第一篇：為什么要堅(jiān)持摸著石頭過(guò)河

為什么要堅(jiān)持“摸著石頭過(guò)河”

本刊評(píng)論員

2013年第2期 ——本刊特稿

中央領(lǐng)導(dǎo)同志強(qiáng)調(diào)，新的歷史階段加快改革開(kāi)放，要更加重視改革的頂層設(shè)計(jì)，同時(shí)要堅(jiān)持并鼓勵(lì)“摸著石頭過(guò)河”。省委領(lǐng)導(dǎo)同志也反復(fù)強(qiáng)調(diào)，湖北要深化改革，必須堅(jiān)持“摸著石頭過(guò)河”。

“摸著石頭過(guò)河”與頂層設(shè)計(jì)是內(nèi)在統(tǒng)一的。將頂層設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索結(jié)合起來(lái)，是30多年來(lái)中國(guó)改革開(kāi)放取得成功的重要經(jīng)驗(yàn)。鄧小平同志作為中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師，最大的歷史功績(jī)就在于對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放作了頂層設(shè)計(jì)。包括：改革開(kāi)放的根本目的是堅(jiān)持和完善社會(huì)主義制度；改革開(kāi)放要貫穿社會(huì)主義初級(jí)階段全過(guò)程；現(xiàn)代化的路徑要經(jīng)歷“三步走”；區(qū)域發(fā)展格局要經(jīng)歷“兩個(gè)大局”；經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革要經(jīng)歷“兩次飛躍”；政治體制改革的目標(biāo)是完善社會(huì)主義民主和法治；對(duì)外開(kāi)放的目標(biāo)是統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)國(guó)外兩種資源、兩個(gè)市場(chǎng)，等等。同時(shí)，鄧小平同志更強(qiáng)調(diào)“摸著石頭過(guò)河”的改革實(shí)踐探索，強(qiáng)調(diào)不爭(zhēng)論，大膽地試，大膽地闖。其所以如此，是因?yàn)椤懊^過(guò)河”就是摸規(guī)律。沒(méi)有“摸著石頭過(guò)河”的實(shí)踐，頂層設(shè)計(jì)難以形成。頂層設(shè)計(jì)是目標(biāo)，是方向，“摸著石頭過(guò)河”的改革實(shí)踐是動(dòng)力，是路徑，兩者相輔相成，高度統(tǒng)一。

“摸著石頭過(guò)河”是永恒的改革道路。任何改革都是前無(wú)古人的開(kāi)創(chuàng)性事業(yè)，沒(méi)有現(xiàn)存模式可搬、沒(méi)有現(xiàn)存路徑可走。即使有，照搬照抄也不可能是成功的。如前蘇聯(lián)照搬美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家設(shè)計(jì)的“500日計(jì)劃”，最終導(dǎo)致轉(zhuǎn)軌失敗。這是因?yàn)?，改革不比蓋房子，可以按圖施工。改革是復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程、巨型工程。社會(huì)因素變動(dòng)不居，頂層設(shè)計(jì)只有在實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能形成，才符合國(guó)情，才符合實(shí)際。因此，即使已經(jīng)形成頂層設(shè)計(jì)，仍然需要通過(guò)改革實(shí)踐達(dá)成設(shè)計(jì)的藍(lán)圖。

“摸著石頭過(guò)河”是符合中國(guó)國(guó)情的改革方法。首先，中國(guó)的改革是社會(huì)主義制度的自我完善，不是更換制度，引入的體制因素必須符合社會(huì)主義制度，新的體制是否符合制度要求，必須通過(guò)試驗(yàn)。其次，中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不是一張白紙，不能像美國(guó)早年一樣引入英國(guó)體制，再在美國(guó)加以改造，而必須一開(kāi)始就考慮體制與中國(guó)原有經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件的適應(yīng)程度，這也需要試驗(yàn)。第三，體制變遷具有系統(tǒng)性和整體性，具有牽一發(fā)而動(dòng)全身的特征，一項(xiàng)新的體制機(jī)制是否符合社會(huì)系統(tǒng)特征，需要試驗(yàn)。第四，按照制度變遷理論，體制變遷具有“路徑依賴”特征，中國(guó)現(xiàn)有的體制中一方面存在約束新體制的因素，另一方面也存在催生和滋養(yǎng)新體制的因素，通過(guò)“摸著石頭過(guò)河”完全可以探索出新的體制機(jī)制。

湖北尤其需要強(qiáng)調(diào)“摸著石頭過(guò)河”。一方面，頂層設(shè)計(jì)主要來(lái)源于中央，來(lái)源于中央自下而上的總結(jié)，作為地方，主要的使命就是探索和貢獻(xiàn)這種可以提煉和升華為全局模式的經(jīng)驗(yàn)。另一方面，“摸著石頭過(guò)河”與其說(shuō)是一種方法，不如說(shuō)是一種改革精神和改革姿態(tài)，即一種敢于擔(dān)當(dāng)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木駹顟B(tài)，一種敢于試驗(yàn)、敢于探索、敢于破舊、敢于立新的改革姿態(tài)。

擔(dān)當(dāng)、膽識(shí)、勇氣，是“摸著石頭過(guò)河”的核心與真諦！■

第二篇：黨員干部要堅(jiān)持為人民群眾服務(wù)

黨員干部要堅(jiān)持為人民群眾服務(wù)

我們每一名黨員，都在各自的崗位上承擔(dān)著一定的工作任務(wù)。這些平凡的工作和任務(wù)，都是同推進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展緊密聯(lián)系在一起的。共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用發(fā)揮得怎么樣，經(jīng)常地、大量地反映在本職工作的落實(shí)上。每個(gè)共產(chǎn)黨員所從事的工作雖然不完全一樣，有宏觀的、有微觀的、有管理的、有事務(wù)的。無(wú)論表現(xiàn)形式多么不同，表現(xiàn)出來(lái)的先鋒模范性質(zhì)是一樣的。

面對(duì)新的歷史條件和新的考驗(yàn)，當(dāng)代中國(guó)共產(chǎn)黨人只有堅(jiān)持絕對(duì)忠誠(chéng)的政治品格，保持理論清醒和政治清醒，保持理論堅(jiān)定和政治堅(jiān)定，才能在時(shí)代大潮中永遠(yuǎn)立于不敗之地。

黨員干部要堅(jiān)持以人民群眾對(duì)美好生活的向往為目標(biāo)，以群眾的需求為著力點(diǎn)，多干群眾期盼和急需的事，多干群眾受益和得實(shí)惠的事，多干打基礎(chǔ)和利長(zhǎng)遠(yuǎn)的事；要永葆為民愛(ài)民的情懷，始終把群眾的利益放在第一位，把保障和改善民生放在所有工作更加突出的位置，把事關(guān)民生福祉的各項(xiàng)民生工程、惠民實(shí)事，做扎實(shí)、做細(xì)致、做到位，讓老百姓生活得更舒心、更幸福；要帶頭加強(qiáng)學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提高為民造福的本領(lǐng)，著力提高研究政策、運(yùn)用政策的能力，運(yùn)用科學(xué)理論破解難題、推動(dòng)工作的能力，引領(lǐng)科學(xué)發(fā)展、造福百姓的能力。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，曾幾何時(shí)，我們莊嚴(yán)地舉起右手宣誓，從那一霎那開(kāi)始，我們心里便多了一份神圣的承諾，肩上便多了一份光榮的責(zé)任，為了這份承諾和責(zé)任，讓我們?cè)诟髯缘膷徫簧锨趭^工作，愛(ài)崗敬業(yè)，做好表率，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，為教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦，為鮮紅的黨旗增光添彩，不斷奮進(jìn)！

第三篇：要堅(jiān)持以人為本

要堅(jiān)持以人為本、執(zhí)政為民，以人民群眾擁護(hù)不擁護(hù)、贊成不贊成、高興不高興、答應(yīng)不答應(yīng)作為衡量工作的標(biāo)準(zhǔn)；要堅(jiān)持深入群眾、集中民智，多傾聽(tīng)基層聲音，多一點(diǎn)解決問(wèn)題，少一點(diǎn)解釋問(wèn)題；要堅(jiān)持體察民情、改善民生，多辦為群眾解決問(wèn)題、老百姓感受到的實(shí)事；要堅(jiān)持廉潔奉公、順應(yīng)民意，任何時(shí)刻不能放松廉政建設(shè)，特別在換屆過(guò)程中要嚴(yán)肅紀(jì)律、風(fēng)清氣正。

堅(jiān)持以人為本、執(zhí)政為民，全心全意為人民服務(wù)，是黨的根本宗旨，也是我們黨員干部尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部的政治責(zé)任。前一段時(shí)間，我市集中開(kāi)展了系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入開(kāi)展了“向楊善洲同志學(xué)習(xí)”主題教育，同時(shí)結(jié)合工作安排，先后組織開(kāi)展“解決問(wèn)題月”、重大課題調(diào)研、“七一”走訪慰問(wèn)和干部下基層等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，對(duì)于“堅(jiān)持以人為本執(zhí)政為民理念，發(fā)揚(yáng)密切聯(lián)系群眾優(yōu)良作風(fēng)”有了更多、更深的理解和體會(huì)。

楊善洲同志忠實(shí)履行共產(chǎn)黨員的神圣職責(zé)和光榮使命，充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用和骨干帶頭作用，他的事跡撼動(dòng)了我的心靈。工作中始終保持清醒，牢記一句話：“監(jiān)管不到位”就是犯罪。因?yàn)?，藥品、醫(yī)療器械它直接關(guān)系到大眾的健康和生命安全，在公共健康問(wèn)題上冒風(fēng)險(xiǎn)，就是草菅人命。為使命而工作，堅(jiān)持公眾健康第一，應(yīng)該成為藥監(jiān)人一個(gè)響亮的口號(hào)。我們的責(zé)任感減弱一份，就會(huì)使公眾健康利益受到的損害有十份，黨和政府把守護(hù)公眾健康的重任交給了我們，我們就不能有絲毫的含糊和懈怠。

堅(jiān)持“以人為本，執(zhí)政為民”，必須建立在對(duì)群眾有深厚的感情基礎(chǔ)之上。只有在我們的內(nèi)心世界中，把老百姓當(dāng)做自己的親人，把老百姓的事

情當(dāng)做自己的事情，才有可能懷有深深地同情感，才會(huì)把他人的幸福作為自己幸福的必備條件，才會(huì)把維護(hù)群眾的利益作為自己神圣的職責(zé)。

在貍橋我走訪了近200戶人家，多為低保戶、五保戶、老黨員、老干部，以及部分村民代表和一般群眾。他們的家庭大多數(shù)是因病因殘致貧返貧。隨著與每一戶交流的不斷深入，對(duì)我教育就越來(lái)越大，感觸也就越來(lái)越多，我真切地感受到：如果要在情感上與當(dāng)事人有某一程度的對(duì)應(yīng)和調(diào)和，首先必須盡可能努力把自己置于當(dāng)事人的情境中，用心體會(huì)當(dāng)事人可能感受到的每一個(gè)苦惱的細(xì)節(jié)；其次要把當(dāng)事人的處境當(dāng)作是自己的處境，努力使自己進(jìn)行處境轉(zhuǎn)換的想象工作。只有這樣，被走訪群眾才會(huì)真正在情感上接受你，信任你，才會(huì)和你說(shuō)真話，說(shuō)心里話，說(shuō)實(shí)話，你也才能知道群眾所思所想所盼，你才能有的放矢做到利為民所謀。

第四篇：堅(jiān)持“五個(gè)要”

開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，是用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝全黨的重大舉措，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的迫切需要?；顒?dòng)中，必須堅(jiān)持以建設(shè)群眾滿意工程為目標(biāo)，以解決實(shí)際問(wèn)題為根本落腳點(diǎn)，用新視野認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展，用新理念提升科學(xué)發(fā)展，用新路徑推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)洗腦子、撲身子、照鏡子、開(kāi)方子、結(jié)果子的“五子登科”。

一、、要“結(jié)果子”，全面突破創(chuàng)新。學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，重在求實(shí)效、結(jié)碩果。要力爭(zhēng)用整改的新變化、發(fā)展的新成效取信于民，讓廣大群眾看到實(shí)實(shí)在在的變化。一是要實(shí)現(xiàn)“五個(gè)突破”。黨員干部要立足于轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，在思想認(rèn)識(shí)上實(shí)現(xiàn)新突破;立足于改進(jìn)工作作風(fēng)，在服務(wù)效能上實(shí)現(xiàn)新突破;立足于促進(jìn)跨越趕超，在發(fā)展方式上實(shí)現(xiàn)新突破;立足于解決突出問(wèn)題，在改善民生上實(shí)現(xiàn)新突破;立足于推進(jìn)固本強(qiáng)基，在組織建設(shè)上實(shí)現(xiàn)新突破。二是要推動(dòng)“一個(gè)創(chuàng)新”。要將學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成果及時(shí)轉(zhuǎn)化成體制機(jī)制創(chuàng)新的實(shí)際行動(dòng)，出臺(tái)一批符合科學(xué)發(fā)展觀要求的制度，努力破除阻礙科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展的體制機(jī)制障礙。三是要建立長(zhǎng)效機(jī)制。要把按照科學(xué)發(fā)展觀的要求研究和解決問(wèn)題貫穿于各項(xiàng)工作的始終，建立健全鞏固和擴(kuò)大學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成果的長(zhǎng)效機(jī)制，用學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的豐碩成果來(lái)促進(jìn)今后各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

二、要“撲身子”，摸清社情民意?！爸萋┱咴谟钕?，知政失者在草野”。要引導(dǎo)黨員干部帶著感情，撲下身子，深入實(shí)際、基層和群眾，體察民情，廣泛?jiǎn)栍?jì)于民，切實(shí)找準(zhǔn)發(fā)展中存在的問(wèn)題，做到“民有所求、我有所應(yīng)、事有所成”。一是要把握好調(diào)研側(cè)重點(diǎn)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要重點(diǎn)圍繞事關(guān)全局的“重點(diǎn)”問(wèn)題、群眾反映強(qiáng)烈的“熱點(diǎn)”問(wèn)題、苦乏良策久拖未決的“難點(diǎn)”問(wèn)題開(kāi)展調(diào)研。機(jī)關(guān)部門(mén)要著重圍繞貫徹落實(shí)中央和省市縣委一系列決策部署，保增長(zhǎng)促發(fā)展、抓項(xiàng)目促就業(yè)、重民生促和諧以及改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)方面開(kāi)展調(diào)研。國(guó)有企業(yè)要著重圍繞明確發(fā)展思路、完善發(fā)展戰(zhàn)略、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，調(diào)整優(yōu)化結(jié)構(gòu)、推進(jìn)自主創(chuàng)新、提高核心競(jìng)爭(zhēng)力等方面開(kāi)展調(diào)研。二是要深入開(kāi)展“進(jìn)百家門(mén)、知百家情、解百家難、幫百家富”和“訪貧問(wèn)苦、訪富問(wèn)計(jì)、訪釘求源”活動(dòng)。深入農(nóng)戶進(jìn)行民情懇談，仔細(xì)查找群眾最關(guān)心和亟需解決的難題，將小問(wèn)題放大找，決不因問(wèn)題小而將其忽略。三是要在深入調(diào)查研究、集中民智民意、廣泛征集意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，深思熟慮選定課題，撰寫(xiě)報(bào)告。

三、要“照鏡子”，深刻查擺問(wèn)題。要堅(jiān)持以過(guò)“五關(guān)”為鏡，引導(dǎo)黨員干部從細(xì)微處探根源，查原因。一是開(kāi)門(mén)納諫要面對(duì)面。要采取召開(kāi)座談會(huì)、個(gè)別走訪、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查、設(shè)置意見(jiàn)箱等形式，廣泛征求基層、群眾的意見(jiàn)，黨員干部之間要談心交心、溝通思想、增進(jìn)理解。二是查擺問(wèn)題要過(guò)“五關(guān)”。圍繞深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深入查找在思想觀念、工作方法、工作作風(fēng)、體制機(jī)制等方面與科學(xué)發(fā)展觀不相適應(yīng)不相符合的問(wèn)題，重點(diǎn)把好認(rèn)識(shí)關(guān)，看科學(xué)發(fā)展觀念牢不牢;把好思路關(guān)，看科學(xué)發(fā)展路子對(duì)不對(duì);把好創(chuàng)新關(guān)，看科學(xué)發(fā)展機(jī)制活不活;把好執(zhí)行關(guān)，看科學(xué)發(fā)展能力強(qiáng)不強(qiáng);把好作風(fēng)關(guān)，看科學(xué)發(fā)展舉措實(shí)不實(shí)。特別要重點(diǎn)剖析解決當(dāng)前少數(shù)機(jī)關(guān)和干部中存在的工作不實(shí)、作風(fēng)飄浮、管理松懈、關(guān)系至上、“中梗阻”等嚴(yán)重影響黨和政府形象的問(wèn)題。三是要開(kāi)展立體評(píng)議。要著重從領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)深不深、問(wèn)題查找準(zhǔn)不準(zhǔn)、原因分析透不透、思路發(fā)展清不清、改進(jìn)措施可行不可行等方面進(jìn)行評(píng)議。要靈活采取多種形式，構(gòu)建立體評(píng)議網(wǎng)絡(luò)，形成廣泛共識(shí)。

四、要“開(kāi)方子”，共謀整改良策。要針對(duì)“照鏡子”反映出來(lái)的突出問(wèn)題和需要完善的制度，集中智慧“開(kāi)方子”，共謀整改良策。一是要制定切合實(shí)際的整改落實(shí)方案。重點(diǎn)做到“四看”：看整改項(xiàng)目全不全，看整改目標(biāo)實(shí)不實(shí)，看整改措施硬不硬，看整改責(zé)任明不明。二是要分類推進(jìn)問(wèn)題解決。各部門(mén)各單位要篩選確定一批制約本單位科學(xué)發(fā)展和影響群眾生產(chǎn)生活的大事、難事，向社會(huì)公示解決的時(shí)限、責(zé)任人和整改結(jié)果，接受黨員干部和群眾監(jiān)督。對(duì)列入短期整改項(xiàng)目的問(wèn)題，要采取現(xiàn)場(chǎng)督辦、一線會(huì)戰(zhàn)的方式，立即整改;對(duì)列入中期整改項(xiàng)目的問(wèn)題，要整合相關(guān)力量，加快整改進(jìn)度，跟蹤整改;對(duì)列入長(zhǎng)期整改項(xiàng)目的問(wèn)題，要制定階段目標(biāo)，逐步推進(jìn)，分期整改。要建立“問(wèn)題臺(tái)賬”，實(shí)行整改銷(xiāo)號(hào)制，整改一件，銷(xiāo)號(hào)一件，確保問(wèn)題解決到位。三是要積極創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的載體。組織實(shí)施百個(gè)問(wèn)題集中解決、百項(xiàng)承諾跟蹤督查、百名干部駐村幫扶、百件實(shí)事惠及民生“四百工程”，以解決問(wèn)題的實(shí)際成效取信于民。

五、要“洗腦子”，凝聚發(fā)展共識(shí)。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的成效，首先要看用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦是否下了真功夫，要看對(duì)推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的重要性是否有深度的理解把握。要堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀給黨員干部“洗腦子”，切實(shí)轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀要求的思想觀念，在要不要科學(xué)發(fā)展、能不能科學(xué)發(fā)

展、怎么樣科學(xué)發(fā)展等重大問(wèn)題上凝聚新共識(shí)。一是要深學(xué)科學(xué)理論。組織黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)定讀本及中央和省委精神，做到重點(diǎn)篇目通讀原文，主要精神領(lǐng)會(huì)吃透，對(duì)科學(xué)發(fā)展的理念牢記于心。二是要活學(xué)先進(jìn)典型。充分發(fā)揮典型的示范引領(lǐng)作用，精心選樹(shù)先進(jìn)典型，有效教育激勵(lì)黨員干部學(xué)習(xí)趕超標(biāo)桿。三是要精學(xué)業(yè)務(wù)本領(lǐng)。開(kāi)展“崗位大練兵、技術(shù)大比武”活動(dòng)，動(dòng)

員廣大黨員干部結(jié)合本職工作，學(xué)優(yōu)學(xué)精業(yè)務(wù)本領(lǐng)，爭(zhēng)做推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的業(yè)務(wù)尖兵。

第五篇：閱讀教學(xué)要堅(jiān)持

閱讀教學(xué)要堅(jiān)持“八重”

如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)理念，體現(xiàn)新教法？我認(rèn)為要堅(jiān)持“八重”。

一、重朗讀。

閱讀教學(xué)以讀為本。全國(guó)小語(yǔ)研究會(huì)理事長(zhǎng)崔巒先生說(shuō)過(guò)：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)語(yǔ)言文字的理解就會(huì)逐步加深?！毙抡n標(biāo)在目標(biāo)定位中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的朗讀中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)涵情感的最佳途徑，學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳感覺(jué)的表現(xiàn)。因此，閱讀教學(xué)中，教師要重視指導(dǎo)有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。如教《十里長(zhǎng)街送總理》第一段，我是這樣處理的：第一句：天/灰蒙蒙，又陰/又冷。指導(dǎo)學(xué)生用低沉、悲傷的語(yǔ)調(diào)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到環(huán)境描寫(xiě)側(cè)面烘托了人民對(duì)總理的哀悼之情。第二句：長(zhǎng)安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路/是那樣長(zhǎng)，人/是那樣多，向東/望不見(jiàn)頭，向西/望不見(jiàn)尾?！皵D滿”、“長(zhǎng)”、“多”三個(gè)詞讀重音，使學(xué)生在朗讀中也和人們一樣沉浸在對(duì)總理的崇敬和愛(ài)戴中。如此引導(dǎo)，學(xué)生品出了言中意，言中理，言中情，既豐富了語(yǔ)言庫(kù)存，有陶冶了情操。

二、重合作。

新課標(biāo)指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。葉圣陶也曾指出：“上課是教師和學(xué)生共同的工作，而共同的方式該如尋常集會(huì)，學(xué)生是報(bào)告和討論，教師是指導(dǎo)和訂正。”古語(yǔ)云：獨(dú)學(xué)無(wú)友，孤陋寡聞。學(xué)生通過(guò)自主、合作的討論，相互進(jìn)行思維的碰撞，語(yǔ)言的交流，可以誘發(fā)對(duì)言語(yǔ)的感悟，可以進(jìn)一步感悟課文的一情一景，一人一物。在教學(xué)《驕傲的孔雀》一文時(shí)，先要求學(xué)生自己對(duì)照?qǐng)D文仔細(xì)讀課文，然后讓學(xué)生自找合作伙伴，自編、自導(dǎo)、自演《驕傲的孔雀》的故事情節(jié)，看學(xué)生間的合作精神怎樣，同時(shí)也可以看出學(xué)生對(duì)課文的理解如何。結(jié)果學(xué)生把孔雀那種驕傲，認(rèn)為自己漂亮，妒忌別人，驕傲得連自己都不認(rèn)識(shí)等表現(xiàn)得淋漓盡致。

三、重想象。

選入教材的文章作品，由于作者構(gòu)思立意、運(yùn)筆行文的需要，往往省略了一些內(nèi)容，形成語(yǔ)言文字的空白。教學(xué)時(shí)，在這些地方引導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，補(bǔ)充情節(jié)或空項(xiàng)，則能促進(jìn)閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練的力度。如《黃山奇石》一文，課文根據(jù)黃山巖石名形相似的“奇”，通過(guò)“猴子觀?！?、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”等石的具體描寫(xiě)，突出“很有趣”。其他奇石。如“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”一筆帶過(guò)，形成空白。我們可引導(dǎo)學(xué)生緊扣“奇形怪狀”，抓住巖石的名字，發(fā)揮想象里，分別說(shuō)說(shuō)這三塊略寫(xiě)的巖石的樣子。模仿前文描寫(xiě)的句式手法，把這三塊巖石具體寫(xiě)下來(lái)。然后要求學(xué)生改寫(xiě)課文，把這三塊巖石作為詳寫(xiě)的內(nèi)容，把原文中詳寫(xiě)的四組巖石作為略寫(xiě)，開(kāi)頭結(jié)尾不變，進(jìn)行更高層次的訓(xùn)練。

四、重自悟。

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)以學(xué)生閱讀為前提，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀?！边@句話強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)課文的語(yǔ)言文字進(jìn)行感知，對(duì)課文的內(nèi)容、層次、感情、語(yǔ)言特點(diǎn)、重點(diǎn)詞句、精彩片段，進(jìn)行符號(hào)批注、思考分析、比較歸納，讓學(xué)生有感而發(fā)，有疑而注，有得而寫(xiě)，使思想得到啟迪，靈魂得到凈化，個(gè)性得到張揚(yáng)。如在教《鸕鶿》一文，我讓學(xué)生對(duì)“漁人忽然站起來(lái)，拿竹竿往船舷上一抹，這些水鳥(niǎo)都撲撲地鉆進(jìn)水里去了?！币痪渲?，為什么用“一抹”作專題批注。結(jié)果學(xué)生從不同的角度表達(dá)了各自的認(rèn)識(shí)和理解。有的說(shuō)：一抹很輕，顯得寧?kù)o；有的說(shuō)：可以看到漁人對(duì)鸕鶿的關(guān)愛(ài)，漁人和鸕鶿配合默契；有的說(shuō)：只要輕輕一抹，鸕鶿就那么聽(tīng)話，為漁人效勞，可見(jiàn)這是些訓(xùn)練有素的鸕鶿；還有的說(shuō)：用一揮或一檫等詞，動(dòng)作粗魯，沒(méi)有一抹溫柔，說(shuō)不定還會(huì)傷害到鸕鶿。學(xué)生在多元解讀中豐富了“一抹”的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了“一抹”包含的情和意。

五、重質(zhì)疑。

“學(xué)貴有疑”，疑是探求新知的開(kāi)始，也是探求新知的動(dòng)力。不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題是一個(gè)人思維活躍的表現(xiàn)。質(zhì)疑蘊(yùn)含著創(chuàng)新的因素。由此可見(jiàn)，讓學(xué)生質(zhì)疑，對(duì)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和提高素質(zhì)有十分重要的作用，應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。在教《落花生》一文，有學(xué)生提出：“落花生的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心?！边@個(gè)對(duì)比不科學(xué)。為什么？因?yàn)樘易?、石榴、蘋(píng)果既可觀賞，又可食用，這不是一舉幾得嗎？總比落花生只供食用不可觀賞要好得多。雖然學(xué)生的理解與作者的表達(dá)意圖有失偏頗，但能向教材挑戰(zhàn)，就很難能可貴了。有了疑，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求知欲，變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)入“憤悱”的狀態(tài)，也就達(dá)到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的目的。

六、重體驗(yàn)。

新課標(biāo)把“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”視為“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”之一。在總目標(biāo)中也特別強(qiáng)調(diào)要“注重情感體驗(yàn)?！闭嬲袃r(jià)值的學(xué)習(xí)，是以學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)為基礎(chǔ)的，是學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，是學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中行為、認(rèn)知和情感的整體參與。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，在閱讀教學(xué)過(guò)程中那種內(nèi)在的認(rèn)知、情感、意志、行為的親歷、體認(rèn)和驗(yàn)證，對(duì)于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性和人文性的統(tǒng)一，形成和發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，具有重要作用。如何在閱讀教學(xué)中追尋“體驗(yàn)”，讓體驗(yàn)全方位地進(jìn)入開(kāi)放的語(yǔ)文課堂，也正是當(dāng)前語(yǔ)文教師的傾心追求。特級(jí)教師于永正在教《小稻秧歷險(xiǎn)記》，一位學(xué)生朗讀到雜草被噴霧器大夫用化學(xué)除草劑噴灑后，有氣無(wú)力地說(shuō)：“完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了?！睍r(shí)，聲音很大，力氣很足，情感不到位。于老師幽默地啟發(fā)：“要么你這株雜草抗藥性強(qiáng)，要么這化學(xué)除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品。我再給你噴灑一點(diǎn)?！闭f(shuō)完，朝他做了噴灑的動(dòng)作。在于老師創(chuàng)設(shè)噴灑情境的激發(fā)下，這位學(xué)生如歷其境，有了真切體驗(yàn)，再讀時(shí)，他耷拉著腦袋，真得有氣無(wú)力了。

七、重辯論。

將“辯論”這一形式納入課堂，一是可以活躍課堂氣氛；二是容易激起學(xué)生思維的火花，照亮心靈的沉睡區(qū)，深化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解；三是可以促使學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新，敢于表達(dá)出自己與眾不同的見(jiàn)解，不迎合別人，活現(xiàn)出一個(gè)實(shí)實(shí)在在的自我。更重要的是通過(guò)爭(zhēng)辯能夠明白是非，從而培養(yǎng)學(xué)生能言善辯和口語(yǔ)表達(dá)能力。如一教師教完《落花生》一文，向?qū)W生提出“你想做什么樣的人”的問(wèn)題，讓學(xué)生自主分成兩組，各自代表“蘋(píng)果”、“花生”，然后根據(jù)各自的觀點(diǎn)展開(kāi)辯論。辯論分為三次，第一次說(shuō)自己的好處，第二次講自己的不足，第三次談當(dāng)前社會(huì)為什么需要“蘋(píng)果”和“花生”這樣的人。一石激起千層浪。學(xué)生你一言我一語(yǔ)，個(gè)個(gè)小臉漲得通紅，答辯精彩，氣氛熱烈。最終大家統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：人要注重外表，更要注重對(duì)社會(huì)有用。不同的工作，不同的環(huán)境，需要不同的人才。潛移默化中達(dá)到了“激活童真、回歸自我、學(xué)做真人”的目的。

八、重讀寫(xiě)。

讀是理解吸收，寫(xiě)是理解表達(dá)。有理解性的吸收，才會(huì)有理解性的表達(dá)。反之，表達(dá)能力強(qiáng)了，又促進(jìn)理解吸收能力的提高。特級(jí)教師李吉林說(shuō)過(guò)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生心靈的對(duì)話，重在以情激情，情動(dòng)而辭發(fā)。實(shí)踐告訴我們，學(xué)生在吸收文本中語(yǔ)言與精神營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，富有靈性的奇思妙想就會(huì)即時(shí)產(chǎn)生。這種情況下，結(jié)合寫(xiě)的訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生更深理解課文，提高智慧，在豐富和發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，提升精神生活。如學(xué)了《小音樂(lè)家揚(yáng)科》以《假如揚(yáng)科生活在我們中間》為題寫(xiě)一篇文章，不僅激發(fā)學(xué)生的想象，還能激發(fā)學(xué)生的同情心和助人情懷，而且會(huì)使課文的語(yǔ)言文字和寫(xiě)作方法得到一次切實(shí)的運(yùn)用。學(xué)了《航天飛機(jī)》引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“漫游太空”，學(xué)了《海底世界》引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“漫游海底世界”。此時(shí)，學(xué)生的腦海充滿想象，心中萌發(fā)探究的欲望，筆下生發(fā)豐富的情感.