第一篇：初三作文指導(dǎo)之景物描寫

《初三一輪復(fù)習(xí)作文指導(dǎo)——記敘文中的景物描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

相公中學(xué)丁文艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握景物描寫的方法及其作用

2、通過景物描寫片段的練習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到實(shí)際寫作中

3培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的感受力，細(xì)微之處見真情

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、掌握景物描寫的方法，注意抓住特點(diǎn)多角度描繪景物

2、體會(huì)景物描寫的作用，學(xué)會(huì)遷移，在實(shí)戰(zhàn)演練中自覺運(yùn)用景物描寫

教學(xué)原則與策略： 本課本著學(xué)以致用，一課一得的原則，采取下列教學(xué)策略： 啟發(fā)——討論——?dú)w納——理解——運(yùn)用——評價(jià)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：你還記得朱自清《春》中那片爛漫的春花嗎？

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！洞骸?/p>

學(xué)生有感情的朗讀，回顧感受景物描寫的魅力。

思考：文章中這一部分主要寫了什么？這些句子有什么作用？

學(xué)生討論，交流。

教師明確：這一部分是景物描寫。首句用擬人、回環(huán)兩種修辭方法，描寫了桃花、杏花、梨花競相開放的景象，緊接著通過三個(gè)比喻寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷，接著，作者由群花的爭芳吐艷開展聯(lián)想，運(yùn)用超前夸張，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞襯托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數(shù)的散在草叢里的野花，不但寫出鋪滿原野的野花之多，而且描繪出閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的野花的明麗色彩。表現(xiàn)了作者對春日的熱愛、贊美之情。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

景物描寫又叫環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫，在這里，我們重點(diǎn)談?wù)勛匀画h(huán)境描寫在記敘文中巧妙運(yùn)用。這包括對自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描繪。

這節(jié)課我們將借助課本中的豐富文本資料，仔細(xì)分析其作用，體會(huì)其方法，并在片段練習(xí)的實(shí)戰(zhàn)演練中培養(yǎng)自己進(jìn)行景物描寫的能力，使文章情景交融，不斷提高自己的寫作水平。

三、自主探究—重溫經(jīng)典

課文中我們還學(xué)過哪些寫景的文字曾深深地打動(dòng)了你，找到他們，重新回味，體會(huì)下這些景物描寫寫了什么，怎樣寫的，有什么作用？

（自主學(xué)習(xí)，回扣課本，搜羅課本學(xué)過的文本資料自主研讀，采取小組合作探究的方式，體會(huì)并總結(jié)景物描寫的方法和作用）

四、展示明確——技巧總結(jié)

（一）學(xué)生分小組展示課文中精彩寫景片段的賞析并從中歸納景物描寫的作用。

（二）提煉技巧：師生借助經(jīng)典段落的賞析總結(jié)景物描寫的方法和作用。

A．景物描寫的作用：

1.交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)背景

2.烘托人物心情

3.渲染氣氛

4.推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展（為下文做鋪墊）

5.深化作品主題

B．景物描寫的方法

1.抓住特征，加入修飾語，巧用修辭。

2.調(diào)動(dòng)多器官，多角度描寫。

3.虛實(shí)結(jié)合，善于運(yùn)用聯(lián)想和想象。

4.動(dòng)靜結(jié)合5.注意安排好寫景的順序

6.正側(cè)面描寫相結(jié)合7.融情于景，情景交融

五、實(shí)戰(zhàn)演練——片段練習(xí)

1.教師出示情景設(shè)置：這次考試成績又不理想，放學(xué)了，我?guī)е愀獾脑嚲砘丶胰ァ?/p>

要求：運(yùn)用景物描寫，表達(dá)出自己當(dāng)時(shí)的心情。篇幅可長可短，不少于150字，片段即可。

2．學(xué)生小試牛刀，根據(jù)探究所得進(jìn)行微型寫作。

六、修改評價(jià)——佳作欣賞

1.修改交流。學(xué)生對完成的作品進(jìn)行自評、互評。教師出示評改要求：

用紅筆把景物描寫部分勾畫出來，并標(biāo)注你所使用到的景物描寫的方法。如你運(yùn)用了哪些修辭手法，是否運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的寫作方法??并用簡潔的文字說說其表達(dá)效果。

2.佳作共賞。對學(xué)生評出來的佳作教師引導(dǎo)進(jìn)行共同賞析，為其他同學(xué)提供借鑒。陰沉的天空扯來一片烏云掩住了自己憂傷的臉。鮮紅如血的分?jǐn)?shù)，像把圖釘灑在我的心上，再一個(gè)個(gè)被用力地踩了進(jìn)去?！澳銢]有及格！你沒有及格！你沒有及格！??”

刺耳的五個(gè)字幽靈般在我腦際糾纏不散，失望的淚水不能自已地滑過我的臉頰，肆意地滴在緊緊握住的那張單薄的試卷。烏云變成打翻了的黑墨汁，浸染了整片天空，狂風(fēng)抓亂了我的長發(fā)，雨飄零而至。悲傷就像秋千蕩了出去又回來?? 幾多寒暑，幾多日夜，我挑燈夜讀。多少次累得昏睡，睡醒又讀；多少次整夜無眠，撐開雙眼。疲憊的身軀、煎熬的心靈，換來的，竟是這？！

回家的路竟格外長。我該怎么辦？

點(diǎn)評：本文的成功在于著力渲染環(huán)境來烘托人物心情。起筆一句擬人手法的環(huán)境渲染，就讓人物羞愧、絕望的內(nèi)心呈現(xiàn)于讀者眼前。繼而讓讀者在體味“圖釘”、“幽靈”、“黑墨汁”、“秋千”這些貼切而新奇的比喻之時(shí)不知不覺地隨著涓涓流淌的文字沉浸于作者悲傷、黑暗的心靈世界。時(shí)至夏日，天氣越發(fā)炎熱，火爐似的太陽將大地烤得火熱。輾轉(zhuǎn)于繁華的街頭，一切喧囂都變成了遠(yuǎn)處落寞的聲音。獨(dú)自走在街頭，一種莫名的傷感涌上心頭，或許是因?yàn)檫@悶熱的天氣，或許是因?yàn)榭荚嚨脑俅问Ю?/p>

點(diǎn)評：小作者一開頭就極力地渲染這天氣的炎熱，其煩悶焦躁的心情可見一斑。街頭的繁華與喧囂更反襯了我的落寞與傷感。

3.總結(jié)：景物描寫可以助力寫作

A.開頭用景物描寫可以營造氛圍，先聲奪人，成就鳳頭。

試著比較下這兩個(gè)開頭哪個(gè)更好？

①在一個(gè)清晨，我不得不與她分離，內(nèi)心痛苦極了。

②清晨涼風(fēng)颼颼，陰冷厚重的霧帳吞噬了一切——包括你轉(zhuǎn)身離去的背影，你正從我的心上走遠(yuǎn)。竹林中的露珠正啪啪地滴落，一聲聲，一粒粒，敲碎了我的心。

B.文中還可利用景物描寫來推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

C.結(jié)尾用景物描寫余音裊裊。

如我們曾在同步中接觸到的《梔子花笑了》一文中，梔子花的描寫反復(fù)出現(xiàn)，既渲染了

秋日校園溫的氛圍，又推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，側(cè)面烘托了人物的性格與情感。文章結(jié)尾還借助梔子花的香氣和擬人化的“花枝招展”，含蓄地表達(dá)了主旨：異性之間存在著像梔子花一樣芬芳美好的友誼。

七、學(xué)有收獲——課堂小結(jié)

1.景物描寫要明確寫景的作用

2.景物描寫應(yīng)運(yùn)用寫景的多種方法，力求生動(dòng)

3.景物描寫應(yīng)直接或間接為主旨服務(wù)，描寫應(yīng)做到情景交融

八、作業(yè)布置

1、修改課堂上的景物描寫片段，謄抄到作文本上。

2、構(gòu)思大作文《那一天》。

要求：寫一篇６００字以上的記敘文，敘事中適當(dāng)穿插景物描寫。寫完后要用紅筆把景物描寫部分勾畫出來，并標(biāo)注你所使用到的景物描寫的方法。

附錄佳作：送你一輪明月

陰沉的天空扯來一片烏云掩住了自己憂傷的臉。鮮紅如血的分?jǐn)?shù)，像把圖釘灑在我的心上，再一個(gè)個(gè)被用力地踩了進(jìn)去。

“你沒有及格！你沒有及格！你沒有及格！……”

刺耳的五個(gè)字幽靈般在我腦際糾纏不散，失望的淚水不能自已地滑過我的臉頰，肆意地滴在緊緊握住的那張單薄的試卷上。

烏云變成打翻了的黑墨汁，浸染了整片天空，狂風(fēng)抓亂了我的長發(fā)，雨飄零而至。悲傷就像秋千蕩了出去又回來……

幾多寒暑，幾多日夜，我挑燈夜讀。多少次累得昏睡，睡醒又讀；多少次整夜無眠，撐開雙眼。疲憊的身軀、煎熬的心靈，換來的，竟是這？！

回家的路竟格外長。我該怎么辦？

“小佳！怎樣，這次考試？”小羽輕輕走了過來。對于“怎樣”，我已無心回答。我停止了挪動(dòng)的腳步，耷拉著頭，只顧自言自語：“有什么用！？努力又怎樣？什么考試！我……我再也不會(huì)了！”我哽咽住了。小羽似乎覺察了什么，她一手用力握住我的手，一手搭在了我肩上。

“小佳，不是這樣的……你看！”她用搭在我肩上的左手劃出了一道弧線，停滯在了半空中?！翱矗@月亮多美??！在這黑暗無垠的夜空中，在寥寥宇宙中，它放棄了么？它為何不同周圍一樣？它用力地綻放自己的光輝，照亮大地和夜空。它不畏懼黑暗，因?yàn)橛欣硐氚?！”我猛地抬起頭，她的雙眼閃爍著晶瑩的光，雙手?jǐn)埼胰霊眩骸靶〖?，一次考試又能說明什么？你就是那輪月亮，不要懼怕眼前的黑暗，只要努力還怕發(fā)不了光嗎？”

她溫暖的胸膛包裹著我。風(fēng)停了，雨住了，月亮出來了。我從她閃爍的雙眼中看到了光明，似乎她就是天空的那輪明月。我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，露出了久違的笑容。人生漫漫，難免會(huì)有失意、傷痛、迷茫。

送你一輪明月，讓如水的月光滌凈心中失意的塵埃。

送你一輪明月，讓如洗的清輝拂去傷痛的心痕，灑滿人生的道路。

送你一輪明月，讓如珠的璀璨劃破迷茫，直伴我們迎接下一輪的太陽。

第二篇：作文指導(dǎo)景物描寫

作文指導(dǎo)

景物描寫

芷江縣麻纓塘中學(xué) 張冬娥

【知識技能】指導(dǎo)學(xué)生掌握景物描寫方法 【過程方法】

1.調(diào)動(dòng)各種感官描寫景物 2.運(yùn)用比喻、擬人修辭描寫景物 3.一切景語皆情語 【情感態(tài)度價(jià)值觀】

從描寫景物的實(shí)踐中去觀察大自然，熱愛大自然；觀察生活，熱愛生活。教學(xué)流程設(shè)計(jì)

1.小練筆，用幾句話描寫我們周圍的景物。2.導(dǎo)入課題、展示目標(biāo) 3.探究寫景方法 4.小試牛刀 5.大展、師生點(diǎn)評 6.整理、小結(jié) 教學(xué)過程

一課時(shí)

一、課前小練筆

景物描寫，是指對自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的景物的描寫。下面請大家拿出本子和筆，用幾句簡短的話描述一下我們周圍的景物。

二、導(dǎo)入課題、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

好的文學(xué)作品離不開成功的景物描寫。成功的景物描寫是有法可尋的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)景物描寫的方法。大家先請這節(jié)課的課題時(shí)。

PPT展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)各種感覺角度、運(yùn)用修辭手法來寫景，運(yùn)用借景抒情寫法進(jìn)行景物描寫。2.從描寫景物的實(shí)踐中去觀察大自然，熱愛大自然；觀察生活，熱愛生活。

三、小組合作探究

（一）調(diào)動(dòng)各種感官描寫景物PPT3 師：從景物的形態(tài)、顏色、聲音、味道、性質(zhì)等著筆，調(diào)動(dòng)人的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺來發(fā)現(xiàn)美，多角度、多側(cè)面地描寫景物，豐富細(xì)膩，有立體感，讓人身臨其境，讓人感覺很真實(shí)，就好像自己正在那樣經(jīng)歷一樣，很有”實(shí)在“的感覺的。

小組活動(dòng)：

1.賞析名篇，作者調(diào)動(dòng)了哪些感覺來描寫例1中的景物。2.調(diào)動(dòng)感官，分別從視覺、聽覺、味覺、感覺的角度仿寫一句話。出示例1.兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

明確：賞析這一段描寫，借助人的視覺、味覺，聽覺，描摹出了江南的水鄉(xiāng)夜景，可見經(jīng)過多種感官的參與，就能將難以捕捉的景物描摹的有形、有味、有聲、有情。

（二）學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻擬人修辭手法描寫景物

師：運(yùn)用比喻，可以使語言生動(dòng)形象，可以使抽象的內(nèi)容具體化，可以傳達(dá)出作者對生活中的事物的獨(dú)特感受。擬人可以使語言更生動(dòng)，使文章更有文采。

小組活動(dòng)：

1.賞析名篇，作者如何運(yùn)用比喻擬人修飾描寫景物。2.運(yùn)用比喻、擬人分別修飾仿寫一句寫景的話。

例2.曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一些的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。

賞析明確：“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙”這個(gè)比喻非常形象地寫出了荷葉的美“;零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的”,運(yùn)用擬人的修辭,生動(dòng)地寫出了白花的嬌美情態(tài)。運(yùn)用擬人、比喻等修辭,寫景要形象

（三）探究借景抒情的寫作方法 師：“一切景語皆情語” 作者寫景的目的最終還是要表達(dá)自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是寫景作文的共同特征。不管寫什么景物都要寫出自己的真情實(shí)感。在景與情的關(guān)系上,情是第一位的。要根據(jù)情感抒發(fā)的需要去選景、寫景,而不是根據(jù)寫景的需要去抒情,這一點(diǎn)大家要明確。面對相同的景物,因?yàn)楦星椴煌?描寫出來的景物特征就是不同的。這種不同主要表現(xiàn)在運(yùn)用不同情感色彩的字詞句去寫景,景中含情。

小組活動(dòng)：1.賞析名篇，下面景物描寫抒發(fā)作者哪些情感。

2.運(yùn)用借景抒情仿寫一句寫景的話。

例3.佳作欣賞既然是深秋，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。

賞析明確：這段景物描寫是“我” 漸近故鄉(xiāng)時(shí)在船上所見。那“陰晦”的天氣，“蒼黃”的天色，“嗚嗚”的冷風(fēng)，“蕭索”的“荒村”，沒有一點(diǎn)“活氣”，活畫出一幅死寂般的故鄉(xiāng)冬景圖。作者用這些語句極力渲染了農(nóng)村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛，以烘托“我”當(dāng)時(shí)的悲涼心情，以表現(xiàn)在帝國主義和封建主義殘酷蹂躪下農(nóng)村日益衰敗這個(gè)主題。

三、小試牛刀

1.題目：以《我的家鄉(xiāng)》，寫一段文字，試著調(diào)動(dòng)三種以上感官，從不同角度去寫出景物的特點(diǎn)。2.名師指導(dǎo)

（1）你看到了哪些景色？（2）你看到了哪些顏色？

（3）你聽到了什么？（4）你感受到了景物有怎樣的特點(diǎn)？（5）.運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的寫作方法。

四、作品展示PPT12 1.學(xué)生作品展示 2.師生點(diǎn)評 3.教師作品

4.請學(xué)生點(diǎn)評教師短文

我的家鄉(xiāng)是一個(gè)距縣城百來里的偏僻小山村，家鄉(xiāng)很偏僻，但景色不錯(cuò)，有點(diǎn)像陶淵明筆下的世外桃源。村前，有一條彎彎的小溪像一條銀帶子，一年四季都在緩緩地流淌著，那是孩子們的樂園。夏天，涼涼溪水剛剛沒過孩子們的腿肚子；在小溪里戲水，抓小魚，是童年最愜意的回憶。家鄉(xiāng)多山，山高，連綿的群山像綠色的海洋，又像一個(gè)個(gè)綠色巨人，巍然聳立。高大的山上生長著茂密的樹林，有成片的杉樹林，樅樹林，茶樹林，望不到盡頭；還有高高低低的桔樹林，從這山延伸到那山，秋天一到，桔子黃了，棵棵橘樹掛滿黃燈籠，滿山遍野，滿眼盡是黃金色；山坡上，有的草色已黃，有的草色還綠，微風(fēng)吹過，小草們微微點(diǎn)頭，風(fēng)里帶著山里野花的芬芳、新翻泥土的清香和成熟桔子的甜蜜，傳來果農(nóng)嘻嘻哈哈的歡笑聲，嘰嘰喳喳的鳥叫聲，又是一派豐收的景象。

這就是我的家鄉(xiāng)，冷水溪，一個(gè)美麗的地方。

五、整理

學(xué)了調(diào)動(dòng)各種感官、恰當(dāng)運(yùn)用比喻擬人修辭、借景抒情等寫景方法。學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)觀察生活,熱愛生活，觀察生活不止用眼，還要用心思考。作文要選親身經(jīng)歷的，自己最熟悉的，寫出你獨(dú)到的體會(huì)和感受。

第三篇：初三作文《記敘文中的景物描寫》指導(dǎo)

《記敘文中的景物描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握景物描寫的方法及其作用

2、通過景物描寫片段的練習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到實(shí)際寫作中 3培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的感受力，細(xì)微之處見真情 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、掌握景物描寫的方法，注意抓住特點(diǎn)多角度描繪景物

2、體會(huì)景物描寫的作用，學(xué)會(huì)遷移，在實(shí)戰(zhàn)演練中自覺運(yùn)用景物描寫 教學(xué)原則與策略：

本課本著學(xué)以致用，一課一得的原則，采取下列教學(xué)策略： 啟發(fā)——討論——?dú)w納——理解——運(yùn)用——評價(jià) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

你還記得朱自清《春》中那片爛漫的春花嗎？

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！洞骸?/p>

學(xué)生有感情的朗讀，回顧感受景物描寫的魅力。

思考：文章中這一部分主要寫了什么？這些句子有什么作用？ 學(xué)生討論，交流。

教師明確：這一部分是景物描寫。首句用擬人、回環(huán)兩種修辭方法，描寫了桃花、杏花、梨花競相開放的景象，緊接著通過三個(gè)比喻寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷，接著，作者由群花的爭芳吐艷開展聯(lián)想，運(yùn)用超前夸張，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞襯托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數(shù)的散在草叢里的野花，不但寫出鋪滿原野的野花之多，而且描繪出閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的野花的明麗色彩。表現(xiàn)了作者對春天的熱愛、贊美之情。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

景物描寫又叫環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫，在這里，我們重點(diǎn)談?wù)勛匀画h(huán)境描寫在記敘文中巧妙運(yùn)用。這包括對自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野、花草鳥魚、風(fēng)雨雷電、日月星辰等的描繪。

這節(jié)課我們將借助課本中的豐富文本資料，仔細(xì)分析其作用，體會(huì)其方法，并在片段練習(xí)的實(shí)戰(zhàn)演練中培養(yǎng)自己進(jìn)行景物描寫的能力，使文章情景交融，不斷提高自己的寫作水平。

三、自主探究—重溫經(jīng)典

課文中我們還學(xué)過哪些寫景的文字曾深深地打動(dòng)了你，找到他們，重新回味，體會(huì)下這些景物描寫寫了什么，怎樣寫的，有什么作用？

（自主學(xué)習(xí)，回扣課本，搜羅課本學(xué)過的文本資料自主研讀，采取小組合作探究的方式，體 1

會(huì)并總結(jié)景物描寫的方法和作用）

夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。

《蘆花蕩》

老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。

在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個(gè)女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為。

《蘆花蕩》

天氣很好。今年的春天來的太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候死去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過一個(gè)酷冬。

這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

《散步》 “此時(shí)正是五月半天氣，雖是晴明得好，只是酷熱難行。……

那十一個(gè)廂禁軍，擔(dān)子又重，無有一個(gè)稍輕，天氣熱了，行不得；見著林子便要去歇息?！?當(dāng)日客店里辰牌時(shí)分慢慢地打火吃了早飯行，正是六月初四日時(shí)節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點(diǎn)云彩，其日十分大熱，當(dāng)日行的路都是山僻崎嶇小徑，南山北嶺，卻監(jiān)著那十一個(gè)軍漢。約行了二十馀里路程，那軍人們思量要去柳陰樹下歇涼，被楊志拿著藤條打?qū)?，喝道：“快走！教你早歇！?眾軍人看那天時(shí)，四下里無半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)。

楊志催促一行人在山中僻路里行。看看日色當(dāng)午，那石頭上熱了腳疼，走不得?！?/p>

《智取生辰綱》

這樣，我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了我的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕，但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上加起來，就是整個(gè)世界。

《散步》

四、展示明確——技巧總結(jié)

（一）學(xué)生分小組展示課文中精彩寫景片段的賞析并從中歸納景物描寫的作用。

（二）提煉技巧：師生借助經(jīng)典段落的賞析總結(jié)景物描寫的方法和作用。A．景物描寫的作用：

1.交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)背景 2.烘托人物心情 3.渲染氣氛

4.推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展（為下文做鋪墊）B．景物描寫的方法

1.抓住特征，加入修飾語，巧用修辭。2.調(diào)動(dòng)多器官，多角度描寫。

3.虛實(shí)結(jié)合，善于運(yùn)用聯(lián)想和想象。4.動(dòng)靜結(jié)合

5.注意安排好寫景的順序 6.正側(cè)面描寫相結(jié)合 7.融情于景，情景交融

五、實(shí)戰(zhàn)演練——片段練習(xí)

1.教師出示情景設(shè)置：這次考試成績又不理想，放學(xué)了，我?guī)е愀獾脑嚲砘丶胰ァ?/p>

要求：運(yùn)用景物描寫，表達(dá)出自己當(dāng)時(shí)的心情。篇幅可長可短，不少于150字，片段即可。

六、修改評價(jià)——佳作欣賞

1.修改交流。學(xué)生對完成的作品進(jìn)行自評、互評。教師出示評改要求： 用紅筆把景物描寫部分勾畫出來，并標(biāo)注你所使用到的景物描寫的方法。如你運(yùn)用了哪些修辭手法，是否運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的寫作方法??并用簡潔的文字說說其表達(dá)效果。

2.佳作共賞。對學(xué)生評出來的佳作教師引導(dǎo)進(jìn)行共同賞析，為其他同學(xué)提供借鑒。

陰沉的天空扯來一片烏云掩住了自己憂傷的臉。鮮紅如血的分?jǐn)?shù)，像把圖釘灑在我的心上，再一個(gè)個(gè)被用力地踩了進(jìn)去?！澳銢]有及格！你沒有及格！你沒有及格！??” 刺耳的五個(gè)字幽靈般在我腦際糾纏不散，失望的淚水不能自已地滑過我的臉頰，肆意地滴在緊緊握住的那張單薄的試卷。烏云變成打翻了的黑墨汁，浸染了整片天空，狂風(fēng)抓亂了我的長發(fā)，雨飄零而至。悲傷就像秋千蕩了出去又回來?? 幾多寒暑，幾多日夜，我挑燈夜讀。多少次累得昏睡，睡醒又讀；多少次整夜無眠，撐開雙眼。疲憊的身軀、煎熬的心靈，換來的，竟是這？！回家的路竟格外長。我該怎么辦？

點(diǎn)評：本文的成功在于著力渲染環(huán)境來烘托人物心情。起筆一句擬人手法的環(huán)境渲染，就讓人物羞愧、絕望的內(nèi)心呈現(xiàn)于讀者眼前。繼而讓讀者在體味“圖釘”、“幽靈”、“黑墨汁”、“秋千”這些貼切而新奇的比喻之時(shí)不知不覺地隨著涓涓流淌的文字沉浸于作者悲傷、黑暗的心靈世界。

時(shí)至夏日，天氣越發(fā)炎熱，火爐似的太陽將大地烤得火熱。輾轉(zhuǎn)于繁華的街頭，一切喧囂都變成了遠(yuǎn)處落寞的聲音。獨(dú)自走在街頭，一種莫名的傷感涌上心頭，或許是因?yàn)檫@悶熱的天氣，或許是因?yàn)榭荚嚨脑俅问Ю?/p>

點(diǎn)評：小作者一開頭就極力地渲染這天氣的炎熱，其煩悶焦躁的心情可見一斑。街頭的繁華與喧囂更反襯了我的落寞與傷感。3.總結(jié)：景物描寫可以助力寫作

A.開頭用景物描寫可以營造氛圍，先聲奪人，成就鳳頭。試著比較下這兩個(gè)開頭哪個(gè)更好？

①在一個(gè)清晨，我不得不與她分離，內(nèi)心痛苦極了。

②清晨涼風(fēng)颼颼，陰冷厚重的霧帳吞噬了一切——包括你轉(zhuǎn)身離去的背影，你正從我的心上走遠(yuǎn)。竹林中的露珠正啪啪地滴落，一聲聲，一粒粒，敲碎了我的心。

B.文中還可利用景物描寫來推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。C.結(jié)尾用景物描寫余音裊裊。

老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。

在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個(gè)女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為。

《蘆花蕩》

七、學(xué)有收獲——課堂小結(jié) 1.景物描寫要明確寫景的作用

2.景物描寫應(yīng)運(yùn)用寫景的多種方法，力求生動(dòng)

3.景物描寫應(yīng)直接或間接為主旨服務(wù)，描寫應(yīng)做到情景交融

八、作業(yè)布置

1、修改課堂上的景物描寫片段，謄抄到作文本上。

2、構(gòu)思大作文《那一天》。

要求：寫一篇６００字以上的記敘文，敘事中適當(dāng)穿插景物描寫。寫完后要用紅筆把景物描寫部分勾畫出來，并標(biāo)注你所使用到的景物描寫的方法。

附錄佳作： 送你一輪明月

陰沉的天空扯來一片烏云掩住了自己憂傷的臉。鮮紅如血的分?jǐn)?shù)，像把圖釘灑在我的心上，再一個(gè)個(gè)被用力地踩了進(jìn)去。

“你沒有及格！你沒有及格！你沒有及格！??”

刺耳的五個(gè)字幽靈般在我腦際糾纏不散，失望的淚水不能自已地滑過我的臉頰，肆意地滴在緊緊握住的那張單薄的試卷上。

烏云變成打翻了的黑墨汁，浸染了整片天空，狂風(fēng)抓亂了我的長發(fā)，雨飄零而至。悲傷就像秋千蕩了出去又回來??

幾多寒暑，幾多日夜，我挑燈夜讀。多少次累得昏睡，睡醒又讀；多少次整夜無眠，撐開雙眼。疲憊的身軀、煎熬的心靈，換來的，竟是這樣的結(jié)果？！回家的路竟格外長。我該怎么辦？

“小佳！怎樣，這次考試？”小羽輕輕走了過來。對于“怎樣”，我已無心回答。我停止了挪動(dòng)的腳步，耷拉著頭，只顧自言自語：“有什么用！？努力又怎樣？什么考試！我??我再也不會(huì)了！”我哽咽住了。小羽似乎覺察了什么，她一手用力握住我的手，一手搭在了我肩上。

“小佳，不是這樣的??你看！”她用搭在我肩上的左手劃出了一道弧線，停滯在了半空中?！翱?，這月亮多美啊！在這黑暗無垠的夜空中，在寥寥宇宙中，它放棄了么？它為何不同周圍一樣？它用力地綻放自己的光輝，照亮大地和夜空。它不畏懼黑暗，因?yàn)橛欣硐氚?！”我猛地抬起頭，她的雙眼閃爍著晶瑩的光，雙手?jǐn)埼胰霊眩骸靶〖?，一次考試又能說明什么？你就是那輪月亮，不要懼怕眼前的黑暗，只要努力還怕發(fā)不了光嗎？”

她溫暖的胸膛包裹著我。風(fēng)停了，雨住了，月亮出來了。我從她閃爍的雙眼中看到了光明，似乎她就是天空的那輪明月。我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，露出了久違的笑容。

人生漫漫，難免會(huì)有失意、傷痛、迷茫。

送你一輪明月，讓如水的月光滌凈心中失意的塵埃。

送你一輪明月，讓如洗的清輝拂去傷痛的心痕，灑滿人生的道路。

送你一輪明月，讓如珠的璀璨劃破迷茫，直伴我們迎接下一輪的太陽。

與朱元思書

作者：吳均

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。

朱自清

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，村上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮。小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也都趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去。

“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

散步

莫懷戚

我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

天氣很好。今年的春天來的太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候死去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過一個(gè)酷冬。

這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡??這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。

后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思??不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一剎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委曲兒子了，因?yàn)槲彝臅r(shí)日還長，我同著母親的時(shí)日已短。我說：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！蹦赣H說。

這樣，我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了我的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕，但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上加起來，就是整個(gè)世界。

第四篇：景物描寫(習(xí)作指導(dǎo)教案)

“景物描寫”習(xí)作指導(dǎo)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)景物描寫的方法。

2、學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，寫出景物的美麗，表達(dá)贊美的情感。

3、培養(yǎng)寫作興趣，發(fā)展口語表達(dá)能力，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，寫出景物的美麗，表達(dá)贊美的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們將重溫廬山云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬變，重回廣闊美麗而又歡騰的錫林郭勒大草原，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，并用這些方法寫一寫我們喜歡的景物。

二、學(xué)習(xí)寫法

1、出示《廬山的云霧》第二自然段（課件）

廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷時(shí)，它像茫茫的大海；云霧遮擋山峰時(shí)，它又像巨大的天幕??

指讀課文。

廬山的云霧如此千姿百態(tài)，讓我們讀了就能感受到。作者用了什么方法寫得這么好呢？看看文章的寫作上有什么特點(diǎn)？

第一句是中心句，其他內(nèi)容都是圍繞中心句來寫的，所以能突出廬山云霧的千姿百態(tài)。（師補(bǔ)充：這種前面總寫，后面分寫的結(jié)構(gòu)就是總-分結(jié)構(gòu)，更能突出中心。）

比喻特別多，后面的“那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷時(shí)，它像茫茫的大海；云霧遮擋山峰時(shí)，它又像巨大的天幕??”都是比喻。（師補(bǔ)充：這些比喻使我們仿佛看到了不同地方的云霧的不同樣子，特別形象生動(dòng)）

觀察的順序性：山頭、山腰、山谷到遮擋山峰，由上到下，由局部到整體。由中心句統(tǒng)領(lǐng)的總分的結(jié)構(gòu)，清晰的描寫順序，形象的比喻使文章條分縷晰，廬山的云霧呼之欲出。

2、同時(shí)出示二三段

第三自然段也有這些特點(diǎn)，我們把兩段對比一下，所描寫的景物又有什么不同？

前一段是靜態(tài)描寫，后一段是動(dòng)態(tài)描寫（對了，動(dòng)靜結(jié)合展現(xiàn)了景物的不同特點(diǎn)。）

3、出示《錫林郭勒大草原》

快速默讀，這篇課文也是運(yùn)用各種修辭方法，分靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面來寫大草原。與14課相比又有哪些不同？

中心句單成一段，第三段是過渡段。

三、應(yīng)用實(shí)踐

1、下面我們仿照這些寫法，寫一寫我們都熟悉的景物。課件出示圖片：南操場

2、兩年多來我們都是在南操場活動(dòng)的，對它的印象一定很深。你能用一句話說說對南操場感受嗎？

學(xué)生自由談。

預(yù)設(shè)：南操場很美麗、南操場很舒適、南操場是我們的樂園??（出示）

3、為什么說南操場（美麗、舒適、是樂園）？ 小組內(nèi)討論并寫在紙上（用彩筆寫在A4紙上）展示，小組長介紹，評價(jià)。

4、作文的主干出來了，誰能給作文加一個(gè)開篇和結(jié)尾？（出示開篇和結(jié)尾的方法）學(xué)生口頭加開篇和結(jié)尾。

5、小結(jié)：回憶剛才的我們集體作文的方法，先確定寫哪一處景物，思考景物的特點(diǎn)，確定中心句。再選好喜歡的開篇和結(jié)尾的方式。這樣作文提綱列好了。充實(shí)內(nèi)容后作文就完成了。寫好的作文要進(jìn)行修改潤色才會(huì)更好。

四、獨(dú)立寫草稿

1、出示習(xí)作要求，指讀。

2、構(gòu)思并打草稿。同時(shí)出示積累好詞佳句。

3、完成片段的讀給大家聽。

第五篇：文學(xué)名著描寫集錦之四季景物描寫

文學(xué)名著描寫集錦之四季景物描寫

春

春天漸近，實(shí)際上已經(jīng)來臨，冬天的嚴(yán)寒已經(jīng)消除，雪已融化，刺骨的寒風(fēng)也緩和了……褐色的花壇上已長出新綠，它一天比一天新鮮，使人覺得仿佛希望之神曾經(jīng)在夜里打這兒經(jīng)過，在草上留下了更加明亮的足跡。花兒從葉簇中探出頭來，有雪蓮花、藏紅花、紫色耳狀報(bào)春花和長著金眼睛似的三色堇。

（?英?夏綠蒂。勃朗特：《簡愛》第94頁）

春天悄悄地來到了人間。赤裸裸的樹木還在陣陣的寒風(fēng)中顫抖，溝渠里秋天的敗葉正在腐爛，但那里，黃色的蓮馨花已在潮濕的草叢中開始探出頭來。從整個(gè)原野上，從農(nóng)莊的院子里，從滲透了水分的耕地里，到處可以聞到一種潮濕的、發(fā)酵似的氣息。無數(shù)嫩綠的幼芽從褐色的泥土里鉆出來，在陽光下閃閃發(fā)亮。

（?法?莫泊桑：《一生》第119頁）

在春季漫長的白天，蛤蟆灘除了這里或那里有些挖荸薺和掏野菜的，地里沒人。雁群已經(jīng)嗷嗷告別了湯河，飛過陜北的土山上空，到內(nèi)蒙古去了。長腿長嘴的白鶴、青鸛和鷺鷥，由于湯河水混，都鉆到稻地的水渠里和爛漿稻地里，埋頭捉小魚和蟲子去了。日頭用溫暖的光芒，照拂著稻地里復(fù)種的一片翠綠的青稞。在官渠岸南首，桃園里，赤條條的桃樹枝，由于含苞待放的蓓蕾而變了色——由淺而深。人們?yōu)榱俗o(hù)墓，壓在墳堆上的迎春花，現(xiàn)在已經(jīng)開得一片黃燦燦了。

（柳青：《創(chuàng)業(yè)史》第38頁）

春天?？蔹S的原野變綠了。新綠的葉子在枯枝上長出來。陽光溫柔地對著每個(gè)人微笑，鳥兒在歌唱飛翔?；ㄩ_放著，紅的花，白的花，紫的花。星閃耀著，紅的星，黃的星，白的星。蔚藍(lán)的天，自由的風(fēng)，夢一般美麗的愛情。

（巴金：《巴金中篇小說選》第99頁）

太陽照暖大地，青草在一切沒有鋤絕的地方死而復(fù)生，不但在林蔭路的草地上，甚至在石板的夾縫里長出來，綠油油的。樺樹、楊樹、野櫻樹長出發(fā)粘的和清香的樹葉，椴樹上鼓起一個(gè)個(gè)快要綻裂的花蕾。寒鴉、麻雀、鴿子象每年春天那樣已經(jīng)在歡樂地搭窠，被陽光照暖的蒼蠅沿著墻邊嗡嗡地飛。植物也罷，鳥雀也罷，昆蟲也罷，兒童也罷，一律興高采烈。

（?俄?列夫。托爾斯泰：《復(fù)活》第5頁）

夏

初夏，北方鄉(xiāng)村的原野是活躍而美麗的。天上白云緩緩地飄著，廣闊的大地上三三兩兩的農(nóng)民辛勤地勞動(dòng)著。柔嫩的柳絲低垂在靜謐的小河邊上。河邊的頑童破壞了小河的安靜：“看呀！看呀！”“泥鰍！這個(gè)小蛤蟆！”叫聲笑聲飄散在鮮花盛開的早晨，使人不禁深深感到了春天的歡樂。

（楊沫：《青春之歌》第266頁）

那年夏天最時(shí)行夸耀，這在歷史上是出了名的！連大地也都夸耀起來——栗樹盛開著花，發(fā)散出濃郁的花香，在過去從來沒有見過；家家花園里都開放著玫瑰；夜里滿天的繁星，簡直擠都擠不下；太陽全身披掛，天天從早到晚在公園上面揮舞著它的銅盾；人們的行為也變得古怪了，在露天底下吃午飯、吃晚飯。出租的馬車和私人馬車，川流不息地通過明媚的泰晤士河上的橋，把成千上萬的中層人士載往布西，載往里希蒙，載往開游，載往漢普登行宮，去領(lǐng)略一下郊外風(fēng)光。那種盛況據(jù)說簡直空前。

（?英?高爾斯華綏：《福爾賽世家》第一部《有產(chǎn)業(yè)的人》第215頁）

氣溫非常之高，火熱的太陽直射著一切，使那些石級都發(fā)了白光。由于這些石級的反射作用，使廊檐下也熱了起來，因此那里的空氣沉悶，象鍋爐一樣灼熱燙人。那些沒有人坐的椅子，在這炎熱的氣候中發(fā)出脆裂的聲音。至于站立著的那些投機(jī)者，他們在設(shè)法尋找由那些柱子遮成的一條一條的陰影，以期躲避太陽的熱力。

（?法?：左拉：《金錢》第228頁）

六月十五日那天，天熱得發(fā)了狂。太陽剛一出來，地上已象下了火。一些似云非云，似霧非霧的灰氣低低的浮在空中，使人覺得憋氣……街上的柳樹象病了似的，葉子掛著一層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)的，無精打采的低垂著。馬路上一個(gè)水滴也沒有，干巴巴的發(fā)著些白光。便道上塵土飛起多高，與天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城象燒透的磚窯。使人喘不出氣。

（老舍：《駱駝祥子》第164頁）

夏季眼看就要給排擠掉了。可是夏季逗留著不肯就走，奄奄一息地躺在山巒間，使山谷越來越陰暗，把衰微中的力量和魘足了的喜悅織成一幅霧靄的天幕，它在世上耽過了，好好的耽過了，因而鎮(zhèn)靜、滿足地走向死亡。

（?美?杰克。倫敦：《馬丁。伊登》第213頁）

秋

這是一個(gè)天氣晴朗的早晨——如此晴朗，使你幾乎不能相信英格蘭夏季的那幾個(gè)月份已經(jīng)剛剛過去。籬笆、田野、樹木、山和原野，呈現(xiàn)出它們的永遠(yuǎn)變換著的濃綠的色調(diào)；幾乎沒有一片落葉，幾乎沒有細(xì)微的黃色點(diǎn)綴在夏季的色澤之間，以告訴你秋天已經(jīng)來臨。天上明凈無云，太陽照得明亮而溫暖；鳥的歌聲和萬千只昆蟲的“營營”聲，充滿在空中；房屋旁邊的院子里擠滿了顏色豐富而又美麗的花，在濃霧之中閃耀著，象是鋪滿了燦爛的珠寶的花床。

（?英?狄更斯：《匹克威克外傳》第296頁）

草地變成金色，秋天的花朵露出它們蒼白的花瓣。雛菊現(xiàn)在很少用白色的眼睛戮破草坪，人們只看見淡紫色的花托。遍地都是黃色，樹陰的葉子變得稀疏，色調(diào)變成濃重。陽光已經(jīng)較為傾斜，讓橙黃色的和修忽的微光，以及閃亮的長的痕跡溜進(jìn)樹林里面；這些痕跡很快就消逝，好象向你告別的婦人的拖在地上的袍子一樣。

（?法?巴爾扎克：《農(nóng)民》第339頁）

秋雨打著他們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無際的林木都已光禿；老樹陰郁地站著，讓褐色的苔掩住它身上的皺紋；無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。

（?蘇?奧斯特洛夫斯基：《鋼鐵是怎樣煉成的》第341頁）

秋深了。太陽黯淡了。自然界萎謝了：在十月的云霧之下，顏色慢慢的褪了；高峰上已經(jīng)蓋了初雪，平原上已經(jīng)罩了濃霧?！睗竦臉淞志}默無聲，仿佛在悄悄地哭。林木深處，一只孤單的鳥溫和地怯生生地叫著，它也覺得冬天快來了。輕綃似的霧里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來羊群的鈴聲，嗚嗚咽咽的，好象是從它們的心靈深處發(fā)出來的……

（?法?羅曼。羅蘭：《約翰?？死苟浞颉返谌齼缘?2頁）

冬

時(shí)值隆冬，天氣嚴(yán)寒，彤云密布。行無數(shù)里，忽然朔風(fēng)凜凜，瑞雪霏霏；山如玉簇，林似銀妝。

（羅貫中：《三國演義》第325頁）

已經(jīng)到了冬天了?！诵械郎系姆e雪和塵沙混在一起，被踐踏成堅(jiān)實(shí)的硬塊。馬路兩旁堆著累累的積雪，由于氣溫上升的緣故，這些雪堆漸漸變成灰色，松軟起來，表面也融成一道道的小溝。街道潮濕、泥濘，從灰色的三角尾頂上往下滴著溶雪。

（?德?托馬斯。曼：《布登勃洛克一家》第670頁）

在這種深夜里，地球也象凍死了一樣。水透的空氣成了有抵抗力的，成了可以摸得著的，使人非常難于熬受……它有咬龁力、鉆透力、干燥力和屠殺力，把這類的力量施于種種草木、昆蟲以至小的鳥雀，使那些鳥雀自己從樹枝上落到堅(jiān)硬的泥土上，并且也在同樣的嚴(yán)寒的緊緊拘束下，象泥土一般地成了堅(jiān)硬的。

（?法?莫泊桑：《愛情》）

突然，西北大山頭上一陣怪嘯的咆哮。大家一齊驚駭?shù)叵驀[聲望去，只見山頂上一排大樹搖搖晃晃，樹枝格格地截?cái)?。接著便是一股狂風(fēng)卷騰起來的雪霧，象一條無比大的雪龍，狂舞在林間；它騰騰落落，左翻右展，絞頭摔尾，朝小分隊(duì)撲來。林縫里狂噴著雪粉，打在臉上，象石子一樣……小分隊(duì)冒著飛砂一樣硬的狂風(fēng)暴雪，在摔了無數(shù)的跟頭以后，爬上山頂……小分隊(duì)剛才路過的地帶，地形已完全改變了，沒了山背，也沒了山溝。山溝全被雪填平了，和山背一樣高，成了一片平平的雪修的大廣場；山溝里的樹，連梢也不見了……

（曲波：《林海雪原》第292頁）

易于刮風(fēng)的北平的天氣，在空中，又充滿著野獸的哮吼的聲音了。天是灰黃的，暗暗的，混沌而且沉滯。所有的塵土、沙粒，以及人和獸的干糞，都飛了起來，在沒有太陽光彩的空間彌漫著。許多紙片，許多枯葉，許多積雪，許多穢坑里的小物件，彼此混合著象各種鳥類模樣，飛來飛去，在各家的瓦檐上打圈。那赤裸裸的，至多只掛著一些殘葉的樹枝，便藤鞭似的飛舞了，又象是鞭著空氣中的什么似的。在馬路上一切行人都低著頭，掩著臉，上身向前屁股向后地彎著腰，困難地走路。拉著人的洋車，雖然車輪子都是能動(dòng)的，卻好象不曾前進(jìn)的樣子。一切賣饅頭、烙餅的布篷子都不見了，只剩那些長方形的木板子和板凳歪倒在地上，并且連一只野狗也沒有。汽車?yán)鹊穆曇粢采贅O了，似乎這時(shí)并不是人類的世界。

（胡也頻：《胡也頻選集》《到莫斯科去》第

49—50頁）