第一篇：碩士研究生教育與個(gè)人資本邊際效率（范文模版）

碩士研究生教育與個(gè)人資本邊際效率

提要 本文依據(jù)凱恩斯在他的《通論》中曾指出的觀點(diǎn)：資本邊際效率，乃等于貼現(xiàn)率，用此貼現(xiàn)率將該資本資產(chǎn)的未來收益折為現(xiàn)值，則該現(xiàn)值恰等于該資本資產(chǎn)之供給價(jià)格，提出目前碩士研究生教育與個(gè)人資本邊際效率的問題。文中根據(jù)我國有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料和對未來收入增長率的預(yù)測，研究我國接受碩士研究生教育者個(gè)人的成本、收益問題。

所謂投資，是指為了將來的消費(fèi)而放棄現(xiàn)在消費(fèi)的活動，是跨時(shí)期的選擇。凱恩斯認(rèn)為資本邊際效率是影響投資的一大主要因素。資本邊際效率是增加一筆投資預(yù)期可得到的利潤率，也就是預(yù)期利潤率，它反映了預(yù)期新投資的獲利性，是投資的收益性和時(shí)間性的表現(xiàn)。資本邊際效率強(qiáng)調(diào)心理因素，投資者對投資所獲未來利潤率的預(yù)期是由投資者的心理因素決定的。目前，我國報(bào)考碩士研究生人數(shù)呈現(xiàn)逐年上升趨勢，2002年全國報(bào)考碩士研究生人數(shù)為62.4萬人，2003年全國報(bào)考碩士研究生人數(shù)為79萬人，2004年為94.5萬人，這種考研熱從某種角度看正是人們對研究生教育的資本邊際效率看好，對研究生教育投資所獲未來利潤率的預(yù)期較高的心理因素決定的。

我國目前高等教育發(fā)展很快，但在國家大力提高國民素質(zhì)的同時(shí)，我們不禁想到是不是每個(gè)人都應(yīng)該接受高等教育？接受了研究生教育就一定能獲得個(gè)人投資的預(yù)期收益嗎？在人力資本的投資邊際效率也遵從資本邊際效率遞減的情況下，我們還應(yīng)該加大個(gè)人高等教育的投資力度嗎？

我們以2000年進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的三年制自費(fèi)碩士研究生為例，研究以下三個(gè)指標(biāo)：

1、碩士研究生教育的個(gè)人總成本；

2、碩士研究生教育與本科教育的收入差異比較；

3、碩士研究生教育的個(gè)人投資的預(yù)期收益。

這三個(gè)指標(biāo)有著內(nèi)在聯(lián)系。第一個(gè)指標(biāo)研究的是碩士研究生三年學(xué)習(xí)個(gè)人所投資的成本。第二個(gè)指標(biāo)研究的是碩士研究生畢業(yè)生與同齡的未上碩士研究生的大學(xué)本科畢業(yè)生相比，個(gè)人的年均收入。第三個(gè)指標(biāo)研究的是碩士研究生教育投資的全部收益現(xiàn)值與其全部成本（近似為供給價(jià)格）現(xiàn)值相等時(shí)的貼現(xiàn)率。這一研究可以表明，三年碩士研究生教育的投資是否有利，投資效果是優(yōu)還是劣。

一、關(guān)于碩士研究生教育的個(gè)人成本

碩士研究生教育的個(gè)人成本，是指學(xué)生為了接受碩士研究生教育，由個(gè)人或家庭支付的各種費(fèi)用和付出的所有成本?？梢越频恼J(rèn)為這個(gè)成本等于其供給價(jià)格，一般由個(gè)人直接成本和個(gè)人間接成本兩部分組成。所謂個(gè)人直接成本，是指由個(gè)人或家庭以貨幣形式支付的經(jīng)常性成本，主要包括：學(xué)雜費(fèi)；書本等學(xué)習(xí)用品費(fèi)；往返學(xué)校的交通費(fèi)；額外的吃、穿、住費(fèi)用（指學(xué)生因上研究生在吃、穿方面多支出的費(fèi)用和住校所花費(fèi)的住宿費(fèi)），以及多支出的參加文娛體育活動的費(fèi)用等等。所謂個(gè)人間接成本，是指不是以貨幣形式支付的成本，一般主要是指因上研究生而放棄的收入即一種機(jī)會成本，在數(shù)量上它相當(dāng)于同齡人中的大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)以后三年收入的總和。

1、碩士研究生個(gè)人直接成本。它應(yīng)由兩部分組成：第一，學(xué)雜費(fèi)和住宿費(fèi)部分。按2000級學(xué)生入學(xué)時(shí)的收費(fèi)統(tǒng)計(jì)，平均每生每年大約7000元。第二，其它部分。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局1998年對全國部分省市的抽樣調(diào)查，當(dāng)年本科畢業(yè)生因接受研究生教育而產(chǎn)生的人均額外支出（即當(dāng)年的實(shí)際支出減去如果不進(jìn)入高校學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生的原來的消費(fèi)支出）如表1：

若這項(xiàng)額外開支的直接成本按年均遞增10％計(jì)算，那么，碩士研究生三年的平均額外支出如表2：

由此得出2000級碩士研究生在校三年人均個(gè)人直接成本如表3：

2、碩士研究生的個(gè)人間接成本

首先要說明的是，為了統(tǒng)計(jì)和計(jì)算的方便，2000屆大學(xué)本科畢業(yè)生的年收入一律從2001年起算；2000級碩士研究生畢業(yè)后的年收入一律從2004年起算；2000級碩士研究生在校三年的開支一律算作2001－2003年的開支。這雖與其實(shí)際收入和開支情況有一定的誤差不十分精確，但作逐年滾動計(jì)算，這點(diǎn)誤差可以忽略不計(jì)。

其次要說明的是，文中確定2001年大學(xué)文化程度的城鎮(zhèn)居民年平均收入依據(jù)有兩個(gè)：一是國家統(tǒng)計(jì)局城調(diào)隊(duì)，結(jié)果表明，非在校生的城鎮(zhèn)居民受教育程度對其收入有較大影響。1996年，大學(xué)本科以上文化程度者的年平均收入為10488元，而碩士研究生文化程度居民的年平均收入為20426元。二是國家信息中心1998年發(fā)布的研究報(bào)告認(rèn)為，從90年代末起，今后15年中國城鄉(xiāng)居民的收入水平年平均增長率將保持在13％以上。據(jù)此，在確定2001年大學(xué)本科文化程度的城鎮(zhèn)居民年平均收入時(shí)，以1996年的10488元為基數(shù)，并按年均增長率13％計(jì)算。這樣，我們較充分地估算了2000級碩士研究生的個(gè)人間接成本。

還要指出的是，居民的收入不僅由人們受教育的程度決定，還與居民所在地的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度、勞動力就業(yè)率，以及居民本人年齡、工齡的函數(shù)相關(guān)。對于年齡、工齡這兩個(gè)變量，我們是以剛剛畢業(yè)的崗位新手為特定的研究對象，因而在引用抽樣調(diào)查的居民平均年收入數(shù)據(jù)時(shí)，需要設(shè)定一個(gè)收入系數(shù)μ，對不同年齡段、工齡段的居民平均收入進(jìn)行調(diào)整。大學(xué)剛畢業(yè)找工作難度較大，這一層次的勞動力供給越來越多，因而剛上崗時(shí)收入較低。據(jù)調(diào)查和研究，本科畢業(yè)生剛就業(yè)的收入系數(shù)取μ=0.6比較合適。

綜上所述，確定2000年本科畢業(yè)生就業(yè)后，2001年的平均收入基數(shù)應(yīng)為：

10488（元）×（1＋13％）5×0.6=11594(元)

以后兩年的平均收入依次為：13101、14804元

因此，一名碩士研究生，從2001年至2003年三年期間的個(gè)人總成本分別為：

2001年：10088＋11594=21682（元）

2002年：10397＋13101=23498（元）

2003年：10736＋14804=25540（元）

二、關(guān)于碩士研究生教育個(gè)人投資的預(yù)期收益

研究這一指標(biāo)，就需對2000年本科畢業(yè)生上三年研究生與未讀研立即就業(yè)的這兩類人終生的預(yù)期收入，逐年作一比較。

1、關(guān)于2000年本科畢業(yè)生就業(yè)后終生的預(yù)期收入問題。研究這一問題必須確定收入基數(shù)、年增長率和收入系數(shù)三個(gè)要素。1996年我國大學(xué)本科程度居民的年平均收入為10488元，按年均增長13％計(jì)算，2004年的收入基數(shù)應(yīng)為22420元；從2005年起至2014年，收入水平年平均增長率按8％，2014年及以后年平均增長率均按5％計(jì)算；剛就業(yè)的前三年，收入系數(shù)取μ=0.6，以后每過四年系數(shù)上升0.2。即收入系數(shù)在2004年時(shí)為0.8；在2008年時(shí)為1.0；在2012年時(shí)達(dá)1.2，2016年時(shí)收入系數(shù)可確定為

1.4，這樣的高峰可以一直持續(xù)到他們50歲時(shí)，這時(shí)我們將他們的收入系數(shù)確定為1.2；在他們55歲時(shí)，收入系數(shù)為1.0，直至他們60歲退休。為體現(xiàn)“終生差別”，假定他們60歲退休后收入系數(shù)為0.8，并且工資不再變化，并又繼續(xù)計(jì)算了他們61－65歲時(shí)與同齡的碩士研究生文化程度者的收入差別。所謂終生預(yù)期收入，也就是到65歲時(shí)。

2、關(guān)于2000級碩士研究生終生的預(yù)期收入問題。同樣必須確定收入基數(shù)、年增長率和收入系數(shù)

三個(gè)要素。1996年我國碩士研究生文化程度居民的年平均收入為20426元，按年均增長13％計(jì)算，2004年的收入基數(shù)約為45200元；在2014年之前，他們的收入水平年平均增長率按10％，2014年及以后年平均增長率按5％計(jì)算；收入系數(shù)在剛上崗時(shí)的2004年取μ=0.7；從2008年起取μ=0.9；從2012年起取μ=1.1；從2016年起取μ=1.3，從2020年時(shí)取μ=1.5，這時(shí)他們的收入系數(shù)達(dá)到了高峰。直至2028年時(shí)，收入系數(shù)才恢復(fù)為1.3，在2033年時(shí)，收入系數(shù)為1.1，60歲以后，他們的收入系數(shù)為0.9。

3、按照上述思路和假定，將這兩類人的終生預(yù)期年均收入差額列舉如下：

這只是根據(jù)以往的有關(guān)調(diào)研和對個(gè)人收入增長的預(yù)測所作的推測。最近，據(jù)所作的薪資調(diào)查表明，我國個(gè)人收入確與學(xué)歷成正比。

三、關(guān)于我國碩士研究生教育的個(gè)人資本邊際效率

經(jīng)濟(jì)學(xué)中資本邊際效率是增加一筆投資預(yù)期可得到的利潤率，也就是預(yù)期利潤率，它反映了預(yù)期新投資的獲利性，是投資的收益性和時(shí)間性的表現(xiàn)。當(dāng)一項(xiàng)投資的資本邊際效率r大于市場利率時(shí)，就可以繼續(xù)投資。教育投資的個(gè)人資本邊際效率，是教育投資的全部收益現(xiàn)值與其全部成本（供給價(jià)格）現(xiàn)值相等時(shí)的貼現(xiàn)率。以r表示碩士研究生教育投資的個(gè)人資本邊際效率，r的值可通過解下列方程求得：

其中：t表示距研究生畢業(yè)的2004年的時(shí)間，單位為年；Bt表示碩士畢業(yè)后第t年的凈收益，即與未上研究生的本科畢業(yè)生相比，第t年的收入差額；Ct表示研究生畢業(yè)前第t年的供給價(jià)格（個(gè)人成本）。將前面估算出的Bt,Ct值代入，方程即為：

通過逼近法可以求得r的近似值：r=30.0257％。即2000級碩士研究生教育投資的個(gè)人資本邊際效率約為30.0257％。

一般來說，發(fā)展中國家的教育個(gè)人資本邊際效率高于發(fā)達(dá)國家，這是因?yàn)榘l(fā)展中國家的教育成本一般相對較低，而且由于居民教育水平普遍較低，受過高等教育的勞動者相對稀缺，使得高學(xué)歷的人一般收入較高。當(dāng)然經(jīng)濟(jì)學(xué)中的資本邊際效率遞減的規(guī)律，在高等教育投資方面也會發(fā)生作用。即：在大學(xué)畢業(yè)勞動力供求關(guān)系不變的情況下，如果研究生教育規(guī)模越來越大，其培養(yǎng)的勞動者數(shù)量越來越多，甚至超過市場需求，那么兩類勞動者人均收入的差距就會相對縮小，高等教育的個(gè)人資本邊際效率就會降低。但是，就目前來說，即使一些家庭暫時(shí)無力為子女支付接受研究生教育的個(gè)人直接成本，全部需要依賴于貸款，一名碩士畢業(yè)生就業(yè)以后，通常也是有能力在不長的時(shí)期內(nèi)還本付息的。所以，應(yīng)大力提倡家庭貧困的學(xué)生利用國家助學(xué)貸款政策。銀行也應(yīng)積極配合，積極開展助學(xué)貸款業(yè)務(wù)。(□文/賈 娜)

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3大學(xué)生就業(yè)問題分析

提要近幾年來,由高校擴(kuò)招等導(dǎo)致的畢業(yè)生就業(yè)難問題日益引起社會關(guān)注。由于非自愿失業(yè)和自愿性失業(yè)方面的因素,使得大學(xué)生在就業(yè)上遇到了諸多問題,出現(xiàn)了一種所謂的“知識失業(yè)”。本文從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度對大學(xué)生擇業(yè)誤區(qū)及其成因進(jìn)行分析,并得出幾點(diǎn)結(jié)論。

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

(一)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)迅速增加,初次就業(yè)率逐年下降。近年來,我國大學(xué)入學(xué)率不斷提高。特別是1999年以來,經(jīng)過幾年的連續(xù)擴(kuò)招,我國適齡青年上大學(xué)的比例已從1998年的7％提高到2002年的15％,按國際標(biāo)準(zhǔn)，我國已進(jìn)入高等教育“大眾化”階段。2001年全國普通高校畢業(yè)生115萬,2002年145萬,2003年212萬,2004年280萬。到2010年之前,每年的大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)到350萬人以上。隨著人數(shù)增多,就業(yè)市場壓力勢必增大。據(jù)統(tǒng)計(jì),2001年高校畢業(yè)生初次就業(yè)率平均為70％,其中本科生超過80％,?？粕?0％,2002年高校畢業(yè)生初次就業(yè)率平均為65％。2003年由于受非典影響,212萬高校畢業(yè)生簽約106萬,簽約率僅為50％,其中研究生約80％,本科生60％,?？粕鷥H為30％。可以預(yù)計(jì),隨著大學(xué)生的增加,大學(xué)生就業(yè)難的問題將日漸突出。

(二)地區(qū)就業(yè)不平衡。2003年全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查顯示,東部沿海地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)及一些中心城市對畢業(yè)生需求旺盛,中西部地區(qū)的需求有所增加，而一些邊遠(yuǎn)省區(qū)及經(jīng)濟(jì)相對落后的地區(qū)需求仍不足。在被調(diào)查的畢業(yè)生中,選擇大中城市的占44.7％,到縣城的占20.2％,到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的分別占7.7％和0.9％，還有26.6％的畢業(yè)生表示對地點(diǎn)沒有特別要求,而已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生中到大、中城市就業(yè)的比例達(dá)到76.6％。

而2004年以來,學(xué)生就業(yè)“難”，還表現(xiàn)為大學(xué)生寧愿等待也只選擇在發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門就業(yè)，不愿到欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作。中國人民大學(xué)“中國大學(xué)生就業(yè)問題研究”課題組的一次調(diào)查表明，畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)選擇預(yù)期非常集中，北京高校中有74.8％的人首選在北京求職和工作。排除北京生源之后，非北京生源畢業(yè)生首選就業(yè)地區(qū)為北京的比例也高達(dá)69％，如果將本次調(diào)查的數(shù)據(jù)與北京市2001年和2002年高校本科畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)的地區(qū)分布數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，就會發(fā)現(xiàn)預(yù)期與現(xiàn)實(shí)的差異非常明顯。北京和上海的畢業(yè)生的選擇預(yù)期遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出實(shí)際需求；而中西部地區(qū)對大學(xué)生的需求又得不到畢業(yè)生們的充分響應(yīng)，首選去中、西部地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生僅有2％。

(三)就業(yè)“難”程度有所夸大。雖然我國的大學(xué)生就業(yè)存在著很大壓力,但就現(xiàn)實(shí)情況來說,就業(yè)困難程度有所夸大。在目前我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場上，非簽約就業(yè)(隱性就業(yè))正在成為一個(gè)突出的就業(yè)現(xiàn)象。諸如單位不理想而不愿與之簽訂三方就業(yè)協(xié)議書；存在著試用期、從事的是臨時(shí)性的工作；打工的單位不在北京，又不想放棄北京戶口；用人單位故意不與其簽訂勞動合同，甚至也不為其購買任何保險(xiǎn)；畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，無法與用人單位簽約等。由此得出結(jié)論是：真正就業(yè)困難的人在未簽約者中僅占少數(shù)。主動不就業(yè)者，如想繼續(xù)深造的人，屬于退出勞動力市場的人員，不能算作失業(yè)；非簽約就業(yè)，即隱性就業(yè)，事實(shí)上也是就業(yè)。兩者一減一加，結(jié)果是：目前對大學(xué)生的名義就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)低于實(shí)際的初次就業(yè)率。就業(yè)不僅是名義上的就業(yè)，關(guān)鍵在于事實(shí)上是否處于就業(yè)的狀態(tài)。

二、大學(xué)生就業(yè)“難”問題及原因分析

我國大學(xué)生面臨著日漸嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,從而使得為數(shù)不少的大學(xué)畢業(yè)生推遲就業(yè)。造成這樣結(jié)果的原因是多方面的,但主要是以下兩個(gè)方面：

（一）非自愿失業(yè)方面

1、國有大中型企業(yè)深化改革，減員增效，吸納大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量減少。近幾年來高等學(xué)校需求教師的人數(shù)雖然有所增加，但為了改善教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和提高教師的學(xué)歷層次，其進(jìn)人需求多是指向碩士以上研究生，對本科生的需求量反而減少，專業(yè)要求也很嚴(yán)格。

2、學(xué)校專業(yè)設(shè)置方面的問題。高校專業(yè)重復(fù)設(shè)置所造成的結(jié)構(gòu)性人才浪費(fèi)增加了部分專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)難度。以金融專業(yè)為例，1992年以前全國只有40多所高校開設(shè)金融專業(yè)，而到1996年，開設(shè)此專業(yè)的高校一下增到了400多所，同類人才的供給一下子至少擴(kuò)大了10倍，而到這批金融人才畢業(yè)時(shí)，社會需求不僅沒有相應(yīng)增加，反而因金融體制改革有所減少，人才的過剩和就業(yè)難就在所難免了。

3、就業(yè)渠道、就業(yè)信息不暢。畢業(yè)生就業(yè)主管部門為了加強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)工作的管理，保證此項(xiàng)工作有序進(jìn)行，規(guī)定了畢業(yè)生就業(yè)的必要程序和手續(xù)，這是非常重要的。但由于政出多門，甚至政策相互沖突，使得有些地區(qū)的畢業(yè)生左右為難、不知所措，甚至因此而失去就業(yè)機(jī)會。

（二）自愿性失業(yè)方面。大學(xué)生自愿性失業(yè)的原因在于我國存在分割的二元勞動力市場，勞動力不能完全自由流動，這種分割的二元勞動力市場至少表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一方面，從地域上看，我國勞動力市場可以分為大中城市勞動力市場和小城鎮(zhèn)及農(nóng)村勞動力市場。由于我國還處于市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的初級階段，不同地域之間經(jīng)濟(jì)及文化發(fā)展不平衡，二元社會的特點(diǎn)十分明顯，所以，兩種勞動力市場之間存在著許多差別。這樣，大學(xué)生首先選擇大中城市工作，“寧要城里一張床，不要農(nóng)村一幢房”，把“留大城市、去沿海、進(jìn)特區(qū)”作為地區(qū)流向的首選。

另一方面，從職業(yè)等級上看，存在高等教育水平的勞動力市場和中初等教育水平的勞動力市場。高等教育水平的市場包括那些就業(yè)前提至少為大學(xué)畢業(yè)的職位，主要包括行政、管理、科學(xué)技術(shù)，以及各種專業(yè)服務(wù)職位的崗位，如教師、醫(yī)生、律師、軟件開發(fā)工程師、會計(jì)師等等。能夠進(jìn)入這一市場的人享有較高的工資待遇和相當(dāng)大的自主權(quán)，并擁有更大的就業(yè)保障。中初等教育水平市場包括不具備高級專門技能或?qū)I(yè)教育要求的職位，在這一市場上，勞動力之間的競爭更激烈，工人的工資低，工作環(huán)境不穩(wěn)定，并且缺少職業(yè)升遷。如一般技術(shù)修理工、公司秘書、推銷員等等。由于高等教育水平的勞動力市場對不同專業(yè)的需求不一樣，一些專業(yè)需求不足的大學(xué)生，畢業(yè)時(shí)難以在高等教育水平的勞動力市場就業(yè)，他們本來可以選擇中初等教育水平的勞動力市場就業(yè)，但前提條件是他們以后能夠進(jìn)入高等教育水平的勞動力市場，這樣他們的委屈就業(yè)就只是暫時(shí)性的，因而暫時(shí)的委屈就業(yè)就是一種理性選擇。但這兩種勞動力市場之間也同樣存在分割，工人不能從中初等教育水平勞動力市場向高等教育水平的勞動力市場自由流動，其中一個(gè)重要的原因在于：高等教育水平的勞動力市場上的工作崗位對求職者有著較強(qiáng)專用性人力資本要求，而大學(xué)生所具有的人力資本并不會自然保值，他就業(yè)時(shí)一旦選擇中初等教育水平的勞動力市場，其專用性人力資本就長時(shí)期處于閑置狀態(tài)，最終將逐漸貶值。當(dāng)將來市場需求形勢發(fā)生變化，對其原有的專業(yè)需求旺盛時(shí)，他卻已喪失本來擁有的專用性人力資本，在求職過程中就不具備核心競爭力，依然難以進(jìn)入高等教育水平的勞動力市場。因?yàn)楦叩冉逃絼趧恿κ袌龅墓椭髟谡衅笗r(shí)往往注重求職者以往的工作經(jīng)驗(yàn)，尤其是工作性質(zhì)，他們根據(jù)這些因素來判斷求職者對崗位的匹配程度，相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)越豐富，匹配程度就越高，求職者應(yīng)聘成功的可能性就越大。反之，應(yīng)聘成功可能性就越小。這意味著，大學(xué)生一旦進(jìn)入中初等教育水平勞動力市場，他就很可能被長期“鎖定”在這一市場中，無法實(shí)現(xiàn)將來進(jìn)入高等教育水平勞動力市場的預(yù)期。于是，大學(xué)生畢業(yè)時(shí)寧愿處于高等教育水平勞動力市場上的失業(yè)狀態(tài)，也不愿意進(jìn)入中初等教育水平勞動力市場，自愿性失業(yè)由此產(chǎn)生。

三、結(jié)論

當(dāng)前,在我國大學(xué)生就業(yè)中存在諸多問題,有非自愿方面的，也有自愿方面的，因而對待它們也要采取不同的措施。

第一，輕視技能教育的現(xiàn)狀急需改變，加大技能型人才培養(yǎng)力度，學(xué)校應(yīng)在專業(yè)設(shè)置方面進(jìn)行廣泛的社會調(diào)研，即實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置市場化，使學(xué)生在校教育的知識結(jié)構(gòu)能夠和社會需求盡量匹配，從而從根本上緩解就業(yè)壓力。

第二，加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，建立暢通的信息傳遞機(jī)制，培養(yǎng)大學(xué)生樹立符合時(shí)代發(fā)展趨勢的擇

業(yè)觀。

第三，打破二元勞動力市場之間的分割，尤其是由于制度性原因造成的市場分割。比如，放寬戶籍制度，改革僵化的企事業(yè)用人制度，以降低人才從第二勞動力市場向第一勞動力市場流動的成本，促進(jìn)人才自由流動?！?/p>

第二篇：財(cái)務(wù)管理邊際資本成本案例

華達(dá)公司是一家上市公司，該公司是以計(jì)算機(jī)軟件及系統(tǒng)集成為核心業(yè)務(wù)，面向電信、電力、金融等的基礎(chǔ)信息建設(shè)提供應(yīng)用軟件和全面解決方案。公司當(dāng)前正在做2011的財(cái)務(wù)預(yù)算。下一周，財(cái)務(wù)總監(jiān)郭為將向董事會匯報(bào)2011的總體財(cái)務(wù)計(jì)劃。預(yù)算的重點(diǎn)在于投資項(xiàng)目的選擇和相應(yīng)的融資方案的確定。

以財(cái)務(wù)部牽頭，與各個(gè)業(yè)務(wù)部門集中研究，全面考察所有備選投資項(xiàng)目，經(jīng)過周詳?shù)捻?xiàng)目可行性分析后，初步認(rèn)為下一可供選擇的項(xiàng)目如下表：

項(xiàng)目

A

B

C

D

E

F

G 投資額（萬元）1500 2400 1400 900 1000 800 400 內(nèi)含報(bào)酬率（%）15.4 14.4 13.5 12.6 11.3 10.2 9.7

在現(xiàn)金流量方面，估計(jì)所有項(xiàng)目在第一年都將是凈現(xiàn)金流出。而在隨后的項(xiàng)目有效期內(nèi)均為凈現(xiàn)金流入，并且所有項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)計(jì)都在公司可接受的水平之內(nèi)。

郭為審查后認(rèn)為，大家在項(xiàng)目機(jī)會的把握及初步可行性分析方面已做得相當(dāng)出色，當(dāng)務(wù)之急是將主要精力放在如何選擇籌資方式及分析資本成本方面。

在15天前召開的一次公司理財(cái)會議上，華達(dá)公司的財(cái)務(wù)咨詢顧問任先生告訴郭為：預(yù)計(jì)華達(dá)公司來年可以按面值發(fā)行利率為9%的抵押債券2000萬元；若超過2000萬元，且不高于3000萬元，便只能發(fā)行利率為10%的無抵押普通公司債券。財(cái)務(wù)顧問及其所在的投資銀行做出上述預(yù)測，乃是基于華達(dá)公司2011的資本預(yù)算總額及來年留存收益的預(yù)測。郭為預(yù)計(jì)來年的留存收益大約為4000萬元。

郭為與咨詢顧問均認(rèn)為公司當(dāng)前的資本結(jié)構(gòu)屬于最佳結(jié)構(gòu)，其構(gòu)成為長期負(fù)債40%，普通股權(quán)益15%，留存收益45%。

此外，財(cái)務(wù)人員還收集了如下信息：

(1)華達(dá)公司當(dāng)前的普通股市價(jià)為每股21元；

(2)投資銀行還指出，若以當(dāng)前市價(jià)再增發(fā)新股以籌集1000萬元股本，公司所能得到的每股凈現(xiàn)金流量將是19元；

(3)華達(dá)公司當(dāng)前的股利為每股1.32元，但郭為確信董事會將會把2011股利水平提高到每股1.41元；

(4)公司的收益和股利在過去10年里翻了一番，其增長速度相當(dāng)穩(wěn)定，估計(jì)公司為了給投資者傳遞一個(gè)公司穩(wěn)定成長的信號，這一增長速度仍將持續(xù)下去；

(5)華達(dá)公司適用的所得稅稅率為40%。

請運(yùn)用案例中提供的信息，根據(jù)華達(dá)公司2011融資活動的邊際資本成本，與初步選定的投資機(jī)會相比較，以最終確定2011的最佳資本預(yù)算。你認(rèn)為有哪些因素可能會影響郭為采納這一資本預(yù)算？

第三篇：教育技術(shù)學(xué)碩士研究生個(gè)人簡歷表

基本簡歷姓名：郭小姐國籍：中國無照片目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：廣州身材：156 cm?42 kg婚姻狀況：未婚年齡：25 歲求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生?應(yīng)聘職位：教授/講師：計(jì)算機(jī)或多媒體教師、文教法律類：平面設(shè)計(jì)類教師或編輯、多媒體設(shè)計(jì)/開發(fā)工程師：教師工作年限：0職稱：求職類型：全職可到職日期：三個(gè)月月薪要求：3500--5000希望工作地區(qū)：廣州 東莞 佛山個(gè)人工作經(jīng)歷：公司名稱：廣東農(nóng)工商技術(shù)學(xué)院起止年月：2009-09 ～ 2010-01公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育事業(yè)擔(dān)任職務(wù)：外聘教師工作描述：負(fù)責(zé)07級多媒體專業(yè)《流媒體制播技術(shù)》課程的講授。主要涉及到流媒體壓縮編碼技術(shù)、流媒體制作、流媒體編碼器、流媒體服務(wù)器、SMIL編程語言以及流媒體嵌入網(wǎng)頁等方面。離職原因：公司名稱：廣州市廣播電視大學(xué)起止年月：2008-09 ～ 2009-01公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育事業(yè)擔(dān)任職務(wù)：外聘教師工作描述：負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)《計(jì)算機(jī)圖形圖像處理》及《計(jì)算機(jī)實(shí)用軟件/多媒體制作軟件》課程的講授。主要涉及到photoshop、premier、Authorware、FLash、Cool Edit等軟件。離職原因：公司名稱：廣州市廣播電視大學(xué)起止年月：2007-09 ～ 2008-01公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育事業(yè)擔(dān)任職務(wù)：外聘教師工作描述：負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程講授。離職原因：公司名稱：義烏市駿豪科技有限公司起止年月：2007-07 ～ 2009-09公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：信息咨詢，事務(wù)所，人才交流擔(dān)任職務(wù)：網(wǎng)絡(luò)編輯（公文部）工作描述：負(fù)責(zé)“行行通”網(wǎng)站的建設(shè)規(guī)劃及市場調(diào)研

培養(yǎng)了自己方案設(shè)計(jì)能力，以及如何與同事溝通交流，配合并協(xié)助主管工作

離職原因：公司名稱：九江市廬山區(qū)教育局信息中心起止年月：2007-03 ～ 2007-05公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育事業(yè)擔(dān)任職務(wù)：實(shí)習(xí)生工作描述：負(fù)責(zé)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)、中小學(xué)計(jì)算機(jī)機(jī)房維護(hù)

培養(yǎng)了自己與教師溝通能力，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，學(xué)會如何安排工作時(shí)間。

離職原因：教育背景畢業(yè)院校：華南師范大學(xué)最高學(xué)歷：碩士獲得學(xué)位: 碩士研究生畢業(yè)日期：2010-07-01所學(xué)專業(yè)一：教育技術(shù)學(xué)（信息技術(shù)教育）所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）專業(yè)獲得證書證書編號2003-102007-07江西師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)畢業(yè)證書2007-092010-07華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)畢業(yè)證書語言能力外語：英語優(yōu)秀國語水平：優(yōu)秀粵語水平：一般工作能力及其他專長教學(xué)技能：先后在廣州市廣播電視大學(xué)、廣東農(nóng)工商技術(shù)學(xué)院擔(dān)任外聘教師。教授的課程有《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)圖形圖像處理》、《計(jì)算機(jī)實(shí)用軟件/多媒體制作軟件》、《流媒體制播技術(shù)》等課程。

計(jì)算機(jī)技能：一次性通過三級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（C語言）考試。精通多媒體技術(shù)和電腦平面設(shè)計(jì)，能熟練運(yùn)用photoshop、Authorware、Dreamweaver、CooEdit、premier及流媒體制播軟件等。

英語能力：一次性通過英語四級考試（CET4），英語六級（CET6 425分以上）。

科研能力：參與2項(xiàng)國家級課題、多項(xiàng)省部級課題并發(fā)表3篇相關(guān)學(xué)術(shù)論文。

拓展技能：校研究生會編輯部部長；《華師研究生報(bào)》副主編；“華南師范大學(xué)研究生小品大賽”、“華南師范大學(xué)首屆研究生配樂詩歌朗誦大賽”及“華南師范大學(xué)赴荔灣區(qū)心理咨詢”等活動組織人之一；2008年 “中文網(wǎng)志年會”志愿者；江西師范大學(xué)《心理咨詢報(bào)》 職業(yè)規(guī)劃版編輯。

詳細(xì)個(gè)人自傳?責(zé)任感強(qiáng)、辦事踏實(shí)細(xì)心；

?工作積極勤奮，擁有團(tuán)隊(duì)協(xié)同工作經(jīng)驗(yàn)；

?敢于接受挑戰(zhàn)，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識；

?樂于助人，以“雙贏”為理念。

第四篇：碩士研究生個(gè)人陳述

個(gè)人陳述

尊敬的老師，您好！

我叫XXX，22歲，XXXXX人，是20XX屆XX學(xué)院專業(yè)本科生。2009年夏天，我以優(yōu)異的成績從XX省XX市XXX中學(xué)考入XX大學(xué)，并在充實(shí)的學(xué)習(xí)和社會活動中愉快地度過了大學(xué)三年。在大學(xué)“XXXXXXX”的校訓(xùn)下，在其優(yōu)良的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和深厚的人文底蘊(yùn)中，我完成了一個(gè)大學(xué)生應(yīng)有的文化基礎(chǔ)知識和綜合素質(zhì)，并取得優(yōu)異的成績。

現(xiàn)將本人的基本情況介紹如下：

一、政治表現(xiàn)

本人一貫擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的基本路線方針政策，積極向上，熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。品德良好，遵紀(jì)守法，愿意積極投入到中國特色社會主義的偉大事業(yè)中。本人現(xiàn)在已經(jīng)是中共黨員。在工作和學(xué)習(xí)中，我能和同學(xué)友好相處，愉快合作，并主動向優(yōu)秀同學(xué)請教以改進(jìn)自己的不足之處。

二、外語水平

在校期間，我對英語興趣濃厚，通過多年的英語學(xué)習(xí)，具備了一定的英語聽、說、讀、寫能力，并一次性通過國家大學(xué)英語四。英語基礎(chǔ)知識較扎實(shí)，具有較強(qiáng)的閱讀能力，借助于英語詞典能夠翻譯專業(yè)相關(guān)的英文文獻(xiàn)。

三、個(gè)人經(jīng)歷

自從2009年9月進(jìn)入XX大學(xué)XX學(xué)院學(xué)習(xí)以來，我始終堅(jiān)持對專業(yè)課程的認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)也注重對個(gè)人其他能力的培養(yǎng)，應(yīng)該說是做到了各方面的全面發(fā)展。在大學(xué)前三年的學(xué)習(xí)中，我曾獲得2009—2010年校級二等獎學(xué)金； 2010—2011年校級二等獎學(xué)金；2009—2010年?！叭脤W(xué)生”稱號；2010—2011年院“三好學(xué)生”稱號；2010—2011年優(yōu)秀共青團(tuán)干部稱號；2011—2012年優(yōu)秀共青團(tuán)干部稱號；第三屆全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽（數(shù)學(xué)類）XX賽區(qū)二等獎等等榮譽(yù)。此外，在積極參與專業(yè)研究的時(shí)候，我還積極增加自己的社會活動經(jīng)歷，參

加了XX大學(xué)校學(xué)生團(tuán)委、XX大學(xué)創(chuàng)業(yè)社等學(xué)生組織，參加了多次校外實(shí)踐活動，這些都豐富了我的經(jīng)歷與知識，提高了我的個(gè)人能力。

四、學(xué)習(xí)和研究計(jì)劃

碩士階段，我想重點(diǎn)培養(yǎng)我在數(shù)學(xué)，特別是運(yùn)籌學(xué)與控制論方面的研究能力，做到理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，為將運(yùn)籌學(xué)與控制論的理論知識更好地運(yùn)用到國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中去做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，盡畢生精力幫助我國數(shù)學(xué)事業(yè)發(fā)展到世界領(lǐng)先水平，這是我最終的目標(biāo)。為了達(dá)到我的預(yù)期目標(biāo)，我覺得我在研究生階段的研究計(jì)劃必須圍繞我的目標(biāo)展開。

首先，研究生一年級是鞏固我本科階段所學(xué)知識、豐富更多專業(yè)領(lǐng)域認(rèn)識的階段，因此對整個(gè)研究生的研究學(xué)習(xí)至關(guān)重要，不能有半點(diǎn)松懈，學(xué)好一年級的所有課程是研究生階段最基本的任務(wù)。

其次，一年級的時(shí)候還必須接觸到更多的前沿知識，這對接下來一年半的研究也是至關(guān)重要，所以，第一年在學(xué)好課程的同時(shí)必須盡快進(jìn)入到導(dǎo)師的研究組，接觸導(dǎo)師研究的前沿專業(yè)領(lǐng)域，盡量做到對導(dǎo)師的研究理論有所了解，同時(shí)也要進(jìn)行實(shí)踐，參與到導(dǎo)師課題組的工作，如果條件允許，就盡最大努力完成一篇有水平的論文，這樣可以大大減輕后面的研究壓力。如果這些能夠很好的完成，將為接下來一年半的研究工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

緊接著，二年級的開始將密切結(jié)合自己一年級的準(zhǔn)備工作以及導(dǎo)師的研究，做到縱向與橫向的有機(jī)結(jié)合，在這一年半的時(shí)間里，理論的應(yīng)用與創(chuàng)新將是主題，所以我會通過大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與資料查閱來完成這項(xiàng)工作，同時(shí)密切結(jié)合導(dǎo)師與其他專家的意見。

最后，完成好自己的碩士研究生畢業(yè)論文，順利從母校畢業(yè)。

當(dāng)然，以上只是攻讀碩士期間的大體計(jì)劃，很多地方可能還不完善，這些不足將在進(jìn)入碩士學(xué)習(xí)之后與實(shí)際情況結(jié)合做出調(diào)整。如果以上工作都能夠完成，那么我應(yīng)該完成了碩士階段的任務(wù)了，接下來的安排就是繼續(xù)攻讀博士或者參加工作了，我現(xiàn)在不能說一定選擇哪一個(gè)，但是對于兩者我都有一個(gè)明確的認(rèn)識。如果選擇繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，那么說明我在碩士階段取得了很不錯(cuò)的成果，想將

這個(gè)成果繼續(xù)研究下去，學(xué)習(xí)更多的專業(yè)理論，使自己的專業(yè)素養(yǎng)與理論水平更上一個(gè)臺階；如果參加工作，那么進(jìn)入與我的研究相關(guān)的行業(yè)將會是首選，畢竟學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)的真正目的，所以我會優(yōu)先選擇進(jìn)入一些優(yōu)秀的大型企業(yè)，這對我能力的發(fā)揮將有很大的幫助，也會為我提供一個(gè)比較好的平臺向更多的前輩學(xué)習(xí)。

最后，當(dāng)我面對為什么選擇繼續(xù)在XX大學(xué)完成我的碩士學(xué)習(xí)時(shí)，我想，首先是我對XX校的感情與熱愛；其次是對數(shù)學(xué)專業(yè)的喜愛，母校具有很好的專家、學(xué)者，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯?，具有先進(jìn)的科研設(shè)備，這些都給我的碩士研究提高了很好的平臺，我將盡我的最大努力，在XX校認(rèn)真完成碩士階段的學(xué)習(xí)，為我國數(shù)學(xué)事業(yè)的發(fā)展盡一份綿薄之力。三年前，我有幸進(jìn)入XX校XX大學(xué)學(xué)習(xí)，三年后，我希望XX校能夠?qū)崿F(xiàn)我懷揣已久的夢想！

申請人：XXX

20XX年X月XX日

第五篇：碩士研究生個(gè)人鑒定

碩士研究生個(gè)人鑒定

經(jīng)過大學(xué)本科的幾年努力，我如愿以償?shù)淖呱狭俗约鹤x研的道路。在讀研的這些日子里，我似乎比本科的時(shí)候更上一層樓了，各個(gè)方面都得到了很大的提高，具體的我從以下幾個(gè)方面做個(gè)自我鑒定。

本人在思想覺悟上始終對自己有較高的要求，主動和黨組織靠攏，盡管自己還沒有加入黨組織，但是自己始終以共產(chǎn)黨員的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，能用科學(xué)發(fā)展觀來認(rèn)識世界認(rèn)識社會，能清醒的意識到自己所擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任，對個(gè)人的人生理想和發(fā)展目標(biāo)，有了相對成熟的認(rèn)識和定位。

在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，根據(jù)自身研究方向的要求，有針對性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程，為自己的科研工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)；并涉獵了一部分其他課程，開闊視野，對本人研究方向的應(yīng)用背景以及整個(gè)學(xué)科的結(jié)構(gòu)有了宏觀的認(rèn)識。在英語學(xué)習(xí)方面，通過了大學(xué)英語六級考試，具備了較強(qiáng)的英語聽說能力，在撰寫論文期間，查閱了大量的英文資料。

在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，本人積極參與各項(xiàng)教學(xué)科研活動，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，認(rèn)真閱讀教材、查閱學(xué)術(shù)資料和參考書籍，在課堂上在快樂中吸收各個(gè)知識點(diǎn)。同時(shí)自己具有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，參與了導(dǎo)師多項(xiàng)課題的研究，使自己的理論知識與實(shí)踐水平得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)和提高，同時(shí)順利完成了碩士畢業(yè)論文。

本人在平時(shí)生活中，為人處世和善熱情，和同學(xué)關(guān)系融洽，并積極參與各項(xiàng)集體活動，在擔(dān)任支委期間，熱情為同學(xué)們服務(wù)。

本人在研究生階段所獲頗豐，從學(xué)業(yè)、科研工作，到個(gè)人素質(zhì)，都得到了充分的培養(yǎng)和鍛煉，是充實(shí)且有意義的三年。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為本人人生道路上的寶貴財(cái)富。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，本人將繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。

畢業(yè)之際，回顧這三年來的學(xué)習(xí)、工作以及生活。我是有了很大收獲，但并不能放松自己，本人將會繼續(xù)努力深造，希望可以達(dá)到求知的更高峰。

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