第一篇：最后一課 課內(nèi)閱讀訓(xùn)練

《最后一課》課內(nèi)閱讀訓(xùn)練

（一）接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。??這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。

1、這段文字選自小說《最后一課》，作者是國的。

2、“今天我全懂”的原因是（）

A.“我”從來沒有這樣細(xì)心聽講過。

B.韓麥爾先生從來沒有像今天這樣講解過。

C.今天講得容易

D.“我”的心靈受到震動，思想發(fā)生了變化，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力。

3、韓麥爾先生“好像恨不得把自己??塞進(jìn)我們的腦子里去”。你從“恨不得”和“一下子”可以體會到韓麥爾先生是個什么樣的人？

（二）我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，??然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了，——你們走吧?！?/p>

1．第一自然段主要表現(xiàn)了朝韓麥爾先生的什么感情？

2．第二自然段中說：“可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅持到底。”請問韓麥爾先生的“勇氣”來自于什么？

3．為什么郝叟老頭兒拼讀字母的聲音是“古怪”的？

4．為什么“我”覺得韓麥爾先生“從來沒有這樣高大”？

5．文段中橫線上的句子主要表現(xiàn)了韓麥爾先生的什么品質(zhì)？

6．破折號的作用有：A、補(bǔ)充說明； B、表示轉(zhuǎn)折；C、表示語音的中斷；D、表示語音的延長；E、表示語意的跳躍等。下列句中的破折號的作用屬于何種，在句后括號里注明。（只寫序號）

（1）何況又聽見他妹妹在樓上走來走去收拾行李！——他們明天就要永遠(yuǎn)離開這個地方了。（）

（2）窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。（）

（3）他說，“我——我——”（）

（4）“放學(xué)了，——你們走吧。”（）

（三）接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。??我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”

1．“這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去?！边@句話的意思是什么？“可憐”一詞的含義是什么？

2．語段細(xì)致地描寫了小弗郎士的心理活動，其作用是（）

Ａ．突出“我”對老師的依戀之情。Ｂ．側(cè)面烘托韓麥爾先生的愛國熱情。

Ｃ．表明“我”此時復(fù)雜的思想感情。Ｄ．體現(xiàn)韓麥爾先生高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。

3．把字帖想象成“許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)”有力地烘托出教室里的氣氛。

4．選文用“”具體寫出“個個人那么專心”；用“”具體寫出“教室里那么安靜”，這些細(xì)節(jié)描寫，都是為了刻畫出孩子們。

5．韓麥爾先生發(fā)給學(xué)生的字帖上為什么把“法蘭西”和“阿爾薩斯”挨在一起并反復(fù)地寫？

6．“鋼筆在紙上沙沙地響”、“金甲蟲飛進(jìn)來”這兩個細(xì)節(jié)意在渲染。

7．“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！币痪渲屑樱?/p>

點(diǎn)的“監(jiān)獄”和“鑰匙”分別比喻什么？并請說說這個句子的含義。（4分）

8．讀了本文你應(yīng)該深深地被法國人民的愛國感情所感染，請你寫出一位你所知道的愛國人士的動人故事。（2分）

（四）語法課完了，我們又上習(xí)字課。??我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

1、這段文字是對教室什么的描寫，選出說法正確的一項，將序號填入括號中。

A、是對教室里在座的人的學(xué)習(xí)態(tài)度的描寫。

B、是對教室氣氛的描寫。

C、是對先生講課情況的描寫。

D、是對教室里在座的人的介紹。

2、畫線的句子運(yùn)用了哪種人物描寫的方法？選出說法正確的一項，將序號填入括號中。

A、語言描寫 B、心理描寫

C、動作描寫 D、肖像描寫

3、“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”一句表達(dá)了小弗郎士怎樣的感情？

（五）忽然教堂的鐘敲了十二下。

??

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了，──你們走吧?！?/p>

1、這段文字開頭寫鐘聲和號聲有何作用？

2、韓麥爾先生站起來，臉色慘白，哽咽得說不出話來，表現(xiàn)了他怎樣的心情？

3、小弗郎士為什么感到韓麥爾先生“從來沒有這么高大”？

4、文段中描寫的主人公是誰？主要是用什么描寫方法來刻畫人物形象的？

5、韓麥爾先生“臉色慘白”的原因是什么？

6、反復(fù)寫鐘聲，用意何在？

7、“放學(xué)了——你們走吧?！边@句話應(yīng)該怎樣理解？

8、這段文字從情節(jié)發(fā)展上講是故事的部分。此處刻畫人物主要采用了、描寫手法。

（六）忽然教堂的鐘敲了十二。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——A他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，①臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

②“我的朋友們啊，”他說 B “我——我——”

但是他硬住了，他說不下去了。

③他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字:

“法蘭西萬歲！” 然后④他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，⑤只向我們做了一個手勢；⑥“放學(xué)了，——你們走吧?！?/p>

1、短文從的思想感情。

2、A處的破折號表示B處的標(biāo)點(diǎn)符號為。（2分）

3、文中的“鐘聲”意味著什么？暗示了什么？（2分）

4、文中有一句話暗示了小說的社會背景，是哪一句話？（2分）

5、“我覺得他從來沒有這么高大”，這句話是什么描寫？“我”覺得他從來沒有這么高大的原因是什么？（3分）

6、韓麥爾先生“臉以慘白”是因?yàn)?。?分）

7、韓麥爾先生“使出全身的力量”寫字的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么？（2分）

8、文中最能現(xiàn)主人公痛苦的心情的詞語有哪些？（2分）

9、對“他呆在那兒，頭靠墻壁，話也不說”這一表情如何解釋？（2分）

10、“忽然教堂的鐘敲了十二下”中“忽然”的表達(dá)作用是（2分）（）

A、表現(xiàn)人了或事物出現(xiàn)的速度超常。

B、表現(xiàn)人物內(nèi)心巨大的震動。

C、強(qiáng)調(diào)人物的惶惑和措手不及的感覺。

11、所選的這一部分是故事情節(jié)的部分。（2分）

12、用文中畫橫線的句子填空。（填序號）

（1）描寫人物語言的是

（2）描寫人物神情的是

（3）描寫人物動作的是

13、韓麥爾先生寫“法蘭西萬歲”，結(jié)束了自己的“最后一課”，這對表達(dá)文章的主題的作用是什么以？

《最后一課》參考答案

（一）、1、法 都德

2、D3、韓麥爾先生是一個恪盡職守，道德高尚，熱愛祖國的教師。

（二）1．就要被迫離開學(xué)校，離開這間教室，離開他的學(xué)生的十分難過的感情。

2．來自于韓麥爾先生對祖國的深深的愛。

3．他年紀(jì)大，發(fā)音不準(zhǔn)；上最后一節(jié)法語課，心情激動，聲音發(fā)抖。

4．因?yàn)椤拔摇北豁n麥爾先生的愛國精神深深打動了。

5．熱愛祖國。

6．（1）A；（2）A；（3）C；（4）C。

（三）1．表現(xiàn)了老師對祖國語言的熱愛，也表現(xiàn)了小弗朗士同情老師在最后一課盡量用最大力量來講語法的用心 “可憐”一詞表示我理解都的痛苦

2．B

3．愛國

4．金甲蟲飛進(jìn)來??專心畫杠子 只聽見沙沙地響

5．熱愛法語，熱愛祖國

6．莊嚴(yán)肅穆的氣氛和人們專注的神情

7．“監(jiān)獄”比喻普魯士侵略者對法國人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國語言。含義：只要掌握了祖國的語言，就可以激起人民的愛國意識，從而團(tuán)結(jié)起來，打擊普魯士侵略者，求得民族的解放。

8．例：丁肇中是美籍華裔物理學(xué)家。他有一顆赤子之心，永遠(yuǎn)熱愛祖國語言。在1976年諾貝爾獎的頒獎典禮上，他不顧阻撓，堅持用母語---漢語發(fā)言。

（四）1、B2、B3、痛恨侵略者，嘲笑他們的愚蠢。

（五）1、這種聲和號聲交待了背景，渲染了氣氛，標(biāo)志著“最后一課”的結(jié)束，使韓麥爾眷戀國土的心更為痛楚和激憤，為其后人物形象的點(diǎn)晴之筆和中心思想的升華做了最后的烘托和鋪墊。

2、表現(xiàn)了韓麥爾內(nèi)心的凄苦憤懣已到了難以言狀的境界。

3、小弗郎士從韓麥爾先生慘白的臉色感到他對祖國的熱愛和失去祖國的悲憤、痛苦的心情。韓麥爾先生的愛國精神，使小弗郎士覺得他不僅是一位法語老師，而且是一位愛國志士，所以覺得他的形象高大。

4、韓麥爾外貌和動作描寫

5、最后一課結(jié)束了，德語將要代替法語了，韓麥爾先生無限悲痛。

6、說明最后一課的結(jié)束。

7、韓麥爾先生最后用手勢表達(dá)了強(qiáng)烈的思想感情，表現(xiàn)了他內(nèi)心的極度悲憤，傾注了他愛祖國，恨敵人的思想感情。

8、高潮和結(jié)局 語言動作

（六）1、語言動作神態(tài) 愛國主義

2、補(bǔ)充說明逗號

3、最后一堂法語課結(jié)束了。德語將代替法語

4、窗外又傳來普魯士兵的號聲。

5、心理描寫。小弗郎士對韓麥爾先愛國精神的崇敬。

6、他為自己不能再教法語而感到悲憤和哀痛

7、表現(xiàn)了他熱愛祖國、堅信祖國必勝的信念。

8、哽住、呆、靠

9、此時的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中。

10、B11、高潮和結(jié)局

12、（1）②⑥（2）①④（3）③⑤

13、表現(xiàn)了法國人民對祖國深摯的愛，而且堅信法蘭西必勝，更鮮明地表達(dá)了文章的中心。

第二篇：《最后一課》課內(nèi)閱讀

《最后一課》基礎(chǔ)知識練習(xí)一

1．本文作者是(法)_國作家(都德)，課文是在（普法戰(zhàn)爭法國戰(zhàn)敗，被迫割讓阿爾薩斯和洛林）這一歷史背景下創(chuàng)作的。

2．本文是以(“我”的見聞感受)為線索安排情節(jié)，按(上學(xué)路上)→(上課)→(下課)的順序記敘。小說的主人公是(小弗朗士)。3．根據(jù)拼音寫漢字。

xi?(挾)持

hǎo(郝)叟

chà(詫)異

qí(祈)禱

gěng(哽)咽

ào(懊)悔 4．解釋加粗的字。

①喧鬧:(喧嘩吵鬧)②詫異:(驚訝)③思量:(估計)④宛轉(zhuǎn):<（歌聲、鳥聲等）抑揚(yáng)動聽> 5．指出下列句子所用的修辭手法。

①畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。（擬人）②這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。（比喻）③他講的似乎挺容易，挺容易。（反復(fù)）6．分析句意填空。

“帖上都是美麗的圓體字”，“就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)”，這兩句話分別表現(xiàn)了作者對（祖國文字）、（祖國語言）和（祖國）的熱愛?！蹲詈笠徽n》基礎(chǔ)知識練習(xí)二 1．給加粗字注音。郝叟（（hǎo sǒu））

哽（gěng）

祈禱（qí）

詫異（chà）

懲罰（cheng）

踱來踱去（duo）2．選詞填空。（1）“想起這些，我多么（懊悔）*痛心、懊悔、悔恨*！我這些課本，語法啦，歷史啦??”（2）個個都那么（專心）*留心、細(xì)心、專心*，教室里那么（安靜）*安靜、肅靜、寂靜*?。?）這套衣服，他只有在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的（嚴(yán)肅）*莊嚴(yán)、嚴(yán)肅、肅穆*的氣氛。

（4）韓麥爾先生見了我，很（溫和）*溫和、柔和、溫柔*地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要上課，不等你了?！?/p>

（5）他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來（忠誠）*忠誠、忠心、忠實(shí)*的服務(wù)，來表示對就要失去的國土的(敬意)*謝意、敬意、敬愛*。

（6）這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子（塞進(jìn)）*裝進(jìn)、塞進(jìn)、擠進(jìn)*我們的腦子里去?！蹲詈笠徽n》基礎(chǔ)知識練習(xí)三

一、下列詞語中加粗字注音全都正確的一項是（A）A．赫叟（hǎo sǒu）

詫異（chà）

哽住（gěng）B．祈禱（qí）

懊悔（ào）

挾（jiá）C．懲罰（chěng）

板凳（dang）

捂（wǔ）D．紫藤（t?ng）

鑰匙（yào shi）賺（zhuàn）

二、下列各組詞語中有錯別字的一組是（B）A．祈禱

督學(xué)

B．思量

墻璧 C．慘白

阻塞

D．戒尺

溜冰

三、下列說法有誤的一項是（C）

A．《最后一課》的體裁是小說，作者都德，選自《星期一故事集》。B．《最后一課》以普法戰(zhàn)爭為背景，通過小弗郎士在“最后一課”中的見聞和感受表現(xiàn)了韓麥爾等法國人民在國土淪喪時的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛國主義精神。C．《最后一課》的主人公是小弗郎士。D．《最后一課》運(yùn)用了景物描寫表現(xiàn)主題。

四、表現(xiàn)人物性格常常運(yùn)用語言、行動、心理描寫等手法。試對下面的描寫文字表現(xiàn)人物性格進(jìn)行分析：

1．他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！” ①描寫的對象是（韓麥爾）②運(yùn)用的描寫方法是（動作）。

③表現(xiàn)了（韓麥爾對祖國必勝的堅定信念）。2．屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！” ①描寫的對象是（小弗朗士）。②運(yùn)用的描寫方法（心理描寫）。③表現(xiàn)了（對敵人禁學(xué)法語卑劣行為的諷刺、輕蔑、憎恨和反抗，表現(xiàn)了對祖國語言的熱愛）《最后一課》閱讀練習(xí)一 忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普普士兵的號聲——①他們已經(jīng)收操了。［A］站起來，臉色慘白，［B］覺得他從來沒有這么高大過?！拔业呐笥褌儼?，”他說，“我——我——②” 但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字： “法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢，“散學(xué)了，——你們走吧?！?/p>

（1）文中畫線處描寫人物的兩種方法是（語言描寫）和(動作描寫)。（2）文中①②兩處破折號的作用分別是（C）A．表示解釋說明，語音的延長。B．表示解釋說明，遞進(jìn)。

C．表示解釋說明，語音的停頓。D．表示遞進(jìn)轉(zhuǎn)折，語音的延長。

（3）為什么聽到鐘聲與號聲后，韓麥爾先生的臉色變得這樣難看？ 答： 鐘聲、號聲宣告著最后一課的結(jié)束，從此將和祖國語言告別。

（4）從情節(jié)上看，這部分是故事的（高潮和結(jié)局）。（5）“使出全身的力量”“法蘭西萬歲”體現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？

答：韓麥爾先生強(qiáng)烈的愛國情感和對祖國必勝的信念。

（6）如果結(jié)尾處改成他舉起拳頭高呼：“法蘭西萬歲！”好不好？你是怎樣理解“他呆在那兒，頭靠著墻

壁，話也不說”這一舉止和表情的？

答：不好，此時的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中，他連說話的力氣也沒有了。這表現(xiàn)了韓麥爾先生對法國的感情之深，他永遠(yuǎn)都不會忘記、放棄自己熱愛的祖國?！蹲詈笠徽n》閱讀練習(xí)二

平常日子，學(xué)校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就在街上也能聽到。開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵背書啦??還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)??”

我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進(jìn)去，看見同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室。你們可以想像，我那時臉多么紅，心多么慌！

可是一點(diǎn)兒也沒有什么。韓麥爾先生見了我，很溫和地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了?！?/p>

我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。

我看見這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)?！?/p>

我聽了這幾句話，心里萬分難過。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！

我的最后一堂法語課！

我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰??想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。

1．讀第一段和第二段，看這兩段交待了什么？有什么作用？

答：交待了今天上課前教室里的氣氛和以往大不相同。為下文情節(jié)的展開設(shè)置了懸念，渲染了氛圍。

2．韓麥爾先生今天與往常相比有什么特別的地方？他為什么會這樣？

答：韓麥爾先生今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。為了表達(dá)對將要失去的國土的敬意。3．畫線的句子表達(dá)了小弗郎士怎樣的心理？

答：表達(dá)了小弗郎土的懊悔和對不能再學(xué)法語的傷心之情。4．小弗郎士的學(xué)校為什么不教法語了？由此你想到了什么？

答：因?yàn)榘査_斯和洛林被德軍占領(lǐng)了，他們只被允許學(xué)習(xí)德語。第二問略。5．在這節(jié)課上小弗郎士都學(xué)到了什么？

答：這節(jié)課小弗郎土學(xué)會了應(yīng)熱愛自己的祖國。他長大了?！蹲詈笠徽n》閱讀練習(xí)三

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說_，_______“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字（：）“法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢（：）“散學(xué)了，——你們走吧?！?/p>

1．給下面加粗字注音。

祈禱（qí）（dǎo）

慘白（cǎn）

哽?。╣ěng）

2．在括號里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。

3．選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，有什么作用？

答：鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號聲預(yù)示著德語要代替法語；號聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。

4．“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什么？

答：“忽然”有來得迅速而出乎意料的意思，說明這鐘聲是在韓麥爾先生爭分奪秒地教學(xué)，學(xué)生們正在全神貫注汲取法語知識的情況下敲響的，是在不情愿的情況下強(qiáng)加于人的鐘聲，不容人選擇地宣布最后一課的結(jié)束。增強(qiáng)了悲愴的氣氛。

5．韓麥爾先生此時此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因?yàn)椋―）

A．時間太少了，滿肚的話一時無從說起。

B．他要離開他教的學(xué)生，心情難過。

C．想到課一結(jié)束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。

D．最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬語不知從何說起。

6．韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲！’”這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情？

答：強(qiáng)烈的愛國主義思想和對祖國必勝的堅定信念。

7．文中“我覺得他從來沒有這么高大”的含義是什么？

答：表現(xiàn)小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬。

8．常見的破折號的用法有以下幾種：A．表示解釋說明B．表示語音延長C．表示意思的遞進(jìn)D．表示語意的轉(zhuǎn)折。判斷下列兩句中的破折號是哪種用法。

（1）“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”（B）

（2）“散學(xué)了，——你們走吧?！保–）

《最后一課》閱讀練習(xí)四

忽然教堂的鐘聲敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——⑴他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說⑵“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了，——你們走吧?！?/p>

1、語段從(語言)、(動作)、(神態(tài))三方面描寫韓麥爾先生，表現(xiàn)他(愛國主義)的思想感情。（2分）

2、⑴處的破折號表示(補(bǔ)充說明)，⑵處的標(biāo)點(diǎn)符號為（逗號)。（2分）

3、文中的“鐘聲”意味著什么？（2分）

答：最后一堂法語課結(jié)束了。

4、選文中有一句話暗示了小說的社會背景，是哪一句話？（2分）

答：窗外又傳來普魯士兵的號聲。

5、“我覺得他從來沒有這么高大。”這句話是（心理）描寫?！拔摇庇X得他從來沒有這么高大的原因是什么？（3分）

答：小弗朗士對韓麥爾先生愛國精神的崇敬。

6、韓麥爾先生“臉色慘白”是因?yàn)?。?分）

答：他不能再教法語而感到悲憤和哀痛。

7、韓麥爾先生“使出全身力量”寫字的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么？（2分）

答：熱愛祖國，堅信祖國必勝的信念。

8、語段中最能表現(xiàn)主人公痛苦心情的詞語有：（哽住、呆、靠）。（2分）

9、韓麥爾先生寫下“法蘭西萬歲”兩個字，表明了他和法國人民（強(qiáng)烈的愛國精神）。（2分）

10、“他呆在那兒，頭靠墻壁，話也不說”這一表情如何理解？（2分）

答：此時的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中。

11．“忽然教堂的鐘敲了十二下”中“忽然”的表達(dá)作用是（B）（2分）

Ａ、表現(xiàn)了人或事物出現(xiàn)的速度超常。Ｂ、表現(xiàn)人物內(nèi)心里巨大的震動。Ｃ、強(qiáng)調(diào)人物的惶惑和措手不及的感覺。

12．所選的這一部分是故事情節(jié)的(高潮和結(jié)局)部分。（2分）

第三篇：課內(nèi)閱讀 《最后一課》

(一)忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲!”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了，——你們走吧?！?/p>

7、韓麥爾先生聽到鐘聲、號聲，臉然為什么“慘白起來”？

_____________________________________________________________________________

8、對“我覺得他從來沒有這么高大”一句你是怎樣理解的?

_____________________________________________________________________________

9、語段描寫韓麥爾先生運(yùn)用了哪些描寫的方法？這些描寫表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的心情？

_____________________________________________________________________________

10、語段寫韓麥爾先生只說了一句話，就哽住了。請發(fā)揮合理想像，將韓麥爾先生沒有說出口的話補(bǔ)寫出來。

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

（二）忽然教堂的鐘敲了12下，起到的鐘聲也響了。①窗外又穿來了普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。②韓麥爾先生站起來。臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫出兩個大字：

“法蘭西萬歲!”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了個一個手勢：“散學(xué)了——你們走吧。”

1.概括本段內(nèi)容。

2.畫線句子暗示了什么？

3.作者運(yùn)用了哪些描寫方法刻畫韓麥爾先生？表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？

4.小弗朗士為什么感到先生形象高大起來？

5.韓麥爾先生“使出全身力量”寫“法蘭西萬歲”的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了他怎樣的思想和信念

6.最能表現(xiàn)主人公痛苦心情的三個動詞是。

（三）接著韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。

語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。每個人都那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

1韓麥爾先生說：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄的鑰匙?！北O(jiān)獄大門比喻什么？鑰匙比喻什么？全句的含義是什么？

2同樣是韓麥爾先生和小弗郎士，為什么會說“今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。”？

3反復(fù)說新的字帖是“法蘭西”、“阿爾薩斯”有何用意？

4最后一句表達(dá)了小弗郎士什么思想感情？

（四）忽然教堂的鐘聲敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了，——你們走吧。”

6．“忽然教堂的鐘敲了十二下”中“忽然”的表達(dá)作用是（）

Ａ、表現(xiàn)了人或事物出現(xiàn)的速度超常。

Ｂ、表現(xiàn)人物內(nèi)心里巨大的震動。Ｃ、強(qiáng)調(diào)人物的惶惑和措手不及的感覺。

７．下課時，韓麥爾先生為什么“臉色慘白”?“我”為什么感到先生形象“從來沒有這么高大”?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ８．他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字?！胺ㄌm西萬歲!”韓麥爾先生寫兩個大字，為什么要使出全身的力量?

_____________________________________________________________________________ ９．韓麥爾先生下課時為什么“呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說。只向我們做了一個手勢”?

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

（五）語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗．的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個個都那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德語話唱歌吧！”1.給文中加點(diǎn)字注音。

字帖（）．強(qiáng)迫（）．

2.這里的“我”指__________，用第一人稱寫顯得

3.畫橫線的句子運(yùn)用的是什么修辭方法？其深刻含義是什么？

4.畫浪線的句子理解正確的一項是（）

A.這句話寫出了小弗郎士心里的恐懼，他害怕敵人傷害他喜歡的鴿子。

B.這句話用感嘆句寫出了小弗郎士的憤慨，表現(xiàn)出他憎恨侵略者，熱愛祖國的感情和不屈不撓的精神。

C.這句話用了擬人的修辭手法，意在表現(xiàn)小弗郎士喜歡鴿子，希望鴿子用法語唱歌。

D.這句話通過寫小弗郎士的心理活動，表現(xiàn)他是個淘氣不愛學(xué)習(xí)的孩子，上課精力不集中，走神看鴿子。

（六）可憐的人！

他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀(jì)念這最后一課！現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當(dāng)初沒常到學(xué)校里來。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù)，來表示對就要失去的國土的敬意。

我正想著這些的時候，忽然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的?？墒情_頭幾個字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來。我聽見韓麥爾先生對我說：

“我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。這就是了。大家天天都這么想：

‘算了吧，時間有的是，明天再學(xué)也不遲?！F(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。現(xiàn)在那些家伙就有理由對我們說了：‘怎么？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫！??’不過，可憐的小弗郎士，也并不是你一個人的過錯，我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢。

“你們的爹媽對你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c(diǎn)兒錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我難道就沒有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時候，不是干脆就放你們一天假嗎？??”

接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。

??

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了，——你們走吧?！?/p>

1.這段文字描寫的主要人物是誰？都是就人物的哪些方面進(jìn)行描寫的？

2.這段文字表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情？試舉例說明。

3.為什么說韓麥爾先生是“一個可憐的人”？

(七)忽然教堂的鐘聲敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——⑴他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說⑵“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了，——你們走吧?！?/p>

1、語段從、、三方面描寫

韓麥爾先生，表現(xiàn)他

2、⑴處的破折號表示的思想感情。，⑵處的標(biāo)點(diǎn)符號為

3、文中的“鐘聲”意味著什么？暗示了什么?

4、選文中有一句話暗示了小說的社會背景，是哪一句話？

5、“我覺得他從來沒有這么高大?！边@句話是描寫?！拔摇庇X得他從來沒有這么高大的原因是什么？

6、韓麥爾先生“臉色慘白”是因?yàn)?/p>

8、語段中最能表現(xiàn)主人公痛苦心情的詞語有：。

9、韓麥爾先生寫下“法蘭西萬歲”兩個字，表明了他和法國人民。

10、“他呆在那兒，頭靠墻壁，話也不說”這一表情如何理解？

11．“忽然教堂的鐘敲了十二下”中“忽然”的表達(dá)作用是（）

Ａ、表現(xiàn)了人或事物出現(xiàn)的速度超常。

Ｂ、表現(xiàn)人物內(nèi)心里巨大的震動。

Ｃ、強(qiáng)調(diào)人物的惶惑和措手不及的感覺。

12．所選的這一部分是故事情節(jié)的部分。

7、韓麥爾先生“使出全身力量”寫字的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么?

答案：

（一）7、鐘聲、號聲宣告了最后一課結(jié)束的時間已到，德語要代替法語，從此他將要同自己心愛的祖國語言告別。

8、韓麥爾先生的愛國精神使小弗郎士覺得他形象高大了。

9、運(yùn)用了語言、動作、神態(tài)等描寫方法，這些描寫表現(xiàn)了韓麥爾先生痛苦、悲憤的心情。

10、略。想像合理，突出其愛國精神即可。

（二）1、最后一課即將結(jié)束時韓麥爾先生的表現(xiàn)。

2、1）鐘聲宣告最后一課結(jié)束。2）號聲暗示著德語代替法語。

3、表情、語言、動作；內(nèi)心的悲痛和對祖國必勝的信念。

4、小弗郎士從韓麥爾先生慘白的臉色感到他對祖國的熱愛，對失去祖國的痛苦心情。他的愛國精神，令小弗郎士感動。小弗郎士感到韓麥爾不僅是一位法語教師，而且是一位愛國志士，因此形象高大。

5、愛國主義思想，對法國必勝的信念。

6、哽住，呆、靠。

（三）1．普魯士的統(tǒng)治封鎖；法國語言；亡了國的人民，只要能牢記他們祖國的語言，就能守住自己民族獨(dú)特的文化，就會激起民族的斗志，打擊普魯士侵略者，求得民族解放。2．今天，韓麥爾先生講得特別認(rèn)真，小弗郎士也聽得非常認(rèn)真，這表現(xiàn)了他們的愛國之情。3．提醒人們“阿爾薩斯”是“法蘭西”的領(lǐng)土。4．這是諷刺普魯士侵略者對占領(lǐng)區(qū)人民實(shí)行精神封鎖，表現(xiàn)了小弗郎士對普魯士的憎恨和對祖國的熱愛。5．略

（四）６．Ｂ７．臉色慘白是他內(nèi)心悲痛的表現(xiàn)，因?yàn)椋烫玫溺娐曅孀詈笠徽n的結(jié)束，號聲暗示著德語將要代替法語，這兩點(diǎn)是對韓麥爾先生的沉重打擊。所以他臉色慘白。小弗朗士從韓麥爾先生的言行，感到他對祖國的熱愛，對失去祖國的痛苦心情。韓麥爾先生的愛國精神，使小弗朗士覺得他的形象高大了。小弗朗士感受到韓麥爾先生不僅是一位好老師，而且是一位偉大的愛國志士。

８．因?yàn)樗褜ψ鎳鴱?qiáng)烈的愛、對國土淪亡的無比悲憤都融進(jìn)這兩個字，感情極為強(qiáng)烈，它集中體現(xiàn)出韓麥爾先生的愛國主義精神，表現(xiàn)了他對祖國必勝的信念。

９．因?yàn)轫n麥爾先生面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入極大的痛苦之中。

(五)1.ｔｉèｑｉǎｎɡ2.小弗郎士真實(shí)親切3.比喻。烘托出教室里的愛國氣氛，也說明了小弗郎士領(lǐng)悟了此課意義，由幼稚變成熟，具有愛國主義情感。4.B

5.愛國主義教育課。

(六)1.韓麥爾先生；衣著（外貌）、語言、行動、神態(tài)。2.對小弗郎士的寬容和對自己的自責(zé)，熱愛法國的語言，留戀自己的國土，對失去國土的悲痛。3.韓麥爾先生因失去國土而痛苦萬分，令人同情。

(七)1．語言；動作；神態(tài)；愛國主義 2．補(bǔ)充說明；逗號 3．最后一堂法語課結(jié)束了；德語將代替法語。4．窗外又傳來普魯士兵的號聲。5．心理；小弗朗士對韓麥爾先生愛國精神的崇敬。6．他不能再教法語而感到悲憤和哀痛。7．熱愛祖國，堅信祖國必勝的信念。

8．哽??；呆；靠9．強(qiáng)烈的愛國精神。10．此時的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中。

11．Ｂ12．高潮和結(jié)局

第四篇：《最后一課》課內(nèi)文段閱讀題

《最后一課》訓(xùn)練題

（一）閱讀“接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事······他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧”答題

1、“這可憐人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去”這句話的意思是什么？“可憐”一詞的含義是什么？

2、把字帖想象成國旗表達(dá)了什么感情？反復(fù)將“法蘭西”和“阿爾薩斯”連在一起出現(xiàn)有什么含義？

3、賞析劃線句“只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。

答案：

1、表現(xiàn)了喊麥爾老師對祖國語言的熱愛和對最后一節(jié)法語課的珍視，也表現(xiàn)了小弗朗士同情老師最后一課的良苦用心?！翱蓱z”一詞表現(xiàn)了“我”對老師的理解和同情。

愛國之情；法蘭西是祖國，阿爾薩斯是家鄉(xiāng)，阿爾薩斯永遠(yuǎn)屬于祖國，熱愛法語就是熱愛祖國和家鄉(xiāng)。

這句話運(yùn)用比喻修辭手法，將語言比作鑰匙，形象的告訴人們這樣一個道理：只要牢記本民族的語言，就能團(tuán)結(jié)人民，激發(fā)他們的愛國熱情，趕走入侵者，求得民族的解放。

（二）閱讀“忽然教堂的鐘聲敲了十二下···散學(xué)了—你們走吧”答題

1、選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲和普魯士兵的號聲，有什么作用？

2、文中“我覺得他從來沒這么高大”的含義是什么？

3、如果將結(jié)尾改成他舉起拳頭高喊法蘭西萬歲好不好？你是怎樣理解他呆在那兒話也不說的舉動？

答案：

1、鐘聲宣告最后一節(jié)課的結(jié)束，號聲預(yù)示著德育要代替法語，用這些聲音烘托了韓麥爾先生內(nèi)心的痛苦和悲憤。

2、表現(xiàn)了我對韓麥爾先生的崇敬之情。

3、不好，此時韓麥爾先生內(nèi)心無比痛苦，連說話的力氣都沒有了，用無聲的描寫更能突出他內(nèi)心的痛苦和悲憤。

第五篇：最后一課

《最后一課＞電影觀后感

星期六媽媽帶我和妹妹去看電影＜最后一課＞，剛進(jìn)入影院門口，我和妹妹就被那比雷電還要轟鳴的聲響嚇壞了．原來那就是地震的聲音．

畫面上譚千秋老師整個身子趴在書桌上，桌底下是四名他的學(xué)生．譚老師的血流到了一個大哥哥的臉上，四個哥哥姐姐害怕得又哭又喊，只聽見譚老師不斷地說：＂不要哭，保持體力．＂哥哥姐姐問＂譚老師，我們會不會就這樣死去??？＂譚老師說＂不會的，不放棄，堅持下去就有希望．＂不一會，轟轟烈烈的響聲傳來．譚老師把身子盡量的撐開像傘一樣對學(xué)生們說：＂余震又來了，你們四個緊抱著頭挨在一起．＂最后譚老師給每個學(xué)生一個任務(wù)當(dāng)成作業(yè)去完成．

聽著影片的聲音，聽著譚老師說的話，我好像正坐在課堂上聽老師講課．譚老師就像我們的老師一樣親切和藹．雖然他說的話，我很多都還不太明白，我還不懂生命的意義，也不知道人死了會怎樣，但看見譚老師的閉上了眼睛，再也不說話，我的眼淚就哇哇的流個不停．譚老師說的＂不放棄＂是不放棄活著的機(jī)會．我老師平時教我們的＂不放棄＂是堅持每節(jié)課的４５分鐘＂不放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會．上課時要認(rèn)真，集中注意力，跟著老師的思路，不放棄任何一個和文字，數(shù)字以及單詞做朋友的機(jī)會．通過影片我慢慢地有些懂得我們老師所說的話．老師經(jīng)常對我們說：＂老師不會放棄你們?nèi)魏我粋€人，不管學(xué)習(xí)突出的還是暫時落后的同學(xué)．老師相信你們每個人都有自己的一個閃光點(diǎn)，將來能照耀自己和他人．所以，你們也不要放棄自己學(xué)習(xí)的機(jī)會，不要放棄和文字，數(shù)字，單詞做好朋友的機(jī)會．＂

譚老師通過觀看有關(guān)你事跡的影片，我懂事了，再也不貪玩了．我會珍惜每個學(xué)習(xí)的機(jī)會，認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)，不放棄學(xué)習(xí)，不放棄自己．將來努力成為一名有益于人民的人．