第一篇：楊浦校區(qū)曹金鑫老師 教學(xué)反思

現(xiàn)在的社會(huì)日新月異，我們只有不斷地發(fā)展自己，充實(shí)自己才能跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，楊浦校區(qū)曹金鑫老師教學(xué)反思。作為童畫教師我必須不斷提高自己的教學(xué)能力，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。如何提高教學(xué)能力呢？那就需要教學(xué)反思，在反思中學(xué)會(huì)教學(xué)，通過反思揚(yáng)長(zhǎng)避短，創(chuàng)造出先進(jìn)的教學(xué)理念，形成自己獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性。只有這樣我才能不斷完善教學(xué)，不斷成長(zhǎng)，最終成為研究型、專家型教師。

教學(xué)反思是指教師自覺地將自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行深入的思考與總結(jié)，從而優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，形成自己新的教育思想并改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。

教學(xué)反思的方法有兩種：第一，行動(dòng)研究法，把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象，放在歷史過程中進(jìn)行思考和梳理，然后通過與學(xué)生的反饋信息加以比較，進(jìn)行整合思考，將反思貫穿于整個(gè)教學(xué)生涯之中。我通過自己對(duì)小學(xué)低年級(jí)段的大師班教學(xué)發(fā)現(xiàn)，由于他們從幼兒階段開始多以記憶畫為主?；蚴且酝膶W(xué)習(xí)方法是老師帶著畫，引導(dǎo)學(xué)生畫出和物體相似的圖形。長(zhǎng)此積累，學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造力就被束縛了，依賴性也變強(qiáng)了。導(dǎo)致他們離開老師的示范就畫不出東西。為此，我開始反思如何才能把兒童的身心潛能在激發(fā)出來，促進(jìn)他們創(chuàng)造力的發(fā)展。通過嘗試我開始發(fā)現(xiàn)我們童畫的兒童想象畫最適合他們，教學(xué)反思《楊浦校區(qū)曹金鑫老師教學(xué)反思》。但在畫的時(shí)候他們存在著一些普遍的困難：第一，構(gòu)圖。通常畫小或畫偏。怎么解決這個(gè)問題呢？對(duì)于畫小了我會(huì)讓他在原來的畫外面再畫一圈，直到足夠大。再讓他換張紙，從新畫一張。這樣學(xué)生在畫面大小下得到了控制。畫偏的問題，我會(huì)先讓學(xué)生找出紙張的中心線，然后在中心線左右開始畫。第二，學(xué)會(huì)觀察。孩子觀察往往注重細(xì)節(jié)。他們看到的只是物體的局部和物體的圖案。為了培養(yǎng)他們的觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)整體觀察，我經(jīng)常會(huì)問他們這個(gè)物體是什么形狀的，比如說公雞像不像三角形??？這個(gè)花瓶是不是一個(gè)大的橢圓形和長(zhǎng)方形的組合呢？用這些話來啟發(fā)引導(dǎo)他們整體觀察物體。第三：如何表現(xiàn)。怎么去畫看到的東西呢？這是學(xué)生面臨的最大問題，我認(rèn)為只有從觀察入手，鼓勵(lì)他們膽子大點(diǎn)，不管畫的像不像都進(jìn)行表?xiàng)?，讓他們不要懼怕畫錯(cuò)，只要敢畫再加上自己的想法。通過老師的指點(diǎn)，日后會(huì)越畫越像的。第四：色彩搭配。再涂色方面這時(shí)的兒童已經(jīng)很細(xì)心了，但是他們對(duì)純色的敏感度比較高，對(duì)灰色調(diào)認(rèn)識(shí)還不夠。他們往往給物體上自己喜歡的顏色或者比較亮的顏色。對(duì)色彩的和諧統(tǒng)一掌握不好，這時(shí)我會(huì)告訴他們?cè)趺磁渖２⑶易屗麄冎罏槭裁催@樣配色，久而久之就潛移默化的培養(yǎng)了孩子對(duì)色彩搭配的能力。第五：評(píng)價(jià)。讓孩子用自己的眼光去認(rèn)識(shí)，去觀察，去想象，那么他們所畫出來的畫面將是多彩多姿的，將是富有創(chuàng)造性的。兒童和成人眼光是不同的，想法也不一樣。我們不要給他們?cè)O(shè)定任何限制，他們的繪畫差異豐富了他們的心智和思維方式。教師對(duì)他們的欣賞會(huì)對(duì)學(xué)生的自我形象的樹立產(chǎn)生積極影響。允許孩子們自由發(fā)揮他們的感覺方式和

能力的表達(dá)。積極點(diǎn)表?yè)P(yáng)他們贊賞他們，將會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。以上是我對(duì)童畫大師班的教學(xué)研究。

第二，比較法。教學(xué)反思需要跳出自我來反思自我，通過研究?jī)?yōu)秀教師的教學(xué)思想和教學(xué)行為，通過學(xué)習(xí)比較找出理念上的差距和方法上的差異，從而提升自己。這方面我們童畫還是給我們教師提供了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們會(huì)經(jīng)常看些深圳童畫的優(yōu)秀教師教學(xué)視頻，來吸收他們的成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)每星期都會(huì)開教研會(huì)議，所有童畫老師一起探討研究教學(xué)。童畫也會(huì)經(jīng)常找專家形教師給我們培訓(xùn)，及時(shí)補(bǔ)充優(yōu)秀的教學(xué)理念和教學(xué)方式。當(dāng)然我自己也會(huì)經(jīng)常研究學(xué)習(xí)我們機(jī)構(gòu)的其他優(yōu)秀老師的教學(xué)行為；比如研究我們的專家老師吳有源，看他是如何上課，怎么啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力等。反思他的教學(xué)方式和我的不同之處。我還經(jīng)常向我們的老教師—張晶晶老師、李藝姣老師程雯老師等討教優(yōu)秀教學(xué)案例，取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。通過他們的學(xué)生作品和自己的學(xué)生作品比較，反思自己的教學(xué)。長(zhǎng)期以往，我覺得不但激活了我的教學(xué)智慧，也在反思中不斷的超越了自己。

記得波斯納曾提出過教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長(zhǎng)。我希望自己能通過反思不斷發(fā)展自我，和孩子們一起成長(zhǎng)。

第二篇：火燒云教學(xué)反思(曹)

《火燒云》教學(xué)反思 正陽(yáng)小學(xué) 曹麗娟

《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者采用動(dòng)、靜結(jié)合的手法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，使景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景物的絢麗多彩。用詞準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)逼真，想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)，因此，了解課文怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料，大膽想象的方法是教學(xué)的難點(diǎn)。在該課的第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，在多媒體課件的輔助下，我緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。四十分鐘下來，我思緒萬千，百感交集，盡管在教學(xué)前做了充分的準(zhǔn)備工作，但課堂的確是一門多變的行為藝術(shù)，它隨時(shí)都要接受各方面的挑戰(zhàn)和改變。

我的這一節(jié)課，有光芒，有瑕疵。

一、學(xué)法牽頭，“教是為了不教。

“教是為了不教”的教育觀點(diǎn)與新課改中提倡的“發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用”的理念是一致的。由于在平時(shí)的教學(xué)中，我一直都比較重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，“授人以魚不如授人以漁”，因此，結(jié)合寫景文章的特點(diǎn)，我教給學(xué)生“讀—品—議”的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)課文前，我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)該學(xué)習(xí)方法。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為后面學(xué)生的小組學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)作用，并貫穿整節(jié)課的教學(xué)。

二、層層推進(jìn)，緊扣閱讀教學(xué)的任務(wù)。

語(yǔ)文的閱讀教學(xué)有四大任務(wù)：豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力、積累語(yǔ)言、練習(xí)表達(dá)。在重點(diǎn)段的教學(xué)中，我采用了從整體上升到整體的教學(xué)模式，首先通過“兩讀”——教師范讀、學(xué)生自讀，從整體感知，輸理文章思路；通過小組學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)自主精神；通過品詞品句、“看誰(shuí)說的顏色多”的小比賽來積累語(yǔ)言；通過句型練習(xí)和拓展想象發(fā)展口頭表達(dá)能力。最后，回歸整體，用一詞去概括火燒云的特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)“當(dāng)小配音員”進(jìn)行鞏固。

三、信息技術(shù)與課文的較好結(jié)合。

教師聲情并茂的范讀能喚起學(xué)生情感上的共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈地閱讀欲望，產(chǎn)生豐富的情感想象，與作者共鳴，與作品共鳴，這是現(xiàn)代教學(xué)手段之一——錄音機(jī)無法取代的。于是，我選擇了范讀，并且，我沒有讓學(xué)生看著課文聽我讀，而是看著根據(jù)課文內(nèi)容而不斷變化的火燒云的畫面聽我讀。一邊聽著輕柔的音樂，看著絢麗的畫面，一邊感受著文章的語(yǔ)言，這樣，把景色美和語(yǔ)言美結(jié)合起來了。從課的一開始，就給學(xué)生美麗輕松的感覺，學(xué)生的情感，學(xué)習(xí)的興趣，油然而生。另外，在“看看、想想、說說“一環(huán)也較好地把課件和說話聯(lián)系結(jié)合起來。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換與教師角色的轉(zhuǎn)換。

新課標(biāo)提倡發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在老師導(dǎo)的作用下自主學(xué)習(xí)。對(duì)火燒云的顏色與形狀變化特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容，喜歡相同內(nèi)容的學(xué)生同組學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生之間的合作。這時(shí)，教師離開教壇，成為小組中的一員，與學(xué)生共同討論學(xué)習(xí)。

成功之處應(yīng)該總結(jié)，但缺陷的地方更應(yīng)改進(jìn)。

一、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，以讀為本。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我雖然提出了“讀—品—議”的學(xué)習(xí)方法，但三方面在實(shí)際的操作中有所偏重了，重議而輕讀。景與文都美的文章，應(yīng)該以讀為本，在讀中理解，讀中感悟。從整體上看，這節(jié)課的“讀”不夠充分。另外，讀非盲目地讀，讀有目的這點(diǎn)我做到了，但，讀有層次，我沒做到，這也是我讓學(xué)生讀得不夠充分導(dǎo)致的。

二、缺乏個(gè)性化、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

老師的一句或恰如其分或鼓舞性的評(píng)價(jià)，會(huì)影響到學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)情緒甚至以后的學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂教學(xué)當(dāng)中，我雖然沒有充當(dāng)學(xué)生答案錯(cuò)與對(duì)的仲裁者，但我沒有做好學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者、推動(dòng)者，因?yàn)?，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較單一，缺乏個(gè)性化和激勵(lì)性。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都會(huì)留給老師許多思考，老師也只有不斷地總結(jié)、改進(jìn)，力求在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)展學(xué)生更多的能力，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)。

第三篇：曹老師悼詞

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位校友：

今天，我們懷著沉痛的心情，在此舉行告別儀式，深切悼念我們敬愛的退休教師曹兆海同志。在此，我謹(jǐn)代表白銀市十中暨全體師生，對(duì)曹老師不幸逝世表示沉痛哀悼，我相信，在場(chǎng)的各位心情也十分沉重，因?yàn)椴芾蠋煹娜ナ?，使我們又失去了一位好老師，好同志?/p>

曹老師生于1938年9月，1969年6月參加工作，1984年12月到原白銀公司二中任教，多年任高三文科班班主任，同時(shí)兼任歷史、地理兩個(gè)科目的教學(xué)工作。1994年8月光榮退休后，在大連老家養(yǎng)老，2012年3月24日因病逝世，享年74歲。

曹老師在公司二中任教期間，工作勤懇，愛生如子，多次被評(píng)為白銀公司優(yōu)秀教師。他以高尚的師德，淵博的學(xué)識(shí)，啟迪了無數(shù)學(xué)生的心靈，培育了許許多多優(yōu)秀學(xué)子，表現(xiàn)出了一名人民教師良好的職業(yè)道德和崇高的敬業(yè)精神。在擔(dān)任班主任期間，曹老師從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全方位關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，一心為生的愛心、作風(fēng)贏得了全校教師和家長(zhǎng)的好評(píng)，贏得了全體學(xué)生的愛戴。在人民教師這一神圣崗位上，曹老師勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)，師德高尚，以校為家，以學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)為唯一追求，一心一意為白銀公司二中文科教育教學(xué)工作嘔心瀝血，殫精竭慮，為學(xué)校的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

曹老師的一生，是謙和的一生，奉獻(xiàn)的一生，也是正直的一生，他襟懷坦蕩，生活節(jié)儉，艱苦樸素，節(jié)衣縮食，資助了很多學(xué)子，扶助他們完成了學(xué)業(yè)，使這些學(xué)生邁上了人生的新的前程。

曹老師患病期間，學(xué)校多方籌措資金，給予一定的資助治療，并派人專程看望，曹老師培養(yǎng)的學(xué)生，也踴躍捐款，表達(dá)對(duì)恩師的愛戴之情。曹老師的好友也以不同方式表達(dá)了對(duì)曹老師的關(guān)心。

曹老師雖然離開了我們，但他的音容笑貌將永遠(yuǎn)銘記在我們的心中。曹老師雖然走了，但他為人師表、教書育人、自強(qiáng)不息、甘于奉獻(xiàn)、愛生如子的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)一代又一代十中人，曹老師的精神永遠(yuǎn)是白銀十中寶貴的精神財(cái)富。

曹老師，安息吧！

第四篇：曹老師總結(jié)

西安市灞橋區(qū)慶華小學(xué) 2014考核總結(jié)專用紙

2014-2015學(xué)年教育教學(xué)工作總結(jié)

慶華小學(xué)

曹彩莉

一、加強(qiáng)以“愛”為中心的師德修養(yǎng)。在教育實(shí)踐中，我們常常感到非常的迷茫：一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，一個(gè)不很難理解的問題，為什么學(xué)生就是不能接受，不能理解呢?或者是當(dāng)時(shí)表面上理解了、接受了，在實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活中又是一個(gè)空白點(diǎn)?究其深層次的原因，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)接受的地位，教師的良好愿望，沒有能變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，沒有能內(nèi)化到學(xué)生的身心結(jié)構(gòu)中去，也就不能變成學(xué)生的自覺行為。

如何處理好教與學(xué)這一對(duì)關(guān)系，提高教育教學(xué)的效果，我認(rèn)為建立一種新穎師生關(guān)系、擺正教與學(xué)的地位是開創(chuàng)教育新天地的關(guān)鍵，而其中的核心是一個(gè) “愛”字。有人說，教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種比母愛更偉大的愛，因?yàn)樗粠魏蔚那疤釛l件。熱愛教育教學(xué)工作，愛班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生，用關(guān)愛的眼光看待學(xué)生的每件作品、每項(xiàng)活動(dòng)。這種愛，不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生生活的關(guān)心、學(xué)業(yè)的幫助，也包括積極的鼓勵(lì)，遠(yuǎn)大理想的引導(dǎo)，更體現(xiàn)在教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，如教學(xué)過程的安排，教學(xué)模式的選擇、具體問題的提出，新知識(shí)的導(dǎo)入等等。我堅(jiān)信，加強(qiáng)以愛為核心的師德修養(yǎng)，不僅是教育教學(xué)的客觀需要，也是教師個(gè)人品德的具體體現(xiàn)，更是維護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心、自信心，保護(hù)學(xué)生基本人權(quán)的根本保證。很難想象，一個(gè)對(duì)祖國(guó)的花朵都不熱愛、不能傾注滿腔愛心的人，怎么有資格談得上愛祖國(guó)、愛人民?當(dāng)然，有實(shí)際工作中，我有時(shí)做到并不十分圓滿，但從我主觀上來說，我是努力朝一方向前進(jìn)的，我也就感到問心無愧。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)?，F(xiàn)代社會(huì)，日新月異。知識(shí)的更新周期在縮短。不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代步伐，就會(huì)被社會(huì)所淘汰，甚至成為現(xiàn)代社會(huì)的科盲。在日常生活中，我能不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)，第一是學(xué)科學(xué)知識(shí)，了解當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的一些動(dòng)態(tài)，納米技術(shù)、器官移殖、網(wǎng)絡(luò)、沙塵暴等等，都是我學(xué)習(xí)的源泉。因?yàn)槲疑钌畹闹?，個(gè)人工作總結(jié)范文只有把自己的思維經(jīng)常處于一種開放的狀態(tài)，才能不斷接受新知識(shí)、新觀點(diǎn)、新理念，也才能去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而去研究問題，不致成為籠中鳥，井底蛙，新知識(shí)的不斷輸入，對(duì)自身從事的教育教學(xué)工作，也有莫大的幫助;第二是學(xué)教育教學(xué)理論。學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，掌握其中的精髓，是進(jìn)行教育教學(xué)改革的必然需要。因?yàn)橹挥性诳茖W(xué)理論指導(dǎo)下的教育改革，才能克服盲目性、隨意必，才能取得積極的效果。在這一學(xué)年，我主要學(xué)習(xí)了《教育科研基礎(chǔ)理論》、《活動(dòng)課程理論與實(shí)踐》、《素質(zhì)教育課程論》等一些書刊;第三是學(xué)習(xí)一些革命傳統(tǒng)教育的書刊，了解一些近現(xiàn)代史。教師是靈魂的工程師，不是流水線上的操作工，這一職業(yè)的特點(diǎn)決定了除了必須具備一般的知識(shí)、技能之外，更要有做好這一工作的熱情、信心和激情。要在國(guó)人特別是青年中進(jìn)行歷史知識(shí)的教育，一部屈辱的中國(guó)近代史，就是一部生動(dòng)的愛國(guó)教育題材，可以設(shè)想，缺乏對(duì)過去的了解，哪來對(duì)現(xiàn)實(shí)的滿腔熱愛，又從何談得上對(duì)未來的憧憬。一個(gè)麻木不仁的人，哪來創(chuàng)作的靈感?哪來教育的創(chuàng)新?走進(jìn)一些偉人的世界，他們高尚的人格魅力吸引著我;通過了解歷史，過去和現(xiàn)在的強(qiáng)烈對(duì)比，使我激動(dòng)不已。激動(dòng)之后，我常常告誡自己，不能在生活的沖刷中，變成一個(gè)麻木不仁、人云亦云、隨波逐流的人。人是自然的造化，更是社會(huì)的產(chǎn)物，我可以放棄其它一切，但我不能不成為一個(gè)我心中的好人，我在努力充實(shí)自己的精神生活，營(yíng)造一個(gè)屬于我自己的美好世界。一顆充滿活力的心臟、一顆純潔的心靈，一種開放進(jìn)取的思維方式，是完成教書育人工作的保證。

三、做好自己的本職工作。第一，上好每節(jié)課。作為一名教師，認(rèn)真上好每節(jié)課，是一個(gè)教師價(jià)值體現(xiàn)的基本途徑。鉆研教材、研究教法、總結(jié)教學(xué)所得，是我平常教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。在完成一般教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還積極開展教育研究活動(dòng)。對(duì)一些教育教學(xué)中遇到的問題，進(jìn)行有目的的分析和選擇，抓住其中的核心問題，有計(jì)劃地進(jìn)行研究。

西安市灞橋區(qū)慶華小學(xué) 2014考核總結(jié)專用紙

四、今后努力的方向：增強(qiáng)工作的主動(dòng)性和責(zé)任性。

2015.1

第五篇：如何寫教學(xué)反思曹麗英

如何寫教學(xué)反思

如何寫好教學(xué)反思呢

（1）寫成功之處將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

（2）寫不足之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

（3）寫教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

（4）寫學(xué)生創(chuàng)新在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

（5）寫＂再教設(shè)計(jì)＂一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出＂再教設(shè)計(jì)＂，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)寫下，有話則長(zhǎng)，無話則短，以寫促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有收獲。

教學(xué)反思是把理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種行動(dòng)研究法，不僅可以提高課堂效益，而且將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一。同時(shí)，為以后教育教學(xué)工作提供了有效方法。