第一篇：外出聽課心得

七年級英語組外出聽課心得

歸義中學 林勇

這個學期七年級英語組在組長的帶領下去三中初中部聽課。我們對本次聽課有很深的感觸。

一、感覺深的就是對一個教學內(nèi)容深度和廣度的延伸。他們的課以深厚的文化底蘊、豐富的教學教學經(jīng)驗和精湛的教學藝術向我們展示課堂教學的無窮境界。

二、感受就是讓學生在體驗中學習英語。強調(diào)給學生自主參與的機會，讓學生運用所學知識進行實踐體驗。在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。

三、精心獨到的課堂設計。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。他們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備，每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調(diào)動學生的學習積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。

四、樸實大氣的課堂。教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現(xiàn)實，讓人感覺自然，親切，可看，可學。留給學生的是充足的思考空間，課堂是一個師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。

我們將以這次名師觀摩課為契機，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現(xiàn)新的跨越，邁上一個新的臺階。

第二篇：外出聽課心得

2011年秋季外出聽課心得

2011年11月份，很榮幸能和園內(nèi)的其他老師一起外出學習，到“愛貝兒幼兒園”參加語言教研活動課。這次的學習讓我們通行的幾個老師都學到了非常多的東西，特別是后面的評課活動，相當?shù)木剩?/p>

首先我們聽的第一節(jié)課是大班的語言活動課《借傘》，老師以播放音樂下雨了要撐傘來引入本堂課，教師提出問題：傘的作用，雨傘的種類讓幼兒思考；老師播放音樂朗誦兒歌，朗誦完之后針對兒歌內(nèi)容進行提問；教師出示圖譜，全班一起朗讀；用動作來再一次朗讀兒歌。教師出示生活中的圖，讓幼兒找朋友。

接下來又停了一節(jié)中班的語言活動課《會飛的小象》，引入：什么動物會飛？會爬？會游泳？出示提問的題目一一揭曉；聽故事，針對故事內(nèi)容進行提問；出示圖譜進一步講述故事；幼兒說說自己的本領；出示其余圖片，讓幼兒說說它的本領。

聽完兩堂課之后，接下來便是評課活動，一直以來雖然有接受過康老師的培訓—如何正確的聽課、評課，但是總覺得不知道該如何把理論很好的運用到時間當中。但是聽了阿梅中心幼兒園的兩位老師的點評，讓很多人都感受到了，平時自己的評課時多么的片面。

老師針對兩堂課讓大家一起思考幾個問題：“1.教師的活動過程是否體現(xiàn)層次性，2.提問是否能有效引導幼兒理解，3.教師出示的圖譜是否有價值，4.活動本身是否能具有經(jīng)驗遷移，5.活動的重難點教師應如何把握”。由于平時我上的語言課比較少，因此當老師提出這幾個問題時我有點摸不著頭腦，于是認真的做起好寶寶認真的聽老師的講解：

1.教師的語言活動兒歌應該是：感受、理解、仿編的層次來。2.詩歌的第一遍不能夾帶任何音樂或動作，活動的過渡語要流暢 3.故事課教師出示的圖譜不能一張一張的展示出來，變成看圖講述；要引導幼兒理解圖譜，圖譜的作用不是用來朗誦。

4.提問中要有目標的落實，特別是情感，學習完之后再用有感情的朗讀或配樂，提問中要適時的遷移到生活經(jīng)驗中。

5.兒歌中不能學習與仿編并重，要分課時有側重點，仿編時可以讓幼兒第一次看圖譜，剩下的留給幼兒自由想象。

老師們的點評很細，平時我們認為沒什么問題的地方再她們的點評之下讓我們感受到自己的錯誤原來一直都在犯，所以今后要學習的地方非常多，只有不斷學習，才能進步的更快！

2011年11月

第三篇：外出聽課心得

外出聽課心得

趙麗

2009年3月14日，我有幸聽了全國特級優(yōu)秀教師柏繼明、王麗娜、楊新榮老師的課，感受頗深，受益很大，現(xiàn)將心得總結如下：

王麗娜老師講了《時、分、秒》和《億以內(nèi)數(shù)的認識》這兩節(jié)課，王老師兒童化的語言，抑揚頓挫的引導語，融洽的師生關系，嚴謹?shù)慕虒W設計給我留下了很深的印象。以《億以內(nèi)數(shù)的認識》為例，王老師課前師生交流做反動作游戲，她能完全融入孩子們當中，真正成為孩子中的一員，當有的學生做錯時，她也會發(fā)出孩子般的笑聲。

這節(jié)課教學設計比較合理、嚴謹，首先是復習萬以內(nèi)數(shù)的認識，這樣可以把以前學過的知識很好的遷移到這節(jié)課中，然后又展示了一些大數(shù)卡片，學生一時讀不出來，從而體會到了學習新知識的必要性！在講解“十萬”的時候?qū)W具的應用，引導語的層層遞進特別精彩。例如：“一萬有多少?。俊薄耙蝗f元錢有多厚??？”特別是讓學生多說、多想象、多感受對大數(shù)的認識。例如：“十萬人聚集在一起是什么樣?。俊薄安虏绿彀查T廣場能容納多少人？”“我有一億元錢，一百元一張的你猜有多厚？我一元一元的數(shù)，你猜需要多長時間？”最后在學習如何讀數(shù)時環(huán)節(jié)過渡的自然，學生中出現(xiàn)了小老師把讀數(shù)的方法教給了大家，其他孩子學會了新知識的，這個孩子也受到了表揚，體現(xiàn)了學生的自主學習！這一節(jié)課亮點很多，不愧是一節(jié)成功的課！

楊新榮老師講的是《長方形的周長》這一課，楊老師風趣、幽默、理性的課風，精彩的課堂預設，輕松、快樂的引導，恰當及時的評語，最后的提煉、升華都深深的吸引著聽課的每一個人。精彩的課堂預設例如：“看誰的眼力最好，看這4個圖形誰的周長最長？”所有學生都認為3號圖形的周長最長，原因是它的邊最多，老師卻說：“不過我還沒有底氣，有沒有方法知道你們是正確的呢？”學生說：“測量”，結果經(jīng)過測量正確答案應該是1號圖形，老師說：“太遺憾了，我們?nèi)姼矝]。不過，沒關系，剛才我們的爭論告訴我們只看邊的多少來判斷周長的長短，行嗎？”學生說：“不行”，從猜想、驗證到得出結果，老師不是直接的告訴答案，而是讓學生自身經(jīng)歷、感受驗證過程而真正理解了為什么不能看邊的多少來判斷周長的長短，很精彩！

另一點就是最后的提煉和升華，例如：“回顧一下，咱們這節(jié)課你都學到了什么？”“除了研究了長方形的周長，你還想研究誰的周長呢？”學生有的說自己要研究正方形的周長，有的說要研究圓的周長，有的說------老師接著問：“怎么樣研究呢？”學生說：“先測量，再計算，最后歸納總結”通過本節(jié)課的學習，學生學會了舉一反三，真正的成為了學習的主人！

柏繼明老師講了《統(tǒng)計的初步知識》和《雞兔同籠》兩節(jié)課，給我印象最深的是她那種敬業(yè)和鉆研的精神，幽默、形象、童話故事般的講解，讓人在快樂中學習并且記憶長久！更難能可貴的是她不僅在教授知識，而且在教學生如何做人、做事！

例如：《統(tǒng)計的初步知識》用了小明的奶奶抱怨孫子的作業(yè)多去學校找校長這件事，整節(jié)課圍繞著如何解決這一問題而展開，學生真正的感受到了數(shù)字是有力的證據(jù)。扮演校長來解決問題，學生真的把這一問題當作自己的事來解決，積極的參與到活動中來！更難能可貴的是這節(jié)課讓學生自己發(fā)現(xiàn)了并感受到了分工合作的重要性！《雞兔同籠》采用了童話故事般的講解，讓學生真正明白了“假如”的含義，緊接著又用了作圖、列式計算的方法來解決問題，然后總結并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后拓展應用。學生的想象力、模仿力、創(chuàng)造力在這節(jié)課中得到了充分的展現(xiàn)！

第四篇：外出聽課心得

外出聽課心得

李明麗

2012年10月28日到11月1日，我參加了在煙臺市舉辦的華東六省一市第十四屆小學數(shù)學課堂教學觀摩研討會，會議一共安排了15節(jié)課和專家的點評，受益匪淺，想法頗多，現(xiàn)簡單的加以總結，和各位同事共享。

本次執(zhí)教的15位教師來自六省一市，都是市級學科教學能手，但都比較年輕，基本在30歲上下，他們或幽默風趣，或嚴謹縝密，或青春逼人，或樸實親切，或個性飛揚。從他們的課上和課后說課可以看出，他們都勇于實踐，勤于反思，關愛尊重每一個孩子，努力營造民主和諧的課堂氛圍，把微笑與耐心帶進了課堂，注重培養(yǎng)學生的個性思維，善于激發(fā)學生主動學習的愿望，積極把握課堂中的生成因素，使課堂成為師生思維與思維的碰撞，心靈與心靈的溝通，使學習成為快樂的事情。

其中，來自上海松江的黃保香老師的一節(jié)四年級數(shù)學廣角植樹問題給我留下了深刻的印象。在課前的談話環(huán)節(jié)，黃老師首先讓孩子們檢查了一下學具，然后問大家：“老師還帶了一些學習單（出示手中的學習單，就是一沓練習紙），怎樣知道夠不夠？”孩子們有的說數(shù)一數(shù)，有的說估計一下，有的說一人一張發(fā)下去，老師馬上接過過話來，對啊，一人一張發(fā)下去，只要每個人手里有一張，那就說明學習單夠啦，如果有的同學手里沒有，那就說明學習單還不夠。聽到這里，我正在大略的翻看教案，忽然明白了，原來是為本節(jié)課要用到的一一對應做鋪墊啊。我記得以為專家曾經(jīng)說過，課前談話有幾個層次，能不動聲色的和學習方法練習起來這就是最高層次了。

導入新課之后，出示例題:有一條路長100米，如果每隔五米在一棵樹，一共要栽多少棵？

黃老師先引領學生充分理解了題意：你知道了什么？每個五米栽一棵是什么意思？你覺得應該在多少克呢？

接著老師問學生;100米有些長，怎樣才能更好地研究呢？這樣向?qū)W生滲透研究問題應該從比較簡單的情況入手，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再運用規(guī)律解決稍復雜的問題。學生有的說可以研究50米，有的說可以研究20米，有的說可以研究10米，師生共同商定研究20米的情況。

黃老師事先給每個小組的孩子準備了長長的紙條（代表20米）、紙做的小樹，在共同商定研究20米以后就讓孩子們在小組里用小樹苗擺一擺或者畫線段圖表示自己的思路，看看到底需要栽幾棵樹，都有哪些不同的情況。

在展示的環(huán)節(jié)，三種情況都出來了，即兩頭都栽的5棵，只栽一頭的4棵和兩頭都不栽的3棵。然后老師引領學生找出了棵樹和間隔數(shù)的關系，即兩頭都栽的是用間隔數(shù)+1，只在一頭的等于間隔數(shù)，兩頭都不栽的用間隔數(shù)-1，在找這個關系的過程中，黃老師特別注意引領學生運用一一對應的方法去數(shù)間隔數(shù)和棵數(shù)的關系，比如兩頭都栽的這樣數(shù)：一棵樹一個間隔，一棵樹一個間隔，數(shù)到最后只有一棵樹而沒有與之對應的間隔了，因此可數(shù)等于間隔數(shù)+1.這樣，運用一一對應的方法，使學生更好地理解了間隔數(shù)和棵數(shù)的關系，之后，又運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決了上課伊始提出的較復雜的問題，從學生解決問題的情況看，目標達成相當?shù)暮谩?/p>

最后，老師和同學們一起梳理了解決問題的辦法：化繁為簡，一一對應。再將這樣的問題范圍擴大化，推廣到排隊、鋸木頭、爬樓、敲鐘等一系列的生活問題，拓寬了學生的思路。

短短的學習，是我開闊了眼界，充分認識到教學是需要研究的，只有研究才出精品，只有研究，才能不斷的提升自己。

第五篇：外出聽課心得

外出聽課心得體會

2012年5月21日、22日，我很榮幸參加了由濟南市教研室主辦在平陰縣實驗小學濟南市第八屆農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教學研討會。在短短的兩天時間里，我一共聽了三節(jié)數(shù)學課和三節(jié)語文課，其中包括省級教學能手濟南市光明街小學程濤校長和高新區(qū)教研室副主任王在英老師的觀摩課，隨后是濟南市教研室的數(shù)學和語文教研員的評課。

在聆聽了濟南市教研室教研員的精彩點評，看到了四位老師和兩位專家教師都能以自己的特色詮釋著課堂教學的生活化、藝術化。我傾聽著倆位老師精心準備的課，親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注，他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多新的教學方法和教學理念，轉(zhuǎn)變了我對數(shù)學課堂更深的認識。下面我就談談參加這次活動的心得體會。

1、小學數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學生學習的引導者，為學生提供活動的舞臺，調(diào)整學習的方向，是關鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。如濟陽縣太平鎮(zhèn)中心小學俎碩老師講《兩位數(shù)加兩位數(shù) 不進位》時，選擇的情境是自己家鄉(xiāng)當今的摘西瓜的情境，多媒體一展示學生就很快從中獲取到必須的數(shù)學信息，提出了自己的疑問。這些與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中所經(jīng)歷的，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化。”

2、自主探究，有效引導。教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，真正將教師的角色進行轉(zhuǎn)變。在課堂教學過程中各位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是課堂學習的主人，教師是課堂學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：平陰縣安城小學付麗老師在《找規(guī)律》時，向大家展示多元化教學方式，有學生獨立思考、小組交流、同桌合作等，通過多種教學方式讓學生親力親為，自主探究，提出猜想，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。

3、好的開始是成功的一半。六位教師都精心設計了課前交流，導入新課。付麗老師借助魔術師劉謙，老師做魔術的情境導入，再借助富有激勵性的語言“我很棒，我真的很棒，我們真的很棒”、“用最洪亮的聲音朗讀課文，回答問題”等等，老師們的課堂導入生動形象貼切，引人入勝，激發(fā)學生學習興趣。

4、教師評價形式的多樣化。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”、“你真是生活中的有心人”、“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，但對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

5、注重“板書”的設計與書寫。這幾年由于多媒體課件的廣泛應用，教師的板書也好象不被重視了。兩位濟南市教研員在評課中也都提到，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，不能替代一目了然、提綱挈領的板書設計，板書也是教師基本功的一個側面反映。這次觀摩課，六位老師都在板書的設計上下了工夫，他們書寫工整，排列有序，充分展現(xiàn)了扎實的教學基本功。總之，應該讓“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用。

通過這兩天的觀摩學習，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采，讓我直觀的看到倆位老師的教學理念、教學方法和教學過程，讓我反思在今后的教學中，如何進行課堂教學，醒悟了一些在課改中感到困惑的問題。此次聽課，我學到了其他老師的長處，看到了自己的短處。今后要在教學中，盡可能地完善自己的教學藝術，完成教學任務，不斷學習更進一步提升自己的教育教學水平。

謝億亮 2012年5月