第一篇：教科版六年級(jí)科學(xué)上學(xué)期期末模擬試題

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)期末測(cè)試題

一、填空（每空1分，共21分）

1、像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做()，像水龍頭這樣，輪子和軸固

3、煤、石油和天然氣都是我們生活中重要的能源。()

4、電磁鐵的磁力只于線圈圈數(shù)多少有關(guān)，與電池?cái)?shù)量無(wú)關(guān)。()

5、改變電池兩極可改變電磁鐵兩極的方向。()

6、植物可分草本植物和木本植物，或分為水生和陸生植物。()定在一起可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械叫()。

2、球形在各個(gè)方向上看都可以看成拱形，這使得它比任何形狀都要()，像鐵塔這樣骨架式的構(gòu)造叫()。

3、()是建筑學(xué)上要研究的重要問(wèn)題，拱形能把壓力()傳遞給相鄰的部分。

4、建造鐵塔不但要做到（），還要保持（）。框架結(jié)構(gòu)鐵塔的特點(diǎn)是上小下大()。

5、1820年，丹麥科學(xué)家()發(fā)現(xiàn)了通電線圈具有磁性的現(xiàn)象。

6、電磁鐵是由()和()組成的裝置，其線圈有兩種纏繞方法，是()和()。

7、電動(dòng)機(jī)換向器的作用是()。

8、電動(dòng)機(jī)工作的基本原理是()

9、目前，記載的生物種類超過(guò)()萬(wàn)種；在植物王國(guó)中已發(fā)現(xiàn)植物種類有()萬(wàn)種，開(kāi)花植物約占()以上；在動(dòng)物王國(guó)中，已發(fā)現(xiàn)種類有()萬(wàn)種，其中昆蟲(chóng)達(dá)到()萬(wàn)種，約占80%。

二、判斷題10分。

1、使用定滑輪省力，使用動(dòng)滑輪不省力。()

2、不同斜坡的斜面都能省力。()

7、鑷子是費(fèi)力杠桿。()

8、食物中儲(chǔ)存有能量。()

9、壓水井的壓桿不是杠桿。()

10、身體上長(zhǎng)羽毛的動(dòng)物是昆蟲(chóng)類。()

三、選擇題7分

1、自行車(chē)車(chē)把是一個(gè)()。A、機(jī)械B、輪軸C、滑輪

2、鋼纜要承受()萬(wàn)噸的拉力。A、3.5 B、6.4C、4.6

3、人的足骨構(gòu)成一個(gè)()，可以承載人體重量。A、圓形B、球形C、拱形D、方形

4、能量還存在燃料、食物和一些化學(xué)物質(zhì)中叫()。A、電能B、化學(xué)能C、機(jī)械能 D、光能

5、身體里有脊柱的動(dòng)物叫()，沒(méi)有脊柱的叫()。A、無(wú)脊椎動(dòng)物B、有脊椎動(dòng)物

6、橋梁建成拱形是為了()。

A、更加美觀B、節(jié)省材料C、更加牢固

7、飲料瓶最硬的部分是()。A、上部B、中部C、底部

四、簡(jiǎn)答

1、煤的形成原因。(5分)

2、舉例什么是哺乳動(dòng)物？(4分)

3、舉例人體中的拱形并說(shuō)明作用。(3分)

第二篇：五年級(jí)上學(xué)期期末科學(xué)試題

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)期末試題高村中心小學(xué)董俊章

一、填空（36）、光在同一種物質(zhì)中，是沿傳播的。、我們的呼吸器官有鼻腔、、、、。、太陽(yáng)在東邊，則物體的影子在邊；物體的影子越長(zhǎng)，太陽(yáng)的高度越＿。、越的表面，反光效果越好。、經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，是保護(hù)心臟最主要的方法。、七色光是、、、、、、七種顏色組成的。7、電磁鐵磁力大小的變化與、等因素有關(guān)系。

二、選擇（14）、日唇是測(cè)量（）的工具。A、體積B、時(shí)間C、長(zhǎng)度 2、一天中最短的影子是在（）。A、早晨B、中午C、傍晚 3、最早提出地球自轉(zhuǎn)的科學(xué)家是（）。A、哥白尼B、托勒密C、牛頓 4、新月指的是天上（）。

A、月牙B、滿月C、不出現(xiàn)月亮、下列物體（）是自然光源，（）是人造光源。A、月亮B、激光C、螢火蟲(chóng)認(rèn)玻璃幕墻，、磁鐵磁力最強(qiáng)的部位在（）。

A、磁鐵中央B、磁鐵兩端C、磁鐵各處 7、蝸牛出來(lái)活動(dòng)的時(shí)間通常是（）。A、上午B、下午C、夜晚

三、判斷（對(duì)的打“√”錯(cuò)的打“×")（10）、人體是導(dǎo)體。（）2、小明在高壓線下放風(fēng)箏。（）、解釋不一定就是事實(shí)，它可能正確，也可能不正確。（）4、一滴水就是一個(gè)天然的放大鏡。（）、光線從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時(shí)，傳播方向會(huì)在交界面上發(fā)生彎折，這種現(xiàn)象叫光的反射。（）、晝夜形成的原因是地球的自轉(zhuǎn)引起的。（）7、心跳就是心臟的收縮與舒張。（）8、媽媽用濕毛巾擦電燈泡。（）、科學(xué)家常常利用模型來(lái)解釋他們的思想和發(fā)現(xiàn)。（）10、吸煙只會(huì)危害人的肺，對(duì)其他器官?zèng)]有影響。（）

三、問(wèn)答（32）、舉例說(shuō)明什么叫導(dǎo)體？什么叫絕緣體？ 2、你知道磁鐵的性質(zhì)有哪些？ 3、怎樣保護(hù)呼吸器官？、蜜蜂和蝙蝠能相遇嗎？為什么？

四、實(shí)驗(yàn)操作（8）

設(shè)計(jì)一個(gè)帶開(kāi)關(guān)的簡(jiǎn)單電路，畫(huà)出電路圖。

第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末試題

惠農(nóng)區(qū)2011-2012學(xué)年第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)

六年級(jí)年級(jí)語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

說(shuō)明：1.卷面分4分，教師酌情給分，最低2分，按2分、2.5分、3分、3.5分、4分幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)給。對(duì)解答有爭(zhēng)議題目的由閱卷教師商議解決。

一、1.二百多斤，最大的鳥(niǎo)2.腿，二到三米，六七十公里3.舉數(shù)字，作比較、打比方

二、（一）荊棘千錘萬(wàn)鑿謹(jǐn)慎癱瘓 蜿蜒面面相覷鼻涕削弱，占格分最低給0.5分，按0.5分、1分、1.5分、2分幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)酌情給分。

（二）yān燕子chōnɡ，zā掙扎yān抽咽

（三）興高采烈等（表情）山清水秀等（自然景色）見(jiàn)義勇為（優(yōu)秀品質(zhì)）

（四）1.自然界里發(fā)出的聲音就是一種美妙和諧的音樂(lè)。2.母親對(duì)我說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，她推著我去走走。3.盡管世上食品名目繁多，人們的口味花樣翻新。媽媽卻雷打不動(dòng)只愛(ài)吃餃子。

三、1．立根原在破巖中。2.粉身碎骨渾不怕。3.要知松高潔。4.不拘一格降人才。

5.斬荊棘，破巨浪，6.須繼承長(zhǎng)與幼。7.吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也，吾矛之利，于物無(wú)不陷也，其人弗能應(yīng)也?！蹲韵嗝堋贰Ｎ覀冞€學(xué)過(guò)一些寓言故事，如掩耳盜鈴、守株待兔．．

等。8.把他消滅掉，打不敗他，海明威《老人與?！?/p>

四、提示：比如：賞析名著片段的方法、瀏覽的方法、抒發(fā)情感的方法等。

五、（一）課內(nèi)閱讀1.，；，、。。

2.勘測(cè)一詞意思的句子：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯（wěi）儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。3.主要寫(xiě)了詹天佑承受了巨大的壓力，毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。作者抓住詹天佑的語(yǔ)言（說(shuō)的）、行動(dòng)（做的）和心理（想的）來(lái)描寫(xiě)。4.提示：共兩問(wèn)，前面、后面問(wèn)題各1分。

（二）課外閱讀，1.稍、凝2.氵、十、T、tan、t、an、攤、癱等3.略

4.用“——”畫(huà)出描寫(xiě)小男孩堅(jiān)持不懈，刻苦學(xué)“造橋”的句子。（1分）

5.“我回家的原因是他那種堅(jiān)持不懈、刻苦學(xué)“造橋”的精神深深地感動(dòng)了我 “男孩心里的“理想之橋”指的是長(zhǎng)大了要造座又大又牢的橋?！懊恳粋€(gè)人都應(yīng)該在心靈里建起一座理想之橋”中的“理想之橋”指的是人的奮斗目標(biāo)，即使有了困難，也要堅(jiān)持不懈，向這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。6.提示：共兩問(wèn)，前面一個(gè)問(wèn)題1分，后面一個(gè)問(wèn)題2分。學(xué)生能結(jié)合短文、生活實(shí)際回答更好。

六、張立同學(xué)參加體育鍛煉很刻苦，經(jīng)常受到老師的夸獎(jiǎng)。在總結(jié)表彰大會(huì)上，他被評(píng)為“體育標(biāo)兵”稱號(hào)（把稱號(hào)劃去）。我們看到了他那喜悅的笑臉和聽(tīng)到他那清脆的笑聲，老師鼓勵(lì)他說(shuō)：“你應(yīng)該繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步?！?/p>

本次習(xí)作是二選一，一篇想象作文，一篇記事作文，重在鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象或者充分跳動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)于表達(dá)，寫(xiě)真話，表真情。一類文（22——25分）：符合題目要求，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，能比較正確地使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。二類文（19——22分）：符合題目要求，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句比較通順，標(biāo)點(diǎn)大體正確。三類文（16——19分）：基本符合題目要求，內(nèi)容不夠具體，語(yǔ)句基本通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤很多。四類文（16分以下）：不符合題目要求，內(nèi)容不具體，語(yǔ)句錯(cuò)誤很多，沒(méi)有或很少有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（內(nèi)容較好，但離題的至多給12分，只寫(xiě)題目的給3分。）．．

扣分在給分的基礎(chǔ)上進(jìn)行：6個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)別字只扣一次，明顯的病句1個(gè)扣1分，最多不得超過(guò)5分。

第四篇：六年級(jí)上學(xué)期期末科學(xué)試卷分析

六年級(jí)上學(xué)期期末科學(xué)試卷分析

一、試題分析

本次檢測(cè)試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對(duì)全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了試題的低中難題分布恰當(dāng)。試題內(nèi)容好,整份試卷分為填空、判斷、選擇、問(wèn)答、實(shí)驗(yàn)、綜合,既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力；綜合題是考察學(xué)生的研究計(jì)劃設(shè)計(jì)能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如：判斷，自選，科學(xué)積累，生活鏈接，科學(xué)探究。將枯燥的問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的判斷，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動(dòng)，有趣。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。探究題考察了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，生活性很強(qiáng)。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。

從總體情況看，學(xué)生對(duì)本學(xué)期知識(shí)掌握的較好，六年級(jí)三班學(xué)生共有33人參加考試，大部分學(xué)生發(fā)揮得比較好。平均分為36.9，及格率為93.9%，優(yōu)秀率為51.5%。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，到位。通過(guò)本次檢測(cè)學(xué)生的總體發(fā)揮較好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識(shí)點(diǎn)掌握，綜合運(yùn)用能力較強(qiáng)。說(shuō)明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有長(zhǎng)足的進(jìn)步，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，無(wú)論是知識(shí)水平還是能力的提高，都是可喜的。

二、學(xué)生答卷中的問(wèn)題分析

1、學(xué)生嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的來(lái)源渠道，學(xué)生在生活實(shí)際中沒(méi)有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，比如：“生活鏈接”考查學(xué)生對(duì)植物的向光性的了解，但仍然有較多學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，不會(huì)表述，失分較多。

2、生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少，他們的學(xué)習(xí)就有一定的壓力。他們沒(méi)有時(shí)間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物，對(duì)知識(shí)的理解僅僅是教師的講解。如，寫(xiě)出生物之間的食物鏈，學(xué)生不看要求，失分較多。

3、教師教學(xué)中對(duì)知識(shí)的延伸和拓展不夠好，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的分析不到位，使學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)，如日食的形成，大部分學(xué)生失分。

4、對(duì)生活實(shí)際現(xiàn)象問(wèn)題解決的少，導(dǎo)致綜合運(yùn)用題失分。

三、改進(jìn)措施

（1）可加大開(kāi)放性內(nèi)容的教學(xué)，將課本知識(shí)巧妙地滲透到實(shí)踐生活中。

（2）注重對(duì)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力和認(rèn)知能力的培養(yǎng)，可加大實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)。

（3）可增加學(xué)生對(duì)具體生活事例的理解與感悟的試題多讀多練。

（4）優(yōu)化教材，變“教教材”為“用教材教”，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。

馬宏艷

第五篇：六年級(jí)上學(xué)期期末科學(xué)試卷分析

六年級(jí)上學(xué)期期末科學(xué)試卷分析

篇一：小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)期末考試試卷分析

第一學(xué)期科學(xué)期末考試

六

年

級(jí)

科

學(xué)

試

卷

分

析

一、試題分析

（一）試題質(zhì)量分析

1、試題難易程度分析

本試卷由填空、判斷、選擇、連線題、實(shí)驗(yàn)題四種題型組成，題型較廣泛，試題大部分是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又有個(gè)別的拓展創(chuàng)新型題目，注重對(duì)學(xué)生綜合能力和科學(xué)素質(zhì)的考查。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。本試題從學(xué)生的實(shí)際生活發(fā)，注重考查了學(xué)生各方面的能力，題型全面，完全滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)和檢驗(yàn)。完全符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)狀況，體現(xiàn)了試題的開(kāi)放性，難易程度適中。

2、知識(shí)點(diǎn)涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)分析

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：科學(xué)學(xué)習(xí)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們從生活中汲取知識(shí)，積極參加科學(xué)探索和社會(huì)實(shí)踐，用多種方式表達(dá)自己的設(shè)想，并能將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。

本試卷從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合的原則。

3、試題與新課改的對(duì)應(yīng)分析

六年級(jí)科學(xué)學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望為主，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能將學(xué)習(xí)興趣和欲望進(jìn)行長(zhǎng)期保持，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。本試題全面體現(xiàn)了新課程改革的實(shí)旨，題目及內(nèi)容都比較新穎，既注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，全面考查學(xué)生的綜合科學(xué)素質(zhì)。培養(yǎng)他們搜集資料的習(xí)慣，將生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行合理正確的解釋，又能將科學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到生活中去，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的最終目的。

（二）試題質(zhì)量評(píng)價(jià)

本份試題是上學(xué)期期末考試六年級(jí)科學(xué)試題，時(shí)值30分鐘，該試題能較好地體現(xiàn)新課改理念，符合新課標(biāo)精神，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的綜合考查，題型全面，覆蓋面廣，基本遵循了科學(xué)學(xué)習(xí)和生活的有機(jī)結(jié)合，符合學(xué)生的年齡特征和思維認(rèn)知規(guī)律，難易程度適中，注重了對(duì)學(xué)生各種能力的考查、培養(yǎng)、提高。

（三）今后命題建議：

1、本著自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，所出試題從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)結(jié)合一定的氛圍讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)合理運(yùn)用到生活中。

2、試題類型進(jìn)一步靈活多樣，體現(xiàn)命題的科學(xué)性。

3、試題要有一定的層次性，科學(xué)客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、試卷分析

（一）成績(jī)分析

本次考試五年級(jí)共有301人參加考試，其中A 有134人，B有107人，C有21人，D有39人，從以上等級(jí)分析來(lái)看，學(xué)生的成績(jī)基本符合學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況，成績(jī)比較理想。從試卷來(lái)看，學(xué)生審題比較認(rèn)真，能夠充分運(yùn)用生活中的科學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。

（二）、學(xué)生答題反映的問(wèn)題與分析

1、從學(xué)生的做題情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng)造能力，能夠依據(jù)自己所學(xué)知識(shí)去解決一些科學(xué)問(wèn)題，并有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。還能夠理論聯(lián)系生活實(shí)際，將科學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，取得了“學(xué)以致用”的良好效果。

2、但也存在以下問(wèn)題：

（1）有些學(xué)生將相近問(wèn)題的答案混淆，還有學(xué)生知道某些題目的答案，但是在書(shū)寫(xiě)時(shí)寫(xiě)錯(cuò)別字或漏字，造成失分。從這些現(xiàn)象來(lái)看，很多學(xué)生做題時(shí)不

能認(rèn)真審題，不能用心檢查題目，想當(dāng)然地按照平時(shí)積累的知識(shí)去做題，并且在答完卷后不能認(rèn)真檢驗(yàn)校對(duì)，這需要教師對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和做題習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

（2）學(xué)生在做簡(jiǎn)答題時(shí)，回答內(nèi)容不夠完整詳細(xì)，句子意思含混不清，一方面說(shuō)明學(xué)生審題不夠認(rèn)真，另一方面說(shuō)明學(xué)生對(duì)某些知識(shí)掌握還不是很牢固，對(duì)一些生活中的科學(xué)現(xiàn)象了解不夠透徹，只是含糊其詞。

（3）學(xué)生的辨別能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學(xué)生在判斷時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有真正掌握，學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力還有等于提高。

（四）1、教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握豐富的教育教學(xué)理論。

2、教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。

3、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，并充分用于科學(xué)學(xué)習(xí)。

4、在平時(shí)的學(xué)習(xí)和測(cè)試中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的做題習(xí)慣和檢查習(xí)慣。

5、引導(dǎo)學(xué)生將生活中的科學(xué)現(xiàn)象與科學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，舉一反

三、觸類旁通。

6、加強(qiáng)小組間的合作，注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和幫助。

7、引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師可適當(dāng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

8、引導(dǎo)學(xué)生參加科學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)小制作，將理論用于實(shí)際。篇二：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)期末考試試卷分析

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)期末考試試卷分析

一、整體情況分析：

從整體情況看，題量適當(dāng)，題型較靈活，知識(shí)面較廣，難易結(jié)合，注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，注重了對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題能力的檢測(cè)。充分體現(xiàn)了科學(xué)與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有了很大的提高。

二、數(shù)據(jù)分析

參加考試22人，平均分52.49分，最高分59分，最低分18.5分，平均分與其他班級(jí)相差3分，這也是一個(gè)非常大的差距。

三、答題情況分析：

1、填空題，第五小題有的同學(xué)答得不正確，沒(méi)有讀懂題意，審題不認(rèn)真，有答錯(cuò)的現(xiàn)象。第十小題個(gè)別同學(xué)有答錯(cuò)的，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。

2、判斷題，主要是檢查學(xué)生的分析判斷能力，正確率在90%以上，個(gè)別學(xué)生有失誤。此題失分很少，說(shuō)明學(xué)生有一定的分析能力，基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。第二小題有個(gè)別同學(xué)答錯(cuò)的，知識(shí)掌握的太死。

3、選擇題，此題學(xué)生掌握較好，失分較少，第五小題有個(gè)別學(xué)生答錯(cuò)，對(duì)概念不清，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

4、簡(jiǎn)答題，此題大部分學(xué)生答得較完整，個(gè)別學(xué)生答得不完整，有失分現(xiàn)象，概念沒(méi)有搞清楚，知識(shí)掌握不牢。

實(shí)驗(yàn)題，大部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法掌握能夠較好，但一部分學(xué)生不會(huì)總結(jié)，說(shuō)明運(yùn)用知識(shí)的能力較差，需加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。

四、主要存在問(wèn)題

1、備課不充分，平常不善于觀察、思考，判斷力差。

2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，概念不清。

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力差。

4、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，簡(jiǎn)答題好多學(xué)生答得不完整，運(yùn)用知識(shí)的能力差，對(duì)本學(xué)科不重視。

五、改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，與家長(zhǎng)密切配合，對(duì)差生進(jìn)行適當(dāng)?shù)赜?xùn)練，使之不斷鞏固和提高。

2、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力訓(xùn)練，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。

3、加強(qiáng)社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，積累生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)存在于我們的生活之中。

4、在今后的教學(xué)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)科學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，的高素質(zhì)人才，不斷提高教學(xué)水平，使學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

吳顯孝

2016年1月23日篇三：蘇教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上學(xué)期期末考試試卷分析

2013年秋季學(xué)期六二班科學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

巴圖小學(xué)：李敬芳

一、總體情況

試卷反映出學(xué)生最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情況，試卷通過(guò)各種試題的形式讓學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的再憶與再現(xiàn)，或者對(duì)試題進(jìn)行辨析能反映學(xué)生所學(xué)知識(shí)的情況，如填空題、判斷題、選擇題與連線，這些題型基本都能反映學(xué)生平時(shí)所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握與否，而且題量與比分都占有較大的比例，所以通過(guò)本試卷的檢測(cè)能考查出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)所掌握的情況，試題非常靈活，無(wú)論是填空題還是其它的題都具有較好的靈活性。

二、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析

本年級(jí)參加考試人數(shù)67人，平均分?jǐn)?shù)72.69分，及格人數(shù)52人，及格率91.3％，優(yōu)秀人數(shù)17人，優(yōu)秀率21.37％?；具_(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。

三、試題的類型與分值分布

試題一共分五個(gè)大題，分別是：填空題15分、判斷題12分、選擇題26分、連線16分、實(shí)驗(yàn)操作及應(yīng)用31分。

四、試卷分析

1.填空題：全年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，（2）失分比較多，錯(cuò)誤原因是對(duì)時(shí)事題沒(méi)有關(guān)注，導(dǎo)致失分。

2.判斷題：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生對(duì)風(fēng)化和侵蝕概念記憶混淆不清，一看前半句是書(shū)上的原話就選對(duì)，結(jié)果錯(cuò)誤是在最后兩個(gè)字上，沒(méi)去細(xì)看，導(dǎo)致失分。

3.選擇題: 選擇題的類型與判斷題相同的都是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生測(cè)量學(xué)生對(duì)科學(xué)概念掌握的正確與否，不同的是選擇題比判斷題的要求更高，判斷題只要求學(xué)生該題用出對(duì)或錯(cuò)，但選擇題它給學(xué)生選擇的答案更多，而且又伴有許多抗干擾的因素，增加了學(xué)生對(duì)客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性。此題中，出錯(cuò)較多的是火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備東 西比較復(fù)雜，所以沒(méi)領(lǐng)著學(xué)生去做，在今后中要多多注意，爭(zhēng)取把實(shí)驗(yàn)想辦法都引導(dǎo)著學(xué)生去完成。

4.連線題：連線題來(lái)源于課本中的文字?jǐn)⑹?，此題共二個(gè)小題，第二個(gè)小題，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因?yàn)槌霈F(xiàn)小差錯(cuò)外，均能完整解答。難度比較大的是第一小題，區(qū)別物理變化和化學(xué)變化，講解了多次，還是有些學(xué)生不能夠去理解兩種變化的本質(zhì)區(qū)別，導(dǎo)致失分。此后，要反思怎樣教，才能讓學(xué)生自己正真的理解本知識(shí)點(diǎn)。

5.實(shí)驗(yàn)操作及應(yīng)用：實(shí)驗(yàn)題在試卷中占據(jù)不少分值，而且會(huì)是今后的基本必考題型。在實(shí)驗(yàn)中丟分比較嚴(yán)重，其原因是學(xué)生在敘述過(guò)程中與書(shū)面回答有些距離，語(yǔ)言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實(shí)驗(yàn)的記錄與結(jié)論總結(jié)的不夠準(zhǔn)確，是丟分的主要原因。這就需要在以后教學(xué)中，系統(tǒng)的對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類主要講解。

五、努力方向

從以上試卷分析中，在今后的教學(xué)中從以下幾個(gè)方面努力: 1.認(rèn)真鉆研教材。課前能認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真地閱讀教材，仔細(xì)地閱讀教參，理解教材的編寫(xiě)意圖，掌握每一課教材的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的概念，了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

2.做好每一次的實(shí)驗(yàn)。科學(xué)教學(xué)與其它學(xué)科最大的差別就是本學(xué)科有實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)是綜合性的，它能讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)器材、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、得出結(jié)論等一個(gè)系統(tǒng)地活動(dòng)，如果學(xué)生能從中學(xué)到方法，并能獨(dú)立或者與同學(xué)合作完成，他的科學(xué)素養(yǎng)會(huì)得到很好的發(fā)展。

3.千萬(wàn)別遺漏教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。從本次考試中能反應(yīng)出在教學(xué)對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的遺漏，存在把教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)淡化，造成學(xué)生科學(xué)知識(shí)的缺省。

4.認(rèn)真地閱讀教參?？茖W(xué)由于它的知識(shí)面比較廣闊，新教材提倡對(duì)小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)的知識(shí)面是“要一英里寬”，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是“一英里深”，意思對(duì)科學(xué)內(nèi)容涉及要少一些，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有深一些。如果老師自己沒(méi)有弄懂教材的內(nèi)容，又不去看教學(xué)參考，怎么能上好科學(xué)課呢？教師從中能學(xué)到許多知識(shí)，弄清科學(xué)概念，提高自身素質(zhì)。

5.促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?？茖W(xué)考試中能看到還有相當(dāng)一部份的后進(jìn)生，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生的提高應(yīng)該加以高度的重視。教師首先要熟悉教材，吃透教材。然后教師平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該對(duì)他們多加關(guān)注，對(duì)他們應(yīng)該多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問(wèn)，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)該對(duì)他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該及時(shí)幫助他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，放飛他們的科學(xué)理想。