第一篇：對(duì)外界自然環(huán)境的感知與挑戰(zhàn)

一、對(duì)外界自然環(huán)境的感知與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)探險(xiǎn)精神，樹(shù)立“我”的主體自信。爬山、風(fēng)浴、雨浴、露宿、游泳等是青年時(shí)期的毛澤東鍛煉身體的方式，重要的是這些鍛煉身體的方式，本身就是對(duì)自然環(huán)境中風(fēng)險(xiǎn)和困難的挑戰(zhàn)。與天奮斗，其樂(lè)無(wú)窮。戰(zhàn)天斗地的激情，塑造了毛澤東的“我”的主體自信，這是一個(gè)人青年時(shí)期培養(yǎng)“膽識(shí)”“勇氣”的基本方式，而不簡(jiǎn)單是意志的磨礪。爬山向高度、險(xiǎn)度挑戰(zhàn)，少年時(shí)代的毛澤東經(jīng)常翻越韶峰、歷險(xiǎn)滴水洞；游泳搏擊風(fēng)浪，冷水浴挑戰(zhàn)寒冷，露宿荒野挑戰(zhàn)黑暗和孤獨(dú)，將自己置身于困難、危險(xiǎn)之中，通過(guò)自己的努力去克服，戰(zhàn)勝自然風(fēng)險(xiǎn)對(duì)于人的束縛。在與大自然融為一體的過(guò)程中也開(kāi)闊了心胸，塑造了舍我其誰(shuí)的英雄主義氣概?！白孕湃松倌辏瑫?huì)當(dāng)水擊三千里”，就是體會(huì)英雄與自然關(guān)系的內(nèi)心寫(xiě)照。探險(xiǎn)精神在切·格瓦拉的身上也體會(huì)比較明顯，一是騎摩托車環(huán)游南美；二是在對(duì)自己哮喘病的抵抗過(guò)程中也逐漸培養(yǎng)了突破極限的勇氣和頑強(qiáng)的毅力。我們今天的很多同學(xué)“陽(yáng)氣不足”，在成長(zhǎng)經(jīng)歷中很少有一種對(duì)困難克服挑戰(zhàn)的精神，往往遇到困難就逃避，認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)點(diǎn)黑暗就退縮，一點(diǎn)小的責(zé)任都擔(dān)當(dāng)不起，奢談去改造社會(huì)。這跟我們這一代人的教育背景有很大關(guān)系，很多人從小學(xué)開(kāi)始，就被束縛在校園里，接受著半封閉或者全封閉的管理，唯一接觸大自然的過(guò)程可能是城市的人造公園，或者農(nóng)村的田野小溪，談不上對(duì)自然之險(xiǎn)的對(duì)抗，就不容易感受自我的力量，改造和創(chuàng)造的激情。這樣成長(zhǎng)起來(lái)的青年面對(duì)困難風(fēng)險(xiǎn)，往往選擇規(guī)避而不是克服，往往是小草型人格，比較容易滿足于現(xiàn)有的生活狀態(tài)，在成長(zhǎng)中不太容易接受不同觀點(diǎn)，趨于保守，逆來(lái)順受。

對(duì)于當(dāng)代青年先天教育環(huán)境的不足，我們希望在后天的成長(zhǎng)經(jīng)歷中彌補(bǔ)。有些學(xué)生社團(tuán)或者班級(jí)、小團(tuán)體，也組織一些面向自然的活動(dòng)，然而在活動(dòng)中缺乏挑戰(zhàn)性、對(duì)抗性，都是一些經(jīng)過(guò)開(kāi)發(fā)的人工景點(diǎn)，比如香山、鳳凰嶺、司馬臺(tái)長(zhǎng)城，已經(jīng)有現(xiàn)成的鋪好的道路。經(jīng)過(guò)開(kāi)發(fā)之后的自然不再具有原來(lái)的激發(fā)人激情和自信的特性?！笆乐?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉”。原始的自然環(huán)境，未開(kāi)發(fā)的、有險(xiǎn)峰的挑戰(zhàn)，使得一個(gè)人在面對(duì)困難的時(shí)候，選擇迎難而上，發(fā)掘潛力和智慧，從容應(yīng)對(duì)多變的、不確定性的世界，鍛造強(qiáng)大的內(nèi)心世界。如果是集體探險(xiǎn)，則可以進(jìn)一步培養(yǎng)人的互助合作精神和共同體意識(shí)。青年人應(yīng)當(dāng)利用節(jié)假日到險(xiǎn)惡的自然環(huán)境中去磨礪，比如徒步穿越森林、草原、沙漠，退而求其次，徒步穿越城市或鄉(xiāng)村也可以經(jīng)歷磨礪。在實(shí)際穿越活動(dòng)或類似的活動(dòng)中，可在保證基本安全的情況下，增加活動(dòng)的不確定性和困難程度。比如，像毛澤東不帶一分錢去徒步游歷，多一分挑戰(zhàn)，便多積累一點(diǎn)勇氣和智慧。我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，則可以直面險(xiǎn)惡天氣，克服自身的恐懼、生理極限。比如，下雨的時(shí)候可以不打傘，青年毛澤東稱之為“雨浴”；烈日的時(shí)候就迎接曝曬，這叫“日光浴”；頂著大風(fēng)去爬山，則可體會(huì)“風(fēng)浴”。我們?cè)谌粘Ｉ钪幸彩强梢灾鲃?dòng)創(chuàng)造挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)的。

小草是需要各種各樣呵護(hù)的，而大樹(shù)是經(jīng)歷風(fēng)雨雷電、艱難困苦的洗禮而屹立不倒，反而有可能去呵護(hù)小草。我想，面對(duì)自然的自信、智慧和霸氣，是大樹(shù)型人格的基礎(chǔ)。

二、對(duì)所處社會(huì)環(huán)境的深切感知，良知與正義感，空心的基礎(chǔ)。

1、青年毛澤東在和勞動(dòng)群眾共同參加勞動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)到勞動(dòng)人民的疾苦，培養(yǎng)了扶弱抑強(qiáng)的根本價(jià)值立場(chǎng)。

青少年時(shí)代的毛澤東經(jīng)常和長(zhǎng)工一起下地勞動(dòng)，遇到窮人總是盡自己最大的努力幫助，并支持窮苦人民起來(lái)造反。他反感父親的吝嗇自私，父親讓他去要債，他看到人家很窮很苦，便設(shè)法去幫助別人，而不是維護(hù)自家利益。這樣的活動(dòng)可以總結(jié)為“為人民服務(wù)”的道德實(shí)踐，這樣的道德實(shí)踐，是自發(fā)的理想主義人格的基礎(chǔ)。一個(gè)人在幫助他人、在奉獻(xiàn)自我的過(guò)程中感受到了生命的價(jià)值和意義，這樣的實(shí)踐越多，越扎實(shí)，一個(gè)人在面對(duì)逆境和獨(dú)處的時(shí)候便不會(huì)輕易改變自己的信念。有這樣豐富道德實(shí)踐的人，更容易相信善，進(jìn)一步實(shí)踐善，而不是簡(jiǎn)單的批評(píng)者和旁觀者。

第二篇：感知日常生活對(duì)自然環(huán)境的影響

感知日常生活對(duì)自然環(huán)境的影響

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、以優(yōu)美的環(huán)境圖片，感知自然的和諧美。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己生活的環(huán)境，明確環(huán)境保護(hù)的重要性，提高保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)；

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德，使 他們自覺(jué)地用小行動(dòng)來(lái)保護(hù)大地球。

4、認(rèn)識(shí)到節(jié)約資源必須從我做起，平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中應(yīng)注意減少污染，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注生命，善待自然。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生感知大自然的美好。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己生活的環(huán)境，明確環(huán)境保護(hù)的重要性，提高保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)；

三、教學(xué)難點(diǎn)：在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為習(xí)慣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教師收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料、環(huán)保小衛(wèi)士頭飾、紙制小樹(shù)、紙制小鳥(niǎo)

五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

六、教學(xué)方法：談話法、討論法、觀察法

七、活動(dòng)過(guò)程：

師：同學(xué)們，你們都和家人去過(guò)公園或是出門(mén)旅游過(guò)嗎？生：去過(guò)

師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的大自然景色有哪些呢？來(lái)描述一下。

生：我去過(guò)天池、我去過(guò)植物園。師：同學(xué)們說(shuō)的景色可真多，現(xiàn)在啊，老師就帶著同學(xué)們一起去旅游。觀看錄象 ：（看一看）觀看結(jié)束后，師：同學(xué)們，看了這個(gè)短片你們都有什么感受呢？

生：覺(jué)得大自然很美麗，有紅彤彤的楓葉、有快樂(lè)翱翔的小鳥(niǎo)等真的令我們感覺(jué)美不勝收。

師：大自然向我們展示了她多姿多彩的面貌,到處是山清水秀,鳥(niǎo)語(yǔ)花香。大自然與我們的生活息息相關(guān),地球與我們的生存緊緊相連。那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《熱愛(ài)大自然》。師：同學(xué)們你們知道我們生活在中國(guó)的哪個(gè)自治區(qū)嗎

生：新疆

師：對(duì)，我們生活在新疆，其都有很多的游客來(lái)我們新疆旅游。這里啊老師也給同學(xué)們帶來(lái)了幾幅新疆自然風(fēng)光的圖片，我們一起欣賞欣賞吧！學(xué)生觀看圖片。發(fā)出一聲聲驚嘆。師：同學(xué)們都看完了，都有一種什么感受呢？

生：有很多地方我去過(guò)，大自然真美麗，給我們勾畫(huà)出一幅幅美麗的景色

師：是啊，大自然美麗無(wú)比，但是隨著科技不斷發(fā)展，我們的社會(huì)也不斷進(jìn)步。我們身邊的高樓大廈多了起來(lái)，有許多商場(chǎng)、超市、飯店拔地而起。那同學(xué)們你們想一想這些地方的空氣和大自然中的空氣有沒(méi)有不同？

生：有！

師：有什么不同呢？現(xiàn)在請(qǐng)先看兩幅圖片對(duì)比一下。（超市和公園的圖片）

生：超市里面的人很多、公園里面的人很少。在超市里會(huì)感覺(jué)很悶，不舒服。在公園里感覺(jué)空氣很清新。

師：那這是什么原因呢？比較一下圖片，看看我們的公園有哪些超市里面所沒(méi)有的？生：公園里有很多的花草樹(shù)木。

師：對(duì)，公園里有很多花草樹(shù)木，那這些花草樹(shù)木都有哪些好處呢

生：可以凈化空氣。

師，是的，我們的花草樹(shù)能夠凈化空氣，可是他們的優(yōu)點(diǎn)可多著呢，遠(yuǎn)不止這一種。我們現(xiàn)在就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下看看我們的樹(shù)朋友他還有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？第一點(diǎn)，美化環(huán)境。有了我們的花草樹(shù)木，我們的環(huán)境變得更加美麗。第二點(diǎn)，防止噪音。樹(shù)木能夠阻擋一些噪音。第三點(diǎn)，凈化空氣，我們的樹(shù)葉上會(huì)有一些粘液，這些粘液可以吸附空氣中的灰塵。

四、防風(fēng)固沙，樹(shù)木的根會(huì)固定土壤，不然啊，風(fēng)一吹，我們的沙城暴就要來(lái)了。第五點(diǎn)，能夠吸進(jìn)二氧化碳，吐出氧氣。同學(xué)們，我們的樹(shù)朋友真是太棒了，能為我們做這么多事情，那我們能不能去爬樹(shù)、在樹(shù)上亂寫(xiě)亂畫(huà)、能不能去折樹(shù)枝？

生：不能！

師：對(duì)，當(dāng)然不能，樹(shù)朋友為我們的生活帶來(lái)了這么多的好處，我們要好好對(duì)待他們！那同學(xué)們，我們的樹(shù)上啊，也總會(huì)有嘰嘰喳

喳飛來(lái)飛去的小動(dòng)物，是什么小動(dòng)物?

生：小鳥(niǎo)！

師：對(duì)，小鳥(niǎo)，那有誰(shuí)知道我們的小鳥(niǎo)又為生活帶來(lái)了哪些益處？

生：捕捉害蟲(chóng)。

師：大家說(shuō)的真對(duì)！我們的小鳥(niǎo)為我們的生活帶來(lái)了快樂(lè)、還能夠捕捉害蟲(chóng)。老師這里有一份小資料，同學(xué)們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。1只喜鵲1年消滅松毛蟲(chóng)15000條；一只啄木鳥(niǎo)一天消滅蛀干蟲(chóng)300多條；1只燕子1個(gè)夏天可吞食蚊子、蒼蠅100多萬(wàn)只；1只貓頭鷹1年消滅老鼠1000多只，相當(dāng)于保住了1000公斤糧食。鳥(niǎo)兒對(duì)人類有這么多好處，難道我們不應(yīng)該和他們做朋友嗎？那我們能不能拿石頭打小鳥(niǎo)呢

生：不能！

師：是啊，小鳥(niǎo)為我們辛勞的捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)我們的樹(shù)木，保護(hù)我們的糧食，它也是我們的好朋友，所以我們更應(yīng)該保護(hù)他們，千萬(wàn)不能傷害他們。

師：同學(xué)們，我們的大自然啊有郁郁蔥蔥的大樹(shù)、有快樂(lè)的飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)、還有嬌艷欲滴的鮮花，還有那么多可愛(ài)的小動(dòng)物。放眼可是總有些人在破壞我們的大自然，讓我們的大自然受到傷害?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看我們可憐的大自然。學(xué)生觀看錄象。（平整寬敞的街面，各種飲料瓶、食品包裝袋、瓜果皮，還會(huì)有白色垃圾閃動(dòng)的身影，很大的垃圾場(chǎng)，隨風(fēng)擺動(dòng)的垃圾袋。海洋里漂浮著數(shù)不清的垃圾，幾個(gè)孩子在很臟的垃圾海里撿垃圾）師：看了這些圖片同學(xué)們有什么感受呢？

生：我不想生活在到處是垃圾的環(huán)境里.，我以后要盡量少扔垃圾。我要學(xué)會(huì)節(jié)約能源，少浪費(fèi)水，少吃小食品。

師：“看了剛才的錄象，使我們感觸很深！剛剛我們看到的只是身邊的幾種垃圾，想一想我們身邊還有更多的垃圾，真的很可怕?。‰y道我們能任由這些廢舊垃圾散布在大街小巷，影響我市的形象嗎？你們能不能幫出出主意，想想如何處理這些已經(jīng)產(chǎn)生的垃圾？可以嗎？”生：以后我要保護(hù)環(huán)境，不隨地亂扔垃圾，不隨地吐痰?？吹絼e人扔垃圾了，我要制止他，告訴他不要亂扔垃圾，請(qǐng)扔在垃圾箱里面。師：好，同學(xué)們說(shuō)了這么多的方法，那現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看課本上的“金鑰匙”告訴我們哪些保護(hù)環(huán)境的方法呢?一起來(lái)讀一讀！

師：同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，書(shū)本上告訴我們的方法有很多：

1、不踐踏草坪，不在草坪上玩耍。

2、不在樹(shù)木上亂寫(xiě)亂刻。

3、不爬樹(shù)，不折樹(shù)枝，不隨便采摘花朵。

4、不用石頭打小鳥(niǎo)，不抓小鳥(niǎo)玩耍。

5、不隨地吐痰，隨手亂丟紙屑果皮。同學(xué)們都能不能做到這幾點(diǎn)呢？ 生：能！師：相信同學(xué)們一定都能做到這幾點(diǎn)。同學(xué)們我們的環(huán)境需要大家來(lái)保護(hù)，為了保護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木和鳥(niǎo)類，你們都想不想當(dāng)一名光榮的環(huán)保小衛(wèi)士呢？

生：想！

師：好，那現(xiàn)在我們就一起來(lái)演一演，碰見(jiàn)以下幾種情況時(shí)，我們的環(huán)保小衛(wèi)士該怎么做呢?

1、看到校園里有紙片時(shí)，環(huán)保小衛(wèi)士要

怎么做呢？（請(qǐng)學(xué)生演一演）

2、校園里的小樹(shù)渴了，環(huán)保小衛(wèi)士要怎么做呢？（請(qǐng)學(xué)生一人演小樹(shù)，一人演環(huán)保小衛(wèi)士，教師在旁給予指導(dǎo)。小樹(shù)要表現(xiàn)出很渴沒(méi)有精神的樣子）

3、有人傷害小鳥(niǎo)時(shí)，環(huán)保小衛(wèi)士要怎么做？（請(qǐng)學(xué)生一人演受傷的小鳥(niǎo)，一人演環(huán)保小衛(wèi)士）

4、看見(jiàn)走在前面的人隨手亂丟垃圾時(shí)，我們作為環(huán)保小衛(wèi)士該怎么做呢？（請(qǐng)學(xué)生一人扮演亂丟垃圾的人，一人扮演環(huán)保小衛(wèi)士）師：環(huán)保小衛(wèi)士都有這種精神，老師相信我們生活的環(huán)境一定能變得越來(lái)越好?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲《大家來(lái)環(huán)保》。

師：同學(xué)們，地球需要你，讓我們?cè)谛撵`中播下綠色的種子，和大自然心與心的交匯，共創(chuàng)美好的地球家園。望去啊，真是美不勝收！實(shí)我們新疆也有非常多美麗的景色，所以每年

第三篇：人體對(duì)外界環(huán)境的感知教案(原稿)

第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.說(shuō)出眼的結(jié)構(gòu)及主要組成部分的功能。2.說(shuō)明視覺(jué)形成的過(guò)程。

3.說(shuō)出近視的成因及預(yù)防的方法。4.養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1.眼球的結(jié)構(gòu) 2.視覺(jué)產(chǎn)生的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：

近視的成因及預(yù)防的方法

課前準(zhǔn)備：眼球模型 教學(xué)用PPT課件 教學(xué)過(guò)程：

情景導(dǎo)入：假如你在用餐，你會(huì)看到飯菜的形狀和顏色，聞到飯菜的氣味，嘗到飯菜的味道，手指感覺(jué)到饅頭的溫?zé)?，?dāng)然，你還會(huì)聽(tīng)到家里人的說(shuō)話聲。你能說(shuō)出上述五種感覺(jué)分別來(lái)自身體的哪個(gè)部位嗎？

學(xué)生回答：嗅覺(jué)、味覺(jué)、熱覺(jué)、觸覺(jué)、痛覺(jué)等，鼻子、舌、皮膚等器官。

老師小結(jié)：人體的各種感覺(jué)是靠分布在身體不同部位的感受器獲取的。有些感受器比較簡(jiǎn)單，比如皮膚里的感覺(jué)神經(jīng)末梢。有些感受器帶有附屬結(jié)構(gòu)，通常 稱它們?yōu)楦杏X(jué)器官，如眼是視覺(jué)器官，而是聽(tīng)覺(jué)器官。據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，在我們從外界獲/ 5

得的信息中，70%左右來(lái)自于視覺(jué)。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)心靈的窗戶——眼睛的結(jié)構(gòu)和視覺(jué)的形成。

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，依托導(dǎo)學(xué)案，自主學(xué)習(xí)大屏幕展示自主學(xué)習(xí)提綱：

1.結(jié)合課本79頁(yè)插圖，人眼球的基本結(jié)構(gòu)及其功能是怎樣的？

2.視覺(jué)是怎樣形成的？當(dāng)我們由黑暗進(jìn)入明亮區(qū)域或由明亮進(jìn)入黑暗區(qū)域，瞳孔是怎樣變化的？

3.近視的原因是什么？應(yīng)配什么鏡加以矯正？

互動(dòng)一：請(qǐng)同學(xué)們利用一分鐘的時(shí)間熟悉眼球的結(jié)構(gòu)，然后通過(guò)眼球模型，分析眼球的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)出每一部分結(jié)構(gòu)的功能。學(xué)生熟悉眼球結(jié)構(gòu)，教師出示眼球模型，學(xué)生解說(shuō)。

教師強(qiáng)調(diào)：我們俗話說(shuō)的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪兩部分？（師生共同分析）白眼球——鞏膜；黑眼球——虹膜。虹膜內(nèi)所含色素不同就出現(xiàn)了藍(lán)眼、褐眼等。互動(dòng)二：小組 討論

分析人眼球結(jié)構(gòu)和照相機(jī)結(jié)構(gòu)示意圖，那么，眼球的晶狀體、瞳孔、脈絡(luò)膜和視網(wǎng)膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么結(jié)構(gòu)？

學(xué)生回答： 晶狀體——鏡頭； 瞳孔——光圈； 視網(wǎng)膜——膠卷（底片）

互動(dòng)三：視覺(jué)的形成過(guò)程

1.請(qǐng)大家根據(jù)眼球的結(jié)構(gòu)分析：光線從外界進(jìn)入眼球到達(dá)視網(wǎng)膜的途徑是怎樣的？ / 5

學(xué)生分組討論整理，各組呈現(xiàn)分析結(jié)果，進(jìn)行展示解說(shuō)，其他組進(jìn)行補(bǔ)充。

光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜

教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)光線起折射作用的是晶狀體玻璃體，成像的部位是視網(wǎng)膜，成的像是倒像。

2.視網(wǎng)膜上成像后我們就看到物像了嗎？這是為什呢？ 教師講解：視網(wǎng)膜上對(duì)光線敏感的細(xì)胞還要把圖像信息通過(guò)視神經(jīng)傳到大腦的特定區(qū)域——視覺(jué)中樞，產(chǎn)生了視覺(jué)。3.有一個(gè)人眼睛失明了，你能幫他分析分析可能有哪些原因嗎？

學(xué)生分析：

教師點(diǎn)撥：根據(jù)視覺(jué)的形成過(guò)程。

4.觀察課本圖，貓的瞳孔大小的調(diào)節(jié)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 互動(dòng)四：近視的成因及預(yù)防

1.大家看一看我們班有多少位同學(xué)戴眼鏡？他們戴的都是什么眼鏡？

學(xué)生統(tǒng)計(jì)并做出判斷：近視鏡

那么近視是怎么形成的呢？請(qǐng)大家閱讀課本分析近視的成因。

學(xué)生分析，表達(dá)交流。

教師強(qiáng)調(diào)：晶狀體調(diào)節(jié)緊張引發(fā)的近視眼叫假性近視，如果這時(shí)注意保護(hù)視力，消除使晶狀體過(guò)度緊張的因素，做一些按摩放松自己，視力可以好轉(zhuǎn)和恢復(fù)到正常。但如果進(jìn)一步發(fā)展到眼球前后徑過(guò)長(zhǎng)，也就是說(shuō)晶狀體和視網(wǎng)膜中間的距離加長(zhǎng)，這時(shí)無(wú)論你怎么調(diào)節(jié)自己的晶狀體，遠(yuǎn)處射來(lái)的光線經(jīng)過(guò)折射都只能在視網(wǎng)膜前面成像，我們?cè)谝暰W(wǎng)膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。對(duì)于近視我們有什么矯正的辦法嗎？ / 5

學(xué)生：戴眼鏡。

教師：戴什么樣的眼鏡呢？哪位同學(xué)愿意描述一下自己配的近視鏡。

學(xué)生：中間薄，四周厚。

教師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它凹透鏡，凹透鏡可以發(fā)散光線，然后再經(jīng)過(guò)角膜、瞳孔等結(jié)構(gòu)，就可以使物像正好落在視網(wǎng)膜上形成清晰的物像。

2.總結(jié)預(yù)防近視的方法。

學(xué)生熟記“三要”、“四不看”，并應(yīng)用到生活中去。

生活鏈接

1.眼屎是從哪里來(lái)的？

我們每天早上起來(lái)都有眼屎，這些東西到底從哪來(lái)的呢？原來(lái)在睡眠時(shí)，眼睛里會(huì)不斷產(chǎn)生黏液和淚水。它們會(huì)濕潤(rùn)眼球表面，清除灰塵和殺菌。夜間，黏液、灰塵和雜質(zhì)在眼角處堆積，這就是眼屎。

2.為什么眼皮會(huì)跳？

有時(shí)我們的眼皮會(huì)跳個(gè)不停。為什么眼皮會(huì)跳呢？很早以前人們就有了這個(gè)疑問(wèn)。那時(shí)人們并不知道真正的原因，就產(chǎn)生了一種迷信的說(shuō)法：左眼跳財(cái)，右眼跳災(zāi)。其實(shí)眼皮跳是眼周肌肉受刺激而引起的。我們的眼睛受強(qiáng)光或藥物的刺激，會(huì)引起眼皮跳；看書(shū)時(shí)間太長(zhǎng)，眼睛疲勞也會(huì)引起眼皮跳；睡覺(jué)太少，眼皮也會(huì)跳。當(dāng)眼皮跳時(shí)，我們可以用熱毛巾敷眼睛，或是閉眼睛休息一會(huì)兒、做做眼保健操都可使這種狀況消失。

教學(xué)反思

本節(jié)課師生合作順利，教師事先的課堂設(shè)計(jì)得到了充分的實(shí)施，師生互動(dòng)較多，課堂氣氛活躍。通過(guò)模型展示，學(xué)生對(duì)/ 5

本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)掌握較好，并能充分理解，課堂效率較高。不足之處是：應(yīng)該把凸透鏡成像裝置展示在課堂，讓學(xué)生充分理解晶狀體的重要作用。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知（第一課時(shí)）

一、眼球的結(jié)構(gòu)

二、視覺(jué)的形成過(guò)程

光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→視覺(jué)中樞

（透光）（折射）（成像）（形成視覺(jué)）

三、近視的成因及預(yù)防 / 5

第四篇：《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》的教學(xué)反思

這節(jié)課是新學(xué)期第一節(jié)課，作為一個(gè)新的嘗試，首先在教學(xué)思路上，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一個(gè)新興的教學(xué)手段必將走進(jìn)課堂，如何利用它達(dá)到課改的目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程是我想探討的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)課件來(lái)學(xué)習(xí)部分教學(xué)內(nèi)容確實(shí)可以收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、注意力的集中、合作精神方面，包括探究的深度，都有良好的反映。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高是有幫助的。

但是這里必須注意的是，制作的內(nèi)容要讓學(xué)生容易理解，要生動(dòng)形象。同時(shí)要能夠解決教學(xué)問(wèn)題，還要易于操作，否則制作的東西就沒(méi)有價(jià)值。制作比較實(shí)用且效果較好的課件需要的周期較長(zhǎng)，因此不適合所有的教學(xué)內(nèi)容，本課就是比較適合的一種，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比學(xué)生更加容易接受。另外從時(shí)間的分配上來(lái)看，采取這樣的方法能大大提高課堂效率，時(shí)間的利用更加合理。

在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生還可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決遇到的困難，解決其他學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，從而學(xué)生有了成就感，就更加喜歡學(xué)習(xí)生物學(xué)了，而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者這一新的角色就建立起來(lái)了，這是符合課改要求的。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較多，如果完全展開(kāi)，可以利用兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)完成，會(huì)有更好的效果。如果可能，調(diào)整一下“觀察思考”的內(nèi)容，或重新設(shè)計(jì)一番，使之更實(shí)用，是我們今后應(yīng)探討的問(wèn)題，另外，學(xué)生的表達(dá)交流能力需進(jìn)一步訓(xùn)練、提高。

第五篇：第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知教案

第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知 —— 眼和視覺(jué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1.概述人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獲取外界環(huán)境信息的情況；描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能；描述視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程；說(shuō)出近視的成因以及預(yù)防方法；說(shuō)出導(dǎo)致耳聾的各種因素以及預(yù)防的措施。

2.嘗試觀察瞳孔的大小變化情況，并做出解釋；練習(xí)觀察和測(cè)量的技巧。

3.培養(yǎng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的衛(wèi)生習(xí)慣，關(guān)愛(ài)和幫助有視覺(jué)障礙的人。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能，描述視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程。

2.難點(diǎn)：描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能。

課前準(zhǔn)備

1.物理學(xué)凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)裝置一套。

2.眼球模型、放大鏡、畫(huà)冊(cè)

關(guān)于眼和視覺(jué)的教學(xué)軟件（軟件的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣）搜集整理有關(guān)眼和視覺(jué)、耳和聽(tīng)覺(jué)的網(wǎng)絡(luò)資料。

學(xué)生：預(yù)習(xí)教材，了解教材大致的知識(shí)結(jié)構(gòu)；搜集與本節(jié)課有關(guān)的圖文資料。教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：

教師展示一個(gè)用的布遮蓋的塑料箱，里面放著一個(gè)蘋(píng)果形狀的廚房用計(jì)時(shí)器。

教師：下面我們邀請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)檢驗(yàn)一下箱子里是什么東西？——請(qǐng)第一位同學(xué)用手伸進(jìn)布下面摸一摸，第二位同學(xué)用耳朵湊近聽(tīng)一聽(tīng)，第三位同學(xué)偷偷看上一眼。然后將你們的判斷寫(xiě)在紙上。（箱子里也可以放一只小動(dòng)物，但要注意安全；也可以換成一朵花，要求同學(xué)聞一聞……）

用手摸的同學(xué)：是一個(gè)假的蘋(píng)果；

用耳聽(tīng)的同學(xué)：是一個(gè)鬧鐘（是一塊表）；

用眼看的同學(xué)：是一個(gè)蘋(píng)果形狀的計(jì)時(shí)器。

教師：這些同學(xué)分別通過(guò)那種感覺(jué)認(rèn)識(shí)這個(gè)物體？

學(xué)生：觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。

教師：也許在認(rèn)識(shí)這個(gè)物體中我們沒(méi)有用到，但當(dāng)我們感知其他外界事物的時(shí)候，我們還會(huì)用到哪些感覺(jué)？

學(xué)生：嗅覺(jué)、味覺(jué)、溫度感覺(jué)（可能需要老師舉例提示）

教師：同學(xué)們也看到了，剛才辨別計(jì)時(shí)器時(shí)，最快和最正確的同學(xué)應(yīng)用了自己的視覺(jué)。視覺(jué)是我們感知外界信息最重要的手段。所以眼睛對(duì)我們來(lái)說(shuō)就非常重要。今天我們就來(lái)探索一下眼睛的結(jié)構(gòu)和功能。

教