第一篇：有效教學學習計劃-

《有效教學》學習計劃

一、學習目標

通過“新課程理念下的基本功提升活動”，營造人人重視教師素質(zhì)，時時刻刻關(guān)注基本功提升的環(huán)境，通過培訓和展示確保教師職業(yè)道德、依法治教的水平，心理品質(zhì)與素質(zhì)，現(xiàn)代教育技術(shù)水平全面提升，確保鉆研課標、理解教材、設計教學、駕馭課堂的能力有不同程度的提升。通過小學教師新課程教學基本功培訓和展示活動，推進教師培訓工作，提升中小學教師的教育教學能力，提高自身的基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量，促進均衡發(fā)展。

二、學習原則

1、注重過程、突出實效：基本功培訓展示目標是提升自身實施新課程的能力，促進教學素質(zhì)的全面提升，最終促進教育教學質(zhì)量的提高，促進教育的均衡發(fā)展，因此本人將持之以恒的堅持學習。

2、整體提升、打造精品：在注重整體提升教師基本功的同時，打造精品，為基本功水平高，業(yè)務能力強的教師搭建好展示的平臺，讓自己在不同的平臺上充分展示風采。

三、學習內(nèi)容

本次培訓我本人將學習《有效教學》一書前部內(nèi)容。

1、每周完成500字的學習筆記；

2、撰寫“聚焦課堂 立足有效 提升質(zhì)量”有效學習學習心得；

3、參加學校舉行的“聚焦課堂 立足有效 提升質(zhì)量”主題活動大討論。

4、參加學校舉行的聽、評、說、講課活動；

5、參加學校舉行的教學反思短文評選活動；

6、撰寫教育教學論文。

7、開展自查、互查活動，寫好自查報告和整改方案；

8、寫好有效教學學習總結(jié)。

第二篇：有效教學學習計劃

《有效教學》學習計劃

一、學習目標

通過“新課程理念下的基本功提升活動”，營造人人重視教師素質(zhì)，時時刻刻關(guān)注基本功提升的環(huán)境，通過培訓和展示確保教師職業(yè)道德、依法治教的水平，心理品質(zhì)與素質(zhì)，現(xiàn)代教育技術(shù)水平全面提升，確保鉆研課標、理解教材、設計教學、駕馭課堂的能力有不同程度的提升。通過小學教師新課程教學基本功培訓和展示活動，推進教師培訓工作，提升中小學教師的教育教學能力，提高自身的基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量，促進均衡發(fā)展。

二、學習原則

1、注重過程、突出實效：基本功培訓展示目標是提升自身實施新課程的能力，促進教學素質(zhì)的全面提升，最終促進教育教學質(zhì)量的提高，促進教育的均衡發(fā)展，因此本人將持之以恒的堅持學習。

2、整體提升、打造精品：在注重整體提升教師基本功的同時，打造精品，為基本功水平高，業(yè)務能力強的教師搭建好展示的平臺，讓自己在不同的平臺上充分展示風采。

三、學習內(nèi)容

本次培訓我本人將學習《有效教學》一書前部內(nèi)容。

1、每周完成500字的學習筆記；

2、撰寫“聚焦課堂 立足有效 提升質(zhì)量”有效學習學習心得；

3、參加學校舉行的“聚焦課堂 立足有效 提升質(zhì)量”主題活動大討論。

4、參加學校舉行的聽、評、說、講課活動；

5、參加學校舉行的教學反思短文評選活動；

6、撰寫教育教學論文。

7、開展自查、互查活動，寫好自查報告和整改方案；

8、寫好有效教學學習總結(jié)。1篇二：有效教學學習計劃

有效教學學習計劃 在素質(zhì)教育積極倡導的今天，教育者們越來越注重課堂教學的有效性，減輕學生的課業(yè)負擔，讓學生有更多的時間去參加豐富多彩的活動，不斷提高學生們的綜合素養(yǎng)。小學語文的課堂教學也必須緊跟時代的需求，以人為本，進一步體現(xiàn)課堂教學的有效性。我們就必須堅持不懈地學習提高自己的教學水平，使學生得到長足的進步和發(fā)展，為此特擬定此學習計劃。

一、提高自己的專業(yè)素質(zhì)

實施有效教學，最關(guān)鍵的因素是教師。當前，導致課堂教學效率不高的原因主要是：一是觀念舊，拿著新教材，唱著過去的歌謠。二有惰性，常有“拿來主義”，鮮有創(chuàng)新精神。三是關(guān)注點有偏差，教學時只關(guān)注教，忽視學生的動態(tài)生成。四是反思少。首先要樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，必須積極學習新觀念來實施新課程。其次豐富自己的知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入?？梢?，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。積極做一個有反思力的教師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思中實現(xiàn)專業(yè)成長。

二、積極追求有效的課堂教學

要使課堂教學有效就必須認真學習并做到有效地備課、有效地授課、有效地練習。因為成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。使我們的備課有清晰、簡明的目標，適量、適度的內(nèi)容，靈活、恰當?shù)慕谭āＴ谡n堂上做到語言組織準確、簡練。時間組織恰到好處。教學組織面向全體學生。練習少而精，提高練習的有效性，就是要充分了解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。

三、努力提升自己的課堂調(diào)控能力、信息反饋能力、評價指引能力這三種教學能力。上課是個動態(tài)的過程，課堂上許多生成性東西不可預見。面對課前沒有估計到的這些教學問題，教師要學會根據(jù)課堂實際情況及時調(diào)整課堂教學，改變既定教學環(huán)節(jié)，引導學生將注意力集中并保持在教學活動上。再者課堂教學反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。教師，站在講臺就是思想，就是智慧。這種思想與智慧，需要教師及時捕捉來自于學生的各種信息，通過分析，轉(zhuǎn)化為有效的教學資源，從而引發(fā)新的學習。評價不是對結(jié)果簡單的肯定與否定，而是對學生思維的點撥。語言要飽含激勵，用真情去評價學生；減少簡單確定性評價，倡導發(fā)展性評價。這樣，評價的作用就能真正發(fā)揮。讓課堂評價真正起到激勵、引導的作用。

我堅信，通過自己堅持不懈地鉆研和學習，將其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗融入自己的教學中，必定會使我的課堂教學活動真正達到有效甚至高效。篇三：有效教學學習計劃

小學語文教師個人學習計劃

城關(guān)一小 教師：史麗

一、理論學習方面，認真學習領(lǐng)會新課標，掌握自己所任語文的專業(yè)特點，善于思考，積極改進學習方法，形成自己的學習風格。

二、勤于反思，在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。不斷練習基本功，優(yōu)化自己的學習方法。并積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)，運用信息技術(shù)服務于自己的學習。

三、具體措施：

1、專業(yè)水平的提高。

（1）學習教育理論，在理性認識中豐富自我。

認真閱讀《課程標準》《教學用書》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的業(yè)務能力。多看教育類期刊雜志，豐富自己的文化素養(yǎng)。如：《中國教育報》、《中小學教育》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態(tài)。

（2）、專業(yè)素質(zhì)的提高，在汲納中充實自我。

勤聽課，勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步，從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升，讓自己與新課程同成長。

2、日常學習常規(guī)的扎實與提升。

精心備課；細心批改每一本作業(yè)，多關(guān)注后進生，采用“一幫一”以優(yōu)帶差、小組競爭的方式提高教育教學質(zhì)量和良好習慣的養(yǎng)成，切

實促進后進生各方面能力的提高。

3、勤于反思，完善自我。

學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西進行反思，彌補不足。努力在本學期多寫出有質(zhì)量的教學隨筆和一篇論文。

“鋼筆字、粉筆字、普通話”是教師的基本功。寫一筆好字，不僅看著瀟灑悅目，更能影響可塑性強的學生。所以自己每周練習兩張鋼筆字，不斷臨摹、使自己的字更加漂亮；多進行朗讀，提高自己的朗讀水平。充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。多制作簡單的多媒體課件用于課堂教學中，使自己提高教學的有效性，提高教學質(zhì)量。

當然要努力的東西很多，我將在今后的學習中努力做得更好一點，再好一點。2006年9月篇四：有效教學學習計劃

有效教學學習計劃 在素質(zhì)教育積極倡導的今天，教育者們越來越注重課堂教學的有效性，減輕學生的課業(yè)負擔，讓學生有更多的時間去參加豐富多彩的活動，不斷提高學生們的綜合素養(yǎng)。小學語文的課堂教學也必須緊跟時代的需求，以人為本，進一步體現(xiàn)課堂教學的有效性。我們就必須堅持不懈地學習提高自己的教學水平，使學生得到長足的進步和發(fā)展，為此特擬定此學習計劃。

一、提高自己的專業(yè)素質(zhì) 實施有效教學，最關(guān)鍵的因素是教師。當前，導致課堂教學效率不高的原因主要是：一是觀念舊，拿著新教材，唱著過去的歌謠。二有惰性，常有“拿來主義”，鮮有創(chuàng)新精神。三是關(guān)注點有偏差，教學時只關(guān)注教，忽視學生的動態(tài)生成。四是反思少。首先要樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，必須積極學習新觀念來實施新課程。其次豐富自己的知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入。可見，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。積極做一個有反思力的教師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思中實現(xiàn)專業(yè)成長。

二、積極追求有效的課堂教學

要使課堂教學有效就必須認真學習并做到有效地備課、有效地授課、有效地練習。因為成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。使我們的備課有清晰、簡明的目標，適量、適度的內(nèi)容，靈活、恰當?shù)慕谭āＴ谡n堂上做到語言組織準確、簡練。時間組織恰到好處。教學組織面向全體學生。練習少而精，提高練習的有效性，就是要充分了解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。

三、努力提升自己的課堂調(diào)控能力、信息反饋能力、評價指引能力這三種教學能力。

上課是個動態(tài)的過程，課堂上許多生成性東西不可預見。面對課前沒有估計到的這些教學問題，教師要學會根據(jù)課堂實際情況及時調(diào)整課堂教學，改變既定教學環(huán)節(jié)，引導學生將注意力集中并保持在教學活動上。再者課堂教學反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。教師，站在講臺就是思想，就是智慧。這種思想與智慧，需要教師及時捕捉來自于學生的各種信息，通過分析，轉(zhuǎn)化為有效的教學資源，從而引發(fā)新的學習。評價不是對結(jié)果簡單的肯定與否定，而是對學生思維的點撥。語言要飽含激勵，用真情去評價學生；減少簡單確定性評價，倡導發(fā)展性評價。這樣，評價的作用就能真正發(fā)揮。讓課堂評價真正起到激勵、引導的作用。我堅信，通過自己堅持不懈地鉆研和學習，將其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗融入自己的教學中，必定會使我的課堂教學活動真正達到有效甚至高效。篇五：有效教學學習計劃

有效教學學習計劃

一、指導思想

根據(jù)縣局《關(guān)于深入開展課堂教學改革，全面提高教育教學質(zhì)量的意見》精神，堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅持以教師專業(yè)發(fā)展為主題，以“微觀課堂”為焦點，以“有效教學”為核心，以“課例研究”為抓手，以“教學問題”為切點，以校本教研為手段，突破“無為低效”的課堂瓶頸，探求“優(yōu)質(zhì)高效”的新型課堂，提升廣大教師新課程執(zhí)行力和反思力，從而全面提高我縣中小學教育教學質(zhì)量。

二、學習目標

認真學習縣局印發(fā)的《有效教學學習讀本》，通過學習了解有效教學的基本理念和特征，促使本人在全面推進素質(zhì)教育時，實施有效教學，保證自己有一定水準的較高的教學質(zhì)量，減輕學生過重的負擔，讓學生樂學會學，實現(xiàn)師生共同進步，努力做到“三滿意”。

三、學習形式

1、以個人自學有效教學理論為先導。通過學習理論，領(lǐng)悟新課程改革的前沿理念。

2、以學校開展的聽、評、說課為主線，以學促教，以評促教，有效地促進課堂教學改革，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學實效。

四、學習過程

二月份：

1、參加學校舉行的“聚焦課堂 立足有效 提升質(zhì)量”主題活動動員大會；

2、認真學習縣局編印發(fā)放的《有效教學學習讀本》，做好學習筆記；

3、制定有效學習學習計劃。

三月份：

1、每周完成500字的學習筆記；

2、撰寫“聚焦課堂 立足有效 提升質(zhì)量”有效學習學習心得；

3、參加學校舉行的“聚焦課堂 立足有效 提升質(zhì)量”主題活動大討論。

1、繼續(xù)完成學習《有效教學學習讀本》，做好每周500字的學習筆記；

2、參加學校舉行的聽、評、說、講課活動；

五月份：

1、參加學校舉行的教學反思短文評選活動；

2、撰寫教育教學論文。

六月份：

1、開展自查、互查活動，寫好自查報告和整改方案；

2、寫好有效教學學習總結(jié)。

四月份：

第三篇：有效上課學習計劃

中繼教“十二五”《有效上課》學習計劃

黃臘中學 班仕昌 為了進一步豐富自己的專業(yè)知識、提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，在課堂上提高有效教學，適應教育改革發(fā)展和全面推進素質(zhì)教育的需要，現(xiàn)結(jié)合學?！笆濉敝欣^教安排及自身實際情況，特擬定《有效上課》學習計劃如下：

一、認真學習，在第一單元中，學習“師生共學”的新課程有效課堂教學理念，了解什么是有效課堂，從而提高自己的理論水平。第二、三、四單元學習有效教學行動策略，提升自己的教學技術(shù)水平。

二、每天在學習完學校安排培訓的《有效上課》內(nèi)容外，抽出一定的時間消化所學知識，并在空閑的時間自學《有效上課》教材。

三、深入鉆研《有效上課》教學理念，應用有效教學行動來進行課堂教學，遇到問題時及時和同事探討。

四、增強教育科研能力，勤讀書，勤思考，勤總結(jié)，要了解教育的最新成就和發(fā)展趨勢，積極參加課題研究，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，掌握必備的教育技能，提高執(zhí)教水平。本人一定會認真學習，作筆記。

五、學習內(nèi)容及時間安排

一、2012年9月《有效上課》第一單元“師生共學”的新課程有效課堂教學理念（第1--2節(jié)）

二、2012年12月《有效上課》第一單元“師生共學”的新課程有效課堂教學理念（第3--4節(jié)）

三、2013年2月《有效上課》第二單元“主課型“的有效教學行為策略（第1—3節(jié)）

四、2013年5月《有效上課》第二單元“主課型“的有效教學行為策略（第4—5節(jié)）

五、2013年9月《有效上課》第三單元“輔助課型”的有效教學行為策略（第1—3節(jié)）

六、2013年12月《有效上課》第三單元“輔助課型”的有效教學行為策略（第4—5節(jié)）

七、2014年2月《有效上課》第四單元創(chuàng)建有效教學的兩大支持系統(tǒng)行動策略（第1—3節(jié)）

八、2014年5月《有效上課》第四單元創(chuàng)建有效教學的兩大支持系統(tǒng)行動策略（第4—5節(jié)）

九、2014年8月《有效上課》第五單元《有效上課》成功案例（第1—2節(jié)）

十、2015年2月《有效上課》第五單元《有效上課》成功案例（第3—4節(jié)）

十一、2015年8月《有效上課》第五單元《有效上課》成功案例（第5—6節(jié)）

第四篇：有效教學實施計劃

木匠張小學2010-2011第二學期有效教學實施方案

一、指導思想：

為不斷深化新課程改革，深入實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量與效益，全面貫徹落實《有效教學系列活動實施方案》和縣局有關(guān)文件精神，讓教學管理制度更加科學、規(guī)范和精細，以向課堂教學要效益為核心，加強教師隊伍建設，完善教學管理機制，優(yōu)化課堂教學行為，提高校本教研能力，強化科研課題引領(lǐng)，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀等方面全面和諧發(fā)展，讓教學效果和效率實現(xiàn)最優(yōu)化，結(jié)合我校實際，特制定了如下有效教學工作計劃。

二、工作目標：

（一）總體目標

通過對有效教學的認真研究，努力在兩年內(nèi)達成以下目標：

1、構(gòu)建合理有效的教學管理體系，形成具有本校特色的有效教育教學管理模式。

2、通過專家講座、校內(nèi)外教師教育教學交流、購買有效教學理論圖書等方式，提高廣大教師對有效教學的認識和理解；集中分析排查課堂教學活動中“無效低效教學行為”。

3、加強對“有效課堂教學”的研究，樹立正確的有效教學理念，形成“關(guān)注課堂，講究效益，提高質(zhì)量”的價值取向，推進有效教學過程管理，整合校內(nèi)一切資源，推動有效教學的深入開展。

4、注重有效教學環(huán)節(jié)的組織與落實。認真做好備課、上課、練習、作業(yè)批改與輔導和檢測“五有效”的管理，突出有效性、互動性、全員性和差異性特征。明確有效課堂教學的各個環(huán)節(jié)，對所存在的問題提出改進方案，著力提高課堂教學質(zhì)量。

5、著力研究有效課堂教學的準備工作，落實集體教學研究活動制度，強化集體備課，充分發(fā)揮教研組骨干教師的引領(lǐng)示范作用，有效利用各類教育資源，注重對教材、教法和學法的研究。

6、提高教師個體發(fā)展水平，建設一支積極推進有效教學的一線教師隊伍，促進廣大教師的教育教學水平和科研能力的提高，保證教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

7、反思、總結(jié)、改進，推進有效教學活動的深入開展。

（二）兩年安排

2009年：有效教學年。通過組織全校師生學習與討論，并結(jié)合已正在開展的各項教學活動，查找現(xiàn)有教學活動中存在的無效低效教學行為，探尋解決問題的途徑，改進教學手段，引導廣大教師樹立正確的有效教學觀，力爭在今年使學校各項教學活動有效、高效進行。

2010年：教學質(zhì)量提升年。營造有效教學的良好氛圍，促使廣大教師積極投入到有效教學活動中去，積極研究有效教學活動的各個環(huán)節(jié)，形成百家爭鳴的學術(shù)研究氛圍，促進教師個體專業(yè)成長，教育教學質(zhì)量在現(xiàn)有基礎(chǔ)上再上一個新臺階。

2011年：教學總結(jié)評價年?？偨Y(jié)已有經(jīng)驗，反思存在問題，打造具有我校特色的有效教學模式，形成完善的有效教學管理體系，推動有效教學活動的創(chuàng)新發(fā)展，到時，所有各科集體備課的教案已基本備齊，為教學電子化打下堅實的基礎(chǔ)。

三、實施原則：

1、理論實踐相結(jié)合原則：將研究活動貫穿于整個教學過程中，努力在教學研究中發(fā)現(xiàn)問題并將研究的成果應用于教學實踐活動中去，在實踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

2、互助學習原則：以學科教研組為單位，以教研組教學研究活動為平臺，組織教師形成學習共同體，積極營造互相聽課、評課、平等研討的氛圍，構(gòu)建互動的研究方式，在思維碰撞中形成共識。

3、自我評價反思原則：教師個體通過集體備課、教后感、聽后感等形式，及時反思課堂教學行為，總結(jié)問題，找出方法，提高能力。

四、主要內(nèi)容：

（一）加強教學管理隊伍能力建設，提升教學領(lǐng)導管理的有效性

1、深入開展教學工作調(diào)研，加強對教學思想和理念的引領(lǐng)，加強對學校課程實施、教學過程的統(tǒng)領(lǐng)，加強對校本教研工作的領(lǐng)導，實現(xiàn)關(guān)注教學過程、改善教學環(huán)境、改革教學手段，提升教學效益的目標。要從“教、學、考、評”等方面入手，全面加強對教學全過程的研究，為教學質(zhì)量的提升提供有效的組織保障。

2、強化教學管理隊伍能力素質(zhì)的提升。加強以校長為首的教學管理者的專業(yè)發(fā)展培訓，促進校長的課程領(lǐng)導力；建立教導主任、教研組長會議制度，提高教學分管領(lǐng)導和中層干部的執(zhí)行力，努力構(gòu)建一支有思想、懂教學、精管理的學校管理隊伍。

3、強化優(yōu)秀教師、學科帶頭人、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)和指導能力。繼續(xù)實施青藍工程，促年輕教師專業(yè)化成長，完善教學研究評價制度，激勵廣大教師積極投身有效教學研究活動中去，充分發(fā)揮其在教學研究、指導、管理和服務等方面的重要作用。要提高教師自身的學習、思考能力，廣泛獲取各種信息，提高研究的深入性和指導的針對性、實效性，切實為一線教學提供有效建議和高效服務。

（二）完善教學管理制度及運行機制，提升教學過程管理的有效性

規(guī)范、科學、有效的教學管理制度是有效教學產(chǎn)生積極效應的關(guān)鍵，合理、高效的運行機制是有效教學強勢推進的保障。

1、完善有效的學校教學管理制度。要重新認識新課程背景下教學管理制度的價值，進一步完善各類教學管理制度，并強化制度的執(zhí)行力。

2、建立有效的教學評價、監(jiān)控與分析制度。對學校課程方案執(zhí)行、教學過程運行、教學質(zhì)量增長等方面強化研究督導，以評價促進教學過程的有效和規(guī)范。

3、形成有效的教學管理工作機制。建立校本教學質(zhì)量保障機制，包括教學信息采集機制、教學質(zhì)量評價機制、教學質(zhì)量激勵機制等，形成完整的教學效益管理體系。從起點看變化，從基礎(chǔ)看提高，從過程看發(fā)展。

（三）抓實課堂教學常規(guī)，提升教學關(guān)鍵行為的有效性 課堂是實現(xiàn)有效教學活動的舞臺，只有切實加強各項課堂常規(guī)的落實和改進，才能全面提升課堂教學效益。

1、引領(lǐng)教師全力提高課堂教學行為的有效性。首先是要明確教學目標，提高教學內(nèi)容的有效性；其次要優(yōu)化教學過程設計，提高教學活動的有效性；三是活用教學方法，提高教學方法的有效性；四是構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提高教學交往的有效性；五是恰當運用教學手段，提高教學媒體介入的有效性；六是錘煉教學語言，提高語言信息交流的有效性；七是精心設計問題，提高主體問題探究的有效性；八是適時進行多元評價，提高教學評價的有效性。

2、注重學生學法指導與研究，提升學生自主學習的有效性。一是強化學習動機培養(yǎng)，并滲透到教學過程的具體環(huán)節(jié)；二是強化策略訓練，使科學學習策略成為促進學生自主學習的推進器；三是強化心理調(diào)節(jié)，使學生以積極、樂觀、健康的心態(tài)投入學習活動；四是強化成功激勵，體驗成功的快樂,使每一位學生通過自己的努力都能取得新的進步；五是強化習慣培養(yǎng)，使學生逐步養(yǎng)成科學的學習習慣、思維習慣。

3、指導教師落實練習鞏固的有效性。一是加強練習、作業(yè)內(nèi)容的研究與設計，提高練習、作業(yè)內(nèi)容的有效性，尤其要加強重點知識板塊和常見錯誤題型的研究；二是加強作業(yè)、練習方式的研究，提高訓練方式的有效性，尤其要注重學習成效的及時鞏固；三是加強作業(yè)、練習量的分層控制，提高各層次作業(yè)量的合理有效性，尤其要注重通過量的濃縮實現(xiàn)質(zhì)的提升的有效性；四是強化作業(yè)、練習的批改與輔導，確保作業(yè)、練習反饋的有效性。

（四）深入推進校本教研，提升教師實踐能力的有效性 有效教學的關(guān)鍵在于教師的有效教學實踐，有效的校本教研對促進教師自我反思，促進教師合作與交流，創(chuàng)造性地解決課程實施過程中的新情況和新問題，提升教師的實踐能力具有重要的作用。

1、要完善校本教研的管理制度和運行機制。根據(jù)我校的實際情況，進一步完善落實校本教研制度。要積極構(gòu)建層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理機制，整合學校教務處、學科教研大組和備課組的力量，形成校本教研校長負總責，教導處直接抓的管理模式。

2、融合教學反思、同伴互助、專家引領(lǐng)三個核心要素。從本校實際出發(fā)，形成行之有效的教師反思制度，探索教師層面和教研組內(nèi)的學校層面的互助互動式反思途徑，主動尋求專業(yè)人員的幫助，把立足點放在解決新課程改革中所遇到的實際問題上，把著眼點放在新課程理念與教學實踐的結(jié)合上，注重教學、教研、培訓一體化運行，加強校本教研文化建設，不斷提高校本教研的質(zhì)量和品位。

（五）請進來、走出去，提升優(yōu)質(zhì)教學資源共享的有效性 優(yōu)質(zhì)資源的共享是推進區(qū)域教育教學質(zhì)量全面提升的有效途徑。要努力深化校際互動、共同發(fā)展。努力構(gòu)建與兄弟學校間結(jié)對互動、共同發(fā)展模式，探索建立校際間“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”的學習模式。形成互學互進爭一流、齊頭并進促質(zhì)量的格局，實現(xiàn)教師的均衡發(fā)展和質(zhì)量整體提升。

五、組織實施：

為保障有效教學行動各項內(nèi)容的順利實施，學校成立由校長任組長，教導主任任副組成的使張學校“有效教學年”活動領(lǐng)導小組，負責整個活動的管理、組織、規(guī)劃和推進工作。

第五篇：有效上課學習計劃1

“十二五”小繼教《有效上課》學習計劃

老窯小學 蒲麗

教師是人類靈魂的工程師。教師要用自己的品格育人，以自己的良好德行和習慣去影響、塑造學生。作為一名合格的小學教師，就必須具備一定的思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、技能素質(zhì)、身心素質(zhì)、風度儀表等，同時還必須具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。為了進一步豐富自己的專業(yè)知識、提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，在課堂上提高有效教學，適應教育改革發(fā)展和全面推進素質(zhì)教育的需要，現(xiàn)結(jié)合學?！笆濉毙±^教安排及自身實際情況，特擬定《有效上課》學習計劃如下：

一、認真學習每個單元，用所學知識武裝自己，改進教學方法，提高課堂有效教學。在第一單元中，學習“師生共學”的新課程有效課堂教學理念，了解什么是有效課堂，從而提高自己的理論水平。第二、三、四單元學習有效教學行動策略，提升自己的教學技術(shù)水平。

二、每天在學習完學校安排培訓的《有效上課》內(nèi)容外，抽出一定的時間消化所學知識，并在空閑的時間自學《有效上課》教材。

三、深入鉆研《有效上課》教學理念，應用有效教學行動來進行課堂教學，遇到問題時及時和同事探討。同時，虛心向優(yōu)秀教師學習，努力提高自身業(yè)務水平。

四、加強有效課堂教學理論學習，提高認識，努力把時間和精力用在學習、工作和發(fā)展上，不斷提高自身綜合素質(zhì)。

五、增強教育科研能力，勤讀書，勤思考，勤總結(jié)，要了解教育的最新成就和發(fā)展趨勢，積極參加課題研究，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，掌握必備的教育技能，提高執(zhí)教水平。

本人一定會認真學習，作筆記，并將所學知識用在教學之中。