第一篇：7基5講《我的眼里只有你》貴州公開課

我 的 眼 里 只 有 “你”

——如何進行人物描寫銅仁市第二中學周文

教學目標：

知識：讓學生了解寫人的基本方法與技巧。

能力：培養(yǎng)學生描述人物的能力，培養(yǎng)學生的觀察、理解和想象力。情感：養(yǎng)成留心觀察身邊人與事的習慣，更好的自我表達并與人交流。教學重、難點：

1.學會用獨到的語言進行描寫

2.學習從人物的語言、行為中判斷人物的思想及品質。

教學用具：多媒體設備。

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入

同學們，在開始今天的課前，我先給大家講個故事（播放幻燈片）：在很久以前，有一天,因為突遇大雪, 有幾個人在聚在路邊的一座廟里避雪,為了打發(fā)時間,就有人提議以雪為題，大家各說一句詩。

第一個人說:大雪落地似鵝毛.第二個人說:皇家瑞氣降人間.第三個人說:下它三年有何妨.這時,就聽旁邊蹲在角落里的一個人非常生氣地恨聲說道:睜著眼睛說瞎話.師：同學們,這里的四個人分別是財主，秀才，縣官和老百姓．你能猜出這四句話各出自誰口，并說理由．

生：討論，并說出理由

師：（從人物的個性語言推斷其社會地位）

大雪落地似鵝毛——秀才；

皇家瑞氣降人間——縣官；

下它三年有何妨——財主；

睜著眼睛說瞎話——老百姓

師：同學們，這個故事告訴我們，就算是簡單的一句話，只要運用得當，都能夠淋漓盡致地表達出這個人物的性格特征和社會背景，其實，寫人就那么簡單，也是如此生動，今天，我們就一起來討論一下，在我們初中作文中，如何進行人物的描寫！

二、課堂活動，領會人物特點

活動——師：平時大家在寫作文的時候，經常發(fā)愁不知道該如何刻畫人物，好象是心里有很多話很多想法，但一拿起筆就不知道該怎么寫。如何才能言簡意賅地突出人物個性呢？這就要求進行人物描寫，要在讀者頭腦中畫一幅人像畫，拍一部人物劇。那么我們怎樣進行人物描寫呢

那么，今天我們就先來做一個小活動，我想請幾位同學口頭給我介紹一下他身邊長得最漂亮的朋友。好，給大家一分鐘時間構思，一會我隨機提問。生：討論，回答。

師：聽了這位同學對他朋友相貌的描述，我的腦海里不自覺出現了個大美人的畫面，呵呵，看來，肖像描寫，是樹立人物形象的一大手段啊。（板書：肖像描寫）師：那么對人物的描寫是不是只有肖像描寫呢？如果還有其他方法的話，又有那些呢？

生：討論回答

師總結：綜合大家的發(fā)言，歸納起來，人物描寫有四項最基本的方法，大家看看屏幕（幻燈片出現“肖像描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫”四個關鍵詞），在作文過程中如何運用這幾種方法呢？ 下面，我們一一來解密這幾種手法。三：具體講授四種描寫手法

肖像描寫

——這是手法往往著重于人物的面部、身材、服飾特征，以及人物的身份、風度、神韻和表情。

1、屏幕出示《孔乙己》外貌描寫，學生討論人物特點。

---孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒洗。（窮酸，好面子，迂腐，家庭條件不好）

2、教師小結：肖像描寫一般著重于人物的面部、身材、服飾特征，以及人物的身份、風度、神韻和表情。

B、語言描寫

——這種描寫手法主要表現為對話描寫，通過人物的言談來表現人物形象。

1、學生回憶動畫片里灰太狼的語言特點。

（灰太狼口頭禪：可愛的小羊；老婆大人；我一定會回來的……推論：陰險、狡詐，怕老婆，百折不撓）

2、師小結：我們描寫一個人的語言，一定要符合人物身份、場合、性格特點，說話目的，這樣才能更好的讓語言為人物服務。

C、心理描寫

——這類手法側重對人物的內心活動進行旁白式的解說，通過內心活動來刻畫人物性格和形象。

師：朗讀《詹天佑》中的一段心理描寫：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心?！?師小結：心理描寫常常會出現一些標志性的字詞，如：想，回想，認為，推測，假設等。

D、動作描寫

——這類手法著種對人物的行為舉動進行刻畫，通過對動詞的準確運用來塑造人物

舉例：（P62，第二段第五行）朱自清的《背影》中對父親的描寫：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走過鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難，可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易啦。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流了下來。

活動：學生找出這段話中對“父親”的動作描寫（推論，父親年事已高，行動不便卻仍為兒子奔波，體現出父愛。）

E：其他

——其實人物描寫除了我剛才所講的四種常見手法外，還有諸如神態(tài)描寫、背景描寫、旁白敘述等等手段，因為時間有限，這里就不一一細講啦，但，大家要記住，所謂萬變不離其中，不管什么樣的描寫手法，其實都是圍繞著這個人物的性格和個性特征來展開的。只要能突出人物形象，多種描寫手法交替或者綜合使用，都是可行的。具體的運用，就要大家在作文實踐中慢慢體會，慢慢掌握。

四、課內作業(yè)

以下幾個句子分別屬于那種描寫方法？

（1）孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？（語言）

（2）十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個銀項圈，有一雙紅活圓實的手。（肖像）

（3）武松又只一跳，卻退了十步遠。那大蟲卻好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮地揪住，一按按將下來。（動作）

（4）我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。（心理）

五、練筆：

同學們，相信大家對這幾種描寫手法都有了一定的了解了，現在我們來做一個小練筆，對象嘛，就是你最熟悉的同桌啦！現在大家準備，時間5分鐘，請大家隨機挑選我們剛才所說的幾種手法中的任意一種或幾種，寫一段100字以內的文章，注意，要力爭運用文字突出人物的個性特點！

完后寫作。同桌相互比較，各自尋找自己的不足，修改。

六、課外作業(yè)

以《我最的一個人》為題，寫一篇６００字左右的記敘文。

要求：突出人物性格特征、刻畫人物形象。

第二篇：眼里只有你詩歌

不管你做什么，我都很感興趣，很想知道。

因為你，無聊時候玩游戲。

為了你，我也跟著你玩游戲。曾經我以為誰都不會讓我玩游戲可以那么投入。

因為我不喜歡。但是，為了你改變。

看著你的臉，我可以一直看，沒有厭倦。

只需要這樣的愛，就足夠。

第三篇：我的眼里只有你(景崗山)中英文對照歌詞

All I see is you我的眼里只有你

So sweet ,so gentle你溫柔的甜美 You’re like a bird in the sky好像鳥兒天上飛 Just because只因為

We love each other我和你相愛相擁相依偎

Your eyes and my tears你的眼我的淚 I treasure even the pain就算痛苦也珍貴 Just because

You’re always beside me

All I see is you

You who I cannot forget

Every night

And day

I want to protect you

I know all I see is you

You’re a miracle in my life

We can touch the heavens

We can touch the earth

Let’s stay for ever

Never apart

All I see is you

You who I cannot forget

Every night

And day

I want to protect you

I know all I see is you

You’re a miracle in my life

We can touch the heavens

We can touch the earth

Let’s stay for ever

Never apart

All I see is you只因為是你在我身邊伴隨 我說我的眼里只有你 只有你讓我無法忘記 度過每一個黑夜和每一個白天在你身邊守護著你我說我的眼里只有你你是我生命中的奇跡但愿我們感動天 我們能感動地 讓我們生死在一起 永不分離 我說我的眼里只有你 只有你讓我無法忘記 度過每一個黑夜和每一個白天在你身邊守護著你我說我的眼里只有你你是我生命中的奇跡但愿我們感動天 我們能感動地 讓我們生死在一起 永不分離 我的眼里只有你

第四篇：《只有你能欣賞我》讀后感

《只有你能欣賞我》讀后感

讀了一遍又一遍，每一遍過后，我的眼睛都濕潤了。故事的女主人公無疑是一位成功的媽媽，更是一位優(yōu)秀的教育者。當她被老師告知她的兒子有多動癥和智力障礙時，她都沒有放棄對兒子的希望，繼續(xù)用愛的力量來鼓勵兒子，同時也會用善意的謊言來激勵兒子，從幼兒園到小學，到初中，再到高中，她一直表現出對兒子信心滿滿的樣子，讓兒子覺得只要自己努力，是可以和別人一樣棒的。終于，孩子為她捧回了清華大學的錄取通知書。那一刻，她再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水?

讀完這篇文章后，我不僅被這位母親的耐心所震撼，同時也驚詫于她對兒子的鼓勵與教育的威力是如此之大。其實細細想來，家庭教育確實在個人成長過程中起著至關重要的作用，有時，甚至會起到決定性的作用。在這一點上，我有著深切的感受。

記得，我八歲那年上小學一年級。剛去的時候什么也不懂，因為我沒有上過幼兒園或學前班。雖然個子很小，但卻總是做在最后一排。上課老師講什么我也不知道，就像在聽天書，等老師布置作業(yè)時我常常是一臉茫然，不知所措。由于從小性格內向，反應較慢，所以在學習上我是名副其實的差等生。

有一次，我們學完珠算后，老師又布置下了作業(yè)，說第二天交，誰如果交不上就準備挨打。那天正好我沒聽懂老師講的內容，自己看例題也看不懂，于是在晚飯過后一直看書，希望在看完之后，能把老師布置的作業(yè)完成?？墒菚r間一小時又一小時的過去了，我仍然像走在迷宮中一樣，思路就像一團纏在一起的亂麻，一點頭緒都沒有。夜?jié)u深了，累了一天的父母都睡著了，聽著爸爸的鼾聲，我越來越感覺到我的上下眼皮在慢慢的靠近，靠近?忽然間，我又想起如果做不起作業(yè)明天將面臨著挨打，于是，我又使勁睜開眼睛，趴在桌子上準備算題。可是，我絞盡腦汁也做不出來。這時我很無助，不知道該怎么辦。于是就嗚嗚的哭起來。爸爸被我吵醒了，他忙睡眼惺忪的問：“二丫頭，你是咋的了，哭成這樣？” “爸爸，我們老師今天給留作業(yè)了，誰做不起明天就要挨打了，我不會做，又不敢睡?”越說越委屈，哭得更響了。爸爸見此狀，爬起來，披了件衣服過來看我，“別哭，把你課本拿來，爸來教你?！闭f著，爸爸看了看題，口中念著珠算口訣，手指把算盤撥的啪啪作響，三下五除二，把題都解決了。但是另一個問題又接踵而來了，我們是新版教材，珠算是沒有口訣的，所以做題時得按照新方法來算。這回，爸爸拿過來我的課本，翻開例題，一道一道的仔細地看，看完之后，他又耐心的給我講，并且用算盤來給我演示，然后讓我來做題，他在旁邊輔導。過了一會兒，我把作業(yè)題都做完了。爸爸給我檢查了一遍，說：“哎呀，這不就全做對了嗎？其實并不是你不會，而是你太急著把它做完，反而欲速不達了。下次，耐心點就好了。”那天晚上雖然睡得很遲，但我第一次真正的知道并體會到“耐心”到底是什么樣子了。

后來，我升到初中，學習變得越來越吃力。由于腦子轉的慢，老師上課講的東西總是懂一半兒，然后課下花別的同學幾倍的時間來彌補。例如一篇英語課文，別的同學在下午放學后半個小時內就背完了，而我，放學回家背，晚上睡前背，第二天早自習也背，但上課老師點名讓我背時，我仍然不會背。為此，我感到十分沮喪，并且有幾次都有輟學的念頭，但爸爸卻說：“咱學的慢不要緊，最要緊的是你學到東西了嗎？學得慢并不等于學不會，咱慢慢的學，一點一點的積累，知識不就變多了嘛？”從此以后，我的求學人生中又多了一種叫做“堅持”的東西，它一直伴隨著我，無論每次成績考得多么差，無論別人說我多么笨。

再后來，我考到了縣高中。情況依然很糟糕，尤其是數學出奇的差，直到高二下學期，我每次的數學成績都穩(wěn)穩(wěn)的徘徊在40分左右，要知道，數學的滿分是150。班主任看了都著急，并說，就我這樣的數學成績，考大學簡直就不可能。于是乎我在數學上猛下功夫，但效果不是太大。果不其然，第一年高考，我與二本線差將近100分。當得知自己的分數時，我對自己很失望，決定草草報個?？扑懔恕？墒前职謱ξ艺f：“爸相信你還有潛力，別人學一小時的東西你要花更多小時來學習，只不過他們念三年的東西，你要多于三年的時間才能學好。再補習一年吧，爸對你有信心！”爸爸的話就像一顆定心丸一樣，使我游離的心又回到了原處，于是我靜下心來，補習了一年。盡管第二年依然落榜，但我離二本只有10分之遙，隱隱覺得希望就在不遠處朝我招手，仿佛只要再向前跨一步便觸手可及。于是在爸爸的再次鼓勵下我又一次踏上了補習的路途，與往次不同的是，這次我如愿的走進了大學的校門，成為一名本科生。

爸爸雖然是農民，但他所給與我的鼓勵和教育卻是那些學問高深的人所不曾給與的，就像故事中的女主人公對兒子的鼓勵所顯示的力量是任何東西都不可阻擋的一樣。每每想到這些，我都不禁熱淚盈眶，就如同一層一層剝開洋蔥直至中心會使人流淚一般。

這些事例無疑都展示了家庭教育對個人成長與發(fā)展的重要作用，也許是家長無意間的一舉手一投足，或是一番語重心長的講話，都會給孩子帶來潛移默化的影響。在政界或是商界很多成功人士身上的優(yōu)秀品質就是得益于良好的家庭教育。所以在任何時候都不要對孩子失去耐心，多一份堅持，多一份鼓勵，也許某一天你會驚奇的發(fā)現許多孩子竟也是天然的璞玉，只不過在被打磨和雕琢之前，僅被世人認為是再普通不過的石頭罷了。

第五篇：我眼里,你是唯一的風景抒情散文[定稿]

天氣慵懶得不晴不雨，日子隨著云端游來游去，已經定格的記憶，隨著夕陽遠去，不再提起。惟一能訴說的，只是憧憬的情節(jié)和心底那抹惟一。

若能乘風遠去，我愿一襲青衣，于這塵世，揮手告別，尋一凈處，獨自生息?；蛘呓K日經文誦讀。伴于佛前，忘記舊事。奈何世間，感情二字，延伸出曲曲道道，將心束縛。所謂看破紅塵，只是鏡花水月的殘夢一般。所謂結局，或悲或喜，所謂歡喜，一種情緒。

旁觀者清，當局者迷，我們只能做別人的智者，而對于自己，也只好苦笑而已。一顰一笑，一語一曲，都會不經大腦的刻在心底，縱使只是想像中的情節(jié)?；蛟S，誰都不是誰的唯一，不過，誰都有自己的唯一，即使，藏在心底。即使，只在過去。

弱水三千，只取你一瓢。時間的風帶走了繁華，變更了風景，蒼白了年華。而唯一堅守的，是那抹淺淺卻深深的痕跡，你的氣息，你的光影，不知何時葬在了心底，從此，未挪，未離。一曲離殤葬了天涯，蝶舞悲歡只為相聚。而我，不求不奢，只盼可以靜靜觀望，那份未經風雨的唯一。

陌上花開時，極目遙望，那片蒼茫之后是否有著，伊人靜立，彎了嘴角，笑那遠方，癡癡飛去的比翼。街角繁華，燈紅酒綠。眼角保留的唯一一份清晰，便是獨留予你。只許夜靜無眠時，想著你的一切，帶著笑意，渴望在夢里，邂逅那場唯一。又或是，蕭蕭暮雨時，憑欄靜聽，品讀著紅塵里，靜謐對喧囂的一場反擊。而你，就在雨里，靜靜的看著，正如我，閉眼，靜靜的聽著，想著。

處于長街，吹風聽雨，寒意沁入心底，落幕了過去，我只旁觀著，隨之清洗。靜靜的傾聽著，你的花語，慢慢數著你的花期，原來，心底的花，燦爛無期。而你，就做唯一的風景，不舍不離