第一篇：《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

生物

《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

岳陽市第五中學(xué)

陳濛

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界環(huán)境信息的情況； 描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能； 描述視覺和聽覺形成的過程； 說出近視的成因以及預(yù)防方法；

說出導(dǎo)致耳聾的各種因素以及預(yù)防的措施。2.過程與方法目標(biāo)：

嘗試觀察瞳孔的大小變化情況，并做出解釋；練習(xí)觀察和測(cè)量的技巧。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)視覺和聽覺的衛(wèi)生習(xí)慣，關(guān)愛和幫助有視覺聽覺障礙的人。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能，描述視覺和聽覺形成的過程。

2.難點(diǎn)：描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能。

三、教學(xué)過程

（一）課前測(cè)評(píng)

1、尿的形成主要包括腎小球的 過濾作用和 腎小管的重吸收兩個(gè)連續(xù)的過程。

2、尿的生成是連續(xù)的，而尿的排出是間歇的，這是因?yàn)?膀胱 有暫時(shí)貯存尿液的作用。

（二）情境導(dǎo)入

感覺是我們認(rèn)識(shí)世界的開始，而各種感覺在我們感知世界的活動(dòng)中的作用卻不是均等的。科學(xué)研究表明：感覺=87%視覺+7%聽覺+6%其他。據(jù)此可知，視覺是人們認(rèn)知世界的最重要的手段和途徑，其次是聽覺。那么視覺聽覺分別是怎樣形成的呢？（出示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)）

（三）學(xué)習(xí)程序

1、學(xué)生課前獨(dú)學(xué)：完成《全效學(xué)習(xí)》P43考點(diǎn)一眼和視覺、考點(diǎn)二耳和聽覺知識(shí)清單，和本節(jié)《學(xué)案》。

2、學(xué)生課堂組學(xué)：各小組成員相互檢查作業(yè)并討論合作統(tǒng)一答案（組長(zhǎng)根據(jù)完成情況給小組成員相應(yīng)加減分），了解學(xué)習(xí)效果，并解決獨(dú)學(xué)時(shí)存在的問題。

3、學(xué)生課堂展示：各小組通過分組合作學(xué)習(xí)根據(jù)老師預(yù)設(shè)的展示問題派代表分別展示討論結(jié)果，以清晰學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組展示采取由代表引導(dǎo)講述邊畫圖邊學(xué)習(xí)眼和耳的結(jié)構(gòu)為主線，貫穿視覺和聽覺的形成過程的方法，學(xué)生層層遞進(jìn)理解記憶視覺聽覺的形成過程。隨后教師點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)效果，解決共性問題及生成性問題。預(yù)設(shè)展示問題：

（1）用圖解的形式畫出眼球的結(jié)構(gòu)、寫出視覺的形成過程。

光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→大腦中視覺中樞

（透光）

（折射）

（成像）

（形成視覺）（2）用圖解的形式畫出耳的結(jié)構(gòu)、寫出聽覺的形成過程。

外界聲波→外耳道→鼓膜 →聽小骨 → 耳蝸 → 聽神經(jīng)→大腦中的聽覺中樞

（產(chǎn)生振動(dòng)）（感受聲波信息產(chǎn)生興奮）

（形成聽覺）

（3）闡述近視形成的原因、矯正及預(yù)防，根據(jù)課本貓的瞳孔變化圖推測(cè)們的眼睛有沒有類似的變化？（延伸：遠(yuǎn)視眼）

眼球的前后徑過 長(zhǎng)，或者 晶狀體_的曲度過大，物像就會(huì)落到視網(wǎng)膜的 前 方，從而看不清遠(yuǎn)處的物體，形成近視。可以佩戴_ 凹 透鏡加以矯正。

瞳孔在明亮處變小，暗處變大。

4、教師點(diǎn)評(píng)，查漏補(bǔ)缺

（1）教師叫一學(xué)生總結(jié)視覺、聽覺的形成過程，特別強(qiáng)調(diào)是產(chǎn)生視覺和聽覺是在大腦中形成的，不能誤以為在眼和耳內(nèi)形成的。（2）強(qiáng)調(diào)近視的原因是眼球的前后徑過 長(zhǎng)，或者 晶狀體_的曲度過大，物像就會(huì)落到視網(wǎng)膜的 前方，從而看不清遠(yuǎn)處的物體?？梢耘宕鱛凹 透鏡加以矯正。

（3）強(qiáng)調(diào)咽鼓管是連通于鼓室和咽之間的通道。遇到巨大聲響時(shí)，應(yīng)迅速?gòu)堥_口，使咽鼓管張開，或閉嘴、堵耳，以保持鼓膜兩側(cè)大氣壓力平衡；鼻咽部有炎癥時(shí)，要及時(shí)治療，避免引起中耳炎，不讓臟水進(jìn)入外耳道，避免外耳道感染。人體除了眼和耳外，還有鼻、舌等感覺器官。皮膚具有感受外界冷、熱、痛、觸、壓等刺激的功能。這些感覺功能使你全面、準(zhǔn)確、迅速地感知環(huán)境的變化，及時(shí)作出判斷和反應(yīng)。

四、教學(xué)反饋（強(qiáng)化鞏固）

1、產(chǎn)生視覺的部位是視網(wǎng)膜

（）

2、控制進(jìn)入眼球光線多少的結(jié)構(gòu)是瞳孔

（）

3、請(qǐng)根據(jù)以下左圖回答下列問題：

⑴你能看見遠(yuǎn)處有一棵樹，是因?yàn)樗瓷涞墓饩€形成的物像落在[ ]______上，這個(gè)信息通過[ ]_____傳到________，而形成視覺。⑵眼球里有一個(gè)能靈活調(diào)節(jié)曲度的結(jié)構(gòu)，即[

]______，它有折射光線的作用。

⑶想一想我們的眼睛，通常稱為“白眼球”的部分，實(shí)際上是[ ]______，它主要作用是_______；通常稱為“黑眼球”的部分，實(shí)際上是[ ]_____，它中央有一個(gè)小孔叫做_____。

⑷視覺形成的過程是

4、請(qǐng)根據(jù)以上右圖回答下列問題：

（1)在聽覺的形成過程中：外界聲波經(jīng)過[ ]_______收集，再通過[ ]______傳到[ ]_______，該處的振動(dòng)通過[ ]______傳到內(nèi)耳，刺激了在[ ]______內(nèi)對(duì)聲波敏感的細(xì)胞，這些細(xì)胞就將聲音信息通過

神經(jīng)傳給

的一定區(qū)域，人就產(chǎn)生聽覺。(2)感受頭部位置變化的結(jié)構(gòu)是[

]_______和[

]________。

(3)小兒咽喉感染易比成人引起中耳炎的原因，圖中的[ ]_______比成人相對(duì)地短、寬而且傾斜度小。

(4)“挖耳屎”是不良的習(xí)慣，易將圖中的[

]____和[

]______損傷。(5)聽覺形成的過程是

5、下圖是人眼的幾種成像情況，其中正常眼為

，近視眼

第二篇：第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.概述人體通過眼等感覺器官獲得外界環(huán)境信息的情況。2.描述眼球的結(jié)構(gòu)、主要功能和視覺產(chǎn)生的過程。3.說出近視的成因及預(yù)防的方法。4.養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 1.眼球的結(jié)構(gòu) 2.視覺產(chǎn)生的過程。教學(xué)難點(diǎn)：

近視的成因及預(yù)防的方法 課前準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

情景導(dǎo)入：展示一個(gè)小故事：“小林的遭遇”。讓我們知道人身體內(nèi)的各個(gè)感受器（如：眼、耳、鼻、舌、皮膚等）能夠感受到外界事物瞬息萬變，特別是我們的眼睛，它是人類心靈的窗口，我們通過它來覺察世界萬物，也可以通過它進(jìn)行心靈的溝通。現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)眼睛的結(jié)構(gòu)。

互動(dòng)一：眼球的結(jié)構(gòu)

1.觀察課本P89人眼球結(jié)構(gòu)，同時(shí)小組之間對(duì)照對(duì)方的眼睛認(rèn)識(shí)眼球的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)生觀看眼球圖片指出對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)。

2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅问煜ぱ矍虻慕Y(jié)構(gòu)，然后分析眼球的結(jié)構(gòu)，并說出每一部分結(jié)構(gòu)的功能。學(xué)生熟悉眼球結(jié)構(gòu)，同時(shí)解說各個(gè)結(jié)構(gòu)的功能。

3.我們俗話說的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪兩部分？

師生共同分析：白眼球——鞏膜；黑眼球——虹膜。虹膜內(nèi)所含色素不同就會(huì)出現(xiàn)了藍(lán)眼、褐眼等?；?dòng)二：視覺的形成過程

1.請(qǐng)大家根據(jù)眼球的結(jié)構(gòu)分析：光線從外界進(jìn)入眼球到達(dá)視網(wǎng)膜的途徑是怎樣的？ 學(xué)生分組討論整理，各組呈現(xiàn)分析結(jié)果，進(jìn)行展示解說，其他組進(jìn)行補(bǔ)充。光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜

教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)光線起折射作用的是晶狀體玻璃體，成像的部位是視網(wǎng)膜，成的像是倒像。2.視網(wǎng)膜上成像后我們就看到物像了嗎？我們實(shí)際看到的物像是倒立的嗎？這是為什么呢？（成像原理）

教師講解：視網(wǎng)膜上對(duì)光線敏感的細(xì)胞還要把圖像信息通過視神經(jīng)傳到大腦的特定區(qū)域——視覺中樞，產(chǎn)生了視覺。同時(shí)總結(jié)視覺的形成過程。

3.有一個(gè)小女孩眼睛失明了，你能幫他分析分析可能是什么原因嗎？ 學(xué)生分析，教師點(diǎn)撥：根據(jù)視覺的形成過程。

4.觀察課本圖Ⅳ-48貓的瞳孔大小的調(diào)節(jié)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？人也會(huì)有這種變化嗎？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究一下。

學(xué)生回答：貓的瞳孔在暗處比在亮處大。推測(cè)人是不是也會(huì)這么變化？ 然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：在什么地方孔瞳會(huì)發(fā)生變化？ 互動(dòng)三：近視的成因及預(yù)防

根據(jù)本班級(jí)近視的人數(shù)情況，教師展示近視的原因。

那么近視是怎么形成的呢？請(qǐng)大家閱讀課本P91內(nèi)容，結(jié)合圖Ⅳ-49，分析近視的原理。學(xué)生分析，表達(dá)交流。

教師強(qiáng)調(diào)：晶狀體調(diào)節(jié)緊張引發(fā)的近視眼叫假性近視，如果這時(shí)注意保護(hù)視力，消除使晶狀體過度緊張的因素，做一些按摩放松自己，視力可以好轉(zhuǎn)和恢復(fù)到正常。但如果進(jìn)一步發(fā)展到眼球前后徑過長(zhǎng)，也就是說晶狀體和視網(wǎng)膜中間的距離加長(zhǎng)，這時(shí)無論你怎么調(diào)節(jié)自己的晶狀體，遠(yuǎn)處射來的光線經(jīng)過折射都只能在視網(wǎng)膜前面成像，我們?cè)谝暰W(wǎng)膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。對(duì)于近視我們有什么矯正的辦法嗎？ 學(xué)生：戴眼鏡。

教師：戴什么樣的眼鏡呢？哪位同學(xué)愿意描述一下自己配的近視鏡。學(xué)生：中間薄，四周厚。教師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它凹透鏡，凹透鏡可以發(fā)散光線，然后再經(jīng)過角膜、瞳孔等結(jié)構(gòu)，就可以使物像正好落在視網(wǎng)膜上形成清晰的物像。

教師指出大部分同學(xué)的近視都是由于過度用眼，長(zhǎng)時(shí)間近距離看書，不注意用眼衛(wèi)生造成的，開始階段都是假性近視，進(jìn)行適當(dāng)?shù)某C正應(yīng)該是能恢復(fù)正常視力的。3.根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課本圖Ⅳ50總結(jié)預(yù)防近視的方法。學(xué)生熟記“三要”、“四不看”，并應(yīng)用到生活中去。整合提升：

師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教師以實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題。能力拓展：

分析老年人遠(yuǎn)視的視網(wǎng)膜成像特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)病變，并提出矯正方法。

板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知（第一課時(shí)）

一、眼球的結(jié)構(gòu)

二、視覺的形成過程

光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→視覺中樞

（透光）

（折射）

（成像）

（形成視覺）

三、近視的成因

四、近視的預(yù)防

教學(xué)反思：

本節(jié)課采用多媒體與圖片相結(jié)合，效果較好。我自己認(rèn)為、把遠(yuǎn)視放在近視一起講效果比較好，起到對(duì)比作用，增加學(xué)生的記憶，也增加學(xué)生的興趣，既了解近視，也了解遠(yuǎn)視，增加了知識(shí)的連慣性和趣味性。

第三篇：第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.概述人體通過眼等感覺器官獲得外界環(huán)境信息的情況。2.描述眼球的結(jié)構(gòu)、主要功能和視覺產(chǎn)生的過程。3.說出近視的成因及預(yù)防的方法。4.養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)： 1.眼球的結(jié)構(gòu) 2.視覺產(chǎn)生的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

近視的成因及預(yù)防的方法

課前準(zhǔn)備：眼球模型

多媒體觀看。

教學(xué)過程：

情景導(dǎo)入：我們身體內(nèi)有各個(gè)感受器，如：眼、耳、鼻、舌、皮膚等等。能夠感受到外界事物瞬息萬變。特別是我們的眼睛，它是人的心靈的窗口。我們通過它來覺察世界萬物，也可以通過它進(jìn)行心靈的溝通。現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)眼睛的結(jié)構(gòu)。

互動(dòng)一：眼球的結(jié)構(gòu)

1.觀察課本P89人眼球結(jié)構(gòu)和照相機(jī)結(jié)構(gòu)示意圖，完成討論1、2。學(xué)生討論，回答。

2.觀察圖Ⅳ-46眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能，說一說眼球的晶狀體、瞳孔和視網(wǎng)膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么結(jié)構(gòu)？

學(xué)生回答：晶狀體——鏡頭；瞳孔——光圈；視網(wǎng)膜——膠卷（底片）

3.請(qǐng)同學(xué)們利用一分鐘的時(shí)間熟悉眼球的結(jié)構(gòu)，然后通過眼球圖片，分析眼球的結(jié)構(gòu)，并說出每一部分結(jié)構(gòu)的功能。

學(xué)生熟悉眼球結(jié)構(gòu)，教師出示眼球模型，學(xué)生解說。

教師強(qiáng)調(diào)：（板圖）我們俗話說的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪兩部分？（師生共同分析）白眼球——鞏膜；黑眼球——虹膜。虹膜內(nèi)所含色素不同就出現(xiàn)了藍(lán)眼、褐眼等。

互動(dòng)二：視覺的形成過程

1.請(qǐng)大家根據(jù)眼球的結(jié)構(gòu)分析：視覺的形成：光線從外界進(jìn)入眼球到達(dá)視網(wǎng)膜的途徑是怎樣的？

學(xué)生分組討論整理，各組呈現(xiàn)分析結(jié)果，進(jìn)行展示解說，其他組進(jìn)行補(bǔ)充。光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜

教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)光線起折射作用的是晶狀體玻璃體，成像的部位是視網(wǎng)膜，成的像是倒像。2.視網(wǎng)膜上成像后我們就看到物像了嗎？我們實(shí)際看到的物像是倒立的嗎？這是為什么呢？（成像原理）

教師講解：視網(wǎng)膜上對(duì)光線敏感的細(xì)胞還要把圖像信息通過視神經(jīng)傳到大腦的特定區(qū)域——視覺中樞，產(chǎn)生了視覺。

3.有一個(gè)人眼睛失明了，你能幫他分析分析可能有哪些原因嗎？ 學(xué)生分析，教師點(diǎn)撥：根據(jù)視覺的形成過程。

4.觀察課本圖Ⅳ-48貓的瞳孔大小的調(diào)節(jié)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？人也會(huì)有這種變化嗎？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究一下。

學(xué)生回答：貓的瞳孔在暗處比在亮處大。推測(cè)人也會(huì)這么變化。然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案： ⑴在什么地方孔瞳會(huì)發(fā)生變化？

互動(dòng)三：近視的成因及預(yù)防 學(xué)生統(tǒng)計(jì)并做出判斷：近視鏡

那么近視是怎么形成的呢？請(qǐng)大家閱讀課本P91內(nèi)容，結(jié)合圖Ⅳ-49，分析近視的成因。學(xué)生分析，表達(dá)交流。教師強(qiáng)調(diào)：晶狀體調(diào)節(jié)緊張引發(fā)的近視眼叫假性近視，如果這時(shí)注意保護(hù)視力，消除使晶狀體過度緊張的因素，做一些按摩放松自己，視力可以好轉(zhuǎn)和恢復(fù)到正常。但如果進(jìn)一步發(fā)展到眼球前后徑過長(zhǎng)，也就是說晶狀體和視網(wǎng)膜中間的距離加長(zhǎng)，這時(shí)無論你怎么調(diào)節(jié)自己的晶狀體，遠(yuǎn)處射來的光線經(jīng)過折射都只能在視網(wǎng)膜前面成像，我們?cè)谝暰W(wǎng)膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。對(duì)于近視我們有什么矯正的辦法嗎？

學(xué)生：戴眼鏡。

教師：戴什么樣的眼鏡呢？哪位同學(xué)愿意描述一下自己配的近視鏡。

學(xué)生：中間薄，四周厚。

教師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它凹透鏡，凹透鏡可以發(fā)散光線，然后再經(jīng)過角膜、瞳孔等結(jié)構(gòu)，就可以使物像正好落在視網(wǎng)膜上形成清晰的物像。

教師指出大部分同學(xué)的近視都是由于過度用眼，長(zhǎng)時(shí)間近距離看書，不注意用眼衛(wèi)生造成的，開始階段都是假性近視，進(jìn)行適當(dāng)?shù)某C正應(yīng)該是能恢復(fù)正常視力的。3.根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課本圖Ⅳ50總結(jié)預(yù)防近視的方法。學(xué)生熟記“三要”、“四不看”，并應(yīng)用到生活中去。整合提升：

師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教師以實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題。能力拓展：

分析老年人遠(yuǎn)視的視網(wǎng)膜成像特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)病變，并提出矯正方法。

板書設(shè)計(jì)：

第六章

人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知（第一課時(shí)）

一、眼球的結(jié)構(gòu)

（教師板圖）

二、視覺的形成過程 光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→視覺中樞

（透光）

（折射）

（成像）

（形成視覺）

三、近視的成因

四、近視的預(yù)防

五、教學(xué)反思：本節(jié)課采用多媒體與圖片相結(jié)合，效果較好。我自己認(rèn)為、把遠(yuǎn)視放在近視一起講效果比較好，起到對(duì)比作用，增加學(xué)生的記憶。也增加學(xué)生的興趣。即了解近視，也了解遠(yuǎn)視。增加了知識(shí)的連慣性和趣味性。

第四篇：《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》的教學(xué)反思

這節(jié)課是新學(xué)期第一節(jié)課，作為一個(gè)新的嘗試，首先在教學(xué)思路上，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一個(gè)新興的教學(xué)手段必將走進(jìn)課堂，如何利用它達(dá)到課改的目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程是我想探討的問題。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過課件來學(xué)習(xí)部分教學(xué)內(nèi)容確實(shí)可以收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、注意力的集中、合作精神方面，包括探究的深度，都有良好的反映。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高是有幫助的。

但是這里必須注意的是，制作的內(nèi)容要讓學(xué)生容易理解，要生動(dòng)形象。同時(shí)要能夠解決教學(xué)問題，還要易于操作，否則制作的東西就沒有價(jià)值。制作比較實(shí)用且效果較好的課件需要的周期較長(zhǎng)，因此不適合所有的教學(xué)內(nèi)容，本課就是比較適合的一種，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比學(xué)生更加容易接受。另外從時(shí)間的分配上來看，采取這樣的方法能大大提高課堂效率，時(shí)間的利用更加合理。

在教學(xué)過程中學(xué)生還可以隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)來解決遇到的困難，解決其他學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，從而學(xué)生有了成就感，就更加喜歡學(xué)習(xí)生物學(xué)了，而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者這一新的角色就建立起來了，這是符合課改要求的。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較多，如果完全展開，可以利用兩節(jié)課的時(shí)間來完成，會(huì)有更好的效果。如果可能，調(diào)整一下“觀察思考”的內(nèi)容，或重新設(shè)計(jì)一番，使之更實(shí)用，是我們今后應(yīng)探討的問題，另外，學(xué)生的表達(dá)交流能力需進(jìn)一步訓(xùn)練、提高。

第五篇：人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)反思

這節(jié)課是新學(xué)期第一節(jié)課，作為一個(gè)新的嘗試，首先在教學(xué)思路上，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一個(gè)新興的教學(xué)手段必將走進(jìn)課堂，如何利用它達(dá)到課改的目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程是我想探討的問題。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過課件來學(xué)習(xí)部分教學(xué)內(nèi)容確實(shí)可以收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、注意力的集中、合作精神方面，包括探究的深度，都有良好的反映。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高是有幫助的。但是這里必須注意的是，制作的內(nèi)容要讓學(xué)生容易理解，要生動(dòng)形象。同時(shí)要能夠解決教學(xué)問題，還要易于操作，否則制作的東西就沒有價(jià)值。制作比較實(shí)用且效果較好的課件需要的周期較長(zhǎng)，因此不適合所有的教學(xué)內(nèi)容，本課就是比較適合的一種，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比學(xué)生更加容易接受。另外從時(shí)間的分配上來看，采取這樣的方法能大大提高課堂效率，時(shí)間的利用更加合理。

在教學(xué)過程中學(xué)生還可以隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)來解決遇到的困難，解決其他學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，從而學(xué)生有了成就感，就更加喜歡學(xué)習(xí)生物學(xué)了，而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者這一新的角色就建立起來了，這是符合課改要求的。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較多，如果完全展開，可以利用兩節(jié)課的時(shí)間來完成，會(huì)有更好的效果。如果可能，調(diào)整一下“觀察思考”的內(nèi)容，或重新設(shè)計(jì)一番，使之更實(shí)用，是我們今后應(yīng)探討的問題，另外，學(xué)生的表達(dá)交流能力需進(jìn)一步訓(xùn)練、提高。