第一篇：WORD的拼寫(xiě)檢查

WORD的拼寫(xiě)檢查

拼寫(xiě)檢查在輸入內(nèi)容后立即自動(dòng)檢查，或在按F7快捷鍵檢查。一般拼寫(xiě)錯(cuò)誤用紅色波浪線提示，語(yǔ)法錯(cuò)誤用綠色波浪線提示。WORD的英文拼寫(xiě)檢查主要有語(yǔ)法錯(cuò)誤檢查和拼寫(xiě)錯(cuò)誤檢查。中文的語(yǔ)法檢查包括錯(cuò)別字，非單詞錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、重字錯(cuò)誤、數(shù)字輸入錯(cuò)誤、拼音詞組輸入錯(cuò)誤、符號(hào)匹配錯(cuò)誤等。

如：printtteh 譽(yù)寫(xiě) 訓(xùn)煉山青水秀

打開(kāi)或關(guān)閉自動(dòng)拼寫(xiě)和語(yǔ)法檢查功能

1、在“工具”菜單上，單擊“選項(xiàng)”，再單擊“拼寫(xiě)和語(yǔ)法”選項(xiàng)卡。

2、要打開(kāi)或關(guān)閉自動(dòng)拼寫(xiě)檢查功能，請(qǐng)選中或清除“鍵入時(shí)檢查拼寫(xiě)”復(fù)選框。

3、要打開(kāi)或關(guān)閉自動(dòng)語(yǔ)法檢查功能，請(qǐng)選中或清除“鍵入時(shí)檢查語(yǔ)法”復(fù)選框。

顯示或隱藏波形下劃線

1、在“工具”菜單上，單擊“選項(xiàng)”，再單擊“拼寫(xiě)和語(yǔ)法”選項(xiàng)卡。

2、確認(rèn)已選中“鍵入時(shí)檢查拼寫(xiě)”和/或“鍵入時(shí)檢查語(yǔ)法”復(fù)選框。

3、選中或清除“隱藏文檔中的拼寫(xiě)錯(cuò)誤”或“隱藏文檔中的語(yǔ)法錯(cuò)誤”復(fù)選框。

技巧：其實(shí)WORD的拼寫(xiě)檢查功能也不“神秘”，主要是根據(jù)WORD自帶詞典及自動(dòng)更正對(duì)話框中的內(nèi)容進(jìn)行判斷，如果你輸入的內(nèi)容與其自身的字典內(nèi)容不同，則WORD自動(dòng)判你為出錯(cuò)。如果你忽略出錯(cuò)，則不再提示；如果你把你的內(nèi)容加入字典，則下次你犯“天條”，WORD也會(huì)放過(guò)你。

特別提示：千萬(wàn)不要把帶有紅色或綠色波浪線的文檔提交給你的領(lǐng)導(dǎo)！

第二篇：5_拼寫(xiě)檢查和自動(dòng)更正

拼寫(xiě)檢查和自動(dòng)更正

一、鍵入時(shí)自動(dòng)檢查拼寫(xiě)和語(yǔ)法錯(cuò)誤

打開(kāi)自動(dòng)拼寫(xiě)和語(yǔ)法檢查。

只需在文檔中鍵入文字文字，即可開(kāi)始拼寫(xiě)和語(yǔ)法檢查。

拼寫(xiě)和語(yǔ)法檢查工具使用紅色波形下劃線表示可能的拼寫(xiě)錯(cuò)誤，用綠色波形下劃線表示可能的語(yǔ)法錯(cuò)誤。He he is are a bag.請(qǐng)執(zhí)行下列操作之一：

要選擇要更正的錯(cuò)誤，請(qǐng)用鼠標(biāo)右鍵單擊帶有波形下劃線的文字。

要找到文檔中的下一處錯(cuò)誤，請(qǐng)雙擊狀態(tài)欄上的“拼寫(xiě)和語(yǔ)法狀態(tài)”圖標(biāo)。

在快捷菜單中，執(zhí)行下列操作之一：

單擊所需的拼寫(xiě)和語(yǔ)法更正項(xiàng)。

更正拼寫(xiě)錯(cuò)誤時(shí)，單擊“拼寫(xiě)”命令即可使用附加的拼寫(xiě)選項(xiàng)。

更正語(yǔ)法錯(cuò)誤時(shí)，若要使用附加的語(yǔ)法選項(xiàng)可單擊“語(yǔ)法”命令，或者單擊“關(guān)于此句型”以便獲得錯(cuò)誤的詳細(xì)解釋。

提示

也可以直接在文檔中編輯拼寫(xiě)或語(yǔ)法錯(cuò)誤。

如果波形下劃線分散注意力，您可以在更正錯(cuò)誤之前暫時(shí)隱藏下劃線。

二、自動(dòng)更正

1）更正錯(cuò)誤

如：擠擠一堂->濟(jì)濟(jì)一堂

2）快速輸入

如：lwx->羅文媗

第三篇：實(shí)驗(yàn)五文檔合并與拼寫(xiě)檢查

第二章文檔合并、拼寫(xiě)檢查的操作 10

實(shí)驗(yàn)五文檔合并與拼寫(xiě)檢查

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、掌握文檔合并的作用與方法。

2、拼寫(xiě)檢查的作用與方法。

實(shí)驗(yàn)步驟：

一、按合并材料要求，錄入文字內(nèi)容并保存。

二、文檔合并

對(duì)于一個(gè)較長(zhǎng)的文檔需要在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成時(shí)，可分幾臺(tái)機(jī)每人輸入一段，然后合并達(dá)到完成文檔的目的。

1、通過(guò)“復(fù)制——粘貼”的方法進(jìn)行全部或部分合并

1）、打開(kāi)需合并的文檔，本處打開(kāi)“合并

1、合并

2、合并3”三個(gè)文檔。

2）、假如將“合并1”文檔的所有內(nèi)容、“合并3”文檔的藍(lán)色文字內(nèi)容，分別合并到“合并2”的開(kāi)頭、結(jié)尾處； 選定“合并1”文檔的所有內(nèi)容，擊“復(fù)制”或者Ctrl+C，切換到“合并2”文檔，定位光標(biāo)于開(kāi)頭處，擊“粘貼”或者Ctrl+V

切換到“合并3”文檔，選定藍(lán)色的文字內(nèi)容，擊“復(fù)制”或者Ctrl+C，切換到

“合并2”文檔，定位光標(biāo)于結(jié)尾處，擊“粘貼”或者Ctrl+V

3）、由此可知，通過(guò)“復(fù)制——粘貼”可以將合并

1、合并3的內(nèi)容合并到合并2。

2、通過(guò)“插入——文件”的方法進(jìn)行全部?jī)?nèi)容的合并

1）打開(kāi)“合并2”文檔，并定位光標(biāo)于開(kāi)頭處。

2）插入菜單——文件——選擇“合并1”文檔——擊“插入”，可見(jiàn)“合并1”文檔的內(nèi)容與“合并2”文檔在開(kāi)頭處合并。

3）定位光標(biāo)于結(jié)尾處。

4）插入菜單——文件——選擇“合并3”文檔——擊“插入”，可見(jiàn)“合并3”文檔的內(nèi)容與“合并2”文檔在結(jié)尾處合并。

3、比較兩種方法，可見(jiàn)“復(fù)制——粘貼”法需打開(kāi)所有的文檔，但可進(jìn)行部分或全部的合并；“插入——文件”法不需打開(kāi)所有文檔，但合并的是全部?jī)?nèi)容。

三、打開(kāi)“合并3”文檔，可見(jiàn)紅色波浪線代表“拼寫(xiě)”錯(cuò)誤；綠色波浪線代表“語(yǔ)法”錯(cuò)

誤。擊“拼寫(xiě)和語(yǔ)法”工具欄，進(jìn)行拼寫(xiě)語(yǔ)法檢查。

四、菜單——字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)文章的字符數(shù)。

1、全文字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)：工具菜單——字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。

2、某個(gè)段落統(tǒng)計(jì)：選定某個(gè)段落——工具菜單——字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。

五、思考與操作習(xí)題

1)將“檢討書(shū).doc”與“琵琶行.doc”進(jìn)行合并。

2)反復(fù)擊段落標(biāo)記按鈕，觀察有何變化？段落標(biāo)記有什么作用？

3)動(dòng)態(tài)方式插入日期時(shí)間將會(huì)有何變化？

第二章文檔合并、拼寫(xiě)檢查的操作 11

4)如何利用符號(hào)制作一些簡(jiǎn)單標(biāo)志？

5)如果右下角沒(méi)有顯示“En”出來(lái)，則如何處理？

6)什么叫撤消、恢復(fù)？什么時(shí)候才使用它？

六、附錄合并材料

錄入如下文字內(nèi)容，保存時(shí)文件名為“合并1.doc”，實(shí)驗(yàn)六亦使用該材料。

荀子：

勸學(xué)

《勸學(xué)》是荀子的代表作之一，在這篇文章里，作者旁征博引，暢論為學(xué)的重要性以及治學(xué)的態(tài)度、道路和方法。

新建一文檔，錄入如下文字，保存時(shí)文件名為“合并2.doc”，實(shí)驗(yàn)六亦使用該材料。

積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹八跪而二螯，非蛇鱔之穴，無(wú)可寄托者，用心躁也。

新建一文檔，錄入如下英文，保存時(shí)文件名為“合并3.doc”，實(shí)驗(yàn)六亦使用該材料。

The eath is one of the nine plants.They all go round the sun the same way.Each of them also turns on its own axis.The earth make a complete jorney round the sun in the year.It turns once on its axis in 24 hours.The sun rises and sets because the earth is tuning.There are two plnests nearer the sun;Mercury and Venus.Mercury is small and it is very neay the sun.it turns on ist ais 3 times for every 2 times it gos round the sun.its year is 1.5 days long.Mercury is too hot and too small and has no air, so nbody can live on it.Let us begin a jorney through space.We shall leave the sun and then leave Mrcury.The next planet is Venus.It is amost the same size s the earth.It goes once round the sun in 225 day.We sometimes call it the Evening Star, and it is very beatiful;but it is not a star.The Rusians once sent a mchine to Venus and so did the Americans.They told us somtime about the beautful planet.They sent back radio sgnals from space.

第四篇：合力拼寫(xiě)

合力拼寫(xiě)“貴生課堂”光明路

——海安中學(xué)、和安中學(xué)、大黃中學(xué)舉行貴生課堂結(jié)對(duì)組內(nèi)課例觀摩

交流活動(dòng)

（通訊員：邱明棟、鐘光尤、張?jiān)傺?、伍詔）2014年6月11日，雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩??．但是也阻撓不了我們交流與學(xué)習(xí)的熱情。在路上，雨水彈奏著貴生課堂的前奏曲，猶如課改賜予的無(wú)邊旋律，令人享受課改之魅力。

為了進(jìn)一步推進(jìn)“貴生課堂”的課改工作，不斷提高教師的課堂教學(xué)能力，海安中學(xué)、和安中學(xué)、大黃中學(xué)“結(jié)對(duì)”幫扶學(xué)校課改小組再一次集結(jié)和安中學(xué)，進(jìn)行“貴生課堂”深入交流，共同推進(jìn)貴生課改前行的步伐，進(jìn)一步學(xué)習(xí)潘建義副局長(zhǎng)的“貴生課堂”之十大元素。潘建義副局長(zhǎng)非常重視這次“貴生課堂”交流活動(dòng)，在百忙之中帶領(lǐng)縣教育局“貴生工作室”黃堪勇等專(zhuān)家蒞臨和安中學(xué)指導(dǎo)工作。

一、教學(xué)設(shè)想

8時(shí)35分，雨還在下，可是精彩的貴生觀摩課即開(kāi)始啦。七年級(jí)語(yǔ)文、八年級(jí)數(shù)學(xué)觀摩課同時(shí)進(jìn)行。觀摩課均由和安中學(xué)老師來(lái)演繹，標(biāo)題和授課老師分別是《共工怒角不周山》（陳文治）、《中位數(shù)和眾數(shù)》（陳華鴻）。兩位老師為三間學(xué)校實(shí)驗(yàn)班老師及專(zhuān)家們展示了和中貴生課堂精彩魅力，特別是陳文治老師的課堂，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，善于引導(dǎo)，亮點(diǎn)紛呈，學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

（一）、中位數(shù)和眾數(shù)（第一課時(shí)）的教學(xué)設(shè)想

授課者：陳華鴻

經(jīng)歷建立中位數(shù)模型的過(guò)程，理解中位數(shù)的含義及應(yīng)用；明確平

均數(shù)、中位數(shù)肯定有的事實(shí)；在建立兩個(gè)模型過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖表的分析、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的能力。學(xué)會(huì)確定一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力,發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念。

為了更有效地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用“問(wèn)題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開(kāi)。從生活情景出發(fā)，由實(shí)例引入分析,體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，喚起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，增加形象感，提高課堂效率。

在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)過(guò)六個(gè)環(huán)節(jié)傳授，如下：（環(huán)節(jié)一）復(fù)習(xí)回顧，通過(guò)復(fù)習(xí)很好地掌握已學(xué)的知識(shí)，更好地引入新知識(shí)；（環(huán)節(jié)二）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，通過(guò)導(dǎo)學(xué)，不用老師教也會(huì)總結(jié)出中位數(shù)的概念，會(huì)解決一些實(shí)際的問(wèn)題；（環(huán)節(jié)三）搶答題，有利于發(fā)展學(xué)生的解題速度，激發(fā)學(xué)生的思維能力，從而引發(fā)課堂的氣氛；（環(huán)節(jié)四）探索新知，學(xué)生自己探索，老師指導(dǎo)學(xué)生解題，讓學(xué)生自己探索出解題思路，讓學(xué)生板演正確的答案或幻燈機(jī)放映出來(lái)，然后老師再作點(diǎn)評(píng)；（環(huán)節(jié)五）小組活動(dòng)，通過(guò)小組合作探究，讓優(yōu)生牽動(dòng)后進(jìn)生，從而達(dá)到最優(yōu)；（環(huán)節(jié)六）成果檢測(cè)，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握情況，加歷年的中考試題，讓學(xué)生心中有數(shù)，自己為啥學(xué)習(xí)，從而激勵(lì)學(xué)生的自信心。

為了響應(yīng)我縣貴生課堂快樂(lè)課堂，我努力改變自己的教學(xué)方法，我每節(jié)課都結(jié)合貴生課堂的十大元素進(jìn)行備課與上課，使我這個(gè)滿堂灌改變了，把課堂交給學(xué)生，讓他們自己發(fā)展。

（二）、《共工怒觸不周山》教學(xué)設(shè)想 授課者：陳文治 應(yīng)“貴生”課堂結(jié)對(duì)小組及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求，我盡自己的綿薄之力設(shè)計(jì)了一堂《共工怒觸不周山》的課。本著“貴生”課堂的十大元素，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了八個(gè)環(huán)節(jié)。

一、猜一猜，讓學(xué)生從猜的游戲中激發(fā)他們的求知趣味，融入輕松愉快的猜謎游戲。

二、找一找，讓學(xué)生自己去查找課文的背景和文學(xué)常識(shí)，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)更能激發(fā)他們的興趣。

三、讀一讀，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)多種朗讀形式，重點(diǎn)以比賽朗讀的形式來(lái)挖掘?qū)W生的潛力。

四、解一解，讓學(xué)生自由發(fā)揮，上小黑板獨(dú)立完成文言文字詞解釋?zhuān)故咀约旱拇鸢缸寣W(xué)生有成就感。

五、背一背，在理解課文的內(nèi)容和情節(jié)的基礎(chǔ)上再來(lái)背誦課文，顯得輕松容易。

六、論一論，我設(shè)計(jì)了小組討論，讓學(xué)生分工合作，達(dá)到團(tuán)結(jié)配合的效果，展示集體的智慧。

七、練一練，這個(gè)環(huán)節(jié)我讓一位學(xué)生上臺(tái)來(lái)指導(dǎo)其他學(xué)生完成練習(xí)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，收到很好的效果。

八、寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生以講故事的方式發(fā)揮想象力來(lái)描述課文的內(nèi)容，還要比比誰(shuí)寫(xiě)得更好。激發(fā)了學(xué)生的潛能，展現(xiàn)學(xué)生的才華。

二、評(píng)課議課

（一）語(yǔ)文組評(píng)課議課

記錄員：王肖評(píng)

9點(diǎn)30分，觀摩結(jié)束后，在貴生課堂“孵化室”里，根據(jù)潘副局長(zhǎng)提出的“貴生課堂”十大元素進(jìn)行了評(píng)課議課活動(dòng)：

（海安中學(xué)）呂小芒：聽(tīng)了這節(jié)課，覺(jué)得有所啟發(fā)。

一、本課的亮點(diǎn)：

1、關(guān)于這節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置，是可以借鑒的。

2、這節(jié)課很有“貴生”的味兒，如讓學(xué)生當(dāng)課堂的主角，把時(shí)間交給學(xué)生。

3、老師較注重課文的朗讀與背誦。但在背誦時(shí)可以讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行組員抽查。

二、第一，這節(jié)課學(xué)生合作探究時(shí)，很多時(shí)候都是教師在評(píng)價(jià)。不如讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)不足，自主對(duì)同學(xué)的答案給以評(píng)價(jià)會(huì)更好?？梢杂谩巴暾藛?？”、“有沒(méi)有要補(bǔ)充??？”這樣的話去引導(dǎo)學(xué)生。真正地把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂。這樣，既符合了“貴生課堂”的十大元素，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)他們的積極性。第二，在學(xué)生反串當(dāng)小老師的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生對(duì)別人展示的答案加以分析。而不是讀題，給答案，然后總結(jié)對(duì)或不對(duì)。另外，讓學(xué)生對(duì)同道題提出不同的意見(jiàn)和看法，因?yàn)檎Z(yǔ)文沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，而只有誰(shuí)更有理，更好。第三，對(duì)學(xué)生提問(wèn)時(shí)，一些重復(fù)的，導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的題目就沒(méi)有必要重復(fù)了。

（大黃中學(xué)）謝錦玉：我想對(duì)本課中出現(xiàn)在的一虛詞提出質(zhì)疑，如“共工怒而觸不周之山”中的“而”是否應(yīng)該是表示承接，而不是表示修飾呢？另外“不周之山”的“之”是否應(yīng)該為語(yǔ)氣助詞，而不是助詞“的”呢？

（大黃中學(xué)）陳明校長(zhǎng)：對(duì)于“貴生課堂”，我們一定要注重老師與學(xué)生的參與，也就是課堂的氣氛要把握好。這也就要求老師要關(guān)注學(xué)生的討論夠不夠，教師能不能用笑容去感染學(xué)生，能不能用好的心情去影響學(xué)生的心情，讓他們?cè)谳p松與快樂(lè)中學(xué)習(xí)。正如潘局長(zhǎng)所說(shuō)：“課堂的理念要把握，課堂的目標(biāo)更要明確”所以這次的評(píng)課，我們不要過(guò)于側(cè)重地對(duì)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，而應(yīng)圍繞“貴生課堂”的十大元素去展開(kāi)。

（和安中學(xué)）韓文靜：這節(jié)課優(yōu)點(diǎn)一在于討論“怒”時(shí)，老師放手讓學(xué)生充分討論，在討論的過(guò)程中，讓學(xué)生從共工的“怒”中得到

啟發(fā)。但這節(jié)課還可以與上篇《夸父逐日》相比結(jié)合，找共同點(diǎn)，進(jìn)行比較。

黃堪勇副主任：這節(jié)課可以把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生合作討論，同時(shí)可以讓組長(zhǎng)進(jìn)行任務(wù)分配，不同的學(xué)生負(fù)責(zé)不同程度的問(wèn)題，分工合作。如“解一解”中，讓組長(zhǎng)決定組員上去展示小組討論的成果。要想達(dá)到這個(gè)目的，就必須要求老師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，根據(jù)學(xué)生的能力去設(shè)問(wèn)。不同的問(wèn)題讓不同的學(xué)生負(fù)責(zé)。要知道，我們沒(méi)有差生，只有特優(yōu)生，優(yōu)生，和待優(yōu)生。

所謂的“貴生課堂”就是讓學(xué)生安心，自由的學(xué)習(xí)。“貴生課堂”的理念，2013年在下橋二中提出后，在初期階段大家都很模糊。但經(jīng)過(guò)一年的探討，我們發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課只要符合了“十大元素”那它就是“貴生課堂”，哪怕只符合其中的一項(xiàng)那也是我們所說(shuō)的“貴生課堂”。其實(shí)，實(shí)施“貴生課堂”的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的傳授是不變。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)班，只是讓一部分人先探路，慢慢地我們會(huì)全面地展開(kāi)。因?yàn)槲覀內(nèi)羰悄茏寣W(xué)生在“貴生課堂”中感到快樂(lè)，感動(dòng)安心，那他們就不會(huì)厭學(xué)，甚至輟學(xué)。他們就可以安心的完成他們的學(xué)業(yè)，這何嘗不是“貴生課堂”另一種形式的表現(xiàn)呢？

（和安中學(xué)）陳海燕校長(zhǎng)：按理“不周之山”應(yīng)為“不周全的山”。但特定的名稱(chēng)為不周山。后來(lái)共工撞了才解釋為“不周全的山”。所以“之”為助詞的。其實(shí)對(duì)于一些虛詞，我們不必太計(jì)較，不必太咬文嚼字了。

因?yàn)閷?duì)“貴生課堂”沒(méi)有足夠的了解，所以我們老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種渠道去揭開(kāi)它神秘的面紗。了解它的理念，概念，模式等等。我也是直到今天，通過(guò)多方面的學(xué)習(xí)和鉆研，才明白何謂“貴生課堂”，且發(fā)表了相關(guān)的文章。你們也要嘗試著理解它，去驗(yàn)證它。去年深圳的一次學(xué)習(xí)，讓我了解到了原來(lái)們縣開(kāi)展的“貴生課堂”與美國(guó)的教學(xué)理念是如此的相似?？偟膩?lái)說(shuō)，我們是在培養(yǎng)學(xué)生自由發(fā)揮，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口的能力。

對(duì)于陳文治老師的這節(jié)課，我覺(jué)得：

1、它的條理非常的明顯，有較好的流程。教師課堂的導(dǎo)演，放手讓學(xué)生大膽的去“演”。但“貴生課堂”不是完全放手，讓學(xué)生放任自流。這節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)要培養(yǎng)的學(xué)生能力很明確，但在背和解這兩塊沒(méi)有向更深的方面去挖掘，學(xué)生的參與度也不夠。最后學(xué)生充當(dāng)小老師的環(huán)節(jié)可以想辦法讓學(xué)生更活，更積極。此外，結(jié)合本單元的要求，可以讓學(xué)生進(jìn)行抓重點(diǎn)，復(fù)述課文。

（海安中學(xué)）王廣大校長(zhǎng)：

1、這堂語(yǔ)文課老師能體現(xiàn)“貴生課堂”的理念，讓學(xué)生提出質(zhì)疑，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主導(dǎo)。

2、我看了一下本課的導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)得很合理，它做為了一個(gè)載體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)。但在學(xué)生質(zhì)疑的部分，小組的合作不夠積極，老師可以讓組長(zhǎng)發(fā)揮他們的作用，根據(jù)組員的學(xué)習(xí)情況分配任務(wù)。然后通過(guò)合作討論，再展示答案。同時(shí)，老師也要充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者的角色，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)，補(bǔ)充不足，糾正錯(cuò)誤。

（二）、數(shù)學(xué)組評(píng)課議課

記錄員：林飛、陳航

大黃中學(xué)（林盛賢）亮點(diǎn)：

1、老師走到學(xué)生中，與學(xué)生近距離、平等交流。

2、習(xí)題貼近生活、有趣。

3、老師提問(wèn)面廣，充分顧及每位學(xué)生。

4、對(duì)學(xué)生實(shí)行及時(shí)激勵(lì)。建議：老師要充分發(fā)揮四周黑板的作用。

海安中學(xué)（陳航）亮點(diǎn)：

1、層次清楚，引入自然，課件設(shè)計(jì)優(yōu)

美。

2、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，貼近實(shí)際，貼近時(shí)代。

3、注重學(xué)生分組討論。

4、整堂課，充分發(fā)揮貴生課堂十大元素，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

海安中學(xué)（陳大興）亮點(diǎn)：

1、老師課件制做精美。

2、貫徹“貴生課堂”理念。建議：搶答題時(shí)間過(guò)少，應(yīng)考慮不同層次的學(xué)生。

和安中學(xué)（吳富強(qiáng)）亮點(diǎn)：

1、抓住了學(xué)生與教師的轉(zhuǎn)變，打破了傳統(tǒng)課堂。

2、知識(shí)的呈現(xiàn)好。

3、貴生課堂就是要學(xué)生動(dòng)起來(lái)，人人參與。

海安中學(xué)（鄧國(guó)奇）亮點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)好，能體現(xiàn)“貴生課堂”之十大元素。不足：未能完全體現(xiàn)元素

六、元素七。

大黃中學(xué)（余漢廉）亮點(diǎn)：

1、解題思路明確，教師引導(dǎo)能由淺到深。

2、習(xí)題形式多樣。

3、教師對(duì)知識(shí)的遷移使用做得好。

4、對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，滲透好。如環(huán)節(jié)三。

5、小結(jié)由學(xué)生來(lái)歸納做得好。不足之處：學(xué)生小組討論時(shí)，還未能達(dá)到小組成員共同探究完成，未能形成兵教兵。

海安中學(xué)（林飛）亮點(diǎn)：

1、體現(xiàn)“貴生課堂”的課堂思想理念，老師在課堂上基本能關(guān)注到每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生有同等、公平、平等的展示（才能）機(jī)會(huì)。

2、老師采用了賞識(shí)教育，能及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立信心。

3、角色的轉(zhuǎn)變，老師教學(xué)方式由重“傳授”向重“引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，由課堂主角向課堂導(dǎo)演轉(zhuǎn)變。老師當(dāng)編導(dǎo)、學(xué)生當(dāng)演員。

4、課堂容量、題型多樣，習(xí)題能鏈接中考。

5、在環(huán)節(jié)三中，能引導(dǎo)學(xué)生用“平均數(shù)”來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，新舊知識(shí)聯(lián)系好。

6、環(huán)節(jié)四，搶答題設(shè)計(jì)新穎，有創(chuàng)意，能激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生閱讀速度，反應(yīng)速度、計(jì)算速度及準(zhǔn)確度。同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)中位

數(shù)的理解。

7、環(huán)節(jié)五，小組活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，能促使學(xué)生人人參與課堂活動(dòng)，使課堂變得有趣，不枯躁。建議：（1）環(huán)節(jié)二的問(wèn)題后，得出結(jié)論的內(nèi)容，時(shí)間過(guò)于傖促，中下等生未能及時(shí)領(lǐng)會(huì)。（2）成果檢測(cè)中的第3題，可讓學(xué)生說(shuō)明解答此題的思路或方法，照顧待優(yōu)生。（3）成果檢測(cè)，可使用幻燈片，多展示幾位同學(xué)的解題答案，以便找出學(xué)生的解題錯(cuò)誤，及時(shí)找出錯(cuò)誤的成因。

和安中學(xué)（陳招）亮點(diǎn)：

1、搶答題設(shè)計(jì)新穎，有創(chuàng)意。

2、能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。練習(xí)設(shè)計(jì)合理，鏈接中考。

不足：

1、課前未能向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)。

2、搶答題的數(shù)字過(guò)于繁瑣，盡量簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生掌握解題方法就行。

3、小組合作、討論時(shí)間不足，效果欠佳。

4、侍優(yōu)生關(guān)注不到。

5、老師講得過(guò)多，沒(méi)有充分發(fā)揮小黑板的作用。

貴生課堂工作室（黃俊東副主任）亮點(diǎn)：

1、按照貴生課堂理念來(lái)授課，滲透了“貴生課堂”十大元素。

2、課件制作精美，內(nèi)容詳細(xì)，老師教態(tài)嚴(yán)謹(jǐn)，在整個(gè)授課過(guò)程，老師激情飽滿。但不能引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)概念的內(nèi)容。

4、老師在課堂上能關(guān)注第位學(xué)生。

5、在教學(xué)過(guò)程中，方法、步驟好，流程清晰。

6、編題貼近生活，鏈接中考，激發(fā)學(xué)生熱情。

7、搶答設(shè)計(jì)新穎，有創(chuàng)意，但可改變答題方式，如每個(gè)小組有題目，讓他們自薦或推薦代表做答。

8、老師把方法教給學(xué)生，做到“授人魚(yú)不如授人漁”。建議：

1、今后要大力發(fā)揮黑板。2加大小組合作探究的力度。

3、老師要放開(kāi)，讓學(xué)生擔(dān)任主角。

4、建議導(dǎo)學(xué)案要精簡(jiǎn)。

三、結(jié)對(duì)學(xué)校開(kāi)展貴生課堂做法

1、成立貴生課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)驗(yàn)班，貴生課堂工作室。

2、利用宣傳欄大力宣傳貴生課堂。

3、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)與交流。

4、學(xué)校貴生課堂領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo)。

5、中段小結(jié)，破解實(shí)行過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題（如小組合作與競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、講練時(shí)間的分配等）

6、學(xué)習(xí)貴生課堂十大元素組合，對(duì)照不足，尋找差距，貫徹落實(shí)。下步對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。

四、潘建義副局長(zhǎng)作總結(jié)講話：

這次來(lái)到和安中學(xué)，主要是看大家開(kāi)展的活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展的特充分，我感到很開(kāi)心。但是在對(duì)“貴生課堂”的討論中有了許多的收獲，但也有些老師產(chǎn)生了一些誤解。以為“貴生課堂”的改革是地方的改革。但我們國(guó)家早就在4年有開(kāi)始了這項(xiàng)活動(dòng)了。所以，不是我們徐聞縣在改革，而是全國(guó)教學(xué)都在如火如荼的開(kāi)展著課改創(chuàng)新。國(guó)家用了4年的時(shí)間進(jìn)行課改，但都沒(méi)有取得多大的變化。以往我們的語(yǔ)文課堂都是在給課文分段，概括段落大意。如今，我們更加重視學(xué)生的總體學(xué)習(xí)。但這個(gè)變化并不大，前段時(shí)間我們?nèi)|簡(jiǎn)中學(xué)去開(kāi)展活動(dòng)，我們就知道，我們整個(gè)湛江的課改真的就像停留在原點(diǎn)上一樣，沒(méi)有變化。所以在這種情況下，我們不改行不行？如果現(xiàn)在不改，在不久的將來(lái)我們還是要做，這只是時(shí)間的問(wèn)題。因?yàn)槲覀冞@個(gè)課堂的課程，特別是初中，現(xiàn)在面臨著兩大挑戰(zhàn)。第一個(gè)挑戰(zhàn)是均衡教育。我們國(guó)家在十八大三中全會(huì)就提出了均衡教育的兩大要求：

1、要辦好每一間學(xué)校。

2、要教好每一個(gè)學(xué)生。那要辦好每一間學(xué)校，就給我們所有的老師、校長(zhǎng)提出了一個(gè)問(wèn)題，在這個(gè)時(shí)候我們要面臨著什么？是不是說(shuō)我就是辦得不好，你又能奈何我什么？這個(gè)局面會(huì)不會(huì)改？我

相信會(huì)改！我們就舉個(gè)縣城一些學(xué)校的例子，假如實(shí)驗(yàn)小學(xué)、一幼幼兒園、機(jī)關(guān)幼兒園這些都是省掛名掛點(diǎn)要改革的學(xué)樣，那像實(shí)驗(yàn)小學(xué)這么好條件的學(xué)校，究竟讓誰(shuí)去那里教？那里有很好的教學(xué)資源，大家都想去，而且把最好的老師都調(diào)到那里了。這合不合理？這公不公平？這種狀況要不要改？像這么好的學(xué)校，家長(zhǎng)都想把自己的孩子送進(jìn)去讀書(shū)，可是它們?nèi)莶幌逻@么多人，這就是說(shuō)誰(shuí)有資格去這些學(xué)校就讀？讓哪些孩子去那里讀書(shū)？自然這就會(huì)引了一一些社會(huì)的矛盾了。所以唯一的出路在什么地方？就在于要辦好每一間學(xué)校，不僅包括實(shí)驗(yàn)小學(xué)，包括一小，二小，三小等都要辦好！如果所有的學(xué)校都辦好了，那大家也就不會(huì)在意要去哪間學(xué)校就讀了，因?yàn)槟睦镒x都一樣。所以我們只能走這條路。要想走這條路，有些老師會(huì)這樣想：我就是教不好，那怎么辦？有，有辦法！你教不好，你退位讓賢，讓其他一些教得好的老師代替你的位置，把你們的檔案留在縣城，給你們留著?，F(xiàn)在我們正在考慮這個(gè)問(wèn)題是否實(shí)行。這個(gè)決定也許現(xiàn)在不會(huì)馬上實(shí)施，但不久的將來(lái)肯定會(huì)。就像今年的高考監(jiān)考是同一個(gè)道理的。以往徐聞中學(xué)的老師說(shuō)：“沒(méi)有我們你們就不能監(jiān)考！”那今年我們就是不要他們監(jiān)考，我們調(diào)動(dòng)了城鄉(xiāng)的一些中層領(lǐng)導(dǎo)上來(lái)監(jiān)考。實(shí)際經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，今年的高考監(jiān)考是歷史監(jiān)考得最好一次，最有責(zé)任心的一次。所以，我想起了這么一句話：這個(gè)世界上不缺任何一個(gè)人。因此，要低調(diào)做人，要盡責(zé)，盡本份。所以我們辦好每一間學(xué)校，如果辦不好，首先學(xué)生的家長(zhǎng)是不會(huì)同意的！社會(huì)會(huì)同意嗎？學(xué)生更不會(huì)同意了。就如朱局長(zhǎng)所說(shuō)：教育教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)是學(xué)校的核心！那辦好每一間學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？就是教學(xué)質(zhì)量要上得去。所以這就是對(duì)我們的第一個(gè)挑戰(zhàn)。第二，你再辦不好學(xué)校，學(xué)生就不來(lái)上學(xué)了。這

些學(xué)生可以選擇去私立學(xué)校。初中的學(xué)生他們可以去社會(huì)上去打工。所以為了達(dá)成這兩點(diǎn)，我們就需要搞課改，搞課改的核心辦量就在于提高教學(xué)質(zhì)量。那就要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度。過(guò)去的“滿堂灌”、“填鴨式”要轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在“貴生課堂”學(xué)習(xí)方式。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生接觸的知識(shí)已經(jīng)大幅度的增加，學(xué)生很多時(shí)候在某些方面比我們老師掌握的還要多。所以以前的教學(xué)方式還適合嗎？你的教學(xué)學(xué)生會(huì)滿意嗎？所以我們必須進(jìn)行課改。所以我們一定要開(kāi)“超市”，而不是開(kāi)“小賣(mài)部”。帶著學(xué)生走向知識(shí)，探究，合作，分享，這樣我們的學(xué)生就會(huì)學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)！那他們就會(huì)喜歡，就會(huì)進(jìn)步。所以我們正在開(kāi)展的課改的立足點(diǎn)也是在這里！

但現(xiàn)在我們也不要求所有的老師都那么理解。老師對(duì)這個(gè)理念的理解是有個(gè)過(guò)程的，但是總得有些人先理解，先走一步。所以我們相信在坐的各位都是先理解，先走一步的人。另外我覺(jué)得我們這三間學(xué)校進(jìn)度很不錯(cuò)，我覺(jué)得我們老師可以這樣交流一下很不容易，很難得。我過(guò)去都沒(méi)有這么好的機(jī)會(huì)去任何的學(xué)校去交流，所以搞這個(gè)活動(dòng)，真的給大家提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓大家開(kāi)開(kāi)眼界。另外，我覺(jué)得我們這三個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)勁頭很足，我相信我們會(huì)有很好的效果！第三，我們實(shí)驗(yàn)班的老師會(huì)受到一些壓力，很辛苦。但為什么搞實(shí)驗(yàn)班呢？我們搞課改，不可能讓所以的班都搞實(shí)驗(yàn)班，所以我們要承認(rèn)我們的認(rèn)識(shí)是有一個(gè)過(guò)程的，所以我們要讓我們實(shí)驗(yàn)班的老師先來(lái)探路。但為了消除個(gè)別老師對(duì)實(shí)驗(yàn)班老師的妒忌和排擠，所以我們讓學(xué)校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況再辦一個(gè)“孵化室”，讓其他非實(shí)驗(yàn)班的老師和學(xué)生也來(lái)體驗(yàn)一個(gè)我們“貴生課堂”的味道。讓其他學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓普通班的學(xué)生也參與到“貴生課堂”上來(lái)。這樣，實(shí)驗(yàn)班的老師和普通班的老師就會(huì)融合成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，可以互相交流，老師之間就避免了很多的隔閡。其實(shí)，要你們辦一個(gè)“孵化室”潘局長(zhǎng)是有一個(gè)“陰謀”在里面的！我就不怕你不搞，我就不怕你不進(jìn)我的“孵化室”，你不搞可以，你可以按原先的模式上你的課，沒(méi)事！但有一些老師想與時(shí)俱進(jìn)，當(dāng)這些老師想和他們的學(xué)生體驗(yàn)“貴生課堂”時(shí)他們就可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)“孵化室”，如果學(xué)生覺(jué)得這種“貴生課堂”的上課模式比以往的教學(xué)模式更好，那就讓學(xué)生去推動(dòng)老師走到這一步。這，就是我的“陰謀詭計(jì)”了！但我在實(shí)際的操作上充分尊重每個(gè)學(xué)校和每位老師，我不強(qiáng)迫你，你可不進(jìn)去。

所以，各位實(shí)驗(yàn)班的老師，我們的路是光明的，但是我們的路也是非常不平坦的。我們也遇到很多挫折。就看你們有沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)心，有沒(méi)有寬廣可以容得下很多委屈，很多不解的胸懷。這是一條良心路，這條路會(huì)造福我們徐聞千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的學(xué)生。所以實(shí)驗(yàn)班的老師走在這條道路上你注定是很悲壯的，因?yàn)槟闶且晃惶铰氛?。就如我們的彌勒佛，他為什么肚子那么大？他的肚子是被委屈撐大的，他不是天生的，但他要容下天下難容之事。所以我?guī)Т蠹易哌@條路，風(fēng)風(fēng)雨雨一起面對(duì)！想到為我們的莘莘學(xué)子能夠開(kāi)拓一條大路。我相信我們會(huì)成功的！所以那天我寫(xiě)了這么一句話“只要心存一片天空，含有一片云彩，我們就什么都有了。有春的多彩，有秋的豐富，還有夢(mèng)的朦朧！”謝謝大家！

第五篇：合力拼寫(xiě)

合力拼寫(xiě)“貴生課堂”光明路

——海安中學(xué)、和安中學(xué)、大黃中學(xué)舉行貴生課堂結(jié)對(duì)組內(nèi)課例觀摩

交流活動(dòng)

（通訊員：邱明棟、鐘光尤、張?jiān)傺?、伍詔）2014年6月11日，雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩??．但是也阻撓不了我們交流與學(xué)習(xí)的熱情。在路上，雨水彈奏著貴生課堂的前奏曲，猶如課改賜予的無(wú)邊旋律，令人享受課改之魅力。

為了進(jìn)一步推進(jìn)“貴生課堂”的課改工作，不斷提高教師的課堂教學(xué)能力，海安中學(xué)、和安中學(xué)、大黃中學(xué)“結(jié)對(duì)”幫扶學(xué)校課改小組再一次集結(jié)和安中學(xué)，進(jìn)行“貴生課堂”深入交流，共同推進(jìn)貴生課改前行的步伐，進(jìn)一步學(xué)習(xí)潘建義副局長(zhǎng)的“貴生課堂”之十大元素。潘建義副局長(zhǎng)非常重視這次“貴生課堂”交流活動(dòng)，在百忙之中帶領(lǐng)縣教育局“貴生工作室”黃堪勇等專(zhuān)家蒞臨和安中學(xué)指導(dǎo)工作。

一、教學(xué)設(shè)想

8時(shí)35分，雨還在下，可是精彩的貴生觀摩課即開(kāi)始啦。七年級(jí)語(yǔ)文、八年級(jí)數(shù)學(xué)觀摩課同時(shí)進(jìn)行。觀摩課均由和安中學(xué)老師來(lái)演繹，標(biāo)題和授課老師分別是《共工怒角不周山》（陳文治）、《中位數(shù)和眾數(shù)》（陳華鴻）。兩位老師為三間學(xué)校實(shí)驗(yàn)班老師及專(zhuān)家們展示了和中貴生課堂精彩魅力，特別是陳文治老師的課堂，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，善于引導(dǎo)，亮點(diǎn)紛呈，學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

（一）、中位數(shù)和眾數(shù)（第一課時(shí)）的教學(xué)設(shè)想

授課者：陳華鴻 經(jīng)歷建立中位數(shù)模型的過(guò)程，理解中位數(shù)的含義及應(yīng)用；明確平

均數(shù)、中位數(shù)肯定有的事實(shí)；在建立兩個(gè)模型過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖表的分析、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的能力。學(xué)會(huì)確定一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力,發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念。

為了更有效地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用“問(wèn)題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開(kāi)。從生活情景出發(fā)，由實(shí)例引入分析,體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，喚起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，增加形象感，提高課堂效率。

在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)過(guò)六個(gè)環(huán)節(jié)傳授，如下：（環(huán)節(jié)一）復(fù)習(xí)回顧，通過(guò)復(fù)習(xí)很好地掌握已學(xué)的知識(shí)，更好地引入新知識(shí)；（環(huán)節(jié)二）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，通過(guò)導(dǎo)學(xué)，不用老師教也會(huì)總結(jié)出中位數(shù)的概念，會(huì)解決一些實(shí)際的問(wèn)題；（環(huán)節(jié)三）搶答題，有利于發(fā)展學(xué)生的解題速度，激發(fā)學(xué)生的思維能力，從而引發(fā)課堂的氣氛；（環(huán)節(jié)四）探索新知，學(xué)生自己探索，老師指導(dǎo)學(xué)生解題，讓學(xué)生自己探索出解題思路，讓學(xué)生板演正確的答案或幻燈機(jī)放映出來(lái)，然后老師再作點(diǎn)評(píng)；（環(huán)節(jié)五）小組活動(dòng)，通過(guò)小組合作探究，讓優(yōu)生牽動(dòng)后進(jìn)生，從而達(dá)到最優(yōu)；（環(huán)節(jié)六）成果檢測(cè)，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握情況，加歷年的中考試題，讓學(xué)生心中有數(shù)，自己為啥學(xué)習(xí)，從而激勵(lì)學(xué)生的自信心。

為了響應(yīng)我縣貴生課堂快樂(lè)課堂，我努力改變自己的教學(xué)方法，我每節(jié)課都結(jié)合貴生課堂的十大元素進(jìn)行備課與上課，使我這個(gè)滿堂灌改變了，把課堂交給學(xué)生，讓他們自己發(fā)展。

（二）、《共工怒觸不周山》教學(xué)設(shè)想 授課者：陳文治 應(yīng)“貴生”課堂結(jié)對(duì)小組及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求，我盡自己的綿薄之力設(shè)計(jì)了一堂《共工怒觸不周山》的課。本著“貴生”課堂的十大元素，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了八個(gè)環(huán)節(jié)。

一、猜一猜，讓學(xué)生從猜的游戲中激發(fā)他們的求知趣味，融入輕松愉快的猜謎游戲。

二、找一找，讓學(xué)生自己去查找課文的背景和文學(xué)常識(shí)，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)更能激發(fā)他們的興趣。

三、讀一讀，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)多種朗讀形式，重點(diǎn)以比賽朗讀的形式來(lái)挖掘?qū)W生的潛力。

四、解一解，讓學(xué)生自由發(fā)揮，上小黑板獨(dú)立完成文言文字詞解釋?zhuān)故咀约旱拇鸢缸寣W(xué)生有成就感。

五、背一背，在理解課文的內(nèi)容和情節(jié)的基礎(chǔ)上再來(lái)背誦課文，顯得輕松容易。

六、論一論，我設(shè)計(jì)了小組討論，讓學(xué)生分工合作，達(dá)到團(tuán)結(jié)配合的效果，展示集體的智慧。

七、練一練，這個(gè)環(huán)節(jié)我讓一位學(xué)生上臺(tái)來(lái)指導(dǎo)其他學(xué)生完成練習(xí)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，收到很好的效果。

八、寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生以講故事的方式發(fā)揮想象力來(lái)描述課文的內(nèi)容，還要比比誰(shuí)寫(xiě)得更好。激發(fā)了學(xué)生的潛能，展現(xiàn)學(xué)生的才華。

二、評(píng)課議課

（一）語(yǔ)文組評(píng)課議課 記錄員：王肖評(píng)

9點(diǎn)30分，觀摩結(jié)束后，在貴生課堂“孵化室”里，根據(jù)潘副局長(zhǎng)提出的“貴生課堂”十大元素進(jìn)行了評(píng)課議課活動(dòng)：

（海安中學(xué)）呂小芒：聽(tīng)了這節(jié)課，覺(jué)得有所啟發(fā)。

一、本課的亮點(diǎn)：

1、關(guān)于這節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置，是可以借鑒的。

2、這節(jié)課很有“貴生”的味兒，如讓學(xué)生當(dāng)課堂的主角，把時(shí)間交給學(xué)生。

3、老師較注重課文的朗讀與背誦。但在背誦時(shí)可以讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行組員抽查。

二、第一，這節(jié)課學(xué)生合作探究時(shí)，很多時(shí)候都是教師在評(píng)價(jià)。不如讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)不足，自主對(duì)同學(xué)的答案給以評(píng)價(jià)會(huì)更好。可以用“完整了嗎？”、“有沒(méi)有要補(bǔ)充??？”這樣的話去引導(dǎo)學(xué)生。真正地把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂。這樣，既符合了“貴生課堂”的十大元素，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)他們的積極性。第二，在學(xué)生反串當(dāng)小老師的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生對(duì)別人展示的答案加以分析。而不是讀題，給答案，然后總結(jié)對(duì)或不對(duì)。另外，讓學(xué)生對(duì)同道題提出不同的意見(jiàn)和看法，因?yàn)檎Z(yǔ)文沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，而只有誰(shuí)更有理，更好。第三，對(duì)學(xué)生提問(wèn)時(shí)，一些重復(fù)的，導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的題目就沒(méi)有必要重復(fù)了。

（大黃中學(xué)）謝錦玉：我想對(duì)本課中出現(xiàn)在的一虛詞提出質(zhì)疑，如“共工怒而觸不周之山”中的“而”是否應(yīng)該是表示承接，而不是表示修飾呢？另外“不周之山”的“之”是否應(yīng)該為語(yǔ)氣助詞，而不是助詞“的”呢？

（大黃中學(xué)）陳明校長(zhǎng)：對(duì)于“貴生課堂”，我們一定要注重老師與學(xué)生的參與，也就是課堂的氣氛要把握好。這也就要求老師要關(guān)注學(xué)生的討論夠不夠，教師能不能用笑容去感染學(xué)生，能不能用好的心情去影響學(xué)生的心情，讓他們?cè)谳p松與快樂(lè)中學(xué)習(xí)。正如潘局長(zhǎng)所說(shuō)：“課堂的理念要把握，課堂的目標(biāo)更要明確”所以這次的評(píng)課，我們不要過(guò)于側(cè)重地對(duì)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，而應(yīng)圍繞“貴生課堂”的十大元素去展開(kāi)。

（和安中學(xué)）韓文靜：這節(jié)課優(yōu)點(diǎn)一在于討論“怒”時(shí)，老師放手讓學(xué)生充分討論，在討論的過(guò)程中，讓學(xué)生從共工的“怒”中得到

啟發(fā)。但這節(jié)課還可以與上篇《夸父逐日》相比結(jié)合，找共同點(diǎn)，進(jìn)行比較。

黃堪勇副主任：這節(jié)課可以把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生合作討論，同時(shí)可以讓組長(zhǎng)進(jìn)行任務(wù)分配，不同的學(xué)生負(fù)責(zé)不同程度的問(wèn)題，分工合作。如“解一解”中，讓組長(zhǎng)決定組員上去展示小組討論的成果。要想達(dá)到這個(gè)目的，就必須要求老師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，根據(jù)學(xué)生的能力去設(shè)問(wèn)。不同的問(wèn)題讓不同的學(xué)生負(fù)責(zé)。要知道，我們沒(méi)有差生，只有特優(yōu)生，優(yōu)生，和待優(yōu)生。

所謂的“貴生課堂”就是讓學(xué)生安心，自由的學(xué)習(xí)?！百F生課堂”的理念，2013年在下橋二中提出后，在初期階段大家都很模糊。但經(jīng)過(guò)一年的探討，我們發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課只要符合了“十大元素”那它就是“貴生課堂”，哪怕只符合其中的一項(xiàng)那也是我們所說(shuō)的“貴生課堂”。其實(shí)，實(shí)施“貴生課堂”的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的傳授是不變。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)班，只是讓一部分人先探路，慢慢地我們會(huì)全面地展開(kāi)。因?yàn)槲覀內(nèi)羰悄茏寣W(xué)生在“貴生課堂”中感到快樂(lè)，感動(dòng)安心，那他們就不會(huì)厭學(xué)，甚至輟學(xué)。他們就可以安心的完成他們的學(xué)業(yè)，這何嘗不是“貴生課堂”另一種形式的表現(xiàn)呢？

（和安中學(xué)）陳海燕校長(zhǎng)：按理“不周之山”應(yīng)為“不周全的山”。但特定的名稱(chēng)為不周山。后來(lái)共工撞了才解釋為“不周全的山”。所以“之”為助詞的。其實(shí)對(duì)于一些虛詞，我們不必太計(jì)較，不必太咬文嚼字了。

因?yàn)閷?duì)“貴生課堂”沒(méi)有足夠的了解，所以我們老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種渠道去揭開(kāi)它神秘的面紗。了解它的理念，概念，模式等等。我也是直到今天，通過(guò)多方面的學(xué)習(xí)和鉆研，才明白何謂“貴生課堂”，且發(fā)表了相關(guān)的文章。你們也要嘗試著理解它，去驗(yàn)證它。去年深圳的一次學(xué)習(xí)，讓我了解到了原來(lái)們縣開(kāi)展的“貴生課堂”與美國(guó)的教學(xué)理念是如此的相似?？偟膩?lái)說(shuō)，我們是在培養(yǎng)學(xué)生自由發(fā)揮，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口的能力。

對(duì)于陳文治老師的這節(jié)課，我覺(jué)得：

1、它的條理非常的明顯，有較好的流程。教師課堂的導(dǎo)演，放手讓學(xué)生大膽的去“演”。但“貴生課堂”不是完全放手，讓學(xué)生放任自流。這節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)要培養(yǎng)的學(xué)生能力很明確，但在背和解這兩塊沒(méi)有向更深的方面去挖掘，學(xué)生的參與度也不夠。最后學(xué)生充當(dāng)小老師的環(huán)節(jié)可以想辦法讓學(xué)生更活，更積極。此外，結(jié)合本單元的要求，可以讓學(xué)生進(jìn)行抓重點(diǎn)，復(fù)述課文。

（海安中學(xué)）王廣大校長(zhǎng)：這堂語(yǔ)文課老師能體現(xiàn)“貴生課堂”的理念，讓學(xué)生自習(xí)、討論、質(zhì)疑，展示和檢測(cè)訓(xùn)練等，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。但在小組的合作未能較好發(fā)揮它的功效，老師應(yīng)將學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題提交給學(xué)習(xí)小組，小組成員針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論合作探究，共同找出解決問(wèn)題的方法和思路。同時(shí)，教師注重團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)。老師不僅要對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)，更重要的是經(jīng)常開(kāi)展小組評(píng)價(jià)，使小組合作成為真正意義的情感合作和認(rèn)識(shí)合作。采用評(píng)比記分的機(jī)制強(qiáng)化評(píng)價(jià)的監(jiān)督、激勵(lì)、導(dǎo)向作用。

（二）、數(shù)學(xué)組評(píng)課議課 記錄員：林飛、陳航

大黃中學(xué)（林盛賢）亮點(diǎn)：

1、老師走到學(xué)生中，與學(xué)生近距離、平等交流。

2、習(xí)題貼近生活、有趣。

3、老師提問(wèn)面廣，充分顧及每位學(xué)生。

4、對(duì)學(xué)生實(shí)行及時(shí)激勵(lì)。建議：老師要充分發(fā)揮四周黑板的作用。

海安中學(xué)（陳航）亮點(diǎn)：

1、層次清楚，引入自然，課件設(shè)計(jì)優(yōu)美。

2、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，貼近實(shí)際，貼近時(shí)代。

3、注重學(xué)生分組討論。

4、整堂課，充分發(fā)揮貴生課堂十大元素，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

海安中學(xué)（陳大興）亮點(diǎn)：

1、老師課件制做精美。

2、貫徹“貴生課堂”理念。建議：搶答題時(shí)間過(guò)少，應(yīng)考慮不同層次的學(xué)生。

和安中學(xué)（吳富強(qiáng)）亮點(diǎn)：

1、抓住了學(xué)生與教師的轉(zhuǎn)變，打破了傳統(tǒng)課堂。

2、知識(shí)的呈現(xiàn)好。

3、貴生課堂就是要學(xué)生動(dòng)起來(lái)，人人參與。

海安中學(xué)（鄧國(guó)奇）亮點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)好，能體現(xiàn)“貴生課堂”之十大元素。不足：未能完全體現(xiàn)元素

六、元素七。

大黃中學(xué)（余漢廉）亮點(diǎn)：

1、解題思路明確，教師引導(dǎo)能由淺到深。

2、習(xí)題形式多樣。

3、教師對(duì)知識(shí)的遷移使用做得好。

4、對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，滲透好。如環(huán)節(jié)三。

5、小結(jié)由學(xué)生來(lái)歸納做得好。不足之處：學(xué)生小組討論時(shí)，還未能達(dá)到小組成員共同探究完成，未能形成兵教兵。

海安中學(xué)（林飛）亮點(diǎn)：

1、體現(xiàn)“貴生課堂”的課堂思想理念，老師在課堂上基本能關(guān)注到每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生有同等、公平、平等的展示（才能）機(jī)會(huì)。

2、老師采用了賞識(shí)教育，能及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立信心。

3、角色的轉(zhuǎn)變，老師教學(xué)方式由重“傳授”向重“引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，由課堂主角向課堂導(dǎo)演轉(zhuǎn)變。老師當(dāng)編導(dǎo)、學(xué)生當(dāng)演員。

4、課堂容量、題型多樣，習(xí)題能鏈接中考。

5、在環(huán)節(jié)三中，能引導(dǎo)學(xué)生用“平均數(shù)”來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，新舊知識(shí)聯(lián)系好。

6、環(huán)節(jié)四，搶答題設(shè)計(jì)新穎，有創(chuàng)意，能激發(fā)學(xué)生的潛

能，培養(yǎng)學(xué)生閱讀速度，反應(yīng)速度、計(jì)算速度及準(zhǔn)確度。同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)中位數(shù)的理解。

7、環(huán)節(jié)五，小組活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，能促使學(xué)生人人參與課堂活動(dòng)，使課堂變得有趣，不枯躁。建議：（1）環(huán)節(jié)二的問(wèn)題后，得出結(jié)論的內(nèi)容，時(shí)間過(guò)于傖促，中下等生未能及時(shí)領(lǐng)會(huì)。（2）成果檢測(cè)中的第3題，可讓學(xué)生說(shuō)明解答此題的思路或方法，照顧待優(yōu)生。（3）成果檢測(cè)，可使用幻燈片，多展示幾位同學(xué)的解題答案，以便找出學(xué)生的解題錯(cuò)誤，及時(shí)找出錯(cuò)誤的成因。

和安中學(xué)（陳招）亮點(diǎn)：

1、搶答題設(shè)計(jì)新穎，有創(chuàng)意。

2、能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。練習(xí)設(shè)計(jì)合理，鏈接中考。

不足：

1、課前未能向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)。

2、搶答題的數(shù)字過(guò)于繁瑣，盡量簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生掌握解題方法就行。

3、小組合作、討論時(shí)間不足，效果欠佳。

4、侍優(yōu)生關(guān)注不到。

5、老師講得過(guò)多，沒(méi)有充分發(fā)揮小黑板的作用。

貴生課堂工作室（黃俊東副主任）亮點(diǎn)：

1、按照貴生課堂理念來(lái)授課，滲透了“貴生課堂”十大元素。

2、課件制作精美，內(nèi)容詳細(xì)，老師教態(tài)嚴(yán)謹(jǐn)，在整個(gè)授課過(guò)程，老師激情飽滿。但不能引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)概念的內(nèi)容。

4、老師在課堂上能關(guān)注第位學(xué)生。

5、在教學(xué)過(guò)程中，方法、步驟好，流程清晰。

6、編題貼近生活，鏈接中考，激發(fā)學(xué)生熱情。

7、搶答設(shè)計(jì)新穎，有創(chuàng)意，但可改變答題方式，如每個(gè)小組有題目，讓他們自薦或推薦代表做答。

8、老師把方法教給學(xué)生，做到“授人魚(yú)不如授人漁”。建議：

1、今后要大力發(fā)揮黑板。2加大小組合作探究的力度。

3、老師要放開(kāi)，讓學(xué)生擔(dān)任主角。

4、建議導(dǎo)學(xué)案要精簡(jiǎn)。

三、結(jié)對(duì)學(xué)校開(kāi)展貴生課堂做法

1、成立貴生課堂領(lǐng)導(dǎo)小組、實(shí)驗(yàn)班、貴生課堂工作室。

2、利用宣傳欄大力宣傳貴生課堂。

3、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)與交流。

4、學(xué)校貴生課堂領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo)。

5、中段小結(jié)，破解實(shí)行過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題（如小組合作與競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、講練時(shí)間的分配等）

6、學(xué)習(xí)貴生課堂十大元素組合，對(duì)照不足，尋找差距，貫徹落實(shí)。

7、下步對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。

四、潘建義副局長(zhǎng)作總結(jié)講話：

這次來(lái)到和安中學(xué)，主要是看大家開(kāi)展的活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展的特充分，我感到很開(kāi)心。但是在對(duì)“貴生課堂”的討論中有了許多的收獲，但也有些老師產(chǎn)生了一些誤解。以為“貴生課堂”的改革是地方的改革。但我們國(guó)家早就在4年有開(kāi)始了這項(xiàng)活動(dòng)了。所以，不是我們徐聞縣在改革，而是全國(guó)教學(xué)都在如火如荼的開(kāi)展著課改創(chuàng)新。國(guó)家用了4年的時(shí)間進(jìn)行課改，但都沒(méi)有取得多大的變化。以往我們的語(yǔ)文課堂都是在給課文分段，概括段落大意。如今，我們更加重視學(xué)生的總體學(xué)習(xí)。但這個(gè)變化并不大，前段時(shí)間我們?nèi)|簡(jiǎn)中學(xué)去開(kāi)展活動(dòng)，我們就知道，我們整個(gè)湛江的課改真的就像停留在原點(diǎn)上一樣，沒(méi)有變化。所以在這種情況下，我們不改行不行？如果現(xiàn)在不改，在不久的將來(lái)我們還是要做，這只是時(shí)間的問(wèn)題。因?yàn)槲覀冞@個(gè)課堂的課程，特別是初中，現(xiàn)在面臨著兩大挑戰(zhàn)。第一個(gè)挑戰(zhàn)是均衡教育。我們國(guó)家在十八大三中全會(huì)就提出了均衡教育的兩大要求：

1、要辦好每一間學(xué)校。

2、要教好每一個(gè)學(xué)生。那要辦好每一間學(xué)校，就給我們所

有的老師、校長(zhǎng)提出了一個(gè)問(wèn)題，在這個(gè)時(shí)候我們要面臨著什么？是不是說(shuō)我就是辦得不好，你又能奈何我什么？這個(gè)局面會(huì)不會(huì)改？我相信會(huì)改！我們就舉個(gè)縣城一些學(xué)校的例子，假如實(shí)驗(yàn)小學(xué)、一幼幼兒園、機(jī)關(guān)幼兒園這些都是省掛名掛點(diǎn)要改革的學(xué)樣，那像實(shí)驗(yàn)小學(xué)這么好條件的學(xué)校，究竟讓誰(shuí)去那里教？那里有很好的教學(xué)資源，大家都想去，而且把最好的老師都調(diào)到那里了。這合不合理？這公不公平？這種狀況要不要改？像這么好的學(xué)校，家長(zhǎng)都想把自己的孩子送進(jìn)去讀書(shū)，可是它們?nèi)莶幌逻@么多人，這就是說(shuō)誰(shuí)有資格去這些學(xué)校就讀？讓哪些孩子去那里讀書(shū)？自然這就會(huì)引了一一些社會(huì)的矛盾了。所以唯一的出路在什么地方？就在于要辦好每一間學(xué)校，不僅包括實(shí)驗(yàn)小學(xué)，包括一小，二小，三小等都要辦好！如果所有的學(xué)校都辦好了，那大家也就不會(huì)在意要去哪間學(xué)校就讀了，因?yàn)槟睦镒x都一樣。所以我們只能走這條路。要想走這條路，有些老師會(huì)這樣想：我就是教不好，那怎么辦？有，有辦法！你教不好，你退位讓賢，讓其他一些教得好的老師代替你的位置，把你們的檔案留在縣城，給你們留著?，F(xiàn)在我們正在考慮這個(gè)問(wèn)題是否實(shí)行。這個(gè)決定也許現(xiàn)在不會(huì)馬上實(shí)施，但不久的將來(lái)肯定會(huì)。就像今年的高考監(jiān)考是同一個(gè)道理的。以往徐聞中學(xué)的老師說(shuō)：“沒(méi)有我們你們就不能監(jiān)考！”那今年我們就是不要他們監(jiān)考，我們調(diào)動(dòng)了城鄉(xiāng)的一些中層領(lǐng)導(dǎo)上來(lái)監(jiān)考。實(shí)際經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，今年的高考監(jiān)考是歷史監(jiān)考得最好一次，最有責(zé)任心的一次。所以，我想起了這么一句話：這個(gè)世界上不缺任何一個(gè)人。因此，要低調(diào)做人，要盡責(zé)，盡本份。所以我們辦好每一間學(xué)校，如果辦不好，首先學(xué)生的家長(zhǎng)是不會(huì)同意的！社會(huì)會(huì)同意嗎？學(xué)生更不會(huì)同意了。就如朱局長(zhǎng)所說(shuō)：教育教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)是學(xué)校的核心！那辦好

每一間學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？就是教學(xué)質(zhì)量要上得去。所以這就是對(duì)我們的第一個(gè)挑戰(zhàn)。第二，你再辦不好學(xué)校，學(xué)生就不來(lái)上學(xué)了。這些學(xué)生可以選擇去私立學(xué)校。初中的學(xué)生他們可以去社會(huì)上去打工。所以為了達(dá)成這兩點(diǎn)，我們就需要搞課改，搞課改的核心辦量就在于提高教學(xué)質(zhì)量。那就要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度。過(guò)去的“滿堂灌”、“填鴨式”要轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在“貴生課堂”學(xué)習(xí)方式。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生接觸的知識(shí)已經(jīng)大幅度的增加，學(xué)生很多時(shí)候在某些方面比我們老師掌握的還要多。所以以前的教學(xué)方式還適合嗎？你的教學(xué)學(xué)生會(huì)滿意嗎？所以我們必須進(jìn)行課改。所以我們一定要開(kāi)“超市”，而不是開(kāi)“小賣(mài)部”。帶著學(xué)生走向知識(shí)，探究，合作，分享，這樣我們的學(xué)生就會(huì)學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)！那他們就會(huì)喜歡，就會(huì)進(jìn)步。所以我們正在開(kāi)展的課改的立足點(diǎn)也是在這里！

但現(xiàn)在我們也不要求所有的老師都那么理解。老師對(duì)這個(gè)理念的理解是有個(gè)過(guò)程的，但是總得有些人先理解，先走一步。所以我們相信在坐的各位都是先理解，先走一步的人。另外我覺(jué)得我們這三間學(xué)校進(jìn)度很不錯(cuò)，我覺(jué)得我們老師可以這樣交流一下很不容易，很難得。我過(guò)去都沒(méi)有這么好的機(jī)會(huì)去任何的學(xué)校去交流，所以搞這個(gè)活動(dòng)，真的給大家提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓大家開(kāi)開(kāi)眼界。另外，我覺(jué)得我們這三個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)勁頭很足，我相信我們會(huì)有很好的效果！第三，我們實(shí)驗(yàn)班的老師會(huì)受到一些壓力，很辛苦。但為什么搞實(shí)驗(yàn)班呢？我們搞課改，不可能讓所以的班都搞實(shí)驗(yàn)班，所以我們要承認(rèn)我們的認(rèn)識(shí)是有一個(gè)過(guò)程的，所以我們要讓我們實(shí)驗(yàn)班的老師先來(lái)探路。但為了消除個(gè)別老師對(duì)實(shí)驗(yàn)班老師的妒忌和排擠，所以我們讓學(xué)校根據(jù)

學(xué)校的實(shí)際情況再辦一個(gè)“孵化室”，讓其他非實(shí)驗(yàn)班的老師和學(xué)生也來(lái)體驗(yàn)一個(gè)我們“貴生課堂”的味道。讓其他學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓普通班的學(xué)生也參與到“貴生課堂”上來(lái)。這樣，實(shí)驗(yàn)班的老師和普通班的老師就會(huì)融合成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，可以互相交流，老師之間就避免了很多的隔閡。其實(shí)，要你們辦一個(gè)“孵化室”潘局長(zhǎng)是有一個(gè)“陰謀”在里面的！我就不怕你不搞，我就不怕你不進(jìn)我的“孵化室”，你不搞可以，你可以按原先的模式上你的課，沒(méi)事！但有一些老師想與時(shí)俱進(jìn)，當(dāng)這些老師想和他們的學(xué)生體驗(yàn)“貴生課堂”時(shí)他們就可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)“孵化室”，如果學(xué)生覺(jué)得這種“貴生課堂”的上課模式比以往的教學(xué)模式更好，那就讓學(xué)生去推動(dòng)老師走到這一步。這，就是我的“陰謀詭計(jì)”了！但我在實(shí)際的操作上充分尊重每個(gè)學(xué)校和每位老師，我不強(qiáng)迫你，你可不進(jìn)去。

所以，各位實(shí)驗(yàn)班的老師，我們的路是光明的，但是我們的路也是非常不平坦的。我們也遇到很多挫折。就看你們有沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)心，有沒(méi)有寬廣可以容得下很多委屈，很多不解的胸懷。這是一條良心路，這條路會(huì)造福我們徐聞千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的學(xué)生。所以實(shí)驗(yàn)班的老師走在這條道路上你注定是很悲壯的，因?yàn)槟闶且晃惶铰氛摺＞腿缥覀兊膹浝辗?，他為什么肚子那么大？他的肚子是被委屈撐大的，他不是天生的，但他要容下天下難容之事。所以我?guī)Т蠹易哌@條路，風(fēng)風(fēng)雨雨一起面對(duì)！想到為我們的莘莘學(xué)子能夠開(kāi)拓一條大路。我相信我們會(huì)成功的！所以那天我寫(xiě)了這么一句話“只要心存一片天空，含有一片云彩，我們就什么都有了。有春的多彩，有秋的豐富，還有夢(mèng)的朦朧！”謝謝大家！