第一篇：《永生的眼睛》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《永生的眼睛》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

宜陽縣董王莊中心校 原火成【上節(jié)回顧】

一.熟讀課文，把握課文內(nèi)容

1.熟讀課文并思考：琳達(dá)一家的三個(gè)人為什么都捐獻(xiàn)了角膜？

2.了解角膜和國內(nèi)外角膜捐贈(zèng)的情況

二.自學(xué)詞語，讀出詞語所在的句子。

“給予”“捐贈(zèng)”“領(lǐng)悟”“簽署”“分享”“不輟”

“突如其來”“栩栩如生”“熱淚盈眶”“才華橫溢”

【設(shè)計(jì)理念】

創(chuàng)設(shè)情境，朗讀品味教材，自主、合作、探究，理解課文內(nèi)容。以“情”為主題組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)父親的話的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀、體會(huì)課文中，含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的情感。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

3.練習(xí)摘錄筆記。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住父親的語言來理解一家人對(duì)器官捐獻(xiàn)行為的看法，以及琳達(dá)思想轉(zhuǎn)變的過程，理解器官捐獻(xiàn)的意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、開門見山，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》，請齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)詞語。

第一組：給予 捐贈(zèng)領(lǐng)悟 簽署 分享 不輟第二組：突如其來 栩栩如生 熱淚盈眶 才華橫溢

3.讀完這些詞語，誰能說一說課文主要講了一件什么事？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：課文記述了作者一家三口人先后為盲人捐獻(xiàn)角膜的感人事跡，贊美了他們高尚的情操。

板書：母親 父親 女兒

二、細(xì)讀品味，感知語言（父親的話是課文的主題）

1.過渡：了解課文的主要內(nèi)容，你有什么疑問嗎？

琳達(dá)的情感有沒有變化？（琳達(dá)的情感為什么發(fā)生變化？）（啟發(fā)）

自讀提示：

默讀課文，邊讀邊思考：用“——”畫出相關(guān)語句，圈出感受最深的詞語，將自己的體會(huì)批注在旁邊，然后到小組里進(jìn)行討論，確立好重點(diǎn)發(fā)言人。

2.學(xué)生自學(xué)批注、小組交流。

3.全班交流。

預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件：父親“教育”“我”的兩段話，重點(diǎn)研讀。

“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我都覺得，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死就是有意義的?！?/p>

評(píng)價(jià)：這個(gè)同學(xué)很細(xì)心，并且讀得很有感情。

①小組指定的重點(diǎn)發(fā)言人自由談感受。

②為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？

結(jié)合上節(jié)課了解的有關(guān)角膜捐獻(xiàn)的資料，談感悟。（點(diǎn)撥）

③如果是你，你能給予他人哪些東西？（啟發(fā)）

④“有意義”體現(xiàn)在哪里呢？（提問）

評(píng)價(jià)：同學(xué)們思考得很認(rèn)真，口語表達(dá)簡潔流暢。

出示課件：

“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙??！”溫迪自幼酷愛畫馬，她的作品屢屢獲獎(jiǎng)。父親接著說：“想想看，另一對(duì)父母如果看到他們曾經(jīng)失明的女兒也能像溫迪一樣，將會(huì)多么高興。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們將會(huì)多么自豪！”

①如果你是那個(gè)接受眼角膜的盲童，在他們的幫助下重見光明，見到了世界、見到了陽光，見到了夢中的親人??你最想跟溫迪的外公，那個(gè)無私捐獻(xiàn)眼角膜將你從黑暗帶向光明的人說些什么呢？

②摘錄筆記并有感情地朗讀，字里行間洋溢著對(duì)生命的熱愛。（點(diǎn)撥）

評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀出了父親對(duì)生命的熱愛，讀出了自己的理解。

三、問題導(dǎo)讀（琳達(dá)的感情變化是課文的線索）

1.琳達(dá)得知父親要捐獻(xiàn)媽媽的眼角膜的時(shí)候，她的心情是怎么樣的？她聽了父親的話，情感發(fā)生了怎樣的變化？琳達(dá)把外公捐贈(zèng)器官的心愿告訴女兒溫迪時(shí)，溫迪有怎樣的表現(xiàn)？（提問）

“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽！”我沖著父親哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去?！?/p>

父親的話語給我上了一生中最重要的一課。

孩子熱淚盈眶，跑過去緊緊地?fù)肀夤?/p>

評(píng)價(jià)：這位同學(xué)找得很快，說明對(duì)課文內(nèi)容很熟悉。

板書：反對(duì) 理解 自愿

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，加深師生對(duì)課文的理解和感悟，大家的價(jià)值觀收到熏陶感化。】

四、回歸主題，升華情感

請同學(xué)們再讀課題：你對(duì)“永生的眼睛”又有了怎樣的理解？“永生”的是什么？（提問）

閱讀課件顯示的三句話思考。（啟發(fā)）

在這一刻，我才真正領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲！

他們成為您女兒——一位極其熱愛生命的女孩兒的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗??” 我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

兩個(gè)含義：捐獻(xiàn)的器官“永生”；捐獻(xiàn)的精神“永生”。

評(píng)價(jià)：非常好！

（提醒學(xué)生批注在旁邊。）

板書：捐獻(xiàn)角膜 奉獻(xiàn)愛心

總結(jié)：同學(xué)們，詩人舒婷說過，生命應(yīng)當(dāng)完全獻(xiàn)出去，留多少給自己，就有多少憂愁。生命屬于我們只有一次，有車有房、幸福安康是我們的夢想。如果只考慮自己，就會(huì)成為躲在繁華的角落里哭泣的可憐人。如果付出自己，關(guān)愛別人，我們就能找到人生的價(jià)值，找到生命的金礦。

五、個(gè)性作業(yè)，課外延伸

1.讀一讀同步讀本課文《假如給我三天光明》。

2.寫一份角膜捐獻(xiàn)倡議書。

板書：

永生的眼睛

母親 父親 女兒

反對(duì) 理解 自愿

捐獻(xiàn)角膜 奉獻(xiàn)愛心

第二篇：《永生的眼睛》第二課時(shí)教案[推薦]

一、聽寫積累，再顯情感

１、聽寫：

捐贈(zèng)

盲童

屢次

熱淚盈眶

遵從

摟住

２、校對(duì)。

３、選擇其中的幾個(gè)，回想課文內(nèi)容，說一句或幾句話與課文內(nèi)容相關(guān)的話。

設(shè)計(jì)意圖：聽寫是一個(gè)常規(guī)性練習(xí)，現(xiàn)在把聽寫的詞語與課文內(nèi)容聯(lián)系進(jìn)行說話或?qū)懺捰?xùn)練，充分激活學(xué)生用詞造句的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生更廣的說話空間，更靈活的語言表達(dá)方式，富有針對(duì)性和實(shí)用性，既溫顧了課文內(nèi)容，又巧妙地進(jìn)行了一次語言文字訓(xùn)練。

二、心靈體驗(yàn)，深化情感

１、還有什么地方也令你深深地感動(dòng)呢？請同學(xué)們快速默讀課文最后兩節(jié)。

２、重點(diǎn)研讀：

⑴驕傲一詞，文中幾處用到這個(gè)詞，說一說誰為誰感到驕傲？為什么？

⑵出示句子：

這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。

①這一刻是哪一刻？

②那么，琳達(dá)的父親留下的是什么？

③你能讀出之中的驕傲嗎？聯(lián)系上文溫迪說的話，以及下文琳達(dá)的動(dòng)作神態(tài)。

設(shè)計(jì)意圖：溫迪的驕傲來自于外公的無私捐贈(zèng)，我的驕傲緣于１４歲女兒那激動(dòng)人心的肺腑之言，父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！這些，如何讓學(xué)生體察？深入？抓住關(guān)鍵詞驕傲，上引下聯(lián)，左叩右擊，在語言環(huán)境里品味，內(nèi)化，讀懂驕傲，生成驕傲，讓每個(gè)學(xué)生都為這一幕精彩留下永恒的記憶。

三、質(zhì)疑深入，延伸情感

１、溫迪說，她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。這一刻，媽媽緊緊摟住溫迪，激動(dòng)的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒──１４歲的溫迪而驕傲。是呀，溫迪是媽媽的驕傲，也是我們大家的驕傲──

２、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒能結(jié)束，下面請同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后老師相信大家一定有話想說。（配樂小提琴《愛的禮贊》）

那天我緊緊摟著溫迪，沒能想到，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的溫迪，在一次交通事故中喪身了

當(dāng)我簽字時(shí)，她的話仍縈繞在我耳際：你想過什么也看不見有多么痛苦嗎？

失去溫迪三周后，我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。

親愛的瑞弗先生和太太：

角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲人重見天日，他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗。

如果哪位被捐獻(xiàn)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)一游，并且愛上馬，坐下描繪它們，我想知道那慷慨施主是誰。金發(fā)的溫迪的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

３、（教師朗讀）這是文章真正的結(jié)尾，讀了聽了以后有什么新的感受？

４、課前的那著詩就是獲得溫迪捐贈(zèng)的角膜的人寫出來的?，F(xiàn)在假如你們就是重見光明的人，知道為你們捐贈(zèng)角膜的人是金發(fā)碧眼的溫迪，最想與溫迪或者她母親、還有外公她們一家人說些什么嗎？

５、將想說的話寫下來，用心寫！

設(shè)計(jì)意圖：文章以母親為女兒驕傲而戛然而止，留下了許多懸念：溫迪后來真的做到了嗎？她離開人世后，誰為她辦理捐贈(zèng)手續(xù)呢？她的女兒還是？呈現(xiàn)原文結(jié)尾，還故事以完整，更震憾人心的莫過于此，這是一個(gè)悲壯而美麗的結(jié)局。這樣設(shè)計(jì)安排，旨在激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈情感，在對(duì)溫迪一家尤其是對(duì)溫迪的深深敬佩之余，獲得對(duì)自我人生價(jià)值的追憶！

四、回歸主題，升華情感

１、鏈接相關(guān)資料：

⑴鄧小平爺爺逝世后，捐獻(xiàn)了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛戴他的中國人民。

⑵深圳大學(xué)生吳翼飛捐贈(zèng)角膜，讓四位患者重見光明

⑶捐腎救母，孝道感天下的孝子田世國，在２００４年把生命的一部分回饋給病危的母親。

⑷據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國目前約有４００萬因角膜病致盲的患者，其中７０％可能通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施３０００例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

２、溫迪一家是偉大無私的，她的外公、她雖然永遠(yuǎn)離開這個(gè)人世，再也看不到這個(gè)美麗可愛的世界了，但她們的眼角膜卻給他人帶去了光明，帶走了黑暗。讓我們一起讀課題──永生的眼睛?，F(xiàn)在你明白課文為什么用《永生的眼睛》作題目了嗎？

３、將這個(gè)故事講給家人和身邊的人聽，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)。替重見天日的角膜受者寫一封感謝信。

設(shè)計(jì)意圖：課文為什么以《永生的眼睛》為題？學(xué)完課文后，須畫龍點(diǎn)睛。通過溫迪和外公的事實(shí)，加入相關(guān)資料的鏈接，讓每個(gè)學(xué)生懂得作者一家以及更多的人，正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí)，和熱心幫助他們延續(xù)生命的態(tài)度。

【課后反思】

１、《永生的眼睛》是熱愛生命單元的一篇文章，展示了我的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德，并借此來教育所有的讀者，宣揚(yáng)了一個(gè)人不但自己要熱愛生活，活得美好，而且更要為他人生活的美好做出努力的道理。雖說是教育，但這是語文課，我們在具體執(zhí)行教學(xué)的過程中，不能離開語言環(huán)境進(jìn)行空洞、抽象的說教，應(yīng)讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想情感。

２、教材是一個(gè)例子，內(nèi)容也相對(duì)簡單，如果就文而文，一味地把文章內(nèi)容展示給學(xué)生，更是顯得刻板、程式化，所以必須對(duì)課文內(nèi)容做具有個(gè)性特點(diǎn)的生活化的、活動(dòng)化的處理和加工。引入的資料要恰到好處地呈現(xiàn)并與文本內(nèi)容有機(jī)融合；延伸的實(shí)踐活動(dòng)也要符合學(xué)生的生活實(shí)際，切勿好高騖遠(yuǎn)；研讀有一定內(nèi)涵的句子必須在語境在進(jìn)行，提綱挈領(lǐng)，牽一發(fā)而動(dòng)全身。整個(gè)教學(xué)要貫串一條主線，實(shí)現(xiàn)各種資源在整合中融合，在融合中內(nèi)化，在內(nèi)化中升華。

３、學(xué)習(xí)這篇課文，不必強(qiáng)求學(xué)生作一些號(hào)召性的表態(tài)性發(fā)言，如：死后也要捐贈(zèng)眼角膜，或讓爸爸媽媽也去捐贈(zèng)器官什么的。教育旨在喚醒，培養(yǎng)一種意識(shí)，樹立起對(duì)生命的熱愛，對(duì)他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。

第三篇：《永生的眼睛》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-word文檔

《永生的眼睛》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《永生的眼睛》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈有感情的朗讀課文，體會(huì)文章的感情。

⒉讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的精神。

⒊學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描些，體現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作手法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)人物的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的詞句。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

搜集相關(guān)器官移植的資料;課件。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

⒈盲姑娘只能用手觸摸春天，用心感受生命的美好，如果她有一雙美麗的眼睛，那該有多好啊!現(xiàn)在醫(yī)學(xué)技術(shù)的法杖，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。

⒉板書課題

第 1 頁

生命是美好的，誰不熱愛寶貴生命那?讓我們來看看琳達(dá)一家為了讓盲童重見光明是怎么做的。

二、初讀課文，了解大意

⒈自由朗讀，要求：

⑴課文講了一件什么事?(本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。)

⑵對(duì)于親人的做法，“我”的態(tài)度是怎樣的?前后有什么變化?是什么促使“我”這種變化發(fā)生?你能從文中找出依據(jù)嗎?

三、再讀課文，劃分層次

第一段(1-5)：寫“我”不理解當(dāng)年父親捐獻(xiàn)母親角膜的做法。

第二段(6-8)：寫“我”長大后父親決定去世后捐獻(xiàn)所有完整的器官，尤其是角膜?！拔摇钡呐畠簽橹袆?dòng)。

第三段(9)：寫父親去世后，“我”捐獻(xiàn)了父親的角膜，為女兒驕傲。

四、自讀自悟

⒈自讀課文，畫出含義深刻的句子，并做批注，而后與同桌交流一下。

⒉集體交流重要的句子：

①一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身

第 2 頁 體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

這是琳達(dá)的父親勸慰自己的女兒時(shí)所說的一段含義深刻的話，表達(dá)了兩層意思：一是你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分;二是如果死亡之軀能有助于他人恢復(fù)健康，這樣的死才是有意義的。這段話體現(xiàn)了琳達(dá)父母善于為他人著想、無私奉獻(xiàn)的高尚的思想境界。

②媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。

14歲的溫迪在媽媽捐獻(xiàn)外公的角膜后，不僅沒有像當(dāng)年的“我”那樣“痛苦難忍”，反倒為自己的親人幫助他人而感到自豪。溫迪的言語，表明了她對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確認(rèn)識(shí)，閃耀著她思想的光芒。

③在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜!

女兒溫迪的話，讓“我”頓悟：父親留下來的不僅僅是一副角膜，更重要的是他那一心為他人的幸福著想、為幫助他人而感到快樂和驕傲的高尚品質(zhì)已根植于后人的心中，并將世代相傳。

④這次，我為自己的女兒──14歲的溫迪而驕傲!

這里作者再次使用“驕傲”一詞，表達(dá)了“我”對(duì)女兒溫迪美好心愿的支持和認(rèn)可。特意強(qiáng)調(diào)溫迪的年齡，是為了與文章開頭當(dāng)年14歲的“我”進(jìn)行照應(yīng)，形成對(duì)比，從而

第 3 頁 引發(fā)讀者的深刻思考。

五、體會(huì)人物語言

⒈師：這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言，我們朗讀課文時(shí)要抓住人物的語言進(jìn)行體會(huì)，特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪，在反復(fù)研讀中，透過字面體會(huì)人物的情感，并從中受到感染熏陶。

⒉體會(huì)父親教育“我”的第一段話

引導(dǎo)學(xué)生想一想：你可以給予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?(可學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，談?wù)勛约旱睦斫夂驼J(rèn)識(shí)。)

⒊理解有關(guān)父親的第二處語言

引導(dǎo)學(xué)生思考：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系?最后把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來讀一讀，體會(huì)父親崇高的思想境界。

⒋同你最喜歡文中的那個(gè)人物?

父親：他用自己的言行在影響、教育孩子，以幫助別人為快樂，可見他的思想境界特別的高。他是我們學(xué)習(xí)的共同榜樣，他的靈魂必將得到永生。

母親：文章對(duì)母親雖然是輕描淡寫，但是我們卻能感受到她那美好的心靈和高尚的情操。

琳達(dá)：琳達(dá)是個(gè)有愛心的人，為去世的母親感到悲哀和苦痛，把年邁的父親接來，遵從父親的遺愿捐獻(xiàn)角膜，為自

第 4 頁 己的女兒感到驕傲。琳達(dá)時(shí)一個(gè)貫穿全文的人物，她不僅愛父母，孩子，還愛別人。她擁有一顆美好的心靈。

溫迪：文中描寫溫迪的地方并不多，但是我們還是能感受到她非常的懂事，而且多才多藝。

⒌我們要學(xué)習(xí)作者通過對(duì)人物的語言生動(dòng)細(xì)致的描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。

六、升華情感

⒈課文中的“我”由當(dāng)年對(duì)父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解，到成年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識(shí)升華的軌跡。當(dāng)年的14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒，對(duì)親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的態(tài)度，又是多么強(qiáng)烈的對(duì)比!這種對(duì)比也反映了前輩的耳傳身授對(duì)后輩所產(chǎn)生的巨大影響。

文章以“永生的眼睛”為題，富有深意?！把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮茫坝郎焙霌P(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。

⒉中心思想：《永生的眼睛》這篇課文通過講述一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神。

⒊拓展延伸

⑴資料補(bǔ)充。

師：其實(shí)課文寫到“這次，我為自己的女兒──14歲的第 5 頁 溫迪而驕傲!”這里并沒有結(jié)束，原文中還這樣寫道：

沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!”

失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”

我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

師：透過溫迪那雙閃爍著的眼睛，我們看到了一個(gè)充滿愛的家庭，不僅是父親，母親做到了，就連溫迪也做到了，他的眼睛仍在世上閃爍著生命的光彩，所以他們的眼睛是(生齊讀課題)。

⑵例舉：小楊帆，叢飛，為了別人著想的例子。

七、作業(yè)布置

下課以后，把自己學(xué)完課文和真實(shí)想法寫下來，可以是一段話，可以是一首詩。

板書設(shè)計(jì)

18永生的眼睛

捐贈(zèng)眼角膜

第 6 頁

母親 父親 溫迪

關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)

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第四篇：《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

《永生的眼睛》教案

05級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)班李艷課時(shí) 1

一、教材概述

《永生的眼睛》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)版小學(xué)語文第八冊第五單元的一篇略讀文章，本單元的主題是關(guān)愛他人，熱愛生命。授課對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，感悟生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念；二是學(xué)習(xí)作者通過對(duì)人物的語言生動(dòng)細(xì)致的描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。由于目前死后捐獻(xiàn)器官在中國，大多數(shù)人還不可能做到，因此在學(xué)習(xí)本課應(yīng)該注意的便是《永生的眼睛》有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。同時(shí)本篇課文所起到的作用就是為下面幾課進(jìn)行一個(gè)情感的鋪墊，營造一個(gè)愛的氛圍。

二、學(xué)習(xí)者特征分析

四年級(jí)的學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段我認(rèn)為是處于過渡階段，為什么這么說呢？1——3年級(jí)的學(xué)生更多是抓生、字、詞，他們還不具備完全自己解決生字詞的能力；而5、6年級(jí)則更多注重課文思想感情的領(lǐng)悟，此時(shí)期的學(xué)生已初步具備完全決生字詞的能力。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)、掌握本課6個(gè)生字。

2、讀懂課文并有感情的朗讀課文，體會(huì)文章深刻的思想內(nèi)涵。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，幫助別人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而初步感知這種 1

寫作方法。

5、對(duì)器官捐贈(zèng)樹立正確的觀點(diǎn)。

本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是為有感情的朗讀課文并體會(huì)文章深刻的思想內(nèi)涵。難點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，幫助別人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、教學(xué)環(huán)境及課前準(zhǔn)備

1、教學(xué)環(huán)境為多媒體教室。

2、課前準(zhǔn)備則是讓學(xué)生搜集或查閱一些關(guān)于器官捐贈(zèng)的資料、及預(yù)習(xí)這篇課文。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）、激趣導(dǎo)入

教師：（出示盲童圖片）問學(xué)生當(dāng)春天到來的時(shí)候，他們是怎么樣來感受春天的呢？請同學(xué)們也閉上自己的小眼睛自己來感受一下身邊的事物？他們能夠擁有一雙美麗的眼睛嗎？那我們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)眼睛的課文。

（二）、啟發(fā)式提問

教師：為什么眼睛會(huì)是永生的呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題完成以下教學(xué)要求：

1、疏通課文，學(xué)習(xí)生字詞；

2、勾劃出你們不理解的字詞句；

3、劃出你喜歡的字詞句或是人物。

（三）、檢驗(yàn)、交流

1、教師出示課件檢查生字。請學(xué)生起來讀（生字和多音字），讀完后全班一起讀

2、解決學(xué)生不懂字、詞、句。（在這里的解決方法為學(xué)生先解決，解

決不了的老師再來解決。）

教師：同學(xué)們有什么不懂的字、詞、句嗎？

3、交流自己喜歡的字詞句或是人物并說一說原因。

教師：讀完課文后你們有喜歡的句子嗎？有喜歡的人物嗎？老師也有自己喜歡的句子和人物。

（四）、情感提煉

把全班分成若干個(gè)小組，派請一個(gè)小組長，集體來完成以下要求：

1、感知課文，知道課文講了什么事。

2、體會(huì)課文，讓學(xué)生以讀來感受課文。

在分小組讀時(shí)讓他們分角色來讀，琳達(dá)、溫迪、外公、旁白。

（五）選出段落進(jìn)行賽讀

教師：誰來告訴老師課文講了一件什么事？

按照上一環(huán)節(jié)的小組進(jìn)行朗讀比賽，勝出的小組進(jìn)行表揚(yáng)，沒有勝出的小給予鼓勵(lì)。然后針對(duì)學(xué)生讀的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，先由學(xué)生評(píng)再由老師評(píng)。

（六）學(xué)生說出體會(huì),老師總結(jié)。說想說的話

教師：同學(xué)們最想對(duì)課文中的誰說點(diǎn)什么？或同學(xué)們你最欣賞誰？為什么？[出示課件]

教師：同學(xué)們，永生的不是眼睛，而是關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)的精神，就像溫迪一家人。雖然這堂課結(jié)束了，但這種無私的愛會(huì)長留我們每一個(gè)人的心田，它將伴隨著我們走完一生。

[在歌曲《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束]

第五篇：《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

《永生的眼睛》教案設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)四年級(jí)下冊第五單元

祁家廟明德小學(xué) 王亞龍

教材分析：

《永生的眼睛》是四年級(jí)下冊第五組的第二篇課文。這篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人尊敬，讓人懷念。結(jié)合本單元主題“眼睛”，使學(xué)生理解：如果能給失明者帶來光明，那將是多么美好的事情，這個(gè)眼睛將得到永生。在理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過各種形式的讀，觸動(dòng)心靈，升華感情，熟悉文章內(nèi)容。這篇課文安排在本單元第二課，旨在讓學(xué)生運(yùn)用第一課中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，又是中段教材的最后一期學(xué)習(xí)，為高段自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)理念：

整個(gè)單元教學(xué)以言語表達(dá)為主，在進(jìn)入閱讀之前或之后的階段是學(xué)生都圍繞主題進(jìn)行了言語自由表達(dá)，在閱讀過程中主要也是學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性的解讀，用自己淋漓酣暢的語言，用自己的經(jīng)驗(yàn)使書面的文本語言內(nèi)化，變成學(xué)生自己的語言，即利用閱讀使學(xué)生的表達(dá)逐步完善，包括思想和語言的積累。

教學(xué)方法：

語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。因此，在本課教學(xué)中，我重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中一步步地品味教材，主動(dòng)探究，同時(shí)借助多媒體課件幫助學(xué)生理解內(nèi)容，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，抓住人物語言進(jìn)入作品角色，使學(xué)生對(duì)器官捐獻(xiàn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到器官捐獻(xiàn)的意義，達(dá)到感情的升華，加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解。以學(xué)定教，學(xué)生的情感體驗(yàn)盲點(diǎn)通過想象說話，資料閱讀進(jìn)行補(bǔ)充，豐盈學(xué)生的體驗(yàn)。

學(xué)情分析：

學(xué)生經(jīng)過中段閱讀初步方法的學(xué)習(xí)，已積累了一定的自主學(xué)習(xí)能力，朗讀感悟、抓關(guān)鍵句、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際理解文本的能力已初步具有。本課就適宜學(xué)生遷移運(yùn)用本單元第一課中所說抓人物動(dòng)作、語言來體會(huì)人物品質(zhì)，為中段寫話人物類文章打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，積累四字詞語

2、讀懂課文，領(lǐng)悟抓住人物語言感悟人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。

3、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法。

4、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟父親的話的含義，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)抓住人物語言感悟人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 音樂片段 寫話練習(xí)單

教學(xué)過程：

一 情境入課 激趣導(dǎo)學(xué)（3分鐘）

1、在上一課《觸摸春天》中我們認(rèn)識(shí)了熱愛生活的盲姑娘安靜，我們多么想送給她一雙明亮的眼睛。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于眼睛的故事。

2、請大家齊讀課題。讀了這個(gè)課題，有怎樣的疑問呢？

二 初讀課文，理清脈絡(luò)（10分鐘）

1、讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文，老師相信大家學(xué)完課文以后會(huì)對(duì)“永生”這個(gè)詞有更深更新的理解。

請看大屏幕，哪位同學(xué)愿意來為大家讀讀閱讀提示。（ppt）

1、通過讀課文，你會(huì)認(rèn)識(shí)哪些新朋友？這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？邊讀邊找出你受感動(dòng)的句子。

2、課文中已經(jīng)捐獻(xiàn)了眼角膜的是誰？面對(duì)兩次捐贈(zèng)，作者的心情是怎樣的？

（過渡語）讓我們打開課文第86頁，帶著閱讀提示中的這些問題走進(jìn)課文，請大家自由朗讀課文，一邊讀，一邊用心去感受。

2、剛才讀課文大家讀得非常認(rèn)真，老師考考大家把這些詞語能否讀正確。

3、通過讀課文你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？

讓我們來看這張照片，一起來認(rèn)識(shí)一下，這位是：（琳達(dá)），這位是（琳達(dá)的爸爸），這個(gè)小女孩是（溫迪）。（PPT圖片）

4、那么這篇課文又講述了一個(gè)怎樣的故事呢？（歸納總結(jié)主要內(nèi)容的方法）

追問：這篇課文中，已經(jīng)捐贈(zèng)眼角膜的是誰？面對(duì)每次捐贈(zèng)，作者的心情是怎樣的？

【設(shè)計(jì)意圖：通過初讀了解課文主要內(nèi)容是本環(huán)節(jié)重點(diǎn)，也是本冊的訓(xùn)練重點(diǎn)。在初讀環(huán)節(jié)出示閱讀提示是為了給學(xué)生明確的思考方向，也幫學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)寫了兩次角膜捐獻(xiàn)。降低了總結(jié)主要內(nèi)容的難度，又巧妙地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練。】

三 研讀語言，感悟品質(zhì)（20分鐘）

1、接下來讓我們一起走進(jìn)琳達(dá)的童年，去了解她母親捐贈(zèng)時(shí)的心情。在琳達(dá)14歲的時(shí)候，她的母親去世了，而更讓他無法接受的是父親竟然要將母親身體的一部分捐贈(zèng)給他人，此時(shí)此刻琳達(dá)的心情是怎樣的了？你能通過默讀，快速地找到琳達(dá)心情的自然段嗎？（PPT展示段落）

追問：誰能理解琳達(dá)此時(shí)的心情了，請用一個(gè)詞說說好嗎？ 你也能像他那樣讀一讀嗎？讀出琳達(dá)難過和傷心的心情。

2、琳達(dá)是我們的同齡人，正是在母親身旁嬉戲、歡笑的時(shí)候，可她再也得不到媽媽給她的愛了，如果此時(shí)此刻你也是琳達(dá)，你也會(huì)對(duì)父親怎樣的哭喊，讓我們一讀這兩句話?！澳阍趺茨茏屗麄冞@樣對(duì)待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去?！保≒PT）

（過渡語）同學(xué)們，你們讀懂了琳達(dá)的心，琳達(dá)是如此地反對(duì)捐贈(zèng)母親的眼角膜，然后父親是非常的平靜，他對(duì)琳達(dá)說了怎樣的一段話呢？你從父親的這段話中讀懂了什么？

3、是的，母親雖然離我們遠(yuǎn)去了，但是她的眼角膜給黑暗中的人帶來了光明，在她人身上得到了延續(xù)，這樣的死是有意義的，這樣的眼睛是永生的。文中寫道，父親說這段話時(shí)很平靜，他的內(nèi)心真的很平靜嗎？

如果，你是琳達(dá)的朋友，你想對(duì)她說什么？

4、從同學(xué)們的話語中老師知道大家已經(jīng)漸漸明白捐贈(zèng)的含義，也讀懂了父親的話，讓我們帶著對(duì)父親的理解和尊敬讀讀這段話，“一個(gè)人??”

5、很多年過去了，琳達(dá)漸漸長大，父親也老了，然而父親捐贈(zèng)器官的心愿一直沒有動(dòng)搖，當(dāng)琳達(dá)把父親捐贈(zèng)器官的心愿告訴同樣只有14歲的溫迪時(shí)，她的反應(yīng)又是怎樣的呢？讓我們一起看看課文第9自然段，（PPT）用你喜歡的方式讀讀這段話，在這段話中找出帶有“驕傲”這個(gè)詞語的句子。

（追問）讀了這3個(gè)句子，想想溫迪為什么感到驕傲，與你周圍的同學(xué)交流一下感受。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住人物語言感悟人物內(nèi)心世界是對(duì)本單元學(xué)習(xí)方法的延續(xù)，抓住人物的話回環(huán)朗讀理解課文，一踏三復(fù)，上引下聯(lián)，左叩

右擊，在語言環(huán)境里品味，內(nèi)化，讀懂驕傲，生成驕傲，讓每個(gè)學(xué)生都為這一幕精彩留下永恒的記憶?！?/p>

四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感（7分鐘）

1、小小的溫迪在內(nèi)心深處有這么深厚的感受。我想同學(xué)們肯定也有自己很多的想法，這個(gè)故事中，你為誰感到驕傲，因?yàn)槭裁茨?？父親留下的遠(yuǎn)非一個(gè)角膜，還留下了什么？請大家對(duì)照大屏幕上的提示，完成手里的寫話練習(xí)，寫下你的感受。（PPT，音樂）

2、同學(xué)們的發(fā)言都非常的精彩，父親留下了很多很多，更重要的是他留下了“關(guān)愛人”，還有很多同學(xué)提到的“無私奉獻(xiàn)的精神”。（板書）

資料出示：我國目前約有400萬因角膜病而失去光明的患者，其中70%的人可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于捐贈(zèng)的角膜奇缺，我國每年僅3000人能實(shí)施人工角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中等待。為這樣的人們，我們能做些什么了？怎樣盡到自己微薄的努力呢？

3、同學(xué)們建議的發(fā)倡議，呼吁自己身邊的人去幫助他們，甚至捐獻(xiàn)自己的眼角膜，這些想法都非常好。咱們的課文到這里就結(jié)束了，但這個(gè)感人的故事本身并沒有結(jié)束，讓我們看看故事原本的結(jié)尾。（ppt音樂）

4、失去父親僅僅兩周以后，琳達(dá)又失去了她的女兒，才華橫溢的溫迪，這對(duì)于她來說，這又是一個(gè)多么大的打擊呀？然而此時(shí)的琳達(dá)已經(jīng)能夠平靜地面對(duì)這一切了，她簽署了溫迪的器官捐贈(zèng)同意書，這對(duì)父親來說是一個(gè)多么令他驕傲的女兒，這對(duì)女兒溫迪來說這又是一個(gè)多么令她驕傲、偉大的母親啊。

5、看完這個(gè)結(jié)尾，你對(duì)咱們的課題有沒有更深更新的理解了。（總結(jié)）同學(xué)們說得非常好，通過捐贈(zèng)，眼角膜可以在他人身上得到延續(xù)，他的眼睛永生了，同時(shí)琳達(dá)一家這種關(guān)愛生命無私奉獻(xiàn)的精神也永生了。（板書連線）

（過渡語）其實(shí)，像琳達(dá)一家人一樣感動(dòng)我們的人還很多，大家一起來讀讀下面感人的故事。

（總結(jié)）親愛的同學(xué)們，人的生命是有限的，而我們的內(nèi)心深處的愛是無限的。如果我們的生命因?yàn)樽约旱臒o私付出而延續(xù)下去，這是一件多么有意義的事。如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這世界會(huì)變得更加美麗，更加溫暖。

【 設(shè)計(jì)意圖：將情感體驗(yàn)內(nèi)化為言語表達(dá)是由讀到寫，讀寫結(jié)合的最佳方式，在感悟了琳達(dá)一家高尚的情操后寫下自己的感受更加強(qiáng)化了對(duì)課文主題“永生”“奉獻(xiàn)”的感受和體驗(yàn)。】

拓展訓(xùn)練

1、課后寫一份倡議書，向家長和社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。板書：

永生的眼睛

↑

捐贈(zèng)

↓

關(guān)愛 奉獻(xiàn)