第一篇：新教改培訓總結(jié)

新教改培訓總結(jié)

新教改培訓即將結(jié)束了，把我個人這次培訓的情況從以下幾方面予以總結(jié)。

一，培訓態(tài)度的轉(zhuǎn)變。起初，我個人對這次培訓持懷疑觀望甚至抵觸的態(tài)度。教改多少年了，把許多人由黑發(fā)改成了花發(fā)，可改來改去，只落個“誤盡蒼生是語文”的下場。這除了語文教改本身的原因，還有外在因素。許多時候，語文教學不能按老師自己的理念，意圖去操作，你得去遵守那些模式，即使是僵化的。所以老師只是被動地執(zhí)行就行了，“改不改”“如何改”“改得徹底不徹底”，那就看上面怎么做了。通過這次培訓，我看到了國家教改的決心和迫切，深切感受到了語文教師自身培訓的必要性和急迫性。國家的教改方案，最后必須落實到每個老師的肩上，如果每一個老師不轉(zhuǎn)變觀念，不提高自身素養(yǎng)，不積極主動地行動起來，教改只能是一句空話。辦好教育，每個教師都有責任。我們必須克服畏難情緒，困惑與茫然，以積極的心態(tài)迎接教改。

二、語文課程理念的轉(zhuǎn)變。在此之前，如何讓學生高考拿高分，是語文教學的唯一目標。學生必須沒完沒了去做試卷，一次又一次地參加考試，老師則忙于監(jiān)考，閱卷，試卷講評。效果當然顯著，學生不會握鋼筆，不會寫筆順，不會寫請假條，不會讀課文，不知道記敘文，議論文，說明文區(qū)別何在，可一考試，成績還是給整出來了，甚至上課玩手機的，談戀愛的，呼呼大睡醒不來的也會常常拿高分，而認真學習的，成績怎么也上不去，弄得老師很無奈。通過這次培訓，我對高中語文教學有了全新的理念。高中語文課程必須既體現(xiàn)出高中教育的共同價值，著眼于學生整體素質(zhì)的提高，同時又體現(xiàn)語文教育的獨特價值。堅持工具性與人文性的統(tǒng)一繼續(xù)堅持義務(wù)教育語文新課程的基本理念：全面提高血神的語文素養(yǎng)，正確把握語文的教育特點，積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學習方式，努力建設(shè)開放而充滿活力的語文課程。

三、全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能?！案咧姓Z文課程應(yīng)幫助學生獲得較全面的語文素養(yǎng)，再繼續(xù)發(fā)展和不斷提高的過程中有效地發(fā)揮作用，以適應(yīng)未來學習，生活和工作需要。高中語文課程必須充分發(fā)揮自身優(yōu)勢文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明丶獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應(yīng)增進課程內(nèi)容與學生生長的聯(lián)系，引導(dǎo)學生積極參加實踐活，學習認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生，實現(xiàn)本課程在促進人的全面發(fā)展方面的價值追求。”語文素養(yǎng)，是指學生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵。

四、注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性的發(fā)展“高中語文課程，應(yīng)注重應(yīng)用，加強與社會發(fā)展、科技進步的聯(lián)系，加強與其他課程的溝通，以適應(yīng)現(xiàn)實生活和學生自我發(fā)展的需要。要使學生掌握語言交際的規(guī)范和基本能力，并通過語文應(yīng)用使學生養(yǎng)成認真負責、實事求是的科學態(tài)度。審美教育有助于促進人的知、情、意全面發(fā)展。文學藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)造是重要的審美活動，科學技術(shù)的創(chuàng)造發(fā)明以及社會生活的許多方面也都貫穿這審美追求。未來社會更崇尚對美的發(fā)現(xiàn)、追求和創(chuàng)造語文具有重要的審美功能，高中語文課程應(yīng)關(guān)注學生的情感發(fā)展，讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美知和審美創(chuàng)造能力?，F(xiàn)代社會要求人們思想名敏銳、富有探索精神和創(chuàng)造能力，對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認識。高中學生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達能力和知識文化積累，促進他們探究能力的發(fā)展成為高中語文課程的重要任務(wù)。應(yīng)在繼續(xù)提高學生觀察、感受，分析、判斷能力的同時，重點關(guān)注學生思考問題的深度和廣度，使學生增強探究意識和興趣，學習探究的方法，使語文學習的過程成為積極主動探索未知領(lǐng)域的過程。”高中語文課程從語文的功能和人的主要行為取向出發(fā)，圍繞應(yīng)用、審美、探究三個方面加強對學生語文能力的培養(yǎng)。高中語文課程有必要對學生的應(yīng)用能力，以適應(yīng)現(xiàn)代生活和自我需要；要養(yǎng)成認真負責，實事求是的科學態(tài)度，同時注重科學之間知識和技能的聯(lián)系、遷移和整合。在高中語文課程建設(shè)中，為有效的提高語文的應(yīng)用能力，必須考慮如下兩個方面；一是課程類容要加強與學生生活經(jīng)驗和實際需要的聯(lián)系、，包括當前的生活、學習的實際情況和未來可能出現(xiàn)的基本需要；二是課程實施途徑，要注重設(shè)計與開展應(yīng)用性強的語文實踐活動，通過作業(yè)、練習，作文等堂課、主渠道，有一時的培養(yǎng)學生認真負責、實事求是的科學態(tài)度和嚴謹細致的作風。語文課程是學生受到審美教育的一條重要渠道，高中語文課程必要突出這方面的教育功能。學生在學習語文的過程中可以受到語言、書寫藝術(shù)、作品形象、情感態(tài)度等多方面美的熏陶。在語文教育中，要注重培養(yǎng)學生自覺地審美意識，時時注意把實用目標，科學規(guī)律和審美要求結(jié)合起來，提高學習，工作，生活的質(zhì)量。義務(wù)教育課程改革中，十分重視探究學習意識的培養(yǎng)。探究能力是創(chuàng)新的基石，創(chuàng)新能力不僅是國家社會的需要，也是個人發(fā)展成長的內(nèi)在需要。這就要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變長期以來習慣了的單純接受的學習方式，讓學生在探究學習中增

強探究興趣，養(yǎng)成探究意識和習慣。探究學習是開放性的，它注重的不僅是問題的答案而且還有發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程和方法。課程實施過程中組織獨立探究和小組合作等研究性學習，提高學生質(zhì)疑意識，設(shè)計解決問題方案，求證解決方法等。

五、遵循共同基礎(chǔ)與多樣性選擇相統(tǒng)一的原則。高中語文教學首先要面向全體學生的基本需求，是每一個學生都完成所規(guī)定的內(nèi)容，都達到所規(guī)定的課程目標這就是共通性和基礎(chǔ)性；同時注意學生個性的差異，學習需求和發(fā)展方向的差異以及語文學習基礎(chǔ)的差異。面對不同興趣，不同發(fā)展方向的學生，就要注意多樣性和選擇性。

六、教育改革是動態(tài)的，持久的過程，教師必須不斷學習，才能跟上時代的需要。不僅要培養(yǎng)學生的合作探究意識，教師在教學過程中，首先要有探究合作意識，創(chuàng)新意識。充滿信心，堅定不移地向前走。

第二篇：新教改培訓總結(jié)

新教改培訓總結(jié)

語文組李衛(wèi)華

經(jīng)過新課程培訓，我對我過去的教學思想和行為進行了深該的反思，使我受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

１、經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認識到初中語文新課程的大致內(nèi)容。通過培訓學習，使我清楚地認識到初中語文新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新課程教學中的身份和地位，在新課程中，教師要成為課堂教學中學生學習活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。教師作為學生學習的組織就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。同時要為學生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，還必須給學生的自主學習提供充足的時間。讓學生在教學中，自主學習、同桌交流、小組合作、組織交流、全班交流等。教學中的引導(dǎo)者，學生迷路時教師不是輕易的指向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以是一種激勵，當學生退卻時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。教師參與學生學習活動的主要是觀察學生的學習狀態(tài)，調(diào)控教學方

向，照顧差異，師與生之間的交流，有認知的交流，有情感的交流，通過語言進行交流，通過表情、動作來實現(xiàn)交流。

2、通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握初中語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中語文新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中語文的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中語文新課程。整體把握初中物理新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的語文素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好語文的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。在教學中要注意從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設(shè)計教學目的、教學過程。不可一味地講解，一味地記憶。只有這樣課才能達到有效教學。

3、經(jīng)過這一個階段的初中語文新課程培訓，我感覺到對于一個初中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊

張感。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。

4、通過老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的語文素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。從近幾年的考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學來達到以下目標：通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，豐富他們的文化知識；從根本上提高學生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

新課改工作工作是無止境，它需要我們在實踐中探索，在探索中提高，它需要我們認真學習先進經(jīng)驗。我會滿腔熱情的投入到新教改的工作中，不斷進步，貢獻自己的力量。

2009年7月23日

第三篇：教改總結(jié)

2011-2012年第一學期教改總結(jié)

商務(wù)管理系 徐斌

本學期是本人來到水利學院的第13個學期，擔任物業(yè)地產(chǎn)A101物業(yè)地產(chǎn)A091的《房地產(chǎn)市場營銷實務(wù)》與商務(wù)英語A101《外貿(mào)函電》的教學任務(wù)，約170學時。這一學期，本人在教學方面進行了一系列改革，取得了巨大進步?，F(xiàn)將本人的教學改革總結(jié)如下：

一、對教學內(nèi)容進行改革。根據(jù)學生要求，減少課本內(nèi)容的講授，增加一些課外知識?！斗康禺a(chǎn)市場營銷實務(wù)》給學生補充專業(yè)術(shù)語，教學過程中注意結(jié)合身邊大量案例；《外貿(mào)函電》補充大量的貿(mào)易術(shù)語，并且穿插講解翻譯技巧。

二、對以教師為中心的教學模式進行改革。課文講解淘汰教師講授的傳統(tǒng)教學方式，代之以任務(wù)教學和小組教學，提高學生的參與性。

三、改革實踐《外貿(mào)函電》課程的校內(nèi)實訓模式。設(shè)置國內(nèi)和國外兩家公司，分角色模擬交易磋商的全部過程，練習從建立業(yè)務(wù)關(guān)系到業(yè)務(wù)善后等多種信函。所寫信函采用學生自查，互查與教師檢查的方式。此次實訓持續(xù)一周，從宏觀上幫助學生掌握了交易磋商的全部過程，提高了寫作水平。另外，翻譯公司簡介與英文合同，有效拓展了學生的知識面，提高了學習的積極性。

四、對教學工具進行改革。逐步脫離傳統(tǒng)的普通教室，盡量使用多媒體教室和校內(nèi)實訓室；逐步脫離課本，多采用課件。

五、積極撰寫教學論文。本學期本人發(fā)表論文四篇，其中，在院刊發(fā)表論文兩篇和考試周刊發(fā)表論文兩篇。

同時，本人在讀曲阜師范大學翻譯學院英漢語對比與翻譯專業(yè)，學到了許多行之有效的教學方法，拓展了自己的知識范圍，結(jié)交了許多優(yōu)秀的教師和同學，自己得到了成長和鍛煉。在新的一學期，本人將繼續(xù)探索有益于學生的新穎的教學方式和教學手段。

2012年1月5日

第四篇：中學數(shù)學教改新探索

所謂《ＧＸ》，即錄求最高課堂效益，充分發(fā)揮45分鐘的作用，用最少時間使學生學到最多有用數(shù)學知識和方法，用課堂的“滿負荷”來減輕師生課外負擔，通過師生共同參與完成數(shù)學過程教學，使學生在“做”中明確概念、學習方法，從而掌握知識，培養(yǎng)能力。要提高課堂效益，就必須徹底改變“課上教師機械講解，課下學生模仿做題”的傳統(tǒng)教學模式，使學生從課上到

課下都必須主動地參與學習全過程，使教師變在不完全了解學生的情況下講解知識為學生的導(dǎo)學、助學和促學。其具體措施是：

１、積極前進，循環(huán)上升《ＧＸ》認為，不鞏固不能前進，但不前進也可能鞏固。在“前進”與“鞏固”這一矛盾統(tǒng)一體中，“前進”是目的，“鞏固”是為了更好地前進，“前進”是學習的基點，根據(jù)學生實際，只要前進就應(yīng)鞏固。這樣才能保證有較快的進度，省出較多時間。有了時間，就有了主動，就更能因材施教。傳統(tǒng)教學中往往機械理解“循序漸進”，與“打好基幢的含義，為了“穩(wěn)妥”，加大保險系數(shù)，奉行“前不清，后不接”，“不煮夾生飯”，“層層夯實”的“畢其功于一段”的教學觀，在實際操作中則所內(nèi)容分成若干知識點，在每個知識點上反復(fù)講，重復(fù)練，使教學在同一處，同一水平上重復(fù)過多，停留時間較長，勢必效益低下，并壓抑了學生學習的積極性?！叮牵亍氛J為，只要理解基本事實，會基本操作，就可以前進。認識總是接“否定之否定”規(guī)律前進的。高效的教學，只能在積極前進的基礎(chǔ)上，用循環(huán)來完善和加深認識，熟練操作，逐步解決存在的問題。

２、談化形式，注重實質(zhì)傳統(tǒng)教學是按知識的邏輯順序、先概念、性質(zhì)（定理、公式）、操作步驟，再例子，最后是學生模仿解題。這是一種“理論＋例子＋練習”的模式，著眼點在知識本身，它與人的認識規(guī)律恰好朋友。而《ＧＸ》一般是從問題出發(fā)，在解決問題的過程中引出相關(guān)的概念和結(jié)論，力圖讓學生在“做”中領(lǐng)悟知識，著眼點是在通過知識，發(fā)展學生智能。所謂“淡化形式”主要是指：（１）“淡化概念”。主要是針對當前中學數(shù)學教學中片面理解科學性原則，在名詞、術(shù)語上孜孜以求，對概念的文字敘述字斟句酌，正、反例子么復(fù)講，要求學生朗讀、背誦等不恰當?shù)摹靶问街髁x”而提出的。其實，概念往往帶有人為因素，并非百分之百不可變動和神圣不可侵犯。概念應(yīng)與知識相結(jié)合、相適應(yīng)，不宜單純在概念上下功夫。課堂時間是有限的，要盡快進入實質(zhì)問題，就需讓學生在掌握知識的過程中理解相關(guān)概念。（２）淡化純文字敘述。符號化本身是數(shù)學的特點之一，對意義非常明確的公式、法則，沒有必要要求學生的表達與教材上的文字敘述一字不差，只要明白公式，法則的意義，能正確運用就該認可。對文字敘述不宜規(guī)范到只有一種，甚至可以允許學生自創(chuàng)表達形式與符號，只要明白無誤都可以允許。

如果表達形式都不允許靈活，要培養(yǎng)學生的靈活性，創(chuàng)造性，豈非“緣術(shù)求魚。

（３）摒棄形式理論。追求形式的嚴密、完整，在教學中增加了師生不必要的負擔。時間沒有用在刀刃上，得不償失?！白⒅貙嵸|(zhì)”是指要注意適當說理，這不但是發(fā)展學生智能的需要，也是掌握知識的需要。“理”可以把知識組織聯(lián)系起來，知識能更好地為學生所掌握。

３、開門見山，適當集中課堂教學要直接了當?shù)亟沂局黝}，突出主要矛盾，這樣才能保證有較快的進度，實現(xiàn)積極“前進”。如有理數(shù)教學可直接由實例引入正負數(shù)，使學生領(lǐng)悟有理數(shù)的加法就是“正負相消”，第一節(jié)課就可從正負數(shù)的概念進入加減運算，以后再從與學生共同運算中總結(jié)出法則。這樣可以充分利用有限的課堂時間，既提高課堂效益，又克服學生不觀察不動腦，按例題畫葫蘆做題的不良習慣?！叮牵亍窂娬{(diào)盡可能多的采用“整體出現(xiàn)，分層推進”和“集中講，對比練”的方式，這是由“小苗到大樹”的發(fā)展方式，使學生在一定程度上了解知識的全貌，主動地參與教學過程，有利于學生智能的發(fā)展。

４、先做后說，師生共做要使學生真正掌握知識，培養(yǎng)其能力，必須通過自身的實踐。即教學中，使學生從“做”中去體會，去鞏固、掌握知識，盡量減少說教式，結(jié)論式教學。

“先做后說，師生共做”是實現(xiàn)《ＧＸ》思想的具體方法和手段，它把學生和教師有機地結(jié)合起來，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在發(fā)揮學生的主體作用上，主要功夫用在“導(dǎo)學、助學，促學”上。

總之，“積極前進，循環(huán)上升”從宏觀上提高時間效率；“淡化形式，注重實際”為積極前進提供理論依據(jù)；“開門見山，適當集中”從技術(shù)上把時間用在刀刃上；“先做后說，師生共做”從微觀上提高時間效益。

第五篇：新課程教改總結(jié)

新一屆初一我們采用的是北京版的實驗歷史教材，面對新教材、新課標，為使課改試驗工作持續(xù)的發(fā)展，2005年8月暑假期間ＸＸ區(qū)教師進修學校為我們進行了有關(guān)新課程的培訓(屬于二級培訓)。通過培訓使我對課改有了更為深刻地認識。新課程所蘊含的先進的教育理念反映了當今時代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢。從各國課程改革的歷史看，一些重大的課程改革不能取得重大的成功，問題基本都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)換上。從理念到實踐之問有一段艱難的路要走，尤其是對于我們這種基礎(chǔ)比較薄弱的初中學校的教師來講更要經(jīng)過一個艱難的轉(zhuǎn)換過程。改變教學行為首先要改變教育教學理念。能否把國家的意志、專家的思想變?yōu)榻處煹牡慕虒W行為，需要教師不僅接受新的教育理念，還需要對這種理念的進一步的感悟，而這種感悟只有在實踐中才是最有效的。

新課程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別是理念的不同。例如，舊課程觀認為課程是知識。因而教師是知識的傳授者，教師是中心，學生是知識的接受者。而新課程觀認為課程不僅是知識，同時也是經(jīng)驗，是活動。課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。學生獲取知識的過程是自我建構(gòu)的過程。舊課程觀認為課程就是教材，教材又是知識的載體，因而教材是中心，而新課程觀認為課程是教材、教師、學生、環(huán)境四因素的整合。教師與學生都是課程資源的開發(fā)者，共創(chuàng)共生，形成“學習共同體’’。每個學生都帶著自己的經(jīng)驗背景，帶著自己的獨特感受，來到課堂進行交流。這本身就是建設(shè)課堂。學生從同學身上、教師身上學到的東西遠比從教材中學到得多。舊課程觀認為課程與教學是相互分離的，教師只有教材意識，只知道教材、教參、教學大綱、教學計劃，而新課程觀則認為課程與教學是整合的。課程是由教材、教師與學生、教學情景、教學環(huán)境構(gòu)成。正是這些理念的不同，才是我們的義務(wù)教育課程改革面臨嚴峻的考驗。

基于對新課程的認識，在教學實踐過程中，我力求教材、教師、學生、環(huán)境四因素的整合。例如，講京張鐵路時我專門設(shè)計了一個專題，即南口與京張鐵路。為什么設(shè)計這個專題，主要基于以下幾點考慮。一是我們所居住的南口在中國鐵路發(fā)展史上的特殊貢獻，但這些貢獻卻不被學生所知。二是許多學生就家庭背景來看，或多或少都與鐵路有關(guān)，以此激發(fā)學生的興趣點。三是可借此進行熱愛家鄉(xiāng)教育。整個的教學過程可分為以下幾步。第一步，資料的搜集，包括史料的搜集及流散于民間的資料。第二步，課堂上學生進行資料的展示與交流(多媒體資料)。原創(chuàng)文秘材料，盡在文秘知音wm338.com網(wǎng)。第三步，對資料進行歸納整理，師生共同感受歷史。最后，進行小結(jié)。通過這種形式的教學使同學們切身領(lǐng)悟到，詹天佑創(chuàng)造了中國鐵路發(fā)展史上的契機，而南口恰恰是見證這一歷史奇跡產(chǎn)生的地方。通過這種教育同學們還感受到家鄉(xiāng)在歷史發(fā)展過程中的存在和作用，并以此進行熱愛家鄉(xiāng)的教育。對于這節(jié)課學生反映非常強烈，也是我認識到只有貼近學生生活的課才是一節(jié)成功的課。

經(jīng)過近一年的課程改革工作，我感覺自身在以下幾個方面有所提高。首先，在實際教學中，盡可能的貼近學生的生活，做到面向?qū)W生，面向生活。使原來索然無味的歷史有了一些“聲氣”。在課堂上我積極營造一種人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容中受到激勵和鼓舞。使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。其次，在多媒體教學上，覺得更加得心應(yīng)手。這學期由于教學條件的改善，多媒體在教學上的應(yīng)用日益廣泛，我在學期開學之前，就利用各種條件收集了大量的資料，有文字信息、圖片信息、影視資料及大量的歷史紀錄片資料。這些資料為營造情景教學提供了有利的保證。拉近了學生與歷史的距離，使學生產(chǎn)生學習的沖動和興趣。與此同時在新教材的使用上，我也存在著許多不足之處。如由于教材信息量過大，往往課堂上很難做到精講精煉，學生自主學習的時間明顯不夠。而且多位互動的交流空間也不夠，分層教學的工作也開展得不夠好，不能給不同認識的學生以更大空間和展示機會等等。這些不足都需要在今后的教學中努力改善。

總之，在今后的教學中一定要轉(zhuǎn)變觀念，要時刻提醒自己教學要以學生為本，要著眼于學生的全面發(fā)展，認清新課程改革的方向，明確新課程的出發(fā)點和落腳點，把自己的教學工作提高到一個性的高度。