第一篇：“新人”應(yīng)更重視管理和培訓(xùn)

“新人”應(yīng)更重視管理和培訓(xùn) 內(nèi)容摘要：

根據(jù)91動力網(wǎng)無憂指數(shù)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，從各企業(yè)的招聘情況來看，招聘需求最為旺盛的是民企和國企，兩者在1月—6月的網(wǎng)上發(fā)布職位數(shù)同比和環(huán)比均節(jié)節(jié)攀升。歐美（包括外商獨(dú)資和合資/合作）企業(yè)在2013年上半年的招聘需求有所放緩，同比增幅略...根據(jù)91動力網(wǎng)無憂指數(shù)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，從各企業(yè)的招聘情況來看，招聘需求最為旺盛的是民企和國企，兩者在1月—6月的網(wǎng)上發(fā)布職位數(shù)同比和環(huán)比均節(jié)節(jié)攀升。歐美（包括外商獨(dú)資和合資/合作）企業(yè)在2013年上半年的招聘需求有所放緩，同比增幅略有下降；非歐美（包括外商獨(dú)資和合資/合作）企業(yè)的招聘需求仍小幅增長。

雖然求職者對民企的接受度在逐年上升，國企也越發(fā)鞏固自己在求職者心目中“穩(wěn)定”和“福利好”的印象，然而根據(jù)91動力網(wǎng)最新出爐的“2013年第二季度求職者跳槽意愿度調(diào)查”的結(jié)果，外企（包括獨(dú)資和合資/合作企業(yè)）仍最受求職者歡迎。有45%的受訪者都表示自己最近一次跳槽的首選目標(biāo)企業(yè)是外企，且和第一季度的調(diào)查結(jié)果相比，這個比例有顯著上升。對于“新人”，尤其是應(yīng)屆生來說，在求職時因經(jīng)驗(yàn)不足，在薪資談判時顯得沒有底氣，因此他們在挑選公司時，更注重公司的規(guī)模、運(yùn)營及發(fā)展?fàn)顩r，同時也對公司的管理氛圍和培訓(xùn)機(jī)制更看重。據(jù)91動力網(wǎng)人力資源調(diào)研中心發(fā)布的《2013培訓(xùn)效果評估與反饋調(diào)研報告》，外資企業(yè)在培訓(xùn)效果評估工作上的整體情況得分相對最高，其次為合資企業(yè)和國有企業(yè)，而民營企業(yè)的得分情況低于平均，尤其是中小型民營企業(yè)對于員工培訓(xùn)的重視程度普遍較低，大多未形成規(guī)范的培訓(xùn)體系。因此民企雖然招聘需求旺盛，但難以打動求職者。

此外，根據(jù)91動力網(wǎng)人力資源調(diào)研中心發(fā)布的《2013 企業(yè)非物質(zhì)激勵管理評估調(diào)研報告》，歐美企業(yè)在各項(xiàng)人性化的管理機(jī)制的建立與落實(shí)情況上均較為規(guī)范，而民營企業(yè)在組織環(huán)境、管理氛圍、精神鼓勵、員工發(fā)展等方面的評估均要低于其他性質(zhì)的企業(yè)。受規(guī)模、利潤空間等的限制，生存是大部分中小型民營企業(yè)經(jīng)營管理的第一目標(biāo)，因而在企業(yè)管理的規(guī)范化及制度的落實(shí)方面還存在一定的問題，在員工的激勵與保留方面沒有給予足夠的重視。

第二篇：教學(xué)活動應(yīng)更重視1

教學(xué)活動應(yīng)更重視“過程” 教學(xué)活動應(yīng)更重視“過程”
奈曼旗八鎮(zhèn)中 李寧 道家的老子曾經(jīng)說過 “規(guī)律的存在大于任何事物，任何活動都必須遵循自然存在的客觀 規(guī)律”,反復(fù)琢磨這句話所蘊(yùn)含的道理，覺得這是一句放之四海而皆準(zhǔn)的真理。他能明確的指 導(dǎo)我們廣大教師的生活和工作。即使是一名普通的一線教師也有責(zé)任去探尋我們所從事的教 育教學(xué)活動的客觀規(guī)律。只有掌握了作用于教育教學(xué)活動的相關(guān)客觀規(guī)律，并遵循之，我們 的工作才會更加有效?；谝陨纤枷氲闹笇?dǎo)，并且近幾年學(xué)校也鼓勵教師個人做教學(xué)研究。我開始在課后的教 學(xué)反思中逐漸積累，特別是在聽取了幾位專家教授的講座后，我在教研方面的思維廣度和寬 度得到了很大的啟發(fā)。其中有一位專家說： “我們現(xiàn)在的教學(xué)活動只重視結(jié)果，不重視過程” 就是這句看似平常的話，卻給我在困惑中掙扎的教研活動指明了方向。站在這句話的角度上，用這句話的視角去觀察各個學(xué)科的教學(xué)活動，從而驗(yàn)證了其所描述的內(nèi)容就是我們現(xiàn)在教學(xué) 活動的現(xiàn)狀。其具體表現(xiàn)有以下三種情況： 第一，我們的教學(xué)評價偏重于結(jié)果.我們的教學(xué)活動中會采用單元測試，期中測試，期末測試等教學(xué)評價手段。這些評價手 段不但檢測了學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況，還為我們未來連續(xù)的教學(xué)活動提供了最直接的可供分析 的依據(jù)。但是，這些測試中也會出現(xiàn)不正確的過程導(dǎo)出正確的結(jié)果的現(xiàn)象，最終使分?jǐn)?shù)“失 真”的現(xiàn)象，使得評價結(jié)果對未來教學(xué)活動的指揮作用減弱。這個現(xiàn)象雖然影響較小，但是 也應(yīng)重視。第二，教學(xué)活動中教師更重視結(jié)果。在上課之前，我們教師事先編排好教學(xué)過程，在上課時按預(yù)設(shè)的過程得出結(jié)果。但是在 得出結(jié)果后，我們往往忽略了過程，甚至是舍棄過程。例如:數(shù)學(xué)教學(xué)中教師通過預(yù)設(shè)的過 程得出定理后，就要求學(xué)生記住這個定理，而忽略得出定理的過程。在這樣長期的教學(xué)活動 后，學(xué)生就養(yǎng)成了只知其然而不知其所以然的慣性思維。這對學(xué)生的未來會產(chǎn)生不良的影響。第三，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中偏重于結(jié)果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，在教師的指導(dǎo)和要求下，學(xué)生要完成某個目標(biāo)。但是完成教師要求 的目標(biāo)后，學(xué)生便如釋重負(fù)，將學(xué)習(xí)的過程拋在腦后。學(xué)生在忽略過程的學(xué)習(xí)立場上，未來 的學(xué)習(xí)之路會越來越窄。所以說：我們要教會學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)更重視過程。在我們的教學(xué)元素中，無論是教師還是學(xué)生我們都應(yīng)該更重視過程，因?yàn)橹灰辛苏_ 的過程就會有正確的結(jié)果。教學(xué)活動重視結(jié)果，在我們師生面前就像有了一條水溝，我們需 要跨

第三篇：閱讀教學(xué)應(yīng)重視

閱讀教學(xué)中“讀”的魅力

我國古代偉大的教育家孔子提倡“引而不發(fā)”的啟發(fā)式教學(xué)，十分重視學(xué)生自己在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上感受品味文章。因此，教師傳授給學(xué)生的不光是知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法。那么，課堂上怎樣教學(xué)生去“讀”書呢？

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

不少學(xué)生因年齡小，玩心重，自制能力差，缺乏良好的讀書習(xí)慣，即使有時在老師和家長的監(jiān)督下不得不坐下來，但眼在書本上心不在焉。烏中斯基曾說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币虼?，只有興趣，學(xué)生才會有學(xué)語文的熱情，有了熱情才會有學(xué)語文的渴望，這種渴望才會在我們上課文課時變成一股強(qiáng)大的動力，讓學(xué)生充分享受課堂，在語文課下課鈴聲響后，讓學(xué)生發(fā)出“語文課多么有意??！”“這節(jié)課怎么時間這么短”的慨嘆。激發(fā)學(xué)生興趣需要教師營造自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立平等的師生關(guān)系，要鼓勵學(xué)生大膽地讀，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲，堅(jiān)定學(xué)生的自信心。整個課堂應(yīng)是聽不到指責(zé)聲和感受不到壓抑感，即使學(xué)生讀得不好，也應(yīng)予以積極反饋。如：對學(xué)生朗讀的評價，不采用“讀得不錯，很好”這類籠統(tǒng)的評價語，要根據(jù)學(xué)生朗讀實(shí)際水平評價，“讀得有感情，把詩人心情都表達(dá)出來了。”“語言很準(zhǔn)確，并且沒有漏字?！苯處煹脑u價還要特別注意鼓勵后進(jìn)主動讀，而且在讀的質(zhì)量上不要提太高的要求，這樣來進(jìn)行評價會讓學(xué)生感到態(tài)度誠懇。評價中肯，進(jìn)而產(chǎn)生主動求知的心理沖動，以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

二、課堂教學(xué)把好領(lǐng)讀關(guān)

領(lǐng)讀是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種方法簡便快捷，教與學(xué)的效果顯而易見。

1、領(lǐng)讀有助于學(xué)生建立詞句的概念。領(lǐng)讀是以詞句為單位加上領(lǐng)讀時強(qiáng)化詞句訓(xùn)練而作的技巧性的朗讀處理，使學(xué)生在聽讀中感受詞句的間歇停頓和體會結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，比如《小英雄雨來》一課中的“我是中國人，我愛自己的祖國?！蓖ㄟ^讀，使學(xué)生也受到愛國主義教育。

2、領(lǐng)讀有助于提高認(rèn)識能力。領(lǐng)讀是綜合性的語言訓(xùn)練，可以使學(xué)生體會到人世間的真善美，可以使學(xué)生感受到偉人的崇高與英雄人物的杰出。如李大釗在局勢嚴(yán)峻的情況下回答自己的女兒說：“不要就燒掉，你小孩子家知道什么？”通過讀，我們體會到李大釗對黨的熱愛，對革命事業(yè)的忠誠。

三、注重多讀感悟，品味語言，進(jìn)行自主地閱讀獲取 古人云：“書讀百遍，其義自見”文章的情感不是外在的東西，不是教師三言兩語就能強(qiáng)加給學(xué)生的，只有通過反復(fù)朗讀，從朗讀時語氣的輕重緩急，聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，表情的喜怒憂傷中體會情感，獲得與作者情感上的共鳴，受到熏陶，自主地進(jìn)行閱讀。如在引導(dǎo)朗讀《圓明園的毀滅》時，先讓學(xué)生選擇文中最生動、最感人的語句進(jìn)行自由品讀，然后交流共同欣賞。有位學(xué)生選擇的語句是：圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。該生讀得聲情并茂，教師順勢啟發(fā)：剛才這位同學(xué)讀時注意到了聲調(diào)有高有低，語氣有輕有重，速度有快有慢?，F(xiàn)在再請他讀一遍，其他同學(xué)注意聽，他讀時表情怎樣，哪輕哪重??再想他為什么要這樣讀。該生再讀后，教師不急于讓其他學(xué)生評價，而是讓他們學(xué)著也開口讀讀這句話，結(jié)果學(xué)生以微笑的表情讀出了對圓明園絕妙景色的欣喜。“金碧輝煌”重讀出殿堂的光彩華麗雄偉壯觀。“玲瓏剔透””輕讀出亭臺樓閣的小巧奇妙，景色怡人。“熱鬧街市”高聲快讀出“買賣街”的歡快?！疤飯@風(fēng)光”低語緩讀出流連山鄉(xiāng)村野地的舒暢。最后，我又安排男女生交替讀。至此，學(xué)生對詞語的揣摩，比較中領(lǐng)悟圓明園景色的千姿百態(tài)，萬種風(fēng)情；另一方面，學(xué)生在錯落有致或高亢放讀，或淺唱低吟中自主地獲取語言的“意義與情味”，自由地表達(dá)感受。

總之，只要我們在閱讀教學(xué)過程中高度重視朗讀訓(xùn)練，以“讀””為本，方法到位，就能不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

第四篇：企業(yè)應(yīng)重視人性化管理

文章標(biāo)題：企業(yè)應(yīng)重視人性化管理

企業(yè)的一切生產(chǎn)經(jīng)營活動都是人所從事的，而人是有思想感情的，這是人與機(jī)器的最大不同。人不但有物質(zhì)需要，還有精神需求，他的自尊需要受到尊重，他的價值希望得到承認(rèn)，他的理想渴望得以實(shí)現(xiàn)……一個優(yōu)秀的現(xiàn)代化企業(yè)管理者，應(yīng)時刻不忘記把“以人為本”的哲學(xué)思想納入到他的管理意識之中。

應(yīng)該知道，企業(yè)的興旺發(fā)達(dá)，歸根到底要維系在廣大員工身上。只有通過對員工的尊重、關(guān)懷、理解、信任等才能充分挖掘員工身上蘊(yùn)藏的巨大潛能，調(diào)動員工的積極性，從而為企業(yè)創(chuàng)造更大的財(cái)富。日本經(jīng)濟(jì)之所以取得高速發(fā)展，重要因素之一就是其公司對員工巨大潛能的格外重視，注意發(fā)揮員工的積極性，培養(yǎng)和確立員工視企業(yè)為家的信念，使員工真正把企業(yè)當(dāng)作自己的家。在日本企業(yè)中，“人性化”管理的成功范例比比皆是。

我們的企業(yè)為什么做不大呢？除了社會原因、機(jī)制原因等以外，與企業(yè)家自身的素質(zhì)也有很大關(guān)系，說穿了，是我們的管理理念有問題。在國外，成功企業(yè)尤其是高科技企業(yè)中，早已廣泛實(shí)行了“以人為本”的管理模式，而且，“人性化管理”已成為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的主導(dǎo)管理理念。

因此，除了要求我們的企業(yè)家有很高的綜合素質(zhì)，如戰(zhàn)略遠(yuǎn)見，捕捉并解剖信息的能力，分析問題的水平之外，更重要的是，我們的企業(yè)家必須學(xué)會尊重人。獎金買不到紀(jì)律，承包包不出感情，如果不尊重員工，不把他們視為有創(chuàng)造性的能動的人，而僅看作是創(chuàng)造利潤的馴服工具，那必然導(dǎo)致人才散盡。要知道：“以人為本”才“大贏”。

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第五篇：班主任應(yīng)重視班級文化建設(shè)-班級管理

班主任應(yīng)重視班級文化建設(shè)

文/常宏芳

走進(jìn)奮斗小學(xué)，校園、樓道、樓梯、辦公室、教室，處處感受到一種文化氣息，擔(dān)任了班主任工作，我看到，班主任們都在營造一種積極、健康向上的班級文化氛圍，為提高自己的班級管理水平，我琢磨著，我也應(yīng)重視班級文化建設(shè)。我請教了其他班主任，有幾點(diǎn)體會。

一、確立班級目標(biāo)。

作為班主任，首先引領(lǐng)學(xué)生制定班級總目標(biāo)和分目標(biāo)。總目標(biāo)指從現(xiàn)在起到小學(xué)畢業(yè)，班級要達(dá)到的總體目標(biāo)。然后制定學(xué)習(xí)、紀(jì)律、班風(fēng)、班訓(xùn)等分目標(biāo)和每年的階段性目標(biāo)。將這些目標(biāo)寫成標(biāo)語貼在教室醒目處，激勵全班學(xué)生為目標(biāo)而奮斗。

二、精心裝點(diǎn)教室，營造積極向上的氛圍。

教室的布置是班級文化的重要組成部分。班主任應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生精心布置教室，將教室布置得充滿文化氛圍，所以，班主任和學(xué)生一起精心選擇內(nèi)容，如，班風(fēng)、班訓(xùn)、班級奮斗目標(biāo)要貼在教室前后醒目的位置；在教室兩邊張貼名人名言，激勵學(xué)生求知；黑板報內(nèi)容要新穎，定期更換；設(shè)立圖書角，營造讀書氛圍。

整潔、美觀、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境，猶如細(xì)雨潤物，給學(xué)生營造了良好的心境。（班級管理）可以影響學(xué)生對事物的判斷和看法，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式。

同時，創(chuàng)建班級文化，對我們班主任提出了更高的要求，班主任是一個班集體的領(lǐng)頭雁，班主任的個性、能力、知識層面，工作作風(fēng)，教學(xué)熱情無不影響班級文化的建設(shè)質(zhì)量，因而要創(chuàng)建有特色的班級文化，班主任必須具備多方面的素質(zhì)。

確實(shí)，成功地創(chuàng)建班級文化，能使學(xué)生的心靈得到凈化，心態(tài)得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品味得到提升。因此，班主任應(yīng)加強(qiáng)班級文化建設(shè)，努力營造積極，健康向上的班級文化，提高班級管理水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。