第一篇：復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入（共）

復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入：老師：“同學(xué)們好，上節(jié)課我們已經(jīng)了解了我國主要的國家機(jī)關(guān)，”“分別有人民代表大會，國家行政機(jī)關(guān)，司法機(jī)關(guān)，”“同時這些也是國家政權(quán)機(jī)關(guān)。它們相互監(jiān)督，各司其職。那你們知道以工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的國家即是我們國家采取怎樣的形式去組織政權(quán)機(jī)關(guān)，讓它們發(fā)揮其職能去管理國家的嗎？“”不知道”，“好，剛才那個問題就涉及到這些政權(quán)組織形式，這正是我們這節(jié)課需要了解的知識。我們一起來探討一下吧?！?/p>

新課學(xué)習(xí)

其實國家政權(quán)組織形式：國家統(tǒng)治階級采取怎樣的形式來組織政權(quán)機(jī)關(guān)，即是政體，那作為以“工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的國家”國體。作為我國實行的政體？ppt展示）從剛才說到的。與人民民主專政相適應(yīng)，那么它與國體的關(guān)系是怎樣的？ 叫同學(xué)回答

剛才政體還提到了實行民主集中制，究竟民主集中制與政體有啥關(guān)系呢？

進(jìn)一步解釋，并操作ppt，講清楚民主與集中的關(guān)系。

下面我們一起來探究探究在我國政體是怎樣體現(xiàn)民主集中制，首先我們來看兩則材料

一步一步分析材料，并對此解析，一步步引導(dǎo)同學(xué)們。

第二篇：溫習(xí)舊知識

溫習(xí)舊知識，探索新學(xué)法 ——《誰打電話時間長》教學(xué)反思

《誰打電話時間長》是五年級上學(xué)期第一單元的內(nèi)容，這節(jié)課中的難點就是如何運(yùn)用“轉(zhuǎn)換”的思想解決小數(shù)除法中除數(shù)是小數(shù)的問題，其實就是將除法中的除數(shù)運(yùn)用商不變的規(guī)律將其轉(zhuǎn)換成整數(shù)之后再按照除數(shù)是整數(shù)的計算原理進(jìn)行計算。這一知識對于五年級的學(xué)生并不陌生，在四年級下學(xué)期已經(jīng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，本學(xué)期只是進(jìn)一步的鞏固強(qiáng)化。雖然是舊知識，但是運(yùn)用什么方法才能使學(xué)生對這一知識依然感興趣，有濃厚的探究欲望，我認(rèn)為有以下幾點做法。

第一，課前應(yīng)做好充分的鋪墊，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。首先設(shè)計好課前的練習(xí)是非常重要的，課前的練習(xí)要與本節(jié)課的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系。其次，要創(chuàng)設(shè)好生動新穎的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，在學(xué)習(xí)的過程中要在舊知識的基礎(chǔ)上有所提升，不能認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握就草草了事，讓學(xué)生誤以為是復(fù)習(xí)課，而對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容不重視。也許這一知識在前面學(xué)習(xí)的過程中并不是所有的學(xué)生都能全部掌握，本次學(xué)習(xí)也是對前面學(xué)習(xí)的一次再認(rèn)和強(qiáng)化，教師首先重視了，學(xué)生才能從心理上產(chǎn)生再一次學(xué)習(xí)的動力。

第三，以自已的態(tài)度去影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的再次學(xué)習(xí)的欲望。舊知識的再現(xiàn)，對學(xué)生而言相對的降低了的一定的難度，并沒有初學(xué)時的恐懼和壓力，學(xué)生在心理上壓力小了，有了學(xué)習(xí)的自信，但是也容易放松警惕。因此，這樣的情況下老師首先要認(rèn)真對待，不能輕易的高估學(xué)生的水平，還是要一如既往的嚴(yán)格要求，使學(xué)生在原有的水平上學(xué)得更精，有更進(jìn)一步的提高。

如何運(yùn)用更好的新方法來探究舊知識，這不僅是對老師的一項耐心考驗，同是也是對學(xué)生學(xué)習(xí)毅力的一種挑戰(zhàn)。因此解決這樣的問題需要我們端正態(tài)度，深入研究教材，研究教法和學(xué)法，全面了解學(xué)生，做到有備而來，滿載而歸。

第三篇：《ai_ei_ui》教學(xué)設(shè)計(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)

《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ɑi ei ui。

2、引導(dǎo)學(xué)生記住并會運(yùn)用這些復(fù)韻母組成的音節(jié)詞。教學(xué)重點：

1、學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2、正確書寫ai ei ui三個音節(jié)。教學(xué)難點：讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、彩色圖片、音節(jié)詞語卡片。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

小朋友，今天文文和龍龍要帶我們到拼音樂園去游玩，想去嗎？看，文文和龍龍現(xiàn)在要考考小朋友，誰能讀準(zhǔn)它們，誰就會成為拼音樂園中最受歡迎的客人。（復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和帶調(diào)的單韻母。）

看到你們這么聰明，拼音樂園中的小動物來和我們交朋友了，看看是誰？（出示小燕子圖片），小燕子還給我們送來了一首好聽的兒歌。（投影出示課文）老師讀給大家聽（師范讀）。這首兒歌你喜歡嗎？怎么樣，你們來試一試？

（用親切有趣的導(dǎo)語，使枯燥的復(fù)習(xí)趣味盎然，同時利用創(chuàng)設(shè)的情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性。）

二、熟讀兒歌，引入新知

（一）讀兒歌引出要學(xué)習(xí)的韻母。

1、多種形式讀兒歌。如，老師大點兒聲，學(xué)生小點兒聲；老師小點兒聲，學(xué)生大點兒聲；誰能自己讀一讀等。

2、細(xì)心的小朋友可能發(fā)現(xiàn)了在兒歌中有一些帶有藍(lán)色字母的音節(jié)。請你們在書上快把這些音節(jié)畫出來吧！

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3、小朋友快看看，有3個音節(jié)跑到了黑板上（出示pái fēi duì），聲母p、f、d是我們學(xué)過的，聲母后面的字母就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的3個新朋友。（板書ɑi ei ui）

4、仔細(xì)觀察一下，這3個韻母和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不一樣？你發(fā)現(xiàn)了嗎？對呀！兩個單韻母合在一起就組成了新的韻母，這樣由幾個字母組成的韻母就叫做復(fù)韻母。

（運(yùn)用兒歌引出音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母這個新知識。這樣，可初步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。）

（二）學(xué)習(xí)ɑi。

1、這個復(fù)韻母想問一問小朋友，你們都挨著誰？（我挨你，你挨我，一起學(xué)習(xí)多快樂?。┬∨笥眩@個韻母就讀“一個挨著一個”的“挨”。請小朋友們自己試著讀一下。

2、跟老師讀，認(rèn)真看，仔細(xì)聽。（師范讀，生跟讀。）

3、誰想當(dāng)小老師來教大家讀？（也可再加上開火車讀、分男女生讀、齊讀。）（尊重學(xué)生的個性差異，讓會讀的學(xué)生充分展現(xiàn)自己，享受成功的快樂。）

4、現(xiàn)在我們知道了ɑi的讀音。那么，我們怎么來記住它呢？（指名說一說識記方法）

5、我們來給ɑi標(biāo)上聲調(diào)讀一讀。該標(biāo)在誰的頭上呢？沒關(guān)系，我們請文文和龍龍來幫忙告訴我們標(biāo)調(diào)的竅門。（出示標(biāo)調(diào)兒歌）這個小竅門就在書上的第40頁，認(rèn)識這些字的同學(xué)跟著老師大點聲讀。（讀兒歌）看這首兒歌跑到屏幕上了，你們還認(rèn)識嗎？有了這個標(biāo)調(diào)的小竅門，你們就該知道把聲調(diào)標(biāo)在誰的頭上了吧！

6、現(xiàn)在ɑi戴上聲調(diào)小帽子了，我想知道你們會讀嗎？先讀給自己的同桌聽一聽。

7、給標(biāo)上聲調(diào)的ɑi來點點名。（先正著讀，再倒著讀）看老師指哪個，就請你讀出它的聲音來好嗎？

8、老師和一個同學(xué)站在一起，你能用ɑi四個聲調(diào)中的一個音說句話嗎？（老師摸摸學(xué)生的頭）小朋友你還能用ɑi四聲調(diào)中的一個音說句話嗎？（讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練）

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（用看表演說話營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)拼音和發(fā)展語言結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。）

（三）學(xué)習(xí)ei。

1、小朋友，拼音樂園的主人現(xiàn)在邀請我們參加扳手腕的游戲，怎么樣，比一比同桌誰的力氣大。比賽要注意規(guī)則，先做好準(zhǔn)備，我喊開始，再使勁。預(yù)備，開始！加油，加油！好，勝利者舉起手。剛才我聽到小朋友憋足了勁兒，拉長聲音都發(fā)出了ei的音。比賽時嘴里喊著ei是不是能給自己加勁兒，增加點兒力氣?。縿偛盼覀兘o自己加勁兒的ei長一些，響一些，就是這個復(fù)韻母的讀音。（師指著ei）誰想來讀一讀？（指名讀）

2、誰想當(dāng)小老師來教大家讀？（多種形式讀）

3、哪位同學(xué)說說怎么記住它？（指名說）

4、如果把它們加上聲調(diào)，你們還會嗎？想一想文文和龍龍告訴我們的標(biāo)調(diào)小竅門，看看誰能準(zhǔn)確地標(biāo)上聲調(diào)。

5、現(xiàn)在ei戴上了聲調(diào)小帽子，你們來試著讀一讀。

6、ei娃娃特別高興，它讓媽媽發(fā)了很多名片給小朋友，現(xiàn)在它想知道他的朋友在哪里，我問小朋友來回答。先讀出它的音，然后再高高地舉起來。（發(fā)給學(xué)生帶有聲調(diào)ei的卡片）

（通過多種形式的訓(xùn)練，讓學(xué)生牢固掌握ei的四聲。）

（四）學(xué)習(xí)ui。

1、同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真。為了鼓勵大家，現(xiàn)在拼音樂園中的小燕子導(dǎo)游要帶我們到大山里去聽回聲，你們愿意嗎？（師：ui，大山，你好！生：ui，大山，你好?。?/p>

2、剛才我和這位同學(xué)向大山問好發(fā)出的音，就是這個ui?。◣熤负诎迳系膗i）現(xiàn)在同桌兩個人相互讀一讀。（多種形式練讀）

3、誰愿意說說怎樣來記住它？（指名說）

4、現(xiàn)在誰來給這個韻母標(biāo)調(diào)？先想一想應(yīng)該把聲調(diào)標(biāo)在誰的頭上。（指名標(biāo)后，請其他生評價，并采用多種方式讀）

三、回歸兒歌，擴(kuò)大語境

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小朋友們個個都學(xué)得這么認(rèn)真，現(xiàn)在小燕子給大家出了一個謎語，如果你們能猜中的話，你們就會成為小燕子的好朋友了?，F(xiàn)在老師讀給你們聽：“一只小鳥穿黑襖，尾巴尖尖像剪刀。又銜泥來又銜草，屋檐下面把房造?！?/p>

猜中了的同學(xué)請舉手！哦，原來謎底就是小燕子自己，小燕子可真淘氣！請大家想一想，在這個謎語里有沒有我們今天學(xué)過的韻母朋友？

在我們的日常生活中經(jīng)常接觸的詞語里，還有好多含有韻母ɑi ei ui的詞語，只要我們留心觀察，用心找一找，就會有很多收獲的。下面讓我們再朗讀一遍書上的兒歌。（師生同讀）誰來試試背誦一下怎么樣？（指名背誦兒歌，再全體背誦）

小朋友，現(xiàn)在小燕子要把小朋友們認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事帶到南方去了，讓我們和小燕子說聲再見吧！

文文和龍龍也要和我們再見啦。他們悄悄告訴我說，你們已經(jīng)成為拼音樂園中最受歡迎的客人了，還希望你們能經(jīng)常來拼音樂園做客。讓我們和文文龍龍也說聲再見。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請大家想一想，上節(jié)課我們學(xué)了幾個字母，分別是什么？

2、在給ai、ei、ui標(biāo)調(diào)時，有一個小歌訣，還記得嗎，誰來說一說？

3、請你來認(rèn)讀。（出示帶調(diào)的ai、ei、ui卡片，讓學(xué)生讀）

過渡：復(fù)韻母ai、ei、ui想跟你們成為最親密的朋友，我們就請它們到小本子上來做客吧！

二、學(xué)寫字母

1、教寫ai。

（1）組成ai的兩個單韻母我們以前已經(jīng)寫過了，當(dāng)它們兩個組合在一起時，要寫得緊湊一些，表示它們是一家人。（師范寫。）

（2）學(xué)生先在書上描1個，再在本子上寫3個。

2、學(xué)寫ei、ui。

（1）先說說寫ei、ui時要注意什么？（結(jié)合寫ai的教學(xué)，讓學(xué)生自己總結(jié)，要寫得緊湊一些。）

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（2）自己獨(dú)立寫ei、ui，先描1個，再寫3個。（師巡視、指導(dǎo)。）

3、寫帶調(diào)復(fù)韻母。

請你根據(jù)標(biāo)調(diào)歌訣聽老師讀，把老師讀的帶調(diào)復(fù)韻母每個寫3個。（用聽寫的方式，檢測學(xué)生對字母及標(biāo)調(diào)規(guī)則的掌握情況。）

聽寫的帶調(diào)復(fù)韻母有：ǎi ài ēi ai uí uǐ。

（借助學(xué)生已有的書寫知識，讓他們通過自己的努力，來寫好新學(xué)的復(fù)韻母，注重學(xué)生自主性的發(fā)揮。）

三、練習(xí)拼讀

龍龍告訴我們：aieiui還能與聲母交朋友呢。你們能讀出它們嗎？（教師出示：d——ai、t——ai、b——ei、m——ei、zh——ui、ch——ui。）

（1）學(xué)生自己試著讀一讀。（教師提示：讀的方法和聲母與單韻母拼讀的方法是一樣的，學(xué)生練習(xí)讀時，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

（2）指名讀一讀。誰能站起來讀一讀？讀對了，大家就跟著一起讀。（3）給它們帶上聲調(diào)再來讀一讀。

（教師出示：dài tái tài bēi běi m?i mai zhuī zhuì chuī chuí。）（4）龍龍問我們：ai ei ui還能和誰交朋友呢？

請你們來練習(xí)讀一讀，自由練讀、同桌互讀、指名讀、教師任意指學(xué)生讀。（引導(dǎo)學(xué)生將聲母與單韻母拼讀的規(guī)律遷移到聲母與復(fù)韻母的拼讀中，通過大量的拼讀練習(xí)，讓學(xué)生的直呼能力得到再提高。）

四、游戲練習(xí)

1、采蘑菇：（把音節(jié)詞寫在做成蘑菇形的卡片上貼在黑板上）請每個小組派代表聽老師讀音節(jié)詞，采蘑菇，看哪組采得最多。

詞語：báicài páiduì m?iguīchuízi wūguī fēijī zhāihuā měilì duìwu chuíbai cāimí láiqù zàijiā bēizi lailɑ

2、奪紅旗：在一座高山上（師板畫），插著一面紅旗，（師板畫）大家有信心奪取紅旗嗎？全班共同努力，來讀出山路每一個路標(biāo)上寫的音節(jié)句子，就能奪取紅旗，獲得勝利。

句子：（1）mā mɑ dài wǒqù mǎicài

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（2）bó bo zài wǔ shuì（3）zha fú tú tài měi lɑ（4）mai mei ga zi ǎi（5）fēi jī zài fēi（6）wǒjiā mā mɑ zuì lai lɑ

（通過游戲的形式，對學(xué)生進(jìn)行音節(jié)詞、句的練習(xí)，使拼讀能力、語言能力共同提高。）

五、學(xué)習(xí)生字

文文看到大家這么優(yōu)秀的表現(xiàn)，帶我們?nèi)タ匆环鶊D。文文說她會看圖、看字講故事，你們會嗎？

1、看書上的圖：說說圖上畫的是什么。

2、誰能請漢語拼音幫幫忙，讀出這幾個字？

3、這是一個很有名的童話故事，叫《龜兔賽跑》。誰知道這個故事的內(nèi)容？給大家講一講。

4、從這個故事中，我們明白了什么道理呢？

5、愿意做謙虛的小朋友，一定會把這幾個字記住的。我們再來認(rèn)一認(rèn)。（1）帶拼音認(rèn)。（2）去掉拼音再認(rèn)。（3）打亂順序認(rèn)。（4）隨意抽卡片認(rèn)。

（講故事與認(rèn)漢字結(jié)合起來，在輕松愉悅的氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)，明白不能驕傲的道理，記住要認(rèn)的生字。）

六、總結(jié)

學(xué)習(xí)了復(fù)韻母后，同學(xué)們的拼讀能力又增強(qiáng)了，你們進(jìn)步了，老師真為你們感到高興。繼續(xù)努力吧！

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第四篇：IE知識導(dǎo)入培訓(xùn)游戲

游戲一：

大家分成四組，然后每組人員大聲從1數(shù)到7，到7后不把7字講出來，大家共同一直講“耶”字，講“耶”字同時要把右手十指指向前方，連續(xù)數(shù)3次，等第4次大家閉上眼睛，不出聲音在心里從1數(shù)到7，到了7字時說“耶”字并同時把右手十指指向前方，連續(xù)數(shù)3次，目標(biāo)是看哪個組數(shù)得最好，進(jìn)行評比設(shè)定名次。

從剛才的游戲中我們總結(jié)出哪些道理呢？請舉手談一下自己的看法：

答案如下：

1、要想建立一個效率和諧的團(tuán)隊，大家必須要有團(tuán)隊精神：“和諧”。

2、工作目標(biāo)要一致，必須要有良好的協(xié)調(diào)性、一致性

3、配合要默契。

游戲二：

1、把大家分為四組，每組11人（根據(jù)人數(shù)來定），作業(yè)員9人，物料傳遞員1人，計時1人，共11人。競賽哪組折疊得飛機(jī)最多，從實驗中總結(jié)了哪些經(jīng)驗，請大家討論5分鐘，總結(jié)問題點進(jìn)行改善。

2、第二次實驗：（改善后試驗）

實驗方法同上，改善前和改善后結(jié)果對比。

注：每次試驗10min,到時停止。實驗流程：

領(lǐng)原材料發(fā)料作業(yè)作業(yè)作業(yè)作業(yè)作業(yè)作業(yè)作業(yè)作業(yè)8飛飛機(jī)作業(yè)9拾回包裝

注：

1、在流程結(jié)束后，應(yīng)盤點成品數(shù)、半成品數(shù)、不良品數(shù)、報廢數(shù)作好記錄；

2、其余人員做啦啦隊；

3、結(jié)束后所有的學(xué)員分析總結(jié)在實驗過程中有哪些浪費(fèi)？現(xiàn)場有哪些問題點？

實驗小結(jié)：

1、領(lǐng)取原材料時沒有交接清單、數(shù)據(jù)

不清、物料管理混亂；

2、來料沒有檢驗品質(zhì)、有來料不良現(xiàn)

象；

3、原材料領(lǐng)取沒有按計劃安排領(lǐng)取，發(fā)料時沒有100%發(fā)料，領(lǐng)取原材料過多造成浪費(fèi)；

4、生產(chǎn)計劃不合理，在制程中出現(xiàn)產(chǎn)

品生產(chǎn)過多現(xiàn)象；

5、制程中出現(xiàn)半成品堆積，工位等待

現(xiàn)象，生產(chǎn)不平衡；

6、不良品產(chǎn)生的浪費(fèi)等。

第五篇：《an_en_in_un_ün》教學(xué)設(shè)計(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)

《an en in un ?n》教學(xué)設(shè)計（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會前鼻韻母an en in un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)?上兩點省寫規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

教學(xué)重點：學(xué)會前鼻韻母an en in un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun。教學(xué)難點：掌握en in yun的讀音，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。教學(xué)課時：3課時。

第一課時

課時目標(biāo)：

學(xué)會前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie ?e er。教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)了8個復(fù)韻母，1個特別韻母。

2、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。

二、提出教學(xué)任務(wù)

今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母，板書：an en in。這三個復(fù)韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。

三、教前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領(lǐng)讀2遍，讀準(zhǔn)“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。

2、教學(xué)an的發(fā)音。

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（1）講解發(fā)音要領(lǐng)：把a(bǔ)n和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

（2）教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團(tuán)結(jié)友愛不分開。學(xué)生書空。

3、an的四聲練習(xí)：ün（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫著什么？

5、教學(xué)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。

6、yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進(jìn)行四聲練習(xí)：

yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠(yuǎn)）yuàn（庭院）

四、教學(xué)前鼻韻母en

1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en

2、教學(xué)en的發(fā)音：啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)an的方法練習(xí)en 的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

3、教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

4、en的四聲練習(xí)，聲調(diào)標(biāo)在e上。yn（恩情）（周恩來）an（摁鈴）

五、教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin

1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領(lǐng)讀：樹蔭2遍。“蔭”的韻母就是我們今天學(xué)習(xí)的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin

2、練習(xí)發(fā)音。

誰能學(xué)著發(fā)an en的樣子，發(fā)in的音？（學(xué)生試讀，師生共同正音。）

3、告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點。

4、整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。樹蔭下面多陰涼，y?n y?n y?n 十五的月亮灑銀光，yín yín yín 夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn 杯上有個小手印，yìn yìn yìn

5、拼讀音節(jié)練習(xí)。

六、鞏固練習(xí)

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1、認(rèn)讀an en in，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學(xué)生辨別。“開雙列火車”對比發(fā)音，看哪對小朋友讀得好。

2、“摘花瓣”游戲，認(rèn)讀音節(jié)。

將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學(xué)，看誰摘的花瓣多。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母an en in及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin。

2、學(xué)習(xí)聲母與an en in組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音，復(fù)習(xí)?上兩點省略的書寫規(guī)則。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、卡片認(rèn)讀前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“n”。）

2、對比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。

3、聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。安全（）黑暗（）恩情（）摁門鈴（）

二、拼讀an en in構(gòu)成的音節(jié)

1、出示：sh—ün→shün zh—yn→zhyn l—ín→lín（分別說聲母、韻母各是什么？）

2、指名讀、齊讀四聲練習(xí)。

shün（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）zhyn（打針）zhan（地震）zhtn（枕頭）

l?n（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）

三、學(xué)習(xí)帶an的三拼音

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—?—an→（）q—?—an→（）x—?—an→（）復(fù)習(xí)?上兩點省略規(guī)則。

第三課時

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課時目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)前鼻韻母un ?n及整體認(rèn)讀音節(jié)yun，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

2、通過j q x與?n的拼音練習(xí)，進(jìn)一步掌握?上兩點的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀卡片an en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發(fā)音？

2、指名讀音節(jié)，音節(jié)詞。shün güo shün zhyn dǎ zhyn lín shù lín yìn yóu yìn

二、提出教學(xué)任務(wù)

上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個前鼻韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發(fā)音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個前鼻韻母和1個整體認(rèn)讀音節(jié)?？凑l學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，并且會正確拼讀音節(jié)。

三、教學(xué)鼻韻母un

1、看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）

2、讀準(zhǔn)un，認(rèn)清形。

（1）啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）（2）練習(xí)un的四聲，指出聲調(diào)標(biāo)在u上。（3）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節(jié)。

四聲組詞練習(xí)：lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）

四、教學(xué)鼻韻母?n及整體認(rèn)讀音節(jié)yun

1、看投影說話引出?n：圖上畫著什么？出示：?n

2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。說說?n是怎么發(fā)音的？

3、出示：yun這是整體認(rèn)讀音節(jié)，yun的讀音與?n一樣，它的韻母是?n，而不是un。為什么yun要把?的兩點去掉？（大y來帶頭，小?擦掉眼淚笑嘻嘻。）

4、四聲練習(xí)：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運(yùn)氣）

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五、教學(xué)帶?n的音節(jié)

1、出示：j—?→ju q—?→qu x—?→xu 說說這些音節(jié)中的韻母是什么？同樣是?，為什么寫法不一樣？（復(fù)習(xí)順口溜：小?見了j q x，去掉兩點還念?。）

2、出示：j—?n→（）q—?n→（）x—?n→（）說說這些音節(jié)中的韻母是什么？復(fù)習(xí)順口溜。

3、教師小結(jié)：?n和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼，只和?n相拼，所以j q x與?n相拼時，?上兩點省去不寫。

六、看圖拼讀音節(jié)

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3、看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。（請學(xué)生在圖上標(biāo)上方位詞：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊）

七、拼讀兒歌

1、出示兒歌《登山》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。

6、課后能夠背誦兒歌。

八、鞏固練習(xí)

1、比一比，看誰讀得清：ai—ao—an ou—un—?n en—ei—er

2、拼一拼，讀一讀。

yàn zi dà suàn xut r?n hǎn tún hǎi jūn syn lín lún chuán j?n tiün pá shün wan tí w?n huà jiǎo yìn fün shyn

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

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