第一篇：新課程改革實(shí)踐教學(xué)案例或信息技術(shù)與課程整合案例

案例內(nèi)容:為中國喝彩---紀(jì)念改革開放30周年

(一)、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想:通過對改革開放30周年的艱辛與輝煌成就進(jìn)行歸納和分析,使學(xué)生認(rèn)識到改革開放是強(qiáng)國之路,黨和政府始終把廣大人民群眾的利益放在首位,樹立愛國愛黨的思想,了解自己肩負(fù)的責(zé)任.(二)、教材分析:本節(jié)活動課在本單元中非常重要,它讓學(xué)生深刻體會到身邊的巨變.教學(xué)重點(diǎn):1.十一屆三中全會的主要內(nèi)容.2、改革開放后的輝煌成就的史實(shí).教學(xué)難點(diǎn):改革開放的作用

(三)、學(xué)情分析:學(xué)生已掌握了改革開放后的一系列歷史事實(shí),身邊也發(fā)生了巨大的變化.(四)、教學(xué)程序

1、情景再現(xiàn):播放歌曲《春天的故事》和多媒體視頻、圖片;設(shè)問:這首歌是為了紀(jì)念誰?取得了哪些成就?取得成就的原因?引出課題:

為中國喝彩---紀(jì)念改革開放30周年

2、教師:出示十七屆三中全會圖片介紹:十七屆三中全會于2008年10 月9日在北京召開,會議的中心議程是推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展問題.3、活動一:新中國成立以后,黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人都把人民的利益放在首位,出示表格黨和國家在不同時(shí)期重視“三農(nóng)”問題措施讓學(xué)生合作完成:

黨和國家在不同時(shí)期重視“三農(nóng)”問題措施

時(shí)間

政策或措施

人民的積極性

教師解釋:以上這些措施說明社會主義國家是在探索中前進(jìn),其中“大躍進(jìn)”運(yùn)動和人民公社化運(yùn)動是探索中的嚴(yán)重失誤,這時(shí)的中國共產(chǎn)黨依據(jù)國情繼續(xù)探索,在1978年,成功召開了十一屆三中全會.出示十一屆三中全會圖片.4、講解十一屆三中全會(重點(diǎn))

5、活動二:

(1)、教師準(zhǔn)備習(xí)題,學(xué)生答題:(多媒體展示)

(2)、我能動動手,翻一翻:

6、活動三:七嘴八舌話改革:在社會生活中,我們正享受著改革、開放的成果.請列舉出一些這樣的事例?(如社會、學(xué)校、家庭、家鄉(xiāng)等)

義務(wù)教育實(shí)行真正的免費(fèi)教育;陳舊的校舍得到翻建和維修;農(nóng)民最低生活保障和農(nóng)村合作醫(yī)療;村村通工程;城鎮(zhèn)交通基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境得到有效改善等;“神舟”系列飛船、“嫦娥一號”月球探測衛(wèi)星的成功發(fā)射;社會零售商品豐富多樣;等.8、活動四:請你寫一寫.改革開放的巨大作用(難點(diǎn)):

改革開放是強(qiáng)國之路;改革開放使中國綜合國力的顯著增強(qiáng),國際地位的不斷提高,科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn).只有社會主義才能救中國,只有改革開放才能發(fā)展中國、發(fā)展社會主義.9、課堂總結(jié):為了祖國的繁榮富強(qiáng),把改革開放繼續(xù)下去;為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的目標(biāo),我們要將改革開放進(jìn)行到底.中國,我為你喝彩!中國,我為你驕傲!

第二篇：新課程改革典型教學(xué)案例

新課程改革典型教學(xué)案例

——淺談學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng) 扎隆溝小學(xué)

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新課程改革明確告知我們，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須優(yōu)選教學(xué)方法。教師掌握的教學(xué)方法越多，選擇的空間就越廣，優(yōu)化的程度就越高，教學(xué)效果就越理想。為此我在小學(xué)語文教學(xué)時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際及本人特點(diǎn)，對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)這個(gè)問題提出了一些看法，實(shí)踐中取得可一些經(jīng)驗(yàn)。

一，倡導(dǎo)自學(xué)，鼓勵(lì)創(chuàng)新

語文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。培養(yǎng)語文能力，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文是一種主要的有效手段。既要有教師的導(dǎo)，更需要學(xué)生的學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地自學(xué)，有序地自學(xué)，學(xué)懂，學(xué)會，學(xué)出新的見解，語文能力就會有所提高。教學(xué)《桂林山水》一文時(shí)，我提出并設(shè)計(jì)了適宜用六步自讀法，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造精神。

1, 粗略讀。只要求學(xué)生把全文瀏覽一遍，讀后明白本文寫的是桂林山水的風(fēng)光。2, 疏通讀。借助字典認(rèn)識生字，理解新詞。讀懂每一句話，著重理解第一段的第一句，第二、三段的第一句和最后一段那個(gè)長句子。除了學(xué)過的理解句子的方法，如抓關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文等，還應(yīng)多討論，集思廣益。

3, 理解讀。給課文分段分層，第一自然段為第一大段，概括出桂林山水的總特點(diǎn)就是美。其余部分寫桂林山水如何美，使第一段中的“甲”字具體化。第二大段又可分兩層，先分別寫桂林山水的秀麗和桂林山水的奇特。然后又把山和水聯(lián)系起來，把一篇完整的畫卷展現(xiàn)在作者眼前。理解文章的思路，由概述到詳敘，由分說到綜述，第二大段的兩個(gè)自然段為并列關(guān)系，通過概括段意，歸納其主要內(nèi)容。4, 深化讀。體會作者喜愛桂林山水的風(fēng)光，熱愛祖國大好河山的感情。探索對自己作文時(shí)可借鑒的寫作特點(diǎn)。如，分述與綜述，襯托的表現(xiàn)方法，比喻，排比修辭方法等。

5, 品味讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)，用表情朗讀的方法，體會作者的真情實(shí)感，想象作者蕩舟漓江，迷戀山光水色，流連往返的情景；通過低聲吟誦，體會課文的語言美，形象生動，整齊流暢，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。

6, 創(chuàng)造讀。引導(dǎo)學(xué)生深入研究，發(fā)散思維，從內(nèi)容和形式方面提出看法和設(shè)想。運(yùn)用以上六種方法，要注意面向全體學(xué)生，特別是后進(jìn)生，要督促他們自學(xué)，首先要讀懂基本的問題，大膽提出自己的見解。

二，溫故知新，一舉多得

孔子說過：“溫故而知新，可以為師矣?！痹诮绦轮R的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，既可以鞏固和深化對舊知識的見解，又可為學(xué)習(xí)新內(nèi)容掃除障礙，鋪平道路，使新接收的信息迅速地組合到原有的知識體系之中。新舊知識融會貫通，不僅會在腦子里留下深刻的印象，而且還有可能產(chǎn)生新的認(rèn)識，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花來。因此，在教新知識的同時(shí)，根據(jù)教材的情況和學(xué)生的接受能力，適量地復(fù)習(xí)一些原來學(xué)過的內(nèi)容，對提高教學(xué)效率和質(zhì)量大有益處。此種方法對小學(xué)四五六年級尤為適用。我在教《少年閏土》一課時(shí)就采用了這種方法。

1．在理解課文時(shí)復(fù)習(xí)重點(diǎn)訓(xùn)納內(nèi)容

為讓學(xué)生弄清閏土是一個(gè)什么樣的孩子，需引導(dǎo)他們劃分段落，概括段意，歸納主要內(nèi)容，進(jìn)而領(lǐng)會文章的中心思想。分段，首先要確定依據(jù)。記敘文分段通常有四種依據(jù)：時(shí)間或事情發(fā)展的階段不同?？臻g位置不同；材料性質(zhì)不同；表現(xiàn)方法不同。在學(xué)生劃分段落之前，讓其回憶已經(jīng)學(xué)過的分段依據(jù)，在鞏固舊知的同時(shí)，又為新課的分段奠定了基礎(chǔ)，概括段意，歸納主要內(nèi)容和領(lǐng)會中心思想，也可用同樣的方法進(jìn)行。

在著重引導(dǎo)學(xué)生弄懂寫人要抓住特點(diǎn)及怎樣抓住特點(diǎn)，弄清這篇課文抓住了閏土的哪些特點(diǎn)和怎樣抓住特點(diǎn)的同時(shí)，也讓學(xué)生想一想，五個(gè)段落中哪一個(gè)段落對突出少年閏土知識豐富，聰明能干，勇敢機(jī)智的性格起著重要作用，固而寫得特別具體詳細(xì)，還可以讓他們思考，閏土離開“我”家時(shí)，“我”急得大哭，閏土也“躲在廚房里，哭得不肯出門”的原因是什么，在講到閏土敘說月光下看瓜刺猹的情形時(shí)，讓學(xué)生探求一下，這一部分的開頭與哪一段有聯(lián)系，這樣做，既復(fù)習(xí)了前幾冊學(xué)過的詳寫和略寫，事情的前因后果，前后照應(yīng)等重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，又有助于學(xué)生迅速而深刻地理解課文。

2．在理解字詞句時(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識

在引導(dǎo)學(xué)生理解新課的字、詞、句時(shí)讓他們憑借課文復(fù)習(xí)自己學(xué)過的基礎(chǔ)知識，講第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語，分析第一句話幾個(gè)分句之間的關(guān)系。分句之間的關(guān)系搞清楚了，整個(gè)句子以至全段的意思也明白了；而且重溫了并列，因果，遞進(jìn)等關(guān)系的復(fù)句。講第八自然段讓學(xué)生把“閏土又對我說：“現(xiàn)在你太冷，你知道夏天到我們這兒來。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮と?，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和我爹管西瓜去，你也去。”改成間接敘述的形式。這樣，只用很少一點(diǎn)時(shí)間就復(fù)習(xí)了直接引用和間接陳述及其變換的知識，同時(shí)因更換了學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的注意暫時(shí)改變一下，更有利于提高學(xué)習(xí)新內(nèi)容的效率，對理解括號中的文字和掌握標(biāo)點(diǎn)的用法都有好處。運(yùn)用溫故知新的方法常有以下幾種形式。（1）溫故與知新結(jié)合，通過復(fù)習(xí)舊知來促進(jìn)新知識的學(xué)習(xí)。（2）學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)過的基礎(chǔ)知識。（3）講讀課文時(shí)順帶復(fù)習(xí)舊知。（4）教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練，可以利用題目中提供的語言材料來復(fù)習(xí)相應(yīng)的知識，這就是一題多做。按題目的要求在進(jìn)行新的訓(xùn)練之后，根據(jù)材料的特點(diǎn)和學(xué)生的能力，再訓(xùn)練一二項(xiàng)已經(jīng)訓(xùn)練過的內(nèi)容。

講讀一篇文章，進(jìn)行一個(gè)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，但學(xué)生的接受能力有限，我們只能選擇一部分來復(fù)習(xí)。處理好溫故與知新的比列，盡力做到溫故有利于知新。這樣，不僅可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)他們積極思考，而且能使學(xué)生掌握良好的復(fù)習(xí)方法。

教書是門技術(shù)，同時(shí)也是藝術(shù)。方法多，方法好，學(xué)生既能接受，又能掌握，效果就出來了。就以我前年所教四年級這個(gè)班的語文課的情況來進(jìn)行說明吧！該年級是我新接手的班級，接手前班級語文成績平均分，及格率居同年級尾后。全班共計(jì)24人，其中有4人不及格。接手后上了兩個(gè)周次的課程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)比較差，課堂上發(fā)言不積極，不主動，不大膽。針對這一情況，我除利用各種形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣外，著重就在學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)上狠下功夫。學(xué)生自愿結(jié)合建立了3個(gè)學(xué)習(xí)小組：詞匯小組，閱讀小組，習(xí)作小組。他們每周安排一定的時(shí)間自覺地訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，我對任何一篇文章的講授，有關(guān)字詞句的理解，課文內(nèi)容的理解和中心思想的感悟，采用了溫故和知新的做法，經(jīng)過艱苦的努力和實(shí)踐，期末經(jīng)縣檢測，及格率100％，其中有16名學(xué)生優(yōu)秀，4名學(xué)生優(yōu)良，4名學(xué)生甩掉了不及格的帽子。閱卷后，我們對學(xué)生試卷答題情況進(jìn)行了分析，學(xué)生的基礎(chǔ)和閱讀都做得比較好，作文也寫得不錯(cuò)。提高了優(yōu)生和中等生，轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生，實(shí)踐證明，在語文教學(xué)中，溫故知新，可一舉多得??！

三．獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立活動，自行發(fā)現(xiàn)問題，自己去思索并找出解答問題的方式，掌握規(guī)律，形成自己的觀點(diǎn)。我在教學(xué)《白楊》一文時(shí)，就采用了此種方法。

1． 劃分發(fā)現(xiàn)過程，確定教學(xué)要求 教師與學(xué)生一道商量，把課文的學(xué)習(xí)劃分為整體發(fā)現(xiàn)，局部發(fā)現(xiàn)和綜合發(fā)現(xiàn)三個(gè)過程。整體發(fā)現(xiàn)過程主要弄清課文寫的是誰，分及格部分來寫的，各部分主要寫了什么。局部發(fā)現(xiàn)主要弄清課文各部分中寫了哪些問題，是怎樣寫的。綜合發(fā)現(xiàn)主要弄清課文表述的中心思想是什么，采用的是什么表現(xiàn)手法。

2． 組織教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

按三個(gè)發(fā)現(xiàn)過程組織教學(xué)活動，整體發(fā)現(xiàn)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過讀課文，抓住課文中所寫的人事景物時(shí)特別是人物的語言，發(fā)現(xiàn)課文主要是寫人的，而不是寫白楊樹本身?？梢詮摹鞍职种皇窃谙蚝⒆觽兘榻B白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心：”和后面兩個(gè)自然段中看出來。在此基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)課文是由贊揚(yáng)白楊到寫白楊的目的，應(yīng)該分為兩部分。

局部發(fā)現(xiàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，發(fā)現(xiàn)作者寫戈壁灘非常廣闊（茫茫），非常荒涼（沒有山，沒有水，也沒有人煙），景象令人生畏（天和地的界限也并不那么清晰，都是渾黃一體），是為了襯托白楊樹的高大，堅(jiān)強(qiáng)，有旺盛的生命力。發(fā)現(xiàn)爸爸向女兒介紹的三點(diǎn)：白楊樹在任何環(huán)境中都不彎腰屈服（從來就這么直，這么高大），有旺盛的生命力（哪兒需要，它很快就在哪兒生根，發(fā)芽，長出粗壯的枝干），能戰(zhàn)勝惡劣的環(huán)境（不管是遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管是遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖），是由表及里地描繪白楊的性格。發(fā)現(xiàn)爸爸贊揚(yáng)白楊樹的同時(shí)所表白的“心”，一方面是在表達(dá)自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的志向。另一方面是希望自己的子女也能像自己一樣在邊疆扎根，發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)尾預(yù)示著，爸爸對孩子們的教育能夠起作用，孩子們也會像爸爸那樣克服種種困難，在邊疆扎根，茁壯成長。

在綜合發(fā)現(xiàn)過程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀課文，精心思考，并將自己的發(fā)現(xiàn)在小組或全班交流，相互啟發(fā)，最后由師生一起將發(fā)現(xiàn)的結(jié)果加以歸納整理，使之明確化，系統(tǒng)化。教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)利于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生有一個(gè)提出問題，發(fā)現(xiàn)探索，驗(yàn)證鞏固的完整過程，并協(xié)助學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行歸納整理，以便自己的知識和方法形成一定的結(jié)構(gòu)體系。

綜合上述，要教會學(xué)生解決問題的方法，就如同我們交給學(xué)生一把“鑰匙”讓他們打開“疑難”這把鎖一樣，學(xué)生只有把教師所教的學(xué)習(xí)方法內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)方法，才能逐步形成具有個(gè)人特色的學(xué)法體系，提高自學(xué)能力。

第三篇：新課程教學(xué)案例

新課程教學(xué)案例

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

生物（必修1）

分子與細(xì)胞

第2章 組成細(xì)胞的分子

第2節(jié) 生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)

生物組袁燕

設(shè)計(jì)思想

高中生物課程將在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高生物科學(xué)素養(yǎng)，尤其是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，幫助學(xué)生理解生物科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀。所以，在高一新課程的背景下，本課完全遵循生物課程基本理念：提高生物科學(xué)素養(yǎng)；面向全體學(xué)生；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)目標(biāo)分析

知識與技能

1、氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。

2、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能

過程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科分析綜合能力

2、收集資料、分析資料的能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者

2、關(guān)注蛋白質(zhì)研究的新進(jìn)展

教學(xué)重點(diǎn)

1、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性

2、蛋白質(zhì)的功能

教學(xué)難點(diǎn)

蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：氨基酸脫水縮合形成多肽的動畫課件，幾種氨基酸的結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生準(zhǔn)備：日常一些食物和營養(yǎng)保健品的說明書

教學(xué)過程

第四篇：新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例教學(xué)參考.doc

8新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例教學(xué)

一、基本概念題

1、體育教學(xué)設(shè)計(jì)： 體育教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析體育教學(xué)的問題，確定體育教學(xué)目標(biāo)，建立解決體育教學(xué)問題的策略方法，試行解決方案，評價(jià)試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程。它以優(yōu)化體育教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論，教學(xué)理論和傳播學(xué)、體育教育學(xué)為理論基礎(chǔ)。同時(shí)，它也是一個(gè)系統(tǒng)計(jì)劃的過程，應(yīng)用系統(tǒng)方法研究、探索體育教學(xué)系統(tǒng)中各個(gè)要素（如體育教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式、教學(xué)活動）之間的本質(zhì)聯(lián)系，并通過一套具體的操作程序來協(xié)調(diào)、配置，使各要素有機(jī)結(jié)合以完成體育教學(xué)系統(tǒng)的功能。

2、體育教學(xué)設(shè)計(jì)過程的要素構(gòu)成： 體育教學(xué)主體對象、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)策略、體育教學(xué)評價(jià)構(gòu)成現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計(jì)的五大要素，也是新課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程的共同特征要素。

3、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的要求：深刻理解課程性質(zhì)，正確認(rèn)識體育與健康課程的目標(biāo)體系；五個(gè)目標(biāo)并重，充分體現(xiàn)身體練習(xí)為主的三維健康觀；目標(biāo)制訂要具體、明確、有層次和可操作性；學(xué)校設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮主體發(fā)展目標(biāo)。

4、初中體育教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體方法： 表格式、文字式。

5、水平（學(xué)段）計(jì)劃制訂的基本要求： 考慮各領(lǐng)域目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的整體性、考慮內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的連貫性、熟悉內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)之間的關(guān)系、遵循選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求、按“實(shí)踐性、靈活性、綜合性”原則安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)數(shù)、對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)籌安排。

6、制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的要求： 預(yù)先確定各項(xiàng)教材的排列方法、每次課教材的安排要考慮學(xué)生身體的全面發(fā)展、一學(xué)期教材的安排要處理好縱橫關(guān)系、各項(xiàng)教材的安排應(yīng)考慮季節(jié)性。

7、教案：它是根據(jù)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃的安排和要求，參照單元教學(xué)工作計(jì)劃，并結(jié)合學(xué)生、場地、器材、組織教法、學(xué)法等實(shí)際情況制訂的一節(jié)課的具體實(shí)施方案，它反映出教師對一節(jié)課的教學(xué)思想、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)技巧和工作態(tài)度。課時(shí)計(jì)劃是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)，是教師備課的主要組成部分和最終形式。

8、案例：簡單地說，一個(gè)案例就是一個(gè)實(shí)際情景的描述，在這個(gè)情景中，包含

有一個(gè)或多個(gè)疑難問題，同時(shí)也可能包含有解決問題的方法。它一般是從學(xué)校管理者和教師的角度來描述，涉及學(xué)生是如何按照學(xué)校管理者或教師提出的解決問題的方案，一步一步向前運(yùn)行的。

9、案例教學(xué)法： 案例教學(xué)法從廣義上來說，可界定為通過對一個(gè)具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。

二、簡答題

1、現(xiàn)代體育教育的觀念發(fā)生了哪些變化？

答：由于傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想受到了挑戰(zhàn)，新的教育教學(xué)思想逐漸成為主流，從而使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評價(jià)方法等發(fā)生了新變化。這些新變化主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生健康而全面的發(fā)展、重視激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣、關(guān)注學(xué)生主體地位的確立、重視學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求、從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)過程。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般特性指的是什么？

答：現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具有如下的一般特征性：體育教學(xué)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、傳遞和評價(jià)是建立在系統(tǒng)理論基礎(chǔ)之上的。創(chuàng)造性地分析、解決體育教學(xué)問題是系統(tǒng)理論的核心內(nèi)容；體育教學(xué)目標(biāo)的確定必須建立在對整個(gè)教學(xué)體系環(huán)境的分析上。即從體育需要分析中確定問題，形成體育教學(xué)目標(biāo)。不管選擇什么教學(xué)內(nèi)容、采用何種方法，只要有助于達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)就行；）體育學(xué)習(xí)目標(biāo)是用可觀察的行為術(shù)語來描述的，這就使師生雙方對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生的結(jié)果都很清楚，便于學(xué)習(xí)者主動參與體育學(xué)習(xí)過程，并使體育教師對學(xué)習(xí)是否發(fā)生進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，為評價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供可測定的標(biāo)準(zhǔn)；對體育學(xué)習(xí)者的了解是教學(xué)設(shè)計(jì)成功的必要因素。對他們進(jìn)行特征分析是體育教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者和關(guān)注“學(xué)”的具體體現(xiàn)，必須強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)設(shè)計(jì)是以體育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)的，關(guān)注的是學(xué)生個(gè)體之間的差異；體育教學(xué)設(shè)計(jì)研究和工作的重點(diǎn)放在教學(xué)策略的計(jì)劃和媒體材料的選擇與開發(fā)上，即如何實(shí)施成功的教學(xué)；評價(jià)是設(shè)計(jì)和修改過程的一部分。由于體育教學(xué)過程的復(fù)雜性，為了達(dá)到體育教學(xué)效果的最優(yōu)化，設(shè)計(jì)策略必須經(jīng)過多次反復(fù)的試行和修改，注重形成性評價(jià)，把評價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生自身知識、技能、體能、情感、態(tài)度、習(xí)慣和能力的發(fā)展上。

3、體育教學(xué)過程的要素以及包含的內(nèi)容是什么？

答：體育教學(xué)主體對象、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)策略、體育教學(xué)評價(jià)構(gòu)成現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計(jì)

8新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例教學(xué) 的五大要素，也是新課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程的共同特征要素。

4、體育教學(xué)設(shè)計(jì)者的素質(zhì)能力的內(nèi)容應(yīng)包括那些？

答：一般素質(zhì)的要求：頭腦機(jī)敏、善于學(xué)習(xí)、樂于進(jìn)行細(xì)致的腦力勞動；好的邏輯思維和創(chuàng)造性思維的能力、能分析復(fù)雜問題并能辨別關(guān)鍵因素；熱愛體育教育事業(yè)，對工作有責(zé)任感，敢于做出決策并承擔(dān)責(zé)任，具有排除困難、克服挫折的信心和能力；待人誠懇，關(guān)愛學(xué)生，并善于處理人際關(guān)系；勇于改革和創(chuàng)新，并能正視自己的不足；較強(qiáng)的時(shí)間觀念，能掌握教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)程。

專業(yè)性的基本素質(zhì)要求：有較扎實(shí)的教育、教學(xué)、心理、傳播等方面的理論基礎(chǔ)和體育專長；一定的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對體育與健康課程改革有較深的認(rèn)識；熟練掌握體育教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理、方法和實(shí)際操作機(jī)能；具有科學(xué)管理的知識與技術(shù)。

5、試述水平（學(xué)段）教學(xué)計(jì)劃制訂步驟與方法。

答：1）認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，特別是水平四各領(lǐng)域水平目標(biāo)提供內(nèi)容和學(xué)校選教材的教科書（包括教材和教師用書），明確各項(xiàng)內(nèi)容的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)，分析這些內(nèi)容與年級設(shè)置的關(guān)系，確定測定目標(biāo)、難易等，考核項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)。

2）根據(jù)年級目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況，恰當(dāng)提出和確定各學(xué)年的教與學(xué)要求。

3）計(jì)算學(xué)段教學(xué)總時(shí)間，按照教學(xué)行政部門有關(guān)規(guī)定和本校的行政力，每周3課時(shí)，每學(xué)期一般不少于16周的教學(xué)時(shí)數(shù)，則全年為32周，96課時(shí)，三年累計(jì)288課時(shí)。適當(dāng)留出2—3周作為機(jī)動時(shí)間（包括考試和學(xué)?；顒樱?/p>

4）選擇各學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)四內(nèi)容，預(yù)計(jì)時(shí)數(shù)比例。

5）將各學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平四內(nèi)容及各學(xué)校教師自行選擇的內(nèi)容，合理分配到各個(gè)學(xué)期中去。

6）考慮學(xué)校場地器材實(shí)際條件，充分挖掘?qū)W校課程資源，保證選擇內(nèi)容的落實(shí)。

6、制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃有哪些要求？

答：1）確定學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際確定本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

2）將學(xué)段教學(xué)工作計(jì)劃中，某個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)，抄錄到進(jìn)度表的相應(yīng)欄目內(nèi)。

3）根據(jù)全年教學(xué)工作計(jì)劃中所規(guī)定的本學(xué)期各項(xiàng)教材的時(shí)數(shù)，計(jì)算出各項(xiàng)教材在本學(xué)期出現(xiàn)次數(shù)，計(jì)算時(shí)，以每次課安排兩個(gè)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為例，2課次等于1學(xué)時(shí)，如某項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)數(shù)為6學(xué)時(shí)，則所出現(xiàn)的課次應(yīng)為12次。

4）根據(jù)制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃提出的要求，結(jié)合預(yù)先對單元教學(xué)計(jì)劃的把握，先將本學(xué)期的考核項(xiàng)目和主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，按學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)的課次，系統(tǒng)地安排到每次課中去，然后安排其他教材。因安排時(shí)考慮的因素較多，可先用鉛筆記錄，便于調(diào)整、修改。

7、案例的特征？

答：從總體上來說，案例應(yīng)該具備這樣一些特征：（1）案例講述的應(yīng)該是一個(gè)故事，敘述的是一個(gè)事例；（2）敘述要有一個(gè)從開始到結(jié)束的完整的情節(jié)，并包含一些戲劇性的沖突；（3）案例的敘述要具體、特殊。如，反映某一教師與某一學(xué)生圍繞特定的教學(xué)目標(biāo)和特定的教學(xué)內(nèi)容展開的雙邊活動，不應(yīng)是對活動籠統(tǒng)的描述，也不應(yīng)是對總體特征所作的抽象化的、概括化的說明；（4）案例的敘述要把事件置于一個(gè) 時(shí)空框架之中，要說明事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等；（5）案例對行動等的陳述，要能反映教師工作的復(fù)雜性，提示出人物的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動機(jī)、需要等；（6）案例的敘述要能反映出事件發(fā)生的特定的教育背景。

8、案例教學(xué)的主要用途？

答：主要用途有：理解并掌握某一理論的原理或基本概念；了解實(shí)踐中有關(guān)的典型事例；領(lǐng)會某些理論觀念及道德兩難問題；掌握某些教學(xué)及管理策略，達(dá)成思維的某些技能和習(xí)慣；擴(kuò)大學(xué)生的想象力和視野；

9、案例教學(xué)所需要的前提條件是什么？

答：條件設(shè)施、熟悉學(xué)生、熟悉案例。

10、案例分析大致包括哪幾個(gè)步驟？

答：確定問題所在、分析案例材料、產(chǎn)生備擇方法、確定選擇標(biāo)準(zhǔn)、分析和評價(jià)備擇方法、形成行動和實(shí)施計(jì)劃。

11、案例撰寫的一般程序？

8新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例教學(xué)

答：教師在撰寫案例時(shí)，可以遵循下列程序：首先選擇一個(gè)或幾個(gè)典型性的案例，對其內(nèi)容進(jìn)行分析；對這個(gè)或幾個(gè)案例進(jìn)行寫作上的分析；運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，要求每位教師說出自己教育教學(xué)經(jīng)歷中曾經(jīng)遭遇到過的疑難或兩難問題；把所有問題進(jìn)行歸類，匯總成不同范疇；教師分頭撰寫案例初稿，篇幅限定在2000字左右；舉行案例會議，就所寫案例的內(nèi)容和形式進(jìn)行討論。

12、案例寫作應(yīng)注意的哪些問題？

答：第一：在案例寫作時(shí)，每一位教師要注意正視自己所具有的一些偏見。由于成長經(jīng)歷與生活閱歷的不同，在每個(gè)人的心靈深處，有時(shí)難免會形成對一定事物或人的固定認(rèn)識，這種認(rèn)識有的是合理的，有的則是不合理的。在案例寫作中，注意到這些態(tài)度、價(jià)值觀的存在，既有助于澄清問題所產(chǎn)生的根源，也有助于讀者把握涉及到的多種不同因素。第二：案例雖然要反映當(dāng)事人的真實(shí)情感，但不能陷于感情的宣泄。案例圍繞一定的事件展開，寫作者往往是事情的當(dāng)事人，這樣，一方面選擇對自己情感有觸動的事件作為素材，另一方面有時(shí)也會不由自主地大肆渲染這種感情，使案例的問題重心轉(zhuǎn)移到個(gè)人情感的層面上去。第三：在案例的寫作中，要理清案例問題的性質(zhì)。案例問題的性質(zhì)是什么？是關(guān)于教學(xué)策略，還是教育政策方面的，如此等等。

三、辨別題

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)是相同的。

答：傳統(tǒng)的課時(shí)教學(xué)計(jì)劃頻繁到使用“教學(xué)目標(biāo)”這一概念，而《課程標(biāo)準(zhǔn)》中經(jīng)常出現(xiàn)的則是學(xué)習(xí)目標(biāo)。兩個(gè)概念是否指的同一事件呢？回答是否定的，因?yàn)?，教學(xué)目標(biāo)是教師對教學(xué)的期望值，是教師期望通過教學(xué)達(dá)到的結(jié)果，而學(xué)習(xí)目標(biāo)則是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的奮斗目標(biāo)，是學(xué)生個(gè)人的期望值。由此看來，教學(xué)目標(biāo)是一種整體性的期望，而學(xué)習(xí)目標(biāo)則是每一個(gè)學(xué)生的期望。學(xué)生明確了這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)后，可以根據(jù)自己的籃球基礎(chǔ)，選擇適合自己學(xué)習(xí)的基本技術(shù)進(jìn)行練習(xí)。

2、有人認(rèn)為“中小學(xué)的體育課是落實(shí)‘健康第一’指導(dǎo)思想的重要算什么，只要保證了必要的課時(shí)，就自然體現(xiàn)了‘健康第一’的指導(dǎo)思想，自然地能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康成長的目標(biāo)?！闭堈?wù)勀愕目捶?，并舉例說明。

答案略

3、單元教學(xué)和教學(xué)單元是相同的。

答：不同的。教學(xué)單元，是把一種教學(xué)內(nèi)容的集合，即某種教材按教學(xué)順序的集中排列，強(qiáng)調(diào)的是單元的概念，教學(xué)時(shí)可連續(xù)也可分散。單元教學(xué)是一種教學(xué)時(shí)間的集合，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的概念，即在一定的時(shí)間范圍內(nèi)組織一項(xiàng)或一組內(nèi)容進(jìn)行連續(xù)的反復(fù)學(xué)習(xí)，以達(dá)成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、案例與其他教學(xué)材料是一樣的。

答：案例同其他教學(xué)材料是不一樣的：案例的來源、案例搜集的過程、案例的內(nèi)容、案例的測評、案例必須適時(shí)等等。

4、案例在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師的準(zhǔn)備工作同日常的教學(xué)工作是一樣的。

答：主要有三個(gè)方面內(nèi)容：內(nèi)容的掌握、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)的組織。

5、進(jìn)行案例課堂教學(xué)，其過程同一般的教學(xué)模式是相同的。

答：是有區(qū)別的，主要有：課前準(zhǔn)備、案例討論前的“熱身”、案例的討論、結(jié)論

四、觀點(diǎn)論述

1、不管是新舊體育教材其體育教學(xué)觀念不會改變的。

答：變化很多，主要有：強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生健康而全面的發(fā)展、重視激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣、關(guān)注學(xué)生主體地位的確立、重視學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求、從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)過程。

2、請?jiān)O(shè)計(jì)一份課時(shí)為8學(xué)時(shí)的排球項(xiàng)目單元教學(xué)計(jì)劃。排球單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生積極參加排球運(yùn)動的興趣。

2.學(xué)習(xí)和掌握排球的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)，安全地進(jìn)行排球運(yùn)動。

3.發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的心身健康。

4.在排球活動中形成熱情、開朗的性格，具有進(jìn)取精神和合作、交往的能力。

8新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例教學(xué)

課次 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法、策略 重點(diǎn)、難點(diǎn) 1 傳墊球 1.行進(jìn)間對傳練習(xí)； 2.行進(jìn)間對墊練習(xí)重點(diǎn)：動作正確 難點(diǎn)：傳墊球落點(diǎn)準(zhǔn)確 側(cè)下手發(fā)球 1.先分解后完整教學(xué)，原地做側(cè)面下手發(fā)球徒手動作模仿練習(xí)； 2.用信號指揮練習(xí)；

3.兩人一球，相距8—9米對發(fā)練習(xí)重點(diǎn)：動作正確 難點(diǎn)：揮臂擊球有力 3 復(fù)習(xí)側(cè)下手發(fā)球 1.先分解完整教學(xué)，原地做側(cè)面下手發(fā)球徒手動作模仿練習(xí)； 2.有條件可一人一球?qū)Πl(fā)球 重點(diǎn)：拋球位置準(zhǔn)確，揮臂迅速有力 難點(diǎn)：擊球準(zhǔn)確有力 4 發(fā)斜線球和直線球 1.在球場中間設(shè)一網(wǎng)或繩； 2.在對方場區(qū)內(nèi)畫定目標(biāo)；

3.二或幾人一小輪換對發(fā) 重點(diǎn)： 拋球位置準(zhǔn)確，揮臂迅速有力 難點(diǎn)：準(zhǔn)確的擊球部位和落點(diǎn) 5 發(fā)斜線球和直線球 2.復(fù)習(xí)傳、墊、發(fā)球； 1.提出比賽的要求和規(guī)則；

重點(diǎn)：(傳、墊、發(fā)球準(zhǔn)確

重點(diǎn)：檢查側(cè)面下手發(fā)球，掌握情況 3.4—6人一隊(duì)，一人做裁判進(jìn)行教學(xué)比賽 難點(diǎn)：配合默契 6 側(cè)面下手發(fā)球 1.規(guī)定發(fā)界內(nèi)球的次數(shù)

難點(diǎn)： 掌握側(cè)面下手發(fā)球技術(shù)

3、談?wù)勗鯓硬拍芗ぐl(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動。

答：傳統(tǒng)的體育教學(xué)重視知識技能地傳授，忽略了學(xué)生運(yùn)動興趣的培養(yǎng)。然而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，參加活動，發(fā)展能力的直接動力。因此在教材選擇，教學(xué)手段的運(yùn)用，教學(xué)活動的具體安排，都要考慮趣味性因素。例如：在新課標(biāo)水平四發(fā)展體能的目標(biāo)中指出“通過多種練習(xí)(如定時(shí)跑、定距離跑或跳繩等)發(fā)展有氧耐力”，進(jìn)而提高學(xué)生的心肺功能。為了達(dá)成上述的體能目標(biāo)，我們完全可以改變以往傳統(tǒng)模式，采用多種多樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，如：讓學(xué)生進(jìn)行圖形跑，障礙跑、運(yùn)球跑或玩追逐跑游戲，或登山、放風(fēng)箏等方式激發(fā)學(xué)生興趣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對圖形跑挺感興趣，樂于去嘗試，樂于去參與。在參與中鼓勵(lì)學(xué)生積極去開動腦筋，去思考，去體驗(yàn)，去創(chuàng)新。在分組練習(xí)時(shí)，有的小組對圖形跑的圖形進(jìn)行創(chuàng)新，有的對跑的動作進(jìn)行創(chuàng)新，有螺旋形、8字形、長方形、蛇形，也有高抬腿、后退跑、小步跑、單腳跳等，其形式多樣，可謂五花八門。整個(gè)課堂有笑聲、有掌聲、有汗水，學(xué)生在不知不覺中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又增強(qiáng)了創(chuàng)新意識，提高了創(chuàng)新能力。

4、請你設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的教案或教學(xué)片斷。

耐

久

跑

（水平五）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．提高心肺功能；2．在提高1 500米跑成績的基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功感；3．培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

學(xué)習(xí)步驟：

1．教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)有水平設(shè)置本節(jié)課1 500米跑要達(dá)到的成績目標(biāo)。

2．教師按同質(zhì)分組的方法將學(xué)生分成若干組，并由小組成員推薦一名學(xué)生擔(dān)任組長，集體討論1 500米跑的策略，如確定領(lǐng)跑者、跑速等。

3．教師將所有小組分兩批進(jìn)行耐久跑練習(xí)，每批各小組間隔一定時(shí)間出發(fā)。

4．第一批學(xué)生跑時(shí)，第二批學(xué)生幫助相應(yīng)小組報(bào)時(shí)，為各組鼓勁、“加油”。第一批學(xué)生跑完，稍事休息后，幫助第二批跑的相應(yīng)小組報(bào)時(shí)，并為各組鼓勁、“加油”。

5．學(xué)生要對每一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)的同伴給予熱情的掌聲鼓勵(lì)。

6．學(xué)生評價(jià)自己是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

7．各小組成員相互進(jìn)行評價(jià)。

8新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例教學(xué)

本案例的設(shè)計(jì)思路是讓學(xué)生通過自我設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)與合作學(xué)習(xí)的方法，提高自己的1 500米跑成績，從而看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功感和愉快感，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和合作的精神。

5、案例同論文一樣，主要是對某一問題的研究成果進(jìn)行文字方面的論述。

答：是有所區(qū)別的無論從寫作的一般步驟、規(guī)范都是不同的。（步驟、規(guī)范省略）。

6、案例其實(shí)就是教師的教案。

答：是完全不同的，二者無論是時(shí)間、格式、規(guī)范、寫作的一般步驟、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)和難點(diǎn)上等明顯有所區(qū)別。

五、案例分析

1、小明是某校初二男生，平時(shí)很喜歡體育運(yùn)動，但就是不喜歡上體育課。問題：作為教師（1）針對這一現(xiàn)象，你如何解決？（2）結(jié)合體育新課程改革，你認(rèn)為出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是什么？

答：根據(jù)體育新課程改革，有目的地改變課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生興趣；改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、場地設(shè)施等全方位入手，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的興趣。（略）

主要原因是傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以競賽體育作為主要內(nèi)容，教法單一；師生距離很大，常規(guī)的教學(xué)方法是以教師為主體；教學(xué)手段單一等。（略）

2、小王是一名初一女生，體型肥胖，平時(shí)不喜歡運(yùn)動，對體育課不感興趣。問題：作為體育教師（1）對該學(xué)生你將采用什么方法進(jìn)行教學(xué)？（2）結(jié)合新課程改革，對這一現(xiàn)象的原因作一分析。

答：針對肥胖學(xué)生，應(yīng)制定科學(xué)的合理的飲食習(xí)慣，定身制作運(yùn)動處方。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，在看到減肥成功后，學(xué)生就會逐步對體育課感興趣。平時(shí)在教學(xué)中，應(yīng)以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，逐步增強(qiáng)其對體育學(xué)習(xí)的自信心等（略）。

主要是學(xué)生的心理在起作用，新課程改革是以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣。因此，作為體育教師重要的是減除她的心理障礙，通過一段時(shí)間的鍛煉，在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)施特別是教學(xué)內(nèi)容上開設(shè)一些適合女生喜歡的項(xiàng)目，在課中應(yīng)多用鼓勵(lì)表揚(yáng)的口語給予支持，相信她對體育課是會感興趣的（略）。

第五篇：新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例教學(xué)

新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例教學(xué)試題

一、基本概念題

1、體育教學(xué)設(shè)計(jì)： 體育教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析體育教學(xué)的問題，確定體育教學(xué)目標(biāo)，建立解決體育教學(xué)問題的策略方法，試行解決方案，評價(jià)試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程。它以優(yōu)化體育教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論，教學(xué)理論和傳播學(xué)、體育教育學(xué)為理論基礎(chǔ)。同時(shí)，它也是一個(gè)系統(tǒng)計(jì)劃的過程，應(yīng)用系統(tǒng)方法研究、探索體育教學(xué)系統(tǒng)中各個(gè)要素（如體育教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式、教學(xué)活動）之間的本質(zhì)聯(lián)系，并通過一套具體的操作程序來協(xié)調(diào)、配置，使各要素有機(jī)結(jié)合以完成體育教學(xué)系統(tǒng)的功能。

2、體育教學(xué)設(shè)計(jì)過程的要素構(gòu)成： 體育教學(xué)主體對象、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)策略、體育教學(xué)評價(jià)構(gòu)成現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計(jì)的五大要素，也是新課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程的共同特征要素。

3、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的要求：深刻理解課程性質(zhì)，正確認(rèn)識體育與健康課程的目標(biāo)體系；五個(gè)目標(biāo)并重，充分體現(xiàn)身體練習(xí)為主的三維健康觀；目標(biāo)制訂要具體、明確、有層次和可操作性；學(xué)校設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮主體發(fā)展目標(biāo)。

4、初中體育教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體方法： 表格式、文字式。

5、水平（學(xué)段）計(jì)劃制訂的基本要求： 考慮各領(lǐng)域目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的整體性、考慮內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的連貫性、熟悉內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)之間的關(guān)系、遵循選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求、按“實(shí)踐性、靈活性、綜合性”原則安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)數(shù)、對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)籌安排。

6、制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的要求： 預(yù)先確定各項(xiàng)教材的排列方法、每次課教材的安排要考慮學(xué)生身體的全面發(fā)展、一學(xué)期教材的安排要處理好縱橫關(guān)系、各項(xiàng)教材的安排應(yīng)考慮季節(jié)性。

7、教案：它是根據(jù)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃的安排和要求，參照單元教學(xué)工作計(jì)劃，并結(jié)合學(xué)生、場地、器材、組織教法、學(xué)法等實(shí)際情況制訂的一節(jié)課的具體實(shí)施方案，它反映出教師對一節(jié)課的教學(xué)思想、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)技巧和工作態(tài)度。課時(shí)計(jì)劃是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)，是教師備課的主要組成部分和最終形式。

8、案例：簡單地說，一個(gè)案例就是一個(gè)實(shí)際情景的描述，在這個(gè)情景中，包含

有一個(gè)或多個(gè)疑難問題，同時(shí)也可能包含有解決問題的方法。它一般是從學(xué)校管理者和教師的角度來描述，涉及學(xué)生是如何按照學(xué)校管理者或教師提出的解決問題的方案，一步一步向前運(yùn)行的。

9、案例教學(xué)法： 案例教學(xué)法從廣義上來說，可界定為通過對一個(gè)具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。

二、簡答題

1、現(xiàn)代體育教育的觀念發(fā)生了哪些變化？

答：由于傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想受到了挑戰(zhàn)，新的教育教學(xué)思想逐漸成為主流，從而使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評價(jià)方法等發(fā)生了新變化。這些新變化主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生健康而全面的發(fā)展、重視激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣、關(guān)注學(xué)生主體地位的確立、重視學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求、從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)過程。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般特性指的是什么？

答：現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具有如下的一般特征性：體育教學(xué)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、傳遞和評價(jià)是建立在系統(tǒng)理論基礎(chǔ)之上的。創(chuàng)造性地分析、解決體育教學(xué)問題是系統(tǒng)理論的核心內(nèi)容；體育教學(xué)目標(biāo)的確定必須建立在對整個(gè)教學(xué)體系環(huán)境的分析上。即從體育需要分析中確定問題，形成體育教學(xué)目標(biāo)。不管選擇什么教學(xué)內(nèi)容、采用何種方法，只要有助于達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)就行；）體育學(xué)習(xí)目標(biāo)是用可觀察的行為術(shù)語來描述的，這就使師生雙方對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生的結(jié)果都很清楚，便于學(xué)習(xí)者主動參與體育學(xué)習(xí)過程，并使體育教師對學(xué)習(xí)是否發(fā)生進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，為評價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供可測定的標(biāo)準(zhǔn)；對體育學(xué)習(xí)者的了解是教學(xué)設(shè)計(jì)成功的必要因素。對他們進(jìn)行特征分析是體育教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者和關(guān)注“學(xué)”的具體體現(xiàn)，必須強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)設(shè)計(jì)是以體育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)的，關(guān)注的是學(xué)生個(gè)體之間的差異；體育教學(xué)設(shè)計(jì)研究和工作的重點(diǎn)放在教學(xué)策略的計(jì)劃和媒體材料的選擇與開發(fā)上，即如何實(shí)施成功的教學(xué)；評價(jià)是設(shè)計(jì)和修改過程的一部分。由于體育教學(xué)過程的復(fù)雜性，為了達(dá)到體育教學(xué)效果的最優(yōu)化，設(shè)計(jì)策略必須經(jīng)過多次反復(fù)的試行和修改，注重形成性評價(jià)，把評價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生自身知識、技能、體能、情感、態(tài)度、習(xí)慣和能力的發(fā)展上。

3、體育教學(xué)過程的要素以及包含的內(nèi)容是什么？

答：體育教學(xué)主體對象、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)策略、體育教學(xué)評價(jià)構(gòu)成現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計(jì)的五大要素，也是新課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程的共同特征要素。

4、體育教學(xué)設(shè)計(jì)者的素質(zhì)能力的內(nèi)容應(yīng)包括那些？

答：一般素質(zhì)的要求：頭腦機(jī)敏、善于學(xué)習(xí)、樂于進(jìn)行細(xì)致的腦力勞動；好的邏輯思維和創(chuàng)造性思維的能力、能分析復(fù)雜問題并能辨別關(guān)鍵因素；熱愛體育教育事業(yè)，對工作有責(zé)任感，敢于做出決策并承擔(dān)責(zé)任，具有排除困難、克服挫折的信心和能力；待人誠懇，關(guān)愛學(xué)生，并善于處理人際關(guān)系；勇于改革和創(chuàng)新，并能正視自己的不足；較強(qiáng)的時(shí)間觀念，能掌握教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)程。

專業(yè)性的基本素質(zhì)要求：有較扎實(shí)的教育、教學(xué)、心理、傳播等方面的理論基礎(chǔ)和體育專長；一定的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對體育與健康課程改革有較深的認(rèn)識；熟練掌握體育教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理、方法和實(shí)際操作機(jī)能；具有科學(xué)管理的知識與技術(shù)。

5、試述水平（學(xué)段）教學(xué)計(jì)劃制訂步驟與方法。

答：1）認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，特別是水平四各領(lǐng)域水平目標(biāo)提供內(nèi)容和學(xué)校選教材的教科書（包括教材和教師用書），明確各項(xiàng)內(nèi)容的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)，分析這些內(nèi)容與年級設(shè)置的關(guān)系，確定測定目標(biāo)、難易等，考核項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)。

2）根據(jù)年級目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況，恰當(dāng)提出和確定各學(xué)年的教與學(xué)要求。3）計(jì)算學(xué)段教學(xué)總時(shí)間，按照教學(xué)行政部門有關(guān)規(guī)定和本校的行政力，每周3課時(shí)，每學(xué)期一般不少于16周的教學(xué)時(shí)數(shù)，則全年為32周，96課時(shí)，三年累計(jì)288課時(shí)。適當(dāng)留出2—3周作為機(jī)動時(shí)間（包括考試和學(xué)校活動）。

4）選擇各學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)四內(nèi)容，預(yù)計(jì)時(shí)數(shù)比例。

5）將各學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平四內(nèi)容及各學(xué)校教師自行選擇的內(nèi)容，合理分配到各個(gè)學(xué)期中去。

6）考慮學(xué)校場地器材實(shí)際條件，充分挖掘?qū)W校課程資源，保證選擇內(nèi)容的落實(shí)。

6、制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃有哪些要求？

答：1）確定學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際確定本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

2）將學(xué)段教學(xué)工作計(jì)劃中，某個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)，抄錄到進(jìn)度表的相應(yīng)欄目內(nèi)。

3）根據(jù)全年教學(xué)工作計(jì)劃中所規(guī)定的本學(xué)期各項(xiàng)教材的時(shí)數(shù)，計(jì)算出各項(xiàng)教材在本學(xué)期出現(xiàn)次數(shù)，計(jì)算時(shí)，以每次課安排兩個(gè)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為例，2課次等于1學(xué)時(shí)，如某項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)數(shù)為6學(xué)時(shí)，則所出現(xiàn)的課次應(yīng)為12次。

4）根據(jù)制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃提出的要求，結(jié)合預(yù)先對單元教學(xué)計(jì)劃的把握，先將本學(xué)期的考核項(xiàng)目和主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，按學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)的課次，系統(tǒng)地安排到每次課中去，然后安排其他教材。因安排時(shí)考慮的因素較多，可先用鉛筆記錄，便于調(diào)整、修改。

7、案例的特征？

答：從總體上來說，案例應(yīng)該具備這樣一些特征：（1）案例講述的應(yīng)該是一個(gè)故事，敘述的是一個(gè)事例；（2）敘述要有一個(gè)從開始到結(jié)束的完整的情節(jié)，并包含一些戲劇性的沖突；（3）案例的敘述要具體、特殊。如，反映某一教師與某一學(xué)生圍繞特定的教學(xué)目標(biāo)和特定的教學(xué)內(nèi)容展開的雙邊活動，不應(yīng)是對活動籠統(tǒng)的描述，也不應(yīng)是對總體特征所作的抽象化的、概括化的說明；（4）案例的敘述要把事件置于一個(gè)時(shí)空框架之中，要說明事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等；（5）案例對行動等的陳述，要能反映教師工作的復(fù)雜性，提示出人物的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動機(jī)、需要等；（6）案例的敘述要能反映出事件發(fā)生的特定的教育背景。

8、案例教學(xué)的主要用途？

答：主要用途有：理解并掌握某一理論的原理或基本概念；了解實(shí)踐中有關(guān)的典型事例；領(lǐng)會某些理論觀念及道德兩難問題；掌握某些教學(xué)及管理策略，達(dá)成思維的某些技能和習(xí)慣；擴(kuò)大學(xué)生的想象力和視野；

9、案例教學(xué)所需要的前提條件是什么？ 答：條件設(shè)施、熟悉學(xué)生、熟悉案例。

10、案例分析大致包括哪幾個(gè)步驟？ 答：確定問題所在、分析案例材料、產(chǎn)生備擇方法、確定選擇標(biāo)準(zhǔn)、分析和評價(jià)備擇方法、形成行動和實(shí)施計(jì)劃。

11、案例撰寫的一般程序？

答：教師在撰寫案例時(shí)，可以遵循下列程序：首先選擇一個(gè)或幾個(gè)典型性的案例，對其內(nèi)容進(jìn)行分析；對這個(gè)或幾個(gè)案例進(jìn)行寫作上的分析；運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，要求每位教師說出自己教育教學(xué)經(jīng)歷中曾經(jīng)遭遇到過的疑難或兩難問題；把所有問題進(jìn)行歸類，匯總成不同范疇；教師分頭撰寫案例初稿，篇幅限定在2000字左右；舉行案例會議，就所寫案例的內(nèi)容和形式進(jìn)行討論。

12、案例寫作應(yīng)注意的哪些問題？

答：第一：在案例寫作時(shí)，每一位教師要注意正視自己所具有的一些偏見。由于成長經(jīng)歷與生活閱歷的不同，在每個(gè)人的心靈深處，有時(shí)難免會形成對一定事物或人的固定認(rèn)識，這種認(rèn)識有的是合理的，有的則是不合理的。在案例寫作中，注意到這些態(tài)度、價(jià)值觀的存在，既有助于澄清問題所產(chǎn)生的根源，也有助于讀者把握涉及到的多種不同因素。第二：案例雖然要反映當(dāng)事人的真實(shí)情感，但不能陷于感情的宣泄。案例圍繞一定的事件展開，寫作者往往是事情的當(dāng)事人，這樣，一方面選擇對自己情感有觸動的事件作為素材，另一方面有時(shí)也會不由自主地大肆渲染這種感情，使案例的問題重心轉(zhuǎn)移到個(gè)人情感的層面上去。第三：在案例的寫作中，要理清案例問題的性質(zhì)。案例問題的性質(zhì)是什么？是關(guān)于教學(xué)策略，還是教育政策方面的，如此等等。

三、辨別題

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)是相同的。

答：傳統(tǒng)的課時(shí)教學(xué)計(jì)劃頻繁到使用“教學(xué)目標(biāo)”這一概念，而《課程標(biāo)準(zhǔn)》中經(jīng)常出現(xiàn)的則是學(xué)習(xí)目標(biāo)。兩個(gè)概念是否指的同一事件呢？回答是否定的，因?yàn)?，教學(xué)目標(biāo)是教師對教學(xué)的期望值，是教師期望通過教學(xué)達(dá)到的結(jié)果，而學(xué)習(xí)目標(biāo)則是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的奮斗目標(biāo)，是學(xué)生個(gè)人的期望值。由此看來，教學(xué)目標(biāo)是一種整體性的期望，而學(xué)習(xí)目標(biāo)則是每一個(gè)學(xué)生的期望。學(xué)生明確了這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)后，可以根據(jù)自己的籃球基礎(chǔ)，選擇適合自己學(xué)習(xí)的基本技術(shù)進(jìn)行練習(xí)。

2、有人認(rèn)為“中小學(xué)的體育課是落實(shí)‘健康第一’指導(dǎo)思想的重要算什么，只要保證了必要的課時(shí)，就自然體現(xiàn)了‘健康第一’的指導(dǎo)思想，自然地能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康成長的目標(biāo)?！闭堈?wù)勀愕目捶?，并舉例說明。

答案略

3、單元教學(xué)和教學(xué)單元是相同的。

答：不同的。教學(xué)單元，是把一種教學(xué)內(nèi)容的集合，即某種教材按教學(xué)順序的集中排列，強(qiáng)調(diào)的是單元的概念，教學(xué)時(shí)可連續(xù)也可分散。單元教學(xué)是一種教學(xué)時(shí)間的集合，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的概念，即在一定的時(shí)間范圍內(nèi)組織一項(xiàng)或一組內(nèi)容進(jìn)行連續(xù)的反復(fù)學(xué)習(xí)，以達(dá)成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、案例與其他教學(xué)材料是一樣的。

答：案例同其他教學(xué)材料是不一樣的：案例的來源、案例搜集的過程、案例的內(nèi)容、案例的測評、案例必須適時(shí)等等。

4、案例在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師的準(zhǔn)備工作同日常的教學(xué)工作是一樣的。答：主要有三個(gè)方面內(nèi)容：內(nèi)容的掌握、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)的組織。

5、進(jìn)行案例課堂教學(xué)，其過程同一般的教學(xué)模式是相同的。

答：是有區(qū)別的，主要有：課前準(zhǔn)備、案例討論前的“熱身”、案例的討論、結(jié)論

四、觀點(diǎn)論述

1、不管是新舊體育教材其體育教學(xué)觀念不會改變的。

答：變化很多，主要有：強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生健康而全面的發(fā)展、重視激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣、關(guān)注學(xué)生主體地位的確立、重視學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求、從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)過程。