第一篇：中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則

××中學(xué)教師教學(xué)常規(guī)

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，學(xué)校的一切工作必須服從和服務(wù)于教學(xué)這一中心，圍繞這一中心要認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)管理工作.為了貫徹新課程理念,規(guī)范教學(xué)行為,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)質(zhì)量,特制訂初中教師教學(xué)常規(guī).一、教學(xué)計(jì)劃的制定

教學(xué)計(jì)劃主要包括學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃、備課組工作計(jì)劃、個(gè)人教學(xué)計(jì)劃等。

1、學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃。學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃在開學(xué)前2周完成,開學(xué)后第一周,上報(bào)一份初中教研室備案。初中教研室將對(duì)各校教學(xué)活動(dòng)情況進(jìn)行監(jiān)控.學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃主要內(nèi)容包括：(1)基本情況分析(突出主要矛盾);(2)教學(xué)工作目標(biāo)與基本任務(wù);(3)主要工作措施;(4)主要教學(xué)活動(dòng)日程安排。學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃由校長(zhǎng)審定后,印發(fā)至各教研組,作為學(xué)科組及教師制定教學(xué)工作計(jì)劃的指導(dǎo).2、教研組（備課組）教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)本學(xué)期各科各年級(jí)各項(xiàng)教學(xué)及教研工作做出具體安排，計(jì)劃應(yīng)在全組充分討論的基礎(chǔ)上確定.教研組(備課組)教學(xué)工作計(jì)劃通常要在開學(xué)前完成。教研組長(zhǎng)（備課組長(zhǎng)）為計(jì)劃執(zhí)行的具體負(fù)責(zé)人。

3、個(gè)人教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)學(xué)校和教研組(備課組)教學(xué)工作計(jì)劃的要求,對(duì)個(gè)人教學(xué)活動(dòng)的具體安排和細(xì)化。包括對(duì)學(xué)校和教研組

（備課組）教學(xué)工作計(jì)劃的精神的落實(shí),明確本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、本學(xué)期的才學(xué)任務(wù)，對(duì)所用教材的系統(tǒng)分析，明確教材各章節(jié)內(nèi)容在教材中所處的地位，以及各章節(jié)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，對(duì)教學(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和困難估計(jì)及對(duì)策，擬定的教學(xué)進(jìn)度，提出教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題和改進(jìn)措施等。

二、備課

備課是教師根據(jù)教學(xué)的需要，為完成教學(xué)任務(wù)所做的準(zhǔn)備工作。備課是教學(xué)工作全過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的重要保證。

備課通常包括以下環(huán)節(jié)：研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，制定教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)內(nèi)容；研究學(xué)生特點(diǎn)，選擇教學(xué)方法；設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，編寫教學(xué)方案；準(zhǔn)備教學(xué)用具，進(jìn)行課前演練。

備課應(yīng)堅(jiān)持集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合的備課方式，堅(jiān)決杜絕不備課就上課的現(xiàn)象。

（一）備課

備課的程序一般為：個(gè)人備課—集體討論—教學(xué)案修改——課前演練。

1、個(gè)人備課。(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，詳細(xì)查閱有關(guān)教學(xué)參考書和資料；(2)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和心理狀態(tài)；(3)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容；(4)確定相應(yīng)的教學(xué)方法，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體；(5)編寫教學(xué)案。

2、集體備課。集體備課是校本教研的重要形式，其目的是發(fā)揮教師群體優(yōu)勢(shì)和骨干的作用，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，解決教學(xué)中的重要問(wèn)題，研究選擇有效的教法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化。集體備課和要求有：（1）在規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行，安排好中心發(fā)言人，做好記錄；（2）研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，確定可行性教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)基本要求，研究教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法；(3)探討學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題及培養(yǎng)學(xué)生思維的方法；（4）研究演示實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵操作步驟，做好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作；

(5)結(jié)合聽(tīng)課活動(dòng)，進(jìn)行評(píng)課；（6）研究作業(yè)設(shè)計(jì)；(7)沒(méi)有備課組的年級(jí)，在集體備課時(shí)，應(yīng)將重點(diǎn)問(wèn)題提交教研組討論。

3、教學(xué)案修改。教師應(yīng)把集體討論的內(nèi)容加以消化整理，在此基礎(chǔ)上修改個(gè)人備課方案，提前寫出完整的分課時(shí)教案，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者的有機(jī)統(tǒng)一。

4、課前預(yù)演。上課前，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)演，將前期所做的一切準(zhǔn)備工作轉(zhuǎn)變成在課堂上能夠順利、有效地進(jìn)行組織和表達(dá)的能力。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要熟

練掌握，特別是對(duì)預(yù)設(shè)與生成產(chǎn)生矛盾時(shí)該如何及時(shí)了解和處理、選用怎樣的教學(xué)手段及媒體的應(yīng)用等方面要認(rèn)真準(zhǔn)備，最大程度的保障課堂教學(xué)效率。

（二）教學(xué)案

教學(xué)案，是教師以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，是教學(xué)的重要依據(jù)。教學(xué)案要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心編寫。

教學(xué)案的編寫一般要符合以下要求：一是制訂明確的教學(xué)目標(biāo)、傳授的基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)的基本技能和發(fā)展能力以及思想教育的任務(wù)；二是研制突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的措施；三是選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，關(guān)注培養(yǎng)優(yōu)秀生和后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

1、教學(xué)案的主要內(nèi)容。(1)教學(xué)目標(biāo)：必須落實(shí)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度；(2)重點(diǎn)、難點(diǎn)；(3)課型、教學(xué)時(shí)數(shù)；(4)教學(xué)準(zhǔn)備，課前活動(dòng)安排、媒體的選用（如實(shí)驗(yàn)儀器、音像材料、掛圖、實(shí)物、模型、投影、多媒體課件等）；

(5)學(xué)情分析，包括學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)等；（6）教學(xué)實(shí)施過(guò)程，包括教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)的主要內(nèi)容，要有相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容及教與學(xué)的程序，不能把教案寫成單純的知識(shí)提綱或講稿；(7)板書設(shè)計(jì)；(8)作業(yè)布置；(9)教學(xué)反思或后記。

2、教學(xué)案撰寫要求。教案要分課時(shí)、按上述九個(gè)方面的要求撰寫。有條件的教師可用計(jì)算機(jī)打印教案，但必須紙質(zhì)文本與電子文檔并存。不能以在課本、資料上評(píng)注圈點(diǎn)為由而不寫教案。各種課型都要有教學(xué)案。

3、課件使用要求。課件作為教學(xué)輔助手段，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，特別是要在充分考慮學(xué)生對(duì)信息的處理能力的基礎(chǔ)上使用，不能濫用，不能用課件代替教案。使用課件的課例，在教學(xué)案中要有課件使用說(shuō)明。對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件或其他音像資料，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，經(jīng)過(guò)處理后才能使用。

教師還應(yīng)做好課后反思。教師要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的回顧和分析總結(jié)，為矯正和改進(jìn)教學(xué)做好準(zhǔn)備。

三、課堂教學(xué)

上課是完成教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。教師上課的基本要求是：

1、嚴(yán)格按課表上課，未經(jīng)教導(dǎo)處同意，不得隨意調(diào)課，更不能隨便缺課。上課不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。

2、按時(shí)到場(chǎng)候課。教師在預(yù)備鈴響時(shí)應(yīng)到達(dá)教室候課，督促學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，同時(shí)清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，弄清學(xué)生出勤情況，對(duì)非正常原因缺席學(xué)生應(yīng)及時(shí)報(bào)告教導(dǎo)處。上課開始和結(jié)束，師生應(yīng)相互問(wèn)候致禮。

3、堅(jiān)持因材施教。教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)要面向全體學(xué)生，對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)盡可能體現(xiàn)不同的層次要求，采用不同的教學(xué)方法，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

4、教法得當(dāng)，注重學(xué)的效果。堅(jiān)持啟發(fā)式、探究式、合作式和參與式教學(xué)，聚集學(xué)生的學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)變革課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，打造“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的高效課堂。特別要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高教學(xué)實(shí)效。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)要及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)節(jié)，努力使絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)都能達(dá)到不同層次的教學(xué)目標(biāo)并獲得成功感，盡可能減少學(xué)生在知識(shí)和技能上的缺漏。

5、練習(xí)、鞏固手段有效。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)和課后作業(yè)要典型有效，有利增強(qiáng)學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的運(yùn)用掌握和運(yùn)用，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)，做到精講精練。

6、符合上課基本規(guī)范。教師上課要講普通話，語(yǔ)言要精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有啟發(fā)性和吸引力，聲音要響亮；板書要清楚，布局結(jié)構(gòu)合理，能體現(xiàn)出講課重點(diǎn)，書定工整，大小適當(dāng)，用字規(guī)范，不寫錯(cuò)別字；教師要舉止文明，教態(tài)親切、自然、衣著要大方得體。體育教師上課的著裝符合體育課的標(biāo)準(zhǔn)要求。嚴(yán)禁酒后上課，上課時(shí)必須關(guān)閉手機(jī)。

7、尊重學(xué)生的人格。嚴(yán)禁體罰和變相體罰、羞辱學(xué)生。上課時(shí)教師不得把學(xué)生趕出教室。同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂規(guī)則，課堂內(nèi)發(fā)生的問(wèn)題不能及時(shí)處理的，應(yīng)由任課教師負(fù)責(zé)在課后處理，必要時(shí)可由班主任或?qū)W校相關(guān)部門協(xié)助解決。

8、重視教學(xué)衛(wèi)生保健。注意糾正學(xué)生坐、寫姿勢(shì)，隨堂教師要負(fù)責(zé)督促學(xué)生認(rèn)真做好眼保健操。

9、規(guī)范活動(dòng)課管理?；顒?dòng)課要納入課堂教學(xué)體系，其課程和教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合當(dāng)?shù)貙?shí)際，并相對(duì)穩(wěn)定，形成特色；活動(dòng)形式要靈活多樣，符合以學(xué)生為主，教、學(xué)、做相結(jié)合的原則。

四、作業(yè)布置與批改

布置和檢查作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)所必要途徑，也是教師反饋教學(xué)信息、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)的重要手段?；疽笫牵?/p>

1、作業(yè)布置目的性和針對(duì)性明確。作業(yè)布置以利于鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握“雙基”，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。作業(yè)布置要適時(shí)適量，難易適中，要重視對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)和檢查。

2、課外作業(yè)內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分類，因人而異，分為選做題和必做題。一般課堂作業(yè)的難易程度應(yīng)以多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平為基礎(chǔ)，讓大多數(shù)學(xué)生在課堂上能完成。作業(yè)形式要靈活多樣，不僅布置讀、寫、算的作業(yè)，還要布置畫、唱、操作、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、調(diào)查、考察、觀察等方面的作業(yè)。堅(jiān)決杜絕懲罰性作業(yè)、隨意性作業(yè)、大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。根據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定，初中生課外作業(yè)量：每天不超過(guò)1.5小時(shí)。

3、及時(shí)檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。要保持一定比例的面批。教師批改作業(yè)日期要明確。書寫要工整，標(biāo)點(diǎn)要準(zhǔn)確，要有示范性。作文的眉批、總批評(píng)語(yǔ)要得當(dāng)，建議要具體，富于激勵(lì)和指導(dǎo)作用。

4、要采取切實(shí)有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)、規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣，教師應(yīng)督促每位學(xué)生及時(shí)上交作業(yè)，如學(xué)生拖欠或不做作業(yè)，教師又沒(méi)及時(shí)發(fā)現(xiàn)或沒(méi)有采取補(bǔ)做措施。

5、鼓勵(lì)在作業(yè)布置和批改方面的改革和創(chuàng)新。可適當(dāng)布置開放性、探究性、實(shí)踐性的作業(yè)。不得以教改為名不布置或不批改作業(yè)，實(shí)行改革實(shí)驗(yàn)的教師應(yīng)將改革方案報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)備案，期末寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

五、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)

中學(xué)理科教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生驗(yàn)證和鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，開拓視野，樹立科學(xué)研究觀的重要手段，其基本要求是：

1、開足開齊實(shí)驗(yàn)課。按照省廳要求開足開齊實(shí)驗(yàn)課，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做好實(shí)驗(yàn)，不能以講實(shí)驗(yàn)、畫實(shí)驗(yàn)、看掛圖代替學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，教師要及時(shí)批閱學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2、認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)。提倡并鼓勵(lì)教師合理改進(jìn)、增加演示實(shí)驗(yàn)，在可能的條件下，把部分演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，或把某些思考性強(qiáng)的習(xí)題改編為實(shí)驗(yàn)（演示或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)）。

3、創(chuàng)造條件開放實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)開放實(shí)驗(yàn)室逐步培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，指導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

4、認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核。認(rèn)真組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰己?，考核結(jié)果計(jì)入學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

六、輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的輔助形式，是貫徹因材施教原則的有效措施，要搞好課外輔導(dǎo)，以補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足。

1、輔導(dǎo)要貫徹因材施教的原則，既要課內(nèi)輔導(dǎo)，又要課外輔導(dǎo)，既要集體輔導(dǎo)，又要個(gè)別輔導(dǎo)。提倡學(xué)校建立導(dǎo)師制。

2、集體輔導(dǎo)要有計(jì)劃。教師要認(rèn)真分析所教班級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，與班主任和其他任課教師共同研究，統(tǒng)一對(duì)不同層次學(xué)生的總體認(rèn)識(shí)和具體輔導(dǎo)辦法，有針對(duì)性的制訂和實(shí)施輔導(dǎo)計(jì)劃。

3、輔導(dǎo)對(duì)象要有所側(cè)重。特別要關(guān)注學(xué)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可采取適當(dāng)布置（提供）拓展性作業(yè)，通過(guò)參加興趣小組等辦法，激勵(lì)興趣，發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)；對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難學(xué)生以及因其它原因缺課而影響了學(xué)業(yè)的學(xué)生，可采取個(gè)別輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)的方式，有的放矢地查漏補(bǔ)缺。

4、輔導(dǎo)要講究效益，要做到熱心、耐心并且有信心，避免疲勞戰(zhàn)。放學(xué)后不能留學(xué)生集體輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。

七、課外活動(dòng)的組織、指導(dǎo)

課外活動(dòng)是指在課堂教學(xué)之外，由學(xué)校組織指導(dǎo)或由校個(gè)教育機(jī)關(guān)組織指導(dǎo)的，用以補(bǔ)充課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動(dòng)。受教育者根據(jù)自己的需要，在教育者的直接或間接指導(dǎo)下，來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的目的。

課外活動(dòng)從形式上包括：學(xué)科興趣小組活動(dòng)、科技活動(dòng)、文體活動(dòng)等。其基本要求是：

1、教師有組織和指導(dǎo)活動(dòng)小組的活動(dòng)的義務(wù)。每個(gè)活動(dòng)組由備課組或教研組確定輔導(dǎo)教師，至少每?jī)芍荛_展一次活動(dòng)，活動(dòng)有記載，有總結(jié)。

2、教研組要制定培訓(xùn)計(jì)劃，輔導(dǎo)教師要制訂切實(shí)的活動(dòng)方案 加強(qiáng)輔導(dǎo)與訓(xùn)練。

3、課外活動(dòng)要有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。課外活動(dòng)內(nèi)容要健康有益，形式多樣，盡量為學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，以擴(kuò)大知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生間交流，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4、課外活動(dòng)要納入學(xué)校教學(xué)整體計(jì)劃，加以管理。學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)各科活動(dòng)小組計(jì)劃，統(tǒng)一安排活動(dòng)地點(diǎn)和時(shí)間，并定期檢查。

八、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指以國(guó)家的教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、有效的工具和途徑，系統(tǒng)地收集學(xué)生在各門學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下，認(rèn)知行為上的變化信息和證據(jù)，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力水平進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。其基本要求是：

1、加強(qiáng)考試管理。各年級(jí)組應(yīng)由教導(dǎo)處安排組織統(tǒng)一考試。學(xué)科單元測(cè)驗(yàn)屬于教學(xué)過(guò)程中的診斷性考試，由任課教師或考研組進(jìn)行命題（也可采用學(xué)生自主命題）并組織實(shí)施。學(xué)校不得公布學(xué)生的考試成績(jī)或按考試成績(jī)排隊(duì)。

2、組織好各種考試。學(xué)校的各種考試中或檢測(cè)要認(rèn)真命題、制卷、閱卷，保證質(zhì)量。按水平考試的要求，考試內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、方法和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，緊扣學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)命題，杜絕“偏、怪、難”題。充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高。

3、考試的形式，考試方法采用考試、考查相結(jié)合。根據(jù)不同學(xué)科和不同內(nèi)容的特點(diǎn)，采用口試、筆試、技能操作、實(shí)踐活動(dòng)等方式。加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力考查。外語(yǔ)考試采取聽(tīng)力、口試和筆試相結(jié)合的形式進(jìn)行。

4、成績(jī)的評(píng)定。將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程（含學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。應(yīng)嚴(yán)格按5：3：2進(jìn)行評(píng)定，即期末考試成績(jī)占50%，期中考試成績(jī)占30%，平時(shí)成績(jī)（含課堂提問(wèn)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)及平時(shí)表現(xiàn)等）占20%。以等級(jí)的方式呈現(xiàn)。對(duì)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生要給予再次測(cè)評(píng)的機(jī)會(huì)并在此基礎(chǔ)上登記成績(jī)。要讓學(xué)生看到進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的價(jià)值，鼓起繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣。

5、注重教學(xué)質(zhì)量的分析。教學(xué)質(zhì)量分析是改進(jìn)教學(xué)的重要參考資料，主要包括試題和學(xué)生學(xué)業(yè)在成績(jī)分析兩方面試題分析：包括考查知識(shí)與課標(biāo)的吻合度、試題的題型、試題賦分、試題難度等。教導(dǎo)處應(yīng)對(duì)各學(xué)科命題情況進(jìn)行檢查分析，及時(shí)上報(bào)校長(zhǎng)室并備案。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)分析：成績(jī)分析應(yīng)從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行。定量分析“二率”（即優(yōu)秀率、合格率）和班平均分，這是反映學(xué)生成績(jī)的基本數(shù)據(jù)。教師在進(jìn)行必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后，應(yīng)結(jié)合對(duì)所教班級(jí)的情況做出定性方面的描述，期末在教學(xué)質(zhì)量分析的基礎(chǔ)上，寫出全學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)，并按時(shí)上交。

第二篇：細(xì)抓教學(xué)常規(guī)

細(xì)抓教學(xué)常規(guī) 形成優(yōu)良校風(fēng)

2012年3月28日，深圳市龍崗區(qū)教育局平湖街道教育辦公室林曉峰主任一行12人蒞臨鵝溪小學(xué)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。首先由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合科教研員領(lǐng)導(dǎo)各小組分別進(jìn)入各個(gè)班級(jí)進(jìn)行相關(guān)課程的聽(tīng)課。其中林曉峰主任還親臨六(2)班對(duì)鵝溪小學(xué)老師的教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課。隨后四科教研員小組成員分別集中對(duì)鵝溪小學(xué)教師的備課本、聽(tīng)課本、各科組計(jì)劃及學(xué)生的各項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致檢查。最后，經(jīng)過(guò)檢查，各科教研員對(duì)鵝溪小學(xué)教師的常規(guī)教學(xué)工作給予了充分肯定。他們表?yè)P(yáng)了鵝溪小學(xué)老師能做到認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。教案的教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)緊湊，條理清晰，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位；聽(tīng)課記錄層次分明，重點(diǎn)突出，能夠針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教法及學(xué)法上的亮點(diǎn)與不足做出合理評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議；很多老師能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出詳實(shí)有效的整改措施；作業(yè)批改及時(shí)，并給予學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。

今后，平湖街道鵝溪小學(xué)教師將不負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)期望，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，深化教育改革，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

促成長(zhǎng) 搭平臺(tái) 專業(yè)引領(lǐng)展風(fēng)采--實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展“骨干教師示范課活動(dòng)”

為深入開展教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)水平，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范、輻射作用，同時(shí)給全校教師一個(gè)共同學(xué)習(xí)、共同提高的機(jī)會(huì)，3月14日臨沂第八實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了“骨干教師示范課活動(dòng)”。在此次教學(xué)活動(dòng)中，骨干教師們高度重視，把此次活動(dòng)當(dāng)作課堂教學(xué)研究、展示自己教學(xué)水平的絕好機(jī)會(huì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心施教。六位老師出色的示范課讓所有參與活動(dòng)的老師受益良多。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課和相互研討，極大提高了廣大教師尤其是青年教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

小鍋飯”燒出“大教育”

——學(xué)校巧借“教師成長(zhǎng)共同體”搭建師生成長(zhǎng)大舞臺(tái)

伴隨著溫暖的春風(fēng)，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)改革駛?cè)胂Ｍ拇禾?。在這個(gè)萬(wàn)物萌發(fā)、充滿生機(jī)的季節(jié)，學(xué)校召開了“教師共同體"成立動(dòng)員會(huì)，學(xué)校全體骨干教師、教學(xué)新秀、教研員、備課組長(zhǎng)齊聚一堂，共同研究通過(guò)了“教師成長(zhǎng)共同體”實(shí)施方案、工作制度和工作計(jì)劃?！敖處煶砷L(zhǎng)共同體”以學(xué)科為單位為每位教師制作“小鍋飯”，為教師成長(zhǎng)搭建了一方互助合作、共同進(jìn)步的舞臺(tái)，同時(shí)也為學(xué)生成長(zhǎng)、教育均衡發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)而有友必不孤

學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)校進(jìn)步都離不開教師的成長(zhǎng)進(jìn)步，在當(dāng)前信息急劇膨脹的時(shí)代，教師的成長(zhǎng)不能不僅僅靠“自學(xué)”，那種“閉門造車”式的“鉆研”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)時(shí)代需要了。為認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教體局低重心教學(xué)策略研究的精神，促進(jìn)教師共同發(fā)展，有效提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，積極培養(yǎng)骨干教師隊(duì)伍，推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建多元平臺(tái)，以學(xué)科為單位組織成立了“教師成長(zhǎng)共同體”，有效解決“學(xué)而無(wú)友必然孤”的難題，把志同道合，興趣相投的教師聚集起來(lái)，共同探索高效課堂新思路、共同研究課程改革新問(wèn)題，共同為推進(jìn)素質(zhì)教育出謀劃策，使他們的教育理想與行動(dòng)并軌，共同創(chuàng)造幸福的教育生活。

搭建立體平臺(tái)促共贏

學(xué)校孫校長(zhǎng)告訴筆者，“教師成長(zhǎng)共同體”就像一扇窗，幫教師打開了一個(gè)世界；“教師成長(zhǎng)共同體”就是一座連心橋，讓教師互相學(xué)習(xí)，學(xué)?；ハ啻龠M(jìn)。團(tuán)體中的每一個(gè)成員都互為榜樣，以加強(qiáng)課堂教學(xué)改革為主線，本著平等、互助、民主、尊重的原則，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共同成長(zhǎng)，最終促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，構(gòu)建和諧教育，提高辦學(xué)水平。

為確保教師共同體建設(shè)工作順利開展，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校建立健全校長(zhǎng)、中層管理干部定期交流，“成長(zhǎng)共同體”老師定期舉行活動(dòng)的管理機(jī)制，利用公開課、課堂教學(xué)比賽、教學(xué)技能比賽、教學(xué)研討會(huì)、網(wǎng)絡(luò)課堂等方式開展相互聽(tīng)課評(píng)課等活動(dòng)加強(qiáng)橫向交流，實(shí)現(xiàn)信息共享，促進(jìn)各學(xué)校教師之間相互學(xué)習(xí)共同提高。同時(shí)，各學(xué)科“共同體”的負(fù)責(zé)人及時(shí)將活動(dòng)開展情況向市區(qū)教研員匯報(bào)，在教研員的知道下，把最先進(jìn)的教學(xué)理念引入到 “教師成長(zhǎng)共同體”里，實(shí)現(xiàn)縱向提升，讓“教師成長(zhǎng)共同體”持續(xù)健康的發(fā)展。

一起成長(zhǎng)更有勁頭

據(jù)了解，“教師成長(zhǎng)共同體”的成員中，既有教研員、校長(zhǎng)也有教研組長(zhǎng)和普通老師；既有高級(jí)教師、教學(xué)骨干等老教師，也有一批在本地“小有名氣”的教學(xué)新秀、教學(xué)能手等青年教師。加入“共同體”的教師有著多重任務(wù)，他們肩上既擔(dān)負(fù)著自我成長(zhǎng)、助人成長(zhǎng)得擔(dān)子，也擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展的任務(wù)。加入“共同體”后，一些老教師、骨干教師表示又找到了奮斗的動(dòng)力和源泉，而一些青年教師也找到了前進(jìn)的方向，這種“一榮俱榮”的抱團(tuán)成長(zhǎng)讓廣大老師擺脫了“職業(yè)倦怠”，重新找回了“激情”。

蘇聯(lián)早期著名的心理學(xué)家維果斯基指出，人的發(fā)展既是個(gè)體的又是社會(huì)的，個(gè)體的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程和社會(huì)共享的理解過(guò)程是不可分離的。學(xué)習(xí)既是個(gè)性化行為，又是社會(huì)性活動(dòng)，需要對(duì)話與合作。臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校按照“一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”的思路，在成功推行學(xué)生“學(xué)習(xí)共同體”之后，又推出了”教師成長(zhǎng)共同體”，下一步還要成立“家長(zhǎng)成長(zhǎng)共同體”，變“資源稀有”為“資源共享”，實(shí)現(xiàn)教師與教師、教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)面對(duì)面平等對(duì)話，甚至是思想的碰撞，讓智慧在碰撞中進(jìn)出火花，讓思想在流淌中產(chǎn)生共鳴，在師生成長(zhǎng)共同體中描繪出精彩的重彩。

目前，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校已發(fā)展“心靈驛站”、“成長(zhǎng)俱樂(lè)部”、“教研沙龍”、“名師工作室”、“互動(dòng)空間”等多個(gè)學(xué)習(xí)共同體，隨著“成長(zhǎng)共同體”如雨后春筍般出現(xiàn)，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生也呈現(xiàn)出百花齊放的可喜局面，以人為本的“小鍋飯”也燒出了眾口可調(diào)的“教育盛宴”。

小學(xué)開展語(yǔ)、數(shù)、英、品生品社、藝體學(xué)科

課堂大比武

3月份，臨沂高都小學(xué)相繼開展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活（品德與社會(huì)）、音樂(lè)、美術(shù)、體育學(xué)科的高效課堂大比武活動(dòng)。此次活動(dòng)以羅莊區(qū)教體局構(gòu)建自能高效課堂教育方針為指導(dǎo)，目的直擊自能高效課堂建設(shè)的落實(shí)。同時(shí)，凸顯臨沂高都小學(xué)自能高效課堂建設(shè)的特色，各學(xué)科主題鮮明，像語(yǔ)文學(xué)科的單元整體教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)科的“20+20課堂構(gòu)建”、英語(yǔ)學(xué)科的口語(yǔ)化等等。對(duì)課堂的評(píng)價(jià)采取教師評(píng)、學(xué)生評(píng)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主角，也使本次的課堂評(píng)價(jià)更為科學(xué)。

近年來(lái)，臨沂高都小學(xué)抓牢課堂這一主陣地，本著凸顯高效、彰顯特色的原則開展了一系列的課堂教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開展老師們的上課、觀課、評(píng)課、議課的整體水平和能力得到了大幅度的提升，老師們磨課、研教的熱情被充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，培養(yǎng)了多名區(qū)級(jí)課改之星、市級(jí)教學(xué)能手、沂蒙名師，成果初顯。此次活動(dòng)是這一系列課堂教學(xué)活動(dòng)的又一成功舉措。

抓好“教干責(zé)任田”，激活“教學(xué)一盤棋”

新學(xué)期伊始，冊(cè)山街道中心小學(xué)推出教學(xué)管理新模式，實(shí)行教干承包“責(zé)任田”，要求率先帶頭任教考試學(xué)科，包靠弱班和弱師，扭轉(zhuǎn)成績(jī)落后的局面，這一舉措激發(fā)了廣大教師的教學(xué)積極性。

以往教干兼課，大多任教考查學(xué)科，由于忙于學(xué)校事務(wù)管理，有時(shí)上得還不正規(guī)，教學(xué)成績(jī)?！傲良t燈”。教干的教學(xué)質(zhì)量不能給教師起到好的表率作用，影響了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。寒假前，學(xué)校廣泛征求教干教師的意見(jiàn)，傾聽(tīng)到一線教師的呼聲，要求教干也要種好“責(zé)任田”，本學(xué)期，學(xué)校制定了《教干包靠班級(jí)制度》和《教干包靠弱師制度》等措施，給中層教干明確劃分一塊“責(zé)任田”，明白各自的分工，要求各中層教干積極任教考試學(xué)科，勇挑重?fù)?dān)，教學(xué)獎(jiǎng)懲評(píng)估與個(gè)人成績(jī)和包靠班級(jí)掛鉤，這樣，加大了教干的危機(jī)感，增強(qiáng)了教干的責(zé)任心，提高了工作的積極性。

開學(xué)一周以來(lái)，各科室和各村小教干在學(xué)校管理的各個(gè)方面均有明顯成效，他們以一種主人翁的精神，真正參與到學(xué)校管理中，從而激活整個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的不斷提升

落實(shí)“生本” 關(guān)注“師本” 追求“高效”

——小語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)圓滿落幕

根據(jù)全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)通知精神和我校工作實(shí)際，我校于3月5日舉行了辦事處級(jí)語(yǔ)文科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。本次比賽，一、二、三、四、五，五個(gè)年級(jí)，低中高三個(gè)年段兼顧；歷史故事、神話傳說(shuō)、有趣童話、人物傳記，不同內(nèi)容，多文體并現(xiàn)。六位各具特色的老師同臺(tái)競(jìng)技，帶給聽(tīng)課老師的不僅是一堂堂教學(xué)理念呈現(xiàn)的盛宴，更是一道道教學(xué)技能展示的大餐。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)能力，講課老師落實(shí)了“生本”的理念。聽(tīng)課教師更關(guān)注了“師本”的發(fā)展。在評(píng)課環(huán)節(jié)，老師們不僅以生為本談教師課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)處理和對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)與啟發(fā)，更關(guān)注了以師為本的教師專業(yè)技能發(fā)展的研討和真誠(chéng)交流。每位老師都能從講課教師的專長(zhǎng)出發(fā)，探討更適合其講課思路和講課風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助講課教師在自己的個(gè)性特長(zhǎng)里滲透新課改的理念，在技能發(fā)展的同時(shí)更能感受到課堂教學(xué)的自信和快樂(lè)。

當(dāng)學(xué)生自信樂(lè)其學(xué)，教師揚(yáng)擅樂(lè)其教，那么我們的自能課堂才能真正實(shí)現(xiàn)我們所不懈追求的“高效”。

希望新春的播種能收獲金秋的碩果。

用字規(guī)范化 最美“啄木鳥”

——臨沂六小開展“最美啄木鳥”評(píng)選暨成果展示活動(dòng)

草發(fā)新綠，柳吐嫩芽。新學(xué)期伊始，為積極響應(yīng)區(qū)教研室“規(guī)范社會(huì)用語(yǔ)用字共建美麗羅莊”啄木鳥行動(dòng)的通知精神，營(yíng)造我?！爸v普通話、寫規(guī)范字、用文明語(yǔ)”的濃郁氛圍，促進(jìn)轄區(qū)推普工作的深入開展，在我校假期啄木鳥行動(dòng)的基礎(chǔ)上，于2月26日至 3月2日

與全處范圍內(nèi)開展了臨沂六小十佳“最美啄木鳥” 評(píng)選暨成果展示活動(dòng)。

活動(dòng)分實(shí)踐調(diào)查、成果展示、反思體會(huì)三個(gè)階段。每個(gè)階段的活動(dòng)都力求充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，通過(guò)班內(nèi)、校內(nèi)、社區(qū)、社會(huì)幾個(gè)渠道，把學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)廣大學(xué)生親身踐行“規(guī)范社會(huì)用語(yǔ)用字共建魅力羅莊”啄木鳥行動(dòng)的通知精神。

通過(guò)活動(dòng)，全處學(xué)生共調(diào)查街道、社區(qū)五十多條（個(gè)），發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字、別字、繁體字、異形字、諧音字一百多個(gè)。在活動(dòng)中，學(xué)生真實(shí)感受到了開展啄木鳥行動(dòng)的巨大意義和魅力。正如五年級(jí)二班的姜珊同學(xué)所說(shuō)：“剛開始看起來(lái)非常簡(jiǎn)單的任務(wù)，在完成的時(shí)候才知道，這不是一件容易的事。但是我認(rèn)真去做了，我覺(jué)得這項(xiàng)作業(yè)我完成得非常棒！”四年級(jí)的一位同學(xué)也深有感觸：“我也是一個(gè)錯(cuò)別字大王，所以找錯(cuò)別字對(duì)于我來(lái)說(shuō)有點(diǎn)兒難。媽媽指著牌子上的‘歡迎品償’，我竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字。要想找出別人的錯(cuò)誤，自己首先要掌握得更好，以后我也要養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，爭(zhēng)取和錯(cuò)別字說(shuō)‘byebye’！”而六年級(jí)同學(xué)的思考則體現(xiàn)出一定的深度：“我覺(jué)得現(xiàn)在人們的文化水平都提高了，做事也都非常認(rèn)真，所以，這次活動(dòng)我找到的錯(cuò)別字很少，只有四個(gè)。而諧音字我找到了十個(gè)，這些字都很有創(chuàng)意，都是根據(jù)一些成語(yǔ)或城市的名字改編的，聽(tīng)起來(lái)非常有意思，能讓人一下子就記住它。我相信，再過(guò)幾年，大街上一個(gè)錯(cuò)別字都沒(méi)有了，只有各種新奇、好玩的諧音字?！?/p>

用字規(guī)范化，最美啄木鳥。擁有求實(shí)精神，踐行實(shí)踐理論。相信羅莊語(yǔ)言文字的天空，將會(huì)因這些美麗的“啄木鳥”而更富魅力。

第三篇：中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理年終工作總結(jié)

中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理年終工作總結(jié)

一、2009年教學(xué)工作重點(diǎn)

１、認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)和說(shuō)明的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。

(1)牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者的思想觀念。以尊重、平等的原則對(duì)待學(xué)生，在溝通和“對(duì)話”中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立良性互動(dòng)的師生關(guān)系。

(2)加強(qiáng)教學(xué)研究，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期繼續(xù)改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式，提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變，把要我學(xué)變我要學(xué)，我能學(xué)，我會(huì)學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，為培養(yǎng)未來(lái)需要的人才打下基礎(chǔ)。

(3)堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合。既要加強(qiáng)理論知識(shí)的傳授，又要重視學(xué)生的動(dòng)手能力，既要重視教學(xué)的結(jié)論，又要重視教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的體驗(yàn)。

2、關(guān)注課堂教學(xué)，抓好課堂質(zhì)量。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和開放式教學(xué)。每位教師都要抓住新的課改契機(jī)，積極參加教師培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力探索新的教學(xué)模式，把日常的每一節(jié)課都當(dāng)作公開課來(lái)上，提高每一堂課的質(zhì)量，及時(shí)對(duì)所上的課進(jìn)行教后分析和反思。

3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，深入推進(jìn)高中課改工作。

4、認(rèn)真貫徹和落實(shí)教學(xué)常規(guī)，摒棄形式主義，講究實(shí)效，使教學(xué)常規(guī)處于動(dòng)態(tài)管理和不斷發(fā)展中

二、以教學(xué)常規(guī)為抓手，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。完成課程標(biāo)準(zhǔn)，課程是保證。我校按國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃，開齊課程，開足課時(shí)，學(xué)?？茖W(xué)合理的安排課程表，教師必須按課程表的課程上好每一節(jié)課。不隨意刪減科目和減少教學(xué)時(shí)數(shù)。同時(shí)規(guī)定各校要訂齊、訂足教材，管好、用好教材，確保課程計(jì)劃的落實(shí)。

2、狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)。

（1）要求教師遵守時(shí)間，按時(shí)上好每節(jié)課，保證規(guī)定時(shí)間內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)。不行隨意曠課和調(diào)課，有事請(qǐng)假或調(diào)課必須寫出書面申請(qǐng)，載明事由、時(shí)間和節(jié)次，經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)簽字后方能生效，否則一經(jīng)查實(shí)嚴(yán)加處理。

（2）備課要突出一個(gè)“細(xì)”字，做到明確新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，明確教材難點(diǎn)，重點(diǎn)，明確學(xué)生的特點(diǎn)和接受差異，從而確定相應(yīng)的教法，做到因材施教。教案中要突出教師的教學(xué)思想；有突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法；有對(duì)學(xué)生心理反應(yīng)的預(yù)測(cè)。不得使用舊教案或以參考資料代替教案，嚴(yán)禁無(wú)教案上課。

（3）上課要突出一個(gè)“精”字，精講精練，以教師為主導(dǎo)，講在精處，以學(xué)生為主體，練為主線，上課既要注重知識(shí)傳授，更要重視能力培養(yǎng)，防止“滿堂灌”和“滿堂轉(zhuǎn)”。

（4）每堂課要有適量的作業(yè)，作業(yè)要全批全改，重點(diǎn)題要細(xì)批細(xì)改，對(duì)學(xué)困生要面批面改。提倡在學(xué)生每次的作業(yè)后寫一些簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)等鼓勵(lì)性的話，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。批改次數(shù)為：數(shù)學(xué)不少于60次/每學(xué)期，英語(yǔ)不少于45次/每學(xué)期，大作文6-8次/每學(xué)期，理化生每周不少于2次，政史地每周不少于1次，體音美信也應(yīng)有適當(dāng)?shù)恼n外練習(xí)作業(yè)。

（5）學(xué)校要求教師輔導(dǎo)要講究實(shí)效，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)要有“四心”即熱心、耐心、細(xì)心、誠(chéng)心。（6）成績(jī)考核，要精選試題，細(xì)心批閱，成績(jī)要真實(shí)，要切實(shí)做到教學(xué)信息反饋，促進(jìn)教學(xué)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。

（7）要全面貫徹素質(zhì)教育報(bào)告制度，以適應(yīng)課改和中考制度改革的需要。各班主任老師每學(xué)期給學(xué)生寫出素質(zhì)評(píng)語(yǔ)，素質(zhì)評(píng)語(yǔ)必須先寫出草稿，由蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)審批后方能正式寫入學(xué)生素質(zhì)報(bào)告冊(cè)。

3、加強(qiáng)教研組工作，以教研促教學(xué)。

（1）抓好教研組的建設(shè)，發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用。教研組的管理要規(guī)范化，要扎扎實(shí)實(shí)地開展教研活動(dòng)，營(yíng)造濃濃的教研氣氛。（每一教研組每學(xué)期要有一到兩個(gè)教研專題，并及時(shí)上報(bào)教務(wù)處）

（2）每?jī)芍荛_展一次教研活動(dòng)，固定時(shí)間、地點(diǎn)，活動(dòng)要有計(jì)劃、有議題、有中心發(fā)言人、有記錄、有檢查。杜絕“拉家?！笔綍?huì)議或僅停留在事務(wù)性布置層面上。

（3）教師每學(xué)期都有個(gè)人研究專題，同頭課教師采取不同形式的教法進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，教研組開展經(jīng)常性的聽(tīng)課、評(píng)課等研討活動(dòng)（每個(gè)教研組每學(xué)期至少開展一次公開課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)交流，促進(jìn)教師的發(fā)展，形成了合作探究的教研氛圍。

（4）努力更新教學(xué)手段，充分發(fā)揮課件室、多媒體教室的作用，提高教學(xué)效果。學(xué)校要求凡45歲以下教師每學(xué)期至少使用一次多媒體進(jìn)行教學(xué)。

4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師有計(jì)劃、有目的的聽(tīng)課。校長(zhǎng)、教務(wù)處主任本學(xué)期聽(tīng)課不少于40節(jié)，兼課領(lǐng)導(dǎo)、蹲點(diǎn)年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不少于30節(jié)，教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)不少于10節(jié)，教令不足三年的不少于20節(jié)，教令不足6年的不得少于10節(jié)，其它教師不得少于5節(jié)。

（2）青年教師要上好“三課”：即，教令不足一年的要上好一節(jié)匯報(bào)課；不滿三年的上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課；不滿6年的上好一節(jié)公開課，三課與轉(zhuǎn)正、職評(píng)、先進(jìn)掛勾。

（3）激勵(lì)青年教師開展評(píng)課、撰寫論文，發(fā)展教學(xué)個(gè)性，形成各具特色的教學(xué)風(fēng)格。

（4）教師要注意自己的形象，衣冠整潔，不講臟話，不在學(xué)生面前、公共場(chǎng)所吸煙，上課不打手機(jī)。

5、積極參加省、市、區(qū)關(guān)于普通高中課改培訓(xùn)，大力加強(qiáng)校本培訓(xùn)，通過(guò)“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”方式學(xué)習(xí)高中課改政策和可改經(jīng)驗(yàn)，努力探索高中課改新路子。

6、領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系各年級(jí)和教研組：

各蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)為各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，各蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入年級(jí)組，參加兩周一次的年級(jí)組會(huì)和教研組會(huì)，對(duì)本年級(jí)的所有任課教師的課至少聽(tīng)一節(jié)，及時(shí)了解和解決本年級(jí)的各種矛盾和問(wèn)題。

三、抓好九年級(jí)、高三兩個(gè)畢業(yè)年級(jí)

（1）畢業(yè)年級(jí)質(zhì)量的高低是一所學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要指標(biāo)，我們高度重視對(duì)畢業(yè)班工作的管理。一是要求主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)畢業(yè)班必須親抓，深入教學(xué)第一線，及時(shí)了解師生教與學(xué)的情況，及時(shí)解決教學(xué)中的問(wèn)題和困難。二是要求教師教學(xué)要面向全體學(xué)生，因材施教，重點(diǎn)抓好知識(shí)和技能的教學(xué)與輔導(dǎo)。三是要周密制訂教學(xué)計(jì)劃和備考計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)信息和資料的收集，千方百計(jì)提高復(fù)習(xí)效益和備考水平，提高學(xué)生考試能力，提高優(yōu)秀率、及格率。四是嚴(yán)密組織畢業(yè)年級(jí)月考。月考按中、高考的做法，統(tǒng)一時(shí)間、集中考場(chǎng)、一人一桌、嚴(yán)肅考紀(jì)、嚴(yán)格監(jiān)考、集中評(píng)卷、集中統(tǒng)計(jì)。

（2）學(xué)校要求兩個(gè)畢業(yè)年級(jí)要注意把握好“五個(gè)環(huán)節(jié)”和處理好“五個(gè)關(guān)系”

把握好教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)

1教師要做到有目標(biāo)地精講和精心備課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，并選擇最佳的教學(xué)方法，注重學(xué)生個(gè)體差異，結(jié)合中、高考的難度實(shí)際。2注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。3練習(xí)應(yīng)“精練”。每一次練習(xí)要有目的性，有針對(duì)性，練習(xí)的內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)。盡量避免給學(xué)生做偏難偏怪的題，落實(shí)基礎(chǔ)。可以針對(duì)學(xué)生薄弱的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容找相關(guān)的題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，可以針對(duì)學(xué)生做得不好的題型專門找題強(qiáng)化訓(xùn)練，有目的性的通過(guò)模擬練習(xí)來(lái)提高學(xué)生對(duì)時(shí)間的合理分配和解題速度。

④“講評(píng)”要把學(xué)生集中暴露的一些問(wèn)題作說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意。在講評(píng)過(guò)程中，不要怕花時(shí)間，盲目追求教學(xué)進(jìn)度，要及時(shí)解決學(xué)生暴露的問(wèn)題。

⑤答疑要先問(wèn)學(xué)生是如何思考的，教師要冷靜的分析學(xué)生的思路，找出其思維存在的障礙及知識(shí)上存在的不足，然后再對(duì)癥下藥、一針見(jiàn)血地指出其癥結(jié)所在，讓學(xué)生自己去進(jìn)一步思考，自己找到正確的答案。

注意協(xié)調(diào)好五個(gè)關(guān)系

①時(shí)間緊與內(nèi)容多的矛盾，不要講授的內(nèi)容太多，要相信學(xué)生的能力，不要用教師的教來(lái)代替學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生放開手腳自己走路。

②抓基礎(chǔ)與提能力的關(guān)系，抓基礎(chǔ)、抓基本功訓(xùn)練是中、高考復(fù)習(xí)的主要方面，要下大力氣夯實(shí)基礎(chǔ)，只有基于堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才談得上抓能力的提高。在抓能力提高的同時(shí)，時(shí)時(shí)注意鞏固基礎(chǔ)，只有把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才經(jīng)得起任何考試的檢驗(yàn)。

③教師與教師、教師與年級(jí)組的關(guān)系。團(tuán)結(jié)出力量，和諧出成績(jī)，各任課教師要以大局、以集體、以學(xué)生為重。避免學(xué)科本位、個(gè)人本位、金錢本位

④教學(xué)與學(xué)生情緒心態(tài)變化的關(guān)系，老師要敏銳地觀察學(xué)生情緒和心態(tài)變化，并及時(shí)做好學(xué)生思想工作，防止后期學(xué)生紀(jì)律混亂。

⑤教學(xué)和研究的關(guān)系，研究考綱，吃透其中的精神，并落實(shí)在教學(xué)中。善于學(xué)習(xí)，向書本、向同事、向其他學(xué)校教師學(xué)習(xí)，把學(xué)到的東西用于教學(xué)中，必能取得好的教學(xué)效果。

四、加強(qiáng)體音美信教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1、上好每節(jié)體、音、美、信息課，使學(xué)生真正達(dá)到鍛煉身體，接受熏陶的目的，杜絕放羊式上課，杜絕提前下課，杜絕上課不查人數(shù)現(xiàn)象。

2、初中各年級(jí)成立美術(shù)、音樂(lè)、書法等課外活動(dòng)小組，由年級(jí)美術(shù)、音樂(lè)教師等人員定時(shí)、定內(nèi)容開展活動(dòng)，為我校藝術(shù)班招生提前打好基礎(chǔ)。

3、抓好高中六個(gè)藝術(shù)班，各專業(yè)課教師要訂出切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃，上課有教案，突出專業(yè)教學(xué)，促進(jìn)藝術(shù)班的健康發(fā)展。

4、落實(shí)新課程計(jì)劃，開足開齊體育課，保證學(xué)生每天1小時(shí)鍛煉時(shí)間，全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。

5、重視信息技術(shù)教育，上好信息課和網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課，既要重視理論教學(xué)，更要重視實(shí)際操作，保證學(xué)生有足夠的上機(jī)時(shí)間，嚴(yán)禁學(xué)生在機(jī)房打電子游戲。

6、抓好九年級(jí)體育鍛煉，年級(jí)組、班主任要積極配合體育教師，訓(xùn)練時(shí)保證學(xué)生全到，針對(duì)性要強(qiáng)，將體育納入班級(jí)評(píng)比，力爭(zhēng)更好的成績(jī)。

7、校醫(yī)應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行美育、健康教育和衛(wèi)生知識(shí)講座，建立體格檢查和傳染病預(yù)防制度，加強(qiáng)常見(jiàn)和突發(fā)等疾病的預(yù)防和宣傳教育，認(rèn)真做好全校衛(wèi)生指導(dǎo)和眼保健操的檢查。

8、各班加強(qiáng)安全、紀(jì)律和自我保護(hù)意識(shí)教育，預(yù)防意外事故發(fā)生。

第四篇：中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理匯報(bào)材料

中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理匯報(bào)材料

用超常規(guī)手段抓常規(guī) 靠高質(zhì)量管理求質(zhì)量

——中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作匯報(bào)材料

教學(xué)常規(guī)管理工作是確保學(xué)校全面貫徹黨和國(guó)家教育方針和政策法規(guī)，規(guī)范實(shí)施教學(xué)行為的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。我校積極貫徹實(shí)施市教育局頒布的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理三個(gè)“十六條”，加大執(zhí)行力度，創(chuàng)新管理辦法，常規(guī)常抓，常抓常新，用超常規(guī)手段抓常規(guī)，靠高質(zhì)量管理求質(zhì)量，學(xué)校的教育教學(xué)管理工作不斷規(guī)范和優(yōu)化，教育教學(xué)質(zhì)

量逐步提高。

一、以項(xiàng)目管理為抓手，理清管理思路，明確工作職責(zé)，實(shí)現(xiàn)高

效管理

我校全面推行“項(xiàng)目管理”，即學(xué)校各處室、各年級(jí)把方方面面的工作細(xì)化為不同的項(xiàng)目，從目標(biāo)、過(guò)程、結(jié)果等環(huán)節(jié)實(shí)行全面全程管理。全校各處室共設(shè)置管理項(xiàng)目112個(gè)。其中，負(fù)責(zé)教學(xué)管理工作的教科室設(shè)置了課堂教學(xué)改革、教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、骨干教師培訓(xùn)、教情學(xué)情調(diào)研、備課組管理、課題研究、質(zhì)量分析等24個(gè)管理項(xiàng)目，由3人負(fù)責(zé)實(shí)施；負(fù)責(zé)德育工作的德育室設(shè)置了師德師風(fēng)、師生情感、校園文化建設(shè)、班主任培訓(xùn)、班級(jí)常規(guī)管理、故事德育、心理訓(xùn)練營(yíng)、補(bǔ)位教育、環(huán)境衛(wèi)生、就寢就餐管理等27個(gè)項(xiàng)目，由4人負(fù)責(zé)實(shí)施。每個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人都制定了相應(yīng)的項(xiàng)目實(shí)施方案，對(duì)項(xiàng)目管理的具體內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)、檢查周期、檢查辦法結(jié)果反饋等作了明確要求。為加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目管理工作的督辦，學(xué)校還實(shí)行了“項(xiàng)目管理周工作報(bào)告制”，即每周由各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人填寫周工作報(bào)告表，總結(jié)梳理一周內(nèi)分管項(xiàng)目的實(shí)施情況，包括進(jìn)展、好壞典型、存在問(wèn)題、建議，交分管校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)批示后，再發(fā)給實(shí)施人。這樣一方面督促項(xiàng)目責(zé)任人按期開展各項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)做到了工作動(dòng)態(tài)信息及時(shí)交流和反饋，以抓實(shí)過(guò)程促結(jié)果優(yōu)化。經(jīng)過(guò)幾年的不懈努力，現(xiàn)在校園里秩序井然，學(xué)生行為端正，環(huán)境整潔。如自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目，抓的是學(xué)生自習(xí)紀(jì)律，要求學(xué)生在無(wú)教師在場(chǎng)時(shí)的自覺(jué)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在晚自習(xí)期間，住宿班的學(xué)生按照老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，各自悄悄進(jìn)行，無(wú)一名學(xué)生講話吵鬧，整個(gè)校園十分安靜，除巡查教是外，校園里無(wú)一閑人走動(dòng)；路隊(duì)項(xiàng)目，抓的是學(xué)生戶外活動(dòng)秩序，要求學(xué)生凡出教室參加集體活動(dòng)，必須列隊(duì)行走，現(xiàn)在無(wú)論是到微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室上信息課、實(shí)驗(yàn)課，還是到食堂就餐，甚至于放學(xué)出校門，各班都是排成整齊的隊(duì)伍，有序行走，無(wú)一名學(xué)生瘋趕打鬧；環(huán)境衛(wèi)生項(xiàng)目，抓的是校園清潔區(qū)衛(wèi)生，要求學(xué)生對(duì)清潔區(qū)定期清掃并隨時(shí)保潔，現(xiàn)在各班清潔區(qū)早中晚三遍打掃，課間有人到清潔區(qū)掛牌值日保潔，樓道、小賣部門前等重點(diǎn)部位環(huán)境衛(wèi)生面貌煥然一新……

二、以分組學(xué)習(xí)為突破口，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與式、合作式、探究式學(xué)習(xí)

課改的根本要求是以人為本，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不但可以獲取知識(shí)，更重要的是不斷完善整個(gè)生命質(zhì)量。但在班級(jí)授課制的傳統(tǒng)模式下，老師“滿堂灌”，講風(fēng)不息，課堂成教堂而不是成學(xué)堂。為徹底扭轉(zhuǎn)這種局面，我校在全校范圍內(nèi)推行了更加有利于學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)模式——分組學(xué)習(xí)。分組學(xué)習(xí)，主要理念是先學(xué)后教，以學(xué)定教，它是將各班學(xué)生分成6－8個(gè)小組，組內(nèi)學(xué)生相對(duì)而坐，根據(jù)老師下發(fā)的學(xué)習(xí)路線圖，按照“嘗試學(xué)習(xí)、提出問(wèn)題、討論交流、講解釋疑、鞏固練習(xí)、成果展示、檢測(cè)反饋”幾個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師到各小組巡查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度及知識(shí)掌握程度，及時(shí)收集學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，為精講準(zhǔn)備素材；學(xué)生遇到問(wèn)題，可以同組討論解決，也可以跨組討論解決。課堂訓(xùn)練當(dāng)堂完成，當(dāng)堂批改，當(dāng)堂評(píng)講；教師對(duì)學(xué)習(xí)小組的成員及各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況（包括思維、表達(dá)、知識(shí)落實(shí)、方法運(yùn)用、紀(jì)律和秩序、學(xué)習(xí)參與度）及時(shí)予以評(píng)價(jià)，形成成員之間、小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。這是一項(xiàng)十分具有挑戰(zhàn)性的系統(tǒng)性的復(fù)雜工程，為使這一工程能夠順利實(shí)施，我們著重抓了以下幾主面的工作：

1、外出學(xué)習(xí)，培養(yǎng)骨干。2009—2010年，我們分兩批共派出10余名教師先后到河南、山東等地考察學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)，要求他們帶

著問(wèn)題去，帶著對(duì)策回。

2、骨干示范，全員培訓(xùn)。外出學(xué)習(xí)的教師回來(lái)后每人上一節(jié)研究課，以研究課為標(biāo)本，解剖其所包含的教育理念、操作流程，讓老師們明白分組學(xué)習(xí)的課究竟該怎樣上，為什么這樣上。同時(shí)，也為了用更強(qiáng)大的力量給老師“洗腦”，我們組織教師觀看了200多段分組學(xué)習(xí)課堂實(shí)錄視頻，這里面既有校外的成功之作，也有我校自錄視頻，內(nèi)外對(duì)比分析原因，呂校長(zhǎng)親自在教師會(huì)上作點(diǎn)評(píng)。印發(fā)近千份學(xué)習(xí)資料，包括學(xué)習(xí)路線圖的編寫要領(lǐng)，學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，分組學(xué)習(xí)的若干問(wèn)題思考等等。加大校本研究力度，將備課組集體教研活動(dòng)由每周一次改成每周三次，及時(shí)研討分組學(xué)習(xí)初期集中暴露的各種問(wèn)題。各備課組在辦公室相應(yīng)開設(shè)分組學(xué)習(xí)“問(wèn)題醫(yī)院”，將問(wèn)題發(fā)布在指定的平臺(tái)，共同會(huì)診。提出“老師精講課，人人有事做”的口號(hào)，執(zhí)行由“0+45”到“10+35”的要求，強(qiáng)制戒除老師主宰課堂之癮。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的艱苦努力，老師們明確了先學(xué)后教、以學(xué)定教的新的教學(xué)觀，基本掌握分組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)流程和操作辦法。

3、過(guò)程督查，抓住關(guān)鍵

分組學(xué)習(xí)的成敗有兩點(diǎn)，一是學(xué)習(xí)路線圖的編寫質(zhì)量；二是學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。我們檢查評(píng)比就抓住這兩個(gè)關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)路線圖是學(xué)生順利進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的重要保障。我們要求老師編印的學(xué)習(xí)路線圖要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)什么知識(shí)，自己總結(jié)出學(xué)到了什么方法，要達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)，決不編成習(xí)題集或試卷。強(qiáng)制實(shí)行了學(xué)習(xí)路線圖的編寫審訂流程，即撰寫初稿、組員修改、集中研討、匯總修訂。學(xué)習(xí)路線圖提前發(fā)給學(xué)生，作為預(yù)習(xí)作業(yè)，上課前老師先批改，教師根據(jù)學(xué)生答題情況，有針對(duì)性的精講，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。

學(xué)習(xí)小組的建設(shè)管理到位，就能真正體現(xiàn)“兵教兵、兵管兵、兵考兵、兵練兵”的巨大作用，由師生間的一對(duì)多管理，變成生生之間的多對(duì)多管理。在小組建設(shè)方面，我們一是要求各班教室的黑板上開辟出小組管理專欄，同時(shí)，教師在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)各小組，對(duì)各小組內(nèi)的成員的學(xué)習(xí)狀況必須進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，并量化成分?jǐn)?shù)，每天匯總更新。二是每周利用班團(tuán)隊(duì)會(huì)時(shí)間或周五放學(xué)前的時(shí)間召開周評(píng)小結(jié)會(huì)，對(duì)本班各學(xué)習(xí)小組一周來(lái)的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面分項(xiàng)匯總，綜合評(píng)定優(yōu)秀小組，由學(xué)生主持進(jìn)行，把總結(jié)過(guò)程變成教育的過(guò)程。學(xué)生的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，學(xué)生也更容易接受，效果好于老師。我們每月開展一次評(píng)比優(yōu)秀學(xué)習(xí)路線圖、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀班級(jí)活動(dòng)，每天都有人員進(jìn)行課堂巡查，結(jié)果及時(shí)反饋到各年級(jí)組。

三、以“雙線管理”為依托，形成管理合力，讓教師不斷優(yōu)化教

學(xué)行為

“雙線管理”，就是行政管理與業(yè)務(wù)管理同步進(jìn)行。行政管理人員（蹲年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)）和業(yè)務(wù)管理人員（教科室領(lǐng)導(dǎo)和備課組長(zhǎng)）根據(jù)《文峰中學(xué)教學(xué)常規(guī)抽樣檢查考評(píng)方案》要求，深入課堂，當(dāng)場(chǎng)查看教師的課堂教學(xué)實(shí)況和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)況，現(xiàn)場(chǎng)觀察學(xué)生的課堂紀(jì)律和課堂學(xué)習(xí)參與度，當(dāng)堂檢測(cè)教師本節(jié)上課的部分內(nèi)容，了解學(xué)生知識(shí)方法的掌握度，這樣就避免了以往行政管理人員只停留在外圍和表面的蜻蜓點(diǎn)水式的檢查，也避免了業(yè)務(wù)管理人員拉不下情面觀念，做老好人，應(yīng)付上級(jí)的虛假檢查，獲取的信息更真實(shí)，更豐富。

教學(xué)常規(guī)抽樣檢查考評(píng)方案規(guī)定，蹲年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)每周到本年級(jí)巡檢一次，教科室人員每周到各年級(jí)巡檢兩次，值周領(lǐng)導(dǎo)每周到各年級(jí)巡檢一次，備課組長(zhǎng)每周到本年級(jí)巡檢一次。巡檢排出日程表，每半天每個(gè)年級(jí)都有人巡檢。巡檢項(xiàng)目包括課評(píng)、質(zhì)檢、備課、作業(yè)、教研活動(dòng)、主講三課、聽(tīng)評(píng)課、課堂管理、學(xué)情調(diào)研、陽(yáng)光考試等十項(xiàng)。項(xiàng)目檢查周期從一天到一周不等。每個(gè)項(xiàng)目都規(guī)定了便于操作的檢查標(biāo)準(zhǔn)和辦法（看資料、看學(xué)生、做題目、訪談學(xué)生等），根據(jù)檢查結(jié)果給相應(yīng)的老師加分或減分，每月匯總，納入教師績(jī)效工資考評(píng)體系。教師的得分情況，以年級(jí)為單位，公示在年級(jí)辦公室的專用公示牌上，隨時(shí)檢查，隨時(shí)公布，教師可找檢查人員查詢得失分原因，檢查人員也能及時(shí)指出教師問(wèn)題所在。

變以往的教學(xué)常規(guī)月檢查制為現(xiàn)在的日巡查制，縮短了檢查周期，能更加及時(shí)地調(diào)控、矯正教師的教學(xué)行為。同時(shí)，也為管理者與教師的交流和教師與教師交流提供了一個(gè)有效的平臺(tái)。

四、開發(fā)校本課程，融洽師生情感，開展多彩活動(dòng)，提高德育實(shí)

效

學(xué)生德育工作，單靠空洞的說(shuō)教是難以見(jiàn)效的。我校在總結(jié)前期補(bǔ)位教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，又陸續(xù)開展了心理訓(xùn)練營(yíng)和故事德育等全校性德育活動(dòng)，讓師生在活動(dòng)中融洽情感，提高素質(zhì)，規(guī)范行為。

結(jié)合我校開展的中學(xué)生心理健康課題研究，我們?cè)诓煌昙?jí)分別開設(shè)了自信訓(xùn)練營(yíng)，誠(chéng)實(shí)訓(xùn)練營(yíng)，堅(jiān)強(qiáng)訓(xùn)練營(yíng)，微笑訓(xùn)練營(yíng)等28個(gè)心理訓(xùn)練營(yíng)，由教科室統(tǒng)籌，年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)施。每個(gè)訓(xùn)練營(yíng)安排專人負(fù)責(zé)，從表情、行走、動(dòng)作、情景等設(shè)計(jì)，編寫訓(xùn)練方案，確定專門的訓(xùn)練時(shí)間和地點(diǎn)，每周定期開展活動(dòng)，跟蹤觀察記錄受訓(xùn)學(xué)生的變化，直到學(xué)生行為出現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)。為使這項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)有效地開展下去，每學(xué)期都要開展優(yōu)秀心理訓(xùn)練營(yíng)全校集中展示活動(dòng)。呂校長(zhǎng)親自上陣，為自信心訓(xùn)練營(yíng)授課，參與訓(xùn)練營(yíng)員。自信訓(xùn)練營(yíng)經(jīng)典訓(xùn)練口號(hào)，也成為學(xué)生早上和下午第一節(jié)課課前準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)。老師感覺(jué)到以往上課時(shí)羞于發(fā)言的學(xué)生，現(xiàn)在課堂上搶著回答問(wèn)題；家長(zhǎng)感覺(jué)以往回家后沉默寡言的孩子，現(xiàn)在變得開朗自信，樂(lè)于和家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)、生活心得。

故事德育是我校從去年開始啟動(dòng)的又一大型活動(dòng)，全校師生全員參與，通過(guò)精選故事、演講故事、模仿故事、創(chuàng)設(shè)故事等教育環(huán)節(jié)為學(xué)生提供成長(zhǎng)的精神營(yíng)養(yǎng)和動(dòng)力，從而使之成為情感健康、心靈富有、行為高尚的社會(huì)、家庭、學(xué)校的和諧成員。精選故事，我們規(guī)定了教師、學(xué)生必講的各二十類故事。教師類包括熱愛(ài)崗位、終身學(xué)習(xí)、教育智慧、激勵(lì)策略等，學(xué)生類包括勤奮好學(xué)、愈挫愈勇、誠(chéng)實(shí)守信、感悟方法等。學(xué)生講故事時(shí)間排入作息時(shí)間表，為每天下午2：20－2：30，這個(gè)時(shí)段，各班輪流安排1－2名本班學(xué)生講故事，跨班安排1－2名學(xué)生從故事內(nèi)容、講述水平、班內(nèi)學(xué)生聽(tīng)故事?tīng)顩r等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，量化打分，當(dāng)天由年級(jí)學(xué)生會(huì)公布各班成績(jī)，每月匯總，納入班級(jí)月綜合考評(píng)體系。老師講故事，一是將科任教師隨班安排，講故事或評(píng)點(diǎn)學(xué)生講故事情況，二是舉辦教師故事會(huì)活動(dòng)，將全校所有教職工集中起來(lái)統(tǒng)一編號(hào)，現(xiàn)場(chǎng)抽簽決定比賽選手和所講故事的類別，督促教師平時(shí)儲(chǔ)存故事素材，多到班上鍛煉。此舉對(duì)老師震動(dòng)很大：有的源于故事素材，有的源于表達(dá)能力。

持續(xù)開展這些活動(dòng)，校園里師生的言行不斷變得規(guī)范，優(yōu)雅：以前學(xué)生之間因言語(yǔ)不和而生矛盾沖突甚至打架斗毆的現(xiàn)象已經(jīng)絕跡，安全室門前再也不見(jiàn)排著長(zhǎng)隊(duì)等待處理糾紛的學(xué)生及家長(zhǎng)；學(xué)生隨手亂丟亂扔的、出口成臟的現(xiàn)象也大為減少；師生之間的情感冷漠甚至是對(duì)抗的少了?；顒?dòng)促進(jìn)了師生交流，交流改善了教育生態(tài)，良好的校園生態(tài)保障了師生的共同成長(zhǎng)。上述兩項(xiàng)內(nèi)容，既是德育重頭戲，也是我校開發(fā)校本課程的重要成果。

五、以積極輿論為導(dǎo)向，構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，形成校園特色文化 學(xué)校各項(xiàng)工作順利開展，離不開表?yè)P(yáng)與批評(píng)這一有效工具。我校在對(duì)師生的評(píng)價(jià)中堅(jiān)持正面激勵(lì)為主，輔之以恰當(dāng)?shù)募皶r(shí)的批評(píng)通報(bào)，讓師生學(xué)有先進(jìn)典型，錯(cuò)能及時(shí)改進(jìn)。在加強(qiáng)制度建設(shè)的同時(shí)，積極構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，不斷沉淀愛(ài)校、精業(yè)的校園文化。

一是高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)校園文化墻，期末評(píng)選出的師生各類先進(jìn)公布在櫥窗里，讓幾百名師生上墻，成為激勵(lì)師生不斷進(jìn)取的旗幟；二是校園廣播站每天早晨7：40－7：50和下午3：15－3：25兩個(gè)時(shí)段播放來(lái)自各處室、各班的稿件，有表?yè)P(yáng)各類先進(jìn)的，有通報(bào)批評(píng)工作為力或言行不文明現(xiàn)象的，有專題介紹經(jīng)驗(yàn)的，有談自己感悟的，使管理信息大容量交流，最快速度反饋；三是班內(nèi)黑板報(bào)每周定期更新“班級(jí)之最”，使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)得到強(qiáng)化；四是校園板報(bào)欄設(shè)置了情況通報(bào)欄，各處室將分管項(xiàng)目的工作動(dòng)態(tài)及時(shí)在此發(fā)布；五是實(shí)行了年級(jí)例會(huì)和處室例會(huì)制，每周一召開會(huì)議，總結(jié)上周工作，部署本周工作，并規(guī)定會(huì)議必須有典型發(fā)言的議程；六是期末舉行全校教學(xué)質(zhì)量分析暨總結(jié)表彰會(huì)，各年級(jí)集中分析本期教育教學(xué)工作得失，在推出一批典型的同時(shí)，指出問(wèn)題所在，在這樣的大會(huì)上，唱主角的不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，而是教學(xué)先進(jìn)典型的經(jīng)驗(yàn)交流。所有項(xiàng)目的檢查工作，無(wú)論是過(guò)程性的，還是終結(jié)性的，最終都由各處室、各年級(jí)匯入教師的績(jī)效考核之中，盡管績(jī)效工資不多，差距比擬會(huì)太大，但檢查和評(píng)價(jià)的根本目的是引導(dǎo)教師想做事、會(huì)做事。這樣，校園里就會(huì)形成積極進(jìn)取的氛圍。

在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心支持下，經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力，我校的教育教學(xué)工作取得令人矚目的成績(jī)。學(xué)校是首批全國(guó)未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)單位、湖北省文明單位、湖北省教育科研先進(jìn)單位、湖北省安全文明校園、荊門市教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位；在全區(qū)教育質(zhì)量綜合評(píng)估中，連續(xù)多年穩(wěn)居第一；教師參加優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽有8人獲省級(jí)一、二等獎(jiǎng)，30人次獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)；教師撰寫的論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)及其他各類征文作品，多人次在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)；學(xué)生參加各類學(xué)科、征文、活動(dòng)類競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)等次和人次在全區(qū)遙遙領(lǐng)先。學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量深受社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。

取得這些成績(jī)，是我們認(rèn)真貫徹執(zhí)行教學(xué)常規(guī)管理的結(jié)果。今后，我們將繼續(xù)以市教育局頒布的教學(xué)常規(guī)管理三個(gè)“十六條”為指導(dǎo)，全面深入進(jìn)行課改，優(yōu)化過(guò)程管理，形成辦學(xué)特色。

第五篇：中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作總結(jié)

**市**中學(xué)

教學(xué)常規(guī)管理工作總結(jié)

在上級(jí)教育主管部門的關(guān)心和指導(dǎo)下，在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的宗旨下，本學(xué)期我校的教學(xué)工作，緊緊圍繞《**區(qū)中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》和學(xué)校在開學(xué)初制定的教學(xué)工作計(jì)劃，牢固樹立為廣大師生服務(wù)的意識(shí)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，以“重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效”為教學(xué)工作的基本原則，以抓觀念轉(zhuǎn)變、抓業(yè)務(wù)提高、抓常規(guī)落實(shí)、抓教學(xué)研究為重點(diǎn)，以抓機(jī)遇、修煉內(nèi)功為措施，以促進(jìn)學(xué)校全面、健康發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)一步抓好教學(xué)監(jiān)控，不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，較好地完成了各項(xiàng)常規(guī)管理工作任務(wù)，取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)將我校教學(xué)常規(guī)管理工作總結(jié)如下：

一．健全、完善各項(xiàng)教學(xué)管理制度

建立一個(gè)科學(xué)的，切合學(xué)校實(shí)際的，并在日常工作中運(yùn)行良好的教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制，是全面實(shí)施新課程的目標(biāo)及推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。針對(duì)以前管理松懈、不規(guī)范的弊端，本學(xué)期，我校努力探索各項(xiàng)教學(xué)管理制度的健全與完善，使教學(xué)管理各項(xiàng)工作有法可依、有章可循，以制度保障工作的正常開展，以人性化管理營(yíng)造校園和諧教學(xué)環(huán)境。

1、優(yōu)化教學(xué)管理制度。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，教務(wù)處先后制定了《**市**中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)巡課制度》《領(lǐng)導(dǎo)分工承包（年級(jí)組、教研組）制度》《**中學(xué)教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量管理辦法》，修訂了《**市**中學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》《**中學(xué)新課程課堂教學(xué)常規(guī)制度》《**市**中學(xué)學(xué)分認(rèn)定方案》《**市**中學(xué)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃》《**中學(xué)體育工作管理辦法》《**中學(xué)體育工作管理制度》等，使學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理逐步趨向有序化、科學(xué)化，真正達(dá)到規(guī)范化。我們又印制了領(lǐng)導(dǎo)巡課記錄本、教師反映情況登記本、教務(wù)處工作日志、教師請(qǐng)假登記本、教師臨時(shí)出門條、調(diào)課記錄等，及時(shí)記載檢查情況，及時(shí)處理發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。能按照國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的要求，以省頒的課程計(jì)劃為依據(jù)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，合理制定學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，開足開齊各類課程，學(xué)校依法治教的意識(shí)與能力有了明顯提高。

2、細(xì)化領(lǐng)導(dǎo)分工，把教學(xué)工作落到實(shí)處。學(xué)校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制，每位行政領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科，包干一個(gè)年級(jí)，參與聽(tīng)課、評(píng)課等教學(xué)教研活動(dòng)。采取條塊結(jié)合的管理模式，保證了年級(jí)組、教研組事事有人管，人人有事干，強(qiáng)化了領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。為抓好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)輪流值班，并有教師配合執(zhí)行，處理日常事務(wù)和檢查校風(fēng)校紀(jì)。

3、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提高教學(xué)水平。教導(dǎo)處落實(shí)教學(xué)情況調(diào)查、備課聽(tīng)課、作業(yè)批改等教學(xué)常規(guī)檢查，及時(shí)做好總結(jié)、反饋，以發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)教學(xué)和教師，為教師今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法、提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)效果 1

提供了科學(xué)的參考。

二．落實(shí)教學(xué)常規(guī)，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效

開學(xué)初，教務(wù)處專門組織教師學(xué)習(xí)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度，重申了教案?jìng)鋵懸蟆⒆鳂I(yè)批改規(guī)定、聽(tīng)課節(jié)數(shù)規(guī)定。學(xué)校檢查常規(guī)主要從六個(gè)方面進(jìn)行：一是教案檢查。教務(wù)處每月月底檢查全校教師的教案，主要查教案次數(shù)，三維目標(biāo)落實(shí)，重難點(diǎn)突破，教學(xué)反思作業(yè)布置等環(huán)節(jié)；各教研組長(zhǎng)每月月中檢查本組教師教案，并做好記載，檢查的情況及時(shí)在教工會(huì)上總結(jié)反饋。二是作業(yè)批改檢查。教務(wù)處期中、期末對(duì)各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行抽查，教研組長(zhǎng)在前后半學(xué)期中間抽查，將檢查情況通報(bào)給教務(wù)處。抽查結(jié)果顯示：各組教師作業(yè)適量，補(bǔ)救措施具體；每次檢查、抽查結(jié)果，教務(wù)處都認(rèn)真作好小結(jié)，并在教職工大會(huì)上公布，表?yè)P(yáng)好的，批評(píng)差的。三是聽(tīng)課記錄檢查。教務(wù)處在期中、期末進(jìn)行兩次全校性檢查，督促教師相互學(xué)習(xí)，共同提高業(yè)務(wù)水平，多數(shù)青年教師聽(tīng)課在 10節(jié)以上。四是校行政領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)推門課，了解課堂教學(xué)的常態(tài)，落實(shí)校內(nèi)視導(dǎo)，督促教學(xué)過(guò)程。每周分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)攜相關(guān)教師隨機(jī)進(jìn)教室聽(tīng)課，并及時(shí)檢查其教學(xué)方面相關(guān)資料，當(dāng)周進(jìn)行聽(tīng)課反饋，指出存在問(wèn)題，予以青年同志以鼓勵(lì)。前半學(xué)期，僅教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)處主任三人的聽(tīng)課節(jié)數(shù)總計(jì)達(dá)98節(jié)，與教師面談反饋意見(jiàn)三十余人。聽(tīng)課中結(jié)合學(xué)生反映強(qiáng)烈的問(wèn)題，重點(diǎn)幫助兩位教師提高業(yè)務(wù)能力，使教學(xué)監(jiān)控更富實(shí)效。五是堅(jiān)持巡課檢查。按照《**市**中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)巡課制度》，所有中層以上行政領(lǐng)導(dǎo)配合值班領(lǐng)導(dǎo)（特別是教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)）巡課，每人當(dāng)天至少巡課2次，并將當(dāng)天巡課情況及時(shí)登記在《巡課記錄表》上，把巡課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)反饋給主管領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)教師。六是扎實(shí)推行月考制度。加強(qiáng)月考、階段性檢測(cè)的針對(duì)性，從試卷編制、閱卷到講評(píng)反饋、考后分析等都以教與學(xué)的“診斷”和“矯正”為落腳點(diǎn)和歸宿。前半學(xué)期，高三、九年級(jí)進(jìn)行了摸底性檢測(cè)，七、八年級(jí)組織了重點(diǎn)學(xué)科的月考，高一高二對(duì)所有學(xué)科進(jìn)行了測(cè)評(píng)，考后年級(jí)組召開教師會(huì)做了考試分析，要求教師查漏補(bǔ)缺，根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。七是組織其中家長(zhǎng)會(huì)。校長(zhǎng)代表學(xué)校做了學(xué)?，F(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)劃的匯報(bào)，給各班下發(fā)家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)卷調(diào)查表，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的意見(jiàn)。

三、以課堂教學(xué)為抓手，促質(zhì)量提高

1、我校目前的課堂教學(xué)，主要問(wèn)題是：部分學(xué)生厭學(xué)，上課根本不聽(tīng)；教師觀念陳舊，課堂缺乏缺少感染力。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，我們結(jié)合區(qū)教育局工作要點(diǎn)，把如何調(diào)動(dòng)、激發(fā)全體教師參與常規(guī)課堂教學(xué)研究的積極性，推動(dòng)課堂教學(xué)向四十五分鐘要效率，作為教研活動(dòng)的重心。開學(xué)初各教研組圍繞中心任務(wù)制定教研計(jì)劃，上交教導(dǎo)處。教導(dǎo)處明確要求教師在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)與課題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，目的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)可望可及的建構(gòu)知識(shí)的良好環(huán)境，這不但是思維發(fā)展的規(guī)律性要求，也是有效地形成和發(fā)展學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的需要。平時(shí)我們通過(guò)開展教研活動(dòng)或推門聽(tīng)課等途徑，了解教師對(duì)創(chuàng)設(shè)課堂情境的落實(shí)情況。此外，引導(dǎo)全體教師將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)、理清教材思路、規(guī)劃教學(xué)流程、化解教學(xué)疑問(wèn)、促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上，要求教師備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，提高駕馭課堂的能力。

2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。強(qiáng)調(diào)教師要以學(xué)生為主體，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，吃透新教材，研究學(xué)生，研究教法和學(xué)法，轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)那種自我滿足、隨意性強(qiáng)的課堂教學(xué)作風(fēng)，轉(zhuǎn)變過(guò)去一言堂、滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)的低效教學(xué)現(xiàn)象。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)挠行Ы虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。在努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)（特別是高三、九年級(jí)畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)），以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

四、召開九年級(jí)、高三畢業(yè)年級(jí)工作會(huì)，重視畢業(yè)年級(jí)工作

九年級(jí)、高三是初、高中學(xué)段的一個(gè)關(guān)鍵階段，中、高考成績(jī)的好壞，事關(guān)學(xué)生今后的個(gè)人發(fā)展和學(xué)校聲譽(yù)，因而倍受家長(zhǎng)及社會(huì)關(guān)注。學(xué)校歷來(lái)重視畢業(yè)年級(jí)組的工作，并在人力物力上予以大力支持。本學(xué)期，學(xué)校調(diào)整充實(shí)了畢業(yè)年級(jí)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)了組織領(lǐng)導(dǎo)，畢業(yè)年級(jí)實(shí)力得到了提升。開學(xué)初學(xué)校行政班子分別組織召開了初

三、高三畢業(yè)年級(jí)教學(xué)工作會(huì)。校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)以及教務(wù)處主任等出席了會(huì)議，對(duì)上中考、高考、會(huì)考情況進(jìn)行了分析，并強(qiáng)調(diào)新學(xué)期初三和高三年級(jí)教師要繼續(xù)開展深入的教學(xué)研究，提高教學(xué)研究的實(shí)效性，優(yōu)化畢業(yè)年級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量。年級(jí)組長(zhǎng)分析了年級(jí)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和班級(jí)，向全體領(lǐng)導(dǎo)及教師匯報(bào)本年級(jí)的工作計(jì)劃和設(shè)想，并確定跟蹤輔導(dǎo)責(zé)任制。畢業(yè)年級(jí)教師也一一發(fā)言，老師們?cè)诤椭C的氛圍中出主意、想辦法，拓展了工作思路，達(dá)到了“傳承成果、加強(qiáng)溝通、明確目標(biāo)”的目的，為進(jìn)一步提高畢業(yè)年級(jí)工作水平做好了準(zhǔn)備，為本學(xué)畢業(yè)年級(jí)工作平穩(wěn)有序地開展奠定了基礎(chǔ)。

五、加強(qiáng)校本培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高教師綜合素質(zhì)

隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，教師素質(zhì)的提高也越來(lái)越顯示其重要性，為了提高全體教師的素質(zhì)，本學(xué)期，我校進(jìn)一步強(qiáng)化了校本培訓(xùn)工作和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，將教師的培訓(xùn)及教師專業(yè)成長(zhǎng)定為工作重點(diǎn)之一。針對(duì)近幾年我校教師變動(dòng)大的情況和課堂教學(xué)實(shí)際，學(xué)校撥出?？钯?gòu)買了各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，保證教師人手一冊(cè)，教務(wù)處要求教研組本學(xué)期內(nèi)至少召開兩次學(xué)習(xí)討論課標(biāo)的專題會(huì)議。*主任參加**市新課程教學(xué)管理干部研訓(xùn)班回來(lái)后，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)全體教師做了專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)員報(bào)告，鼓勵(lì)教師要加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)和研究，教師要認(rèn)真認(rèn)真撰寫教學(xué)反思和學(xué)期總結(jié)，積極參與各級(jí)各類競(jìng)賽與賽教活動(dòng)。學(xué)校擬為教師建立個(gè)人業(yè)

務(wù)檔案，全面記載教師成長(zhǎng)歷程與教學(xué)業(yè)績(jī)，實(shí)行量化積分，作為今后職評(píng)、考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，促使教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)不斷提高與發(fā)展。

為提高教師的理論水平，學(xué)校大力支持教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。選派骨干教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，有30余名高中教師參加了全市新課程培訓(xùn)；20多位班主任參加了區(qū)級(jí)班主任培訓(xùn)；16位教師參加了2010年陜西省新課程高考研討會(huì)，帶回了最新的高考備考信息；5名教師分別參加了省市組織的專題培訓(xùn)。這些派出培訓(xùn)的教師回來(lái)后能結(jié)合教學(xué)實(shí)際改革創(chuàng)新，在學(xué)科教學(xué)中起帶頭、示范作用。一方面“走出去”，另一方面我們又“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，請(qǐng)來(lái)香港機(jī)聯(lián)成國(guó)際教育集團(tuán)的教育專家為全體教師做了題為《學(xué)校西點(diǎn)執(zhí)行力訓(xùn)練》的專場(chǎng)報(bào)告，從學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教師責(zé)任思維、學(xué)校責(zé)任管理及中層執(zhí)行力幾個(gè)方面做了激情洋溢的演說(shuō)，將教師個(gè)人成長(zhǎng)內(nèi)需作為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，增強(qiáng)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

實(shí)施“青藍(lán)工程”。為加快青年教師成長(zhǎng)步伐，我校積極開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，一方面充分發(fā)揮名師、骨干的傳幫帶作用，另一方面為年輕教師成長(zhǎng)搭臺(tái)子，輔路子，壓擔(dān)子，通過(guò)青藍(lán)工程促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)。

六、強(qiáng)化教研組建設(shè)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

學(xué)校發(fā)揮教研組研討職能，要求教研活動(dòng)確定研討主題，集思廣益，提高全體教師駕馭教材的能力。教研組要組織教師研究教材，探討教法，備資源、備學(xué)生、備過(guò)程。另外，語(yǔ)數(shù)英幾個(gè)教研大組可以探索集體備課形式，通過(guò)集體討論與個(gè)體操作相結(jié)合，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，集中群體智慧，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，逐步加強(qiáng)制度式的規(guī)范管理，做到以老帶新，共同探討教材，形成一個(gè)良好的教學(xué)研究氛圍，以利于教師整體素質(zhì)的提高。

開展教學(xué)觀摩活動(dòng)。按照慣例，我校上學(xué)期要求以教研組為單位組織匯報(bào)課、展示課、研討課等，每組確定2—3名教師上公開課，本組教師必須人人聽(tīng)課，其它組無(wú)課的教師可跨組聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)，擴(kuò)大交流。截至目前，各教研組已有9名教師上了公開課，上課之前，授課教師先在組內(nèi)說(shuō)課，聽(tīng)取大家建議；授課之后，各組認(rèn)真組織學(xué)科教師評(píng)課。大家暢所欲言，點(diǎn)評(píng)中肯，使授課人與聽(tīng)課者能共同得到提高。

以教育敘事為載體，提升教師的教研能力。教育敘事是教師探究教學(xué)疑難、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、記錄教學(xué)案例的有效途徑，它不需要高深的理論基礎(chǔ)，切合教師工作實(shí)際，簡(jiǎn)便易行，易于操作。學(xué)校充分利用這一載體，從教師發(fā)展的需求出發(fā)，對(duì)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，從教育敘事的概念，特征，撰寫方法，案例分析入手，幫助教師熟悉教育敘事這種教研形式，期末要求教師人人上交1—3篇有代表性的作品。學(xué)校將擇期舉行教育敘事交流會(huì)，努力使成果在實(shí)踐中得以運(yùn)用，讓教師養(yǎng)成在教學(xué)中反思、提高的習(xí)慣，把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)行為。

為推動(dòng)教研風(fēng)氣的進(jìn)一步形成，我們又積極組織部分學(xué)科帶頭人申報(bào)省市級(jí)課題，目前，課題組確立的《新課程背景下城鄉(xiāng)接合部中學(xué)課堂有效性教學(xué)研究》正在申報(bào)中，爭(zhēng)取能獲得批準(zhǔn)立項(xiàng)。

七、規(guī)范學(xué)籍管理，服務(wù)于教學(xué)

嚴(yán)格按照**市學(xué)生學(xué)籍管理辦法執(zhí)行，如數(shù)注冊(cè)學(xué)籍，嚴(yán)格管理檔案，及時(shí)清查學(xué)生學(xué)籍變化情況，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)教學(xué)。嚴(yán)格執(zhí)行高考、中考學(xué)生資格審查制度，組織好學(xué)生網(wǎng)上報(bào)名工作。

八、存在的問(wèn)題

1、受年級(jí)班級(jí)數(shù)及活動(dòng)場(chǎng)地限制，加之教研組、教務(wù)處的跟蹤檢查落實(shí)得不夠，集體備課一直無(wú)法有效開展，效果不明顯。教師教案?jìng)鋵W(xué)生方面不足，缺乏創(chuàng)新。

2、如何調(diào)動(dòng)全體教師教學(xué)研究的積極性，改進(jìn)目前教學(xué)中教師唱獨(dú)角戲、滿堂灌、低效的教學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，還缺乏有效的改進(jìn)措施。

3、教師專業(yè)成長(zhǎng)雖有規(guī)劃，也開展了一些活動(dòng)，但相當(dāng)一部分教師的進(jìn)取心不強(qiáng)，缺乏職業(yè)認(rèn)同感，教師間缺乏協(xié)作精神，教導(dǎo)處布置的工作常常落實(shí)不到位，相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制未建立，成效不明顯。

4、現(xiàn)代信息技術(shù)教育設(shè)施不夠，學(xué)校受場(chǎng)地局限，選修課、校本課程難以按要求開設(shè)。

5、新課程管理方面做的工作太少，學(xué)生評(píng)價(jià)及綜合實(shí)踐管理未落到實(shí)處，教師的教學(xué)行為變化不大。在教學(xué)質(zhì)量分析上，不夠深刻，對(duì)教師管理力度不夠，應(yīng)加強(qiáng)細(xì)化管理。

九、今后努力的方向

1、加強(qiáng)教師專業(yè)培養(yǎng)制度，鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科研理論，不斷豐富教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為教師的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、抓教師隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)我校師資隊(duì)伍的實(shí)際情況，努力提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)教育日新月異發(fā)展的要求。

3、加強(qiáng)新課程管理研究，探索學(xué)分管理、學(xué)生評(píng)價(jià)、綜合實(shí)踐管理的有效模式。

課程改革，任重道遠(yuǎn)，我們已邁出扎實(shí)的一步，但我們清醒地認(rèn)識(shí)到，我們面臨的困難不少，問(wèn)題不少，還需要在今后的管理工作中，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效率，把我們的工作做的更實(shí)、更細(xì)、更新、更好。我們決心在上級(jí)教育部門的關(guān)心、指導(dǎo)下，緊抓機(jī)遇，科學(xué)管理，凝人心、聚人氣，同心同德，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)在短期內(nèi)改變學(xué)校教學(xué)面貌，重新打造學(xué)校品牌，早日實(shí)現(xiàn)學(xué)校質(zhì)量的新跨越。

**中學(xué)教務(wù)處

2009.11.25