第一篇：科研成果推廣制度

教育科研成果推廣制度

為在學(xué)校范圍內(nèi)推廣教育科研成果，充分發(fā)揮科研成果對(duì)教育教學(xué)工作的引導(dǎo)與促進(jìn)作用，特以下制度：

一、成果推廣工作由校長室負(fù)責(zé)，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)落實(shí)和管理。

二、由學(xué)校教導(dǎo)處牽頭組織有關(guān)專家對(duì)學(xué)校課題研究成果從學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后根據(jù)學(xué)校實(shí)際，篩選出部分優(yōu)秀成果作為全校進(jìn)行推廣的研究成果。

三、開展全校性的優(yōu)秀課題研究成果信息發(fā)布會(huì)，由課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹和成果展示。

四、組織進(jìn)行推廣優(yōu)秀課題研究成果的教學(xué)觀摩活動(dòng)，并邀請(qǐng)觀摩的老師對(duì)科研成果推廣的可行性進(jìn)行研討和交流。

五、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)做好優(yōu)秀課題研究成果推廣的相應(yīng)培訓(xùn)工作，由成果擁有人具體指導(dǎo)科研成果的操作方法與要領(lǐng)。引導(dǎo)教師對(duì)成果的觀點(diǎn)、內(nèi)容進(jìn)行討論，促使教師對(duì)成果的理解和形成正確的教育觀念。

六、從參與推廣科研成果的教師的教學(xué)水平、學(xué)生水平等各種實(shí)際出發(fā)，在聽取教師意見的基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的課題成果推廣應(yīng)用計(jì)劃。

七、在成果推廣的實(shí)踐中，積極引導(dǎo)參與推廣應(yīng)用的教師對(duì)科研成果進(jìn)行后續(xù)研究，逐步建立一套科學(xué)的評(píng)估后效的方法，使成果推廣工作健康開展。

八、學(xué)校教導(dǎo)處定期對(duì)各類成果的推廣工作進(jìn)行檢查。注意引導(dǎo)參與推廣科研成果的教師，不搞模式化，鼓勵(lì)創(chuàng)造性，使推廣成果工作成為促進(jìn)教改工作深入和教育質(zhì)量提高的重要渠道。

九、參加成果推廣工作的老師每學(xué)期至少應(yīng)上一堂跟研究成果相關(guān)的研究課，及時(shí)將成果推廣的情況記錄下來，并撰寫推廣總結(jié)。

十、學(xué)校教導(dǎo)處在本?？蒲谐晒茝V工作取得成效的基礎(chǔ)上，負(fù)責(zé)向上級(jí)有關(guān)部門進(jìn)行推薦，力爭擴(kuò)大科研成果的推廣面和影響力。

2011年9月

第二篇：小學(xué)在教育科研成果推廣制度

安洲小學(xué)在教育科研成果推廣應(yīng)用過程中，特制定以下制度：

一、成果推廣工作由校長室總負(fù)責(zé)，由學(xué)校教科室和教導(dǎo)處負(fù)責(zé)落實(shí)和管理。

二、由學(xué)校教科室牽頭組織有關(guān)專家對(duì)學(xué)校課題研究成果從學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后根據(jù)學(xué)校實(shí)際，篩選出部分優(yōu)秀成果作為全校進(jìn)行推廣的研究成果。

三、開展全校性的優(yōu)秀課題研究成果信息發(fā)布會(huì)，由課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹和成果展示。

四、組織進(jìn)行推廣優(yōu)秀課題研究成果的教學(xué)觀摩活動(dòng)，并邀請(qǐng)觀摩的老師對(duì)科研成果推廣的可行性進(jìn)行研討和交流。

五、教科室負(fù)責(zé)做好優(yōu)秀課題研究成果推廣的相應(yīng)培訓(xùn)工作，由原成果擁有人具體指導(dǎo)科研成果的操作方法與要領(lǐng)。引導(dǎo)教師對(duì)原成果的觀點(diǎn)、內(nèi)容進(jìn)行討論，促使教師對(duì)原成果的理解和形成正確的教育觀念。

六、從參與推廣科研成果的教師的教學(xué)水平、學(xué)生水平等各種實(shí)際出發(fā)，在聽取教師意見的基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的課題成果推廣應(yīng)用計(jì)劃。

七、在成果推廣的實(shí)踐中，積極引導(dǎo)參與推廣應(yīng)用的教師對(duì)科研成果進(jìn)行后續(xù)研究，逐步建立一套科學(xué)的評(píng)估后效的方法，使成果推廣工作健康開展。

八、學(xué)校教科室定期對(duì)各類成果的推廣工作進(jìn)行檢查。注意引導(dǎo)參與推廣科研成果的教師，不搞模式化，鼓勵(lì)創(chuàng)造性，使推廣成果工作成為促進(jìn)教改工作深入和教育質(zhì)量提高的重要渠道。

九、參加成果推廣工作的老師每學(xué)期至少應(yīng)上一堂跟研究成果相關(guān)的研究課，及時(shí)將成果推廣的情況記錄下來，并撰寫推廣總結(jié)。

十、學(xué)校教科室在本校科研成果推廣工作取得成效的基礎(chǔ)上，負(fù)責(zé)向上級(jí)有關(guān)部門進(jìn)行推薦，力爭擴(kuò)大科研成果的推廣面和影響力。

第三篇：小學(xué)教育科研成果推廣展示制度

慶云鎮(zhèn)后張小學(xué)教育科研成果推廣制度

為更好地組織我校各種教育教學(xué)科研的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，通過舉行講座、教研組學(xué)習(xí)、印發(fā)學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)、參加上級(jí)組織的有關(guān)活動(dòng)及進(jìn)行校內(nèi)外的交流等形式，組織教師學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，探索現(xiàn)代教育模式和教育教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)我校的教育改革，特制訂以下制度：

1、由學(xué)校教科室牽頭組織有關(guān)專家對(duì)學(xué)校子課題研究成果從學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，推選出1-2個(gè)優(yōu)秀課題研究成果作為在全校進(jìn)行推廣的研究成果。

2、開展全校性的優(yōu)秀課題研究成果信息發(fā)布會(huì)，由課題組負(fù)責(zé)人進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹和成果展示。

3、組織進(jìn)行推廣優(yōu)秀課題研究成果的教學(xué)觀摩活動(dòng)，并邀請(qǐng)觀摩的老師對(duì)科研成果推廣的可行性進(jìn)行研討和交流。

4、教科室負(fù)責(zé)做好優(yōu)秀課題研究成果推廣的相應(yīng)培訓(xùn)工作，由課題組負(fù)責(zé)人具體指導(dǎo)科研成果的操作方法與要領(lǐng)，加速成果轉(zhuǎn)化為教育效益。

5、從參與推廣科研成果的教師的教學(xué)水平、學(xué)生水平等各種實(shí)際出發(fā)，在聽取教師意見的基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的課題成果推廣計(jì)劃。

6、在成果推廣的實(shí)踐中，積極引導(dǎo)參與推廣的教師對(duì)科研成果進(jìn)行后續(xù)研究，逐步建立一套科學(xué)的評(píng)估后效的方法，使成果推廣工作健康開展。

7、注意引導(dǎo)參與推廣課題成果的教師，不搞模式化，鼓勵(lì)創(chuàng)造性，使推廣成果工作成為促進(jìn)教改成果深入和教育質(zhì)量提高的重要渠道。

8、學(xué)校教科室在本?？蒲谐晒茝V工作取得成效的基礎(chǔ)上，負(fù)責(zé)向上級(jí)有關(guān)部門進(jìn)行推薦，力爭擴(kuò)大科研成果的推廣面和影響力。

9、教研組學(xué)習(xí)活動(dòng)，各教研組每月組織一次學(xué)習(xí)，可以是理論學(xué)習(xí)，也可以討論學(xué)習(xí)一些教科研的經(jīng)驗(yàn)成果等。每次活動(dòng)做到有計(jì)劃、定時(shí)間，且要認(rèn)真選定內(nèi)容、定主講人、定討論題。教研組長認(rèn)真督促指導(dǎo)本組《中小學(xué)教師教科研學(xué)習(xí)手冊(cè)》的使用，并配合教科室做好有關(guān)統(tǒng)計(jì)工作。

10、校內(nèi)交流，每學(xué)期進(jìn)行一次全校性教科研交流，對(duì)我校的課題（專題）研究、教育教學(xué)論文及其它教科研工作進(jìn)行交流。使大家在交流活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)、有所認(rèn)識(shí)、不斷提高。

11、對(duì)外交流。與上級(jí)教科研部門保持聯(lián)系，爭取教科研工作的指導(dǎo)。積極參加教科片活動(dòng)，認(rèn)真承擔(dān)片活動(dòng)任務(wù)。與兄弟學(xué)校教科室經(jīng)常聯(lián)系，加強(qiáng)信息溝通和工作交流。不定期請(qǐng)有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)、名師來我校舉辦教科研講座，進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)工作指導(dǎo)。同時(shí)經(jīng)常走出去或者通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)人家的教科研經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)我校教育科研工作向著正規(guī)、科學(xué)、深入的方向健康發(fā)展。

12.不定期編寫教科研資料《教科研信息》。選編教科研經(jīng)驗(yàn)和教科研信息提供給全體教職員工參考，同時(shí)收集有關(guān)材料進(jìn)行教科研理論及實(shí)踐的指導(dǎo)。

13.教科研成果歸檔制度。凡我校的教科研成果材料，如結(jié)題課題材料、發(fā)表（或獲獎(jiǎng)）的論文、獲獎(jiǎng)?wù)n件、開發(fā)的校本課程等須及時(shí)向教科室申報(bào)歸檔。一方面學(xué)校作為教科研檔案保存；另一方面也用于作為獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。

第四篇：小學(xué)教育科研成果總結(jié)推廣制度

一、指導(dǎo)思想

用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)校教科研工作，用新的教育理念和開拓創(chuàng)新精神開展教育科研工作。立足本校實(shí)際情況、著眼于實(shí)際應(yīng)用。，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮積極的作用。

二、組織機(jī)構(gòu)

教育科研研究成果推廣應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：邱建平

副組長：張懷友張春霞趙婉虹李曉軍李敬華彭海軍王潤剛

組員：李書園李海艷李燕盧崢何培蘭李亞娜

三、工作任務(wù)

（1）創(chuàng)造條件，配置符合要求的現(xiàn)代教育技術(shù)軟、硬件設(shè)施，為現(xiàn)代教育技術(shù)教研工作與成果推廣應(yīng)用提供物質(zhì)保障。

（2）全面培訓(xùn)提高教師的課題研究的理論水平和實(shí)際操作水平。

（3）確立應(yīng)用性較強(qiáng)的研究課題，提出符合學(xué)校實(shí)際的課題，供全體教師參與研究，將有效成果推廣應(yīng)用到教育教學(xué)中去，將成功經(jīng)驗(yàn)向外界推廣。

四、工作制度

（1）把課題研究與成果推廣應(yīng)用工作作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作列入議事日程，體現(xiàn)在各項(xiàng)工作計(jì)劃當(dāng)中。

（2）把課題研究和教研工作緊密結(jié)合作為學(xué)校教研工作的重要內(nèi)容，確立獨(dú)立的研究課題，組成研究班子，建立從課題立項(xiàng)、過程實(shí)施方案的制定、研究過程材料的收集、研究成果總結(jié)、成果鑒定與應(yīng)用推廣完整的工作體系。

（3）把各項(xiàng)課題的教研工作作為學(xué)校校本教研的重要內(nèi)容，定期檢查交流研究成果。要求老師經(jīng)常寫論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以教研組為單位，每學(xué)期開出與研究課題相關(guān)的研討課，學(xué)校定期舉行相關(guān)課題的課堂教學(xué)比武，促進(jìn)教研成果推廣應(yīng)用工作。

（4）采取“專家引領(lǐng)、同行輔助、個(gè)人鉆研”和“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式來開展工作，爭取上級(jí)相關(guān)部門的支持與輔導(dǎo)，外出學(xué)習(xí)考察，借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，在工作中少走彎路

（5）把教師在課題研究與成果推廣應(yīng)用方面的業(yè)績作為年終考核成績、評(píng)定職稱、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要依據(jù)。

（6）學(xué)校每期至少組織全校老師開展以多媒體課件制作為主要內(nèi)容的培訓(xùn)2次以上，使教師能熟練使用ppt，flash等多媒體軟件開發(fā)教學(xué)課件。

（7）學(xué)校定期檢查，對(duì)在課題研究與成果推廣應(yīng)用工作中成績突出的個(gè)人給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，按照學(xué)校量化積分考核方案予以相應(yīng)的加分。

14.開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)科研工作規(guī)章制度

一、指導(dǎo)思想

為了提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，創(chuàng)建新型課堂教學(xué)模式，充分運(yùn)用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。在主體教育思想指導(dǎo)下，使學(xué)生形成現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的主體精神和可持續(xù)發(fā)展所需的科學(xué)文化知識(shí)以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

黨政工密切配合，成立科研領(lǐng)導(dǎo)小組。重視加強(qiáng)教育科研工作，將教育科研工作納入學(xué)校五年規(guī)劃和學(xué)校整體工作計(jì)劃和教育教學(xué)工作計(jì)劃。

三．健全組織

1、學(xué)校成立教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，成員由副校長、副書記、教導(dǎo)主任、副主任和大隊(duì)輔導(dǎo)員組成。

2、學(xué)校成立以縣級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師任課題負(fù)責(zé)人的研究小組，具體負(fù)責(zé)日?？蒲泄ぷ鳌?/p>

四．保障經(jīng)費(fèi)

學(xué)校要做到多方籌集資金，保障開展教育科研工作所必須。其經(jīng)費(fèi)主要用于：

1．獎(jiǎng)勵(lì)取得優(yōu)秀成果的課題研究人員。

2．科研教師的各項(xiàng)培訓(xùn)。（包括外出參觀學(xué)習(xí)）

3．聘請(qǐng)專家開辦科研講座，課題指導(dǎo)。

4．課題開題論證以及課題的鑒定驗(yàn)收。

5．出版科研成果集。

五．開展科研活動(dòng)

1．每學(xué)期至少組織兩次教育教研知識(shí)講座。

2．每學(xué)期每個(gè)科研小組至少舉辦兩節(jié)科研課題的研究公開課。

3．每學(xué)年組織一次校級(jí)科研論文研討會(huì)。4．每學(xué)年至少組織一次科研論文評(píng)選。

5．積累科研資料

六．推廣科研成果

1．每學(xué)年出版一集論文集。

2．積極鼓勵(lì)、支持教師在各種刊物上發(fā)表論文。

第五篇：加強(qiáng)科研成果推廣 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

加強(qiáng)科研成果推廣 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

瀘縣教育局教研室 熊維平黃祖全

【摘要】針對(duì)不少學(xué)校和中小學(xué)教師在開展教育科研活動(dòng)過程中重課題立項(xiàng)和申獎(jiǎng)，輕成果推廣的現(xiàn)狀，瀘縣教研室通過一系列的探索和嘗試，通過構(gòu)建“分類推廣、分級(jí)推廣、分層推廣”的教育科研優(yōu)秀成果推廣策略體系，采用“四步驟三環(huán)節(jié)”的教育科研優(yōu)秀成果推廣運(yùn)作方式，開辟了“會(huì)議推廣、活動(dòng)推廣、媒體推廣”三類九式推廣途徑，促使全縣中小學(xué)教師的教育理念和教學(xué)觀念得到進(jìn)一步更新，教師角色意識(shí)發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，教師的綜合教育教學(xué)能力得到顯著提高，全縣中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)得到迅速提升。

【關(guān)鍵詞】教育科研 成果推廣 農(nóng)村教師 專業(yè)發(fā)展

隨著各級(jí)政府和教育行政部門對(duì)中小學(xué)教育科研工作的逐步重視和加強(qiáng)，我縣各級(jí)各類學(xué)校積極實(shí)施“科研強(qiáng)校，科研育師，科研興校”的戰(zhàn)略，廣大教師在教學(xué)活動(dòng)中積極開展教育科學(xué)研究，形成了“校校有課題、人人搞科研”的良好局面。但是，也有部分中小學(xué)校和教師仍存在重視課題的研究和申獎(jiǎng)，輕視教育科研成果推廣的思想。不少中小學(xué)教師，特別是農(nóng)村村小教師專業(yè)素質(zhì)參差不齊，對(duì)教育科研存在畏難思想，很難真正有效地參與教育科研活動(dòng)。對(duì)此，為了解決科研成果的轉(zhuǎn)化，為了降低參與教育科研的門檻，讓全體教師都能參與科研活動(dòng)，瀘縣教研室于2008年開始就教育科研優(yōu)秀成果的廣泛推廣應(yīng)用進(jìn)行了大膽的探索和嘗試，形成了教育科研課題研究與成果推廣并重的良好局面，拓寬了農(nóng)村教師參與教育科研和實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的途徑。

一、教育科研成果推廣的目的和意義

（一）將成果轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力，直接體現(xiàn)教育科研效益

教育科研的目的是為了探索教育教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，通過轉(zhuǎn)變學(xué)校和教師教育教學(xué)觀念，改變教師的教育教學(xué)行為，最終提高教育教學(xué)效益和質(zhì)量。教育科研不能以發(fā)現(xiàn)規(guī)律、取得結(jié)論作為研究的終點(diǎn)，而應(yīng)該在取得研究成果后不斷地傳播改革經(jīng)驗(yàn)、推廣已有成果，將教育科研優(yōu)秀成果轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）進(jìn)一步檢驗(yàn)成果價(jià)值，豐富和發(fā)展成果內(nèi)容

任何一項(xiàng)成果的獲得都是在局部的有限的范圍得出的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)往往只具有相對(duì)的真理性。教育科研優(yōu)秀成果的推廣則可以在推廣的過程中檢驗(yàn)優(yōu)秀成果的實(shí)踐價(jià)值，暴露優(yōu)秀成果的研究過程中因種種條件而遺漏的缺點(diǎn)或不足，教育科研優(yōu)秀成果在推廣運(yùn)用的過程中得到豐富和再發(fā)展。的。我們的科研優(yōu)秀成果的分級(jí)推廣形式主要有四種形式，即縣級(jí)以外教育科研優(yōu)秀成果推廣活動(dòng)、縣級(jí)教育科研優(yōu)秀成果推廣活動(dòng)、校級(jí)教育科研優(yōu)秀成果推廣活動(dòng)、校際間的教育科研優(yōu)秀成果推廣活動(dòng)。

縣級(jí)以外的教育科研優(yōu)秀成果推廣活動(dòng)。在縣內(nèi)范圍內(nèi)通過研究后取得的教育科研優(yōu)秀成果，其成果在縣級(jí)以外具有創(chuàng)新性、先進(jìn)性、適用性，能夠在縣級(jí)以上的范圍進(jìn)行推廣以產(chǎn)生更大的效益。如“瀘縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育信息化管理研究”成果因其在教師教育信息化管理方面的先進(jìn)性、創(chuàng)新性和實(shí)用性，現(xiàn)在已經(jīng)被瀘州市、四川省的教育職能部門推廣運(yùn)用。

縣級(jí)教育科研優(yōu)秀成果推廣活動(dòng)。當(dāng)一項(xiàng)課題研究成果獲獎(jiǎng)后，根據(jù)需要進(jìn)行常規(guī)性推廣，既有行政性推廣措施，也有學(xué)術(shù)性推廣辦法，更多的是教育教學(xué)方法的推廣?？h、區(qū)級(jí)推廣活動(dòng)促進(jìn)區(qū)域化推進(jìn)，一定程度上滿足了共性和個(gè)性的不同需求，使得教育科研優(yōu)秀成果推廣達(dá)到效益最大化。

校際教育科研優(yōu)秀成果推廣活動(dòng)。校際推廣活動(dòng)相比縣級(jí)推廣活動(dòng)，更具有相同性、靈活性、可操作性。校際成果推廣的單位對(duì)課題成果有共同的理解和可接受的條件，通過成立校際推廣小組建立彼此進(jìn)行合作交流和操作的平臺(tái)。在推廣過程中，對(duì)課題研究成果不僅是接受，而是繼承、發(fā)展乃至創(chuàng)新。

【案例】“西部農(nóng)村綜合高中辦學(xué)模式實(shí)驗(yàn)與研究”成果在瀘縣一中的推廣 “西部農(nóng)村綜合高中辦學(xué)模式實(shí)驗(yàn)與研究”是由瀘縣五中承研的四川省教育科研資助金項(xiàng)目，曾獲第三屆四川省教育科研成果二等獎(jiǎng)。該課題研究了西部農(nóng)村普通高中如何通過改革，構(gòu)建成既有普通高中的升學(xué)預(yù)備，也有中等職業(yè)學(xué)校的就業(yè)預(yù)備，還有學(xué)術(shù)性升學(xué)準(zhǔn)備的農(nóng)村綜合高中辦學(xué)模式。

瀘縣一中基于學(xué)?；厩闆r，于2003年秋期提出了“以普教為主，職教為輔，藝體為特色的綜合高中”的發(fā)展之路，對(duì)“西部農(nóng)村綜合高中辦學(xué)模式實(shí)驗(yàn)與研究”研究成果進(jìn)行推廣運(yùn)用，踏上了綜合高中的辦學(xué)之路。通過對(duì)綜合高中辦學(xué)探索，瀘縣一中已經(jīng)送走了八屆畢業(yè)生，為普通高考升學(xué)無望的學(xué)生拓寬了升學(xué)、就業(yè)的道路，走上了綜合高中的發(fā)展之路。

校內(nèi)教育科研優(yōu)秀成果推廣活動(dòng)。校內(nèi)教育科研優(yōu)秀成果的推廣活動(dòng)，由于推廣范圍的相同，具有著相同或相似的推廣受眾，并且推廣對(duì)象參與了或見證了優(yōu)秀成果的產(chǎn)生過程，對(duì)優(yōu)秀成果的理解更為深刻和透徹，因此在推廣過程更為高效，往往會(huì)產(chǎn)生較好的推廣效益。

3．分層推廣

在農(nóng)村中小學(xué)?；蛴變簣@教育科研優(yōu)秀成果推廣過程中，主要分為三個(gè)層面的推廣，即學(xué)校層面、教師層面、學(xué)生層面的推廣活動(dòng)。

特點(diǎn)，根據(jù)推廣計(jì)劃實(shí)施成果推廣活動(dòng)。成果推廣一般要經(jīng)過“傳播——感知——接受——內(nèi)化——應(yīng)用——產(chǎn)生效益”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，可以簡單地劃分為成果傳播和成果認(rèn)知應(yīng)用兩個(gè)相互銜接的過程組合而成。

第三環(huán)節(jié)：推廣總結(jié)

在教育科研優(yōu)秀成果推廣工作進(jìn)行一定程度時(shí)，對(duì)推廣目的、推廣過程、推廣效果等進(jìn)行總結(jié)和反思，形成推廣總結(jié)，包括教學(xué)實(shí)錄、案例、專題總結(jié)，具體反映推廣過程中的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、反思以及各方面的信息資料，為教育科研優(yōu)秀成果推廣提供事實(shí)佐證和理性支持，促使教育科研優(yōu)秀成果推廣進(jìn)入良性循環(huán)。

（三）“三類九式”的教育科研成果推廣途徑

根據(jù)不同教育科研優(yōu)秀成果的特點(diǎn)、推廣受眾特點(diǎn)及推廣條件的不同，我們開辟了多元化的教育科研優(yōu)秀成果推廣途徑，即三種類型、九種方式的推廣途徑。

1．第一類：會(huì)議推廣

途徑一：通過行政部門直接推廣應(yīng)用。對(duì)于一些適宜在縣級(jí)層面推廣運(yùn)用的教育科研優(yōu)秀成果，由行政部門通過行政手段加以運(yùn)用和推廣。

【案例】由瀘縣教師進(jìn)修學(xué)校主研、獲瀘縣政府教學(xué)成果二等獎(jiǎng)及瀘州市教育局優(yōu)秀教育成果一等獎(jiǎng)?wù)n題《瀘縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理組織結(jié)構(gòu)建設(shè)實(shí)證研究》成果被瀘縣人民政府、縣教育局高度重視并推廣，于2012年應(yīng)用于完善瀘縣鎮(zhèn)級(jí)教育管理體制。明確了“縣——鎮(zhèn)——?！睂蛹?jí)管理體制，建立了19個(gè)鎮(zhèn)教育管理中心，配備了教育管理中心主任、人事干事、教育干事和后勤干事，建立了鎮(zhèn)級(jí)“三校一園”管理體制，科學(xué)調(diào)整了校園布局。

途徑二：召開經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場會(huì)推廣教育科研優(yōu)秀成果。在每學(xué)期定期召開的全縣中小學(xué)校、農(nóng)村中小學(xué)校教育科研成果推廣經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，由現(xiàn)場抽簽方式?jīng)Q定各校（園）在推廣運(yùn)用教育科研優(yōu)秀成果方面的經(jīng)驗(yàn)和不足，加強(qiáng)成果推廣的過程管理，促進(jìn)各校（園）在成果推廣的經(jīng)驗(yàn)交流，總結(jié)上期成果推廣工作，布置本期成果推廣有關(guān)工作。

2．第二類：活動(dòng)推廣

途徑三：在學(xué)科教研培訓(xùn)活動(dòng)中推廣優(yōu)秀成果。在我縣前四屆普教科研優(yōu)秀成果中，有不少關(guān)于學(xué)科教學(xué)方面的優(yōu)秀成果，教研室采取縣集中培訓(xùn)、片區(qū)教研、校校教學(xué)交流等方式推廣學(xué)科優(yōu)秀成果，取得良好效果。

途徑四：在教育科研課題研究活動(dòng)中推廣教育科研優(yōu)秀成果。如瀘縣教研室于2010年申請(qǐng)立項(xiàng)了省級(jí)科研課題《農(nóng)村地區(qū)教育科研優(yōu)秀成果推廣運(yùn)用研究》，通過課題的研究，改變了部分學(xué)校重課題研究和申獎(jiǎng)輕成果推廣的現(xiàn)狀，提高了全縣中小學(xué)教師教育科研的水平，大量的優(yōu)秀教學(xué)成果在得以迅速推廣，全縣的教育教學(xué)水平得

法，教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)多以激勵(lì)評(píng)價(jià)為主，那種批評(píng)、辱罵、體罰學(xué)生的現(xiàn)象基本沒有了；在課程觀方面，教師和學(xué)生一起成為新課程的合作者、開發(fā)者，教師們更加注重對(duì)書本意義的多樣化解讀，更加注重課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程；在教學(xué)觀方面，教師唱獨(dú)腳戲的現(xiàn)象少了，而與學(xué)生交流、溝通、合作、互動(dòng)的現(xiàn)象明顯多了，師生逐步形成了“對(duì)話”意識(shí)，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

（二）教師的角色有了明顯的轉(zhuǎn)變

通過對(duì)教育科研優(yōu)秀成果推廣活動(dòng)的實(shí)施，我們分別對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行行調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)教師的角色定位發(fā)生了明顯的變化。首先是教師逐步成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師由一講到底逐漸轉(zhuǎn)為為指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法和策略，由教學(xué)主體逐漸演變?yōu)榻虒W(xué)主導(dǎo)；其次是教師逐步成為了教育教學(xué)的研究者。教師能夠隨時(shí)在一起探討教育教學(xué)中的問題，能夠堅(jiān)持寫實(shí)驗(yàn)日記、教學(xué)反思和教育隨筆，逐漸成為教育教學(xué)的研究者；再次是教師逐步成為了課程的建設(shè)者和開發(fā)者。全縣中小學(xué)教師能創(chuàng)造性地使用“教材”，能夠積極主動(dòng)地開發(fā)各種可用資源，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際，用出個(gè)性化風(fēng)格和特點(diǎn)，從而使教學(xué)在一個(gè)更高的平臺(tái)上展開。

【案例】以校本教研作為課程改革的切入點(diǎn)已成為我縣學(xué)校和廣大教師的共識(shí)。我們?cè)谝晫?dǎo)與檢查中看到，教師人人有觀摩課、議課筆記，課課有反思，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)札記豐實(shí)。海潮小學(xué)的林帆潤老師，三年來的學(xué)習(xí)筆記達(dá)10萬字；瀘縣五中教師羅永剛課后反思內(nèi)容全，有“火花”、“成功”、“失敗”、“再教設(shè)計(jì)”等，一篇反思就是一篇小論文。云錦中學(xué)、福集鎮(zhèn)小、青龍小學(xué)、瓦子中學(xué)等圍繞實(shí)施新課程問題讀書，圍繞問題摘錄，圍繞問題教學(xué)研究。玄灘小學(xué)以教師論壇為載體，研究新課程中的突出問題；瀘縣二中以課題研究為突破口，以課例為載體，初步形成教研、科研、培訓(xùn)三位一體的研究機(jī)制。

（三）教師的綜合能力得到顯著提高

教育科研優(yōu)秀成果的推廣工作的實(shí)施，廣大教師特別是農(nóng)村教師教育教學(xué)綜合能力得到顯著提高。首先是教師的溝通協(xié)調(diào)能力有了明顯增強(qiáng)。據(jù)調(diào)查，全縣教師的合作協(xié)作溝通能力得到加強(qiáng)與提高，特別是教師和學(xué)生的之間的關(guān)系，基本達(dá)到了民主平等、和諧一致、親密無間的狀態(tài)；其次是課程開發(fā)能力得到明顯提高。絕大部分教師在解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、理解教材特點(diǎn)、分析教材內(nèi)涵、拓展延伸教材方面的能力明顯有了提高，基本上能夠根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行增刪調(diào)整、選擇操作；第三是課堂教學(xué)組織協(xié)調(diào)能力有了明顯提高。全縣教師能夠不斷對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的事先計(jì)劃和安排進(jìn)行修改，對(duì)自己實(shí)際教學(xué)活動(dòng)不斷進(jìn)行有意識(shí)的內(nèi)省、評(píng)價(jià)和反饋，尋求解決各種困難得辦法；最后是教育科研、成果推廣能力得到顯著加強(qiáng)。