第一篇：拼音教學(xué)模式

拼音教學(xué)模式

一、復(fù)習(xí)拼音

通過(guò)帶讀、游戲等各種形式重現(xiàn)前一課所學(xué)的拼音。

二、利用書中插圖，認(rèn)識(shí)新課中拼音字母

1、學(xué)生看圖說(shuō)圖意。

2、教師指導(dǎo)按順序觀察圖畫，用完整的話說(shuō)圖意。

3、利用插圖，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音、記住形。如區(qū)分b，p，d，q。

4、多種形式讀，鞏固認(rèn)識(shí)。

三、拼讀音節(jié)

1、老師帶讀，學(xué)生跟讀。

2、學(xué)生齊拼讀、小老師帶讀、開(kāi)火車拼讀等形式，使學(xué)生熟練掌握拼讀方法。

四、看圖畫、讀兒歌，拼音節(jié)，識(shí)字詞

1、學(xué)生看圖說(shuō)圖意。

2、教師指導(dǎo)按順序觀察圖畫，用完整的話說(shuō)圖意。

3、拼讀圖畫中的字詞、拼讀兒歌中的紅色的音節(jié)。

4、認(rèn)讀課中要求會(huì)認(rèn)的生字。

5、多種形式重現(xiàn)字詞，幫助識(shí)記。

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1、多拼讀、多重現(xiàn)。

利用好早讀、午讀；利用好后面的課文、生字表，變成練習(xí)的材料，又達(dá)到提前熟讀課文的效果，提高后段的課文、識(shí)字教學(xué)效率。

2、想些學(xué)生樂(lè)于接受的辦法，讓學(xué)生加深每個(gè)字母的印象。

如半圓只在中格；jqxy與ü相拼規(guī)則；j的占格；m、n、h的書寫。

如f和t、m n和h的區(qū)別。

又如aoeiuü與n組成前鼻韻母，aoei與ng組成后鼻韻母。

3、書寫要求一定要嚴(yán)格。

盡量占滿格；按書中例字規(guī)范書寫，出現(xiàn)錯(cuò)誤讓學(xué)生擦掉重寫，不是簡(jiǎn)單的重寫。多一些鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

第二篇：拼音課教學(xué)模式

拼音課教學(xué)模式

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

（可以是談話導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、猜謎導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入）（設(shè)計(jì)意圖：選擇適合本課的導(dǎo)入方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）

二、教學(xué)拼音字母。

1、看圖指導(dǎo)說(shuō)話

（設(shè)計(jì)意圖：利用書上的插圖和其他多媒體課件，調(diào)動(dòng)多方位的感官，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)拼音字母有直觀形象的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，成功地幫助學(xué)生識(shí)記和正確發(fā)音。也為以后的說(shuō)、寫話打下基礎(chǔ)。）

2、學(xué)習(xí)拼音的發(fā)音。

（1）猜一猜

（2）教師范讀，講授發(fā)音要領(lǐng)（3）學(xué)生試讀（4）編順口溜記住發(fā)音（5）教做拼音操

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜一猜激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。然后老師講授發(fā)音方法，學(xué)生會(huì)集中注意力看自己猜得對(duì)不對(duì)，這樣有效地提高學(xué)習(xí)效率。順口溜是低年級(jí)小朋友喜歡的方式，拼音操既能讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，更能形象地記住拼音的形。始終讓學(xué)生在快樂(lè)的情境中學(xué)習(xí)，引起對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。）

3、學(xué)習(xí)拼音的書寫

⑴看筆順圖，學(xué)生先說(shuō)先寫什么？再寫什么？

⑵教師范寫，學(xué)生一筆一畫書空，教師要強(qiáng)調(diào)在四線三格的位置，而且每次都要強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)的正確。⑶學(xué)生在書上描紅。

（設(shè)計(jì)意圖：拼音的書寫是識(shí)字的基礎(chǔ)，也是一年級(jí)必須掌握的內(nèi)容。學(xué)生從跨入小學(xué)的大門，就是良好習(xí)慣養(yǎng)成的開(kāi)始，更是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，對(duì)于他們的作業(yè)書寫尤為重要。以觀察—指導(dǎo)—范寫—評(píng)價(jià)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣，也為以后的作業(yè)書寫夯實(shí)基礎(chǔ)。）

三、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)讀拼音卡片。

2、讀、接順口溜。

3、把孩子們?cè)谟變簣@學(xué)過(guò)而且非常喜歡的歌曲的歌詞換成這節(jié)課編的順口溜

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)游戲激趣,讓學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合。

四、作業(yè)

1、把拼音讀給喜歡的人聽(tīng)。

2、把拼音寫3遍。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在學(xué)的基礎(chǔ)上還需要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

（游戲、聽(tīng)寫、猜口型等。）

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)游戲等方式鞏固舊知識(shí)，也讓他們的勞動(dòng)成果得到展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。〕

二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。

1、教師示范，學(xué)生猜。

2、一起總結(jié)拼讀方法。

3、師示范拼讀，生跟讀。

4、練習(xí)拼讀，鞏固方法。

5、給音節(jié)組詞。

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)各種形式的拼讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生牢固掌握拼讀方法，突破難點(diǎn)?！?/p>

三、認(rèn)讀生字

1、出示主題圖，看看圖上都有誰(shuí)？

2、出示要學(xué)的生字，在情境中識(shí)字，教一些基本的識(shí)字方法。

3、用這三個(gè)字講一講文中插圖畫了什么？

4、讀一讀短文，邊讀邊做動(dòng)作。

(設(shè)計(jì)理念：利用主題圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，再通過(guò)各種方式讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的生字加以鞏固，加以運(yùn)用，加深印象。)

四、作業(yè)

1、把生字制成卡片。

2、對(duì)子間玩拼讀音節(jié)游戲。

（教學(xué)設(shè)計(jì)：有效地鞏固已學(xué)的生字和拼讀。）ｂｐｍｆ

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。教學(xué)重點(diǎn)：

1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

3、音節(jié)的拼讀方法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、區(qū)別ｂｐ兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。

教具準(zhǔn)備：課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎(jiǎng)品：小博士帽。課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格里正確書寫。

2、通過(guò)觀察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。教學(xué)重點(diǎn)：

1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別ｂ ｐ兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學(xué)的兒歌：牙齒對(duì)齊：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)聲母ｂ。

1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

2、出示聲母卡片ｂ，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“ｂ”發(fā)音是一樣的，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。（1）老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（2）個(gè)別讀，師正音。

（3）啟發(fā)記憶字形：ｂ像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？

（4）老師根據(jù)第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽(tīng)廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀?！保?）學(xué)習(xí)聲母ｐｍｆ。

（6）出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？?）老師依次出示聲母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。

（8）老師逐個(gè)發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（9）點(diǎn)名讀，師正音，相機(jī)區(qū)別ｂｐ的讀音。（讓學(xué)生對(duì)著手掌發(fā)音，感覺(jué)一下氣流的大小。）（10）開(kāi)火車讀。

（11）猜口形。（同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。）（12）認(rèn)形，書寫。

（13）合作記憶ｂｐｍｆ的字形。

（14）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛才是怎樣記?。獾臉幼?？可以通過(guò)看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。（15）分組學(xué)習(xí)。（16）交流情況。

（17）課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做ｂｐｍｆ的手指操。）

觀察這四個(gè)聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫才漂亮？ 指名讓學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐個(gè)范寫。書寫聲母ｂ 和ｐ應(yīng)注意什么？

生練寫，師巡視指導(dǎo)。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿）選擇展示，評(píng)價(jià)。

三、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀拼音卡片。（先按順序再隨機(jī)出示）

2、接順口溜。

師：右下半圓，生??：

師：兩個(gè)門洞，生： 師：右上半圓，生： 師：一根拐杖，生：

3、唱歌。

把孩子們?cè)谟變簣@學(xué)過(guò)而且非常喜歡的歌曲的歌詞換成這節(jié)課編的順口溜：5 3∣ 5 3∣ⅰ 6 ∣5 －∣3 1∣ 3 1 ∣5 3 ∣2 －∣3.2∣1 2 ∣

右下 半圓 ｂｂ ｂ，右上 半圓 ｐｐ ｐ，兩個(gè)門洞 3 5∣ 6－∣6 5 3 6∣5－∣5 23∣1 －‖

ｍｍ ｍ，一根拐 杖 ｆｆｆｆ

四、布置作業(yè)。

1、制作這四個(gè)聲母小卡片，看誰(shuí)做得最美觀。

2、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽(tīng)，并可以教他唱。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。? ? ? ? ?

2、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。教學(xué)重點(diǎn)：

1、音節(jié)的拼讀方法。

2、認(rèn)讀３個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：聲母與韻母的拼讀。

教具準(zhǔn)備：課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎(jiǎng)品：小博士帽。教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)舊知。

2、游戲：“聽(tīng)一聽(tīng)，做一做”。（老師讀聲母，學(xué)生把自己制作的相應(yīng)的聲母卡片舉起來(lái)。）

3、學(xué)習(xí)拼讀。

4、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。

? 過(guò)渡:聲母可喜歡交朋友啦，不信請(qǐng)看：

（1）師右手拿聲母卡片ｂ，左手拿韻母卡片ɑ，邊拼讀邊演示聲母ｂ和韻母ɑ相拼成音節(jié)ｂɑ。（演示幾次）

（2）剛才老師在拼讀的時(shí)候，哪個(gè)讀得輕短，哪個(gè)讀得重？（3）一起總結(jié)拼讀方法：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。（4）師示范拼讀，生跟讀。（5）指名讀。

（6）練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法。

（7）游戲“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”。每四人為一小組，每小組有一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的輪盤，轉(zhuǎn)盤中間是聲母ｂ ｐ ｍ ｆ，周圍是韻母ɑ ｏ ｉｕ。學(xué)生可以通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)指針隨意找所要拼讀的音節(jié)。

（8）小組賽讀，互相評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是：有沒(méi)有按拼音方法讀，音節(jié)的拼讀是否正確。）

（9）選出優(yōu)勝組，獎(jiǎng)給組里每人一頂小博士帽。（10）出示課件——聲母ｂ和韻母ɑ四聲的相拼圖。（11）第一幅圖上畫的是誰(shuí)？卡片上的數(shù)字是幾？（12）請(qǐng)學(xué)生拼讀ｂ－ā→ｂā。（13）給音節(jié)組詞。? 自己練習(xí)拼讀ｂ－á→ｂá，ｂ－?！猕＃猓ぁ猕?，并給音節(jié)組詞或說(shuō)一句話。（注意：看清楚單韻母的聲調(diào)，再拼讀。）? 開(kāi)火車讀。? 示范讀，生跟讀。

5、認(rèn)讀三個(gè)生字：爸、媽、我。

（1）出示課件，一張小玲同學(xué)的全家福。問(wèn)小玲，照片上有誰(shuí)？在干什

么？

（2）會(huì)拼讀的音節(jié)自己拼一拼。

（3）依次出示生字卡片，師領(lǐng)讀，生跟讀。（4）個(gè)別讀，師正音。

（5）去掉拼音認(rèn)讀生字。（開(kāi)火車讀）

（6）拿出自己帶的全家福，向同桌介紹一下，并講講你們?cè)谀睦镎盏?？?干什么？

（7）用這三個(gè)字講一講文中插圖畫了什么？

6、小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié),以后通過(guò)它,我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更 多更多的生字朋友,拼音的用處可真大呀,大家有沒(méi)有信心學(xué)好它?為我們今天的又一次進(jìn)步鼓鼓掌吧！

7、布置作業(yè)。1.2.把漢語(yǔ)拼音３讀一讀。

把今天學(xué)的三個(gè)生字制作成生字卡片。

第三篇：有效的拼音教學(xué)模式的研究（范文模版）

有效的拼音教學(xué)模式的研究

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分，它是識(shí)字的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的工具，是人們?nèi)粘Ｉ罟ぷ髦胁豢扇鄙俚囊话谚€匙。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱提出：“低年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)要求學(xué)生能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)?！倍鴿h語(yǔ)拼音是一種抽象的表音符號(hào)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較難學(xué)的，學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺(jué)得枯燥乏味。這就要求教師靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段，讓學(xué)生活潑主動(dòng)地獲取知識(shí)、求得發(fā)展。做為一名農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師，我在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，在課堂教學(xué)中進(jìn)行了有益的探索。

一、聲情并茂，激趣導(dǎo)入

《語(yǔ)文課標(biāo)》明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)很好地發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們好奇心強(qiáng)，注意力不能持久，都喜歡新鮮事物，所以在教學(xué)中我嘗試以童話故事、游戲等方式來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。入學(xué)前，好多家長(zhǎng)可能會(huì)教孩子們認(rèn)識(shí)一些漢字，但很少有家長(zhǎng)領(lǐng)孩子進(jìn)入拼音這塊園地，為了讓學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，我在教學(xué)之前做了積極地準(zhǔn)備工作。例如：在教學(xué)《a o e》一課時(shí)我這樣導(dǎo)入，師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，看，這里漂亮嗎？這里是拼音王國(guó)，（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)“拼音王國(guó)”四個(gè)字）拼音王國(guó)中有很多的拼音朋友，認(rèn)識(shí)了它們，你就能識(shí)字、讀書，將來(lái)還能用拼音打字，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？拼音王國(guó)中有三大家族，它們分別是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)（點(diǎn)擊課件出示家族名稱）今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)可愛(ài)的小韻母。良好的開(kāi)端是成功的一半，和藹可親的話語(yǔ)，生動(dòng)形象的畫面，引人入勝的童話故事，都充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生學(xué)好拼音打下良好的基礎(chǔ)。

二．巧用方法，形象感知、記憶 1.重視課本中的插圖

在一年級(jí)的語(yǔ)文課本中每個(gè)漢語(yǔ)拼音旁邊都配了精美的插圖，這些插圖直觀形象、富有童趣。在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中找出與該字母相似的或音相近的地方來(lái)。例如：在教學(xué)單韻母“u”的時(shí)候，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，師：樹(shù)上住著誰(shuí)？生：樹(shù)上住著一只烏鴉。師：烏鴉的“烏”發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，中間只留一個(gè)小孔。可讓孩子們當(dāng)場(chǎng)示范其發(fā)出來(lái)的音。又如：在教學(xué)聲母“k”時(shí)，先讓學(xué)生觀察圖上畫的是什么？（生：圖上有小蝌蚪和水草）你們喜歡小蝌蚪嗎？（生：喜歡。）這些可愛(ài)的小蝌蚪在干什么？（生：小蝌蚪在水草邊玩）接著板書“k”讓學(xué)生看，這個(gè)字母像什么？（生：它像兩只小蝌蚪在水草邊玩）這樣結(jié)合看圖，既簡(jiǎn)單易懂，又增加了情趣，吸引了學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生記憶字母的音和形。2.利用游戲巧記字母 兒童的天性是貪玩好動(dòng)。在教學(xué)中要注意根據(jù)拼音的教學(xué)實(shí)際需要，適時(shí)安排一些活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的游戲中學(xué)習(xí)新知。例如：在教學(xué)“b”和“p”時(shí)，教師準(zhǔn)備一個(gè)豎線和半圓，請(qǐng)兩名學(xué)生在黑板上擺出“b”和“p”，然后在組織全體學(xué)生起立，跟老師用動(dòng)作擺“b”和“p”，身體當(dāng)豎線，右胳膊當(dāng)半圓，右胳膊彎在下是“b”，彎上邊是“p”。通過(guò)學(xué)生參與游戲，準(zhǔn)確地區(qū)分并牢固掌握了“b”和“p”這兩個(gè)形近聲母。拼音教學(xué)中的游戲競(jìng)賽形式還有很多，如：開(kāi)火車、找朋友、變魔術(shù)、看誰(shuí)反應(yīng)快······游戲的設(shè)計(jì)既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又增加了課堂的情趣，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生上課一開(kāi)始就覺(jué)得語(yǔ)文課有意思。在變化多彩的游戲中，學(xué)生始終保持著一種激情，有強(qiáng)烈的新鮮感和積極性，使抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)在游戲與活動(dòng)中變得輕松愉快。3.注重多媒體的使用

從心理學(xué)角度看，運(yùn)動(dòng)的物體更容易引起人們的注意。課堂中充分使用多媒體教學(xué)，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生剛剛接觸這種教學(xué)動(dòng)畫，更是大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂的氣氛。例如：在學(xué)習(xí)拼音標(biāo)調(diào)時(shí)，利用拼音教學(xué)兒歌播放及分別把a(bǔ)i、ei、ui、iu等字母及四聲調(diào)進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)，隨著“有a別放過(guò)，沒(méi)a找o e，iu并列標(biāo)在后，這樣標(biāo)調(diào)永不錯(cuò)······”學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)都會(huì)有全新的感受，就會(huì)牢牢記住拼音標(biāo)調(diào)的規(guī)律。又如：在教學(xué)單韻母“d”時(shí)，（點(diǎn)擊課件，播放圖像及配音）師：馬兒奔跑時(shí)發(fā)出的聲音就是我們認(rèn)識(shí)的第一位朋友。學(xué)生聽(tīng)范讀、跟老師讀、指名讀等。多媒體的使用，再現(xiàn)了馬兒奔跑時(shí)的情景，借助學(xué)生善于模仿的天性，加上多種形式的讀，學(xué)生輕松地掌握了聲母的讀音。4.巧用順口溜，牢記字母

順口溜不僅讀起來(lái)瑯瑯上口，還容易記憶。為了讓學(xué)生迅速記住字母的音和形，我在教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把每個(gè)字母都編成一句兒歌。例如：嘴巴張大a a a，女孩練唱aaa，阿姨阿姨aaa；聽(tīng)廣播bbb，一個(gè)6字bbb；手拿旗子 ppp；左下半圓ddd,大鼓加錘ddd；摸人的摸mmm；佛像的佛fff；傘把彎彎ttt；小棍趕豬l l l·······這樣不僅學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生了興趣，同時(shí)也使學(xué)生的語(yǔ)言得到了發(fā)展。5.編童話故事，解決拼音教學(xué)難點(diǎn)

低年級(jí)孩子很喜歡聽(tīng)故事，漢語(yǔ)拼音教學(xué)也可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)故事情境的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，解決拼音教學(xué)的難點(diǎn)。例如：在教學(xué)“j q x ”與“ü ”相拼時(shí)省略兩點(diǎn)的規(guī)則時(shí)學(xué)生學(xué)起來(lái)比較抽象，我編了這么一個(gè)故事：小“ü”是個(gè)很懂禮貌的孩子，當(dāng)他遇到好朋友“j q x ”時(shí)，總是摘掉自己的帽子，行個(gè)禮。（即去掉“ü ”的兩點(diǎn)）小“ü”是我們學(xué)習(xí)的好榜樣呀。這樣學(xué)生真正感到有趣易記，很容易地掌握“j q x ”與“ü ”的書寫規(guī)則。

二、科學(xué)練習(xí)，鞏固知新 學(xué)生在學(xué)完字母之后，如果拼音練習(xí)少也很難提高學(xué)生的拼音能力，那么就要求教師科學(xué)的設(shè)計(jì)出讓學(xué)生喜歡的拼音練習(xí)。在教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的拼音氛圍，為學(xué)生提供拼音機(jī)會(huì)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)練習(xí)

在教學(xué)中，為了滿足學(xué)生的需要，我設(shè)計(jì)了很多練習(xí)。例如：我是小小采摘員。課件出示一個(gè)大果園，各種水果盡在眼前。色彩鮮艷的情境圖把學(xué)生帶入了美的境界。屏幕下方有打亂順序的聲母和韻母。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們來(lái)當(dāng)小小采摘員，如果你能正確拼出一種水果的名稱，這種水果就會(huì)自動(dòng)到你的籃子中?！睂W(xué)生們都踴躍參加。在練習(xí)中，教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱忱。又如：為了更好的鞏固學(xué)過(guò)的音節(jié)，我給學(xué)生創(chuàng)造了送信活動(dòng)。教師在黑板上貼上樓房圖，每層樓上分別住著喜羊羊、美羊羊、暖羊羊、灰太狼等，學(xué)生手中拿著帶有句子音節(jié)的信封，是誰(shuí)的信就貼在誰(shuí)身上。孩子們都特別喜歡這個(gè)動(dòng)畫片，都爭(zhēng)著搶著去送信，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)的效果。學(xué)生在情境教學(xué)中進(jìn)行了由一個(gè)詞發(fā)展到一個(gè)短語(yǔ)，由一個(gè)短語(yǔ)發(fā)展到一個(gè)長(zhǎng)句的練習(xí)。學(xué)生樂(lè)于這樣的練習(xí)，既豐富了他們的語(yǔ)言，又提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

2、實(shí)踐結(jié)合，學(xué)以致用 學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的目的就在于幫助學(xué)生認(rèn)字，提高閱讀能力。在拼音教學(xué)時(shí)，我注意向?qū)W生推薦一些短小的注音讀物，使他們?cè)谡n外閱讀中品嘗到學(xué)習(xí)拼音的甘甜，享受成功的歡樂(lè)。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，我在教學(xué)中，準(zhǔn)備好標(biāo)好音節(jié)的詞卡片，黑板上貼出我們村里的一些商店名稱、家用電器名稱、學(xué)習(xí)用品名稱等讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖下。這種教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，給學(xué)生提供了自主活動(dòng)的空間，他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

總之，漢語(yǔ)拼音教學(xué)就要在追求游戲化、生動(dòng)化、生活化，讓教學(xué)內(nèi)容與孩子貼得更近一些，當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣時(shí)，學(xué)習(xí)才更為有效。只要我們教師運(yùn)用新的教學(xué)理念，改進(jìn)漢語(yǔ)拼音教學(xué)，在“趣”字上下功夫，必定讓初入學(xué)的孩子愛(ài)學(xué)、好學(xué)漢語(yǔ)拼音，為識(shí)字打下一定的基礎(chǔ)，同時(shí)為孩子們提早踏上知識(shí)的寶塔創(chuàng)造了條件。

第四篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)創(chuàng)新模式

淺談小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)創(chuàng)新模式

【摘要】

小學(xué)語(yǔ)文拼音的學(xué)習(xí)是漢字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一 道難關(guān)，如何提高拼音教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量成為廣大教師共同思考的課題。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生由于年齡比較小，又剛剛步入小學(xué)學(xué)習(xí)階段，在其性格、學(xué)習(xí)等方面存在著特殊性，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡、心里特點(diǎn)和教材的實(shí)際，采取各種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)形式，進(jìn)行拼音教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受拼音學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)貴在創(chuàng)新，具體可以從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文拼音的教學(xué)設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】： 小學(xué)語(yǔ)文 拼音教學(xué) 創(chuàng)新模式

【正文】：

小學(xué)語(yǔ)文拼音的學(xué)習(xí)是漢字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)，如何提高拼音教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量成為廣大教師共同思考的課題。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生由于年齡比較小，又剛剛步入小學(xué)學(xué)習(xí)階段，在其性格、學(xué)習(xí)等方面存在著特殊性，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡、心里特點(diǎn)和教材的實(shí)際，采取各種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)形式，進(jìn)行拼音教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受拼音學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)貴在創(chuàng)新，具體可以從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文拼音的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教從表象入手，學(xué)在直觀感知。

由于低年級(jí)學(xué)生具有自控能力差，思維形象具體化，無(wú)意注意又占據(jù)優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。只有注意教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心里特點(diǎn)。

1.情景圖示法：實(shí)驗(yàn)教材拼音部分充分體現(xiàn)了這一特色，畫面出現(xiàn)了優(yōu)美的鄉(xiāng)村河畔晨景圖，我們要選擇接近生活、寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。如：小女孩，張嘴巴，發(fā)出聲音“ɑ ɑ ɑ”；大公雞，“o o o”叫，小朋友

起床了；鵝在水中游，倒影“e e e”。

2.實(shí)物演示法：用直觀的辦法來(lái)幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，識(shí)記字形。教學(xué)聲母f和t時(shí)，可以利用一把拐杖做教具進(jìn)行直觀演示。拐杖朝下“t t t”，拐杖朝上“f f f”。然后在回答中揭示f和t的讀音及寫法，再通過(guò)實(shí)物演示來(lái)檢驗(yàn)發(fā)音的方法是否正確。在區(qū)分b和p，d和t，ɡ k和h發(fā)音是否送氣，我利用一張薄紙放在嘴邊，有意識(shí)地發(fā)出不同的音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。

二、創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.自編兒歌增強(qiáng)學(xué)生樂(lè)趣。根據(jù)兒童的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生喜歡一些順口的兒歌。在教學(xué)時(shí)，可以把一些簡(jiǎn)單的兒歌教給學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，記一記： “烏鴉做窩u u u，小魚吹泡泡ü ü ü，傘柄朝上f f f，傘柄朝下t t t。右下半圓b b b，左下半圓d d d,右上半圓p p p ,左上半圓q q q。9字加勾ɡ ɡ ɡ 一把椅子h h h等等，經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)慢慢的讓學(xué)生也試著自己看圖創(chuàng)編簡(jiǎn)單的兒歌。又如：為鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，把這樣一首兒歌教給學(xué)生，幫助他們記憶理解：“i u ü，齊步走，大Y，大W來(lái)帶頭，大Y帶小i，大W帶小u，小ü眼淚擦干凈，跟著大Y一起走?！边@樣一首兒歌既有一定的故事情節(jié)，又可以幫助學(xué)生理解整體認(rèn)讀音節(jié)不分離做為一個(gè)整體來(lái)讀，學(xué)生易于接受，也記得快。

2.利用表演活動(dòng)、使學(xué)生在活動(dòng)中掌握所學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)聲母j、q、x與ü相拼時(shí)，可以采用做頭飾，組織學(xué)生表演等形式進(jìn)行。如兒歌：“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了朋友問(wèn)聲好，只要見(jiàn)到j(luò)、q、x，脫帽問(wèn)好笑瞇瞇。”這樣通過(guò)表演，激發(fā)了學(xué)生的樂(lè)趣，使學(xué)生更容易記住教學(xué)內(nèi)容。

3.編說(shuō)童話故事，寓教學(xué)內(nèi)容于故事情節(jié)中。聲調(diào)教學(xué)中，應(yīng)主要講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法?？梢詫ⅰ八穆暋钡膶W(xué)習(xí)內(nèi)容編成故事，以故事的形式來(lái)學(xué)習(xí)。如：森林里有一只小熊開(kāi)了家百貨商店，東西非常好賣。這不，小熊今天又該去城里進(jìn)貨了。開(kāi)車行駛在平坦的大道上，想著自己商店里紅火的生意，它高興地唱起了歌：“ā ā ā”。不一會(huì)兒，前方出現(xiàn)了一個(gè)斜坡，為了爬上這道坡，小熊加大了油門，汽車在坡上吃力地行駛著，小熊嘴里哼的歌也變成了“á á á。好不容易爬完了這道斜坡，低頭一看，眼前的路又讓小熊吃了一驚：路面凸凹不平，坑坑洼洼。唉，又是一段難走的路！小熊是樂(lè)觀的，盡管眼前的路不好走，汽車上下顛簸著前進(jìn)，但它仍然沒(méi)有忘記唱歌，不過(guò)此時(shí)的歌聲已經(jīng)變成了“ǎ ǎ ǎ”。走完了這段難走的路后，前方又出現(xiàn)了一大段向下的斜坡，站在坡頂已經(jīng)看得見(jiàn)城里了。小熊可高興啦，大聲叫著“à à à，進(jìn)城啦！”汽車飛快地下了坡，小熊為森林里的小動(dòng)物們又進(jìn)了很多貨物。同學(xué)們?cè)诼?tīng)上述故事的同時(shí)也學(xué)會(huì)了

“ɑ”的四個(gè)聲調(diào)的讀法以及四種聲調(diào)符號(hào)。

三、編創(chuàng)游戲，開(kāi)展愉快教學(xué)。1.開(kāi)火車教學(xué)法。

低年級(jí)兒童天真活潑、喜唱好跳，根據(jù)這一特性，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，克服滿堂灌的教學(xué)方式，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂(lè)因素，把歡樂(lè)引進(jìn)課堂。如教學(xué)聲母n，教師范讀并講解了發(fā)音方法后，指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，可以用開(kāi)火車的游戲教學(xué)。學(xué)生依次站起來(lái)發(fā)音?；疖嚳梢皂樦_(kāi)，也可以倒著開(kāi)，此游戲法既使課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合、活潑有趣，又使學(xué)生注意力高度集中。

2.我說(shuō)你猜。

看口型猜猜老師要讀什么音，如ɑ o e；還可以是老師說(shuō)字母的形狀，學(xué)生說(shuō)字母。如師說(shuō)：兩個(gè)門洞，生說(shuō)：m m m 一個(gè)門洞，生說(shuō)：n n n。

3.幫拼音找家。

當(dāng)學(xué)生學(xué)完所有的拼音字母時(shí)，我讓他們給拼音字母造個(gè)家，可以住在小屋里，可以住在云寶寶的肚子里，可以在大樹(shù)里安家，還可以在小鳥的身上……，分別給聲母、前鼻韻母和后鼻韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)造個(gè)家，同時(shí)提醒孩子們可不要讓拼音寶寶住錯(cuò)了地方。這時(shí)孩子們都高高興興地畫起來(lái)，一邊還在動(dòng)腦想想這個(gè)拼音是屬于哪個(gè)家里的，這樣孩子在畫畫的過(guò)程中就掌握了拼音字母的分類了。4.問(wèn)答法。

采用“師問(wèn)生答”、“生問(wèn)師答”的方法。例如，在教學(xué)“d”、“b”、“q”、“p”、“n”、“m”等形近拼音字母時(shí)，可采用以下問(wèn)答的形式進(jìn)行。（1）師：左下半圓是什么？右下半圓是什么？生：左下半圓d d d，右下半圓b b b。（2）師：左上半圓是什么？右上半圓是什么？生：左上半圓q q q，右上半圓p p p。（3）生：一個(gè)門洞是什么？?jī)蓚€(gè)門洞是什么？師：一個(gè)門洞n n n，兩個(gè)門洞m m m。通過(guò)以上一問(wèn)一答，既活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，又使學(xué)生掌握了這些容易混淆的拼音字母的“音”和“形” 5.摘果子讀字詞游戲。

準(zhǔn)備一些教學(xué)卡片，卡片的一面繪有“桃子、李子、葡萄、蘋果、柑橘、杏子”等圖形，另一面標(biāo)有這些水果字詞的音節(jié)。游戲中有圖案的一面對(duì)著學(xué)生，要求抽到卡片的學(xué)生按照拼音讀出卡片背面的字詞，若讀正確，則可以將卡片傳給其他同學(xué)，若讀法錯(cuò)誤，則將卡片還給老師。

作為小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教師，我們都知道漢語(yǔ)拼音教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，其具體的教學(xué)方法也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)。相信只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中

善于鉆研，合理運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)新模式，就一定能夠使學(xué)生輕松愉快，興趣盎然地學(xué)好拼音，讓拼音教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。為孩子們今后進(jìn)一步學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

1.《 基礎(chǔ)教育研究》2013年7期。2.《 小學(xué)教學(xué)參考》2011年6期。3.《吉林教育》 2010年28期。

第五篇：立體應(yīng)用拼音教學(xué)模式資料

立體應(yīng)用拼音 一.課程名稱的詮釋:

1.立體:讓拼音字母動(dòng)起來(lái),活起來(lái),不再是簡(jiǎn)單的平面字體,而是可以和生活相碰撞,讓幼兒容易理解與記憶.比如我們讓幼兒捏字母,找生活中和字母相似的物體,用肢體語(yǔ)言來(lái)表演字母等.2.應(yīng)用:應(yīng)用體現(xiàn)的是實(shí)際應(yīng)用,不只是會(huì)背聲母,韻母,整體認(rèn)讀,而是可以進(jìn)行拼讀,拼寫,利用拼音獲得更多的信息,提高幼兒的自學(xué)能力.3.拼音:就是組成音節(jié)的字母(聲母,韻母,整體認(rèn)讀)4.立體應(yīng)用拼音教育教程是針對(duì)幼兒園中班下學(xué)期或大班(4周歲以上的幼兒)開(kāi)展的課程.立體應(yīng)用拼音就是通過(guò)具體生動(dòng)形象的物體,活潑的課堂形式,提高幼兒的拼讀拼寫能力并同步培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力使幼兒獲得更多信息。

二:課程編制與開(kāi)發(fā)的價(jià)值理念:

顯性目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)拼音字母;2.幼兒可以獲得拼讀,拼寫的能力;

3.幼兒可以獲得查字典的能力;

4.開(kāi)發(fā)拼音在學(xué)古文,寫作文方面的價(jià)值.隱性目標(biāo):1.培養(yǎng)幼兒的樂(lè)感;(拼音的兒歌節(jié)奏性很強(qiáng))

2.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力;(捏字母)

3.培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí);(讓幼兒合作擺字母造型,一起或分組拼讀)

4.培養(yǎng)并提高幼兒的自學(xué)能力,拓展學(xué)與用的空間;

5.培養(yǎng)幼兒找規(guī)律,總結(jié)規(guī)律的能力;

6.培養(yǎng)幼兒對(duì)古文學(xué)的興趣;教學(xué)目標(biāo)：幫助幼兒獲得拼讀拼寫和查字典的能力，同時(shí)開(kāi)發(fā)拼音在學(xué)故事、寫作文方面的價(jià)值，可以提高幼兒的自學(xué)能力，拓展他們學(xué)習(xí)的空間 教學(xué)特點(diǎn)：1.字母學(xué)習(xí)韻文化

2.字母復(fù)習(xí)游戲化

3.字母書寫擬態(tài)化

4.拼讀拼寫規(guī)律化

5.拼音應(yīng)用立體化 教學(xué)對(duì)象：4歲以上的幼兒

教學(xué)結(jié)構(gòu)：7種教學(xué)方法、10項(xiàng)教學(xué)原則、10項(xiàng)教學(xué)要求 教學(xué)方法：1.字母學(xué)習(xí)閱讀化

2.字母書寫擬態(tài)化

3.字母復(fù)習(xí)游戲化

4.字母拼讀找規(guī)律

5.拼讀拼寫訓(xùn)練

6.拼音應(yīng)用拓展法

7.注音作文

第一冊(cè)書 ：解決拼音字母的認(rèn)讀和書寫，它反映了字母學(xué)習(xí)韻文化、閱讀化、和書寫擬態(tài)化的特點(diǎn)。把字母放進(jìn)漢語(yǔ)兒歌中

使幼兒在讀背兒歌的過(guò)程中輕松愉快的學(xué)習(xí)拼音字母；在形象生動(dòng)的字母擬態(tài)兒歌中學(xué)習(xí)書寫字母。

第二冊(cè)書：拼讀拼寫規(guī)律的獲得也是先用兒歌的形式幫助幼兒了解拼讀的規(guī)律從背誦的慣性入手，運(yùn)用規(guī)律解決幼兒獨(dú)立拼讀的問(wèn)題。再利用兒歌的內(nèi)容和其他閱讀材料進(jìn)行拼讀拼寫訓(xùn)練，從而幫助幼兒培養(yǎng)自學(xué)能力養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

如何更好的進(jìn)行拼音教學(xué)？

一、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音

拼音服務(wù)于識(shí)字、閱讀以及說(shuō)普通話，這一作用的發(fā)揮不僅要在學(xué)習(xí)拼音之后，還要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，在拼音教學(xué)中，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，將學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)閱讀結(jié)合起來(lái)，如先讀音節(jié)，再口頭組詞，再造句。如：學(xué)習(xí)“m”組詞“媽媽”，還可以引導(dǎo)幼兒“媽媽是最愛(ài)我們的人，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？”幼兒可能說(shuō)“感謝媽媽”等

再比如：“y”組詞“衣服”??這樣拓寬幼兒的思維空間，訓(xùn)練幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。在這輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境中，使幼兒不僅學(xué)習(xí)了拼音、認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)、也訓(xùn)練了說(shuō)話，一舉三得?？傊阉鶎W(xué)拼音和識(shí)字、閱讀、說(shuō)話聯(lián)系起來(lái)，訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)、說(shuō)、想象、表達(dá)能力，使幼兒發(fā)展更一體化

二、創(chuàng)設(shè)情景，幫助幼兒記憶

教師有意識(shí)的給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情節(jié)，使幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，從而幫助幼兒理解，加強(qiáng)幼兒記憶。如學(xué)習(xí)j q x與 ü相拼得設(shè)計(jì)，讓幼兒頭戴字母頭飾，并配上故事：三個(gè)好朋友 j q x一起出去玩，路上碰到了小 ü。小 ü 非常懂禮貌，急忙取下帽子向他們問(wèn)好。通過(guò)邊說(shuō)邊表演，不僅讓幼兒掌握了 j q x 與ü 相拼兩點(diǎn)要去掉；而且教育了幼兒要做懂禮貌的好孩子。如：在聲調(diào)學(xué)習(xí)中，主要講清聲調(diào)的特征和四聲調(diào)的讀法?？梢越柚拰W(xué)習(xí)四聲：如小兔回家的故事 哼著歌ā ā ā，上山坡á á á，碰到拐彎，為難得哭了ǎ ǎ ǎ，熊伯伯幫助，謝謝à à à。這樣在故事中學(xué)會(huì)四聲調(diào)

三、開(kāi)展趣味教學(xué)，豐富課堂形式

幼兒天性愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，求新求變。所以上課時(shí)，讓他們多動(dòng)手動(dòng)腦，做做游戲，在游戲中無(wú)意識(shí)的吸收知識(shí)是非常有效的教學(xué)策，如在學(xué)習(xí)拼讀找規(guī)律時(shí)，學(xué)習(xí)b→a→bā 時(shí)，由于是第一次接觸拼讀是個(gè)難點(diǎn)也是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?？梢詼?zhǔn)備兩個(gè)大小適當(dāng)?shù)募埡凶?。一個(gè)紙盒的四面都寫上b或p m f t 等另一盒子的四面寫上a 的四聲調(diào)。教學(xué)時(shí)，先出示b 再出示a。兩紙盒相碰撞表示相拼，得出bā。這樣簡(jiǎn)明有趣，可操作性強(qiáng)。并且制作十分簡(jiǎn)便。再比如我們我們經(jīng)常玩得找朋友組合月亮等，讓幼兒明白拼讀規(guī)律，訓(xùn)練幼兒拼讀能力等。第一冊(cè)內(nèi)容有.1---7頁(yè)認(rèn)識(shí)聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)；.8---20頁(yè)字母的書寫； 21-28頁(yè)是拼讀游戲；

第二冊(cè)的內(nèi)容有：.11首兒歌的拼讀，11首兒歌的拼寫；

2.拼音知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化；單韻母，復(fù)韻母，前鼻音韻母，后鼻音韻母，平舌音，翹舌音，兩拼音節(jié)，三拼音節(jié)，整體認(rèn)讀音節(jié)等。3.古文的欣賞 不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)程，目標(biāo)。

【一】：字母學(xué)習(xí)閱讀化

涵義：把字母放入兒歌中使幼兒在讀和背的過(guò)程中輕松掌握拼音字母。特點(diǎn)：游戲性、節(jié)奏性、聯(lián)系性

教學(xué)對(duì)象：對(duì)拼音沒(méi)有基礎(chǔ)剛接觸拼音4歲以上的幼兒 教學(xué)安排;20課時(shí)（1---7頁(yè)）注意事項(xiàng)：字母的發(fā)音一定要準(zhǔn)確 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)所學(xué)字母

2.可以將字母與生活中的事物結(jié)合起來(lái)

3.培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

4.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

教學(xué)流程：

一、拉圈跟唱兒歌兩遍（新年好）（3）

二、異步指讀掛圖一遍并同步提目的拼音(5)

三、游戲活動(dòng)拍字卡強(qiáng)化(師演示、挑個(gè)別)(3)

四、音樂(lè)活動(dòng)找朋友

(4)

五、肢體表演變字母

(4)

六、穿越障礙字母寶寶找家（把字母送黑板上進(jìn)行排序）(3)

七、音樂(lè)活動(dòng)唱兒歌結(jié)束課堂

（2）【二】第二階段：字母書寫擬態(tài)化

涵義：把拼音字母與實(shí)物結(jié)合起來(lái)找出相似處，使幼兒獲得原認(rèn)知結(jié)構(gòu) 特點(diǎn)：趣味性、形象性、擬態(tài)化 教學(xué)對(duì)象：對(duì)字母有了初步的識(shí)認(rèn)的幼兒 注意事項(xiàng)：學(xué)會(huì)基本書寫后，要運(yùn)用多種形式進(jìn)行書寫練習(xí)、占格練習(xí)如：捏字母、用沙盤寫、用教師剪的形狀拼、小朋友擺隊(duì)形變字母

目標(biāo)：1.幼兒可以獨(dú)立默寫字母

2.正確運(yùn)用四線三格

3.培養(yǎng)幼兒的正確書寫姿勢(shì)，習(xí)慣

進(jìn)程：15課時(shí)（8---20頁(yè)）

教學(xué)內(nèi)容：b.p.m.f.d.t.n.l 教學(xué)流程：一游戲：捉尾巴引出字母并強(qiáng)化（3）

二、師講故事引出8個(gè)聲母形象圖，幼兒貼字母使字母對(duì)號(hào)入座（3）

三、師評(píng)價(jià)并引出掛圖（2）

四、學(xué)習(xí)兒歌1.指讀掛圖兩遍.指讀教材兩遍(5)

五、出示四線三格并講解(8)1.參觀字母寶寶家（師出示在四線三格中占格正確的字母）2.師引導(dǎo)幼兒2個(gè)字母后,幼兒自行觀察字母筆順與占格.3.幼兒記錄字母寶寶的家(寫字母占格)

4、給字母改錯(cuò)

六.幼兒捏字母占大四線三格(4)七.動(dòng)感舞曲變形態(tài)字母.(2)【三】第三階段：字母復(fù)習(xí)游戲化

涵義：以游戲?yàn)橹髟谟螒虻倪^(guò)程中對(duì)所學(xué)過(guò)的字母進(jìn)行鞏固并歸類

特點(diǎn)：游戲性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，滿足幼兒對(duì)游戲性、參與性和趣味性的需

求。

目標(biāo)：幼兒熟練掌握字母的排序及類別。注意事項(xiàng)：

1、對(duì)字母進(jìn)行正道挑認(rèn)并保證幼兒手中都有字卡；

2對(duì)字母進(jìn)行排序并歸類

教學(xué)對(duì)象：對(duì)所有字母能夠正確識(shí)認(rèn)并書寫的幼兒 教學(xué)流程：

-------瘋狂舞會(huì)

一.抽門票,點(diǎn)門票名字,進(jìn)入舞會(huì).（3）二.舞會(huì)分組排序報(bào)數(shù).(字母排序逐一報(bào)數(shù))（3）

三.跳踢踏舞(把門票放腳地下,隨音樂(lè)圍圈跳舞,時(shí)跳時(shí)停,停時(shí)說(shuō)出腳下字母寶寶名字)（3）

四.跳兔子舞比賽(門票方入三個(gè)抽獎(jiǎng)箱,進(jìn)行字母排序并報(bào)數(shù),蹲起報(bào)舉高低 并挑讀抽獎(jiǎng))（5）

五、中場(chǎng)休息游戲丟手絹（丟的人要叫出被丟方的字母）（2）六.面具舞1.幼兒自畫面具 2.進(jìn)行韻母組拼（5）七轉(zhuǎn)時(shí)鐘游戲結(jié)束課堂.（5）

【四】第四階段：字母拼讀找規(guī)律

涵義：利用兒歌的形式在背兒歌的過(guò)程中感受聲調(diào)的變化并幫助幼兒發(fā)現(xiàn)拼讀的規(guī)律

進(jìn)程：

（21---28頁(yè)）3-----5課時(shí)

教學(xué)對(duì)象：幼兒可以掌握認(rèn)識(shí)字母后就可以進(jìn)行

注意事項(xiàng)：

1、多給幼兒提供讀和說(shuō)的機(jī)會(huì)從而總結(jié)規(guī)律；

2、聲調(diào)的講解

3、從一開(kāi)始拼讀就加聲調(diào)；

4、讓幼兒用手打出聲調(diào)

目標(biāo)：1.培養(yǎng)幼兒的拼讀能力

2.培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)規(guī)律的能力

3.培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

教學(xué)流程1：-----魔術(shù)表演

一.魔術(shù)表演四聲調(diào)（4）1.變出四聲調(diào)

2.表演四聲調(diào)（1、模特表演；

2、全體幼兒表演）二.魔術(shù)表演聲調(diào)圖(地墊)（5）1.用地墊變聲調(diào)圖

2.師引導(dǎo)幼兒練習(xí)上下坡發(fā)音

三.魔術(shù)盒.變圖片(認(rèn)識(shí)帶聲調(diào)的字母)并搶答字卡（2）四.魔術(shù)表演學(xué)習(xí)兒歌（5）

指讀掛圖a.師生同讀一遍b.分組讀c.接龍讀

五．幼兒表演變音節(jié)并拼讀（4）六.動(dòng)漫拼讀(大屏幕)（把看到的物品快速拼讀出來(lái)）

（3）

教學(xué)流程2：

一、語(yǔ)言活動(dòng)：跟背兒歌

1、異步對(duì)拍手一遍

2、異步做小動(dòng)物動(dòng)作一遍

二、開(kāi)場(chǎng)放禮花（游戲活動(dòng)）

（幼兒踩氣球引出四聲調(diào)）

三、熱身運(yùn)動(dòng)：給聲調(diào)用動(dòng)作表示（模特表演）

四、第一項(xiàng)：賽車

（拼讀找規(guī)律：小汽車爬山）

1、觀察路線（像四個(gè)聲調(diào)）

2、師示范（d d d d）

3、挑幼兒（a

o u iu）

五、第二項(xiàng)：考考你的反應(yīng)力（搶答卡片）

六、第三項(xiàng)：智能大比拼（指讀教材）（接龍游戲指讀掛圖）

1、接龍指讀本節(jié)所學(xué)內(nèi)容（掛圖）

2、平行性訓(xùn)練（教材）

七、第四項(xiàng)：吹氣球比賽，找朋友

八、發(fā)禮物：拼蘋果（一半蘋果是聲母，另一半是韻母）

九、第五項(xiàng)：體能大比拼（戶外活動(dòng)：跳格子邊跳邊讀）

【五】第五階段：拼讀拼寫訓(xùn)練

教學(xué)對(duì)象：幼兒可以認(rèn)識(shí)字母，并可以默寫字母的情況下可以進(jìn)行

進(jìn)程：20---30個(gè)課時(shí)（第二冊(cè)1---20頁(yè)）

目標(biāo)：1.幼兒可以獨(dú)立拼讀 2.幼兒可以獨(dú)立拼寫

3、幼兒以掌握單韻母，復(fù)韻母，前鼻音韻母，后鼻音韻母，平舌音，翹舌音，兩拼音節(jié)，三拼音節(jié)，整體認(rèn)讀音節(jié)等。

教學(xué)內(nèi)容：《玉米》《拔河》 教學(xué)流程：

一、音樂(lè)活動(dòng)：勞動(dòng)歌（3）一 參觀宣傳欄（觀察玉米）（3）1.生長(zhǎng)過(guò)程

2、用途

二、學(xué)習(xí)兒歌（5）1.分組自瀆

2、同讀一遍

3、接龍讀

4、找出三拼音節(jié)、三、游戲《拔河》（4）

四、拼寫兒歌（8）

1、讀兒歌并拼讀兒歌

2、唱聲調(diào)歌并進(jìn)行模特表演

3、分組拼寫并條個(gè)別

4、師生評(píng)價(jià)

五、拓展訓(xùn)練：是說(shuō)實(shí)物名稱幼兒拼寫（3）

【六】第六階段：拼音應(yīng)用立體化

教學(xué)進(jìn)程：8---10課時(shí)（第二冊(cè)21---28頁(yè)）

內(nèi)容：查字典，利用拼音寫日記，作文

目標(biāo)：1.幼兒可以掌握查字典的方法

2.幼兒可以通過(guò)拼音寫日記，作文

3.幼兒可以通過(guò)拼音知識(shí)進(jìn)行古文的閱讀與學(xué)習(xí)

4.培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力

5、通過(guò)文雅的古文學(xué)習(xí)引導(dǎo)幼兒追尋高尚的道德情操 教學(xué)流程：

一、觀看課件蓮花生長(zhǎng)過(guò)程并提問(wèn)

（3）

二、語(yǔ)言活動(dòng)：拼讀古文

（10---15）

1、分組自拼

2、同讀找出三拼音階并強(qiáng)化

3、分段接龍拼

4、通讀全文

三、游戲活動(dòng)：聽(tīng)錄音以白話文的語(yǔ)言解釋古文（5）

四、藝術(shù)活動(dòng)：夏日荷塘

（10）

【七】第七階段：注音作文

價(jià)值：利用拼音滿足幼兒想想創(chuàng)造的欲望，跨越口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言的障礙，使兒的思維得以順暢，幫助幼兒把口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言。目標(biāo)：1.幼兒可以掌握查字典的方法，幼兒自學(xué)能力

2.幼兒可以通過(guò)拼音寫日記，作文，實(shí)現(xiàn)以我手寫我心的功能，最大限度拓展學(xué)與用的空間。

教學(xué)流程

1、一、幼兒觀看《貓和老鼠》的光盤

1、師提要求 ：什么時(shí)間《干什么，什么地方，結(jié)果。

2、幼兒看光盤（光盤無(wú)聲）

3、師提問(wèn)

二、語(yǔ)言活動(dòng)（創(chuàng)編故事）

1、幼兒分組

2、挑個(gè)別

3、評(píng)價(jià)

三、幼兒注音作文

四、挑個(gè)別臺(tái)前講述

五、搭建游戲：送給小鴨子的禮品

教學(xué)流程2：

一、分組竟行感知區(qū)域活動(dòng)一觀看（5）

二、分組創(chuàng)編故事（5）

三、分組表演（3）

四、寫作文（10）

五、閱讀作文（5）

六、繪畫活動(dòng)：《麗的一角》(10)

六：具體案例說(shuō)明課程對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響

立體應(yīng)用拼音可以讓幼兒的性格更加活潑更加開(kāi)朗，拼音的兒歌也是朗朗上口，音樂(lè)的節(jié)奏性很強(qiáng)，我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中加入一些拍手，跳動(dòng)等，同時(shí)可以滿足幼兒好動(dòng)的心理需求。記得有三個(gè)小朋友在暑假的時(shí)候沒(méi)有休假，我?guī)Я藥坠?jié)課拼音，他們對(duì)四聲調(diào)的掌握不是很好，于是我就加進(jìn)了游戲，肢體語(yǔ)言，孩子們非常的高興，同時(shí)有一定的效果，從那節(jié)課過(guò)后，林世良小朋友就喜歡上了幼兒園，而且活潑了好多。

立體應(yīng)用拼音可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及創(chuàng)造力。還是以上三個(gè)小朋友，由于對(duì)拼音字母的確認(rèn)不是很好，我拿出了橡皮泥，讓孩子們自己來(lái)捏自己想捏的字母，自己選擇自己喜歡的顏色等。我一直以為孩子也就是把字母捏出來(lái)就不錯(cuò)了，但是出乎我的意料的是戴立言小朋友竟然拼出了你的拼音，我當(dāng)時(shí)真是興奮的很，立即用我的手機(jī)將這個(gè)精彩的瞬間拍攝了下來(lái)，并且及時(shí)的與家長(zhǎng)們分享了那份喜悅。

立體應(yīng)用拼音可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。還記得在帶班的時(shí)候我們班級(jí)的孩子很不喜歡拼音，當(dāng)然拼音就是弱項(xiàng)了，在拼讀訓(xùn)練的時(shí)候，我沒(méi)有按照模式進(jìn)行，而是自己想的，大概是這個(gè)樣子的，我很有節(jié)奏感的問(wèn)：聲母是什么？幼兒回答：聲母就是。。？我問(wèn)：韻母是什么？幼兒答：韻母就是。。？我和孩子把拼音一起讀出來(lái)，然后強(qiáng)化音節(jié)，我繼續(xù)問(wèn)：幾拼音節(jié)告訴我？幼兒回答：。。音節(jié)告訴你。利用音樂(lè)的節(jié)奏性我們班的小朋友很喜歡拼音課堂，因?yàn)樗麄兂洚?dāng)?shù)氖抢蠋煹慕巧麄儗⒋鸢父嬖V了我。還記得班級(jí)里有個(gè)叫李明剛的小朋友很調(diào)皮很聰明很喜歡跑不愿意坐下來(lái)，但是在那段時(shí)間里他還是靜了下來(lái)，拼音也比以前有所提高。

立體應(yīng)用拼音可以提高幼兒的自學(xué)能力，我們學(xué)前班畢業(yè)的小朋友們很喜歡自己讀書，他們沒(méi)有事情的時(shí)候就拿出書來(lái)讀，她們還會(huì)和我們交流書中的內(nèi)容，給我們講她們所看到的。不用你給布置任務(wù)，看到書她們就想看一看里面講的是什么。

立體應(yīng)用拼音可以培養(yǎng)幼兒對(duì)古文學(xué)的興趣與愛(ài)好。我們的教材里面含有幾篇經(jīng)典的古文，對(duì)孩子是一個(gè)引導(dǎo)，還是張藝小朋友，一次不經(jīng)意間聽(tīng)張藝的姥姥說(shuō)張藝在家會(huì)看姥姥的關(guān)于醫(yī)學(xué)的書籍，那些語(yǔ)言可不是我們現(xiàn)代文學(xué)這樣容易懂，沒(méi)有人告訴她關(guān)于人的出生的過(guò)程，但是她自己竟然看懂而且說(shuō)了出來(lái)。立體應(yīng)用拼音可以培養(yǎng)幼兒的道德情操，《陋室銘》所包含的意義是品德高尚的人不在乎他的環(huán)境是否高檔，不在乎是否貧寒，雖然是簡(jiǎn)陋的屋舍但是他們的思想是很高尚的又有什么簡(jiǎn)陋的呢？《愛(ài)蓮說(shuō)》作者感嘆和自己的志同道合的人怎么就少之又少呢？呼吁大家有自己的思想，理想，并為之去奮斗，拼搏。通過(guò)這樣的文字我們無(wú)形中引導(dǎo)了孩子們?nèi)プ穼じ呱械牡赖虑椴佟?/p>