第一篇：DD縣“優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)研究實(shí)施方案

DD縣“優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)研究實(shí)施方案

為了進(jìn)一步深化義務(wù)教育階段的課程改革，探索構(gòu)建新課程改革理念下的教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)績(jī)效，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的穩(wěn)定、高效、可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)人才，依據(jù)市教育局教研室關(guān)于在全市中小學(xué)開展“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)的工作安排，制訂本實(shí)驗(yàn)方案。

一．實(shí)驗(yàn)研究的背景

1.時(shí)代呼喚高效學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的人才。21世紀(jì)是現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的時(shí)期，教育必須順應(yīng)時(shí)代快速發(fā)展的潮流，教師必須徹底轉(zhuǎn)變固步不前，封閉保守的教育理念和陳舊僵化、守殘抱缼的教學(xué)方法。教育不僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)在的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。為此，義務(wù)教育階段的中小學(xué)必須積極構(gòu)建課改理念下的教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，為培養(yǎng)高效學(xué)習(xí)、能終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.人民群眾期盼優(yōu)質(zhì)教育。近年來(lái)，隨著危房改造、“兩基”鞏固提高，信息技術(shù)教育的普及和政府對(duì)教育投入的逐步加大，廣大人民群眾對(duì)教育的支持與要求同步增大，人民群眾對(duì)提高教育質(zhì)量，享受優(yōu)質(zhì)教育資源，發(fā)揮辦學(xué)效益的要求日益迫切。中小學(xué)必須改變重負(fù)擔(dān)、低效率、低質(zhì)量的現(xiàn)狀，要優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，力爭(zhēng)三五年使全縣教育教學(xué)質(zhì)量邁入先進(jìn)行列。

3.課程改革需要優(yōu)化教學(xué)模式。新課程改革的重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變過(guò)去過(guò)分注重知識(shí)傳授的傾向，改革教學(xué)過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作的自主合作探究學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。課程改革既要改革教材、教法和學(xué)法，又要體現(xiàn)較強(qiáng)的現(xiàn)代效率觀念。不講效率，那不是課程改革的初衷；不講效率，是落后教育觀念的反映；不講效率，課堂教學(xué)就會(huì)再次出現(xiàn)教師一言堂，知識(shí)信息量不足，結(jié)構(gòu)松散，節(jié)奏緩慢，高耗低效的少慢差費(fèi)。

4.不容忽視的問題需要構(gòu)建高效課堂。自2004年我縣實(shí)施課改以來(lái)，歷時(shí)五年的課程改革使我縣基礎(chǔ)教育發(fā)生了深刻，喜人的變化。但是許多圖形式、擺花架子、不注重實(shí)效、耗時(shí)長(zhǎng)、效率低的問題已經(jīng)和正在凸現(xiàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)方式仍然影響新課改的實(shí)施；（2）課堂教學(xué)重形式，教學(xué)效果低下；（3）師講生聽被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)比較普遍；（4）教師超課時(shí)，大題量，重復(fù)練習(xí)低效率的問題普遍；（5）課堂知識(shí)容量少，學(xué)生感受體驗(yàn)活動(dòng)少，知識(shí)拓展遷移能力差；（6）學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式未真正落實(shí)；（7）未建立多元評(píng)價(jià)體系，教學(xué)評(píng)價(jià)滯后；（8）教學(xué)手段單一，學(xué)習(xí)工具開發(fā)不足。這些問題如果得不到有效解決，將嚴(yán)重阻礙新課改的實(shí)施和教育質(zhì)量的快速提升。

二．實(shí)驗(yàn)研究的理論依據(jù)

1.政策依據(jù)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)的方式的變革。這一重要文件，為本實(shí)驗(yàn)研究提供了有力的政策依據(jù)。

2.素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高國(guó)民的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技術(shù)、身體心理素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育必須創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，為發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.新課程有效教學(xué)策略。中央教育科學(xué)研究所博士.副教授韓立福創(chuàng)立并推廣的“新課程有效教學(xué)”研究，是全國(guó)教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題。建構(gòu)了“知識(shí)建構(gòu)型”理論視

野下的有效教學(xué)：認(rèn)為“有效教學(xué)”是個(gè)大概念，包括有效備課、有效上課、有效拓展和有效評(píng)價(jià)。有效備課策略是指“師生共備”；有效上課策略是指“師生共學(xué)”；有效拓展策略是指“師生共拓”；有效評(píng)課策略是指“師生共省”。主張“先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)”的教學(xué)思想，要求采用小組合作學(xué)習(xí)方式。這種有效教學(xué)的理論模式是“先學(xué)后導(dǎo)——問題評(píng)價(jià)”，其操作模式是“問題發(fā)現(xiàn)+問題生成+問題解決”教學(xué)模式，分別取“發(fā)現(xiàn)”、“生成”、“解決”三個(gè)英語(yǔ)單詞的首字組成“FFS”教學(xué)模式（以下簡(jiǎn)稱為FFS教學(xué)模式）。該課題實(shí)驗(yàn)已在全國(guó)十多個(gè)省市的一些中小學(xué)推廣并取得了可喜成績(jī)。

三．實(shí)驗(yàn)研究的條件

1.近年來(lái)，我縣在初中、小學(xué)分別進(jìn)行了兩輪創(chuàng)新教育和快樂教育教改實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中都將課堂教學(xué)方式，方法作為重點(diǎn)研究課題，并取得了積極成果。

2.市、縣教育教研部門培訓(xùn)、指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。廣大教師有強(qiáng)烈的教育科研熱情，在近幾年的課改實(shí)踐中積累了經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了不少問題，為本實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行提供了廣泛的群眾基礎(chǔ)。

四．實(shí)驗(yàn)研究的范圍和目標(biāo)

本實(shí)驗(yàn)研究從2009年秋季開始，至2013年7月結(jié)束。實(shí)驗(yàn)在全縣小學(xué)、初中兩個(gè)學(xué)段的各個(gè)學(xué)科同時(shí)進(jìn)行。2009年小學(xué)三年級(jí)、初中七年級(jí)為全周期實(shí)驗(yàn)。小學(xué)為市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)校；小學(xué)為縣級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)校。其它中小學(xué)參與該實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)、研討和推廣。

本實(shí)驗(yàn)研究通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)有效性行動(dòng)策略的學(xué)習(xí)實(shí)踐，構(gòu)建“問題呈現(xiàn)、自主合作、展示評(píng)價(jià)、問題訓(xùn)練、提升意義”的教師課堂教學(xué)模式和學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而使教師教的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性變化，實(shí)驗(yàn)教師教育教學(xué)能力、教育科研水平明顯提高，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)骘@著提升。

五．實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容

（一）課堂有效教學(xué)創(chuàng)新研究。課堂教學(xué)是實(shí)施有效教學(xué)的主陣地和主渠道。只有進(jìn)行課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。這方面的子課題有：

1.新課程下課堂教學(xué)的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策研究

2.新課程下課堂教學(xué)低效現(xiàn)狀調(diào)查與分析

3.優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂必要性、重要性研究

4.實(shí)施各科有效教學(xué)策略研究

5.新課程課堂有效教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究

6.知識(shí)問題化、問題能力化、能力體驗(yàn)化策略研究

7.各科有效教學(xué)課堂模式改革研究

8.有效教學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用與傳統(tǒng)教學(xué)方式變革研究

（二）有效教學(xué)教師發(fā)展研究。教師是實(shí)施有效教學(xué)的創(chuàng)造者、設(shè)計(jì)者、促進(jìn)者和評(píng)價(jià)者。只有教師專業(yè)發(fā)展，有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)就能順利開展。這方面的子課題有：

1.新課程下教師現(xiàn)狀及對(duì)策研究

2.課改背景下教師課堂教學(xué)低效問題及對(duì)策研究

3.提高教師有效教學(xué)能力研究

4.有效教學(xué)教師備課策略研究

5.有效教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)研究

6.有效教學(xué)先學(xué)后導(dǎo)策略研究

（三）有效教學(xué)學(xué)生主體研究。有效教學(xué)的顯著特點(diǎn)是把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到了有效落實(shí)。這方面的子課題有：

1.課改背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究

2.學(xué)生個(gè)體差異及學(xué)習(xí)策略現(xiàn)狀分析

3.學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)策略研究

4.學(xué)生獲取信息、處理信息策略研究

5.學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中問題生成、課后問題訓(xùn)練策略研究

6.學(xué)生多元思維、發(fā)散思維，積極創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

7.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣力、情感力培養(yǎng)及學(xué)習(xí)工具開發(fā)研究

8.學(xué)生問題導(dǎo)讀、問題生成、問題訓(xùn)練評(píng)價(jià)研究

六．實(shí)驗(yàn)研究的方法

本實(shí)驗(yàn)研究主要采用“行動(dòng)研究”方法，其中包括觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案研究法和文獻(xiàn)研究法等。

行動(dòng)研究的步驟為：①計(jì)劃——②行動(dòng)——③觀察——④反思。參研人員根據(jù)以上四個(gè)步驟獲得的數(shù)據(jù)、結(jié)論和存在的問題，進(jìn)一步修訂原有計(jì)劃，再研究，再反思。這樣在多次循環(huán)計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思的基礎(chǔ)上撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

七．實(shí)驗(yàn)研究的步驟

本實(shí)驗(yàn)研究分三個(gè)階段進(jìn)行。

1.開題準(zhǔn)備階段（2009年9月——2009年11月）

①確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師；②成立組織機(jī)構(gòu)，制訂實(shí)施方案；③召開開題會(huì)議，安排部署實(shí)驗(yàn)工作。

2.實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段（2009年12月——2013年5月）

①開展調(diào)研指導(dǎo)活動(dòng)，分析、指導(dǎo)、解決重點(diǎn)問題；②召開多層次、多形式的專題研討活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)研究向縱深發(fā)展；③舉行示范觀摩和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，培植典型學(xué)校和教師；④按學(xué)期進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)及評(píng)價(jià)與分析，完成階段性研究報(bào)告；⑤開展征文活動(dòng)，將應(yīng)對(duì)策略付諸于教育教學(xué)實(shí)踐中并加以完善。

3.結(jié)題驗(yàn)收階段（2013年5月——2013年7月）

①部署結(jié)題驗(yàn)收工作，形成校、縣實(shí)驗(yàn)研究結(jié)題報(bào)告；②對(duì)市縣重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收和鑒定；③評(píng)選、表彰實(shí)驗(yàn)先進(jìn)集體和個(gè)人。

八．實(shí)驗(yàn)研究的預(yù)期成果及形式

本實(shí)驗(yàn)研究力求形成豐富的、具有較強(qiáng)科學(xué)性、實(shí)用性的研究成果，其實(shí)驗(yàn)主要成果為：

1.研究報(bào)告。包括結(jié)題研究報(bào)告、個(gè)案研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)系列報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等。

2.實(shí)驗(yàn)論文。包括實(shí)驗(yàn)體會(huì)、實(shí)驗(yàn)總結(jié)、專題研究、理論研究等。

3.改革方案。包括實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案、學(xué)科教學(xué)改革方案、課堂教學(xué)改革方案等。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)。包括教學(xué)方案設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等。

5.音像資料。包括圖片、優(yōu)質(zhì)課課件、論文集等音像資料。

九．實(shí)驗(yàn)研究的組織與管理

1.強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的管理與指導(dǎo)。縣教育局和實(shí)驗(yàn)學(xué)校均要成立實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的管理與指導(dǎo)。要穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，保障實(shí)驗(yàn)所需設(shè)施，教具和資料，要支持實(shí)驗(yàn)教師在崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)和外出觀摩學(xué)習(xí)，要為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件，保駕護(hù)航，確保實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。教研室要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的管理與指導(dǎo)，要定期調(diào)研、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的困難和問題，要落實(shí)教研員包抓實(shí)驗(yàn)校制度，定期開展觀摩研討活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)健康發(fā)展。市縣級(jí)實(shí)驗(yàn)校要制訂《實(shí)驗(yàn)方案》，籌劃、實(shí)施、檢查并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作扎實(shí)認(rèn)真開展。

“優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組組成如下：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

2.加強(qiáng)教育理念學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)科學(xué)化水平。各實(shí)驗(yàn)校要通過(guò)組織外出學(xué)習(xí)、講座培訓(xùn)、編印資料、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)有效教學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)和掌握。要統(tǒng)一思想、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)有效教學(xué)的必要性、重要性及其精神實(shí)質(zhì)。提高實(shí)驗(yàn)工作規(guī)范化、科學(xué)化水平。

3.建立實(shí)驗(yàn)規(guī)章制度，保障實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。各實(shí)驗(yàn)校要建立實(shí)驗(yàn)人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員包抓制度、實(shí)驗(yàn)研究例會(huì)制度、實(shí)驗(yàn)資料管理制度、實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理制度、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)管理制度等。

4.開展觀摩研討活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)健康發(fā)展。教研員和各實(shí)驗(yàn)校要開展多層次、多形式的有效教學(xué)專題研討活動(dòng)，要舉行實(shí)踐課、研究課、示范課觀摩、說(shuō)課、評(píng)課和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，要開展有效教學(xué)課例設(shè)計(jì)、案例反思、論文征集評(píng)選活動(dòng)，要認(rèn)真搞好實(shí)驗(yàn)班教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)與成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析工作，確保實(shí)驗(yàn)健康持續(xù)開展。

5.科學(xué)收集實(shí)驗(yàn)過(guò)程資料，規(guī)范實(shí)驗(yàn)研究工作。實(shí)驗(yàn)資料是研究和解釋教育教學(xué)規(guī)律的基本依據(jù)。各實(shí)驗(yàn)校要勤收集、勤積累、勤整理各種資料，并使之條理化。實(shí)驗(yàn)資料可按計(jì)劃性資料、基礎(chǔ)性資料、過(guò)程性資料、專題性資料、效果性資料和總結(jié)性資料進(jìn)行分類。

6.搞好總結(jié)驗(yàn)收，評(píng)選表彰先進(jìn)。各實(shí)驗(yàn)校教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)中的理論學(xué)習(xí)、專題研討、教學(xué)質(zhì)量、經(jīng)驗(yàn)成果按學(xué)期、年度及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，縣教研室將在各學(xué)校自查驗(yàn)收的基礎(chǔ)上，按照驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)全方位進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收和鑒定，對(duì)在實(shí)驗(yàn)研究工作中成績(jī)突出的學(xué)校和教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

第二篇：優(yōu)化教學(xué)模式_構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)施方案

“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”實(shí)施方案

（2014—2015學(xué)第一學(xué)期）

三溪中心小學(xué) 任智艷

一、指導(dǎo)思想

以新課程理論為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師自身的教學(xué)方式為重點(diǎn)，以實(shí)施目標(biāo)化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理為保證，以構(gòu)建課堂教學(xué)模式為手段，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，積極探索適宜于教師自身實(shí)情的教改特色。

二、主要工作思路

突出一個(gè)中心：即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量。把握一個(gè)重點(diǎn)：即“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”。

樹立和落實(shí) “從最后一個(gè)孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問題；“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問題。

三、目標(biāo)要求

1、努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。

2、著力提高課堂教學(xué)的效率和效益。

3、促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展。

四、實(shí)施步驟

1、提高認(rèn)識(shí)、有序?qū)嵤?/p>

積極組織教師參加其培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)有效教學(xué)的相關(guān)理論和案例，豐富理論儲(chǔ)備，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信念，達(dá)成共識(shí)，研究高效課堂特征，確定提高高校課堂的途徑和策略。

2、學(xué)習(xí)借鑒、穩(wěn)步推進(jìn)。

有計(jì)劃有準(zhǔn)備地上好示范課，大膽改革，大膽實(shí)驗(yàn)并力爭(zhēng)在學(xué)習(xí)借鑒名家課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，并總結(jié)出符合本班實(shí)際的具有特色的有效教學(xué)模式。

3、對(duì)比分析，查缺補(bǔ)漏。

認(rèn)真分析本班學(xué)生各科教學(xué)成績(jī)，總結(jié)得失發(fā)現(xiàn)問題，查找原因，提出改進(jìn)意見，為實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步規(guī)范操作提供參考，積累經(jīng)驗(yàn)。

4、教學(xué)相長(zhǎng)，提升水平。

強(qiáng)化備課研究，在全面推進(jìn)的過(guò)程中，進(jìn)一步加強(qiáng)備課的研究，通過(guò)共同研討，實(shí)現(xiàn)資源共享。上好公開課，做好評(píng)課工作，已達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)以致用，共同提高的目的。

5、認(rèn)真反思，總結(jié)積累。

堅(jiān)持撰寫教學(xué)反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。撰寫兩篇體現(xiàn)課堂教學(xué)改革的成果的研究性論文。

五、實(shí)施策略

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)教師自身成長(zhǎng)

注重自身教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動(dòng)自身觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，逐步消除講的過(guò)多，學(xué)生參與較少的情況。配合教研組抓實(shí)校本研修,務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。切實(shí)通過(guò)教學(xué)研究活動(dòng)，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)推廣其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建自己新的高效課堂。從學(xué)校和班級(jí)實(shí)際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則，從而真正實(shí)施高效課堂教學(xué)。

2.積極參與集體研課，共享教學(xué)資源

為了提高自身備課質(zhì)量，在集體備課活動(dòng)中，能積極表達(dá)自己的見解，暢所欲言。討論交流，精心備課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.落實(shí)教學(xué)要求，體現(xiàn)學(xué)生主體

創(chuàng)造性等，在學(xué)習(xí)中做到眼到、手到、心到；引導(dǎo)學(xué)生去釋疑，從而獲得知識(shí)，發(fā)展能力。教學(xué)過(guò)程中及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，不敷衍，要學(xué)生體會(huì)到老師的真心實(shí)意，建立和諧師生關(guān)系。

六、落實(shí)措施

教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直接責(zé)任人，教師自身必須改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研教材，細(xì)致研究學(xué)情，科學(xué)地組織課堂教學(xué)，努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。

1.教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，每月撰寫一篇學(xué)習(xí)心得（結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行），挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，把全新的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

2.教師自身必須加強(qiáng)“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識(shí)，有效組織教學(xué)，消除課堂上的無(wú)用功現(xiàn)象。

3.關(guān)愛學(xué)生，發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相處。以人格感染學(xué)生，以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，用教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，適時(shí)而充分使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。

5.加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)得失，博采眾長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

6.嚴(yán)格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅(jiān)持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當(dāng)先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。7.嚴(yán)格做好“培優(yōu)輔差”工作。

第三篇：優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)施方案

常豐中心小學(xué)

“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改工作實(shí)施方案

（2011—2012學(xué)年）

一、指導(dǎo)思想

以新課程理論為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式為重點(diǎn)，以實(shí)施目標(biāo)化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理為保證，以構(gòu)建課堂教學(xué)模式為手段，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問題，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，積極探索適宜于本校實(shí)情的教改特色。

二、主要工作思路

突出一個(gè)中心：即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個(gè)重點(diǎn)：即“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率；以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學(xué)效益?！遍_展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究；開展課堂教學(xué)觀摩研討；開展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建；開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

強(qiáng)化兩項(xiàng)工作：即“強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理；強(qiáng)化校本教研，抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量，建立長(zhǎng)效管理機(jī)制?！奔訌?qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè)；明確教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)基本要求。開展教學(xué)問題研究，人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題并展開研究，努力提升教學(xué)能力。

樹立和落實(shí)“三種思想”：“從起始年級(jí)抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問題；“從最后一個(gè)孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問題；“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問題。

1、努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。2著力提高課堂教學(xué)的效率和效益。3促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

4、促進(jìn)教研活動(dòng)的有效開展。

四、實(shí)施步驟

1、提高認(rèn)識(shí)、有序?qū)嵤?/p>

積極組織教師參加其培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)有效教學(xué)的相關(guān)理論和案例，豐富理論儲(chǔ)備，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信念，達(dá)成共識(shí)，研究高效課堂特征，確定提高高校課堂的途徑和策略。

2、學(xué)習(xí)借鑒、穩(wěn)步推進(jìn)。

學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想和先進(jìn)理念，有計(jì)劃的組織教師上好示范課，大膽改革，大膽實(shí)驗(yàn)并力爭(zhēng)在學(xué)習(xí)借鑒名家課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，并總結(jié)出符合本校實(shí)際的具有特色的有效教學(xué)模式。

3、對(duì)比分析，查缺補(bǔ)漏。

認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)班級(jí)實(shí)驗(yàn)前后各科教學(xué)成績(jī)，總結(jié)得失發(fā)現(xiàn)問題，查找原因，提出改進(jìn)意見，為實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步規(guī)范操作提供參考，積累經(jīng)驗(yàn)。

4、打造精品，提升水平。

我校要強(qiáng)化集體備課研究，在全面推進(jìn)的過(guò)程中，進(jìn)一步加強(qiáng)備課的研究，通過(guò)集體備課，共同研討，實(shí)現(xiàn)資源共享。要求實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期分別打造二至三節(jié)體現(xiàn)“先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)”教學(xué)理念的高

在學(xué)校范圍內(nèi)公開示教，已達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)以致用，共同提高的目的。

4、認(rèn)真反思，總結(jié)積累。

要求教師堅(jiān)持撰寫教學(xué)反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。撰寫兩篇體現(xiàn)課堂教學(xué)改革的成果的研究性論文。

五、組織機(jī)構(gòu) 組 長(zhǎng)：王關(guān)女 副組長(zhǎng)：石小民

成 員：楊維濤、許海生、馬恩民、王振京。

四、實(shí)施策略

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，逐步消除教師講的過(guò)多，學(xué)生參與較少的情況。學(xué)校將依據(jù)本方案對(duì)學(xué)校開展課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)與質(zhì)量考核。抓實(shí)校本研修,務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。切實(shí)通過(guò)教學(xué)研究活動(dòng)，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)推廣其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建我校新的高效課堂。充分發(fā)揮各級(jí)名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅(jiān)持骨干先行,典型引路。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則，從而引領(lǐng)高效課堂教學(xué)全新的發(fā)展方向。

2.加強(qiáng)集體研課，共享教學(xué)資源

在集體備課活動(dòng)中，要求每位成員人人發(fā)言，并且暢所欲言。討論交流，精心備課，真正做到多人一備，一課多備，資源共享。

3.落實(shí)教學(xué)要求，體現(xiàn)學(xué)生主體

在課堂教學(xué)中，我校在突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面有了新的突破，在學(xué)習(xí)中做到眼到、手到、心到；引導(dǎo)學(xué)生去釋疑，從而獲得知識(shí)，發(fā)展能力。教學(xué)過(guò)程中及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，不敷衍，要學(xué)生體會(huì)到老師的真心實(shí)意，建立和諧師生關(guān)系。

4.開展教學(xué)評(píng)估，落實(shí)高效推進(jìn)

課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證，又是教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有較高的教育質(zhì)量，沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有高效的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，學(xué)校采取以下措施。（1）實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)組和攻關(guān)組推門聽課制度。（2）開展公示課暨高效課堂教學(xué)評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

（3）打造好教研組的研討課，實(shí)現(xiàn)典型引路，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)。為精品課、高效課，切實(shí)起到示范、引導(dǎo)的作用，既讓聽課的老師有啟發(fā)，又使上課的老師得到錘煉和成長(zhǎng)。語(yǔ)、數(shù)、外、常各科研討課安排均要在校園網(wǎng)上公示，在校例會(huì)上進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。倡導(dǎo)同課異構(gòu)研究，五、落實(shí)措施

教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直接責(zé)任人，教師必須改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研教材，細(xì)致研究學(xué)情，科學(xué)地組織課堂教學(xué)，努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。

1.教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，每月撰寫一篇學(xué)習(xí)心得（結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行），挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，把全新的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，并要在全校交流，總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗(yàn)。2.教師必須加強(qiáng)“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識(shí)，有效組織教學(xué)，消除課堂上的無(wú)用功現(xiàn)象。

3.教師必須關(guān)愛學(xué)生，發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相處。以人格感染學(xué)生，以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，用教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.教師必須熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。有條件的班級(jí)，要求每位教師適時(shí)而充分使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

5.教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)得失，博采眾長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要求每位教師每學(xué)期至少完成一篇高效課堂教學(xué)案例及教學(xué)反思，期末交教導(dǎo)處備查存檔。

6.教師要嚴(yán)格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅(jiān)持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當(dāng)先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。7.嚴(yán)格落實(shí)“培優(yōu)輔困”工作。

8.堅(jiān)決杜絕各類課堂教學(xué)事故的發(fā)生。如出現(xiàn)無(wú)教案上課、無(wú)故遲到、中途擅自離崗、教學(xué)準(zhǔn)備不充分、有嚴(yán)重的知識(shí)性錯(cuò)誤、任意延長(zhǎng)講授時(shí)間、沒有精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)等，50%的學(xué)生不滿意或聽不懂，將被視為不合格課。如出現(xiàn)以上現(xiàn)象，任課教師必須作出深刻的檢查與反思，并迅速整改。

第四篇：“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)階段性工作總結(jié)范文

認(rèn)真學(xué)習(xí)大膽實(shí)踐 精研細(xì)改

力爭(zhēng)有效教學(xué)的新突破

---“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)階段性工作總結(jié)

石家營(yíng)中學(xué)

二0一一年三月二十二日

認(rèn)真學(xué)習(xí)大膽實(shí)踐 精研細(xì)改

力爭(zhēng)有效教學(xué)的新突破

---“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)階段性工作總結(jié)

有效教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)推廣兩周以來(lái)，七八年級(jí)老師都能以極大地?zé)崆橥度氲竭@一項(xiàng)工作中去，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，積極研討，大膽實(shí)踐，付出了極大地心血，許多老師夜以繼日的工作，在學(xué)校要求的基礎(chǔ)上又能融入自己的創(chuàng)新，這些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)讓人很受感動(dòng)?，F(xiàn)就前一階段的工作做一簡(jiǎn)單的總結(jié)。

（一）主要成效：

一、通過(guò)理論學(xué)習(xí)，教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變。

轉(zhuǎn)變觀念是實(shí)施有效教學(xué)的前提。有效教學(xué)倡導(dǎo)“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧與挑戰(zhàn)；把發(fā)展的主動(dòng)性還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)?！睂W(xué)校組織了統(tǒng)一培訓(xùn)，下發(fā)了5期專題《教研信息》，并將有關(guān)理論學(xué)習(xí)的文章，課件等資料上傳到校園網(wǎng)、開心網(wǎng)有效教學(xué)群。我們看到，許多老師能利用課余時(shí)間，在學(xué)校統(tǒng)一培訓(xùn)的基礎(chǔ)上能夠認(rèn)真自學(xué)，積極鉆研，深刻領(lǐng)會(huì)這一模式，充分認(rèn)識(shí)到課改的充分性和必要性，初步形成了符合新課程要求的新的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀。為實(shí)驗(yàn)的順利開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、許多老師能積極探索，大膽實(shí)踐，有效課堂初現(xiàn)雛形。經(jīng)過(guò)兩周的探索，特別是在上周邀請(qǐng)橫水一中四名教師來(lái)我校作課、同時(shí)我校有近三十名去郭店中學(xué)、橫水一中參加市、縣級(jí)推導(dǎo)會(huì)后，許多老師能夠積極的行動(dòng)起來(lái)，在課堂教學(xué)中大膽實(shí)踐，積極探索，不斷總結(jié)，經(jīng)過(guò)幾天的努力，有效課堂已經(jīng)初具雛形。每周教務(wù)處都要進(jìn)教室去看上課情況，總體是一次比一次要好，一次比一次要像，特別是今天早晨去看，絕大多說(shuō)老師，都能不同程度的放開讓學(xué)生去展示，課堂氣氛活了，學(xué)生熱情高了，敢發(fā)言了，敢展示了，這就是很大的進(jìn)步。特別是閆曉婧、閆愛華、李曉妮、韓菊英、陳軍梅、王巧霞、孔憲平、楊興玲等老師的課堂已具備了有效課堂的絕大多數(shù)特征。

三、“先學(xué)后導(dǎo)、問題評(píng)價(jià)模式”基本成型。課前、課中、課后策略基本能按要求進(jìn)行。

1.經(jīng)過(guò)嚴(yán)格要求，學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣初步形成。習(xí)慣的改變是一個(gè)痛苦的過(guò)程，尤其是許多學(xué)生以前根本沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，經(jīng)過(guò)學(xué)校要求，班主任嚴(yán)抓，學(xué)科老師培訓(xùn)，到近幾天，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能動(dòng)手預(yù)習(xí)，雖然程度參差不齊，但他只要有行動(dòng)就是很好的進(jìn)步。2.科任老師能高效備課，按時(shí)上交“一案兩單”。許多老師以前根本沒有動(dòng)過(guò)電腦，或者對(duì)文檔操作很不熟練，在一開始就要求電子備課，難度可想而知，可是這些老師能克服困難，廢寢忘食，邊學(xué)邊做，花費(fèi)了大量的心血，這一種工作精神確實(shí)很令人感動(dòng)。現(xiàn)在，絕大多數(shù)老師已經(jīng)能很熟練的進(jìn)行電腦操作，尤其是數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科一些特殊符號(hào)，作圖確實(shí)讓我們老師費(fèi)了不少勁，但今天我們進(jìn)步了、會(huì)了。由此更可見“有付出必有收獲”?，F(xiàn)在，各學(xué)科都能按時(shí)完成備課任務(wù)并上交“一案兩單”，保證了教改的順利進(jìn)行。

3.合作學(xué)習(xí)有效開展。許多老師能放手讓學(xué)生去討論，并按角色給學(xué)生學(xué)生分配任務(wù)，學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)交流，組長(zhǎng)管理有力，小組討論熱烈，合作學(xué)習(xí)初顯成效。

4.有效評(píng)價(jià)體系初步形成。經(jīng)過(guò)教務(wù)處多次要求，班主任、科任老師的培訓(xùn)與實(shí)施。在許多班級(jí)如八

五、等能很好的落實(shí)早讀前對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查，并詳細(xì)記入《組務(wù)日志》。孔憲平、楊興玲 等老師能重視課堂小組評(píng)價(jià)并要求學(xué)生及時(shí)記錄，而且孔憲平老師自己也有一個(gè)詳細(xì)的記錄。多數(shù)班主任能很好的落實(shí)小組成員評(píng)價(jià)制度，組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)，相互監(jiān)督，謝鳳琴、閆曉婧、王曉娟、李曉妮、歐陽(yáng)欣等班主任落實(shí)有力且能有所創(chuàng)新。

四、教室布置全部到位。

經(jīng)過(guò)幾周的努力，學(xué)校給每個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)制作展示板兩個(gè)、評(píng)價(jià)板兩個(gè)、粘貼板三個(gè)，制度牌兩個(gè)，小組標(biāo)志牌六個(gè)，小組標(biāo)簽七個(gè)。有效地保證了新的教學(xué)模式的順利開展。各班能在學(xué)校統(tǒng)一布置的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，體現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)氛圍，為有效教學(xué)的開展提供了很好的環(huán)境。特別是八一班、等班級(jí)的布置很有特色。

（二）存在問題及努力方向：

一、教師參與程度和進(jìn)步速度不一。

個(gè)別老師有畏難情緒，參與不熱情不高，行動(dòng)不積極?？傄詾檎n改是一陣風(fēng)，吹吹就過(guò)去了，得過(guò)且過(guò)，學(xué)習(xí)不深入，形式上圍了圈圈，發(fā)了單單，實(shí)際上還是***慣，一節(jié)課從頭講到了，學(xué)生要聽就聽，不聽就睡。希望這些老師能夠堅(jiān)定信念，多進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，切實(shí)改變觀念，積極投身到可改制中來(lái)，能真正參與，真正提高。

二、備課組集研落得不實(shí)。

有的老師知道上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的“兩單”不合理，意見很大，但木已成舟，只能硬著頭皮用；同一學(xué)科，有的老師設(shè)計(jì)的“一案兩單”很科學(xué)，很合理，很好用，而有的老師設(shè)計(jì)的“兩單”全是訓(xùn)練題，在課堂不好用，學(xué)生意見大。這些問題存在的根本原因是沒有很好的研討，備課組集研如果真正能夠扎實(shí)有效，這些問題都可以避免。后面?zhèn)湔n時(shí)間相對(duì)充足，不要一味的為完成任務(wù)而完成任務(wù)，要多研討，多修正。從下周起各備課組設(shè)計(jì)的“一案兩單”要在同組成員審查后在上交打印，以保證設(shè)計(jì)的每節(jié)“一案兩單”都是備課組集體智慧的結(jié)晶，是本組最高水平的體現(xiàn)，教務(wù)處也要加強(qiáng)對(duì)集研的檢查和指導(dǎo)。

三、學(xué)生預(yù)習(xí)還很不深入、很不扎實(shí)。

根據(jù)教務(wù)處每天對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的檢查，雖然基本上都能有所預(yù)習(xí)，但多數(shù)學(xué)生僅停留在完成兩單上，而且有的是只為應(yīng)付檢查，草草了事，甚至有個(gè)別抄別人的答案。能在文本上詳細(xì)勾畫標(biāo)記的不多，能自主生成問題的不多。

只有深入、扎實(shí)的預(yù)習(xí)才可能解決問題，生成問題，課堂才能有效參與。這就要求我們所有班主任、科任老師要進(jìn)一步給學(xué)生教方法、提要求，完善小組檢查評(píng)價(jià)，科任老師評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)，有效地引導(dǎo)、制約學(xué)生，使學(xué)生逐步形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

四、展示交流深度不夠。有的老師怕學(xué)生展示費(fèi)時(shí)間，玩不成任務(wù)；有的怕課堂意一亂不好控制；有的小組討論很熱烈，成效很低。這些問題主要靠老師的智慧性教學(xué)藝術(shù)來(lái)引導(dǎo)和解決。小組交流要有具體任務(wù)和分工，由學(xué)科長(zhǎng)來(lái)組織，發(fā)言要有次序，不要亂七八糟，誰(shuí)想說(shuō)就說(shuō)，一個(gè)挨著一個(gè)說(shuō)，記錄員記錄、整理，再推選一名成員來(lái)展示。討論的過(guò)程就是優(yōu)生帶差生的過(guò)程，基礎(chǔ)問題組內(nèi)就可解決，共性問題再提到全班討論。初期當(dāng)然較難，學(xué)生也不知怎么參與，有的就趁了熱鬧，關(guān)鍵在老師的組織與培養(yǎng)，只要想辦法、下功夫，一段時(shí)間后總會(huì)有收獲。

五、部分班主任、科任老師不重視評(píng)價(jià)。

有效評(píng)價(jià)是有效教學(xué)的重要組成部分，評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用肯定要強(qiáng)過(guò)老師的批評(píng)教育。這種模式運(yùn)行的理想狀態(tài)是；學(xué)生自己管理自己，相互監(jiān)督，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。我們?cè)S多老師不重視評(píng)價(jià)，上周檢查許多老師課堂沒有小組評(píng)價(jià)，有的小組組務(wù)日志記錄簡(jiǎn)單，沒有操作性。昨天檢查仍然有

等課沒有評(píng)價(jià)。究其原因，可能這些課老師從頭講到尾，學(xué)生沒有展示、沒有發(fā)言，所以就沒有評(píng)價(jià)。昨天各班交來(lái)的《評(píng)價(jià)表》有許多更是不堪入目，剛開始就在弄虛作假，敷衍了事，昨天下午在班主任會(huì)上提了要求，各班不同程度有了好轉(zhuǎn)。但是在科任老師評(píng)價(jià)簽名處基本上都是學(xué)生代簽的。全體老師一定要重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，每堂課要給各組打分，對(duì)各組的預(yù)習(xí)情況，合作學(xué)習(xí)情況，展示交流情況，遵紀(jì)守規(guī)情況進(jìn)行評(píng)分，要讓學(xué)生在乎分?jǐn)?shù)，周末對(duì)每個(gè)學(xué)生在本科學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)一定要進(jìn)行審查，發(fā)揮自己的權(quán)利，堅(jiān)決不允許學(xué)生代為簽字。班主任是評(píng)價(jià)的主體，更要高度重視并深入理解這種評(píng)價(jià)辦法，每周班會(huì)一定要組織學(xué)生進(jìn)行民主評(píng)議，相互打分，利用集體榮譽(yù)感來(lái)約束學(xué)生，時(shí)間久了，形成習(xí)慣，班級(jí)也就輕省了。所以現(xiàn)在一定要不怕麻煩，要多指導(dǎo)、多研究、多參與。

有效教學(xué)課改實(shí)驗(yàn)卓絕而艱辛，任重而道遠(yuǎn)。目前，堅(jiān)冰已經(jīng)打破，航道已經(jīng)開通，光明就在眼前。我相信：我們有一支理念堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精良教師隊(duì)伍，有一批好學(xué)上進(jìn)，積極探索的莘莘學(xué)子，有效教學(xué)課堂教改在我校一定能生根、發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)，結(jié)出碩果，讓我們?yōu)楣餐哪繕?biāo)而努力吧！

第五篇：扶風(fēng)縣“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)方案

扶風(fēng)縣“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”

教改實(shí)驗(yàn)方案

一、研究背景

進(jìn)入課改八年來(lái)，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了較大變化，但同時(shí)我們也清醒認(rèn)識(shí)到許多學(xué)校穿新鞋走老路的現(xiàn)象還普遍存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有增無(wú)減，厭學(xué)情緒日益嚴(yán)重，教學(xué)已經(jīng)到了非改不可的地步。課堂是教學(xué)的主陣地，是決定教育改革能否取得成功的決戰(zhàn)場(chǎng)，要在新的教育形勢(shì)下實(shí)施素質(zhì)教育，就必須以課堂教學(xué)改革為突破口，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果?！皟?yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)就是在這一背景下提出并啟動(dòng)的，其實(shí)質(zhì)是落實(shí)對(duì)新課程理念的縱深發(fā)掘，是激活素質(zhì)教育的重要抓手，也是減負(fù)增效的重大舉措。

二、理論依據(jù)

1、新課改理論及理念。

2、中央教科所韓立福教授“有效教學(xué)行動(dòng)策略”。

三、現(xiàn)實(shí)依據(jù)

1、市級(jí)試點(diǎn)校取得的階段成果。

2、我縣試點(diǎn)校城關(guān)初中、扶風(fēng)小學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2009年開展此項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我縣在城關(guān)初中、扶風(fēng)小學(xué)先行試點(diǎn)，其它初中、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)面上跟進(jìn)，已積累了一定經(jīng)

心小學(xué)、城關(guān)北街中心小學(xué)、南陽(yáng)中心小學(xué)、段家太白廟中心小學(xué)、召公中心小學(xué)

4、召開實(shí)驗(yàn)校領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)驗(yàn)教師會(huì)，明確我縣實(shí)驗(yàn)推進(jìn)思路及措施。

第二階段：模式規(guī)范階段（2011年3月—2011年8月）該階段著重對(duì)實(shí)驗(yàn)的組織管理、一案三單的使用、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生多元評(píng)價(jià)等具體操作及“先學(xué)后導(dǎo)、問題評(píng)價(jià)”模式下四種課型的教學(xué)流程進(jìn)行規(guī)范，使教改實(shí)驗(yàn)逐步由形似達(dá)到神似。

1、實(shí)驗(yàn)校確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)、科目及實(shí)驗(yàn)教師。

確定實(shí)驗(yàn)校實(shí)驗(yàn)班級(jí)、科目。小學(xué)在四至六年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科開展實(shí)驗(yàn)，初中七至九年級(jí)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史科開展實(shí)驗(yàn)。

2、教研室建立教改實(shí)驗(yàn)管理制度，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)、教研員包片抓點(diǎn)制度，落實(shí)工作責(zé)任，履行工作職責(zé)。

3、實(shí)驗(yàn)校建立實(shí)驗(yàn)制度及職責(zé)。包括領(lǐng)導(dǎo)小組管理職責(zé)、實(shí)驗(yàn)教師職責(zé)、教改實(shí)驗(yàn)研究制度、教改實(shí)驗(yàn)工作考核及獎(jiǎng)懲制度、教改實(shí)驗(yàn)學(xué)生管理制度、教改試驗(yàn)資料管理制度等，使實(shí)驗(yàn)工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。

4、教研室深入實(shí)驗(yàn)校、實(shí)驗(yàn)班指導(dǎo)培訓(xùn)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)全面實(shí)施，規(guī)范操作。

5、定期舉辦教學(xué)觀摩、研討、反思、有效教學(xué)論壇等活

3、積極跟進(jìn)，全面鋪開。普通初中、小學(xué)要借鑒經(jīng)驗(yàn)，積極跟進(jìn)，不斷實(shí)踐“先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式。

4、加大投入，提供保障。各校要制訂切實(shí)可行的教改實(shí)驗(yàn)方案和制度，特別要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)改革的投入，要把學(xué)校經(jīng)費(fèi)的15%用于教改實(shí)驗(yàn)，積極為實(shí)驗(yàn)提供支持和保障。

5、加強(qiáng)指導(dǎo)，取得成效。教研員要深入實(shí)驗(yàn)校、實(shí)驗(yàn)班，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作流程，共同研究解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題，及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，積累實(shí)驗(yàn)成果，并向全縣積極推廣。

6、納入考核，長(zhǎng)期實(shí)施。將教改實(shí)驗(yàn)推進(jìn)情況納入學(xué)校、教師工作考核。教研室將定期對(duì)實(shí)驗(yàn)校教改項(xiàng)目開展情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，對(duì)在教改工作中作出突出成績(jī)的學(xué)校和教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校要將教改實(shí)驗(yàn)開展情況納入教師績(jī)效考核，在績(jī)效工資中進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

7、用好網(wǎng)絡(luò)，全面推廣。通過(guò)扶風(fēng)教研網(wǎng)有效教學(xué)專欄、扶風(fēng)教研論壇、扶風(fēng)教研有效教學(xué)博客、實(shí)驗(yàn)教師QQ群，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師，推廣實(shí)驗(yàn)成果，交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到資源共享。

七、預(yù)期目標(biāo)

1、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，使“先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式常態(tài)化。

2、教師教學(xué)方式有較大轉(zhuǎn)變，推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。