第一篇：2014客家大學(xué)生心心筑夢(mèng)支教隊(duì)支教方案

客家大學(xué)生心心筑夢(mèng)支教隊(duì)2014暑期支教活動(dòng)方案

一：項(xiàng)目簡(jiǎn)介：教育資源在城市和農(nóng)村之間分配的不均等已成為嚴(yán)峻的事實(shí)。有調(diào)查報(bào)告顯示，農(nóng)村生源的學(xué)生考上名校的比例越來(lái)越低。作為有社會(huì)責(zé)任感的大學(xué)生，我們意識(shí)到教育資源分配的不均等將給孩子們的發(fā)展帶來(lái)巨大的影響。于是，我們決定凝聚大學(xué)生的力量，組建客家大學(xué)生心心筑夢(mèng)支教隊(duì)，決心為推動(dòng)家鄉(xiāng)落后地區(qū)教育資源的優(yōu)化而努力。我們將于每年暑期組織大學(xué)生回鄉(xiāng)支教，以期給鄉(xiāng)村地區(qū)的孩子們打開一扇天窗，傳達(dá)一種信念。同時(shí)，以長(zhǎng)期累積的努力推動(dòng)當(dāng)?shù)貛熧Y的改善，提高當(dāng)?shù)貙?duì)教育的關(guān)注度，從而改善當(dāng)?shù)氐慕逃隣顩r。

二：支教時(shí)間：2014年7月25日至8月12日

三：支教地點(diǎn)：梅州市五華縣

四：支教隊(duì)員構(gòu)成：由各高校關(guān)注社會(huì)關(guān)注教育關(guān)注家鄉(xiāng)的有社會(huì)責(zé)任感、有一定支教經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)能力的大學(xué)生組成。成員45-50人。通過(guò)支教宣傳招募，通過(guò)面試甄選出合適的人員。

五：支教課程：主要由文化課和特色課兩部分組成。

（1）文化課：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)

(2)特色課：包括客家文化介紹、手工、音樂(lè)、美術(shù)、素拓（主要是通過(guò)游戲培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作能力等，但保證在安全的前提下進(jìn)行）、健美操、話劇、手語(yǔ)、生理衛(wèi)生課等等。（在確定了支教隊(duì)員后將根據(jù)隊(duì)員的特長(zhǎng)來(lái)決定開設(shè)哪些特色課程）

(3)課時(shí)設(shè)置：每天五節(jié)課，上午三節(jié)課，下午兩節(jié)課。每節(jié)課45分鐘，課間休息10分鐘。上午第二節(jié)課后有20分鐘的課間活動(dòng)時(shí)間，下午4點(diǎn)05分課程結(jié)束后有課外活動(dòng)的時(shí)間，供離學(xué)校近的孩子參加。具體時(shí)間表如下：

上午：

第一節(jié)課：8:30—9:15

第二節(jié)課：9:25—10:10

課間活動(dòng)：10:10—10:35

第三節(jié)課：10:35—11:20

下午：

第四節(jié)課：2:30—3:15

第五節(jié)課：3:25—4:10

第二課堂：4:10—5:30

六：學(xué)生組成與分班：若每個(gè)年級(jí)報(bào)名參與人數(shù)達(dá)到20人以上則按年級(jí)開班，如果一個(gè)年級(jí)報(bào)名人數(shù)不到20人，則兩個(gè)年級(jí)合并。如一年級(jí)報(bào)名15人，二年級(jí)報(bào)名13人，則將一二年級(jí)并班上課。單獨(dú)開班的情況：每個(gè)年級(jí)一個(gè)班，每個(gè)班設(shè)二至三名班主任。并班的情況：每個(gè)班設(shè)三名班主任。

七：支教期間人員安排： 決策層（隊(duì)長(zhǎng)和副隊(duì)長(zhǎng)）：負(fù)責(zé)支教期間支教隊(duì)的對(duì)外交流聯(lián)系（與當(dāng)?shù)卣⒅Ы虒W(xué)校、企業(yè)贊助方等多方關(guān)系），和支教隊(duì)的財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)管理，并于支教后做好財(cái)務(wù)分析和財(cái)務(wù)報(bào)表。

宣傳組：負(fù)責(zé)支教期間的采風(fēng)，拍攝照片。開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮的電子設(shè)備使用和維護(hù)。通過(guò)微博、博客等方式及時(shí)向外界發(fā)布支教動(dòng)態(tài)。做好會(huì)議記錄，及支教期間的文案整理。教務(wù)組：負(fù)責(zé)檢查隊(duì)員的教案，支教期間的課程安排，監(jiān)督教學(xué)情況，建立支教課程庫(kù)。后勤組：支教隊(duì)隊(duì)員分成幾組，輪流進(jìn)行采購(gòu)物資，負(fù)責(zé)支教隊(duì)膳食以及其他相關(guān)教學(xué)物資采購(gòu)。教學(xué)組：主要負(fù)責(zé)教學(xué)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生有所啟發(fā)，有所收獲。其中班主任都是由任課教師兼任的，在日常的教學(xué)工作之外，要負(fù)責(zé)維護(hù)本班的秩序，團(tuán)結(jié)凝聚班級(jí)，并做好教學(xué)個(gè)案和個(gè)別輔導(dǎo)。

注：每位支教隊(duì)隊(duì)員均為教學(xué)組成員，其他組成員由各隊(duì)員兼任。八：支教期間活動(dòng)安排：

開學(xué)與結(jié)業(yè)典禮：開學(xué)第一天將舉行開學(xué)典禮，由支教隊(duì)員帶去節(jié)目；最后一天舉行結(jié)業(yè)典禮，由各個(gè)班級(jí)出節(jié)目表演。

調(diào)研：支教隊(duì)會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)剡M(jìn)行針對(duì)性調(diào)研，調(diào)研成果由支教隊(duì)隊(duì)員共享。家訪：支教隊(duì)隊(duì)員在每天上課后對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行家訪，和家長(zhǎng)進(jìn)行雙向溝通。

正常上課：支教隊(duì)隊(duì)員準(zhǔn)備教案，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，進(jìn)行教學(xué)。

九：項(xiàng)目愿景：我們對(duì)于項(xiàng)目的預(yù)期是持續(xù)性的，即每年暑假都會(huì)進(jìn)行，以使短期支教活動(dòng)獲得傳承性。每一年暑假都會(huì)組織大學(xué)生作為支教成員到這所小學(xué)奉獻(xiàn)光和熱。美好的生活被愛(ài)激起，為知識(shí)所引

導(dǎo)。我們希望可以通過(guò)我們的支教活動(dòng)激發(fā)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的興趣，提高當(dāng)?shù)貙?duì)教育的關(guān)注度，并努力爭(zhēng)取到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)家和熱心人士對(duì)于教育的支持資金，設(shè)立專項(xiàng)資金逐步改善教師待遇，從而在根本上提升師資水平和教學(xué)水平。同時(shí)，我們也要主動(dòng)和當(dāng)?shù)亟處煂?duì)接，與他們學(xué)習(xí)并分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)。

十：項(xiàng)目日程安排：

7月25日：抵達(dá)支教點(diǎn)，并安排好住宿

7月26日：入戶宣傳支教隊(duì)，告知報(bào)名時(shí)間

7月27日：學(xué)生報(bào)名、支教隊(duì)隊(duì)員排練節(jié)目

7月28日：開學(xué)典禮、班會(huì)

7月29日至8月10號(hào)：正常上課時(shí)間，期間有兩天假期 8月11日：結(jié)業(yè)典禮，離開支教點(diǎn)

8月12日：集體出游

十一：項(xiàng)目分享會(huì)：支教結(jié)束后，我們將舉行支教故事分享會(huì)，與更多的大學(xué)生分享我們的支教故事。具體策劃等支教結(jié)束后再?gòu)拈L(zhǎng)計(jì)議。

十二：費(fèi)用：支教隊(duì)隊(duì)員自行負(fù)責(zé)回去的車費(fèi)（預(yù)計(jì)80元/人）；食宿費(fèi)、宣傳物資及在當(dāng)?shù)氐慕煌ㄙM(fèi)用由組委會(huì)尋找贊助商解決。

客家大學(xué)生心心筑夢(mèng)支教隊(duì)

2013年12月25日

第二篇：2012中國(guó)(客家)大學(xué)生聯(lián)合支教隊(duì)暑期支教活動(dòng)方案

中國(guó)（客家）大學(xué)生聯(lián)合支教隊(duì)2012暑期支教活動(dòng)方案

一：項(xiàng)目簡(jiǎn)介：教育資源在城市和農(nóng)村之間分配的不均等已成為嚴(yán)峻的事實(shí)。有調(diào)查報(bào)告顯示，農(nóng)村生源的學(xué)生考上名校的比例越來(lái)越低。作為有社會(huì)責(zé)任感的大學(xué)生，我們意識(shí)到教育資源分配的不均等將給孩子們的發(fā)展帶來(lái)巨大的影響。于是，我們借助于客家大學(xué)生聯(lián)合會(huì)的平臺(tái)組建“成長(zhǎng)的力量”中國(guó)大學(xué)生聯(lián)合支教隊(duì)，凝聚大學(xué)生的力量，決心為推動(dòng)家鄉(xiāng)落后地區(qū)教育資源的優(yōu)化而努力。我們將于每年暑期組織大學(xué)生回鄉(xiāng)支教，以期給鄉(xiāng)村地區(qū)的孩子們打開一扇天窗，傳達(dá)一種信念。同時(shí)，以長(zhǎng)期累積的努力推動(dòng)當(dāng)?shù)貛熧Y的改善，提高當(dāng)?shù)貙?duì)教育的關(guān)注度，從而改善當(dāng)?shù)氐慕逃隣顩r。

二：支教時(shí)間：2012年8月1日至8月12日（其中1號(hào)在當(dāng)?shù)卮逦M織現(xiàn)場(chǎng)咨詢報(bào)名，2號(hào)舉辦開班典禮，5號(hào)運(yùn)動(dòng)會(huì)，12號(hào)結(jié)業(yè)典禮，教學(xué)時(shí)間則為9天）

三：支教地點(diǎn)：梅州市五華縣龍村鎮(zhèn)南洞小學(xué)（根據(jù)鎮(zhèn)政府支持情況可考慮在硝芳中學(xué)、登畬中學(xué)、龍村中學(xué)各選半天舉辦一場(chǎng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，與初中高中學(xué)生暢談學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及選科，應(yīng)試心理，大學(xué)生活等相關(guān)交流）

四：支教隊(duì)員構(gòu)成：由各高校關(guān)注社會(huì)關(guān)注教育關(guān)注家鄉(xiāng)的有社會(huì)責(zé)任感、有一定支教經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)能力的大學(xué)生組成。第一期成員15人。通過(guò)客家大學(xué)生聯(lián)合會(huì)宣傳招募，通過(guò)面試甄選出合適的人員。五：支教課程：主要由文化課和特色課兩部分組成。

（1）文化課：包括語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，我們將根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的情況加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。另外由于南洞小學(xué)尚未有英語(yǔ)教學(xué)，所以我們計(jì)劃引進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，從零基礎(chǔ)教起，并盡量采用寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，以期引起學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣。

(2)特色課：包括客家文化介紹、手工、音樂(lè)、美術(shù)、書法、戶外拓展（主要是通過(guò)游戲培養(yǎng)孩子們的合作能力等，但保證在安全的前提下進(jìn)行）、健美操、話劇等等。（在確定了支教隊(duì)員后將根據(jù)隊(duì)員的特長(zhǎng)來(lái)決定開設(shè)哪些特色課程）

(3)課時(shí)設(shè)置：每天五節(jié)課，早上三節(jié)，下午兩節(jié)。每節(jié)課40分鐘，課間休息15分鐘。早上第二節(jié)課后有25分鐘的課間活動(dòng)時(shí)間（考慮用這段時(shí)間做中醫(yī)養(yǎng)生操），下午4點(diǎn)05分課程結(jié)束后有課外活動(dòng)的時(shí)間，供離學(xué)校近的孩子參加。具體時(shí)間表如下：

上午：

第一節(jié)課：8:30—9:10

第二節(jié)課：9:25—10:05

課間活動(dòng)25分鐘

第三節(jié)課：10:30—11:10

11：:10-2:25 學(xué)生回家午飯午休

下午：

第四節(jié)課：2:30—3:10

第五節(jié)課：3:25—4:05

課后回家

六：學(xué)生組成與分班：若每個(gè)年級(jí)報(bào)名參與人數(shù)達(dá)到20人以上則按年級(jí)開班，如果一個(gè)年級(jí)報(bào)名人數(shù)不到20人，則兩個(gè)年級(jí)合并。如一年級(jí)報(bào)名15人，二年級(jí)報(bào)名13人，則將一二年級(jí)并班上課。單獨(dú)開班的情況：每個(gè)年級(jí)一個(gè)班，共六個(gè)班，每個(gè)班設(shè)兩名班主任。共需12名班主任。并班的情況：考慮增加人數(shù)多的班級(jí)的班主任人數(shù)。

七：教學(xué)人員安排：

支教期間，設(shè)置暑期支教隊(duì)長(zhǎng)一名，教務(wù)主任一名，均由支教隊(duì)員擔(dān)任。教師隊(duì)伍14人，教務(wù)主任兼任教學(xué)工作。隊(duì)長(zhǎng)職責(zé)：隊(duì)長(zhǎng)并不負(fù)責(zé)具體的教學(xué)任務(wù)，但要負(fù)責(zé)監(jiān)管整個(gè)小學(xué)的教學(xué)運(yùn)營(yíng)，處理各種突發(fā)事項(xiàng)，如當(dāng)某老師因?yàn)橥话l(fā)狀況不能上課時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)等，并主持每天晚上的教學(xué)總結(jié)會(huì)議。教務(wù)主任職責(zé)：協(xié)助隊(duì)長(zhǎng)管理教學(xué)工作，負(fù)責(zé)收集整理每個(gè)老師每天的教學(xué)總結(jié)，維護(hù)課程庫(kù)，記錄每天的課程進(jìn)展情況，并安排第二天的課程。班主任職責(zé)：班主任都是由任課教師兼任的，在日常的教學(xué)工作之外，要負(fù)責(zé)維護(hù)本班的秩序，團(tuán)結(jié)凝聚班級(jí)，并做好教學(xué)個(gè)案和個(gè)別輔導(dǎo)（如特別調(diào)皮的學(xué)生要加以引導(dǎo)，對(duì)特別內(nèi)向的孩子要多加鼓勵(lì)等，要求班主任盡量記住自己班上每一個(gè)孩子的名字。）教師職責(zé)：主要負(fù)責(zé)教學(xué)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)，讓學(xué)生有所收獲。

八：支教期間活動(dòng)安排：

開學(xué)與結(jié)業(yè)典禮：開學(xué)第一天將舉行開學(xué)典禮，由支教隊(duì)員帶去節(jié)目（節(jié)目在去支教前就要編排好）；最后一天舉行結(jié)業(yè)典禮，由各個(gè)班級(jí)出節(jié)目表演。（每個(gè)班的班主任給每個(gè)孩子準(zhǔn)備點(diǎn)兒紀(jì)念品，比如小卡片等）運(yùn)動(dòng)會(huì)：選擇一天或一個(gè)下午進(jìn)行小運(yùn)動(dòng)會(huì)，選擇簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，主要目的是培養(yǎng)班級(jí)凝聚力。時(shí)間最好選在支教第4天或第5天。

九：項(xiàng)目愿景：我們對(duì)于項(xiàng)目的預(yù)期是持續(xù)性的，即每年暑假都會(huì)進(jìn)行，以使短期支教活動(dòng)獲得傳承性。每一年暑假都會(huì)組織大學(xué)生作為支教成員到這所小學(xué)揮灑光和熱。美好的生活被愛(ài)激起，為知識(shí)所引導(dǎo)。我們希望可以通過(guò)我們的支教活動(dòng)激發(fā)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的興趣，提高當(dāng)?shù)貙?duì)教育的關(guān)注度，并努力爭(zhēng)取到當(dāng)?shù)爻晒θ耸繉?duì)于教育的支持資金，設(shè)立專項(xiàng)資金逐步改善教師待遇，從而在根本上提升師資水平和教學(xué)水平。同時(shí)，我們也要主動(dòng)和當(dāng)?shù)亟處煂?duì)接，與他們學(xué)習(xí)并分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)。

十：項(xiàng)目日程安排：

7月31日：抵達(dá)南洞小學(xué)，并安排好住宿

8月1日：學(xué)生報(bào)名并分班，安排班主任；如果可以，下午就舉行開學(xué)典禮，如果來(lái)不及就第二天早上舉行開學(xué)典禮。

8月2日——11日：日常教學(xué)，中間一天為運(yùn)動(dòng)會(huì)

8月12日：結(jié)業(yè)典禮，離開南洞小學(xué)

十一：項(xiàng)目準(zhǔn)備工作安排日程表：

5月13日——31日：招募支教成員

6月1日——31日：各成員準(zhǔn)備教案并進(jìn)行試講

7月份：繼續(xù)完善教案并排練節(jié)目

注：確定支教隊(duì)員后，這15名支教隊(duì)員至少要進(jìn)行兩次會(huì)面。第一次為6月初，任務(wù)是討論并決定課程的設(shè)置，并分工（選擇自己擅長(zhǎng)的教學(xué)課程，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、手工等），還有確定一位記錄人員負(fù)責(zé)用相片和視頻記錄下支教期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；第二次是各自準(zhǔn)備好教案后進(jìn)行一次試講，分享經(jīng)驗(yàn)互相促進(jìn)。至于排練節(jié)目的時(shí)間就根據(jù)具體情況再做安排。（我會(huì)找一些做得好的教案供大家學(xué)習(xí)參考）

十二：項(xiàng)目分享會(huì)：支教結(jié)束后，我們將舉行支教故事分享會(huì)，與更多的大學(xué)生分享我們的支教故事。具體策劃等支教結(jié)束后再?gòu)拈L(zhǎng)計(jì)議。

十三：費(fèi)用：義教隊(duì)員負(fù)責(zé)回去的車費(fèi)（預(yù)計(jì)80元/人），住宿費(fèi)，宣傳物資，及在當(dāng)?shù)氐慕煌ㄙM(fèi)用由組委會(huì)尋找贊助商解決。

中國(guó)（客家）大學(xué)生聯(lián)合支教隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)湯玉婷

TEL：***

即日起接受報(bào)名：請(qǐng)將報(bào)名表發(fā)送至：

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第三篇：陜西省筑夢(mèng)支教隊(duì)項(xiàng)目分析

陜西省筑夢(mèng)支教隊(duì)留守兒童夏/冬令營(yíng)項(xiàng)目

一、項(xiàng)目名稱：留守兒童夏/冬令營(yíng)

二、項(xiàng)目特色：

? 大學(xué)生自主運(yùn)營(yíng)。筑夢(mèng)支教隊(duì)主要由西安市內(nèi)高校大學(xué)生自主組織成立，不隸屬于任何

一所高校。團(tuán)隊(duì)在運(yùn)作和管理上力圖發(fā)揮大學(xué)生的力量，并保持它的公益性質(zhì)。

? 定點(diǎn)支教。筑夢(mèng)支教隊(duì)希望堅(jiān)持每年在原有固定的支教點(diǎn)開展支教活動(dòng)，隊(duì)員保持關(guān)注

被支教學(xué)生，形成長(zhǎng)久持續(xù)的陪伴效應(yīng)。

? 分類教案。為避免所授文化課課程與學(xué)校課程沖突，我們制定單獨(dú)的教案，針對(duì)功底弱的學(xué)生采用復(fù)習(xí)的方式；針對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生我們采取課外輔導(dǎo)，例如心算、口算、課外古詩(shī)詞、劍橋英語(yǔ)等。

? 特色課程。開展手工、藝術(shù)等課堂增強(qiáng)留守兒童的動(dòng)手動(dòng)腦能力，同時(shí)也可以增進(jìn)留守

兒童與人交往的內(nèi)力，幫助他們打開心扉、改善心理部分障礙。

? 專注留守兒童。有父母的孩子利用寒暑假放松玩耍，而且寒暑假作業(yè)有父母監(jiān)督、輔導(dǎo)

和檢查，而對(duì)于留守兒童在沒(méi)有父母監(jiān)管的情況下只能留守在服務(wù)站內(nèi)，在不占用孩子玩耍的基礎(chǔ)上我們服務(wù)留守兒童。

? 2＋X模式。我們采取兩個(gè)隊(duì)員共同帶領(lǐng)幾個(gè)留守兒童，不僅在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)方面，也在心

理以及生活習(xí)慣上給予指導(dǎo)和糾正。

三、項(xiàng)目背景：

? 據(jù)2008年發(fā)布的《全國(guó)農(nóng)村留守少年兒童狀況研究報(bào)告》顯示，我國(guó)農(nóng)村留守少年兒

童總數(shù)約5800萬(wàn)人，14周歲以下的留守少年兒童約有4000多萬(wàn)人，平均每4個(gè)少年兒童就有一個(gè)留守少年兒童；

? 每年寒暑假,孩子們的安全問(wèn)題便成了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。尤其是留守兒童,他

們不僅缺乏家庭溫暖、缺少父母關(guān)愛(ài),得不到應(yīng)有的看護(hù)和監(jiān)管,交通事故、溺水、意外傷害更多地發(fā)生在他們身上；

? 很多大學(xué)生在放假前早已經(jīng)制定了周密的假期計(jì)劃，但是回到家后睡覺(jué)、看電視、上網(wǎng)、看小說(shuō)成了部分大學(xué)生在假期的主要活動(dòng)，沒(méi)有假期盼假期，假期到了又覺(jué)地?zé)o聊，由此這就引發(fā)出了一部分人整天過(guò)著中午睡到12點(diǎn)、晚上看到12點(diǎn)、吃到12分飽的無(wú)聊生活；還有一部分人干脆整天不回家，三五成群的結(jié)伴左竄竄、右溜溜，沒(méi)事打牌、上網(wǎng)、喝酒.....短暫的幾個(gè)月就像流水一樣一去不復(fù)返。

? 據(jù)2011年至2013年支教走訪資料，當(dāng)?shù)?8.2%的留守兒童只能通過(guò)打電話與父母聯(lián)系，且4.8%的留守兒童是一周以上或更長(zhǎng)的時(shí)間與外出的父母聯(lián)系一次，有8.7%的兒童與父母沒(méi)有聯(lián)系。49.7%的孩子表示想和外出打工的父母在城市生活，44.1%的被調(diào)查對(duì)象明確表示不想和外出打工的父母在城市生活。有24.2%的留守兒童與照顧他們的成人很少或從不聊天；

? 項(xiàng)目實(shí)施地多為全國(guó)重點(diǎn)貧困縣，當(dāng)?shù)鼐用褚酝獬鰟?wù)工為生，較大部分學(xué)生系留守兒童。

留守兒童多處于單親教育、隔代教養(yǎng)、同輩或自我監(jiān)護(hù)三種教育類型，家庭教育幾乎缺失，且當(dāng)?shù)亟逃O(shè)施、資源及方式滯后，需要得到關(guān)注和重視。

四、項(xiàng)目?jī)?nèi)容：

? 支教項(xiàng)目時(shí)間為四周二十八天。根據(jù)小學(xué)留守兒童這一群體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)開設(shè)文化課、趣

味課、藝術(shù)課、人文課、閱讀課等方式促進(jìn)學(xué)生主完成動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。另外對(duì)于部分學(xué)生根據(jù)其有主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力等情況進(jìn)行方法分享、課業(yè)解惑等。整個(gè)項(xiàng)目規(guī)避“我說(shuō)你聽”的單向教學(xué)交流。

? 課程設(shè)計(jì)。項(xiàng)目的實(shí)施內(nèi)容有文化課（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)）、趣味英語(yǔ)、手工繪畫、音樂(lè)舞蹈

等教學(xué)內(nèi)容，并配合拓展游戲吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅可以鍛煉留守兒童的動(dòng)手動(dòng)腦能力，更重要的是可以通過(guò)這種教學(xué)模式增進(jìn)留守兒童與人交流溝通的能力，促進(jìn)孩子打開心扉與人交流。各教學(xué)過(guò)程中會(huì)充分利用教具配合教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生的聽、觸、視、嗅覺(jué)多方面的感受，更加全面的用親身感受的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。

? 課外閱讀。閱讀能帶給人類進(jìn)步，每天下午放學(xué)后提供一定的課外書閱讀時(shí)間。并根據(jù)

學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)放紙筆，歸納自己在閱讀書籍后的收獲，呈現(xiàn)方式不限（可為繪畫，作文，詩(shī)歌，話劇等），在此方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦及交際能力。在提供閱讀課外書的同時(shí)利用現(xiàn)有的圖書室，培養(yǎng)孩子的書籍借、還管理能力，在期望達(dá)到在孩子掌握管

理書籍的能力后，不花費(fèi)其他人員經(jīng)歷、財(cái)力的情況下，由學(xué)生自己開放管理圖書室。? “2+X”模式結(jié)對(duì)子。授課只是本次支教活動(dòng)的一部分，還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是帶去

志愿者的關(guān)愛(ài)，支教隊(duì)設(shè)計(jì)兩名志愿者（兩人起到互相監(jiān)督，防止負(fù)面影響）與多名留守兒童結(jié)對(duì)子培養(yǎng)感情，在學(xué)校生活中給予指導(dǎo)、行為習(xí)慣矯正以及心理疏導(dǎo)。此模式也有利于項(xiàng)目的長(zhǎng)期推行，夏令營(yíng)活動(dòng)結(jié)束后志愿者仍可以和留守兒童保持聯(lián)系，通過(guò)寫信、打電話等方式關(guān)心留守兒童的生活和學(xué)習(xí)。

? 山區(qū)走訪。帶領(lǐng)志愿者利用夏令營(yíng)期間周六、周日走進(jìn)大山，走訪留守兒童家庭，調(diào)查

了解留守兒童的造成原因，感悟?qū)Ρ茸约号c留守兒童的生活條件，激勵(lì)志愿者更加努力向上，為自己的青春奮斗。

五、項(xiàng)目目標(biāo)與產(chǎn)出：

? 項(xiàng)目目標(biāo)：

長(zhǎng)期目標(biāo)：

1.利用興趣班培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力，改善與人交流溝通；

2.志愿者們與孩子們互動(dòng)建立起心靈陪伴關(guān)系，滿足孩子們成長(zhǎng)中情感的理解需求；

3.通過(guò)各期支教活動(dòng)，在以高校生為主范圍內(nèi)逐漸培養(yǎng)大家良好的公益意識(shí)和能力。短期目標(biāo)：

1.孩子們通過(guò)每期活動(dòng)，可以鞏固前一學(xué)期所學(xué)知識(shí)查漏補(bǔ)缺；

2.通過(guò)加開手工繪畫等一些科目進(jìn)行多樣化教學(xué)，彌補(bǔ)孩子們因?qū)W校課程設(shè)置缺陷帶來(lái)的差距；

3.督促、輔導(dǎo)留守兒童完成假期作業(yè)；

4.讓志愿者們?cè)诨顒?dòng)中培養(yǎng)其公益意識(shí)和鍛煉自我能力。

? 項(xiàng)目產(chǎn)出：

1.每個(gè)教學(xué)點(diǎn)為期4周28天教學(xué)，為留守兒童授課450節(jié)；

2.根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生必須掌握所學(xué)課程百分之八十，并在夏令營(yíng)期間完成假期作業(yè)；

3.每個(gè)教學(xué)點(diǎn)各開展2~3次主題班會(huì)，組織開展專題活動(dòng)；

4.每個(gè)教學(xué)點(diǎn)各開展最少一次外教課；

5.每個(gè)教學(xué)點(diǎn)聯(lián)合長(zhǎng)安漢服社開展一次傳統(tǒng)文化宣講及文明禮儀培訓(xùn)；

6.每個(gè)教學(xué)點(diǎn)各建立50份，共150份有效的孩子們的成長(zhǎng)檔案；

7.八個(gè)教學(xué)點(diǎn)共走訪150家學(xué)生家庭，與其親友交流；

8.八個(gè)教學(xué)點(diǎn)完成至少150份有效的學(xué)生問(wèn)卷和50份有效的家長(zhǎng)問(wèn)卷。

六、項(xiàng)目SWOT分析：

? 優(yōu)勢(shì)：（strength）：

1.支教團(tuán)隊(duì)與當(dāng)?shù)卣?、村民已建立良好關(guān)系；

2.有良好的相關(guān)培訓(xùn)合作組織和志愿者基礎(chǔ)；

3.已積累相關(guān)的支教及教育經(jīng)驗(yàn)和相對(duì)完善的流程制度、方案；

4.項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)由具有豐富專業(yè)知識(shí)、良好溝通技能及支教家教相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的各高校大學(xué)生和志愿者組成。

? 弱勢(shì)：（weaknesses）

1.社會(huì)各層以及媒體關(guān)注不夠；

2.項(xiàng)目?jī)H僅探索四年，還處于嘗試性階段，部分環(huán)節(jié)有待深入探討。

? 機(jī)會(huì)：(opportunities)：

1.當(dāng)?shù)亟逃O(shè)施、資源及方式滯后；

2.留守兒童普遍存在心理消極等狀態(tài)，需求平等、溫暖的交流安撫；

3.學(xué)生接受的教學(xué)模式單一枯燥，項(xiàng)目具有針對(duì)性；

4.志愿者及教學(xué)方法本身具有多樣性，可足以吸引學(xué)生的注意力。

? 威脅：（threats）

1.留守兒童存在部分心理障礙；

2.學(xué)生接受能力相對(duì)較低；

3.性格不成熟，缺乏控制能力；

4.教學(xué)方式與在校長(zhǎng)期形成的接收方式有差異。

七、持續(xù)服務(wù)與跟進(jìn)：

1.在2+X的模式下，盡可能的讓志愿者和留守兒童保持良好的交流溝通，建立深厚感情。支持鼓勵(lì)老隊(duì)員駐點(diǎn)支教，一批老隊(duì)員關(guān)注一批留守兒童的成長(zhǎng)，這樣有助于整個(gè)項(xiàng)目的長(zhǎng)期進(jìn)展。

2.定期舉辦留守兒童專題文化沙龍，和社會(huì)各界人士開展交流與溝通。

3.鼓勵(lì)志愿者和留守兒童保持聯(lián)系，可以打電話、寫信、定期走訪等形式。

4.招募服務(wù)點(diǎn)附近的志愿者，通過(guò)聯(lián)系當(dāng)?shù)貙W(xué)校聘請(qǐng)志愿者作為學(xué)校校外輔導(dǎo)員，長(zhǎng)期關(guān)注。

5.在共青團(tuán)陜西省委和陜西省少工委的支持下完成研究留守兒童的專題報(bào)告。

第四篇：攜手支教,筑夢(mèng)舞臺(tái)

攜手資教，筑夢(mèng)舞臺(tái)

很小的時(shí)候，和外公一起生活，那時(shí)的我并不知道“教師”意味著什么，只是總愛(ài)屁顛屁顛地跟在身為校長(zhǎng)的外公到學(xué)校去。躲到教室后邊，看著外公在那三尺講臺(tái)，拿著教鞭“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”；看著他用微笑的眼睛慈愛(ài)地看著每位學(xué)生，一如看我時(shí)的神情；還看見(jiàn)路過(guò)外公家的人總會(huì)停下來(lái)，問(wèn)一聲“校長(zhǎng)好”，看著外公笑瞇瞇地回應(yīng)每一個(gè)人?；蛟S是熏陶，從那時(shí)起，一個(gè)小小的夢(mèng)想，便開始在心中生根、發(fā)芽。即使，并不明白，“教師”一詞所承擔(dān)的分量。漸漸地，時(shí)間流逝，但這夢(mèng)想并沒(méi)有隨著成長(zhǎng)而消失，它依舊美而朦朧，就像夢(mèng)中的戀人。而年齡與閱歷的增長(zhǎng)，這詞、這形象在心中也愈發(fā)清晰而強(qiáng)烈。

2004年，在填報(bào)高考志愿時(shí)，沖著兒時(shí)的夢(mèng)想，我選擇了湖北師范學(xué)院，只為離夢(mèng)想更近一步。2008年，我即將從湖北師范學(xué)院畢業(yè)。正考慮著去向時(shí)，招募資教生的通知放佛一劑興奮劑注入我心中。于是，我毫不猶豫地簽下了資教合同，即使帶著家人反對(duì)的聲音，依舊滿懷著憧憬來(lái)到了黃石市陽(yáng)新縣，在浮屠鎮(zhèn)宏卿中學(xué)，成為一名英語(yǔ)教師，開始了我的資教生涯。于是，我知道，我的夢(mèng)想即將在那刻初綻。

也許現(xiàn)實(shí)總是和夢(mèng)想有些差距。資教生活一開始便讓原本懷揣滿滿信心與期待的我產(chǎn)生大大的心理落差，當(dāng)教師的新鮮感也漸漸淡薄。在資教生活之初，我覺(jué)得它并不像我曾經(jīng)想象的那么美好。生活條件苦不說(shuō)，孩子們的調(diào)皮、搗亂、不聽話讓我心生失望，在課堂上，總有那么幾個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生，或是嘰嘰喳喳，或是睡覺(jué)。無(wú)論好說(shuō)歹說(shuō)，他們總是表現(xiàn)出無(wú)所謂的樣子，這讓我氣不打一處來(lái)。我無(wú)可奈何，便采取嚴(yán)厲的態(tài)度對(duì)待他們。但當(dāng)嚴(yán)厲也失效時(shí)，我無(wú)心再理會(huì)這些“差生”們，只將重心放在乖巧的學(xué)生身上。這一切讓我開始懷疑自己的選擇。從象牙塔出來(lái)，我不顧家人反對(duì)放棄回家鄉(xiāng)過(guò)著有父母照顧的生活，卻來(lái)到一個(gè)施展不了我才華與抱負(fù)的地方，這真是我的夢(mèng)想嗎？我向從教多年的外公訴苦求解。外公說(shuō)：“每個(gè)孩子都帶著自己的芬芳與色彩，你要用心用愛(ài)去教育他們，他們就會(huì)以愛(ài)回報(bào)你。記住，用心。并且，欲育他人，先教自己?！?/p>

教自己？是啊，我怎么沒(méi)想到自己呢？他們搗亂、睡覺(jué)，是因?yàn)槲疑险n上得不好 嗎？是我親和力不夠嗎？我有真的關(guān)心他們嘛？鄉(xiāng)下的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，我有盡力去幫助他們嗎？于是，我開始試著轉(zhuǎn)變我最初不客觀的看法，從自身開始反思。我反思我的教學(xué)方法是否科學(xué)，我反思我是否關(guān)心我的學(xué)生們。我開始用心留意每一個(gè)學(xué)生，發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)。用平和的心態(tài)去看待他們偶然的搗亂與錯(cuò)誤，并分析他們搗亂與犯錯(cuò)的原因，幫助他們改正錯(cuò)誤。

在教學(xué)上，我不斷改進(jìn)我的教學(xué)方法，課前認(rèn)真認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出，請(qǐng)其他英語(yǔ)老師一起考慮，一有時(shí)間我就向他們請(qǐng)教教學(xué)的方法，去聽他們講課，并進(jìn)行互評(píng)，和他們一起探討如何與孩子們相處；積極認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，將教材、教法、學(xué)法盡可能完美地結(jié)合，積極、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)教案，上好每一節(jié)課。課堂上通過(guò)課堂發(fā)言、課堂小表演等來(lái)活躍課堂氣氛，提問(wèn)面向全體學(xué)生，不再是單一的只叫幾個(gè)學(xué)生，而是讓所有的學(xué)生都參與到課堂上來(lái)，鼓勵(lì)他們開口說(shuō)英語(yǔ)，確保我講的課孩子都喜歡聽并且聽懂，課后及時(shí)布置一些練習(xí)題，讓大家練習(xí)，及時(shí)的收上來(lái)批改，并加以評(píng)講，以扎實(shí)、鞏固他們的基礎(chǔ)。

每一個(gè)孩子都有一個(gè)自己的世界，要了解他們，與他們成為朋友，就是讓他們信任你，讓你了解他的世界。我努力向他們傳達(dá)我對(duì)他們的信任與愛(ài)，適時(shí)地鼓勵(lì)他們，采用激勵(lì)辦法激發(fā)他們的潛能。由于很多學(xué)生都是留守孩子，父母都在外面打工，常年只有學(xué)生和爺爺奶奶在家。因此，我就抽空在放假的時(shí)候到學(xué)生家里家訪，了解學(xué)生的家庭情況，以便更好的從心底關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)與生活。我主動(dòng)和他們聊天，聊他們感興趣的話題、聊及他們的夢(mèng)想。慢慢地，通過(guò)交流，我發(fā)現(xiàn)他們每一個(gè)都是可愛(ài)的小天使。記得剛來(lái)不久時(shí)，班上一位樸素的孩子引起了我的注意。她總是悶悶不樂(lè)地坐著，看著窗外思索著什么，也不和同學(xué)玩鬧。一天放學(xué)后，我就坐到她旁邊，和她說(shuō)話。通過(guò)慢慢地開導(dǎo)，她向我吐露了心聲。原來(lái)，這女孩子的父母都在外面打工，自己跟奶奶生活。留守兒童的內(nèi)心該是多么地寂寞與渴望父母的愛(ài)。了解情況后，從第二天起，我開始有意地讓女孩回答問(wèn)題，即使她回答的聲音是那么的微弱，抑或是回答錯(cuò)誤，我都讓其他學(xué)生給她鼓掌，并指出回答時(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的勇敢和聰明。漸漸地，她變了，變開朗了，也愛(ài)笑了，對(duì)學(xué)習(xí)也感興趣了。還在后來(lái)的期末考試中，考了90多分。這是對(duì)我付出的最可喜的回報(bào)。我愿意看到他們每天都帶著如花的笑臉。

愛(ài)還應(yīng)該是平等的，愛(ài)的天平不應(yīng)該失衡。在和孩子們的交流中，我認(rèn)識(shí)到自己之前的錯(cuò)誤。他們并不是不喜歡上課，只是找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，在努力之后仍得不到應(yīng)有的收獲時(shí)，他們便失去了信心和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。他們并不是差生，他們每一個(gè)都很聰明。于是，我還是適當(dāng)采用激勵(lì)的辦法，并重視他們。我還選了其中一個(gè)“調(diào)皮”的孩子當(dāng)我的英語(yǔ)課代表。他們沒(méi)讓我失望，在后來(lái)的日子里，他們不再在課堂上搗亂、睡覺(jué)，還認(rèn)真聽我講課。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)，老師不能一直站在講臺(tái)上講，要不時(shí)的到最后排“巡邏”一圈，因?yàn)樵诤⒆拥奶煨岳锒际强释荜P(guān)注的，多走動(dòng)到他們身邊看看他們的作業(yè)了解他們的狀態(tài)會(huì)向他們傳遞著這樣的信息：老師平等地關(guān)心著每一個(gè)學(xué)生關(guān)注著他們的進(jìn)步；當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)也不能直言不諱地批評(píng)，而要婉轉(zhuǎn)或者因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并鼓勵(lì)其改正。半個(gè)多學(xué)期后，他們不僅在英語(yǔ)成績(jī)上獲得進(jìn)步，個(gè)性也變得溫和有禮。大海納百川無(wú)論川大小，而成其大；我們?nèi)菁{每一位學(xué)生，沒(méi)有優(yōu)劣，而成就我們的胸懷。

付出總會(huì)有回報(bào)。到后來(lái)，他們經(jīng)常會(huì)主動(dòng)找我聊天，遇到不懂的問(wèn)題時(shí)會(huì)向我請(qǐng)教，會(huì)微笑著對(duì)我說(shuō)“老師好”，會(huì)帶著求知的眼睛，全神貫注地上課。更為可喜的是班上的成績(jī)也一直名列年級(jí)前茅，而我的教學(xué)水平也在不斷的提高。每每這時(shí)，我會(huì)想起很多年以前，我在教室后面看外公上課的情形。從他們信任的眼神、幸福的表情里我收獲著滿足和快樂(lè)。在剛剛過(guò)去的新年里，看著孩子們的祝福，我才深刻明白外公很多年以前和我說(shuō)的：“教師是天底下最光輝的事業(yè)，孩子們會(huì)教會(huì)你如何去愛(ài)?！边@一切，都讓我滿足與感動(dòng)。

是的，我愛(ài)上這職業(yè)了。成為一名教師，是我一直以來(lái)的夢(mèng)想，而此時(shí)，夢(mèng)想已經(jīng)照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。在這兩年多的資教生涯中，在全心全意的培養(yǎng)他們的同時(shí)，我收獲了信心，收獲了孩子們的愛(ài)，收獲了和孩子、同事間的友誼，收獲了教學(xué)方法。我想，我是和他們一起成長(zhǎng)的。因?yàn)?，使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷。我不知道，資教是否讓自己變得成熟，但資教讓我明白自己未來(lái)在從教生活中的教學(xué)方向，也更加堅(jiān)定了自己心中的教育理念和作為一個(gè)老師自己的責(zé)任和義務(wù)。

最后，我依舊相信每個(gè)孩子來(lái)到這世界上，都帶著自己的芬芳、自己的色彩，會(huì)讓這個(gè)世界變得更美麗。三年的資教即將期滿，我會(huì)繼續(xù)扎根于陽(yáng)新，因?yàn)槲覑?ài)這土地，愛(ài)這土地上的孩子們，愛(ài)這份事業(yè)，我會(huì)在這片熱土上讓我的夢(mèng)想之花開得更加燦爛。三年的磨礪，從最初的幻想到夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，破繭成蝶；三年的經(jīng)歷，讓我不斷成長(zhǎng)。三年資教終身財(cái)富。我是一名資教生，我自豪。

第五篇：大學(xué)生山區(qū)支教隊(duì)感悟

隊(duì)員支教感悟

大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐感悟

八月盛夏，我們迎來(lái)了漫長(zhǎng)的暑假，能否利用好這四十天的假期，充實(shí)大學(xué)經(jīng)歷，獲得更多書本以外的知識(shí)，或是服務(wù)社會(huì)，對(duì)于我們大學(xué)生的人生成長(zhǎng)經(jīng)歷尤為重要。幸運(yùn)的是，學(xué)校給了我們暑期社會(huì)實(shí)踐豐富的資源和機(jī)會(huì)，讓我們斬獲社會(huì)知識(shí)和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值成為可能。

暑期實(shí)踐的意義是什么？猶記出發(fā)前，老師的問(wèn)題縈繞心頭。實(shí)踐的意義在于給我們大學(xué)生提供走出象牙塔，接觸基層、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，樹立腳踏實(shí)地，從基層做起的觀念，培養(yǎng)和提升我們實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，以及弘揚(yáng)和培育民族精神，樹立服務(wù)社會(huì)的思想。不同的實(shí)踐形式有著不同的側(cè)重意義，舍友中有選擇去企業(yè)實(shí)習(xí)，也有選擇調(diào)查民生水利，也有選擇去孤兒院了解情況的，今年我選擇的實(shí)踐方式是去大山里支教，體驗(yàn)一名基層教師的生活。經(jīng)過(guò)層層選拔，我很幸運(yùn)地被經(jīng)管學(xué)院微愛(ài)實(shí)踐隊(duì)錄取。

一直以來(lái)，教師在人民心中都是圣潔的代名詞。由于從小受老師的影響，我對(duì)于教師充滿著敬畏之心，懷著忐忑而又略帶激動(dòng)的心情我和微愛(ài)實(shí)踐隊(duì)的隊(duì)友踏上了去河南大山區(qū)支教的行途。九號(hào)下午，全隊(duì)到達(dá)了我們所支教的小學(xué)。學(xué)校是在伏牛山腳下的南陽(yáng)市西峽縣陽(yáng)城鎮(zhèn)的中心小學(xué)。剛到學(xué)校，我們就收到了學(xué)校校長(zhǎng)的熱情迎接，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交談中，我們能感受到當(dāng)?shù)厝藢?duì)于教育事業(yè)的熱情敬意和投入之深。學(xué)校是兩年前才建立起的新校，教學(xué)設(shè)施讓人耳目一新，可以看出國(guó)家對(duì)于義務(wù)教育的投入取得了極大的成果，讓山區(qū)里的孩子們也可以享受現(xiàn)代教育帶來(lái)的知識(shí)。讓我記憶猶新的是，初到校園，有不少孩子已經(jīng)提前來(lái)到了學(xué)校，主動(dòng)幫我們打掃校園，讓我們感動(dòng)之余有些難為情，我們作為前來(lái)服務(wù)的大學(xué)生，不能讓孩子們做這種本應(yīng)該有我們自己完成的事。更令我驚喜的是，我在初到校園的這一天就收到了女孩子們送給我的禮物——“折紙花”。經(jīng)過(guò)一下午的清理打掃和準(zhǔn)備工作，我們熟悉并適應(yīng)了未來(lái)十五天教學(xué)，工作和生活的地方。

晚上，我們?nèi)?duì)召開了來(lái)到陽(yáng)城鎮(zhèn)中心小學(xué)的第一次例會(huì)，分派各隊(duì)員的任務(wù)分工。由于我是全隊(duì)唯一的財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生，隊(duì)長(zhǎng)給我布置的任務(wù)是管理全隊(duì)財(cái)務(wù)收支，以及排布上課教師的課表。夜里，我很正常地失眠了，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，心里除了即將站在三尺講臺(tái)圓夢(mèng)做教師的激動(dòng)，還有為熱切學(xué)習(xí)的孩子傳遞什么樣理念的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。支教和其他個(gè)人實(shí)踐不同，不是為了那一紙學(xué)分認(rèn)定而進(jìn)行的臨時(shí)調(diào)研和實(shí)習(xí)，而是以服務(wù)社會(huì)，把知識(shí)帶進(jìn)大山為理念進(jìn)行的深思熟慮后的志愿服務(wù)。作老師和合格老師是兩個(gè)完全不同的概念，然而我們不是專業(yè)教師，也并非師范生，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)歷，所以更不能隨意敷衍教學(xué)準(zhǔn)備。因此來(lái)至支教前，我在學(xué)校和家中做了很長(zhǎng)時(shí)間的備課準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的PPT課件更是刪了又改，改了又添。

經(jīng)過(guò)一天的招生和開班儀式，我們?cè)?1號(hào)下午開始正式上課，而我的音樂(lè)課恰恰就是我們這一次支教的第一堂課。在這次暑期夏令營(yíng)的課程安排上，我們本著“開發(fā)學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生興趣”的宗旨開設(shè)了多種多樣的課程，在學(xué)生本來(lái)接觸到的語(yǔ)數(shù)外之外，我們還開設(shè)了音樂(lè)，舞蹈，折紙，繪畫，手工制作等多樣化的課程。第一堂音樂(lè)課，我并沒(méi)有著意教學(xué)生樂(lè)理知識(shí)以及演唱技巧，而是交給他們中國(guó)傳統(tǒng)禮樂(lè)文化之下的中國(guó)社交禮儀與中國(guó)古代音樂(lè)的關(guān)系，讓來(lái)自大山的孩子們通過(guò)中國(guó)幾千年的儒家文化去體悟中國(guó)古典音樂(lè)，在欣賞中古古典音樂(lè)的同時(shí)去感悟中國(guó)傳統(tǒng)文化。第一次站上三尺講臺(tái)，看著孩子們對(duì)知識(shí)渴望的眼神，那種既熟悉又陌生的感覺(jué)，讓思緒仿佛回到了我上學(xué)遵從老師諄諄教誨的年月，只是這一次，我的角色變成講臺(tái)之上的——老師。從講臺(tái)上看著學(xué)生，內(nèi)心所有的并不是居高臨下的優(yōu)越感，而是希望把最準(zhǔn)確、最多元的知識(shí)帶給學(xué)生的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。最后，我以一鞠躬結(jié)束了我作為老師的這第一堂課。

接下來(lái)的實(shí)踐生活緊張而又充滿樂(lè)趣，我們不僅要緊張地備課，處理孩子們的問(wèn)題，我們還要共同面對(duì)所有的日?，嵤隆１热缫黄鸪鋈ゲ少?gòu)食材，買菜，做飯，等等這些事情都要由我們自己解決。隊(duì)友中有做菜一絕的大廚，也有從未下過(guò)廚的菜鳥，大家各自發(fā)揮所長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)隊(duì)員的關(guān)系達(dá)到了密不可分的地步?？梢哉f(shuō)，這一次暑期支教實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有大家的團(tuán)結(jié)友愛(ài)與互相配合，就不會(huì)有現(xiàn)在支教活動(dòng)取得的成功。

期間，我們每個(gè)人也面臨了些許困難。我作為教務(wù)組唯一一名排課表和管理財(cái)務(wù)的老師，同時(shí)身兼英語(yǔ)，數(shù)學(xué)，音樂(lè)三門重要課程，平時(shí)除了緊張地備課壓力之外，還要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)隊(duì)中其他教師的課程。就排課表這一項(xiàng)任務(wù)來(lái)說(shuō)，絕對(duì)不亞于班主任管理學(xué)生的復(fù)雜困難程度，由于每位老師都身兼兩至三門課程，為了避免隊(duì)友因?yàn)檫B上三節(jié)課而過(guò)度疲憊，以及避免撞課，我需要挨個(gè)教師一一詢問(wèn)、確認(rèn)。此外，由于我們的課程安排，要根據(jù)學(xué)生們的興趣和對(duì)知識(shí)接受程度而實(shí)時(shí)更改，中間還有老師突發(fā)奇想，想要增設(shè)新的課程，更換課表已經(jīng)成為再尋常不過(guò)的事情；除了這一困難，管理我們緊張地活動(dòng)經(jīng)費(fèi)也是一大難題，這些都給我的工作帶來(lái)了巨大的不便和壓力。然而與壓力隨之而來(lái)的是動(dòng)力，正是來(lái)之前對(duì)自己立下的克服一切的目標(biāo)讓我漸漸找到了處理課表矛盾和資金管理的方法。

夏令營(yíng)開展到第四天時(shí)，三年級(jí)一位同學(xué)的家長(zhǎng)熱情的為我們送來(lái)了自己家種的李子，他說(shuō)：“很感謝你們來(lái)我們這里支教，為我們這兒的孩子們帶來(lái)知識(shí)，讓他們了解外面精彩的世界。這些自家種的李子是我們一點(diǎn)小小的心意，希望你們一定收下?！闭f(shuō)完，不等我們拒絕便把東西放下匆匆離開。送走家長(zhǎng)后我們打開了他送來(lái)李子的箱子，發(fā)現(xiàn)里面還有一封信，里面滿懷對(duì)我們支教的感激，最后還有贈(zèng)予我們的祝福，希望我們不斷努力，拼搏向上。祝愿我們學(xué)業(yè)有成。讀完以后內(nèi)心除了感動(dòng)，就只有為孩子們服務(wù)的動(dòng)力。

暑期夏令營(yíng)進(jìn)展到一半時(shí)，由于擔(dān)心學(xué)生因過(guò)熱中暑，我們選擇放三天高溫假，在這三天，我們并沒(méi)有休息，而是緊張密集地開展家訪工作，深入了解大山里孩子們的學(xué)習(xí)和生活情況。酷暑之下，我們頂著烈日徒步行走四五公里去大山之中的鄉(xiāng)村里，根本沒(méi)有心情去欣賞沿途的風(fēng)景。汗水、炎熱、以及饑餓并沒(méi)有阻擋隊(duì)員們的步伐，累了，就高歌一曲；太熱，就用背包擋住頭，事實(shí)上，這些辛苦沒(méi)有白費(fèi)，我們家訪過(guò)程收獲了許多。家訪結(jié)果在預(yù)料之中，卻也同時(shí)出乎我們的意料。在農(nóng)村，父母忙于生計(jì)，而子女又多不是獨(dú)生子女，所以對(duì)于年長(zhǎng)的孩子，更或者是年長(zhǎng)的女孩子的關(guān)注就顯得不多，這是農(nóng)村以及留守孩子普遍存在的問(wèn)題。而重男輕女現(xiàn)象也是一個(gè)必須提及、難以解決的問(wèn)題。最令人無(wú)可奈何的一個(gè)問(wèn)題便是貧窮。在家訪過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了不少家境貧困的孩子，家里的經(jīng)濟(jì)來(lái)源無(wú)法滿足孩子的上學(xué)需求，但從他們的眼神中我們可以看到他們想要上學(xué)的渴望。區(qū)區(qū)半個(gè)月的支教活動(dòng)，或許我們并不能在實(shí)際上給孩子們帶來(lái)什么，我們僅希望，我們能給他們帶去看世界的寬廣視野和走出大山擺脫貧困的勇氣。如果評(píng)價(jià)我的教學(xué)風(fēng)格，應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)謹(jǐn)+嚴(yán)肅，孩子們說(shuō)我不茍言笑，這大概也與我的性格和教學(xué)課程有關(guān)。我不像其他老師，課堂上和學(xué)生互動(dòng)歡笑，我只是想把最準(zhǔn)確最豐富的知識(shí)帶給孩子們，無(wú)論數(shù)學(xué)英語(yǔ)，都應(yīng)當(dāng)是以準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔為教學(xué)目的。本來(lái)以為這樣的我應(yīng)該不是一個(gè)受歡迎的老師，可沒(méi)想到，我竟收到了孩子們對(duì)我最高的贊譽(yù)，孩子們疊了許多百合作為給我最好的禮物。身為一個(gè)或許不算稱職的老師，我得到了孩子們最大的肯定，這一刻，我覺(jué)得之前所有的準(zhǔn)備和汗水都是值得的。

半個(gè)月的支教，可以很短，但它也可以很長(zhǎng)?？梢院苄量啵部梢院芸鞓?lè)。可以很忙碌，也可以很充實(shí)。全在于你以什么態(tài)度去看待，去踐行，去體悟。這段時(shí)間，我收獲了濃厚的師生情誼和與家長(zhǎng)的情意，更收獲和和隊(duì)友間的友誼。我第一次感受到，授之以魚不如授之以漁的真正意義；我第一次明白，教師淡薄功名利祿的含義；我第一次體會(huì)到，總有一個(gè)人無(wú)法實(shí)現(xiàn)的成功；我第一次感悟，總有一個(gè)團(tuán)隊(duì)在你身后幫助你克服一切阻力。在這半個(gè)月的實(shí)踐區(qū)間里，我們不僅收獲了一份珍貴的教育經(jīng)歷，體驗(yàn)了基層教師的真實(shí)生活，更是對(duì)個(gè)人精神和思想的歷練。作為實(shí)踐經(jīng)歷，它讓我領(lǐng)悟到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的真諦，我把它概括為“接觸社會(huì)，融入社會(huì)，腳踏實(shí)地，從基層做起，奉獻(xiàn)自我，服務(wù)社會(huì)”。作為次志愿經(jīng)歷，它讓我收獲了經(jīng)驗(yàn)與成熟之外的感動(dòng)，正是一次時(shí)間和經(jīng)歷的奉獻(xiàn)，讓我得以領(lǐng)悟作為社會(huì)主義中國(guó)下的新一代年輕力量的我們，人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)就在于服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的同時(shí)為國(guó)家和社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。最后，我想對(duì)千千萬(wàn)萬(wàn)想要支教和在支教路上的同伴們說(shuō)：支教，不僅是一種體驗(yàn)，更是責(zé)任。以上便是我此次社會(huì)實(shí)踐的感悟。