nèi)容】

１７、古詩(shī)兩首

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)新字，書(shū)寫(xiě)生字。

有感情地朗讀詩(shī)歌，受到美好的情感熏陶。

了解詩(shī)歌描繪了哪些景物，能說(shuō)出詩(shī)歌大意。

【總課時(shí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐”等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吳、含、窗”等１２個(gè)字。

２、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

３、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。

【分課時(shí)目標(biāo)】

〖第一課時(shí)〗

１、會(huì)認(rèn)《望廬山瀑布》中的生字，會(huì)寫(xiě)這首詩(shī)中的字。

２、有感情地朗讀背誦這首詩(shī)，了解詩(shī)歌大意。

３、體會(huì)到詩(shī)人筆下的瀑布雄偉壯觀，生發(fā)對(duì)大自然的贊美之情。

〖第二課時(shí)〗

１、會(huì)認(rèn)《絕句》中的生字，會(huì)寫(xiě)這首詩(shī)中的字。

２、有感情地朗讀背誦這首詩(shī)，了解詩(shī)歌描繪了哪些景物，能說(shuō)出詩(shī)歌大意。

３、體會(huì)到詩(shī)人描寫(xiě)的景色的美麗，感受到作者的愉悅心情。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話引入

教師引導(dǎo)活動(dòng)：

１、說(shuō)到古代大詩(shī)人，你會(huì)想到誰(shuí)？

２、想學(xué)習(xí)他們的詩(shī)歌嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)兩位大詩(shī)人的詩(shī)歌。

３、通過(guò)查找資料，你知道了哪些關(guān)于李白、杜甫的情況？

４、我們今天要學(xué)習(xí)哪兩首詩(shī)呢？誰(shuí)能把詩(shī)的題目讀出來(lái)？

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

１、說(shuō)說(shuō)自己知道的古代大詩(shī)人的名字。

２、產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望，齊讀課題，知道作者是李白和杜甫。

３、交流自己知道的關(guān)于李白、杜甫的情況。

４、個(gè)別讀詩(shī)題，認(rèn)識(shí)“廬、瀑”二字。

二、自讀第一首詩(shī)

教師引導(dǎo)活動(dòng)：

１、你想怎樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)？根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥。

２、自由地、輕聲地讀一讀，把古詩(shī)讀通順，看誰(shuí)讀得正確。

３、能弄懂這首詩(shī)的意思嗎？把不懂的地方注上符號(hào)。

４、在學(xué)習(xí)中，你有了哪些收獲，有哪些不明白的地方，告訴你的同桌吧。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)： １、交流自己的學(xué)習(xí)方法和目的：讀準(zhǔn)字音、看插圖、了解詩(shī)歌意思、朗讀吟誦、表達(dá)感情。

２、自由輕聲讀，認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的新字，把古詩(shī)讀通順。

３、邊讀邊想詩(shī)意，標(biāo)注不懂的地方。

４、同桌交流。

三、讀詩(shī)歌、識(shí)生字、正音

教師引導(dǎo)活動(dòng)：

１、出示生字卡片：

認(rèn)識(shí)這些生字了嗎？

２、誰(shuí)能大聲地朗讀這首詩(shī)？

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

１、個(gè)別讀生字，齊讀。

２、個(gè)別大聲讀詩(shī)歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)糾錯(cuò)。

四、朗讀、了解詩(shī)歌大意

教師引導(dǎo)活動(dòng)：

１、出示圖畫(huà)：

“在圖中你看到了什么？想到了什么？”

２、你讀懂了詩(shī)歌的哪些詞句呢？組織交流，對(duì)錯(cuò)誤的理解引導(dǎo)糾正。

３、哪些地方需要老師或同學(xué)幫助你理解？適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

４、你覺(jué)得廬山的瀑布怎么樣？為什么？

５、想象自己就是詩(shī)仙李白，此時(shí)站在廬山瀑布前，看到這壯麗的景象，會(huì)怎樣吟誦這首抒發(fā)自己感情的詩(shī)歌呢？

６、你最喜歡哪句詩(shī)？為什么？

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

１、用自己的話說(shuō)圖意，描述瀑布的高大雄偉，想象詩(shī)人的心情。

２、交流讀懂的地方和自己的感受。

３、主動(dòng)提出自己不懂的地方。

４、抓住詩(shī)中詞句說(shuō)說(shuō)自己的感受，并理解這首詩(shī)的大意。

５、想象，并反復(fù)吟誦，體會(huì)感情。

６、說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句并說(shuō)明原因，感受詩(shī)歌中作者對(duì)大自然的贊美之情。

五、賽讀

教師引導(dǎo)活動(dòng)：

１、哪些同學(xué)認(rèn)為自己朗讀得很棒，站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

２、我們來(lái)進(jìn)行小組朗讀比賽好嗎？

３、會(huì)背誦這首詩(shī)歌了嗎？

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

１、朗讀，聽(tīng)讀，評(píng)價(jià)，進(jìn)一步體會(huì)情感。

２、小組內(nèi)朗讀比賽，選出最好的一個(gè)學(xué)生朗誦。

３、個(gè)別學(xué)生背誦，評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

六、拓展

教師引導(dǎo)活動(dòng)：

１、看到這樣壯美的景色，你想怎樣表達(dá)自己的激動(dòng)心情？

２、配樂(lè)朗讀。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)： １、交流自己的想法。

２、交流自己喜歡的音樂(lè)。聽(tīng)音樂(lè)，配樂(lè)朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

教師引導(dǎo)活動(dòng)：

１、誰(shuí)能背出《望廬山瀑布》？

２、我們是怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)的？

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

１、個(gè)別背，集體背。

２、回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

二、自讀

教師引導(dǎo)活動(dòng)：

１、你打算怎樣學(xué)習(xí)《絕句》這首詩(shī)呢？

根據(jù)反饋進(jìn)行方法選擇指導(dǎo)。

２、巡視自讀情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

１、說(shuō)說(shuō)自己的打算和安排。

２、自讀：

認(rèn)識(shí)生字、讀通句子、想想詩(shī)歌講了什么，畫(huà)出不懂的地方，用自己喜歡的方式讀一讀。

三、讀詩(shī)歌、識(shí)生字

教師引導(dǎo)活動(dòng)：

１、出示卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。指導(dǎo)交流識(shí)字辦法。

２、誰(shuí)想把詩(shī)歌讀一讀？

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

１、個(gè)別認(rèn)讀生字。說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)生字的好辦法。

２、個(gè)別讀詩(shī)歌，其他同學(xué)聽(tīng)讀、正音。

四、交流、感悟、朗讀

教師引導(dǎo)活動(dòng)：

１、出示圖畫(huà)：

“圖畫(huà)中有些什么？它們是什么樣的？”

２、你看出詩(shī)歌中寫(xiě)了哪些景物了嗎？這些景物是什么樣子的？根據(jù)反饋了解學(xué)生理解情況。

３、還有哪些地方你不明白呢？適時(shí)點(diǎn)撥。出示圖畫(huà)幫助理解：圖中畫(huà)了詩(shī)歌中的哪些景物？

４、你喜歡這首詩(shī)中的什么景物？引導(dǎo)學(xué)生大致了解詩(shī)的意思。

５、在這么美麗的景色中，你看出了作者的什么心情？

６、誰(shuí)能用朗讀表達(dá)詩(shī)人的愉快心情？想怎樣讀？

７、你希望在什么樣的音樂(lè)聲中讀詩(shī)歌？比一比，誰(shuí)讀得好？

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

１、用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意。

２、交流自己對(duì)詩(shī)歌中語(yǔ)句的理解。

３、交流，理解，大致懂得“窗含”、“門泊”的意思。

４、說(shuō)話：

喜歡哪些景物，同時(shí)了解詩(shī)意。５、交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣看出來(lái)的。

６、用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。

７、配樂(lè)讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

五、背誦

教師引導(dǎo)活動(dòng)：

１、誰(shuí)會(huì)背誦了？怎樣背得又快又好的？

２、在學(xué)習(xí)詩(shī)歌中，你還有什么別的發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)詩(shī)句上下聯(lián)相對(duì)。

３、還想背誦詩(shī)歌嗎？注意兩兩相對(duì)的詞語(yǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

１、個(gè)別背，交流背誦經(jīng)驗(yàn)：熟讀成誦、理解背誦等。

２、自由交流觀察所得，肯定同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

３、描一描，體會(huì)、交流自己的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

六、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

教師引導(dǎo)活動(dòng)：

１、仔細(xì)觀察這幾組字，能告訴大家哪些地方容易出錯(cuò)嗎？

２、同桌互相背一背，講一講詩(shī)歌，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)學(xué)得好，誰(shuí)的進(jìn)步大。

３、課外學(xué)習(xí)的詩(shī)歌會(huì)背了嗎？背給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

１、比一比，再組詞：

今令絕含嶺決柳銀爐迎跟護(hù)

２、同桌互背詩(shī)歌，并表?yè)P(yáng)能講出詩(shī)歌意思的小朋友。

３、給大家背一首自己學(xué)的詩(shī)歌。文 章

第三篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案第4課《古詩(shī)兩首》

人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案第4課《古詩(shī)兩首》

教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)“古”、“詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“古”、“聲”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確朗讀背誦兩首古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字“醉”和書(shū)寫(xiě)“聲、處”。

教學(xué)方法

以讀代講、讀中感悟。

教學(xué)用具

課文插圖，媒體資源：動(dòng)畫(huà)《春曉》。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎樣的？（指名說(shuō)）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

3、板書(shū)課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。

4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？（板書(shū)：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。)

二、初讀感知

1、老師范讀（也可利用動(dòng)畫(huà)資源《春曉》中的范讀部分輔助教學(xué)）。

2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

4、誰(shuí)勇敢的站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（多請(qǐng)幾位學(xué)生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說(shuō)）詩(shī)中哪里說(shuō)了鳥(niǎo)？讀給大家聽(tīng)。（處處聞啼鳥(niǎo)）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)叫的景象。）你想說(shuō)些什么？（要求學(xué)生用自己的話說(shuō)）

哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見(jiàn)到過(guò)的花落的過(guò)程。）

學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)：花怎么頑皮地落到地上去了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來(lái)告訴我。（夜來(lái)風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。

2、這么美的畫(huà)面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩(shī)呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、以各種方式練習(xí)讀。

四、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦

1、把眼睛閉上，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說(shuō)，指名說(shuō)。）

2、指導(dǎo)背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

拿出你們手中七彩的畫(huà)筆，畫(huà)出美麗的春天吧！

第二課時(shí)

一、猜謎激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語(yǔ)，請(qǐng)聽(tīng)：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說(shuō)）

2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺(jué)得有趣嗎？（指名說(shuō)）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩(shī)人高鼎他們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？（板書(shū)課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、播放動(dòng)畫(huà)《村居》，2、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

4、指名讀，齊讀。

四、圖文對(duì)照，讀中感悟

1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說(shuō)）

4、詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有意境的詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀吧！

五、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦

1、師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看見(jiàn)了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、說(shuō)一說(shuō)你放風(fēng)箏的過(guò)程。

2、寫(xiě)字練習(xí)。

教學(xué)總結(jié)

第四篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案第2課《絲綢之路》

人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案第2課《絲綢之路》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥(niǎo)、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。

3.激發(fā)了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)過(guò)渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)西部的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備“張騫與絲綢之路”資料。

2.學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流資料，引入新課

1.課前同學(xué)們搜集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)？

（1）小組交流，教師巡視。

（2）集體討論，小組相互補(bǔ)充。教師給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，教師小結(jié)進(jìn)入課題。

2.這篇課文的題目為《絲綢之路》，看了題目你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？

引導(dǎo)：什么是絲綢之路？絲綢之路是一條怎樣的路？??

二、初讀課文，整體感知。

我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。

（教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容，提供感性的認(rèn)識(shí)。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

1.自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。

2.讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

（作者先描寫(xiě)了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國(guó)互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面）。

三、感悟課文，積累語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)第1、2自然段：

1.學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？

2.全班交流。教師指導(dǎo)學(xué)生明確以下問(wèn)題：

（1）中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度；

（2）外國(guó)人把中國(guó)稱之為“絲綢之國(guó)”；

（3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì)到中國(guó)的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆??

（使同學(xué)們知道我國(guó)被外國(guó)人稱為“絲綢之國(guó)”，中國(guó)絲綢在外國(guó)享有很高的知名度。

學(xué)習(xí)3―7自然段：

1.默讀課文3―7自然段并思考以下問(wèn)題：張騫在開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會(huì)到？

2.學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。

3.全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：

（1）從“交通不便，沒(méi)有公路，沒(méi)有汽車和飛機(jī)??”能看出張騫開(kāi)辟絲綢之路困難重重；

（2）從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞；

（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬??”，“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，出使西域十三年”等語(yǔ)句中，體會(huì)到張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛(ài)國(guó)情懷。

（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

小結(jié)：通過(guò)這一部分的教學(xué)，要讓學(xué)生感受到張騫為開(kāi)辟絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義。

4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)渡段并體會(huì)過(guò)渡段的作用。

（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？

（2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問(wèn)句“中國(guó)絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問(wèn)題。

（3）設(shè)計(jì)提問(wèn)：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系？

（4）全班交流：最后一句話點(diǎn)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開(kāi)辟的過(guò)程。

第四自然段巧妙地把開(kāi)辟絲綢之路的意義和開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程銜接起來(lái)，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過(guò)渡段”。

（5）齊讀3―5自然段，體會(huì)過(guò)渡段的作用。

學(xué)習(xí)第8自然段：

1.默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請(qǐng)用“____”畫(huà)下來(lái)。

2.全班交流：絲綢之路的作用——成為促進(jìn)亞歐交流和人類文發(fā)展的紐帶。

3.齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

四、師生總結(jié)，明確文章主旨

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái)；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲。

五、口語(yǔ)訓(xùn)練

絲綢之路給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)許多好處，也是中國(guó)人的驕傲，回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽，他們對(duì)絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。

第五篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案第2課《絲綢之路》

執(zhí)教人 備課時(shí)間

《絲綢之路》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

NO

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥(niǎo)、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。

3.激發(fā)了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生了解絲綢之路和西部歷史的興趣1.學(xué)習(xí)過(guò)渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)西部的思想感情。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流資料，引入新課

1.課前同學(xué)們搜集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)？

（1）小組交流，教師巡視。

（2）集體討論，小組相互補(bǔ)充。教師給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，教師小結(jié)進(jìn)入課題。

2.這篇課文的題目為《絲綢之路》，看了題目你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？

引導(dǎo)：什么是絲綢之路？絲綢之路是一條怎樣的路？??

二、初讀課文，整體感知。

我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。

（教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容，提供感性的認(rèn)識(shí)。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

1.自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

三、感悟課文，積累語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)第1、2自然段：

1.學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？

2.全班交流。教師指導(dǎo)學(xué)生明確以下問(wèn)題：（1）中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度；

（2）外國(guó)人把中國(guó)稱之為“絲綢之國(guó)”；（3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì)到中國(guó)的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆??

學(xué)習(xí)3―7自然段：

1.默讀課文3―7自然段并思考以下問(wèn)題：張騫在開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會(huì)到？ 2.學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。3.全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：（1）從“交通不便，沒(méi)有公路，沒(méi)有汽車和飛機(jī)??”能看出張騫開(kāi)辟絲綢之路困難重重；（2）從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞；（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬??”，“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，出使西域十三年”等語(yǔ)句中，體會(huì)到張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛(ài)國(guó)情懷。（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)渡段并體會(huì)過(guò)渡段的作用。（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？（2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問(wèn)句“中國(guó)絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問(wèn)題。（3）設(shè)計(jì)提問(wèn)：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系？（4）全班交流：最后一句話點(diǎn)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開(kāi)辟的過(guò)程。

（5）齊讀3―5自然段，體會(huì)過(guò)渡段的作用。

學(xué)習(xí)第8自然段：

1.默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請(qǐng)用“____”畫(huà)下來(lái)。

2.全班交流：絲綢之路的作用——成為促進(jìn)亞歐交流和人類文發(fā)展的紐帶。

3.齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

四、師生總結(jié)，明確文章主旨

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái)；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲。

教后小記

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