第一篇：?jiǎn)问旨缟贤痘@易犯錯(cuò)誤及糾正方法

單手肩上投籃易犯錯(cuò)誤及糾正方法：

1、單手持球不穩(wěn)

原因：手指沒(méi)有充分分開(kāi)，手接觸球的面積小或掌心接觸，或是手腕后翻不夠。

糾正方法：多做各種接球或拿球后的持球動(dòng)作，固定持球位置，注意上舉翻腕托球。

2、持球或出球時(shí)肘關(guān)節(jié)外展

原因：動(dòng)作要領(lǐng)不明確或持球于頭的側(cè)后方。

糾正方法：肘關(guān)節(jié)內(nèi)靠。

3、投籃時(shí)用力不協(xié)調(diào)

原因：蹬地和伸臂用力脫節(jié),經(jīng)常臂伸至一半又停頓,然后再做向前的壓臂投籃動(dòng)作。

糾正方法：徒手做快速蹬地、伸臂動(dòng)作，并要求碰一定高度的標(biāo)志物。

4、手腕前屈不充分，用手指前屈代替手腕前屈

原因：對(duì)手腕前屈動(dòng)作不理解。

糾正方法:講清手腕前屈的作用,多做徒手和持球時(shí)的手腕前屈練習(xí)。

5、球在空中飛行不后旋

原因：手腕前屈、手指拔球的時(shí)機(jī)掌握不好，或手腕前屈不充分。

糾正方法：反復(fù)練習(xí)壓腕、拔球動(dòng)作，掌握屈腕和拔球的時(shí)機(jī)。

6、拋物線太低

原因：前后腳距離太遠(yuǎn)，重心過(guò)度前傾，以及肘關(guān)節(jié)沒(méi)有抬起，或球沒(méi)有通過(guò)指端拔出。

糾正方法：投籃時(shí)以肩關(guān)節(jié)為軸抬肘伸臂，多做徒手或持球模仿練習(xí)。

第二篇：籃球單手肩上投籃

籃球單手肩上投籃

各位評(píng)委大家好。我是xxx。

今天我說(shuō)課的題目是“籃球單手肩上投籃”。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“堅(jiān)持健康第一，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，重視學(xué)生主體地位”的要求，我設(shè)計(jì)了這堂體育課。下面我將從教材、學(xué)情、教法以及教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面對(duì)本次課加以闡述。

一、教材與學(xué)情分析：

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)富有競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)，其技、戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜多變，充滿技巧性和趣味性，有很高的鍛煉價(jià)值，深受中學(xué)生的喜愛(ài)。而單手肩上投籃則是高中籃球教材中的一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，并且在籃球比賽中運(yùn)用較為廣泛。

高中階段的學(xué)生，介于成人與少年之間，他們所表現(xiàn)出的言談舉止更多的是向成人靠攏，卻又是那么的不成熟，活潑、好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)自我，接受新鮮事物快，更是他們這一年齡段的特性。

經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握一些籃球的基本技術(shù)動(dòng)作，但都比較粗糙，特別是命中的成功率相對(duì)較低，為了使同學(xué)們更好的掌握籃球技術(shù)，全面發(fā)展與其相關(guān)的身體素質(zhì)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與籃球的學(xué)習(xí)中來(lái)，并能從中獲得運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣

2、技能目標(biāo)：基本掌握投籃技術(shù)動(dòng)作，知道練習(xí)方法，并能在實(shí)踐中適時(shí)運(yùn)用，發(fā)展靈活性，協(xié)調(diào)性等素質(zhì)

3、情感目標(biāo)：提高自主探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)合作意識(shí)，愉悅身心，展示自我

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)问旨缟贤痘@的投籃技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，手型正確。

2、教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)问旨缟贤痘@的上下肢協(xié)調(diào)配合和持球時(shí)手心空出。

四、教學(xué)過(guò)程

1、準(zhǔn)備部分：

課的開(kāi)始，集合整隊(duì)后，我運(yùn)用提問(wèn)法“同學(xué)們，在籃球比賽中決定勝負(fù)的關(guān)鍵是什么？”，讓學(xué)生思考回答，導(dǎo)出本次課的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在心理上做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，師生雙方在思想上和感情上產(chǎn)生共鳴。

熱身活動(dòng)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先采用講解、示范、語(yǔ)言提示等方法，帶領(lǐng)學(xué)生做韻律操，使學(xué)生身體各關(guān)節(jié)得以充分活動(dòng)，并逐步激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣；對(duì)學(xué)生的做操情況給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生的身心在輕松愉快的氣氛中做好準(zhǔn)備。用時(shí)8分鐘。

2、課的基本部分：

（1）本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)單手肩上投籃。對(duì)于這個(gè)技術(shù)，在這里，我采用講解與示范法，現(xiàn)由我對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行講解，并在不同位置做2—3次示范動(dòng)作。然后，學(xué)生成自然隊(duì)形，由我?guī)ьI(lǐng)，做模仿練習(xí)4—5次。使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講解、觀看示范、自己模仿形成視覺(jué)表象，初步建立動(dòng)作概念，（2）此練習(xí)結(jié)束后，教學(xué)分組，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生到指定場(chǎng)地進(jìn)行嘗試練習(xí)，在此過(guò)程中我采用小組或個(gè)別講解與示范和巡回指導(dǎo)等方法強(qiáng)化動(dòng)作要領(lǐng)，幫助學(xué)生完成由認(rèn)識(shí)到體驗(yàn)的過(guò)程。在練習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生技術(shù)動(dòng)作掌握不好等問(wèn)題，這時(shí)充分發(fā)揮我的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，在這個(gè)過(guò)程中我參與討論，然后對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)得出最佳方法讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。我還可以適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言提示，或根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題運(yùn)用預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法來(lái)改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，以此來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這階段，用時(shí)約15—17分鐘，練習(xí)15—20次，運(yùn)動(dòng)量：小

3、接下來(lái)是技術(shù)運(yùn)用階段：當(dāng)學(xué)生學(xué)練一段時(shí)間后，已經(jīng)基本上掌握了籃球技術(shù)，我對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的講評(píng)。為了滿足學(xué)生的求知欲望，彰顯學(xué)生的個(gè)人能力以及培養(yǎng)相互協(xié)作、相互配合意識(shí)。我采用比賽法，安排一個(gè)籃球教學(xué)比賽，比賽以小組為單位，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織安排，分別在兩片籃球場(chǎng)進(jìn)行，我巡視、參與、指導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥、激勵(lì)。以此來(lái)提高學(xué)生的練習(xí)興趣活躍課堂氣氛，達(dá)到鞏固所學(xué)技術(shù)的目的。同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我，成果展示、體驗(yàn)合作、成功的機(jī)會(huì)。此內(nèi)容12—15分鐘，運(yùn)動(dòng)量：中

4、結(jié)束階段：放松訓(xùn)練，全體學(xué)生散點(diǎn)站在場(chǎng)地中間，隨著音樂(lè)節(jié)奏翩翩起舞，在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和優(yōu)美的舞姿中，提高修養(yǎng)，穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心。隨著音樂(lè)的結(jié)束，學(xué)生的身心也得到放松。

最后我對(duì)本節(jié)課的練習(xí)效果進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)，并提出課后練習(xí)的要求。安排學(xué)生歸還器材。宣布下課，用時(shí)約5分鐘。

5、場(chǎng)地器材：

1、兩片籃球場(chǎng)

2、籃球16個(gè)

6、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷：練習(xí)密度30%--35%，心率：每分鐘120—130.

第三篇：籃球肩上單手投籃

原地單手肩上投籃

（1）教學(xué)要求

原地單手肩上投籃在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)，在高中階段要使學(xué)生在掌握動(dòng)作的同時(shí)，應(yīng)使學(xué)生對(duì)動(dòng)作有正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)不斷自我修正動(dòng)作的能力，使動(dòng)作規(guī)范化，提高投籃的命中率。（2）動(dòng)作要點(diǎn)

上下肢要協(xié)調(diào)用力，伸臂充分，用手腕前屈和手指柔和撥球?qū)⑶蛲冻?。?）教學(xué)重點(diǎn)

持球手法、出手動(dòng)作和上下肢協(xié)調(diào)用力。（4）教與學(xué)方法

① 兩人面對(duì)面做投籃模仿練習(xí)，相互檢查，互相糾正。

② 兩人一組，一人在罰球線后投籃，另一人撿球傳遞，5個(gè)球交換，投籃者根據(jù)上一次投籃結(jié)果進(jìn)行自我修正動(dòng)作，指導(dǎo)下一次投籃。

③ 四人一組用兩球，三人撿球傳遞一人投籃，3個(gè)球一換，要求投籃者接球后快速投籃。

④ 運(yùn)球急停后原地單手肩上投籃練習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)作之間的銜接。（5）易犯錯(cuò)誤與糾正方法

① 用力方向不對(duì)。

糾正方法：要求投籃出手后，手要指向球籃。② 投籃出手后，球飛行弧線太低。

糾正方法：要求學(xué)生投籃伸臂時(shí)要先向上抬肘。

③ 動(dòng)作總犯同一錯(cuò)誤。如投籃力量過(guò)大或過(guò)小，或偏向一側(cè)等。

糾正方法：固定一點(diǎn)投籃。要求其矯枉過(guò)正，然后自我反復(fù)修正，直到最佳動(dòng)作為止。

（6）教與學(xué)建議

① 學(xué)生動(dòng)作尚未定型時(shí)，不要強(qiáng)調(diào)命中率，否則學(xué)生注意力集中在命中率上，容易形成錯(cuò)誤動(dòng)作。

② 要培養(yǎng)學(xué)生的注意力，投籃時(shí)提示學(xué)生不要分散注意力，養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣，這對(duì)提高投籃命中率是有較好效果的。

③ 培養(yǎng)穩(wěn)定的心理素質(zhì)，用規(guī)定任務(wù)的方法,如要求學(xué)生必須投中一個(gè)空心球或兩組比賽連續(xù)進(jìn)球次數(shù)等，提高注意力。

④ 根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整投籃距離，使其有投中的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，水平提高后再逐漸增加遠(yuǎn)度。

第四篇：?jiǎn)问旨缟贤痘@說(shuō)課稿

原地單手肩上投籃說(shuō)課稿

一、內(nèi)容：原地單手肩上投籃

二、指導(dǎo)思想：本節(jié)課貫徹執(zhí)行“健康第一、學(xué)生為中心”的指導(dǎo)思想。

三、說(shuō)課提綱：

（一）課題資源分析

（二）教學(xué)目標(biāo)

（三）學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)

（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（五）教法和學(xué)法

（六）教學(xué)步驟

（七）教學(xué)預(yù)計(jì)效果

1、課題資源分析

（1）、教材分析：籃球教材最大的特點(diǎn)就是它的實(shí)踐性，籃球教材是在運(yùn)動(dòng)的環(huán)境中向?qū)W生傳遞知識(shí)，要求學(xué)生通過(guò)大量的身體練習(xí)來(lái)掌握有關(guān)的知識(shí)；教材在教師和學(xué)生之間架起了連接的紐帶，通過(guò)教師的教，不僅使學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的理論、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)以及相關(guān)的知識(shí)，提高各種練習(xí)能力。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)的集體性、對(duì)抗性特點(diǎn)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、良好的體育文化修養(yǎng)等。

（2）、學(xué)情分析：根據(jù)不同的水平教學(xué)目標(biāo)，以水平五高三為教學(xué)目標(biāo)為例；學(xué)生進(jìn)入高三年級(jí)，學(xué)習(xí)壓力大。他們上體育課其實(shí)是給自己的學(xué)習(xí)壓力得到應(yīng)有的放松，所以傳統(tǒng)技術(shù)要求過(guò)多的“說(shuō)教”式體育課容易產(chǎn)生厭煩的心理，因此，達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的和效果。相反，他們對(duì)于直觀的、趣味的、易于模仿的、能自我創(chuàng)新學(xué)習(xí)的體育課比較感興趣。（3）、場(chǎng)地器材：籃球球場(chǎng)2塊，籃球4個(gè)。

2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)

（1）、運(yùn)動(dòng)參與：學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)，自主學(xué)習(xí)、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在探究中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)。

（2）、運(yùn)動(dòng)技能：學(xué)生能夠正確地掌握單手肩上投籃動(dòng)作并能把此技術(shù)熟練的運(yùn)用到籃球比賽的實(shí)戰(zhàn)中。

（3）、身體健康：使學(xué)生能將學(xué)到的單手肩上投籃動(dòng)作技術(shù)以及籃球中各項(xiàng)技術(shù)的運(yùn)用變成學(xué)生的一種終身體育鍛煉項(xiàng)目。

（4）、心理健康：樹(shù)立學(xué)生的自尊心和自信心，培養(yǎng)學(xué)生克服困難戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。（5）、社會(huì)適應(yīng)：在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和學(xué)生之間的合作意識(shí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：持球的基本姿勢(shì)和出手時(shí)壓腕的動(dòng)作。難點(diǎn)：投籃上下肢蹬地用力順序及全身的協(xié)調(diào)性。

4、教法和學(xué)法

教師教法

（1）、語(yǔ)言激勵(lì)法：課前用簡(jiǎn)短的提問(wèn)互動(dòng)的形式導(dǎo)入本堂課的教學(xué)內(nèi)容，用激勵(lì)的言語(yǔ)鼓動(dòng)學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和信心。

（2）、直觀教學(xué)法：教師的優(yōu)美規(guī)范示范與講解，使學(xué)生對(duì)具體的投籃技術(shù)建立明確的動(dòng)作概念。

（3）、糾正錯(cuò)誤法：通過(guò)教師與優(yōu)生示范、正誤對(duì)比示范等進(jìn)行集體或個(gè)別糾正常見(jiàn)錯(cuò)誤和易犯錯(cuò)誤，從而解決了本次課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（4）、完整與分解練習(xí)法：使學(xué)生由易到難，循序漸進(jìn)的較快掌握動(dòng)作。學(xué)生學(xué)法

（1）、練習(xí)法：學(xué)生課堂練習(xí)。

（2）、游戲法：游戲的教學(xué)練習(xí)形式提高學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，鞏固技術(shù)。（3）、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)法：通過(guò)相互評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、教學(xué)步驟

（1）、開(kāi)始部分

課堂常規(guī)：體育委員整隊(duì)集合，報(bào)告班級(jí)應(yīng)到人數(shù)實(shí)到人數(shù)，師生問(wèn)好，教師宣布課堂內(nèi)容。

準(zhǔn)備活動(dòng)：慢跑，徒手操。（2）、基本部分

教學(xué)內(nèi)容：動(dòng)作方法，以右手投籃為例，雙腳原地開(kāi)立，與肩同寬，右腳稍前，身體重心落在兩腳之間，屈肘，手腕后仰，掌心向上，五指自然張開(kāi)，持球于右眼前上方，左手扶球側(cè)，兩膝微屈，上體放松并稍后傾，目視瞄籃點(diǎn)。投籃時(shí)下肢蹬地發(fā)力，腰腹伸展，抬肘伸前臂，手腕前屈帶動(dòng)手指彈撥球，最后通過(guò)食指、中指柔和用力將球投出，球離手后應(yīng)有自然跟隨動(dòng)作。

體育游戲：喊數(shù)抱團(tuán)，同學(xué)們男女分組后，手拉手站成一個(gè)圓，如果人數(shù)過(guò)多，可以站成內(nèi)外兩個(gè)圓；順時(shí)針或逆時(shí)針跑動(dòng)，雙手放在前面同學(xué)的肩上，教師隨時(shí)喊出一個(gè)數(shù)字，比如“5”，同學(xué)們聽(tīng)到5的時(shí)候，雙手迅速放下，任意5人抱成團(tuán)。為了增加趣味性，教師可以喊出“3×2-1”，讓同學(xué)們快速運(yùn)算后，抱成團(tuán)。

（3）、結(jié)束部分：總結(jié)課堂、回收器材、布置下次課教學(xué)內(nèi)容、師生再見(jiàn)

6、教學(xué)預(yù)計(jì)效果

練習(xí)密度50%以上，練習(xí)強(qiáng)度中達(dá)到等強(qiáng)度，學(xué)生身體得到鍛煉，健康的學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

第五篇：籃球單手肩上投籃（本站推薦）

《原地單手肩上投籃》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想

傳統(tǒng)的球類教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)技術(shù)，追求技術(shù)的精細(xì)化，同時(shí)，還把技術(shù)與比賽分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)。他們認(rèn)為：只有學(xué)生掌握了技術(shù)，才能開(kāi)展比賽，否則，比賽會(huì)干擾技術(shù)的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生喜歡球類運(yùn)動(dòng)，但不喜歡球類教學(xué)。本課根據(jù)球類教學(xué)的特點(diǎn)，遵循“學(xué)以致用”的原則，以新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“在比賽中會(huì)運(yùn)用技術(shù)”為引領(lǐng)，在“運(yùn)用”的視角下對(duì)《原地單手肩上投籃》進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)游戲、比賽和組合等方法，讓學(xué)生在游戲、組合和比賽情境中，充滿興趣地學(xué)習(xí)技術(shù)，感悟比賽意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)技術(shù)、體能和運(yùn)用的同步發(fā)展。

二、設(shè)計(jì)思路

1.注重技術(shù)。在游戲、比賽、組合中教技術(shù)，并不是不要技術(shù)，而是換一種方式關(guān)注技術(shù)。首先，關(guān)注技術(shù)的“面”精了，傳統(tǒng)的球類技術(shù)教學(xué)，教師講解面面俱到。比如，原地單手肩上投籃，我們一般會(huì)講解準(zhǔn)備姿勢(shì)、持球動(dòng)作和動(dòng)作要領(lǐng)，而在準(zhǔn)備姿勢(shì)中，我們還會(huì)講持球手分開(kāi)、五指朝后、掌心空出。?！，F(xiàn)在，我們只需要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)----“屈、托、投”。研究和實(shí)踐表明：精煉的講解更能提高教學(xué)效率。其次，關(guān)注技術(shù)的方式變了。以前，我們會(huì)花大量的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行單一的、枯燥的動(dòng)作練習(xí)，教學(xué)效果較差?，F(xiàn)在，我們只需花少量的時(shí)間讓學(xué)生體驗(yàn)重要的技術(shù)，然后以該技術(shù)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)大量的游戲、比賽和組合等練習(xí)，讓學(xué)生在游戲、比賽中學(xué)習(xí)技術(shù)和運(yùn)用，感受比賽，增進(jìn)友誼。同時(shí)，教師通過(guò)練習(xí)前強(qiáng)調(diào)重要技術(shù)，練習(xí)中糾正錯(cuò)誤和評(píng)價(jià)的引導(dǎo)等方式，防止學(xué)生因游戲和比賽而忽視技術(shù)。

2.注重運(yùn)用。球類教學(xué)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，如何在球類教學(xué)中突出運(yùn)用？研究表明：學(xué)生要獲得運(yùn)動(dòng)技能或身體感知這樣的直接經(jīng)驗(yàn)，其充分的必要條件在于學(xué)生必須通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)，親身經(jīng)歷具體的實(shí)踐過(guò)程【1】。要使學(xué)生熟練運(yùn)用球類技術(shù)，教師要盡可能給學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在親身體驗(yàn)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。本課雖是新授課，但在教學(xué)中沒(méi)有過(guò)于強(qiáng)調(diào)技術(shù)，而是根據(jù)原地單手肩上投籃可能在比賽中出現(xiàn)的情景，設(shè)置了“罰籃比賽”、“傳球與投籃的組合練習(xí)”、“行進(jìn)間運(yùn)球與投籃的組合練習(xí)”與“行進(jìn)間運(yùn)球+防守+投籃”組合練習(xí)等。讓學(xué)生在游戲、比賽中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)技術(shù)運(yùn)用。3.注重評(píng)價(jià)。目前的體育課一般是一個(gè)教師教很多學(xué)生，由于學(xué)生多，教師不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，因此，如何讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)顯得非常重要。在本課教學(xué)中，筆者在充分發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的同時(shí)，還非常注重學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。如在自投練習(xí)中，為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，筆者引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)-----投完籃后，順勢(shì)保持造型（身體和手臂充分伸直）。又如，在兩人對(duì)投練習(xí)中，筆者讓無(wú)球隊(duì)員仔細(xì)觀察投籃同學(xué)的手型、球出手后的瞬間造型（身體和手臂充分伸直）。這樣不僅能及時(shí)強(qiáng)化或糾正學(xué)生的技術(shù)，而且能讓無(wú)球同學(xué)加深對(duì)動(dòng)作的理解，提高教學(xué)效率，減輕教師教學(xué)壓力。4.注重組合。為了激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，突出運(yùn)用，發(fā)展體能，筆者根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)所需要的體能，遵循組合練習(xí)的原則，在將近13分鐘的時(shí)間內(nèi)，設(shè)計(jì)了“投籃+跑動(dòng)”、“行進(jìn)間運(yùn)球+投籃”和“行進(jìn)間運(yùn)球+防守+投籃+跑動(dòng)”三個(gè)組合練習(xí)。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)技術(shù)的過(guò)程中提高體能，實(shí)現(xiàn)“技能與體能同步發(fā)展”。

三、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 1.準(zhǔn)備部分。設(shè)計(jì)了“集合、解散”的隊(duì)列練習(xí)，“解散”時(shí)要求學(xué)生自由運(yùn)球、邊運(yùn)球邊打招呼、運(yùn)球搶球等練習(xí)，“集合”時(shí)快速到按教師的制定方位集合。這樣既復(fù)習(xí)了隊(duì)列練習(xí)，規(guī)范了課堂，培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性，又滲透了球性練習(xí)，一舉多得！2.基本部分。體現(xiàn)“教材三個(gè)一”，“教材三個(gè)一”即“一個(gè)動(dòng)作”、“一個(gè)組合”和“一個(gè)游戲”。這是浙江省對(duì)一堂常態(tài)課的基本要求。本課根據(jù)球類教材的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了“教材三個(gè)一”。一個(gè)動(dòng)作：原地單手肩上投籃。一個(gè)組合：“傳球+投籃”、“運(yùn)球+投籃+跑動(dòng)”組合。一個(gè)比賽：投籃比賽、一對(duì)一比賽。讓學(xué)生在技術(shù)與運(yùn)用兩個(gè)維度融合之中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)將原地單手肩上投籃在模擬情境中運(yùn)用。3.結(jié)束部分。在該部分，筆者設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的“扭秧歌”舞蹈，讓學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下與教師一起翩翩起舞，以此放松身心，調(diào)節(jié)情緒。