第一篇：2006年下期八年級(jí)強(qiáng)化班語文訓(xùn)練范文

八年級(jí)強(qiáng)化班語文訓(xùn)練（4）

一、閱讀《巴東三陜》語段

1、選段重點(diǎn)描寫了瞿塘陜，不僅介紹了_______與_______，而且側(cè)重記敘了兩岸的_____________，豐富了山川景物的變化內(nèi)涵。

2．觀八陣圖遺跡，我們不禁會(huì)想起古人寫諸葛亮的一句詩，即“_____________________，______________________?！?/p>

3．文章最后一段，寫走完三峽，主要描寫了作者的心情如_________,________,________等，反襯出了三峽之險(xiǎn)惡。4．作者寫白帝城，引用劉皇叔的故事，其作用是什么?

二、閱讀《周莊水韻》語段 1．選文寫了第二次游周莊是冬天，內(nèi)容是__________,不僅寫了_______的色彩，而且還寫了_________和____________的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有_______,而且有________，更為動(dòng)人。2．體會(huì)下列語句是從什么角度來描寫周莊水韻的。

在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，??細(xì)細(xì)諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。這樣的聲音，用人類的樂器永遠(yuǎn)也無法模仿。

3．指出下列句子運(yùn)用的修辭手法，說明其作用。

(1)在耀眼的陽光下，古鎮(zhèn)上到處可以看到斑斑積雪，在路邊，在屋脊，在樹梢，在河邊的石階上，一灘灘積雪反射著陽光，一片晶瑩，令人目眩。()

(2)細(xì)細(xì)諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。()

4．選文運(yùn)用的表達(dá)方式主要是_______和_________.。

三、閱讀<<北京喜獲2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)>>語段

1．選文屬于消息的主體部分，報(bào)道了____________________________ _______________________________________________.2．“該輪到中國舉辦奧運(yùn)會(huì)了”一句中的“該”字去掉好不好?請(qǐng)你結(jié)合文意，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3．對(duì)文段中“何振梁”及韓國、瑞士、“劉淇”和“郎平”都對(duì)中國獲得2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)說出了自己中肯的話，下列對(duì)他們的話理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．何振梁的話說明北京申奧成功是祖國改革開放成功的必然結(jié)果和有力證明。

B.韓國和瑞士體育界人士的話，表明了國際社會(huì)對(duì)中國的贊譽(yù)和肯定，說明經(jīng)過20多年的改革開放，中國的綜合國力不斷增強(qiáng)，對(duì)促進(jìn)世界和平和共同發(fā)展作出的貢獻(xiàn)越來越大。c．北京市市長(zhǎng)劉淇的話，表達(dá)了中國申奧成功后的喜悅心情和辦好2008年奧運(yùn)會(huì)的決心。

D．郎平的話，表達(dá)了全國人民對(duì)中國申奧成功的喜悅之情。4．第四段中畫“_______’’線的句子屬什么描寫?有何作用?

5．中國申奧成功，是一件大喜事，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)2008年奧運(yùn)會(huì)在北京舉辦的感受和認(rèn)識(shí)，不少于30字。

四、閱讀

新華社長(zhǎng)江前線22日22時(shí)電英勇的人民解放軍21日已有大約30萬人渡過江。渡江戰(zhàn)斗于20日午夜開始，地點(diǎn)

在蕪湖、安慶之間。國民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防

線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退.長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊發(fā)，直取對(duì)岸，不到24小時(shí)，30萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)在向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中，人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。

1．文中畫橫線的句子在消息中屬于_______，它交代了____ ____________內(nèi)容.2．文中用“風(fēng)平浪靜”描述了______。用“摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退”描述了____________________.3．文中用哪些詞語描述了我軍的“英勇”和“英雄式的戰(zhàn)斗”?

4．從結(jié)構(gòu)上看，這則新聞包括了_______________這幾部分。

五、閱讀<<紀(jì)念白求恩>>語段

1．這段文字劃分層次正確的一項(xiàng)是()

A．①②／③一⑩B．①②／③一⑦／⑧⑨／⑩c．①②／③—⑨／⑩D．①／②一⑨／⑩ 2．這段文字的論點(diǎn)是什么?用一個(gè)單句概括出來。

3．對(duì)第③句中“不少的人”所指，分析正確的一項(xiàng)是A．指非黨員同志。B．指黨員同志。

c．指革命隊(duì)伍中黨內(nèi)外同志。D．指一切自私自利的人。4．真正的共產(chǎn)主義者的精神在本段指什么?

5．作者對(duì)共產(chǎn)黨員發(fā)出了怎樣的號(hào)召?

6．解釋下列詞語的含義。(1)精益求精：(2)見異思遷： 7．本文前一段敘議結(jié)合，正面和側(cè)面介紹結(jié)合。試按要求填寫句子。(只填序號(hào))

(1)記敘的句子有

(2)側(cè)面介紹白求恩的句子有

8．選文運(yùn)用了對(duì)比的論證方法，試作列舉。(1)白求恩對(duì)工作: 不少的人對(duì)工作:(2)白求恩對(duì)人民: 不少的人對(duì)人民:(3)白求恩對(duì)醫(yī)療技術(shù): 一些人對(duì)技術(shù)工作:

運(yùn)用這一論證方法的作用是：_________________________。9．選文提到的“毫不利已??精神”、“國際主義精神”、“對(duì)技術(shù)精益求精的精神”，都是白求恩_________精神的具體體現(xiàn)。

lO．⑧句中“沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)”，從句式角度看屬于_________，運(yùn)用這一句式的目的是___________________。

11．文中第⑥句運(yùn)用的修辭是________________。

六、閱讀<<最苦與最樂>>語段

1、按已給空格用原文填空.在作者筆下，貧而不苦的原因是_____________，失意不苦的原因是_____________，老、死不苦的原因是________。作者認(rèn)為真正的痛苦源自_____________________。

2．第三段中，作者寫了兩種苦，哪一種苦是作者所不主張的?你認(rèn)為作者是怎樣看待苦和樂的關(guān)系的?

3．請(qǐng)從最后一段中找出與“快樂之權(quán)，操之在己”內(nèi)涵相符的一句。

4．你認(rèn)為文章最后所說的“卸卻”責(zé)任與“解除”責(zé)任有何不同?(1)“卸卻”責(zé)任指：(2)“解除”責(zé)任指：

5．用精練的語言概括出本文的中心論點(diǎn)。(10字以內(nèi))

七、課外閱讀

(一)多一些寬容

人生活在社會(huì)中。總要與人相處，與外界發(fā)生各種聯(lián)系，因此，建立和諧的人際關(guān)系十分重要。要建立和諧的人際關(guān)系，最要緊的是要豁達(dá)大度，善于容納同自己性格、志趣不同的人。古人說：“壁立千仞，無欲則剛；海納百川，有容乃大?！?/p>

寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。要心懷坦蕩，寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛?；フ彛褪潜舜苏徑?，就是能在任何情況下，都保持平和的心境。互讓，就是彼此謙讓，不計(jì)較個(gè)人名利得失。心底無私天地寬。淡泊名利，摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把方便讓給別人，把困難留給自己，這樣互相之間的矛盾就容易解決。爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，一事當(dāng)先先替自己打算，對(duì)個(gè)人得失斤斤計(jì)較，是難與他人和睦相處的?；フ?，就是彼此尊重，不計(jì)較我高你低。尊重別人是一種美德?！熬慈苏?，人自敬之”，尊重別人，自然會(huì)獲得別人的尊重。如果無視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會(huì)有知心朋友?；?，就是彼此關(guān)心，不計(jì)較品格、氣質(zhì)的差異。愛能抹去尊卑的界線，愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨。愛能消解如堅(jiān)冰似的隔膜。愛能包容大千世界，愛能使千差

萬別的人親密無間。

我們所講的寬容并不是無原則的遷就，并不是主張善惡兼容，與不良的思想和行為和平共處，而是要在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。要把對(duì)同志的寬容與對(duì)錯(cuò)誤的批評(píng)統(tǒng)一起來，面對(duì)違反原則的言行，決不姑息遷就。這樣我們才能建立純潔的人際關(guān)系，創(chuàng)造出一種健康向上、寬松和諧的社會(huì)環(huán)境。

1.第一段引用古人的話是采用了________________的方法證明論點(diǎn)的。2.第二段的論點(diǎn)是：_________________________________。(摘抄原句)3.第二段是從______、_______、_______、_______四個(gè)方面論說論點(diǎn)的。

4．第三段加直線的“這樣”指___________________________________。(抄錄原句)

5．第二段中畫曲線的句子使用了5個(gè)“愛”字，這樣表達(dá)有什么好處?6.“淡泊名利”實(shí)際源自諸葛亮的一句名言____________,___________.18．文章的中心論點(diǎn)是：_______________________________________。

(二)江澤民同志七一講話(節(jié)選)．

(1)世界交和年，人民要合作，國家要發(fā)展，社會(huì)要進(jìn)步，是時(shí)代的潮流。上個(gè)世紀(jì)，人類經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)的浩劫，也經(jīng)歷了冷戰(zhàn)對(duì)峙的磨難，付出了巨大的代價(jià)。中國人民和各國人民，都不愿看到世界上的任何地區(qū)再發(fā)生新的熱戰(zhàn)、冷戰(zhàn)和**，都不愿看到南北之間的發(fā)展差距、貧富鴻溝再擴(kuò)大下去。中國人民和各國人民都渴望世界持久和平，渴望過上穩(wěn)定安寧的生活、渴望建立公正合理的國際新秩序，渴望實(shí)現(xiàn)國際關(guān)系的民主化，渴望促進(jìn)共同發(fā)展和共同繁榮，共創(chuàng)人類美好的未來。

(2)和平與發(fā)展是時(shí)代的主題。世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化在曲折中發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，綜合國力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界的力量組合和利益分配正在發(fā)生新的深刻變化。和平與發(fā)展這兩大課題至今一個(gè)都沒有解決，天下仍很不太平。和平與發(fā)展是相輔相成的。世界和平是促進(jìn)各國共同發(fā)展的前提條件，各國的共同發(fā)展則是保持世界和平的重要基礎(chǔ)。和平與發(fā)展的核心問題是南北問題。如果發(fā)達(dá)國家能夠本著平等、公平和互利互惠的原則，切實(shí)支持和幫助廣大發(fā)展中國家發(fā)展經(jīng)濟(jì)文化，使之．

盡快擺脫貧困落后狀態(tài)，世界的和平與發(fā)展問題就有了解決的重要基礎(chǔ)。

1．給下列加點(diǎn)字注音。對(duì)峙．()盡．

快()2．從詞義相同相反的角度考慮，再寫出兩個(gè)與“日新月異”這一成語構(gòu)成特點(diǎn)一致的成語。(1)(2)

3．第(1)段的中心句是___________________________，為了證明這個(gè)中心句，文章用了________論證和____________論證的論證方法。4．第(2)段的中心句是____________________________,本段加點(diǎn)的“之”指代的對(duì)象是________________________。

5．第(2)段從______和_______兩個(gè)方面闡述了“和平與發(fā)展是相輔相成的”這一道理。

八、閱讀<<魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西>>語段

1.以上幾段文字細(xì)致地刻畫了魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的過程,塑造了魯提轄這個(gè)英雄人物,運(yùn)用的描寫方法主要有哪些?表現(xiàn)了魯提轄怎樣的性格特征?

2．魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，三拳分別打在鎮(zhèn)關(guān)西的什么部位?

3．作者運(yùn)用了怎樣的修辭手法?分別從哪三個(gè)方面描寫鄭屠被打后的感覺?

4．鄭屠被打，口里還叫道：“打得好!”應(yīng)如何理解?

5.“兩邊看的人懼怕魯提轄，誰敢向前來勸?！边@一場(chǎng)面描寫有什么作用?

6．魯提轄伸張正義，打死鄭屠，本來是正義之舉，但魯提轄為何要亡命江湖?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

九、閱讀《范進(jìn)中舉》語段“范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家”至“再為商酌”止 1． 選文對(duì)范進(jìn)中舉從哪些角度進(jìn)行了描寫?對(duì)人物描寫用了哪些描寫

手法?寫出了人物什么特點(diǎn)?

2.選文寫范進(jìn)因中舉而發(fā)瘋，主要意圖是什么?

3．范進(jìn)歡喜瘋了的過程，文段寫得很有層次，范進(jìn)先昏厥，接著________，再接著______________，最后瘋走集上。

4．作者在正面描寫范進(jìn)發(fā)瘋的同時(shí)，注意側(cè)面烘托，用老太太的慌，烘托________________；用“______________________”的表情，烘托范進(jìn)飛跑的瘋狂，用“____________________”的動(dòng)作，烘托范進(jìn)的那股瘋勁。

5．作者安排范進(jìn)中舉后發(fā)瘋，然后讓范進(jìn)“一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，作者這樣寫，可看出作者對(duì)范進(jìn)的態(tài)度是什么?

十、閱讀《范進(jìn)中舉》語段

范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開看，一封一封雪白的細(xì)絲錠子，即便包了兩錠，叫胡屠戶進(jìn)來，遞與他道：“方才費(fèi)老爹的心，拿了五千錢來。①這六兩多銀子，老爹拿了去?！蓖缿舭雁y子________(捏、抓、攥)在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去?”范進(jìn)道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭_______(縮、收、取)了回去，往腰里______(放、揣、擺)，口里說道“也罷，你而今相與了這個(gè)張老爺，何愁沒有銀子用!②他家里的銀子，說起來比皇帝家還多些哩!③他家就是我賣肉的主顧，一年就是無事，肉也要用四五千斤，銀子何足為奇!”④又轉(zhuǎn)回頭來望著女兒，說道：“我早上拿了錢來，你那該死行瘟的兄弟還不肯，我說：‘姑老爺今非昔比，少不得有人把銀子送上門來給他用，只怕姑老爺還不希罕?！袢展黄淙?如今拿了銀子家去，罵這死砍頭短命的奴才!”說了一會(huì)，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了。1．從文中括號(hào)里選擇最恰當(dāng)?shù)脑~填到橫線上。2．上文橫線上所填的動(dòng)詞，入木三分地刻畫了胡屠戶_________的性格。

3．范進(jìn)中舉前稱胡屠戶為“岳父”，中舉后稱他為“老爹”，這是因?yàn)?/p>

___________________________。

4．在文中①②③④四句中最能反映胡屠戶身份的是()A．①B．②C．③D．④ 5．“今非昔比”的“今”指的是___________________________,“昔”指的是_________________________________________。6．語段運(yùn)用了哪些描寫方法?

十一、閱讀<<選舉**>>“誰也沒想到”至“真是只顧自已出風(fēng)頭” 1．林武翔的家人是怎樣對(duì)待兒子被砸傷這件事的?(用原文中句子回答)

2．文中句子“三個(gè)女班委也受到牽連??像三棵苦菜”運(yùn)用了______________修辭。

3．文中“賈里也深感內(nèi)疚??是那么難”這句屬_____________描寫。4．為什么不少的人都認(rèn)為賈里等人是“出風(fēng)頭”?你在生活中也曾遇到過像賈里這樣的事情嗎?

十二、閱讀<<山米與白鶴>>“山米提著青蛙”到“他迅速地涉水穿了過去” 1．文中第一段中句子“如果必要的話,??用力濺起水花”屬于________描寫,表現(xiàn)了山米__________的心理.2．文中第一段中畫“～”線的句子說“世界又開始走動(dòng)”，有何意義?

3．第二段中山米“吸了一口新鮮空氣，真舒服啊”一句中，山米為什么覺得“真舒服”?

4．第三段句子“在前一天??愛上那個(gè)人”有一定的哲理，你是怎樣理解的?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

第二篇：八年級(jí)語文下期教學(xué)計(jì)劃

八年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃

新的一學(xué)期開始了,我繼續(xù)擔(dān)任八

（二）班語文教師,為了能夠順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量,特制定教學(xué)計(jì)劃如下:

一、教材分析

八年級(jí)使用的是江蘇教育出版社的教材,全書分為六個(gè)單元,分別為：詠物抒懷、道德修養(yǎng)、事理說明、小說之林、人生體驗(yàn)、精彩演講。另外包括名著《水滸傳》，語法簡(jiǎn)表等內(nèi)容。

二、學(xué)情分析

八

（二）班上期期末參加考試40人,人平88分,尖子9人,優(yōu) 秀19人,及格32人, 全縣排第6名。本班學(xué)生比較活躍，大部分人學(xué)習(xí)語文興趣濃厚，但仍有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)不夠努力，今后要加以引導(dǎo)和改變。

三、奮斗目標(biāo)

本期八

（二）班語文要爭(zhēng)取達(dá)到全縣前5名，尖子14人，優(yōu)秀26人，及格38人。平均分增加3-5分。

四、具體措施

1、做好教學(xué)常規(guī)工作。認(rèn)真研讀教材，精心備課，認(rèn)真上課，嚴(yán)格落實(shí)好“四清”工作。

2、狠抓學(xué)生的書寫和卷面等，引導(dǎo)并督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。

3、認(rèn)真落實(shí)好高效課堂，上好公開課，不斷提高自己的教學(xué)水平。

4、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀和個(gè)人表演，增強(qiáng)語文的美感，激發(fā)參與者的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5、緊扣課標(biāo)和課本，多出卷子，多測(cè)試，讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

6、經(jīng)常借文學(xué)名著給學(xué)生看，讓學(xué)生掌握名著的基本知識(shí)，為中考做好準(zhǔn)備。

7、作文每個(gè)學(xué)生至少詳細(xì)輔導(dǎo)一篇。從立意、語言、結(jié)構(gòu)、修辭等方面當(dāng)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的作文。

五、教學(xué)進(jìn)度

2.12----------------------2.26第一單元

2.27----------------------3.4第一次月考

3.5-----------------------3.18第二單元

3.19----------------------4.1第三單元

4.2-----------------------4.8語法和課外古詩

4.9-----------------------4.22期中復(fù)習(xí)和考試

4.23-----------------------5.6第四單元

5.7-----------------------5.20第五單元

5.21-----------------------6.3第六單元

6.4-----------------------6.10課外古詩、名著

6.11-----------------------7.1期末復(fù)習(xí)和考試

第三篇：八年級(jí)下期語文教學(xué)計(jì)劃

八年級(jí)下期語文教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析從上學(xué)期期終測(cè)試情況來看，跟其它平行班級(jí)相比較，學(xué)生有一定的進(jìn)步。但學(xué)生仍然存在成績(jī)懸殊的情況，優(yōu)秀率不高，差生較多，平均分90多分。

思想表現(xiàn)方面，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般，處于朦朧狀態(tài)，有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成，上課學(xué)生合作能力差，發(fā)言不夠活躍。學(xué)習(xí)心理方面，有1／4學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，認(rèn)真勤奮，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅(jiān)持不懈，能有秩序地安排自己的學(xué)習(xí)，能夠及時(shí)與教師溝通交流，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法；有l(wèi)／3的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，但學(xué)習(xí)自覺性和穩(wěn)定性不足，上課精神不振，回家很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會(huì)有所作為；尚有五六個(gè)學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性極差，甚至毫無興趣，需要老師再三強(qiáng)調(diào)才勉強(qiáng)完成作業(yè)。

二、教材簡(jiǎn)析八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元、兩個(gè)文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W(xué)的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程；《我的母親》節(jié)選胡適自傳，敘述了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對(duì)一本書的追述，表明了讀書對(duì)人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個(gè)盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計(jì)。第二單元，主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，“寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡，也是一個(gè)具有詩化、抒情性的活動(dòng)。第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材、不同角度，表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動(dòng)中練習(xí)寫作與口語交際。第四單元，以民間文化為主題編寫?！对颇系母钑?huì)》描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也是圍繞以民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：

（一）狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。

（二）倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)悟的能力?！皩懽骺谡Z交際綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣?！氨称鹦心易咚姆健钡膶?shí)踐活動(dòng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清

說明順序，掌握常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。3.默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。5.要借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語言特色。

四、教學(xué)措施1.根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，以及社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求，使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。2.在語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間，能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3.重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。6．作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。7.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。8.引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。9.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

課時(shí)分配

第 1 周 第一單元 1 藤野先生 2 我的母親 3 我的第一本書 4 列夫·托爾斯泰 5 再塑生命綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際：獻(xiàn)給母親的歌引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考生活，拓展思維空間，提高思維能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，打開寫作思路，多角度立意、多方面取材。

（1）《生活處處是考場(chǎng)》（2）《的味道》 2課時(shí)寫作

第 2 周 1課時(shí)講評(píng)

第 3 周 1課時(shí)修改

第 3 周 第二單元 6 雪 7 雷電頌 8 短文兩篇 9 海燕 10 組歌（節(jié)選）寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)：尋覓春天的蹤跡融情于事，借景抒情，在敘事中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用抒情。（1）《留在照片上的記憶》（2）《觸動(dòng)了我的心靈》 2課時(shí)寫作

第 4 周 1課時(shí)講評(píng)

第 5 周 1課時(shí)修改

第 6 周第三單元 11 敬畏自然 12 羅布泊，消逝的仙湖 13 旅鼠之謎 14 大雁歸來 15 喂——出來綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際：科海泛舟。世界在發(fā)展，科技在進(jìn)步。但一系列的難題也擺在了人類面前?？寺〖夹g(shù)和轉(zhuǎn)基因生物技術(shù)給人類帶來的是禍還是福？切爾諾貝利核電站泄漏事故確切地告訴了我們打開潘多拉魔盒的危險(xiǎn)；青霉素在挽救人類的同時(shí)，也鍛煉了細(xì)菌；我們?cè)谙硎苤F(xiàn)代文明的同時(shí)，環(huán)境惡化也在步步緊逼我們的生存空間。請(qǐng)你以“科技進(jìn)步帶來的難題”為話題寫一篇文章。文體自選。題目自擬，不低于600字。2課時(shí)寫作

第 7 周1課時(shí)講評(píng)

1課時(shí)修改

第 7 周 第四單元16 云南的歌會(huì) 17 端午的鴨蛋 18 吆喝 19 春酒 20 俗世奇人綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際以記敘為主，學(xué)習(xí)形散而神不散的散文寫法。（1）《流淌在心中的歌》（2）《 ＿＿＿，真好！》 2課時(shí)寫作

第 8 周1課時(shí)講評(píng)、互評(píng)

1課時(shí)修改

第 9 周 1課時(shí)交流，再互評(píng)

第 10 周 第五單元 21 與朱元思書 22 五柳先生傳 23 馬說 24 送東陽馬生序 25 詩詞曲五首寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)：古詩苑漫步層次分明、有條理，有線索 父母養(yǎng)育了你，老師培育了你，朋友幫助了你......大自然給你啟迪，社會(huì)給你經(jīng)驗(yàn)；挫折使你成熟，成功讓你奮起……對(duì)于這一切，你一定心懷感激。請(qǐng)你以“感謝______”為題，寫一篇作文，要求有真情實(shí)感，不低于600字。2課時(shí)寫作

第 11 周 1課時(shí)講評(píng)

第 12 周 1課時(shí)修改

第 13 周第六單元 26 小石潭記 27 岳陽樓記 28 醉翁亭記 29 滿井游記 30 詩五首寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)：背起行囊走四方 學(xué)會(huì)要用自己的一雙慧眼，從平凡小事中努力開掘出深刻的內(nèi)涵，從新穎的角度提煉出深刻的主題，做到以小見大，平中見奇。（1）《一道風(fēng)景線》（2）《我懂得了______》 2課時(shí)寫作

第 14 周1課時(shí)同學(xué)互評(píng)、互修

1課時(shí)老師講評(píng)、自己修改

第 15 周期末復(fù)習(xí)錘煉語言，例如：學(xué)習(xí)利用生動(dòng)傳神的煉字（形容詞、動(dòng)詞等）來錘煉作文語言；學(xué)習(xí)利用比喻、排比、擬人等修辭方法來錘煉作文語言；體會(huì)用簡(jiǎn)練、得體、連貫，形象、生動(dòng)、具體的語言增強(qiáng)作文語言的美感和表現(xiàn)力。（1）《發(fā)現(xiàn)》（2）《感悟》 2課時(shí)寫作

第 16 周1課時(shí)同學(xué)互評(píng)、互修

1課時(shí)老師講評(píng)、自己修改

文章

第四篇：2011—2012學(xué)年八年級(jí)語文下期期末考試(四)

2011—2012學(xué)年八年級(jí)語文下期期末考試

（四）分）第Ⅰ卷（20

一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用。（20分）

1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

解剖（）熾熱（）冥思xiá（）想粗制làn（）造．．

2、下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A、不自量力陷阱沾沾自喜油光可鑒

B、喜形于色竊笑狼藉班班蒼海桑田

C、相形見拙吶喊美味佳肴前撲后繼

D、精巧絕倫幼稚高深漠測(cè)興高彩烈

3、下列各組加點(diǎn)詞語在句中的意思解釋都正確的一項(xiàng)是（）

A、我在中間，不過是沒有落第（指考試不及格）．．

世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看（指卑劣，不道德的意思）．．

B、我小時(shí)候身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩（蠻橫殘暴）．．

實(shí)在標(biāo)致極了（反語，用來諷刺）．．

C、再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛絕的文字（指品德高尚的正直之士）．．．．

在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電，在高傲地飛翔（高傲：自以為了不起）．．

D、眾目睽睽（睜大眼睛注視著）．．

夜闌（夜深）人靜，萬物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，唯有我徹夜不寐。．．

4、下列句子加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、學(xué)校團(tuán)委組織志愿者利用暑期為孤寡老人義務(wù)服務(wù)，同學(xué)們紛紛響應(yīng)，此起彼伏．．．．地報(bào)名參加了。

B、在深海和遠(yuǎn)洋中還有許許多多尚未被我們充分利用的海洋生物，其巨大潛力莫衷．．一是。．．

C、小張?bào)w格強(qiáng)壯，打起球來又十分賣力。這次籃球比賽中，小張胸有成竹地投進(jìn)了．．．．

好幾個(gè)球。

D、現(xiàn)在還有一種較流行的理論認(rèn)為，鳥類的遷徙習(xí)性和辨識(shí)旅途的能力是與生俱來．．．．的，只能用遺傳解釋。

5、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A、為了防止類似惡性事故不再發(fā)生，我們一定要加強(qiáng)管理，采取嚴(yán)密的防范措施。

B、教育觀念能否從根本上轉(zhuǎn)變，是我們解決全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程問題的重要保證。

C、經(jīng)過老師和同學(xué)們的幫助，才使他打開了思路，掌握了方法，成績(jī)有了明顯提高。

D、本次校際聯(lián)歡會(huì)上，來自不同學(xué)校的幾十名同學(xué)攜手同歡，共話未來，增進(jìn)了彼此的友誼。

6、與“皎潔的月亮從云縫后面向下窺探著”修辭手法相同的一項(xiàng)是（）

A、朵朵浪花托起一個(gè)個(gè)美麗的傳說。

B、他委屈的淚水，像開了閘似的嘩嘩流了出來。

C、休閑是人生一枚甘甜的果實(shí)。

D、在這時(shí)代的主旋律中，也偶爾有幾聲不和諧的音符。

7、下面語段使用的說明方法有（）

如此重要的胡楊林因塔里木河下游的干涸而大面積死亡。1958年，塔里木河流域有胡楊林780萬畝，現(xiàn)在已減少到420萬畝。伴隨著胡楊林的銳減，塔里木河流域土地沙漠化面積從66％上升到84％。“沙進(jìn)人退”在塔里木河下游變成現(xiàn)實(shí)，至羅布莊一帶的庫魯克庫姆與世界第二大沙漠塔克拉瑪干沙漠合攏，瘋狂地吞噬著夾縫中的綠色長(zhǎng)城，從中穿過的218國道已有197處被沙漠掩埋。

A、列數(shù)字舉例子作比較B、分類別舉例子作比較

C、列數(shù)字打比方作比較D、列數(shù)字舉例子打比方

8、在下列句子的橫線上選填最恰當(dāng)?shù)脑~語。

（1）雖然每個(gè)見過托爾斯泰的人都談過這種_____________（A鋒利 B 犀利C 銳利）目光，但再好的圖片都沒法加以反映。

（2）然而，在眾目睽睽之下決不能就此作罷，遭人_____________（A竊笑 B嘲笑C哂笑）

（3）從那以后，我常在這顆月宮仙桂上盡興玩耍，_____________（A胡思亂想B沉思苦想C冥思遐想），遨游在美妙的夢(mèng)境中。

（4）與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次_____________（A旅行B飛行C航行）

9、下面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A、“不對(duì)，這不是將軍家里的狗??”巡警深思地說，“將軍家里沒有這樣的狗。他家的狗，全是大獵狗?！?/p>

B、我的母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

C、什么個(gè)大司命，什么個(gè)少司命?你們的天大的本領(lǐng)就只有曉得撥弄人。

D、每次對(duì)著長(zhǎng)空的一輪皓月，我會(huì)想：在這個(gè)時(shí)候某某人也在憑欄望月嗎？

10、下列各項(xiàng)說法正確的一項(xiàng)是（）

A、《藤野先生》是魯迅先生的一篇散文，是他在日本留學(xué)期間所作。

B、《我的母親》一文的作者是牛漢，是一篇回憶性散文。

C、列夫 托爾斯泰是俄國歷史上最偉大的文學(xué)家之一，著有《復(fù)活》等名著。

D、海倫 凱勒是一位盲人，可最終卻成為一位著名的英國女作家，令人敬佩。第Ⅱ卷（共80分）

二、古詩文填空、名著、綜合實(shí)踐（12分）

11、古詩文填空（6分，每題1分，有錯(cuò)別字不得分）

1海內(nèi)存知己，__________________?！?/p>

2__________________，草色遙看近卻無?！?/p>

3__________________，在乎山水之間也?！?/p>

4《白雪歌送武判官歸京》○最后兩句：“__________________，__________________”將詩人因朋友離去而產(chǎn)生的無限惆悵之情寫到了極致，表達(dá)了對(duì)朋友依依不舍之情。

5杜牧的《赤壁》中蘊(yùn)含機(jī)遇造人的哲理，且隱含著詩人對(duì)自己生不逢時(shí)、懷才不 ○

遇的慨嘆之情的詩句是：__________________，__________________。

6剪不斷，理還亂，是離愁，_____________________________。○

12、綜合性學(xué)習(xí)（共6分）

“爭(zhēng)創(chuàng)全國文明城，爭(zhēng)做文明紹興人”綜合實(shí)踐題。

（1）文明在學(xué)校。學(xué)校開展“寫溫馨提示，做文明學(xué)生”活動(dòng)，請(qǐng)參照示例，選擇下面一處校園公共場(chǎng)所，寫一句溫馨提示語（句式不拘，字?jǐn)?shù)不超過15個(gè)）。

示例：草坪——小草也有靈，腳下請(qǐng)留情。

①圖書館——

②洗碗池——

（2）文明進(jìn)社區(qū)。學(xué)?！澳銇G我撿”小分隊(duì)來到春暉小區(qū)，看到一個(gè)居民亂扔垃圾，有同學(xué)上前勸阻，他卻說：“你們不是在撿嗎？我不扔，你們還撿什么呢？”這時(shí)，我們?cè)撊绾蝿裾f呢？（字?jǐn)?shù)不超過50個(gè)）

答：

（3）文明你我行。學(xué)校提出了“我是社會(huì)一分子，大家一起講文明”的口號(hào)，班會(huì)課上，有同學(xué)出示了下面這幅題為“目不斜視”的漫畫，引發(fā)了大家的熱議。你對(duì)這幅漫畫有什么感想呢？

答：

三、閱讀理解（28分）

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

中國留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！?/p>

到別的地方去看看，如何呢？

13、用自己的話概括文段的主要內(nèi)容。（1分）

14、“東京也無非是這樣”中“無非”理解為__________________，表達(dá)出作者_(dá)_________________的情感。“這樣”指代__________________。這一句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上所起的作用是：__________________。（2分）

15、“上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班??”這兒的“的確”和“但”在語氣和內(nèi)容上有什么作用？（2分）

16、“實(shí)在標(biāo)致極了”中的“標(biāo)致”你怎樣理解？（2分）

17、你認(rèn)為作者寫這一部分內(nèi)容與寫藤野先生有什么聯(lián)系?（2分）

約會(huì)荷花

①早早的就聽說霍金要來了，霍金保持著他特有的身體姿態(tài)與偶露的微笑要來杭州了！

②霍金來杭州，人們都以為這是一位科學(xué)巨匠與我們的一次聚首，一場(chǎng)約會(huì)，一篇不亞于任何追星場(chǎng)面的經(jīng)典篇章。而我私底下卻在想：霍金應(yīng)該是來赴西湖的荷花之約的。

③當(dāng)那么多的人都在為霍金而狂時(shí)，他坐在輪椅上想的是什么呢？是身體上的不適？是想拼命忍著將要流溢出來的口水？是想好好地躺在床上休息一會(huì)兒？還是新的黑洞理論？這些都只有他自己知道。

④一尊微弱之軀，一個(gè)病中的老人，面對(duì)這么多鮮花、掌聲、贊嘆和美譽(yù)，他為什么不像其他明星表露出滿心的歡喜與陶醉呢？哪怕是裝出來的。一切都是那么靜靜的，靜靜的，猶如秋天的一片落葉，靜靜地飄下，飄到一個(gè)地方，風(fēng)吹一下，就動(dòng)一動(dòng)。風(fēng)不吹，就靜靜地禪定著。那些仍然留在枝頭的鮮花與果實(shí)與它無關(guān)，那些欣賞鮮花與享受果實(shí)者的贊嘆與它無關(guān)。它只屬于大地。回歸大地，是它的理想與抱負(fù)。走向大地時(shí)的那份從容與寧靜，那份無悔與蘊(yùn)藉，只有那片掉落的秋葉,才能夠懂得?、莺芏嗟臅r(shí)候，霍金都保持著一種雕塑般的姿態(tài)。沒有任何一種雕塑會(huì)像他那樣生動(dòng)，會(huì)像他那樣令人難忘與不舍！身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的，我猜想他看到的人與物也都是斜著的，惟獨(dú)他的心筆直地立在那里。

⑥所有的鮮花與笑臉還有親吻連同祝福，也就是沖著他的那份直立著的心而去?、叽蠖鄷r(shí)候沉默著的霍金，總讓人誤以為他是暫時(shí)地睡著了，睡著了似的霍金其實(shí)是比誰都清醒著。他在心中尋找美，一份簡(jiǎn)單得令人心痛的美。所以，當(dāng)他看到西湖的荷花盛開時(shí)，忍不住贊嘆了：多美??！美就是那么簡(jiǎn)單！而美又不是那么簡(jiǎn)單的！當(dāng)荷花浮出水面，亭亭玉立于這個(gè)世間的時(shí)候，那些曾經(jīng)生活在淤泥與黑暗中的生活細(xì)節(jié)就淡遠(yuǎn)了，曾經(jīng)付出在無數(shù)個(gè)日日夜夜的心血與汗水都化作了一縷甜蜜的回憶與沉潛的智慧。

⑧任何生命都有這個(gè)過程。當(dāng)霍金讀懂荷花時(shí)，笑了，由衷地發(fā)出贊美：多美?。、嵩诿利惖奈髯雍?，在接天的荷葉當(dāng)中，霍金難道不比荷花更美嗎？他與荷花融為一體。微風(fēng)起處，荷葉與花兒都搖曳了起來。風(fēng)在花葉上吹著，也吹在霍金的臉上。霍金也如一朵荷花，幽香隨風(fēng)飄過來，帶給我們夏日里最后的一抹清涼。

〔注〕霍金：英國著名的物理學(xué)家，患盧伽雷病，全身癱瘓，卻在科學(xué)上取得了巨大的成就。

18．揣摩文章題目，寫出它的兩重含義。（2分）

(1)

(2)

19．第④段說霍金“猶如秋天的一片落葉”，結(jié)合全段，說說這個(gè)比喻好在哪里。

20、“身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的，我猜想他看到的人與物也都是斜著的，惟獨(dú)他的心筆直地立在那里?！本唧w說說“斜”和“筆直”放在一起的 表達(dá)作用。

21．文章第⑧段說“當(dāng)霍金讀懂荷花時(shí)，笑了，由衷地發(fā)出贊美：多美??！”請(qǐng)具體說說霍金究竟讀懂了什么。（2分）

22．文章說“美就是那么簡(jiǎn)單”，又說美“不是那么簡(jiǎn)單的”。請(qǐng)任選一個(gè)角度，結(jié)合你的課內(nèi)外積累寫一段話，表述你的看法。（不少于80字）（2分）

答：

嗟夫!予嘗求古人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人，吾誰與歸?(范仲淹《岳陽樓記》)

23、解釋下面句中加點(diǎn)的詞。(2分)

(1)居廟堂之高則憂其民()(2)是進(jìn)亦憂，退亦憂（）．．．

(3)微斯人，吾誰與歸()（4）不以物喜（）．．

24、用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。(2分)

(1)予嘗求古仁人之心。

(2)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

25．選文中“古仁人之心”指__________________(用原文填空)。聯(lián)系全文看，這里的“古仁人”與______________形成了對(duì)比。(1分)

26．“微斯人，吾淮與歸?”是一個(gè)反問句，他表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(2分)

27．當(dāng)今社會(huì)，有的人過分看重物質(zhì)和金錢，斤斤計(jì)較個(gè)人得失；而一千多年前的范仲淹卻追求“不以物喜，不以己悲”和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理想境界。請(qǐng)結(jié)合這兩者談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(2分)

四、作文（40分）

（1)病中的老王送的香油和雞蛋，溫暖了楊絳苦難的歲月阿長(zhǎng)奔波于街巷買來的《山海經(jīng)》，快樂了魯迅的童年新客忍受風(fēng)霜苦旅的艱辛，傳遞著城市和鄉(xiāng)村的期盼。善良猶如三月的春雨，在歲月的長(zhǎng)河里澆灌出生命的花朵。

請(qǐng)以“善良的魅力”為題，寫一篇作文。

（2）凝聚親情，才會(huì)有幸福的家庭；凝聚友誼，才會(huì)有溫馨的集體；凝聚愛心，才會(huì)有和諧的社會(huì)；凝聚智慧和力量，才能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)理想??請(qǐng)以“凝聚”為話題，寫一篇文章。字?jǐn)?shù)600字以上。

第五篇：八年級(jí)下期語文作文教學(xué)計(jì)劃

八年級(jí)下期語文作文教學(xué)計(jì)劃學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生43人，通過上學(xué)期的作文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能獨(dú)立成文，能較好的審題，并能突出中心且有一定的順序，學(xué)生能生活生活中的事件融入作文，故絕大多數(shù)作文內(nèi)容真實(shí)，感情真切，提高了寫作能力。取得了一些可喜的變化和成績(jī)，如：鄭浩、李文姬、黃信等。但也發(fā)現(xiàn)了諸多缺漏，一部分學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣、作文能力較差等，亟待提高作文水平。如：黃文、張丹等 教材分析

新編語文教材中寫作，口語交際，一方面與閱讀結(jié)合在一起，另一方面整合于綜合性學(xué)習(xí)中，這樣，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，又便于在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的寫作水平，和口語能力，而且“綜合性學(xué)習(xí)，寫作，口語交際”與本單元的閱讀都在內(nèi)容上三是互相勾連的，它是本單元的有機(jī)組成部分，它所設(shè)計(jì)的活動(dòng)主題都是與學(xué)生和生活全方位的結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，發(fā)展自我個(gè)性，展示自我文采。這些訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)查訪問，獲得資料，研究問題，能有效的提高學(xué)生合作意識(shí)和加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)有一定的作用。教學(xué)目標(biāo)

1．在學(xué)生原有寫作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的基礎(chǔ)能力。以提高學(xué)生的寫作能力，達(dá)到基本寫作要求。

2．能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在作文中寫出有個(gè)性的東西，作文要?jiǎng)?chuàng)新，有鮮明的個(gè)性特征，完全與生活結(jié)合在一起，在實(shí)踐中進(jìn)行，寫出自己的真情實(shí)感。

3．重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文的寫作，認(rèn)識(shí)和了解說明文和議論文這些文體的基本特征。具體措施

1、命題上教師應(yīng)盡量想法設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)踐活動(dòng)中尋找作文素材，通過討論，交談，提煉出既具表現(xiàn)力又能引發(fā)真情實(shí)感的題目來。

2、寫作內(nèi)容上注意引導(dǎo)學(xué)生去感受生活，思考生活，加強(qiáng)生生間的交流體驗(yàn)，并通過最擅長(zhǎng)的語言表達(dá)方式切磋砥礪，閃出思想的火花，從而感悟到寫作的真諦，促使學(xué)生寫作“我口說我心”，讓學(xué)生將作文當(dāng)作傾吐心聲的載體。

3、寫作過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的愉快的氛圍，不要求學(xué)生作文字?jǐn)?shù)一定要達(dá)到多少，允許能力稍差的學(xué)生晚交，這樣做目的無非是希望學(xué)生在沒有壓力的情況下能輕松的完成作文。

4、作文修改上可讓學(xué)生反復(fù)閱讀自己的初稿，在原作的基礎(chǔ)上對(duì)文字加以修改潤(rùn)色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照應(yīng)、過度的語句或關(guān)聯(lián)詞，使文章的語句更為優(yōu)美、思路清晰、語脈暢通，最終達(dá)到文質(zhì)兼美的效果。

5、作為講評(píng)時(shí)還應(yīng)以學(xué)生為主體，不管學(xué)生的作文寫得如何，都是他傾注自己的心血，應(yīng)該給予他們尊重。讓學(xué)生針對(duì)兩次作文的修改談?wù)勛约旱乃?，并朗讀自己的文章，其他的同學(xué)邊聽邊做記錄，提出修改后的作文還有哪些地方需要修改。這樣，講評(píng)不再是教師一個(gè)人在唱主角，學(xué)生的寫作能力都會(huì)有所提高。教學(xué)時(shí)間安排

1．獻(xiàn)給母親的歌

2．尋覓春天的蹤跡

3．古詩苑漫步

4．科海泛舟

5．到民間采風(fēng)去

6．背起行囊走四方 每篇作文完成需要2課時(shí)，講評(píng)1課時(shí)，6篇作文共需要18課時(shí)，其余時(shí)間完成小作文和其他作文訓(xùn)練。