第一篇：“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)觀摩研討會(huì)簡報(bào)（最終版）

認(rèn)為“有效教學(xué)”是指教師指導(dǎo)下創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作探究學(xué)習(xí)，單位時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)績效，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的學(xué)習(xí)過程。這里的“有效教學(xué)”是個(gè)大概念，包括有效備課、有效上課、有效拓展和有效評(píng)價(jià)。認(rèn)為“有效教學(xué)”不僅是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，更是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的、高質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)過程。其核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為中心、先學(xué)后導(dǎo)、全面發(fā)展”。經(jīng)過深刻分析“知識(shí)傳授型”教學(xué)的“先教后學(xué)”特征弊端，結(jié)合學(xué)生發(fā)展、教師成長需要，提出了“先學(xué)后導(dǎo)-問題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式，創(chuàng)新性地采用了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程是自主建構(gòu)的過程，教師在適當(dāng)情境下給予智慧型指導(dǎo)和幫助。那么，如何創(chuàng)建“知識(shí)建構(gòu)型”有效教學(xué)？筆者認(rèn)為關(guān)鍵是把握兩點(diǎn)：一是教師角色要發(fā)生本質(zhì)性轉(zhuǎn)變，由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者和研究者；二是在教與學(xué)行為方式上，教師要發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，由“先教后學(xué)”走向“先學(xué)后導(dǎo)”，逐步建立“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)思維，構(gòu)建“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)范式。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)具有反思型、智慧型的“懶”教師和善于自主合作探究學(xué)習(xí)的勤學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的能力?！耙詥栴}為主線” “以評(píng)價(jià)為手段” “以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為途徑”“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課

堂”教改實(shí)驗(yàn)觀摩研討會(huì)簡報(bào)

作者：撰稿：楊昌宏 李虎潤

專家引領(lǐng) 課堂教學(xué)起生機(jī)

——岐山縣“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)觀摩研討會(huì)簡報(bào)

（岐山縣教研室2009年第9期）

為了檢查和指導(dǎo)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目推進(jìn)情況，12月26日、27日，在市、縣教研室領(lǐng)導(dǎo)陪同下，中央教科所韓立福教授專程來我縣三所實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行現(xiàn)場觀摩指導(dǎo)。麥禾營小學(xué)王苗苗、張慕艷，北郭初中朱曉娟、李苗、孫曉娟和益店高中成鎖文、楊麗俠、張秀麗等教師分別作了課。韓教授對(duì)我縣實(shí)驗(yàn)推進(jìn)工作給予充分肯定，對(duì)8節(jié)觀摩研討課給予了較高評(píng)價(jià)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和實(shí)驗(yàn)教師的辛勤努力給予表揚(yáng)。他認(rèn)為，我縣的實(shí)驗(yàn)工作取得了突破性進(jìn)展，課堂教學(xué)對(duì)新課程理念的滲透超乎想象和預(yù)料，與其它實(shí)驗(yàn)區(qū)相比，實(shí)驗(yàn)進(jìn)程至少縮短了半年?？傮w來看，初中的課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)展最令人滿意，教師組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、開發(fā)“一案三單”，為創(chuàng)建符合初中特色的有效教學(xué)做了積極地探索。麥禾營小學(xué)學(xué)生成長快，兩位教師的教學(xué)比較規(guī)范，能進(jìn)行討論、質(zhì)疑、互動(dòng)；教師也非常優(yōu)秀，做了很多工作。高中課改還有一定的差距，教師對(duì)有效教學(xué)模式的理解還不夠清晰，實(shí)踐少，操作不到位，不是常態(tài)的課，小學(xué)、初中實(shí)現(xiàn)了常態(tài)。

關(guān)于小學(xué)段王苗苗老師執(zhí)教的語文課《井底之蛙》和張慕艷老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《正負(fù)數(shù)》，韓教授認(rèn)為：兩節(jié)課符合新課程有效教學(xué)的理念，體現(xiàn)了素質(zhì)教育思想，屬于新課程有效教學(xué)展示課；兩節(jié)課均達(dá)到了三維目標(biāo)要求，學(xué)生學(xué)得快樂、真實(shí)、有效、幸福。對(duì)于兩節(jié)課值得學(xué)習(xí)的地方，韓教授講了六點(diǎn)：一是教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范。符合有效教學(xué)設(shè)計(jì)要求和特點(diǎn)，也符合小學(xué)教學(xué)特征與規(guī)律，做到了標(biāo)本兼顧。方案與工具的結(jié)合體現(xiàn)了目標(biāo)性、問題性、情境性、訓(xùn)練性、拓展性和思想性。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型。各組學(xué)生能夠熟練而自然地圍 1

第二篇：“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)觀摩研討會(huì)簡報(bào)

認(rèn)為“有效教學(xué)”是指教師指導(dǎo)下創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作探究學(xué)習(xí)，單位時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)績效，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的學(xué)習(xí)過程。這里的“有效教學(xué)”是個(gè)大概念，包括有效備課、有效上課、有效拓展和有效評(píng)價(jià)。認(rèn)為“有效教學(xué)”不僅是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，更是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的、高質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)過程。其核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為中心、先學(xué)后導(dǎo)、全面發(fā)展”。經(jīng)過深刻分析“知識(shí)傳授型”教學(xué)的“先教后學(xué)”特征弊端，結(jié)合學(xué)生發(fā)展、教師成長需要，提出了“先學(xué)后導(dǎo)-問題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式，創(chuàng)新性地采用了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程是自主建構(gòu)的過程，教師在適當(dāng)情境下給予智慧型指導(dǎo)和幫助。那么，如何創(chuàng)建“知識(shí)建構(gòu)型”有效教學(xué)？筆者認(rèn)為關(guān)鍵是把握兩點(diǎn)：一是教師角色要發(fā)生本質(zhì)性轉(zhuǎn)變，由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者和研究者；二是在教與學(xué)行為方式上，教師要發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，由“先教后學(xué)”走向“先學(xué)后導(dǎo)”，逐步建立“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)思維，構(gòu)建“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)范式。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)具有反思型、智慧型的“懶”教師和善于自主合作探究學(xué)習(xí)的勤學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的能力。

“以問題為主線” “以評(píng)價(jià)為手段” “以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為途徑”“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課

堂”教改實(shí)驗(yàn)觀摩研討會(huì)簡報(bào)

作者：撰稿：楊昌宏 李虎潤

專家引領(lǐng) 課堂教學(xué)起生機(jī)

——岐山縣“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)觀摩研討會(huì)簡報(bào)

（岐山縣教研室2009年第9期）

為了檢查和指導(dǎo)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目推進(jìn)情況，12月26日、27日，在市、縣教研室領(lǐng)導(dǎo)陪同下，中央教科所韓立福教授專程來我縣三所實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行現(xiàn)場觀摩指導(dǎo)。麥禾營小學(xué)王苗苗、張慕艷，北郭初中朱曉娟、李苗、孫曉娟和益店高中成鎖文、楊麗俠、張秀麗等教師分別作了課。韓教授對(duì)我縣實(shí)驗(yàn)推進(jìn)工作給予充分肯定，對(duì)8節(jié)觀摩研討課給予了較高評(píng)價(jià)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和實(shí)驗(yàn)教師的辛勤努力給予表揚(yáng)。他認(rèn)為，我縣的實(shí)驗(yàn)工作取得了突破性進(jìn)展，課堂教學(xué)對(duì)新課程理念的滲透超乎想象和預(yù)料，與其它實(shí)驗(yàn)區(qū)相比，實(shí)驗(yàn)進(jìn)程至少縮短了半年?？傮w來看，初中的課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)展最令人滿意，教師組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、開發(fā)“一案三單”，為創(chuàng)建符合初中特色的有效教學(xué)做了積極地探索。麥禾營小學(xué)學(xué)生成長快，兩位教師的教學(xué)比較規(guī)范，能進(jìn)行討論、質(zhì)疑、互動(dòng)；教師也非常優(yōu)秀，做了很多工作。高中課改還有一定的差距，教師對(duì)有效教學(xué)模式的理解還不夠清晰，實(shí)踐少，操作不到位，不是常態(tài)的課，小學(xué)、初中實(shí)現(xiàn)了常態(tài)。

關(guān)于小學(xué)段王苗苗老師執(zhí)教的語文課《井底之蛙》和張慕艷老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《正負(fù)數(shù)》，韓教授認(rèn)為：兩節(jié)課符合新課程有效教學(xué)的理念，體現(xiàn)了素質(zhì)教育思想，屬于新課程有效教學(xué)展示課；兩節(jié)課均達(dá)到了三維目標(biāo)要求，學(xué)生學(xué)得快樂、真實(shí)、有效、幸福。對(duì)于兩節(jié)課值得學(xué)習(xí)的地方，韓教授講了六點(diǎn)：一是教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范。符合有效教學(xué)設(shè)計(jì)要求和特點(diǎn)，也符合小學(xué)教學(xué)特征與規(guī)律，做到了標(biāo)本兼顧。方案與工具的結(jié)合體現(xiàn)了目標(biāo)性、問題性、情境性、訓(xùn)練性、拓展性和思想性。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型。各組學(xué)生能夠熟練而自然地圍 繞問題自主學(xué)習(xí)和合作交流，并且小組內(nèi)能進(jìn)行關(guān)鍵問題和基本問題的交流，初步達(dá)到了師生對(duì)話、生生對(duì)話的境界；組間展示和生生展示符合展示要求，能夠做到“展、思、論、評(píng)”四點(diǎn)。三是教師角色轉(zhuǎn)型。教師角色轉(zhuǎn)型為有效課堂教學(xué)建構(gòu)奠定了關(guān)鍵性基礎(chǔ)，教師由過去知識(shí)教學(xué)走向了啟發(fā)、引導(dǎo)、問題、評(píng)價(jià)教學(xué)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到“一真(真實(shí))、二助（幫助）、三評(píng)價(jià)”，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了民主、和諧、個(gè)性、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)變得真實(shí)、質(zhì)樸、自然和快樂。四是學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)得到激發(fā)，學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。學(xué)生在小組合作、展示學(xué)習(xí)過程中充滿自信，做到積極參與，踴躍展示，能夠無憂無慮、無拘無束，沒有不好意思、沒有恐懼感，這種課堂就是我們追求的解放人性的課堂。學(xué)生的學(xué)科語言正在形成，敢說、會(huì)說已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了飛躍，尤其是學(xué)生提問、質(zhì)疑的意識(shí)得到了培養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。五是三維目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，語文課設(shè)計(jì)了暢所欲言環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際舉例，感受青蛙優(yōu)、缺點(diǎn)，把青蛙與人生相結(jié)合，引發(fā)思考，使情感目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)課在暢談收獲中讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想與學(xué)科文化的結(jié)合。六是課程內(nèi)容得以拓展，豐富了課程資源，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得以延伸和拓展。王苗苗老師的語文課“談一談”環(huán)節(jié)既學(xué)古文又拓展，既鞏固知識(shí)又發(fā)展了學(xué)生能力；張慕艷老師的數(shù)學(xué)課通過訓(xùn)練使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，利用交電費(fèi)、領(lǐng)工資等生活情境讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，做到了在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

對(duì)于今后小學(xué)段開展有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)，韓教授提出要“強(qiáng)化五種意識(shí)”：一是強(qiáng)化結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)意識(shí)，進(jìn)一步落實(shí)結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，保證預(yù)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)“三次對(duì)話（與文中人物對(duì)話，與作者對(duì)話，與編輯老師對(duì)話）”。語文課要保證閱讀遍數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀、品讀、多種形式讀，定期評(píng)選“朗讀之星”；數(shù)學(xué)課可以搞點(diǎn)知識(shí)鏈接，要有文本和圖表，也可以進(jìn)行“三次對(duì)話（與數(shù)學(xué)要素對(duì)話，與發(fā)明者對(duì)話，與編輯老師對(duì)話等）”。二是強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。如語文課既要讓學(xué)生知道怎樣學(xué)好語文，又要讓學(xué)生在具體實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成的問題要按概念性問題、原理性問題、習(xí)題性問題和拓展性問題等進(jìn)行分類，按類進(jìn)行結(jié)構(gòu)化指導(dǎo)，逐步使學(xué)生走向知識(shí)問題化、學(xué)習(xí)問題化。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，隨著年級(jí)升高，要逐步提高標(biāo)準(zhǔn)的高度和難度，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)高質(zhì)量學(xué)習(xí)。三是強(qiáng)化展示學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)展示學(xué)習(xí)能力。圍繞學(xué)生年齡成長和能力提升，逐步體現(xiàn)“展示學(xué)習(xí)六字訣（展、思、論、評(píng)、演、記）”，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力、表演能力、記錄能力等。四是強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)環(huán)節(jié)。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)，落實(shí)學(xué)科長負(fù)責(zé)制，對(duì)組員的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要簽字，做到“一激（激勵(lì)）二評(píng)（評(píng)價(jià)）三落實(shí)（落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)）”，使人人都能積極展示。五是強(qiáng)化差生培養(yǎng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。教師要實(shí)現(xiàn)“1”的突破，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。最后他殷切地希望我縣課改實(shí)驗(yàn)工作能一年一個(gè)樣，年年有新意。

關(guān)于初中段語、數(shù)、外三節(jié)課的共性優(yōu)點(diǎn)，韓教授談了六個(gè)方面：

1、已經(jīng)呈現(xiàn)出新課程有效教學(xué)初級(jí)階段的效果，達(dá)到“師生唱戲師生搭”的境界。從設(shè)計(jì)到課堂效果，各環(huán)節(jié)、各方面都體現(xiàn)了有效教學(xué)的特點(diǎn)和要求，三節(jié)課初步實(shí)現(xiàn)了由教的課堂向?qū)W的課堂轉(zhuǎn)型。可以說，三節(jié)課都是新課程有效教學(xué)的展示課，達(dá)到了可以觀摩，可以交流，值得學(xué)習(xí)的程度。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范，滿足師生發(fā)展需要，體現(xiàn)了“先學(xué)后導(dǎo)，以生為本，全面發(fā)展”的教學(xué)理念，采用“三維一體”設(shè)計(jì)法設(shè)計(jì)，從目標(biāo)到方法，從準(zhǔn)備到工具，都體現(xiàn)了目標(biāo)性、問題性和發(fā) 展性。三個(gè)工具（即“三單”）的開發(fā)既有一定的數(shù)量，又有質(zhì)量，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的需要。朱曉娟、李苗兩位老師的設(shè)計(jì)還不同程度地關(guān)注了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，在深度預(yù)習(xí)、合作交流中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生劉龍飛、郭迪等，這種設(shè)計(jì)體現(xiàn)了人本主義的教學(xué)思想。

3、小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制建設(shè)基本完成，學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與小組學(xué)習(xí)討論，各組設(shè)了組長、學(xué)科長，有組牌，有目標(biāo)，有的還有組花、組表，角色分工明確，責(zé)任意識(shí)落實(shí)到位，小組合作學(xué)習(xí)的氛圍已基本形成。英語課還引進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)行檢查指導(dǎo)；數(shù)學(xué)課通過合作學(xué)習(xí)解決了大量問題。

4、展示性學(xué)習(xí)初見成效。三位老師都能夠按展示性教學(xué)的特點(diǎn)組織教學(xué)。（1）學(xué)生課堂展示行為自主、自由，反應(yīng)敏捷，動(dòng)作自然，板寫迅速；（2）展講規(guī)范，初步形成具有學(xué)科特點(diǎn)的展講能力；（3）展講過程中引進(jìn)評(píng)價(jià)，做到師生共同指導(dǎo)，說明了學(xué)生已經(jīng)具備了一定的展示學(xué)習(xí)能力。

5、學(xué)生表現(xiàn)良好，自主學(xué)習(xí)，合作探究能力均得到培養(yǎng)。學(xué)生按教師的要求和教學(xué)流程能夠進(jìn)行真實(shí)、自然、有效地學(xué)習(xí)，使問題的解決質(zhì)量得以保障。

6、學(xué)校層面積極開展有效教學(xué)研究，為實(shí)驗(yàn)班和實(shí)驗(yàn)教師提供了支持，搭建了平臺(tái)，并且因陋就簡進(jìn)行了創(chuàng)新。

對(duì)于三節(jié)課的具體特點(diǎn)，韓教授認(rèn)為，朱曉娟老師執(zhí)教的語文課《寓言四則》是一節(jié)新課程有效教學(xué)的示范課。其值得學(xué)習(xí)地方有：

1、初步創(chuàng)建了學(xué)生支持型有效課堂教學(xué)，積極發(fā)揮了學(xué)生助理的作用，讓學(xué)生助理部署安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，符合有效教學(xué)的發(fā)展趨勢。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范，體現(xiàn)有效性、工具性、人文性。

3、小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制已經(jīng)建成，評(píng)價(jià)機(jī)制已經(jīng)建構(gòu)，并且有效地促進(jìn)了課堂學(xué)習(xí)。

4、展示學(xué)習(xí)初見成效，學(xué)生展示能力得到培養(yǎng)。

5、創(chuàng)建學(xué)科文件夾，使學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我管理、自我評(píng)價(jià)能力得到鍛煉。

6、有效教學(xué)案例研究不斷創(chuàng)新，能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)試和改進(jìn)。李苗老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《教育儲(chǔ)蓄》有六個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

2、培養(yǎng)了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)符合數(shù)學(xué)有效教學(xué)要求，體現(xiàn)了問題性、情景性、探究性和生活性。

4、小組合作探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作探究能力。

5、注重問題訓(xùn)練，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到有效提高。

6、注重合作展示，展示人數(shù)最大化。通過展示學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的思維能力。孫曉娟老師執(zhí)教的英語課《Can you play the guitar?》也有六個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、教師角色轉(zhuǎn)型到位，能夠支持學(xué)科有效教學(xué)。

2、注重能力訓(xùn)練，問題總量滿足學(xué)生發(fā)展需要。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范，注重工具性、問題性、人文性和目標(biāo)性。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)積極。

5、引進(jìn)展示性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生展示能力。

6、注重小組討論和評(píng)價(jià)，使學(xué)生合作學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得到鍛煉。

針對(duì)三節(jié)課的不足，韓教授建議語文課要加強(qiáng)學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，進(jìn)一步落實(shí)“閱讀六字訣（讀、劃、寫、記、練、思）”，確保預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的質(zhì)量；展講的聲音要宏亮，個(gè)性要張揚(yáng)；展講當(dāng)中要突出論、演、評(píng)；展示風(fēng)格要大方，要講普通話，要帶動(dòng)作；要加強(qiáng)智慧型指導(dǎo)，關(guān)注所有學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)；在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，盡可能讓學(xué)生自己來展示。數(shù)學(xué)課要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展課程內(nèi)容；加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)科長的作用，落實(shí)“一真二助三評(píng)價(jià)”；加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法地指導(dǎo)，繼續(xù)放手，使課堂自主、自由、開放，要引進(jìn)生生指導(dǎo)、組間指導(dǎo)；要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中做課后習(xí)題。英語課要加強(qiáng)閱讀，重點(diǎn)培養(yǎng)語感，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化閱讀、表達(dá)、展示能力；要積極進(jìn)行英語課型創(chuàng)新，工具單創(chuàng)新，注重能力訓(xùn)練，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)科特征和三維目標(biāo)；教學(xué)方法創(chuàng)新要靈活多樣，使個(gè)體發(fā)展和全員發(fā)展實(shí)現(xiàn)和 諧和均衡，對(duì)個(gè)別差生要進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，查找原因，利用假期時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

關(guān)于高中段成鎖文老師執(zhí)教的《赤壁賦》、楊麗俠老師執(zhí)教的《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》、張秀麗老師執(zhí)教的《Unit4 wildlife protection》三節(jié)課，韓教授認(rèn)為，三節(jié)課均體現(xiàn)了新課程有效教學(xué)的理念和特征，盡管效果與期望之間尚有較大差距，但是已經(jīng)取得了初步成效，為全縣、全市高中新課程改革開了先河，起到了先鋒者的作用。其特點(diǎn)主要有：

1、有效課堂的創(chuàng)建體現(xiàn)了新課程理念和有效教學(xué)特點(diǎn)，尤其是在培養(yǎng)問題意識(shí)、合作意識(shí)、展示意識(shí)等方面有了一定地突破。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)基本規(guī)范，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)，一案三單的設(shè)計(jì)由淺入深，符合基礎(chǔ)性目標(biāo)要求，為實(shí)現(xiàn)提高性目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)提供了工具支持和保障。

3、教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)好，角色轉(zhuǎn)型到位，能積極走向有效教學(xué)，努力成長為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者、支持者和引導(dǎo)者。在教學(xué)行為上努力探索合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)；在教學(xué)過程中不斷地啟發(fā)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，不同程度地體現(xiàn)了情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。針對(duì)三節(jié)課的不足，韓教授建議：

1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，解放思想，堅(jiān)定信心，加大力度，真正走進(jìn)有效教學(xué)。從思想上、情感上理解有效教學(xué)、建構(gòu)有效教學(xué)，使師生真正走進(jìn)有效教學(xué)，使有效教學(xué)為學(xué)生取得高成就、教師取得大發(fā)展發(fā)揮更大作用。從目前的狀況看，先要走進(jìn)“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)系統(tǒng)，使師生適應(yīng)有效教學(xué)，感受有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

2、工具單的開發(fā)、管理、評(píng)價(jià)要進(jìn)一步加強(qiáng)，發(fā)揮工具單的應(yīng)有作用。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，提高學(xué)習(xí)效能。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)展示，使學(xué)生從單打獨(dú)斗的學(xué)習(xí)意識(shí)走向合作成長。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上落實(shí)小組學(xué)習(xí)承包制，個(gè)體成功資料化，小組成就最大化。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)課型創(chuàng)新和課型匹配研究，注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力，打造符合高中特點(diǎn)的學(xué)生支持型課堂，努力使教師走向智慧型的新型教師。

針對(duì)目前小學(xué)、初中、高中三個(gè)段有效教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀，韓教授對(duì)我縣今后進(jìn)一步推進(jìn)有效教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)提出了五點(diǎn)建議：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排。在資金、人力、政策、制度、評(píng)價(jià)、督導(dǎo)等方面盡可能地給予扶持，搭建區(qū)域創(chuàng)建有效教學(xué)的大環(huán)境、大平臺(tái)。必要時(shí)在人事和評(píng)價(jià)等方面適當(dāng)做一些調(diào)整。

2、加大推廣力度，扶持實(shí)驗(yàn)?！懊妗鄙系慕ㄔO(shè)，做到示范引領(lǐng)，以點(diǎn)帶面，積極推動(dòng)。同時(shí)做好“點(diǎn)”上的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)成績突出的學(xué)校和教師可以在年末給予適當(dāng)?shù)谋碚锚?jiǎng)勵(lì)。

3、加大教研推動(dòng)力度，打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。重點(diǎn)抓三個(gè)層面的工作：一是積極組織教研人員和部分學(xué)科教師開發(fā)學(xué)科教學(xué)工具單。二是對(duì)實(shí)驗(yàn)校的實(shí)驗(yàn)教師要進(jìn)行操作性培訓(xùn)，讓實(shí)驗(yàn)教師現(xiàn)身說法，談感受，談經(jīng)驗(yàn)。三是從縣教育局、教研室層面上對(duì)“面”上的學(xué)校校長進(jìn)行培訓(xùn)，由市教研室、縣教研室、實(shí)驗(yàn)教師來培訓(xùn)，讓校長看看實(shí)驗(yàn)教師上的課，聽聽感受，反饋意見，確保教改穩(wěn)步推進(jìn)。

4、加大總結(jié)、積累、創(chuàng)新力度，以適當(dāng)?shù)姆绞?，選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)遇進(jìn)行總結(jié)和宣傳，創(chuàng)設(shè)全縣開展有效教學(xué)的大環(huán)境。

5、加大教師專業(yè)成長的機(jī)制建設(shè)力度，引進(jìn)教師成長記錄袋評(píng)價(jià)制度，制定教師專業(yè)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展教師系列化學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

這次觀摩視導(dǎo)活動(dòng)，市教研室書記馬文丁同志全程參與，并對(duì)推進(jìn)有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)講了三點(diǎn)意見：一是對(duì)韓教授理論體系的學(xué)習(xí)貫徹要穩(wěn)步推進(jìn)、積極研究、認(rèn)真思考。二是在實(shí)驗(yàn)過程中要關(guān)注細(xì)節(jié)，從細(xì)從實(shí)抓好實(shí)驗(yàn)工作。三是在實(shí)驗(yàn)過程中要勇于創(chuàng)新，多出鮮活經(jīng)驗(yàn)?？h教研室主任李宗利同志對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了簡短總結(jié)，肯定了各實(shí)驗(yàn)校付出的艱辛努力，并要求 各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)員要積極接受這種教學(xué)模式，認(rèn)真參與此項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)；各實(shí)驗(yàn)校要及時(shí)反思總結(jié)實(shí)驗(yàn)成效，逐步完善有效教學(xué)模式，力爭下學(xué)期在實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)全部推廣。各實(shí)驗(yàn)校的校長也作了表態(tài)發(fā)言。

韓教授的親臨指導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)了我縣推進(jìn)有效教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)的信心和決心。廣大教師要深刻領(lǐng)會(huì)韓教授的有效教學(xué)指導(dǎo)意見，統(tǒng)一思想，傾心教研，大膽嘗試“先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式，不斷進(jìn)行反思總結(jié)，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

岐山縣教研室

二○○九年十二月三十日

為了盡可能地提高課堂教學(xué)效率，讓教師“教得有效”，讓學(xué)生“學(xué)得愉快”，“考得滿意”，“發(fā)展充分”，蘇局長指出：課改八年來，我市教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式都在默默地發(fā)生著變化。但在很多學(xué)校，尤其是農(nóng)村，教師一言堂現(xiàn)象還普遍存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有增無減，厭學(xué)情緒日益嚴(yán)重，教學(xué)已經(jīng)到了非改不可的地步。長期以來，課堂教學(xué)效率低的一個(gè)重要原因就是教師講得太多了，學(xué)生活動(dòng)太少。有的老師以“講得多”“講得好”為滿足，“滿堂灌”的現(xiàn)象依然普遍。許多老師總擔(dān)心有哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒講到，不管學(xué)生會(huì)不會(huì)，老師認(rèn)為該講就講，不關(guān)心學(xué)生的感受，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)得。很多時(shí)候，對(duì)一些所謂的重點(diǎn)，老師會(huì)不厭其煩地一遍遍的講。實(shí)踐證明：重復(fù)講解學(xué)生已知的知識(shí)很容易引起學(xué)生的心理疲倦，造成課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)興趣降低，從而使課堂教學(xué)低效，甚至無效。

教師講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用，合作互動(dòng)不能天南海北而要聯(lián)系教材和學(xué)生的認(rèn)知水平。教師講得多，必然剝奪了學(xué)生學(xué)的機(jī)會(huì)。把難以理解的知識(shí)簡單化，把抽象的知識(shí)具體化。教師更大的作用應(yīng)該是“導(dǎo)”，而不是“教”，學(xué)生的“學(xué)”是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我們要在學(xué)生如何“學(xué)”上做文章。重在讓學(xué)生“悟”。教師要相信自己的學(xué)生，多給他們一些時(shí)間“悟”。葉圣陶先生說過：“假如學(xué)生能夠‘領(lǐng)悟’了，能夠‘研究’出來了。就無須教師的‘講述’了。教師所‘講述’的，只是學(xué)生想‘領(lǐng)悟’而‘領(lǐng)悟’不到，曾經(jīng)‘研究’而‘研究’不出來的部分。這才顯出‘講述’的真正作用?！?/p>

72、數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的策略

“自主探究、合作交流”，是韓立福教授“FFS”教學(xué)模式中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的主要方式。有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的具體做法如下：

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組

1、學(xué)習(xí)小組的人數(shù)控制在6人以內(nèi)。

小組教學(xué)貴在人數(shù)少，人均參與發(fā)言次數(shù)和時(shí)間多。一般而言，對(duì)于一個(gè) 20余人的班級(jí)，一個(gè)學(xué)習(xí)小組以4至6人為宜，這樣全班就可以分成4個(gè)學(xué)習(xí)小組，便于組織管理。

2、優(yōu)化組建合作小組。

（1）組建標(biāo)準(zhǔn)：要考慮身高、視力、學(xué)習(xí)成績、各種能力、思想品德、家庭背景等因素，遵循“兼顧個(gè)體差異，能力互補(bǔ)”的原則，便于學(xué)生在合作時(shí)展開討論，相互影響帶動(dòng)，也使學(xué)生在小組活動(dòng)中優(yōu)勢互補(bǔ)。

（2）明確分工：學(xué)生在小組合作中可定期或針對(duì)性的進(jìn)行角色輪換，讓每個(gè)組員都有代表集體和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

3、推選出小組長。

當(dāng)選組長的前提是有責(zé)任心、有一定的管理能力、學(xué)習(xí)熱情。推選組長由小組里的成員自己參與，他的地位必須先得到組員的首肯。組長不僅具有管理、組織活動(dòng)的義務(wù)，還應(yīng)將小組學(xué)習(xí)中遇到的問題及時(shí)反饋給教師，及時(shí)得到任課教師的指導(dǎo)與幫助。

二、恰當(dāng)?shù)剡x擇合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

出示問題之后，不要馬上要求學(xué)生討論、合作，要安排足夠的時(shí)間（5-10分鐘），讓學(xué)生自主進(jìn)行思考。如果學(xué)生沒有經(jīng)過對(duì)學(xué)習(xí)探究問題的獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的交流將很膚淺，討論時(shí)亦會(huì)人云亦云，盲目跟從。這樣導(dǎo)致部分學(xué)生不動(dòng)腦筋思考、討論不深刻、效果不佳。讓學(xué)生自己進(jìn)行充分學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考后，安排學(xué)生交流效果會(huì)好一些。

三、討論、交流的時(shí)間要充足

教師采用小組學(xué)習(xí)方式教學(xué)，對(duì)提出的問題很多或較難時(shí)，要留給小組學(xué)習(xí)和討論充足的時(shí)間（8-10分鐘）。如果時(shí)間太少，學(xué)生剛讀完文本，最多只看明白了學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求，教師就開始讓學(xué)生匯報(bào)或檢查小組學(xué)習(xí)情況，學(xué)生 就無法自主感悟文本中深刻的內(nèi)容，提出和回答的問題都將沒有探討價(jià)值，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真摯的情感體驗(yàn)。要真正落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂上就要給學(xué)生充分的思考和討論交流的時(shí)間，才能提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

四、教師靈活參與，為學(xué)生的思維指明方向

教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，是“平等中的首席”。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，觀察各小組的動(dòng)態(tài)，洞悉學(xué)生對(duì)問題的理解程度，注意合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題（包括紀(jì)律）。

1.小組活動(dòng)開展得非常順利，教師要給予表揚(yáng)；

2.發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)分工不清，討論混亂，要耐心講解，幫助學(xué)生明確角色； 3.當(dāng)合作偏離主題時(shí)，教師要及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的恰當(dāng)方法；

4.當(dāng)學(xué)生合作時(shí)有疑難問題，教師就可以在全班思考討論，引導(dǎo)各小組都來關(guān)注，盡量讓學(xué)生自己找到規(guī)律，解決問題。這樣會(huì)給學(xué)生一種無形的期望，激勵(lì)學(xué)生積極討論、交流，提高合作效率，師生均能在合作學(xué)習(xí)中得到收獲。

五、充分展示合作成果

合作討論結(jié)束后，教師要給學(xué)生充分展示成果的機(jī)會(huì)，并及時(shí)的反饋和總結(jié)。

1.教師應(yīng)盡量讓更多的小組充分展示其成果，每位學(xué)生的發(fā)言都要代表小組的意見，組內(nèi)其他成員可以補(bǔ)充；

2.對(duì)其他組的成果不理解的學(xué)生，可以提問，但要注意問題的針對(duì)性，必須圍繞發(fā)言組闡述的內(nèi)容發(fā)問，不能偏離到與之無關(guān)的內(nèi)容。3.教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題提出不同的看法，以激發(fā)學(xué)生深入思考。要通過各種方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的勞動(dòng)是受到老師的尊重和認(rèn)可的，以此提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。

在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，不但要讓小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果，還要交流組員之間的合作情況。老師在評(píng)價(jià)時(shí)，也要重視學(xué)生在合作過程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，真正讓學(xué)生懂得在合作中競爭，在競爭中合作。在評(píng)價(jià)時(shí)，要多肯定學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成效，贊賞他們獨(dú)到的見解，激發(fā)他們合作學(xué)習(xí)的興趣和欲望，增強(qiáng)他們的自信心，使他們不斷獲得成功的喜悅。

第三篇：“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)階段性工作總結(jié)范文

認(rèn)真學(xué)習(xí)大膽實(shí)踐 精研細(xì)改

力爭有效教學(xué)的新突破

---“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)階段性工作總結(jié)

石家營中學(xué)

二0一一年三月二十二日

認(rèn)真學(xué)習(xí)大膽實(shí)踐 精研細(xì)改

力爭有效教學(xué)的新突破

---“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)階段性工作總結(jié)

有效教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)推廣兩周以來，七八年級(jí)老師都能以極大地?zé)崆橥度氲竭@一項(xiàng)工作中去，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，積極研討，大膽實(shí)踐，付出了極大地心血，許多老師夜以繼日的工作，在學(xué)校要求的基礎(chǔ)上又能融入自己的創(chuàng)新，這些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)讓人很受感動(dòng)。現(xiàn)就前一階段的工作做一簡單的總結(jié)。

（一）主要成效：

一、通過理論學(xué)習(xí)，教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變。

轉(zhuǎn)變觀念是實(shí)施有效教學(xué)的前提。有效教學(xué)倡導(dǎo)“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧與挑戰(zhàn)；把發(fā)展的主動(dòng)性還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。”學(xué)校組織了統(tǒng)一培訓(xùn)，下發(fā)了5期專題《教研信息》，并將有關(guān)理論學(xué)習(xí)的文章，課件等資料上傳到校園網(wǎng)、開心網(wǎng)有效教學(xué)群。我們看到，許多老師能利用課余時(shí)間，在學(xué)校統(tǒng)一培訓(xùn)的基礎(chǔ)上能夠認(rèn)真自學(xué)，積極鉆研，深刻領(lǐng)會(huì)這一模式，充分認(rèn)識(shí)到課改的充分性和必要性，初步形成了符合新課程要求的新的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀。為實(shí)驗(yàn)的順利開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、許多老師能積極探索，大膽實(shí)踐，有效課堂初現(xiàn)雛形。經(jīng)過兩周的探索，特別是在上周邀請(qǐng)橫水一中四名教師來我校作課、同時(shí)我校有近三十名去郭店中學(xué)、橫水一中參加市、縣級(jí)推導(dǎo)會(huì)后，許多老師能夠積極的行動(dòng)起來，在課堂教學(xué)中大膽實(shí)踐，積極探索，不斷總結(jié)，經(jīng)過幾天的努力，有效課堂已經(jīng)初具雛形。每周教務(wù)處都要進(jìn)教室去看上課情況，總體是一次比一次要好，一次比一次要像，特別是今天早晨去看，絕大多說老師，都能不同程度的放開讓學(xué)生去展示，課堂氣氛活了，學(xué)生熱情高了，敢發(fā)言了，敢展示了，這就是很大的進(jìn)步。特別是閆曉婧、閆愛華、李曉妮、韓菊英、陳軍梅、王巧霞、孔憲平、楊興玲等老師的課堂已具備了有效課堂的絕大多數(shù)特征。

三、“先學(xué)后導(dǎo)、問題評(píng)價(jià)模式”基本成型。課前、課中、課后策略基本能按要求進(jìn)行。

1.經(jīng)過嚴(yán)格要求，學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣初步形成。習(xí)慣的改變是一個(gè)痛苦的過程，尤其是許多學(xué)生以前根本沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，經(jīng)過學(xué)校要求，班主任嚴(yán)抓，學(xué)科老師培訓(xùn)，到近幾天，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能動(dòng)手預(yù)習(xí)，雖然程度參差不齊，但他只要有行動(dòng)就是很好的進(jìn)步。2.科任老師能高效備課，按時(shí)上交“一案兩單”。許多老師以前根本沒有動(dòng)過電腦，或者對(duì)文檔操作很不熟練，在一開始就要求電子備課，難度可想而知，可是這些老師能克服困難，廢寢忘食，邊學(xué)邊做，花費(fèi)了大量的心血，這一種工作精神確實(shí)很令人感動(dòng)?，F(xiàn)在，絕大多數(shù)老師已經(jīng)能很熟練的進(jìn)行電腦操作，尤其是數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科一些特殊符號(hào)，作圖確實(shí)讓我們老師費(fèi)了不少勁，但今天我們進(jìn)步了、會(huì)了。由此更可見“有付出必有收獲”。現(xiàn)在，各學(xué)科都能按時(shí)完成備課任務(wù)并上交“一案兩單”，保證了教改的順利進(jìn)行。

3.合作學(xué)習(xí)有效開展。許多老師能放手讓學(xué)生去討論，并按角色給學(xué)生學(xué)生分配任務(wù)，學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)交流，組長管理有力，小組討論熱烈，合作學(xué)習(xí)初顯成效。

4.有效評(píng)價(jià)體系初步形成。經(jīng)過教務(wù)處多次要求，班主任、科任老師的培訓(xùn)與實(shí)施。在許多班級(jí)如八

五、等能很好的落實(shí)早讀前對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查，并詳細(xì)記入《組務(wù)日志》?？讘椘健钆d玲 等老師能重視課堂小組評(píng)價(jià)并要求學(xué)生及時(shí)記錄，而且孔憲平老師自己也有一個(gè)詳細(xì)的記錄。多數(shù)班主任能很好的落實(shí)小組成員評(píng)價(jià)制度，組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)，相互監(jiān)督，謝鳳琴、閆曉婧、王曉娟、李曉妮、歐陽欣等班主任落實(shí)有力且能有所創(chuàng)新。

四、教室布置全部到位。

經(jīng)過幾周的努力，學(xué)校給每個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)制作展示板兩個(gè)、評(píng)價(jià)板兩個(gè)、粘貼板三個(gè)，制度牌兩個(gè)，小組標(biāo)志牌六個(gè)，小組標(biāo)簽七個(gè)。有效地保證了新的教學(xué)模式的順利開展。各班能在學(xué)校統(tǒng)一布置的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，體現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)氛圍，為有效教學(xué)的開展提供了很好的環(huán)境。特別是八一班、等班級(jí)的布置很有特色。

（二）存在問題及努力方向：

一、教師參與程度和進(jìn)步速度不一。

個(gè)別老師有畏難情緒，參與不熱情不高，行動(dòng)不積極?？傄詾檎n改是一陣風(fēng)，吹吹就過去了，得過且過，學(xué)習(xí)不深入，形式上圍了圈圈，發(fā)了單單，實(shí)際上還是***慣，一節(jié)課從頭講到了，學(xué)生要聽就聽，不聽就睡。希望這些老師能夠堅(jiān)定信念，多進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，切實(shí)改變觀念，積極投身到可改制中來，能真正參與，真正提高。

二、備課組集研落得不實(shí)。

有的老師知道上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的“兩單”不合理，意見很大，但木已成舟，只能硬著頭皮用；同一學(xué)科，有的老師設(shè)計(jì)的“一案兩單”很科學(xué)，很合理，很好用，而有的老師設(shè)計(jì)的“兩單”全是訓(xùn)練題，在課堂不好用，學(xué)生意見大。這些問題存在的根本原因是沒有很好的研討，備課組集研如果真正能夠扎實(shí)有效，這些問題都可以避免。后面?zhèn)湔n時(shí)間相對(duì)充足，不要一味的為完成任務(wù)而完成任務(wù)，要多研討，多修正。從下周起各備課組設(shè)計(jì)的“一案兩單”要在同組成員審查后在上交打印，以保證設(shè)計(jì)的每節(jié)“一案兩單”都是備課組集體智慧的結(jié)晶，是本組最高水平的體現(xiàn)，教務(wù)處也要加強(qiáng)對(duì)集研的檢查和指導(dǎo)。

三、學(xué)生預(yù)習(xí)還很不深入、很不扎實(shí)。

根據(jù)教務(wù)處每天對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的檢查，雖然基本上都能有所預(yù)習(xí)，但多數(shù)學(xué)生僅停留在完成兩單上，而且有的是只為應(yīng)付檢查，草草了事，甚至有個(gè)別抄別人的答案。能在文本上詳細(xì)勾畫標(biāo)記的不多，能自主生成問題的不多。

只有深入、扎實(shí)的預(yù)習(xí)才可能解決問題，生成問題，課堂才能有效參與。這就要求我們所有班主任、科任老師要進(jìn)一步給學(xué)生教方法、提要求，完善小組檢查評(píng)價(jià)，科任老師評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)，有效地引導(dǎo)、制約學(xué)生，使學(xué)生逐步形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

四、展示交流深度不夠。有的老師怕學(xué)生展示費(fèi)時(shí)間，玩不成任務(wù)；有的怕課堂意一亂不好控制；有的小組討論很熱烈，成效很低。這些問題主要靠老師的智慧性教學(xué)藝術(shù)來引導(dǎo)和解決。小組交流要有具體任務(wù)和分工，由學(xué)科長來組織，發(fā)言要有次序，不要亂七八糟，誰想說就說，一個(gè)挨著一個(gè)說，記錄員記錄、整理，再推選一名成員來展示。討論的過程就是優(yōu)生帶差生的過程，基礎(chǔ)問題組內(nèi)就可解決，共性問題再提到全班討論。初期當(dāng)然較難，學(xué)生也不知怎么參與，有的就趁了熱鬧，關(guān)鍵在老師的組織與培養(yǎng)，只要想辦法、下功夫，一段時(shí)間后總會(huì)有收獲。

五、部分班主任、科任老師不重視評(píng)價(jià)。

有效評(píng)價(jià)是有效教學(xué)的重要組成部分，評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用肯定要強(qiáng)過老師的批評(píng)教育。這種模式運(yùn)行的理想狀態(tài)是；學(xué)生自己管理自己，相互監(jiān)督，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。我們?cè)S多老師不重視評(píng)價(jià)，上周檢查許多老師課堂沒有小組評(píng)價(jià)，有的小組組務(wù)日志記錄簡單，沒有操作性。昨天檢查仍然有

等課沒有評(píng)價(jià)。究其原因，可能這些課老師從頭講到尾，學(xué)生沒有展示、沒有發(fā)言，所以就沒有評(píng)價(jià)。昨天各班交來的《評(píng)價(jià)表》有許多更是不堪入目，剛開始就在弄虛作假，敷衍了事，昨天下午在班主任會(huì)上提了要求，各班不同程度有了好轉(zhuǎn)。但是在科任老師評(píng)價(jià)簽名處基本上都是學(xué)生代簽的。全體老師一定要重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，每堂課要給各組打分，對(duì)各組的預(yù)習(xí)情況，合作學(xué)習(xí)情況，展示交流情況，遵紀(jì)守規(guī)情況進(jìn)行評(píng)分，要讓學(xué)生在乎分?jǐn)?shù)，周末對(duì)每個(gè)學(xué)生在本科學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)一定要進(jìn)行審查，發(fā)揮自己的權(quán)利，堅(jiān)決不允許學(xué)生代為簽字。班主任是評(píng)價(jià)的主體，更要高度重視并深入理解這種評(píng)價(jià)辦法，每周班會(huì)一定要組織學(xué)生進(jìn)行民主評(píng)議，相互打分，利用集體榮譽(yù)感來約束學(xué)生，時(shí)間久了，形成習(xí)慣，班級(jí)也就輕省了。所以現(xiàn)在一定要不怕麻煩，要多指導(dǎo)、多研究、多參與。

有效教學(xué)課改實(shí)驗(yàn)卓絕而艱辛，任重而道遠(yuǎn)。目前，堅(jiān)冰已經(jīng)打破，航道已經(jīng)開通，光明就在眼前。我相信：我們有一支理念堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精良教師隊(duì)伍，有一批好學(xué)上進(jìn)，積極探索的莘莘學(xué)子，有效教學(xué)課堂教改在我校一定能生根、發(fā)芽、茁壯成長，結(jié)出碩果，讓我們?yōu)楣餐哪繕?biāo)而努力吧！

第四篇：扶風(fēng)縣“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)方案

扶風(fēng)縣“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”

教改實(shí)驗(yàn)方案

一、研究背景

進(jìn)入課改八年來，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了較大變化，但同時(shí)我們也清醒認(rèn)識(shí)到許多學(xué)校穿新鞋走老路的現(xiàn)象還普遍存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有增無減，厭學(xué)情緒日益嚴(yán)重，教學(xué)已經(jīng)到了非改不可的地步。課堂是教學(xué)的主陣地，是決定教育改革能否取得成功的決戰(zhàn)場，要在新的教育形勢下實(shí)施素質(zhì)教育，就必須以課堂教學(xué)改革為突破口，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)就是在這一背景下提出并啟動(dòng)的，其實(shí)質(zhì)是落實(shí)對(duì)新課程理念的縱深發(fā)掘，是激活素質(zhì)教育的重要抓手，也是減負(fù)增效的重大舉措。

二、理論依據(jù)

1、新課改理論及理念。

2、中央教科所韓立福教授“有效教學(xué)行動(dòng)策略”。

三、現(xiàn)實(shí)依據(jù)

1、市級(jí)試點(diǎn)校取得的階段成果。

2、我縣試點(diǎn)校城關(guān)初中、扶風(fēng)小學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2009年開展此項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)以來，我縣在城關(guān)初中、扶風(fēng)小學(xué)先行試點(diǎn)，其它初中、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)面上跟進(jìn)，已積累了一定經(jīng)

心小學(xué)、城關(guān)北街中心小學(xué)、南陽中心小學(xué)、段家太白廟中心小學(xué)、召公中心小學(xué)

4、召開實(shí)驗(yàn)校領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)驗(yàn)教師會(huì)，明確我縣實(shí)驗(yàn)推進(jìn)思路及措施。

第二階段：模式規(guī)范階段（2011年3月—2011年8月）該階段著重對(duì)實(shí)驗(yàn)的組織管理、一案三單的使用、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生多元評(píng)價(jià)等具體操作及“先學(xué)后導(dǎo)、問題評(píng)價(jià)”模式下四種課型的教學(xué)流程進(jìn)行規(guī)范，使教改實(shí)驗(yàn)逐步由形似達(dá)到神似。

1、實(shí)驗(yàn)校確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)、科目及實(shí)驗(yàn)教師。

確定實(shí)驗(yàn)校實(shí)驗(yàn)班級(jí)、科目。小學(xué)在四至六年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)、英語科開展實(shí)驗(yàn)，初中七至九年級(jí)在語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史科開展實(shí)驗(yàn)。

2、教研室建立教改實(shí)驗(yàn)管理制度，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)、教研員包片抓點(diǎn)制度，落實(shí)工作責(zé)任，履行工作職責(zé)。

3、實(shí)驗(yàn)校建立實(shí)驗(yàn)制度及職責(zé)。包括領(lǐng)導(dǎo)小組管理職責(zé)、實(shí)驗(yàn)教師職責(zé)、教改實(shí)驗(yàn)研究制度、教改實(shí)驗(yàn)工作考核及獎(jiǎng)懲制度、教改實(shí)驗(yàn)學(xué)生管理制度、教改試驗(yàn)資料管理制度等，使實(shí)驗(yàn)工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。

4、教研室深入實(shí)驗(yàn)校、實(shí)驗(yàn)班指導(dǎo)培訓(xùn)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)全面實(shí)施，規(guī)范操作。

5、定期舉辦教學(xué)觀摩、研討、反思、有效教學(xué)論壇等活

3、積極跟進(jìn)，全面鋪開。普通初中、小學(xué)要借鑒經(jīng)驗(yàn)，積極跟進(jìn)，不斷實(shí)踐“先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式。

4、加大投入，提供保障。各校要制訂切實(shí)可行的教改實(shí)驗(yàn)方案和制度，特別要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)改革的投入，要把學(xué)校經(jīng)費(fèi)的15%用于教改實(shí)驗(yàn)，積極為實(shí)驗(yàn)提供支持和保障。

5、加強(qiáng)指導(dǎo)，取得成效。教研員要深入實(shí)驗(yàn)校、實(shí)驗(yàn)班，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作流程，共同研究解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題，及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，積累實(shí)驗(yàn)成果，并向全縣積極推廣。

6、納入考核，長期實(shí)施。將教改實(shí)驗(yàn)推進(jìn)情況納入學(xué)校、教師工作考核。教研室將定期對(duì)實(shí)驗(yàn)校教改項(xiàng)目開展情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，對(duì)在教改工作中作出突出成績的學(xué)校和教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校要將教改實(shí)驗(yàn)開展情況納入教師績效考核，在績效工資中進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

7、用好網(wǎng)絡(luò)，全面推廣。通過扶風(fēng)教研網(wǎng)有效教學(xué)專欄、扶風(fēng)教研論壇、扶風(fēng)教研有效教學(xué)博客、實(shí)驗(yàn)教師QQ群，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師，推廣實(shí)驗(yàn)成果，交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到資源共享。

七、預(yù)期目標(biāo)

1、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，使“先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式常態(tài)化。

2、教師教學(xué)方式有較大轉(zhuǎn)變，推動(dòng)教師專業(yè)成長。

第五篇：優(yōu)化教學(xué)模式_構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)施方案

“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”實(shí)施方案

（2014—2015學(xué)第一學(xué)期）

三溪中心小學(xué) 任智艷

一、指導(dǎo)思想

以新課程理論為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師自身的教學(xué)方式為重點(diǎn)，以實(shí)施目標(biāo)化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理為保證，以構(gòu)建課堂教學(xué)模式為手段，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，積極探索適宜于教師自身實(shí)情的教改特色。

二、主要工作思路

突出一個(gè)中心：即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量。把握一個(gè)重點(diǎn)：即“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”。

樹立和落實(shí) “從最后一個(gè)孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問題；“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問題。

三、目標(biāo)要求

1、努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。

2、著力提高課堂教學(xué)的效率和效益。

3、促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展。

四、實(shí)施步驟

1、提高認(rèn)識(shí)、有序?qū)嵤?/p>

積極組織教師參加其培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)有效教學(xué)的相關(guān)理論和案例，豐富理論儲(chǔ)備，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信念，達(dá)成共識(shí)，研究高效課堂特征，確定提高高校課堂的途徑和策略。

2、學(xué)習(xí)借鑒、穩(wěn)步推進(jìn)。

有計(jì)劃有準(zhǔn)備地上好示范課，大膽改革，大膽實(shí)驗(yàn)并力爭在學(xué)習(xí)借鑒名家課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，并總結(jié)出符合本班實(shí)際的具有特色的有效教學(xué)模式。

3、對(duì)比分析，查缺補(bǔ)漏。

認(rèn)真分析本班學(xué)生各科教學(xué)成績，總結(jié)得失發(fā)現(xiàn)問題，查找原因，提出改進(jìn)意見，為實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步規(guī)范操作提供參考，積累經(jīng)驗(yàn)。

4、教學(xué)相長，提升水平。

強(qiáng)化備課研究，在全面推進(jìn)的過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)備課的研究，通過共同研討，實(shí)現(xiàn)資源共享。上好公開課，做好評(píng)課工作，已達(dá)到教學(xué)相長，學(xué)以致用，共同提高的目的。

5、認(rèn)真反思，總結(jié)積累。

堅(jiān)持撰寫教學(xué)反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。撰寫兩篇體現(xiàn)課堂教學(xué)改革的成果的研究性論文。

五、實(shí)施策略

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)教師自身成長

注重自身教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動(dòng)自身觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，逐步消除講的過多，學(xué)生參與較少的情況。配合教研組抓實(shí)校本研修,務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。切實(shí)通過教學(xué)研究活動(dòng)，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)推廣其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建自己新的高效課堂。從學(xué)校和班級(jí)實(shí)際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則，從而真正實(shí)施高效課堂教學(xué)。

2.積極參與集體研課，共享教學(xué)資源

為了提高自身備課質(zhì)量，在集體備課活動(dòng)中，能積極表達(dá)自己的見解，暢所欲言。討論交流，精心備課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.落實(shí)教學(xué)要求，體現(xiàn)學(xué)生主體

創(chuàng)造性等，在學(xué)習(xí)中做到眼到、手到、心到；引導(dǎo)學(xué)生去釋疑，從而獲得知識(shí)，發(fā)展能力。教學(xué)過程中及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，不敷衍，要學(xué)生體會(huì)到老師的真心實(shí)意，建立和諧師生關(guān)系。

六、落實(shí)措施

教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直接責(zé)任人，教師自身必須改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研教材，細(xì)致研究學(xué)情，科學(xué)地組織課堂教學(xué)，努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。

1.教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，每月撰寫一篇學(xué)習(xí)心得（結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行），挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，把全新的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來。

2.教師自身必須加強(qiáng)“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識(shí)，有效組織教學(xué)，消除課堂上的無用功現(xiàn)象。

3.關(guān)愛學(xué)生，發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相處。以人格感染學(xué)生，以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，用教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，適時(shí)而充分使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。

5.加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)得失，博采眾長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

6.嚴(yán)格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅(jiān)持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當(dāng)先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。7.嚴(yán)格做好“培優(yōu)輔差”工作。