第一篇：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)改革

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是高職高專外貿(mào)英語(yǔ)等專業(yè)的一門(mén)課程。針對(duì)這門(mén)課程，我就目前的教學(xué)和考核兩個(gè)方面提出自己的一些看法。

1、課堂教學(xué)采取探究式教學(xué)。

課堂教學(xué)是最目前高職高專主要的教學(xué)形式，課堂教學(xué)的質(zhì)量對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響也最大。因此提高課堂教學(xué)質(zhì)量是我們提高整個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而傳統(tǒng)的講課方式是老師“一言堂”，老師從上課一直講到下課，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)和抄黑板，這種滿堂灌的方式常常使學(xué)生“囫圇吞棗”不能消化。

面對(duì)教學(xué)改革的實(shí)際需要，我認(rèn)為采用探究式課堂教學(xué)可被認(rèn)為是課堂教學(xué)改革的理想選擇。探究式課堂教學(xué)是以探究為基本特征的一種教學(xué)活動(dòng)形式，它包含著兩層意思：第一層什么是探究式；第二層什么是探究式課堂教學(xué)。

所謂探究，就其本意來(lái)說(shuō)，是探討和研究。探討就是探求學(xué)問(wèn)，探求真理和探本求源；研究就是研討問(wèn)題，追根求源和多方尋求答案，解決疑問(wèn)?，F(xiàn)在我們常說(shuō)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，怎么創(chuàng)新？許多人感到迷離，其實(shí)，創(chuàng)新就在我們身邊，創(chuàng)新就在一個(gè)個(gè)探究實(shí)踐活動(dòng)中，用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上再總結(jié)出新的理論，推動(dòng)事業(yè)不斷向前發(fā)展，這就是我們所講的創(chuàng)新活動(dòng)，這就是我們提倡的探究式教學(xué)。

所謂探究式課堂教學(xué)，就是以探究為主的教學(xué)。具體說(shuō)它是指教學(xué)過(guò)程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式。探究式課堂教學(xué)特別重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，力圖通過(guò)自我探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。教師作為探究式課堂教學(xué)的導(dǎo)師，其任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識(shí)、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；與此同時(shí)，教師還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，促進(jìn)探究的開(kāi)展，把握探究的深度，評(píng)價(jià)探究的成敗。學(xué)生作為探究式課堂教學(xué)的主人，自然是根據(jù)教師提供的條件，明確探究的目標(biāo)，思考探究的問(wèn)題，掌握探究的方法，敞開(kāi)探究的思路，交流探究的內(nèi)容，總結(jié)探究的結(jié)果。由此可知，探究式課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙方都參與的活動(dòng)，他們都將以導(dǎo)師和主人的雙重身份進(jìn)人探究式課堂。

2、在期末成績(jī)分?jǐn)?shù)中加大平時(shí)課堂表現(xiàn)、平時(shí)成績(jī)和課外實(shí)踐的比重。

高職高專教學(xué)除了要求學(xué)生掌握基本的書(shū)本知識(shí)外，更重要的是要求學(xué)生掌握一定的與所學(xué)課程相關(guān)的技能。平時(shí)課堂表現(xiàn)和平時(shí)成績(jī)不僅可以反映出學(xué)生平時(shí)對(duì)所學(xué)課程的關(guān)注程度和努力程度，也可以反映學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的了解和掌握程度。而課外實(shí)踐則能反映出學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的動(dòng)手能力和操作能力。使學(xué)生掌握某個(gè)技術(shù)或者在某個(gè)方面具有一定的動(dòng)手能力和操作能力正是高職高專辦學(xué)的目的所在，因此，在對(duì)學(xué)生的考核中就應(yīng)該加大平時(shí)課堂表現(xiàn)、平時(shí)成績(jī)和課外實(shí)踐的比重。而現(xiàn)行的課程總成績(jī)構(gòu)成中只有30%的平時(shí)成績(jī)和70%的期末考試成績(jī)。這不能體現(xiàn)上述的課堂表現(xiàn)和課外實(shí)踐兩項(xiàng)內(nèi)容在教學(xué)和考核中所起的作用。因此建議該課程期末的成績(jī)構(gòu)成可以改為：期末考試成績(jī)占總成績(jī)的55%，平時(shí)課堂表現(xiàn)占總成績(jī)的10%，平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的15%，課外實(shí)踐占總成績(jī)的20%。

第二篇：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革總結(jié)

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這一課程，暑假里對(duì)本課程的教學(xué)方法、方式以及以往教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題作出了認(rèn)證的思考，并查閱大量的資料，求證能解決問(wèn)題的最好方式?？偨Y(jié)如下：

一、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程開(kāi)設(shè)的必要性

隨著我國(guó)加入 WTO，我國(guó)經(jīng)濟(jì)面向全球開(kāi)放，全方位地開(kāi)展國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作，越來(lái)越多的企業(yè)將會(huì)涉足對(duì)外貿(mào)易，對(duì)于掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用型人才的需求也越來(lái)越多。因此，我國(guó)大部分高校已將《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)英語(yǔ)、工商管理等專業(yè)的核心課程。在經(jīng)濟(jì)和管理學(xué)科的專業(yè)建設(shè)中，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程占據(jù)著重要的地位。

二、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程存在的問(wèn)題

1.教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐脫節(jié)。

只注重理論、忽視實(shí)踐教學(xué)。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)在本質(zhì)上是一門(mén)實(shí)踐科學(xué),該課程的教學(xué)與研究必須與實(shí)踐結(jié)合。學(xué)生參加工作能力較強(qiáng)而實(shí)際炒作能力較差。這主要因?yàn)楫?dāng)前國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn),在課堂教學(xué)中為了使授課內(nèi)容能夠以更加形象。生動(dòng)、豐富的方式得以體現(xiàn),過(guò)分注重計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)等教學(xué)模式,而不是將重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容本身的時(shí)效性和操作性。教師的講授從書(shū)本到書(shū)本,容易與外貿(mào)實(shí)際業(yè)務(wù)脫節(jié)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)較少,學(xué)生動(dòng)手能力差當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中,實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)普遍較弱,學(xué)生缺少體驗(yàn)進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作過(guò)程的機(jī)會(huì),很難全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法,在審核和修改信用證,填制各種單證,報(bào)驗(yàn)報(bào)關(guān)和防范商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等方面都存在明顯不足。另一方面,一般外貿(mào)用人單位在招聘人員時(shí)往往強(qiáng)調(diào)具有基本操作經(jīng)驗(yàn),而傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生因缺乏實(shí)務(wù)操作技能,滿足不了用人單位的要求。學(xué)生動(dòng)手能力差對(duì)其在外貿(mào)行業(yè)的就業(yè)將產(chǎn)生不利影響。

2.專業(yè)教師缺乏外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

專業(yè)教師與實(shí)際的外貿(mào)業(yè)務(wù)脫節(jié),不利于實(shí)踐課內(nèi)容的教學(xué)。部分講授國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教師理論知識(shí)掌握較好,但是缺乏直接的外貿(mào)工作經(jīng)歷,講授國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐課程時(shí)顯得力不從心。有的教師甚至講了多年實(shí)務(wù)課程卻沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸真實(shí)的外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié),也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)外貿(mào)業(yè)務(wù)中使用的各種單證。這種從“書(shū)本到一書(shū)本”,而不是“從實(shí)踐到書(shū)本”的講授,培養(yǎng)出的學(xué)生很難適應(yīng)外貿(mào)實(shí)踐的需要。

3.教學(xué)方法比較單一。傳統(tǒng)的課程由于理論偏多的關(guān)系,老師按課本傳授知識(shí),學(xué)生記筆記,然后通過(guò)解題的方式獲得學(xué)習(xí)情況的反饋,最后通過(guò)試卷考核知識(shí)的掌握程度,這也是高校中的主要授課方式。如果也按這種照本宣科的方法來(lái)教授國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)這門(mén)課程,不僅學(xué)生積極性不高,而且不能學(xué)到實(shí)踐技能。如今針對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)這門(mén)課程,開(kāi)展得比較好的教學(xué)方法是理論教學(xué)加軟件教學(xué)?？傮w來(lái)說(shuō),教學(xué)方法存在著單一的問(wèn)題。

4、考核方式不合理

在很多高校中，傳統(tǒng)的考核模式就是由教師根據(jù)教學(xué)大綱和授課內(nèi)容命題在期末印制試卷，由學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間學(xué)生做試題，老師閱卷給出分?jǐn)?shù)。這種考核方式看似公平合理但并不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。尤其像國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)這種操作性要求比較高的課程，這種單一的考核方式只是說(shuō)明了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的死記硬背能力，而無(wú)法反映出學(xué)生運(yùn)用這些基本知識(shí)點(diǎn)、基本技能的能力。因而，通過(guò)這種考核方式是無(wú)法推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，向應(yīng)用型人才發(fā)展的。

三、對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)方法的建議

1、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

結(jié)合國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)加大案例教學(xué)，案例教學(xué)是一種把部分真實(shí)生活引入課堂從而可以使教師和學(xué)生對(duì)之進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)的模式口它可以增強(qiáng)課程的趣味性吸引學(xué)生的注意力提高教學(xué)效果。

開(kāi)展模擬實(shí)踐教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生扮演進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程的不同當(dāng)事人，使學(xué)生有實(shí)際操作的經(jīng)歷，從而進(jìn)一步理解和掌握國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)和基本技能，為將來(lái)從事對(duì)外經(jīng)貿(mào)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。模擬的方式可以有三種:(1)課堂模擬。課堂模擬是在學(xué)校內(nèi)的課堂進(jìn)行。例如信用證支付的流程，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分別擔(dān)任買賣雙方、開(kāi)證行、議付行、通知行、付款行、運(yùn)輸公司、保險(xiǎn)公司等，加深學(xué)生理解當(dāng)事人的義務(wù)，需要什么樣的單據(jù)，以及單據(jù)如何在當(dāng)事人中使用。(2)網(wǎng)絡(luò)模擬。引入計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生以買賣雙方的身份獨(dú)立完成一項(xiàng)業(yè)務(wù)，理解實(shí)際工作的內(nèi)容和方法，提升實(shí)際操作能力。為此，有條件的高?？梢越⒁粋€(gè)進(jìn)出口貿(mào)易模擬操作實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)買相關(guān)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)模擬實(shí)習(xí)軟件，使學(xué)生進(jìn)行全程操作，教師實(shí)時(shí)監(jiān)控并進(jìn)行答疑。對(duì)于重要的步驟和方法可以反復(fù)訓(xùn)練，直到學(xué)生可以獨(dú)立操作。(3)實(shí)地模擬。學(xué)生對(duì)于國(guó)際貿(mào)易的實(shí)際工作充滿著好奇，可以利用學(xué)生的好奇心，安排學(xué)生到附近的從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的公司實(shí)習(xí)，使學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐相互滲透。外貿(mào)專業(yè)人員利用實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生采取正確的學(xué)習(xí)方法，充分地理解理論教學(xué)的內(nèi)容安排，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、提高教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

為了解決國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)講授教師在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺我們可以從以下幾個(gè)方面著手:

（1)組織教師外出進(jìn)修。通過(guò)進(jìn)修教師可以與同行進(jìn)行交流探討國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)方面的改革內(nèi)容特別是就如何增加國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)共享，并能在交流中獲取前沿的學(xué)科知識(shí)、吸取最新的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面的信息和先進(jìn)的教學(xué)方法。

（2)選派教師到企業(yè)實(shí)習(xí)。教師缺乏外貿(mào)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)是造成講授過(guò)程中理論與實(shí)踐脫節(jié)的最主要原因。對(duì)于這一方面最好的解決方法就是由學(xué)校以多種方式與企業(yè)進(jìn)行合作并跟企業(yè)協(xié)商派本校教師到企業(yè)內(nèi)部相應(yīng)崗位從事工作.讓他們將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)有機(jī)會(huì)運(yùn)用到實(shí)踐中去并從中學(xué)習(xí)和獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(3)鼓勵(lì)教師積極參與實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室盡管只是一種模擬操作但由于它是最為靠近現(xiàn)實(shí)外貿(mào)操作的場(chǎng)景學(xué)習(xí)模式所以教師積極參與其建設(shè)過(guò)程以及組織學(xué)生進(jìn)行仿真模擬操作，也是自己增加和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。另外盡管實(shí)訓(xùn)基地主要是為學(xué)生實(shí)踐操作而設(shè)立，若教師能與企業(yè)中的專業(yè)人員一起配合順利完成指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的工作那么其過(guò)程中反饋的很多信息也是有利于其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的。

3、充分利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)

為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍.教師要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源改變?cè)葐握{(diào)乏味的教學(xué)方式。例如：充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，盡量增加課程信息量運(yùn)用多種軟件和工具使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容更加直觀、形象、生動(dòng)。特別是像國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)這種實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程在應(yīng)用多媒體授課時(shí)要結(jié)合每節(jié)課的主要內(nèi)容，播放一些真實(shí)的貿(mào)易流程，以便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)專業(yè)內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教師可以在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上建立一個(gè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在此平臺(tái)上應(yīng)發(fā)布教案、多媒體課件、練習(xí)題、最新信息、國(guó)際貿(mào)易網(wǎng)站的一些鏈接并將其與實(shí)訓(xùn)室中的模擬操作軟件系統(tǒng)鏈接以便學(xué)生課后能自主模擬操作;同時(shí)開(kāi)設(shè)在線答疑，以便隨時(shí)與學(xué)生就疑惑的問(wèn)題進(jìn)行交流。

4、多樣化考核方式，建立公正合理的考核體系

改革考試方法，采取多種形式相結(jié)合的考評(píng)方式。為了突出本課程的實(shí)踐性應(yīng)改變?cè)葌?/p>

統(tǒng)的期末閉卷考評(píng)方式采取多樣化的考核方法相結(jié)合的方式包括像閉卷或開(kāi)卷考核、場(chǎng)景模擬考核、上機(jī)模擬操作考核、專題調(diào)研和校外實(shí)習(xí)等。

第三篇：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革總結(jié)

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革總結(jié)

工業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理是工業(yè)企業(yè)管理試點(diǎn)專業(yè)的主干課程之一，在實(shí)施教學(xué)改革的五年中，我們圍繞培養(yǎng)合格管理人才的目標(biāo)，在教學(xué)理念、手段、方法等方面進(jìn)行改革探索，將理論教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，取得了一定經(jīng)驗(yàn)。

一、全面強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng) 在試點(diǎn)專業(yè)開(kāi)始時(shí)，雖然已經(jīng)意識(shí)到管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要在實(shí)踐性環(huán)節(jié)上下功夫，要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，但對(duì)每門(mén)學(xué)科如何配合上卻認(rèn)識(shí)不夠。在改革之初，我們主要是從教材內(nèi)容上進(jìn)行了調(diào)整，將先前的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)一門(mén)課程劃分為工業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)兩門(mén)課程，試圖從理論上給學(xué)生打下更扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。但現(xiàn)實(shí)讓我們感到僅僅加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容還不夠，還應(yīng)通過(guò)每門(mén)課程的教學(xué)改革，在理論教學(xué)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn)上下功夫，全面強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、理論教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合 工業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理課程的理論知識(shí)涉及企業(yè)經(jīng)營(yíng)思想、經(jīng)營(yíng)環(huán)境分析、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)決策、經(jīng)營(yíng)計(jì)劃、籌資與投資、經(jīng)營(yíng)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，應(yīng)該說(shuō)，這些內(nèi)容都應(yīng)有相應(yīng)的能力培養(yǎng)要求，由于條件的限制(如課時(shí)、實(shí)習(xí)基地等因素)，我們只是在幾個(gè)方面進(jìn)行教改嘗試。

(一)講授經(jīng)營(yíng)決策的理論和方法時(shí)與計(jì)算機(jī)輔助決策的能力培養(yǎng)相結(jié)合。經(jīng)營(yíng)決策是本課程的重點(diǎn)內(nèi)容，我們?cè)谥v授決策理論和方法的同時(shí)，安排有相關(guān)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)課程。根據(jù)企業(yè)中經(jīng)常面臨的量本利分析及決策的實(shí)際需要，我們編制了模擬實(shí)驗(yàn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)決策的基本理論知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)編制決策程序，用計(jì)算機(jī)輔助制定各種情況下的決策方案。這不僅能使學(xué)生更好地理解和掌握量本利決策的應(yīng)用原理，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)管理的實(shí)踐能力。

(二)理論教學(xué)和課堂討論相結(jié)合

工業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理課程主要是以理論講授為主，配合其他教學(xué)手段，如錄像、上機(jī)操作、課堂討論等。其中，課堂討論的教學(xué)形式有較明顯的教學(xué)效果。課堂討論要精心組織，首先在討論前，應(yīng)先將要討論的專題告訴學(xué)生，要學(xué)生作好發(fā)言準(zhǔn)備，而在小組討論時(shí)，力求每個(gè)人都能發(fā)言。實(shí)踐證明，小組討論非?；钴S，大多數(shù)同學(xué)能爭(zhēng)相發(fā)言，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)激烈爭(zhēng)論;在此基礎(chǔ)上，我們要求各討論小組推出發(fā)言代表，在大組(全班)發(fā)言交流，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。這種教學(xué)形式雖然所占課時(shí)比例不大，但效果是明顯的。它既有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的深層了解，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考能力。在討論中，他們不但鍛煉了發(fā)言能力，也增強(qiáng)了對(duì)問(wèn)題的理解能力。

(三)案例教學(xué)與綜合分析能力培養(yǎng)相結(jié)合。

企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)是改進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的前提。學(xué)會(huì)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)評(píng)價(jià)，掌握評(píng)價(jià)方法，有利提高學(xué)生綜合分析能力。采用案例進(jìn)行教學(xué)，則是將理論教學(xué)和能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)的有效手段。我們借助企業(yè)(公司)的實(shí)際財(cái)務(wù)報(bào)表作為對(duì)企 業(yè)經(jīng)營(yíng)評(píng)價(jià)的模擬案例。通過(guò)案例講授，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)如何從企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表中吸取各種評(píng)價(jià)的信息資料，并通過(guò)評(píng)價(jià)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更重要的是讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。

(四)開(kāi)卷考試，引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)同課外學(xué)習(xí)相結(jié)合

根據(jù)本課程特點(diǎn)，我們一直堅(jiān)持采用開(kāi)卷的形式進(jìn)行考核。我們認(rèn)為，開(kāi)卷考試的內(nèi)容有利于引導(dǎo)學(xué)生更重視對(duì)理論知識(shí)的理解。要掌握這些內(nèi)容，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，更要學(xué)習(xí)反映企業(yè)改革現(xiàn)實(shí)的課外讀物，而這種課內(nèi)課外學(xué)習(xí)的結(jié)合不但有利于開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)將很有益處。學(xué)生對(duì)于開(kāi)卷考試是很歡迎的，他們往往會(huì)花更多的精力去準(zhǔn)備。

從整體上把握專業(yè)改革的方向，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)管理人才的需要制定專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格，是課程建設(shè)和改革的前提。要進(jìn)一步深化教學(xué)改革，我們必須堅(jiān)持下列原則:(一)進(jìn)一步完善工業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的理論和知識(shí)結(jié)構(gòu)，修訂教學(xué)大綱，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合的改革理念;(二)結(jié)合實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，把本課程的理論知識(shí)和方法應(yīng)用到專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)中去，考慮通過(guò)“課題形式”培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力;(三)教師應(yīng)經(jīng)常深人企業(yè)實(shí)際，將企業(yè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與教材內(nèi)容有機(jī)地融合在一起進(jìn)行講授，努力使課堂教學(xué)生動(dòng)、有趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第四篇：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（推薦）

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù) 案例分析

討論題

漢堡某商人向紐約出口一批貨物，交易雙方按照CIF貿(mào)易術(shù)語(yǔ)簽訂買賣合同，合同中訂有一些與CIF合同性質(zhì)相抵觸的條款，例如：“保險(xiǎn)是為了賣方的利益”，“船到時(shí)憑裝運(yùn)單據(jù)付現(xiàn)”。賣方按合同規(guī)定，將貨物從漢堡運(yùn)抵紐約后，買方拒絕憑單付款，賣方因此向紐約法院起訴，要求買方付款，法院如何判定？

討論題

有一筆新聞紙進(jìn)出口交易，出口商與進(jìn)口商簽訂FOB合同，港口為倫敦，裝運(yùn)期為9月份，進(jìn)口商指派的船舶在9月30日之前沒(méi)有能夠抵達(dá)倫敦港，實(shí)際船舶10月5日才到。正巧10月3日一場(chǎng)意外火災(zāi)讓貨物損失80％。出口商讓進(jìn)口商賠償損失，進(jìn)口商說(shuō)貨物沒(méi)有裝船，不屬于進(jìn)口商承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)，出現(xiàn)爭(zhēng)議，如何處理？

討論題

買賣雙方按CIF條件簽訂了一筆初級(jí)產(chǎn)品的交易合同。在合同規(guī)定的裝運(yùn)期內(nèi)，賣方備妥了貨物，安排好了從裝運(yùn)港到目的港的運(yùn)輸事項(xiàng)。在裝船時(shí)，賣方考慮到從裝運(yùn)港到目的港距離較近，且風(fēng)平浪靜，不會(huì)發(fā)生什么意外，因此，沒(méi)有辦理海運(yùn)貨物保險(xiǎn)。實(shí)際上，貨物也安全及時(shí)抵達(dá)目的港，但賣方所提交的單據(jù)中缺少了保險(xiǎn)單，買方因市場(chǎng)行情發(fā)生了對(duì)自己不利的變化，就以賣方所交的單據(jù)不全為由，要求拒收貨物拒付貨款。請(qǐng)問(wèn)，買方的要求是否合理？此案應(yīng)如何處理？

討論題

進(jìn)出口商簽訂了木材進(jìn)出口合同，CIF安特衛(wèi)普，貨物按期裝船后，船貨均告失蹤。出口商遂向進(jìn)口商提交單據(jù)，要求進(jìn)口商付款，進(jìn)口商發(fā)現(xiàn)所提交的單據(jù)中9項(xiàng)內(nèi)容不符，拒絕付款。出口商以貨物按期合格裝運(yùn)，風(fēng)險(xiǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)移為理由上訴法院，要求進(jìn)口商付款，法院如何處理？

討論題

中國(guó)一家外貿(mào)公司與日本進(jìn)口商簽訂出口裘皮大衣合同，CIF大阪，合同中出口商允諾10月底保證到貨。由于加工延誤，該外貿(mào)公司無(wú)法趕上10月底到大阪的船舶，后盡力提高加工速度，全部貨物運(yùn)到大阪已經(jīng)在11月8日，貨到后，進(jìn)口商提出交貨期已過(guò)，市場(chǎng)行情發(fā)生變化，拒絕付款，而出口商堅(jiān)持讓對(duì)方付款？

討論題

在某一出口貿(mào)易中，45天L/C，外商要求價(jià)格術(shù)語(yǔ)為EX-WORKS，由外商指定FORWARDER到我方工廠提貨，從外匯核銷和出口退稅的角度我想請(qǐng)問(wèn)： 1）工廠交貨之時(shí)，便是我方物權(quán)轉(zhuǎn)移之際，那么該票貨物到底以誰(shuí)的名義辦理出口手續(xù)（也就是說(shuō)用誰(shuí)家的核銷單）？

2）如以我方的名義出口，那么從物權(quán)的角度分析，我方對(duì)于不持有物權(quán)的貨物是否具有出口權(quán)？

3）如以FORWARDER的名義出口，那么將意味著我方收到外匯后無(wú)法辦理核銷手續(xù)（因?yàn)槲曳經(jīng)]有出口報(bào)關(guān)單），以及隨后的出口退稅手續(xù)。

討論題

我擬出口一批滑石塊，向香港客商報(bào)價(jià)USD80/MTCIFHK。香港客商回電同意我方價(jià)格，但是要求我方貿(mào)易術(shù)語(yǔ)改為FOBHK，即要求USD80/MTFOBHK。請(qǐng)依據(jù)《通則》的有關(guān)規(guī)定，分析我方可否接受？

討論題

我方外貿(mào)公司與英國(guó)商人簽訂一批番茄醬出口合同，條件為FOB天津新港，等裝運(yùn)期前三個(gè)星期，英國(guó)商人突然來(lái)電說(shuō)讓我外貿(mào)公司辦理運(yùn)輸，我方能否接受？如何處理為妥？

討論題

我公司與荷蘭商人簽訂一批農(nóng)產(chǎn)品出口合同，條件為CIF安特衛(wèi)普，裝運(yùn)期為10月。我方因貨物到達(dá)港口稍晚，裝完船后的日期已經(jīng)是11月5日。為了使得順利收匯，我出口商與船公司商定出具了已裝船日期為10月31日的海運(yùn)提單，請(qǐng)問(wèn)這種做法會(huì)帶來(lái)什么樣的后果？為什么？

討論題

中國(guó)某公司（賣方）曾按照CIF條件向澳大利亞某商人（買方）出售一批貨物，買賣合同中沒(méi)有約定投保的具體險(xiǎn)別，賣方按合同規(guī)定發(fā)運(yùn)了貨物，并按國(guó)際慣例代買方投保了基本險(xiǎn)中的平安險(xiǎn)。后買方指責(zé)賣方?jīng)]有保一切險(xiǎn)，其理由是，既然貨價(jià)中包括了保險(xiǎn)費(fèi)，賣方就應(yīng)該加保險(xiǎn)公司所提供的一切險(xiǎn)。雙方引起爭(zhēng)議？

討論題

有一份FOB合同，買方已向保險(xiǎn)公司投?！皞}(cāng)至倉(cāng)條款”的一切險(xiǎn)（All Risks with warehouse to warehouse Clause）。貨物從賣方倉(cāng)庫(kù)運(yùn)往裝運(yùn)港碼頭途中，發(fā)生了承保范圍內(nèi)的損失。賣方事后以保險(xiǎn)單含有“倉(cāng)至倉(cāng)條款”，要求保險(xiǎn)公司賠償，但遭拒絕，后來(lái)賣方又請(qǐng)買方以買方的名義憑保險(xiǎn)單向保險(xiǎn)公司索賠，但同樣遭拒絕。

上述案例中貨物是從賣方倉(cāng)庫(kù)運(yùn)往裝運(yùn)碼頭途中發(fā)生了承保范圍內(nèi)的損失，所保一切險(xiǎn)又含“倉(cāng)至蒼條款”，請(qǐng)問(wèn)為什么保險(xiǎn)公司會(huì)拒賠？

討論題

我按CIF出口冷凍食品一批，合同規(guī)定投保平安險(xiǎn)加戰(zhàn)爭(zhēng)險(xiǎn)、罷工險(xiǎn)。貨到目的港后適逢碼頭工人罷工，港口無(wú)人作業(yè)，貨物無(wú)法卸載。不久貨輪因無(wú)法補(bǔ)充燃料以致冷凍設(shè)備停機(jī)。等到罷工結(jié)束，該批冷凍食品已變質(zhì)。請(qǐng)問(wèn)這種由于罷工而引起的損失，保險(xiǎn)公司是否負(fù)責(zé)賠償？

討論題

一香港商人與內(nèi)地某出口公司簽訂了一批服裝出口合同，為方便出口和付款手續(xù)，要求我方辦理一切出境手續(xù)，并并于某日在深圳關(guān)境前卡車交貨，港商負(fù)責(zé)承擔(dān)運(yùn)往香港一段的運(yùn)輸及費(fèi)用，付款條件為交貨付現(xiàn)（Cash on Delivery），香港商人用匯豐銀行的銀行匯票付款。請(qǐng)問(wèn)我出口公司能否接受對(duì)方的條件？

討論題

國(guó)內(nèi)某出口公司在廣交會(huì)上與一外商擬簽訂一筆出口合同，外商在廣交會(huì)上遞交了以國(guó)外某銀行為付款人的金額為5萬(wàn)美金的支票要求出口公司在2天后將合同貨物裝運(yùn)出口。請(qǐng)問(wèn)我方能否接受該外商的條件？

討論題

我某國(guó)內(nèi)外貿(mào)公司與一南斯拉夫商人簽訂一筆出口化肥的CIF合同，合同金額為260萬(wàn)美元，付款條件為D/P90天。我方通過(guò)銀行向進(jìn)口商托收貨款，貨物出運(yùn)后一個(gè)半月后，南斯拉夫商人發(fā)來(lái)傳真，說(shuō)貨物已經(jīng)抵運(yùn)目的港，但是銀行不放單據(jù)，他沒(méi)法收貨，請(qǐng)出口商

通知銀行，因?yàn)殂y行可以通過(guò)DP/TR方式放單，請(qǐng)出口商盡快與托收行聯(lián)系，我方向銀行發(fā)出傳真可以憑DP/TR放單，可后來(lái)發(fā)現(xiàn)進(jìn)口商拖延不支付貨款，我方該如何處理？

討論題

國(guó)內(nèi)某出口公司與阿根廷商人簽訂了FOB合同，貨值580萬(wàn)美元，付款為D/P即期，發(fā)貨后，委托銀行托收貨款。后銀行通知出口公司，進(jìn)口商拒付。發(fā)電給進(jìn)口商，進(jìn)口商說(shuō)該國(guó)外匯短缺暫停售匯，而進(jìn)口商來(lái)電聲稱船舶在途中遇到大風(fēng)大浪海水進(jìn)倉(cāng)致使90％的貨物被水浸泡。該進(jìn)口商在傳真中稱等待我出口公司指示如何處置貨物。請(qǐng)問(wèn)如何處理？應(yīng)從此例中吸取什么教訓(xùn)？

討論題

印度商人與英國(guó)進(jìn)口商簽訂出口魚(yú)粉合同，信用證付款。該信用證規(guī)定出口商提交的單據(jù)包括注明全魚(yú)粉的發(fā)票，而印度商人交單時(shí)提供的發(fā)票只注明了魚(yú)粉，結(jié)果遭到開(kāi)證行的退單。而印度商人堅(jiān)持讓開(kāi)證行付款，又遭拒絕，請(qǐng)問(wèn)銀行是否在這種情況下有權(quán)退單？

討論題

某新加坡進(jìn)口商與一韓國(guó)公司簽訂了一筆石油進(jìn)口合同，F(xiàn)OB迪拜，用即期信用證付款。該新加坡進(jìn)口商在裝運(yùn)港口監(jiān)督裝船時(shí)發(fā)現(xiàn)原油的顏色有問(wèn)題，遂通知信用證開(kāi)證行停止向韓國(guó)公司支付信用證項(xiàng)下的款項(xiàng)，銀行不同意，該新加坡進(jìn)口商馬上決定向當(dāng)?shù)胤ㄔ浩鹪V，讓法院裁定銀行凍結(jié)付款，請(qǐng)問(wèn)該進(jìn)口商是否可以向法院上訴？法院應(yīng)如何處理？

討論題H機(jī)械進(jìn)出口公司與國(guó)外買方訂有一份CIF合同，出售機(jī)床200臺(tái)。貨到目的港后，買方發(fā)現(xiàn)有部分零件生銹，他認(rèn)為這批貨是存?zhèn)}太久的倉(cāng)底貨，因此向H公司提出20％的折扣索賠。當(dāng)H公司經(jīng)研究后提出用全部新貨物換回已交付的貨物時(shí)，買方已將該批貨物運(yùn)往他國(guó)銷售，雙方由此發(fā)生爭(zhēng)議。請(qǐng)問(wèn)上述爭(zhēng)議應(yīng)如何處理？

討論題印度商人與英國(guó)商人簽訂出口農(nóng)產(chǎn)品合同，條件為CIF倫敦，交貨期為11月份。后發(fā)生中東戰(zhàn)爭(zhēng)，蘇伊士運(yùn)河被封閉。印度商人稱發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致的不可抗力因素不能交貨。英國(guó)商人不同意，稱可繞道好望角，而印度商人說(shuō)要增加許多運(yùn)費(fèi)，讓英國(guó)商人承擔(dān)。英國(guó)商人不同意承擔(dān)。印度商人是否還要交貨？

討論題某國(guó)內(nèi)企業(yè)與瑞士R公司談判一個(gè)獨(dú)家經(jīng)銷合同，擬與該公司簽訂10年獨(dú)家出口合同。瑞士R公司要求該合同受瑞士法律管轄，而且仲裁地點(diǎn)在瑞士，請(qǐng)問(wèn)此條件能否接受，如何處理？

討論題某年9月中旬，A公司有一機(jī)器設(shè)備要出售，向國(guó)外某客戶B公司發(fā)盤(pán)。發(fā)盤(pán)中介紹了設(shè)備情況，報(bào)了價(jià)格，并規(guī)定發(fā)盤(pán)有效期為9月底之前。B公司研究了發(fā)盤(pán)條件，認(rèn)為可以接受，但沒(méi)有向發(fā)盤(pán)人表示接受的意向，而是派代理人直接到A公司所在地辦理購(gòu)買手續(xù)并安排接運(yùn)設(shè)備事宜。但在20日，C公司得知A公司要出售設(shè)備的消息，便派人到現(xiàn)場(chǎng)付款后提貨。9月25日B公司的代理人趕到A公司所在地時(shí)，發(fā)現(xiàn)所要設(shè)備已被他人提走，便要求A公司賠償他的損失。對(duì)此A公司認(rèn)為雙方之間沒(méi)有合同關(guān)系，予以拒絕。請(qǐng)問(wèn)，B公司是否有權(quán)向A公司索賠？并請(qǐng)說(shuō)明理由。

討論題我A公司以電傳方式向美國(guó)B公司發(fā)盤(pán)出售農(nóng)產(chǎn)品，數(shù)量為1000噸，價(jià)格為每噸4200美元CIF舊金山，新麻袋包裝，以不可撤銷即期信用證付款，交貨期為收到信用證后兩個(gè)月內(nèi)。此外，發(fā)盤(pán)列明了具體農(nóng)產(chǎn)品規(guī)格，并寫(xiě)明限B公司4日內(nèi)答復(fù)有效。A公司發(fā)盤(pán)后的第二天即收到B公司的回電，稱“Accept your offer shipment immediately”。A公司對(duì)此未作答復(fù)。次日，B公司通過(guò)花期銀行開(kāi)來(lái)不可撤銷即期信用證，注明：收到信用證兩個(gè)月內(nèi)裝運(yùn)。此時(shí)該貨國(guó)際市場(chǎng)價(jià)格上漲20％，因此，A公司拒絕按原發(fā)盤(pán)條件向B公司供貨，并立即退回信用證。請(qǐng)問(wèn)，根據(jù)《公約》，A公司做法是否妥當(dāng)？

討論題我某公司向意大利某商保盤(pán)出售農(nóng)產(chǎn)品，在發(fā)盤(pán)中除列明各項(xiàng)交易必要條件外，還注明“用新麻袋包裝”。在發(fā)盤(pán)有效期內(nèi)意大利商人復(fù)電稱“接受你方的發(fā)盤(pán)條件，新麻袋包裝”。我方收到上述復(fù)電后，即著手備貨，數(shù)日后該農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際市場(chǎng)價(jià)格猛跌，意商來(lái)電稱：“我對(duì)包裝條件作了變更，你未確認(rèn)，合同并未成立”，而我方堅(jiān)持合同已經(jīng)成立，于是雙方出現(xiàn)爭(zhēng)議。合同是否成立？

討論題3月15日，A公司向新加坡客戶C公司發(fā)盤(pán)：“報(bào)童裝兔毛衫200打，貨號(hào)：CM034，每打CIF新加坡100美元，8月份裝運(yùn)，即期信用證付款，25日復(fù)到有效?！?月22日收G公司答復(fù)如下：“你15日發(fā)盤(pán)收到。你方報(bào)價(jià)過(guò)高，若降至每打90美元可接受?！盇公司次日復(fù)電；“我方報(bào)價(jià)已是最低價(jià)，降價(jià)之事歉難考慮．”3月26日G公司又要求航郵一份樣品以供參考．29日，A公司寄出樣品，并函告對(duì)方：“4月8閂前復(fù)到有效。”4月3日，G公司回函表示按受發(fā)盤(pán)的全部?jī)?nèi)容，4月10日送達(dá)A公司。經(jīng)辦人員視其為逾期接受，故末作任何表示。7月6日，A公司收到C公司開(kāi)來(lái)的信用證，并請(qǐng)求盡可能早的航班出運(yùn)。此時(shí)因原料價(jià)格上漲，公司己將價(jià)格調(diào)整至每打110美元，故于7月8日回復(fù)稱：“我公司與你方此前未達(dá)成任何協(xié)議，你方雖曾對(duì)我方發(fā)盤(pán)表示接受，但我方4月10日才收到，此乃逾期接受，無(wú)效．請(qǐng)恕我方不能發(fā)貨．信用證已請(qǐng)銀行退回．如你方有意成交，我方重新報(bào)價(jià)每打CIF新加坡110美元，9月份交貨其他條件不變。”7月12日C公司來(lái)電；“我方曾于4月3日接受你發(fā)盤(pán)，雖然如你方所言，4月10日才送達(dá)你方，但因你我兩地之郵程需三天時(shí)間，盡管我方接受在傳遞過(guò)程中出現(xiàn)了失誤，你我兩國(guó)均為《聯(lián)合國(guó)國(guó)際貨物銷售合同公約》，的締約國(guó)，按《公約》第21條第2款規(guī)定，你方在收到我方逾期接受后未作任何表示，這就意味著合同已經(jīng)成立，請(qǐng)確認(rèn)你方將履行合同，否則，一切后果將由你方承擔(dān)?！闭?qǐng)分析G公司的上述觀點(diǎn)是否正確?

第五篇：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

一、實(shí)習(xí)目的：

1.利用SimTrade提供的各項(xiàng)資源，做好交易前的準(zhǔn)備工作。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源宣傳企業(yè)及產(chǎn)品。

3.使用郵件系統(tǒng)進(jìn)行業(yè)務(wù)磋商，掌握往來(lái)函電的書(shū)寫(xiě)技巧。

4.掌握信用證支付方式的CIF貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的貿(mào)易流程。正確核算成本、費(fèi)用與利潤(rùn)，以爭(zhēng)取較好的成交價(jià)格。

5.根據(jù)磋商內(nèi)容，正確使用貿(mào)易術(shù)語(yǔ)與結(jié)算方式簽訂外銷合同。6.根據(jù)磋商內(nèi)容做好備貨工作，正確簽訂國(guó)內(nèi)購(gòu)銷合同。7.正確判斷市場(chǎng)走向，做好庫(kù)存管理。

8.正確填寫(xiě)各種單據(jù)（包括出口業(yè)務(wù)中的報(bào)檢、報(bào)關(guān)、議付單據(jù)，進(jìn)口業(yè)務(wù)中的信用證開(kāi)證申請(qǐng)）。

9.學(xué)會(huì)合理利用各種方式控制成本以達(dá)到利潤(rùn)最大化的思路。

10.體會(huì)國(guó)際貿(mào)易的物流、資金流與業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式，體會(huì)國(guó)際貿(mào)易中不同當(dāng)事人的不同地位、面臨的具體工作與互動(dòng)關(guān)系。

二、實(shí)習(xí)方法： 上機(jī)模擬操作

三、實(shí)習(xí)軟件： SIMTRADE軟件

四、實(shí)習(xí)時(shí)間：

2010~2011學(xué)年第二學(xué)期，17周、18周。

五、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容: 信用證（L/C）支付條件下的CIF貿(mào)易合同流程。

六、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

我們做的信用證（L/C）支付條件下的CIF貿(mào)易合同流程，每人擔(dān)任三個(gè)角色，進(jìn)口商、出口商和工廠。

首先，我們按照流程從注冊(cè)公司開(kāi)始，建立三個(gè)不同角色的公司。接著進(jìn)口

商選擇目標(biāo)產(chǎn)品與交易對(duì)象，做好市場(chǎng)調(diào)查，發(fā)布廣告和供求信息，選擇出口商進(jìn)行接洽，而出口商同樣選擇適合的工廠進(jìn)行商貿(mào)交易，最終雙方達(dá)成一致，訂立合同。這一路下來(lái)十分順暢，但從填單開(kāi)始，一切就變得疑云重重了。盡管參照著樣本，但還是問(wèn)題百出。在填合同時(shí)，貨物描述總是不準(zhǔn)確，最后才明白，衣服的顏色深藍(lán)應(yīng)該是“dark blue”而不是“deep blue”，這才意識(shí)到英語(yǔ)的重要性。

其次，也是最棘手的時(shí)候，填制進(jìn)出口預(yù)算表。盡管公式、計(jì)算方法全都給的很明確，但就是無(wú)從下手，不知所措。而且牽涉到匯率換算，總是出錯(cuò)，不能得出合理的報(bào)價(jià)。這時(shí)，我不得不搬出了所有相關(guān)的教材，進(jìn)行術(shù)業(yè)專攻。最終，在同學(xué)的幫助和自我不斷潛心鉆研的情況下，我終于完成了預(yù)算。得以進(jìn)行以后的流程。

最后，資金不足的問(wèn)題。不管是進(jìn)口商還是出口商，總是出現(xiàn)資金不足，我仔細(xì)回想后，終于明白，由于對(duì)業(yè)務(wù)操作的不熟悉，發(fā)廣告時(shí)留錯(cuò)了郵箱，于是重復(fù)發(fā)了好多廣告，而離最初的預(yù)算也會(huì)有一定的偏差。但最惱火的是我竟然不知道到底應(yīng)該向銀行貸多少款才夠用，于是每次一點(diǎn)點(diǎn)，結(jié)果貸了好多次，回想一下要是這個(gè)過(guò)程發(fā)生在現(xiàn)實(shí)工作中，估計(jì)我早就被公司炒魷魚(yú)了。

整個(gè)過(guò)程是從簽訂外銷合同，到租船訂艙、檢驗(yàn)、產(chǎn)地證、保險(xiǎn)、送貨、報(bào)關(guān)、裝船出口，直至押匯(或托收)、交單、結(jié)匯、核銷、退稅，這些是每筆進(jìn)出口業(yè)務(wù)必經(jīng)的過(guò)程。填單到最后時(shí)一切都很順利，只是一些日期需要記得很清楚，單子的代號(hào)很多，要注意分清。很多同學(xué)在貿(mào)易進(jìn)行時(shí)遇到了許多意外情況，致使貿(mào)易未完便終結(jié)，雖然我沒(méi)有遇到，但這也讓我開(kāi)始關(guān)注自己的整個(gè)流程是否合理，特別是作為進(jìn)口商，保險(xiǎn)是否足夠保障貨物的安全，避免功敗垂成，一無(wú)所得還要慘受損失。

七、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：

1、掌握進(jìn)出口的成本核算、詢盤(pán)、發(fā)盤(pán)與還盤(pán)等各種基本技巧；

2、熟悉國(guó)際貿(mào)易的物流、資金流與業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式；

3、切身體會(huì)到國(guó)際貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作與他們之間的互動(dòng)關(guān)系，學(xué)會(huì)外貿(mào)公司利用各種方式控制成本以達(dá)到利潤(rùn)最大化的思路；

4、認(rèn)識(shí)供求平衡、競(jìng)爭(zhēng)等宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并且能夠合理地加以利用。