第一篇：流材料省牛津高中英語教材培訓(xùn)會交流材料

3,.s，,省《牛津高中英語》教材培訓(xùn)會交流材料

江蘇省如東高級中學(xué)2007－2008學(xué)年度高三英語備課組

（執(zhí)筆：顧小京）

一、我校高三英語教學(xué)的指導(dǎo)思想

我們認為，不管課程怎么改革，不管新高考的題型怎樣變化，總原則是“得益課內(nèi)，遷移課外，能力立意，綜合運用”。在實施教學(xué)中我們努力貫徹落實“夯實基礎(chǔ)，凸顯能力，面向全體，因材施教”十六字教學(xué)指導(dǎo)思想，實施有效教學(xué)、高效教學(xué)。

（一）努力提升六個方面的認識，明確教學(xué)要求

1、“知己”——認識自己在高三英語教學(xué)中的優(yōu)勢和劣勢，對《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》和新課程教材的了解，對高三一學(xué)年各階段性教學(xué)工作的目標(biāo)、任務(wù)和要求的了解情況，以加強高三英語教學(xué)工作的有序性。

2、“知生”——了解自己班級的學(xué)生的語言知識基礎(chǔ)和能力發(fā)展情況，特別是邊緣生的情況，了解自己班級和同組合平行班級相比存在的差距，以加強高三英語教學(xué)工作的針對性。

3、“知書”——認真研究目前使用的教材，對照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》，準(zhǔn)確掌握其重點、難點和高考知識考點的分布情況。

4、“知法”——在新課程背景下重新審視高三英語教學(xué)模式，認真研究各階段的教學(xué)策略和復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法等，確保每一次教學(xué)的準(zhǔn)確和高效。

5、“知考”——在學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上認真研讀《江蘇省普通高中新課標(biāo)教學(xué)要求》和即將出臺的《08江蘇高考考試說明》，努力準(zhǔn)確把握我省08高考的發(fā)展、變化趨勢。

6、“知練”——要根據(jù)新課程的教學(xué)體系及考試要求的調(diào)整變化，認真研究手頭的各種參考資料和練習(xí)題，精編、精選、精練，以加強訓(xùn)練的針對性和有效性。

（二）努力挖掘四個方面的潛力，提高教學(xué)效率

1、調(diào)準(zhǔn)教學(xué)起點，面向全體學(xué)生

教學(xué)起點的確定要依據(jù)學(xué)生的實際情況確定，不同基礎(chǔ)的班級不同的高考目標(biāo)定位，不同的教學(xué)方法，不同的作業(yè)要求，不同的課外輔導(dǎo)，不同的評價方式，努力使各個層次的學(xué)

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生在高三的學(xué)習(xí)中增強動力，學(xué)有所得，使教學(xué)效果最大化。

2、調(diào)優(yōu)教學(xué)進度，完善教學(xué)環(huán)節(jié)

高三課時緊任務(wù)重。怎樣在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生知識、能力大幅度提升，教學(xué)工作必須妥善安排。既要按部就班，又要加快節(jié)奏。精心安排階段性教學(xué)對高三教學(xué)尤為重要。既要有一個面上的統(tǒng)一要求，又要有塊上的靈活調(diào)整。相應(yīng)的教學(xué)進度安排必須有一定的靈活性，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果考慮，不盲目趕進度，該快則快，需慢則慢。一切為提高近期和遠期的教學(xué)目標(biāo)達成度服務(wù)。

3、加強教學(xué)反思，講求教學(xué)實效

高三學(xué)生的時間無比珍貴。我們努力通過反思教學(xué)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方案，主動將教學(xué)效果最優(yōu)化作為工作目標(biāo)。過去教師的教學(xué)反思是在教學(xué)活動完成之后，反思的成果要通過亡羊補牢的方式挽回?，F(xiàn)在，我們認為教師的教學(xué)反思要前置，在備課中反思已備內(nèi)容，思考這堂課這樣備在那些方面會給學(xué)生在知識方面和能力方面帶來收益，去除費時低效的部分，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。同事間正常開展聽課評課工作，指出彼此存在的問題，探討更為合理的方法，互幫互助，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

4、嚴(yán)格過程控制，實現(xiàn)目標(biāo)達成有嚴(yán)謹踏實的過程才能有令人滿意的成果。教學(xué)是水磨的功夫。我們嚴(yán)格按照《新課改背景下高中教師教學(xué)常規(guī)》認真抓好備課、上課、聽課、作業(yè)、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)的過程控制，精心安排復(fù)習(xí)計劃，精心備課，精心設(shè)計課堂教學(xué)程序，精心批改作業(yè)，精心選擇和評講試題，精心輔導(dǎo)學(xué)生。

教學(xué)中我們努力做到不放過任何一個知識和能力的考查項目，不放過任何一個學(xué)生態(tài)度的變化、情緒的波動，不讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的薄弱點和盲點。注意避免重教輕學(xué)、重講輕練。做到三個必講――核心內(nèi)容必講、思路方法必講、疑點難點必講；做到三個不講――學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。

我們重視增強選題的針對性，一般不使用成套的資料，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際篩選組合。凡是要求學(xué)生做的練習(xí)，教師必須先做；凡是學(xué)生所做的練習(xí)，教師必須及時批閱；凡是學(xué)生做錯的題目，教師必須指導(dǎo)學(xué)生訂正，并及時組織二次練習(xí)。在評講練習(xí)時注意避免重知識解釋輕方法點撥，重集體講評輕個別輔導(dǎo)的現(xiàn)象。我們通過對每次階段性測試的詳細分析，從教師和學(xué)生兩個方面找差距，找弱點，發(fā)揮考試對教與學(xué)的診斷、促進作用，明確自己下個教學(xué)階段的奮斗目標(biāo)，制定明確的教學(xué)工作措施。

二、我校高三英語教學(xué)的實踐探索

（一）加強四個研究，明確教學(xué)目標(biāo)

1、研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，研究《教學(xué)要求》

教育部頒布的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》，是指導(dǎo)教學(xué)的重要依據(jù)。高三一年的教學(xué)安排應(yīng)該是一個組織嚴(yán)謹、科學(xué)的系統(tǒng)工程。目前的新授課尚在進行中，新授課要本著備戰(zhàn)高考的思想組織、設(shè)計。面對新教材、新高考，我們認為教師要認真鉆研教材，認真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)要求》，明確目前形勢下的教學(xué)目標(biāo)，摸準(zhǔn)現(xiàn)階段新授課的的重點和難點，幫助學(xué)生做好備考的前期工作。

2008年考試大綱尚未出臺。目前高三教學(xué)的深度和廣度以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)要求》為綱。按照《江蘇省普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》，學(xué)生在完成順序選修課程模塊6－8的學(xué)習(xí)后，應(yīng)達到八級目標(biāo)要求；在完成順序選修課程模塊9－11的學(xué)習(xí)后，應(yīng)達到九級目標(biāo)要求。針對我省高中英語教學(xué)的實際情況，《教學(xué)要求》主要對七級、八級目標(biāo)中的語言技能和語言知識部分進行目標(biāo)描述，并提出了教學(xué)建議。目前，我校的高三教學(xué)目標(biāo)定位在八級目標(biāo)水平。

2、研究江蘇高考試卷和課改實驗區(qū)高考試卷，研究各地高考模擬試題

我們認真進行新舊試卷的比較研究，努力從其連續(xù)變化的軌跡中悟出規(guī)律性的東西，正確把握高三復(fù)習(xí)的方向。我們重視研究命題“變化”的同時，更求牢牢把握其“相對穩(wěn)定”不變的東西。研究國家課改實驗區(qū)的新課改考試試題，研究南京市出臺的新考試題型，梳理、歸納其中的新信息，由此獲得一些啟示。在研究中強調(diào)“五找”：

① 對歷年高考試題整體研究找共性；

② 對近三年高考試題重點研究找趨勢；

③ 對相同考點的試題對比研究找變化；

④ 對不同模式的試題分類研究找差別；

⑤ 對各地的調(diào)研試題集中研究找信息。

（二）走好六步棋，加強教學(xué)計劃性

夯實鞏固語言知識、提高綜合運用能力是貫穿高三教學(xué)始終的一根主線。圍繞著這根主線，高三英語教學(xué)要完成新授課的教學(xué)任務(wù)，要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧所學(xué)的基礎(chǔ)知識，要組織學(xué)生進行能力訓(xùn)練，從各個層面使他們在原先的基礎(chǔ)上能有新的突破，不斷提高語用能力。教學(xué)計劃要圍繞這根主線分階段合理安排。我們的高三英語教學(xué)分以下六個階段進行：

1、新課教學(xué)

2、詞匯、句型知識復(fù)習(xí)

3、語法專項復(fù)習(xí)

4、能力專題訓(xùn)練

5、綜合訓(xùn)練

6、考前點撥

我們要求教師對照備課組計劃，仔細分析自己所教班級的實際情況，制定符合自己班級實際情況的短期的和長期的計劃，科學(xué)安排教學(xué)進度，做到因材施教，因班施教。在詳略處理上應(yīng)該有自己的特點。切合實際的教學(xué)不應(yīng)該去強求大家步調(diào)完全一致，不應(yīng)該盲從大組的計劃。對照自己的教學(xué)計劃，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生安排好學(xué)習(xí)計劃，明確各階段學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生有意識地跟隨老師階段性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從上至下有條不紊地實現(xiàn)既定目標(biāo)。

（三）明確五個流程，抓實集體備課

我們要求在個體獨立思考的基礎(chǔ)上，科學(xué)開展集體備課，匯集個體智慧，形成集體合力，形成一個具有新特點、新思路的優(yōu)質(zhì)教案。集體備課不是一人備課多人享用，而是共同討論研究制定教學(xué)方案。第一步，每個教師個體備，其中本周說課人主備；第二步，說課人將教案發(fā)給每個組內(nèi)每個教師，給組內(nèi)教師預(yù)習(xí)；第三步，在備課活動時說課人說課，邊說課邊討論邊修改；第四步，主備人根據(jù)討論情況修改定稿后發(fā)給每個教師；第五步，各位教師根據(jù)本班實際實施二次備課。

（四）緊扣一個標(biāo)準(zhǔn)，靈活使用教材

這一個標(biāo)準(zhǔn)是指《課程標(biāo)準(zhǔn)》。教材多樣，標(biāo)準(zhǔn)唯一。教材遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律編排，層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，語言輸入內(nèi)容多，活動多樣。但限于學(xué)生語言基礎(chǔ)和語用能力，一些活動的開展有一些難度。在實際教學(xué)中，我們對教材作了選擇性使用。遵循“用教材教、在用中學(xué)”的指導(dǎo)思想，結(jié)合高三學(xué)習(xí)的特點和高考的要求，我們利用教材所提供的語言材料著重進行了語篇閱讀能力訓(xùn)練、新舊詞匯、句型知識教學(xué)和語法復(fù)習(xí)。我們將教材中一些語言比較淺顯的Reading閱讀材料、Word power和部分Grammar的內(nèi)容當(dāng)作課外閱讀材料，布置學(xué)生課外自主閱讀并完成書本上的相關(guān)練習(xí)。

在八級的詞匯目標(biāo)描述和教學(xué)建議中，《教學(xué)要求》指出：學(xué)生學(xué)會使用3300個左右的單詞和400－500個習(xí)慣用語或固定搭配。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的詞匯表中收錄了約3500個單詞，不包括詞組和短語，不包括根據(jù)構(gòu)詞法推導(dǎo)出的副詞、名詞等。其中很多八級詞匯出現(xiàn)在第九、十、十一模塊教材中。鑒于此，目前在考試大綱未出臺的情況下，我們認真開展八級詞匯的教學(xué)。由于詞匯量大、義項多、語境少，學(xué)生識記詞匯困難較大，存在費時多、效率低的現(xiàn)象。單詞記憶也將是今后單元復(fù)習(xí)中的難點。我們通過自編練習(xí)幫助學(xué)生在具體語境中通過運用記住單詞的含義。

（五）瞄準(zhǔn)五個著眼點，提高教學(xué)效率

時間對高三學(xué)生來說非常珍貴，教師提高教學(xué)效率，學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量一直是我們的追

求。我們努力著眼于以下五點做到夯實基礎(chǔ)、凸顯能力、滾動提高。

①夯實“常考點”

“?？键c”也就是傳統(tǒng)考點。高三教學(xué)中通過梳理、歸納常考點，提高復(fù)習(xí)針對性，把握好拓寬的度。我們在復(fù)習(xí)中對照高考要求對原單元內(nèi)容進行整合，按“復(fù)習(xí)板塊”進行。突出動詞方面的用法，突出句型、篇章知識。強調(diào)特殊情況和易錯、易混情況。教師通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生梳理出各復(fù)習(xí)板塊的知識框架，突出考點、突出考點中的難點。努力使框架重點突出，針對性強。

②研討“新考點”

通過對《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)要求》的研究，找出今昔的內(nèi)容變化，在教學(xué)中作適當(dāng)調(diào)整。通過對試題的研究，感知內(nèi)里的能力要求，在教學(xué)中加強方法點撥。

③突破“失分點”

我們平時的復(fù)習(xí)，基本上是按照備課組統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計劃進行的。臨近高考時，我們要求教師根據(jù)各自班級常見的知識層面上的“失分點”，有針對性地制定 “個性化復(fù)習(xí)方案”，在梳理知識網(wǎng)絡(luò)的過程中，突出易錯、易混內(nèi)容。薄弱環(huán)節(jié)，重點突破。

單元復(fù)習(xí)的目的在于夯實基礎(chǔ)知識，是一個學(xué)生對所學(xué)的詞匯、句型知識溫故知新的過程。復(fù)習(xí)的效果既要靠教師的課堂點撥，更重要的是學(xué)生的自我消化。我們在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用課上或課外的時間做好自主復(fù)習(xí)工作，強化對知識點的記憶。對特殊群體的學(xué)生做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作。提醒學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中做好備忘錄，以便在后續(xù)的復(fù)習(xí)階段對自己薄弱的方面進行二次復(fù)習(xí)，再次夯實、補遺?，F(xiàn)成的單元復(fù)習(xí)配套練習(xí)都或多或少存在一些問題，我們通過自編解決問題。

④關(guān)注“能力點”

我們在高三教學(xué)中依循傳統(tǒng)做法，精講精練，努力幫助學(xué)生做到能舉一反

三、觸類旁通，提高備考效率。我們要求教師在教學(xué)中注意和學(xué)生探討閱讀思維過程，著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。在組織能力訓(xùn)練時，通過精心選材，精煉評講，精當(dāng)點撥，突出思維弱項。我們努力抓實評講環(huán)節(jié)，做到每次評講都就答題技巧問題進行一次小結(jié)，從分析思維方法的角度總結(jié)得失，以求在方法上對學(xué)生有一點啟迪。在課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)中鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各類題目的解題思路，在思維方法、解題能力上查找自己存在的問題，努力幫助學(xué)生在能力上有所突破。

⑤強化“支撐點”

強大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、健康的學(xué)習(xí)心理、平衡的學(xué)習(xí)心態(tài)、積極的學(xué)習(xí)參與意識是學(xué)生學(xué)習(xí)、備考的心理和生理支撐。我們要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而且要關(guān)注他們對待

學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都包含著評價，教師必須用心判斷，恰當(dāng)評價，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感和沉睡的潛能，這些對高三學(xué)習(xí)尤為重要。使學(xué)生的心理支撐點永遠堅固，學(xué)習(xí)始終處于愉悅的情緒中，為求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感態(tài)度基礎(chǔ)。

總結(jié)、反思我們的高三教學(xué)工作，我們認為，只要我們依靠團隊協(xié)作，集中各家智慧，強化教學(xué)研究，落實教學(xué)指導(dǎo)思想，狠抓考試指導(dǎo)就能實現(xiàn)有效、高效的高三教學(xué)。只要我們認清形勢，把握自我，鎖定目標(biāo)，挑戰(zhàn)自我，不斷在“嚴(yán)、精、細、實、活”上下功夫，變壓力為動力，勇敢面對，勇于開拓，就一定能創(chuàng)造佳績，再攀新高。

第二篇：七年級英語教材培訓(xùn)會總結(jié)

七年級英語教材培訓(xùn)會總結(jié)

中學(xué)英語學(xué)科 丁麗云

為了幫助教師更好地理解教材編寫的理念，提高教師駕馭教材的能力，鄭州市教研室特于2010年9月4日在鄭州外國語中學(xué)舉辦“人教版七年級英語教材培訓(xùn)”。培訓(xùn)內(nèi)容包括七年級上教材整體分析、教學(xué)建議、單元課例分析及課堂實錄展示。主講教師是北京八一中學(xué)史小昌老師。

培訓(xùn)教師史小昌自1990年至今，在北京市八一中學(xué)任英語教師、備課組長、區(qū)進修兼職教研員、海淀區(qū)學(xué)科帶頭人；曾先后被評為海淀區(qū)先進青年教育工作者、海淀區(qū)先進教育工作者、海淀區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、海淀區(qū)教育系統(tǒng)師德先進個人等光榮稱號。從教二十余載，多次與人民教育出版社、外語教學(xué)與研究出版社合作，參與改編全國統(tǒng)編教材《新目標(biāo)英語》、編寫《新目標(biāo)英語》中文教參、編寫小學(xué)英語教材《新起點英語》及其他各類教輔材料。

史老師首先從中考試卷入手，分析“進口”，反思“出口”。分析了今年中考命題方向，考查重點內(nèi)容，得出結(jié)論，英語教學(xué)一定要堅持培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣、閱讀能力和書面表達能力。然后對初一英語教材（人教版）內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點進行了分析，教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)于一體，包含了文化背景知識、語言學(xué)習(xí)策略、任務(wù)型語言學(xué)習(xí)成分以及語篇材料等多項內(nèi)容，通過一套循序漸進的生活化學(xué)習(xí)程序，全面提高學(xué)生運用英語進行聽、說、讀、寫的能力。每個單元都圍繞著學(xué)生 personal datas。最后她結(jié)合自己20年的教學(xué)經(jīng)歷就如何結(jié)合教材提高教學(xué)效果給出了一些教學(xué)建議：

1． 摸清學(xué)情制定教學(xué)計劃和目標(biāo)。對與剛剛進入初中的學(xué)生來說，教師在施教的起始階段要立好規(guī)矩，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系。.反思教學(xué)方法----情景教學(xué)法

情景教學(xué)法使學(xué)習(xí)過程多樣化，充滿樂趣。她以unit8 為例，在講生日這一話題時，可以設(shè)計活動，制定班級生日相冊，又如Unit6 在學(xué)習(xí)方位詞時，讓學(xué)生設(shè)計自己理想中的房間并展示圖片配以英文講解，3.完成三個任務(wù)

1）精心準(zhǔn)備起始課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2）建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。3)課堂教學(xué)形式多樣化，活潑多變，例如，游戲，唱歌，觀看相關(guān)視頻，畫簡筆畫，戲劇排練等等。

4.培養(yǎng)朗讀習(xí)慣

有利于培養(yǎng)語感，有利于訓(xùn)練語音語調(diào)，有利于把外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語言，有利于提高聽力和口語能力。

5.達到5個目標(biāo)，有效提高學(xué)生綜合運用語言能力：語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識。

6.做好2個評價：形成性評價和終結(jié)性評價。

7.堅持高效的集體備課

做到備教材，備作業(yè)，備練習(xí)，備考點，備早讀，備困惑，備點子。教研組要分配任務(wù)給每位任課教師提前準(zhǔn)備，集體討論，一人主備，集思廣益的形式，促進教師同伴互助，促進專業(yè)成長。

與會老師按時到場,認真聽講，積極與史老師研討，虛心求教。經(jīng)過一天的培訓(xùn)，與會教師對教材的理解、課堂教學(xué)的實施有了更深的理解。紛紛表示在今后的教學(xué)實踐中會不斷地摸索，學(xué)習(xí)，思考，交流，總結(jié)經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)的有效性，提高課程實施能力。

第三篇：2013年小學(xué)英語教材培訓(xùn)會 觀后感

做一個有激情的老師

觀2013年龍勝縣小學(xué)英語新教材教師培訓(xùn)會有感

2013年10月16日我有幸參加了縣教育局英語教研室組織的龍勝縣小學(xué)英語新教材教師培訓(xùn)會，聆聽了周老師的示范課，同時感受到了付教授的精彩點評和完美演說。從周老師的示范課中，感受到了一個優(yōu)秀教師對教書的激情，此外從付教授的演說中也吸收到了一個專家級教師對這個職業(yè)的特殊激情。

在這次培訓(xùn)會上，精彩的地方很多，值得深刻反思的地方很多，學(xué)生和老師互動的地方以及付教授和我們?nèi)w老師互動的地方也很多?？傮w來說，這是一次非常成功的培訓(xùn)會，會后我和我的同事們都說，這次培訓(xùn)會很有實際意義，不同于以前的培訓(xùn)會，拘泥于形式，特別是我們大家互動的地方特別精彩，付教授的演說非常有激情，讓我們學(xué)到了很多有價值的知識。這些知識有許些方面。在此，我把我特別有感觸的一點，發(fā)表一下我個人的看法。

做為一個年輕的教師，我認為，想要做好這個工作，首先需要的是你作為一個教師應(yīng)有的激情。換句話說，你首先得喜歡這個工作。如果你連這個工作都不喜歡，那么你肯定當(dāng)不好一個老師，在這之前我一直這樣以為。對教師這個職業(yè)的喜歡就是一個老師的激情。因為我個人喜歡那樣的感覺，把我知道的知識傳授給我的學(xué)生，讓他們懂了、成長了、提高了、這使我感到一種滿足，一種無法用言語形容的滿足。不過這僅僅是我一個人認為的老師的激情，而不是全面意義上的激情。

在聽了付教授的故事以后，我才感覺到，真正有激情的老師應(yīng)該是什么樣的，作為新世紀(jì)的教師，我們除了對這個職業(yè)的熱愛以外，我們還應(yīng)該更有智慧。一個有激情的老師應(yīng)該表現(xiàn)在他對學(xué)生的關(guān)注度，這是關(guān)鍵因素之一?；赜^我自己的課堂，看我對學(xué)生的關(guān)注度？課堂上我非常關(guān)注我學(xué)生的一舉一動，不讓他們東張西望，不讓他們分心，這里我主要關(guān)注的是，學(xué)生的紀(jì)律情況。沒有關(guān)注到學(xué)生的想法，沒有關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有能力差別，沒有關(guān)注學(xué)生心理變化，沒有關(guān)注學(xué)生接受能力的強弱，等等。這些學(xué)生的差異問題，我都很少關(guān)注到，所以這就是我以后應(yīng)該引起注意和需要改變的地方。

其次，教師的激情還表現(xiàn)在他對他自己所講內(nèi)容的關(guān)注度。在這一點上，用付教授的話說就是，你基本不看書，就能把你所講的內(nèi)容講出來，包括課堂步驟，還有課堂內(nèi)容，甚至讓學(xué)生翻書翻到第幾頁都爛熟于心。聽到這，我心理著實覺得我算不上富有激情了。此前，我覺得自己還算得上是一個富有激情的老師，可是聽她這樣說以后，我感覺我還基本達不到，因為對我所講的內(nèi)容還達不到如此高的關(guān)注度。不過，做為年輕教師的我來說，每節(jié)課必備課以后再上課，是我必須要做的功課。達到這樣的高度，我想我還需要努力。至此，非常感謝這次培訓(xùn)使我清楚了面前需要努力的方向。

怎樣才能成為一個有激情的老師。

第四篇：教師培訓(xùn)會交流發(fā)言材料

各位老師：

大家下午好！

人貴有自知之明，我覺得自己的工作干得平平常常，與在座的很多積極的，有創(chuàng)造性的班主任相比，差距還很大。王主任讓我發(fā)言，覺得很慚愧，就與大家閑聊幾句，算是拋磚引玉吧！

非常遺憾，時至今日，我和我的同行們?nèi)匀徊荒芸吹?，班主任能成為一個人見人愛，大家搶著干的行業(yè)。這是我們的悲哀，也是教育的悲哀。每當(dāng)家中老人孩子生病沒法守在床前的時候，每當(dāng)羨慕別人享受天倫之樂的時候，心中最大的愿望就是：等到哪天不當(dāng)班主任了，一定多陪家人好好玩玩……是學(xué)校的信任，使我一直堅持到現(xiàn)在；是學(xué)生對我的關(guān)愛，使我忘掉了煩惱……

一．心平氣和，以和為貴，增強凝聚力

做班主任這么多年，體驗過很多快樂，也有過許多深刻的教訓(xùn)。我們知道一個班級的凝聚力是非常重要的，我自己感覺我的工作熱情還可以，但是由于對于班級中出現(xiàn)的事情處理不當(dāng)，使得班級有時也會脫軌。比如，對于犯錯的學(xué)生，事情過后我有時還會揭瘡疤。其實，對于這個年齡的學(xué)生來說，遺忘是很快的，沒有必要揪住不放，“抓其一點，不計其余”，使得矛盾加劇，其實這些整人的招術(shù)都是極其過時的，說白了，是一種很不人性化的文革遺毒。在班級里，一旦出現(xiàn)了“死對頭”，對于班級的殺傷力是相當(dāng)強的。認識到這個問題后，在學(xué)生學(xué)習(xí)和思想出現(xiàn)問題后，我先是不動聲色，給學(xué)生充分的反省時間，靜靜地等待學(xué)生心靈的內(nèi)力產(chǎn)生。其實，對每一個人來說，反省自我都是一種痛苦的煎熬，比別人懲罰還厲害。只要學(xué)生有了悔悟的心，就會產(chǎn)生改過的內(nèi)力，我們的外力通過內(nèi)力才會起到事半功倍的效果。我的愿望就是，用最輕的懲罰，用最小的外力來達到理想的教育效果。班級就是一個大家庭，和睦才應(yīng)該成為班級的主旋律。

二．尊重每一個學(xué)生的意見和想法

在班級管理中，我們很容易給學(xué)生貼標(biāo)簽，認為學(xué)習(xí)好的學(xué)生一好百好，學(xué)習(xí)差的同學(xué)一差百差。特別是在處理班級矛盾中，很少給后進生們表達自己意見的機會。我們經(jīng)常說的一句話就是：“你不用給別人提意見了，自己要先看自己做得怎么樣，等自己做好了再說別人！”。其實想想：我自己做好了嗎？也沒有做好唉，學(xué)生犯了錯，我就沒資格說他們了嗎？比如我們自己帽子戴歪了，班里最差的學(xué)生和最好的學(xué)生給指出來，對于改正缺點有什么兩樣嗎？在班級里，在處理學(xué)生之間，師生之間的矛盾，為什么經(jīng)常走進死胡同，很多時候都是因為我們的思想率先走進了這個死胡同。看似簡單的一個道理，卻困惑了我好多年，也使自己冤枉了好多學(xué)生。好在現(xiàn)在終于明白了?！巴鲅蜓a牢，為時不晚”。在處理矛盾的時候，我盡量忘掉矛盾雙方平時的優(yōu)點和缺點，用一顆公平的心去對待，對事不對人，漸漸贏得了一些信任，減少了一些損失。

三．以人為本，以身作則，教人求真

為了以身作則，鼓勵學(xué)生不遲到，我和學(xué)生做出承諾：我上課如果來晚了，我就交一元錢作為班費。希望大家也不要遲到。上個學(xué)期我一共交了兩元。我們班學(xué)生父母病亡或離異的孩子比較多，其中有兩個同學(xué)的父母離婚后都在臨沂，他們平時住校，周末再回臨沂。對他們我盡量做到耐心，細心。他們的父母都來過我家送牛奶，請吃飯，我都婉言拒絕了，其中一位家長把幾百元錢提前送到飯店去，跟老板說好了，然后打電話叫我去，我也沒去。

當(dāng)然，在班級工作中，迫于當(dāng)前的教育形式，有很多工作是很讓人頭疼的。比如定教育局規(guī)定的一些資料，每學(xué)期工作檢查中要向?qū)W生灌輸一些與實際不相符合的東西，比如語數(shù)外的節(jié)數(shù)，地方課的開設(shè)等等問題。我有很多擔(dān)心，擔(dān)心自己會把學(xué)生在踏入社會之前，教他們學(xué)會說假話，也擔(dān)心學(xué)生的心理承受能力。說實話，每當(dāng)這個時候，都是我心理壓力最大的時候，比平時起早貪黑抓學(xué)習(xí)更痛苦。我就在想：天天起早貪黑的，和別人的孩子每天相處十幾個小時，和自己的孩子相處還不到半個小時，就為了這些嗎？我的存在到底對學(xué)生成長的影響究竟是利大于弊，還是弊大于利呢？如果弊大于利，我的時間，消耗得還有意義嗎？我究竟是在為誰在當(dāng)這個班主任？！

出現(xiàn)這些問題，我總是力所能及地把學(xué)生往正面引導(dǎo)，實在解釋不了的，也盡量不去掩耳盜鈴，紙里是包不住火的，玩那些“皇帝的新裝”的把戲是沒用的。如果不管對的錯的都直接讓別人無條件地聽，學(xué)生豈不失去了自我？我告訴他們，教育的現(xiàn)狀就是如此，學(xué)校也是沒有辦法?。】纯粗Z貝爾的獲得情況就知道我們教育的種種弊端了，錢學(xué)森早在許多年前就提出了著名的“錢學(xué)森之問“：中國學(xué)校為什么培養(yǎng)不出優(yōu)秀的學(xué)生？”直到現(xiàn)在也沒有解決。這是目前的現(xiàn)狀所決定的，相比社會，學(xué)校也只是滄海一粟啊！好好學(xué)習(xí)，中國的現(xiàn)狀的改變，祖國的未來，只有靠同學(xué)們了。

四．制定合理的班級量化制度，不徇私情，實現(xiàn)公平教育的理念

俗話說：“沒有規(guī)矩，無以成方圓?！敝贫ㄒ惶缀侠淼牧炕贫?，使得學(xué)生平時有一個行為的規(guī)范，不能光靠那些所謂的“假大空”的政治運動般的口號來約束人心，那種口號雖然一時能讓人熱血沸騰，卻沒有持久的生命力。時間長了，還會把人心搞皮條了。只有人性化的制度，堅持公平的實施，才會有效。當(dāng)然，制度的制定不宜太細，太栓人，過于精嚴(yán)的制度會使人失去靈活性。從古代炎黃時期的“畫地為牢”我們不難看出，古代人的因為有了心法的約束，所以做錯了事，給把他畫個圈，他就不會出去。而法律制度是因為隨著人類道德水平的下降，給人類道德制定的最底線，它同時帶有人的主觀性，世上沒有絕對完美的制度，稍有不慎，就會對人的行為產(chǎn)生錯誤的引領(lǐng)，甚至在歷史上，從古到今，也出現(xiàn)過許多偏離道德的現(xiàn)象，所以才會一改再改。所以法律的增多恰恰是人類文明倒退的表現(xiàn)。如果人人都能自覺守住道德，把道德看得高于一切，那還用制定法律嗎？

所以在制定班級量化的時候，我就把學(xué)生的道德方面的比重加大，以道德引領(lǐng)班風(fēng)。每星期，我都會帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并且讓學(xué)生與現(xiàn)實結(jié)合，寫出自己的體會，我自己親自全批全改，并加入班級量化分，批改的過程也是一個享受的過程。我還把平時的助人為樂，拾金不昧等等也都加入量化，每個月一清算，利用賣廢紙或飲料瓶的錢給學(xué)生發(fā)獎，對于三好學(xué)生或縣級三好學(xué)生的評定也全部以量化為準(zhǔn)，避免我自己的個人喜好或?qū)W生投票帶來的私情影響。

我就說這么多吧，暑假還沒有過去，自家人隨便閑聊，想到哪說到哪，很多話可能都沒經(jīng)過大腦過濾。說的不對的，請多多包涵啊。謝謝！

第五篇：暑期教師會學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流材料

學(xué)習(xí)、反思、提高

----暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流材料

今年暑假根據(jù)學(xué)校安排，我很榮幸的到西安外國語大學(xué)參加了為期十五天的“陜西省農(nóng)村英語教師技能提高培訓(xùn)班”。通過這次短暫、緊張、全面、豐富的專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對在新課改下如何當(dāng)一名好老師和如何提高教師的專業(yè)素質(zhì)有比較深刻的認識。半個月的時間里西安外語大學(xué)的老師們對我們的語音、聽說、閱讀、寫作、語法等各方面專業(yè)技能進行了全方位的培訓(xùn)，從單詞發(fā)音上的重音、節(jié)奏、弱讀、語調(diào)到閱讀及寫作教學(xué)技巧包括作文的批改，甚至對課堂教學(xué)用語都進行了規(guī)范化的學(xué)習(xí)操練。通過學(xué)習(xí)，我在英語教學(xué)方面的專業(yè)知識得到了一定程度的提高。另外通過每天下午聽取各位專家教授的講座也使我受益匪淺，特別是省教育廳的張載錫教授和西安外國語大學(xué)英語教育學(xué)院課程與教學(xué)研究所所長孫二軍教授，還有陜西省教育學(xué)院的甄麗娜教授的講座，語言樸實，卻字字精當(dāng)，句句中肯，既有高屋建瓴的理論闡述，又有鮮活生動的課例展示。張載錫教授從教師的語言、情感、幽默、想象、演示等各方面詮釋了教師在教學(xué)中應(yīng)注意的教學(xué)技巧；孫二軍教授從教育敘事研究的作用、類型、特點、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)以及敘事研究應(yīng)注意的問題等方面全面的講解了教育敘事研究與教學(xué)案例的區(qū)別；甄麗娜教授則從教學(xué)目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)者特征的分析、教學(xué)過程的實施、評價工具等八個方面全面的講解了如何進行有效的教學(xué)設(shè)計。除此之外還有張廣友教授、杜瑞清教授??每一節(jié)課都帶給我心靈的震撼，每一位老師都帶給我全新的體驗。下面我（從“學(xué)習(xí)、反思、提高”三個方面）就學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)的收獲與感受和大家分享：

一、教師的專業(yè)素養(yǎng)（學(xué)習(xí)）目前，國內(nèi)外語教學(xué)理論的研究逐漸將重心轉(zhuǎn)移向?qū)W生，教學(xué)這一雙邊活動也越來越強調(diào)“以學(xué)生為中心”的原則。這一趨勢固然糾正了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心、忽視學(xué)生的能動性和語言創(chuàng)造力的傾向。但是，如果因此低估甚至忽視教師在整個教學(xué)過程中不可替代的主導(dǎo)作用，那就又會走向另一誤區(qū)，從而影響外語教學(xué)質(zhì)量的真正提高，最終無法達到素質(zhì)教育的目標(biāo)?？梢院敛豢鋸埖卣f，在任何時候，強調(diào)外語教師在整個英語教學(xué)過程中所起的作用都是不過分的。英語教師要充分發(fā)揮一個“組織者”的作用，其個人素質(zhì)是出色完成教學(xué)任務(wù)的保證。

新時期英語教師應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)呢？在實施新課程改革、新教材推廣和新教法運用上怎樣更能體現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)能力呢？西安外國語大學(xué)師資培訓(xùn)教研室主任楊萌教授的講座指出中學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)主要指四會能力和教學(xué)能力。

1、四會能力 隨著形勢的發(fā)展，根據(jù)時代的需要，英語考試的形式、內(nèi)容、方法、策略以及題型都在發(fā)生變化。近幾年，英語考試的考查重點已從語法轉(zhuǎn)向篇章，從語言知識轉(zhuǎn)向語言應(yīng)用；考試形式從只有筆試轉(zhuǎn)向口試、筆試相結(jié)合。由此可以看出，英語四會能力被視為考查的主要方面。中學(xué)英語教師的四會能力直接影響著素質(zhì)教育的貫徹實施。事實上，由于我們農(nóng)村中學(xué)英語教師很多都不是專業(yè)的英語教師，所以聽力與表達能力一般，讀寫能力平平，語感不盡人意，這些都影響著中學(xué)生英語水平的提高。作為英語教師，應(yīng)從時代要求出發(fā)，努力提高科學(xué)文化素質(zhì)。除了應(yīng)具有精深的英語專業(yè)知識外，還應(yīng)重視現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)。根據(jù)英語教學(xué)目的與內(nèi)容的需要，英語教師應(yīng)在聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯等方面具有較高的水平，力求語音純正、詞匯豐富、語法正確、語言得體；應(yīng)具有較強的語篇理解能力和分析能力；應(yīng)掌握語言基礎(chǔ)知識和英語國家的文化背景知識，提高運用英語進行交際的能力。同時結(jié)合教學(xué)實踐繼續(xù)學(xué)習(xí)、拓寬、加深與專業(yè)相關(guān)的知識，例如，了解有關(guān)教學(xué)法流派等方面的知識。了解現(xiàn)代科技革命與現(xiàn)代思維方式的聯(lián)系，閱讀英語科技文選，了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果。

2、教學(xué)能力 具有較高的英語語言水平并不等于就具有較強的教學(xué)能力。英語教師不僅應(yīng)重視提高英語語言素質(zhì)，還應(yīng)重視提高教學(xué)能力。教師要具有能勝任21世紀(jì)教學(xué)的能力，應(yīng)努力提高教學(xué)理論水平。對于中學(xué)英語教師來說，還應(yīng)加強對現(xiàn)代外語教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究。如果不重視理論學(xué)習(xí)，只注意提高具體的教學(xué)技能，則會使教學(xué)能力的提高成為無源之水、無本之木，缺乏后勁，同時也難免帶有盲目性和隨意性，甚至?xí)菇虒W(xué)進入誤區(qū)。英語教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間思想、情感、信息交流的過程，是師生間、學(xué)生間傳遞信息和接收信息的交際過程。教學(xué)雙方提供信息。教師的輸出對學(xué)生來說就是信息的輸入，學(xué)生通過感知、理解、歸納、記憶等活動接收、處理、儲存、運用信息；學(xué)生的反饋作為信息輸出對教師和其他同學(xué)來說又成為信息輸入。通過這樣反復(fù)、多元、多渠道的交際活動使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語知識，逐步形成運用英語的能力。教師如果領(lǐng)會了交際教學(xué)的理論，在教學(xué)中就會體現(xiàn)英語的交際功能，多設(shè)計一些具有信息差的交際活動，以代替過多的機械練習(xí)和簡單重復(fù)。對于教授英語語法和詞匯知識，應(yīng)視作是傳遞和接收新的語言信息的交際活動，應(yīng)注意結(jié)合語境進行。

知識在于更新。更何況我們從事教育工作的教師、肩負的使命更重，我們平時應(yīng)該加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多讀專業(yè)文章，多了解最新的學(xué)科信息，保證自己永遠站在知識變革的最前沿。

二、教育敘事案例的撰寫（反思）

最近兩年，一種新的教育行動研究方式——“教育敘事”逐漸走進中小學(xué)學(xué)校，并在教師中間呈現(xiàn)流行之勢。所謂“教育敘事”，是指教師“敘說”自己在教育活動中的個人化的教育“問題解決”和“經(jīng)驗事實”，或者是“記敘”教育問題的提出過程以及在解決問題過程中發(fā)生的一系列教育事件。也就是，通過教育記敘文本，“講述”教師自己是怎樣遇到這個教育問題的；這個教育問題發(fā)生之后，教師是怎樣想辦法解決的；在解決這個問題的過程中，是否發(fā)生了另外的教育事件，是否有值得敘說的細節(jié)。

1、什么是教育敘事研究？

所謂教育敘事研究，是指以敘事(講故事)的方式開展的教育研究。研究者（主要是教師）通過對有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實踐經(jīng)驗的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)、規(guī)律和價值意義的研究方法。

它的基本特征是以敘事、講故事的形式記錄在自己的教育實踐、教育生活中發(fā)生的各種真實鮮活的教育事件和發(fā)人深省的動人故事，表述自己在實踐過程中的親身經(jīng)歷、內(nèi)心體驗和對教育的理解感悟。

教學(xué)即人生、課堂即生活。教育是我們教師的一種最重要的生活方式。蘇霍姆林斯基說：“我建議每一位教師都來寫教育日記。教育日記并不是什么對它提出某些格式要求的官方文獻，而是一種個人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。那種連續(xù)記了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財富。每一位勤于思考的教師，都有他自己的體系、自己的教育學(xué)修養(yǎng)?！?教學(xué)日記可以為教育敘事提供豐富的寫作素材。

2、“教育敘事”作為一種教育研究方式，其基本理念是：（1）教師做研究就是“講教育故事”，而不是引經(jīng)據(jù)典地“寫教育論文”。但是，在積累了大量的教育故事、掌握了豐富的教育素材之后，教師再來講教育道理或?qū)懡逃撐木陀辛爽F(xiàn)實基礎(chǔ)；（2）教師以敘事的方式反思并改變自己的日常生活?！皩憽苯逃适虏皇菫榱遂乓撤N研究成果，其根本目的是通過教師“寫”自己的教育故事來反思自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。教師內(nèi)隱的個人化的教學(xué)理論與教學(xué)行為，將經(jīng)由這種反思而發(fā)生變化。于是，教師“寫”教育事件實際上就成為轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和變革教學(xué)行為的一種行動方式。

3、如何撰寫教育敘事

⑴、中小學(xué)老師究竟可以寫哪些故事？

孫二軍教授認為：教師至少可以講述三種故事，與之相應(yīng)，教師至少應(yīng)該做三種“教育敘事研究”：

第一，可以寫教材研究的故事，教師首先應(yīng)該研究教材（課本），應(yīng)該研究自己每天使用的課本。說得宏大一點，教師應(yīng)該參與“校本課程開發(fā)”。如果一個老師一直在思考如何調(diào)整、補充他的教材，這個老師就已經(jīng)是在做研究。教師把教材研究的過程，把校本課程開發(fā)的過程講述出來，就是“校本課程開發(fā)的故事”或“教材研究的故事”。

第二，可以寫教學(xué)研究的故事，包括寫課堂教學(xué)中發(fā)生的某個“教學(xué)事件”（或稱為“教學(xué)沖突”）或者某節(jié)課的“課例研究”，這是一般意義上的“校本教學(xué)研究”。教師把課堂教學(xué)中發(fā)生的“教學(xué)事件”（“教學(xué)沖突”）或某節(jié)課的“課例研究”的過程講出來，就是“校本教學(xué)研究的故事”。第三，可以寫“人”的故事。教師首先應(yīng)該寫學(xué)生的故事，其次應(yīng)該寫教師同事或教師自己的故事。寫學(xué)生的故事實際上是一種“學(xué)生個案研究”。寫教師同事的故事實際上相當(dāng)于寫“教育傳記”；寫教師自己的故事相當(dāng)于寫“教育自傳”。其中可以涉及到教師管理工作和班級管理工作，包含“德育敘事”、“管理敘事”等。

在這三種故事中，寫人的故事當(dāng)然更具體、生動、生活化，但是，如果“教材研究的故事”、“教學(xué)事件”寫得好，也可以是具體的、生動的、生活化的、盎然的。

⑵、教育敘事的基本內(nèi)容框架

①主題與背景。②情境描敘。③結(jié)果與問題討論 ④詮釋與研究（感悟）好的敘事=生動的故事+精彩的點評。關(guān)鍵是描述有意義的情境，揭示人物的心理，細膩刻畫沖突情節(jié)，抒發(fā)獨到思考。

⑶、教育敘事研究報告的基本要求

①講敘的是一個故事，敘述的是一個事例?？梢允钦麄€事件中的一個片段，但片段描述應(yīng)該完整。

②要有鮮明的主題或引人入勝的問題，有解決問題的技巧和方法，有解決問題的情境性、沖突性、過程性、復(fù)雜性以及師生活動等的描述，要揭示故事中人物的內(nèi)心世界，可以心理技術(shù)分析。

③敘述要具體、生動，講究文筆的清新優(yōu)美。不應(yīng)該是對活動的籠統(tǒng)描述，也不是抽象化、概括化說明。

④要有反思性。僅用事實說話是不夠的，應(yīng)該融入自己在事件不同階段的感受、體驗，特別是伴隨這種體驗帶來的思考、反思，包括解決問題過程中或者過程后的反思，具有理性色彩。

⑤有感而發(fā)、直率傾吐。用形象的語言表達理性的思辨，用詩意的語言描繪多彩的教育世界；不求理論化、學(xué)術(shù)化、縝密化，只求自身的靈性、智慧、獨到的感悟。需純潔表達，棄無意義鋪張。

教育敘事是我們教育生活的真情告白，是一個極富人情味、人文關(guān)懷和情感魅力的思索領(lǐng)域。敘事對廣大教師來說不是一件難事，但做好敘事研究卻不是一件簡單的事情。這需要教師在平時的教育生活中善于積累，善于提煉，善于采取積極的行動，善于在行動中反思。

三、課堂教學(xué)藝術(shù)的實現(xiàn)（提高）

蘊涵課堂教學(xué)藝術(shù)的課堂，不僅使教學(xué)過程充滿情趣，還增強了教師的人格魅力。但實現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)不能走入一味追求課堂設(shè)計新穎的誤區(qū)，忽視教學(xué)的其他因素。為了保證預(yù)定教學(xué)效果的有效實現(xiàn)，張載錫教授提醒我們要注意教師、學(xué)生、常規(guī)教學(xué)等環(huán)節(jié)的充分考慮。

生動的課堂能使講者一吐為快、聽者心曠神怡，雙方在愉悅的心境中共同成長。在一整天的講座中，我們在開闊眼界，享受新理念的同時，忘記了時間和疲倦。大師的教誨、點撥及現(xiàn)場充滿激情的教學(xué)藝術(shù)演繹，使我深深沉浸于其中，并對“教學(xué)藝術(shù)”產(chǎn)生新的感悟

講座中，多位學(xué)員應(yīng)邀回答“教學(xué)藝術(shù)”的概念，大部分人將重點放在了教學(xué)設(shè)計的奇特構(gòu)思和多樣形式上。張教授結(jié)合國外的認識給出了這樣的答案：教學(xué)藝術(shù)是教師在教學(xué)中體現(xiàn)出的有個性和創(chuàng)造性的教學(xué)方法。既然屬于一種方法，應(yīng)該強調(diào)的更應(yīng)該是最終教學(xué)效果。因此教學(xué)藝術(shù)不是刻意追求教學(xué)設(shè)計的新奇、獨特，而是更要注重把握教學(xué)效果，體現(xiàn)方法性，盡量避免無謂的課上作秀。他告訴我們在其他教學(xué)環(huán)節(jié)中，踏踏實實的開展工作對實現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)也舉足輕重。

教師自身的豐富知識和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是實現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的重要因素之一。俗話說，臺上十分鐘，臺下十年功。將這一句引用到教育里，特別是課堂上也極為合適，作為一門表演性實足的職業(yè)，教師想在有限的時間里，將自己的理念淋漓盡致的表達，旁征博引或信手拈來中給自己和學(xué)習(xí)者留下新奇、偶然和暢快，以及那股余音繞梁的耐人尋味，不在課外做豐富的儲備是不行的。學(xué)習(xí)的意義在于，學(xué)習(xí)與生命并存。《學(xué)會生存----教育世界的今天和明天》中明確指出：教育是貫穿于人一生的、不斷積累知識的長期、連續(xù)的過程。一名有著開闊眼界和豐富經(jīng)歷的老教師如同正當(dāng)藝術(shù)壯年的國畫家一樣，畫中意境漸趨高深，技藝日臻完善，藝術(shù)之花才會開的更加飽滿動人。藝術(shù)源于生活，如今活化在課堂里，自然高于生活。此時耳邊又響起張教授的諄諄教導(dǎo)：“課堂教學(xué)藝術(shù)的實現(xiàn)，要求教師應(yīng)該有深厚的文化底蘊。”

教師對學(xué)生心理的正確認識是實現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的另一個重要因素。教師的工作對象是少年兒童，他們的心理世界有別于成人，雖然他們在發(fā)展上有一些共同的特征，但發(fā)展的個體差異非常明顯，每個人的發(fā)展優(yōu)勢、速度、高度千差萬別。例如，有的學(xué)生觀察能力強，有的學(xué)生記性好，有的好動，有的好靜。對自己的學(xué)生充分了解之后，開展教學(xué)工作才能更加有效，因材施教中體現(xiàn)藝術(shù)性。想到這一點也源于張教授的一句點撥：“要對兒童的心理需求正確認識?！?/p>

實現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的第三個重要因素是要踏踏實實開展常規(guī)教學(xué)工作。張教授對此有一個重要觀點：“教學(xué)藝術(shù)之花依附于常規(guī)教學(xué)這些枝干上”。一節(jié)課中出彩的地方畢竟少數(shù)，絕大多數(shù)是在進行常規(guī)教學(xué)。只有本著認真培養(yǎng)學(xué)生能力的平常心態(tài)，才能完成教育所肩負的使命。在不刻意追求藝術(shù)的放松狀態(tài)下，靈感的火花更易迸發(fā)。

教學(xué)藝術(shù)的實現(xiàn)依賴于很多因素，這里只是就張載錫教授的精彩講座給我的感受談了幾點，希望會在今后的工作中有所幫助

半個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受———教育專家的講課，給我們指明了今后前進的方法；教育教學(xué)的實況，給我們提供了很有價值的參考；同老師們面對面的交流，讓我們疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。這些是單靠自己在平時的工作中是難以獲得的最可寶貴的財富，這次的學(xué)習(xí)，對于我而言是一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙！

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育的使命是艱巨的，更是持續(xù)發(fā)展的。對此，我們都責(zé)無旁貸！從現(xiàn)在起我們會把學(xué)到的新的方法、理念努力地運用到我們的教育教學(xué)實踐中去，竭力打造一個全新的自我，做一個教育的先行者。用我們的努力和付出、追求和信念去營造農(nóng)村基礎(chǔ)教育更加美好的明天。

試馬初中 王 德 虎 2011-8-25