第一篇：做個心靈富有的人

每日名言

這個世界只不過是我們的想象的畫布而已。

每日自勵

我改變自己有害的習(xí)慣。

每日短文：做個心靈富有的人

在 1946 年時，我爸爸已經(jīng)過世五年，他沒留下什么錢，兄姊也都已結(jié)婚、另組家庭，家里只剩下媽媽和我們?nèi)齻€小女孩。

記得在復(fù)活節(jié)的前一個月，教會牧師宣布，希望大家都將身邊的錢節(jié)省下來做特別的奉獻，去幫助教會中一個貧困的家庭。所以，回家后，我們?nèi)⒚镁蜕塘亢?，?jié)省家中不必要的開銷；同時，姊姊也去做臨時清潔工，我和妹妹則做些簡單的手工藝品到街上販?zhǔn)?，盼望能對那不知名的「貧窮家庭」有些許的奉獻。

在那個月之中，我們?nèi)⒚霉操嵙?70 元，也是我們收入最高的一個月。復(fù)活節(jié)的前一天，我們將所賺的許多零錢，換成 3 張二十元及 1 張十元的新鈔；那一夜，我們?nèi)⒚门d奮得難以入眠，一直迫不及待地想到教會，去奉獻那「辛苦賺來的70元」。

星期天早上，突然下起大雨，我們沒有帶傘，所以全身被雨淋得濕透，鞋子也因破洞而積滿了水；但是我們走了超過一哩路，到達教會后，很興奮、也很驕傲地奉獻出那「70元」！當(dāng)時，我真的感覺到，自己是非常的富足??！

從教會回家后，媽媽對我們的行為感到高興，特別買了一打蛋，也炸了薯條給我們吃。當(dāng)天傍晚，牧師開著車子到我們家來，給媽媽一個信封袋；當(dāng)袋子倒出來時，發(fā)現(xiàn)里面是「3 張二十元、1 張十元的新鈔，以及17張一元的鈔票」。媽媽低著頭，把錢放回信封內(nèi)。那時，我們?nèi)⒚枚紱]說話，只低著頭看著地板，我的眼淚掉落到地板 上－－我們才知道，牧師宣布的貧困的家庭，竟然就是我們家。

我低著頭，看著拆縫過的衣服和磨破的鞋子時，我突然感到好羞愧－－我不想再去教會了，因為大家都知道我們是教會中「最窮的家庭」。

在一星期中，我們家沒有人談?wù)摯艘辉掝}，直到周六，媽媽才打破沉默，問我們要如何使用這筆錢？我們不知道，因我們覺得「自己不是窮人」，不曉得「窮人會如何使用這筆錢」？然而，我們只知道，我們不想再去教會了，不想去被別人當(dāng)成窮人看！可是，媽媽還是強迫我們一定要去。

隔天，星期日，雖然出太陽，可是我們?nèi)⒚猛讲阶叩浇虝?，一路上都沒說話，心情很壞、很沉重、很冰冷！

那天，教會來了一位宣教士，他說，非洲的教會是用曬乾的土塊建造，但需要錢「買屋頂」；只要 100 元，就可以為非洲教會鋪蓋一個屋頂。宣教士在臺上對大家說：「我們能不能獻出金錢，來幫助貧窮的非洲人？」

這時，我們一家人相互注視，并露出這星期來的「第一次微笑」。在奉獻時，媽媽把上星期牧師給我們裝有「87 元的信封袋」，全數(shù)投入奉獻袋中。清點奉獻后，牧師宣布：今天奉獻，超過一百元一點點。宣教士很興奮，因他原本并不期望，會在我們小小的教會，獲得這么多的奉獻所以他在講臺上大聲地說：「你們教會中，一定有人很富有！」

聽到這句話，我媽和我們?nèi)㈡?，都泛著淚光－－原來，我們是這個教會中「最富有的家庭」！宣教士不是這么說嗎？從那天起，我和我的家人，都不再是窮人了！

一個人是否「富有」，往往不在于錢財?shù)亩喙?，而在于心靈是否快樂、飽足？我們看到大家眼中的有錢人，擁有那么多東西時，常會羨慕、嫉妒他；但如果我們想到他的心靈享受那么少，又怕被偷、被搶、被綁架，天天提心吊膽時，則又會可憐他了。

所以，每個人都知道，「施比受有?！梗?dāng)我們將手中擁有的，奉獻給更需要的人時，心中自然歡喜快樂。就像本文中的三位窮姊妹，當(dāng)她們將辛苦賺來的錢，奉獻給教會的「窮人」時，心中的「自我價值感」，就自然提升；雖然她們「將錢袋倒空」，但內(nèi)心卻被「愛和喜悅」所填滿啊！

但愿我們也能和三姊妹一樣，快樂自豪的說：「我們都是心靈富有的人！」

每日書摘：幸福就是不斷前進

有人因為“終于實現(xiàn)目標(biāo)”而興奮不已。一般人也會贊美這些成功者說：“那人已攀上了人生的高峰，實現(xiàn)他的目標(biāo)了?！被蛘哒f：“他是那么成功，再也不缺少什么了?！?/p>

事實上，“成功者”往往會感到寂寞，似乎遺失了什么重要的東西。

那是因為推動他們跨越高峰的原動力——動力、精力或刺激已經(jīng)變得淡薄。對于實現(xiàn)目標(biāo)，不再像過去那樣感到刺激和興奮。隨著最終目標(biāo)的完成，努力的方向不再明確，即使勝券在握，也毫無喜悅之感。

一位成功者這樣說：

“我的人生已沒有什么樂趣可言。我不必再像過去那樣辛勞工作，也不再有需要解決的問題?！?/p>

美國有位著名的企業(yè)家，是幾家著名大公司的董事長，他的事業(yè)發(fā)展速度之快，令人瞠目結(jié)舌。他年方35歲，就已在競爭激烈的商界贏得極高的地位。到了40歲，他對一切已感到厭倦，在他45歲時便宣稱自己已經(jīng)完成了一切，他的全盛時代結(jié)束了。

他這樣感嘆道：

“今后，我所能做的只是設(shè)法保住自己的地位，不被別人取代?，F(xiàn)在想來，努力奮斗尋求發(fā)展的時代，要愉快得多。那是我人生中的黃金時期，現(xiàn)在再也領(lǐng)略不到那種樂趣了。”

可是，也有生活方式或思想與他全然不同的人。他們達到一個目標(biāo)后，又接著設(shè)定下一個新目標(biāo)，再度接受挑戰(zhàn)，完成這個目標(biāo)。過去的夢想實現(xiàn)后，又抱著新的夢想，向更大、更能專心投入的目標(biāo)努力邁進。

他們對生活、工作和獲得成功永遠能感受到相同的喜悅，始終保持旺盛的斗志，精力充沛、日新月異地昂首向前，不論在任何時刻都不會喪失熱忱和創(chuàng)造力。

對他們來說，“目標(biāo)都已達到”這種情況是不存在的，換句話說，他們無時無刻都在為自己新的目標(biāo)奮斗不懈。

真正的興趣、永無止境的快樂和幸福感是在朝著目標(biāo)努力拼搏時才能體會到的，而不是在達到目標(biāo)之后。確定新的目標(biāo)，以不變的斗志和進取心，再度面對挑戰(zhàn)，這時才會有真正的快樂。

永遠能感受到幸福的人，是對追求新目標(biāo)保持興趣、永遠在向更高層次邁進的那些人。不少成功者常會滿足地想，好不容易獲得成功，終于可以安心了?？墒牵坏┯辛诉@種想法，就再也感受不到成功的喜悅，也會失去向目標(biāo)努力的樂趣。

第二篇：做個心靈富有的小貴族現(xiàn)代散文

2012年7月13日，正值暑期，我到學(xué)校值班，門衛(wèi)王正忠遞給我6張學(xué)生的稿費單?？紤]到領(lǐng)款截止日期為當(dāng)年8月15日，若等開學(xué)后發(fā)給學(xué)生肯定會過期，我決定按照學(xué)們生登記的家庭地址前往。當(dāng)時老婆笑我如此小事還用親力親為，我淡然一笑，說：“就當(dāng)出去兜風(fēng)，了解社情民意?！?p>經(jīng)過三五番詢問，我七繞八彎地找到了塘市吳家宅。吳琦琪同學(xué)見到我，起先有點吃驚，隨后很開心。她邊給我泡茶邊向我匯報：“暑假在家做做作業(yè)，干干家務(wù)，空了翻翻書，那本《紅樓夢》看過兩遍了。”我拿起書，隨手翻了幾下，全是繁體字。心想她比我厲害，有耐心、有韌性，因為我也看過幾遍《紅樓夢》，但總喜歡挑白話文、簡體版看，而且以瀏覽為主。印象中，曾見過吳琦琪寫的一篇小小說《香》，故事情節(jié)起伏懸念。當(dāng)時我很疑惑：初中學(xué)生竟如此老練？現(xiàn)在想來是有緣由的，于是我向吳琦琪豎起了大拇指。

回去的路上，我想起初中時學(xué)過的《黃生借書說》：“書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略四庫，天子之書；然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？”因為借來的書必須在規(guī)定的時間內(nèi)歸還，因此黃生就會擠出時間，用心用力去讀完從袁枚家借來的書。年輕時的袁枚也有黃生一樣的經(jīng)歷，可后來袁枚發(fā)達了，擁有的書籍很多，但由于事務(wù)繁忙，看書的時間少了，閱讀的興趣也就淡了。最后就發(fā)出了“書非借不能讀”的感慨！我想那些被借的書是幸運的，而黃生能讀到這些書更是幸福的。以此類推，那本古裝版的《紅樓夢》被吳琦琪所擁有，它一定會暗自慶幸。在我看來，吳琦琪似乎比黃生還自覺，因為沒人逼她還書，自己的書照樣書盡其用。

2013年6月27日下午，我和很多老師一樣趕到學(xué)校了解中考情況，吳琦琪中考總分678分，是全校最高的，而當(dāng)年的全市最高分為688分。當(dāng)時有幾名不太熟悉吳琦琪的老師質(zhì)疑：怎么會是她呢？而我心里清楚這是天道酬勤。2012年9月，校長安排我負責(zé)圖書館工作，雖然我不再是吳琦琪的任課老師，但我仍一如既往地關(guān)注她，我確信她不僅是優(yōu)質(zhì)股，更是潛力股，她的上進發(fā)自內(nèi)心，獨立自主且樸素?zé)o華。

《孟子盡心上》說過君子有三樂：“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”作為教師，有機會給吳琦琪這樣好學(xué)上進、明理懂事的孩子上課實乃人生之樂事。

建設(shè)小康社會，實現(xiàn)中國夢，不光要看口袋鼓，更要講究心里富。一個人，無論他從事何種工作，只要心靈富有，就會精神飽滿，干勁十足。在我眼里，他就是一個貴族。

第三篇：做個有人情味的老師

做個有人情味的老師

——讀《教學(xué)勇氣》有感

錢華

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面對著本月就要交的一篇讀書筆記，我再次慢慢細讀了《教學(xué)勇氣-漫步教師心靈》這本書，我驚嘆作者從自己做教師的角度出發(fā)，將他幾十年教學(xué)生涯中獲得的心得通過許多真實的教學(xué)故事，生動地為我們一一展現(xiàn)。身為教師的我也進行了一次認識自我心靈的旅程。而且讀到一些地方，我心中就會不自覺地發(fā)出一些共鳴：“教師的內(nèi)心有一個警衛(wèi)，守護著自己的個性，把有損我們自身完整的任何東西拒之門外，把有益于我們自身完整的一切東西擁入懷中，”“教師需要找到各種可能的方式來傾聽來自心靈內(nèi)部的聲音，并認真地接受內(nèi)心的指引，不只是為了我們的工作，更是為了我們自己的健康?！?/p>

做個有人情味的老師，意味著不斷得寬容他人，關(guān)心他人，關(guān)注他人，尊重他人；意味著不能用我們可怕的言語去填塞學(xué)生的沉默，并且不要迫使他們說我們想聽的話；意味著充滿深情地走入學(xué)生的世界，以便他或她把你看承是能一直傾聽他人真話的言而有信者。記得有位名人說過 “教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！币氤蔀閷W(xué)生都喜愛的教師，就要建立和諧平等的師生關(guān)系，而這種關(guān)系是建立在學(xué)習(xí)中、活動中、生活中的。教學(xué)中就更離不開教師的贊美與給予，教師還要做到給予不吝嗇、贊美多一些，班級管理中處處體現(xiàn)出人情味。如：本學(xué)期我剛擔(dān)任班主任工作，在座位調(diào)整上出現(xiàn)了意見，班級同學(xué)都不愿意和調(diào)皮大王一起就座，好象他是瘟神似的躲避他，多個家長也打電話給我，希望老師不要將自己孩子與其就座，家長的言辭激烈，我能理解。我一方面與家長協(xié)商做家長的思想工作，告訴家長每個孩子都有自己的優(yōu)點，一方面想辦法幫助這位調(diào)皮孩子，我想我不能讓每一位孩子受到不公平的待遇？在我眼中每個孩子都是一張白紙。于是我找這位孩子談心說話，知道他現(xiàn)在比以前好多了，我肯定了他的進步。我就問他“班級中最好的朋友是誰？”他用充滿疑惑的眼神看著我，小心翼翼地告訴我好朋友的名字，于是我征求了他好朋友的意見愿意和他做同桌，于是對他說：你進步了所以老師獎勵你與好朋友同桌，你高興嗎？孩子臉上露出了笑容。就這樣調(diào)座位**總算平息下來了。

班級中的問題學(xué)生，與其他群體相比就更離不開老師和同學(xué)的尊重，這些兒童在心理學(xué)中被稱為“灰色兒童”，這些孩子學(xué)習(xí)上較吃力，自己有一種被遺忘，被排斥的感覺。他們這樣心理上的弱勢需要，更多地被外在的極端行為所掩蓋，因此愈加敵視教師，無視學(xué)校紀律。作為教師在教學(xué)中不能歧視、輕視、藐視這群兒童，在生理、心理上多關(guān)心和幫助他們，給予他們更多的尊重與信任，使他們走出自己的世界，打開內(nèi)心那扇脆弱的門，去呼吸外面新鮮的空氣。

我在自己的工作中，努力做到尊重每一個孩子，用心去觸及每一顆幼小的心靈，使他感覺到我的關(guān)愛。在十幾年的教學(xué)生涯中，我碰到過一位體弱多病的有“顛病”的男孩，他愛說謊且經(jīng)常不做作業(yè)。父母不管他，因為他有病，所以他還有弟弟和妹妹，每次考試也是不合格。作為班主任的我沒有丟棄他，尤其在他發(fā)病期間，我無微不至的關(guān)懷給了孩子溫暖，使他信任了我。他開始和我說心里話，做錯事能主動和我承認錯誤，我逐漸走進了孩子的心靈。使這位孩子在小學(xué)里健康地成長。其父母對我也感激不盡。

贊美、夸獎是孩子走向成功的一條捷徑。任何孩子都需要在承擔(dān)一定的責(zé)任時得到鼓勵和幫助，教師應(yīng)多用一些激勵性的語言，例如：“真棒！”“你干得太好了！”“老師相信你！”“你能行！”??

當(dāng)我們找學(xué)生談話時，那含笑的目光，會使他放棄戒備心理，造成一種融洽和諧的氣氛；當(dāng)學(xué)生課堂上因緊張而回答不出時，微笑對他是一種激勵；當(dāng)學(xué)生因犯了錯誤而惴惴不安、手足無措時，笑容對他來說是一種諒解；當(dāng)學(xué)生做了有益的事時，笑臉對他來說是一種最好

從小學(xué)一開始，教育就成了令人恐懼的事。從當(dāng)學(xué)生起，我身處太多充滿恐懼的課堂里，這種恐懼導(dǎo)致許多天生熱愛學(xué)習(xí)的孩子產(chǎn)生憎恨學(xué)校的念頭。作為一個教師，當(dāng)我讓恐懼占上風(fēng)時，不管是教學(xué)時我恐懼學(xué)生，還是弄得學(xué)生恐懼我，我都處于最糟糕的狀態(tài)。作為同事，我們的關(guān)系常因恐懼而疏遠；恐懼幾乎滲透進所有教師和管理者的關(guān)系中；而且恐懼是在太多管理工具袋中的一種權(quán)威和管理工具。

我恐懼，我的學(xué)生一樣恐懼，他們的恐懼決不在我之下，盡管我想把這一事實丟在腦后，那時我覺得自己站在教室的前面，袒露無遺，隨時出丑，惶恐不安，再看我的學(xué)生，躲在他們的書本后面，匿名隱藏于人群中，安全得令人嫉妒。我知道，學(xué)生也是害怕的，害怕失敗，害怕不懂，害怕被拖進他們想回避的問題中，害怕暴露了他們的無知或者他們的偏見受到挑戰(zhàn)，害怕在同學(xué)面前顯得自己愚蠢。當(dāng)學(xué)生的恐懼和我的恐懼混合在一起時，恐懼就以幾何級數(shù)遞減——這樣教育就癱瘓了。

只顧一個勁的責(zé)怪學(xué)生。聽上去像醫(yī)院的醫(yī)生在說：“不要把有病的病人往我們這兒送——我們不知道拿他們怎么辦，給我健康的病人，以便使我們看上去像好醫(yī)生?！边@個比方幫助我理解了教學(xué)的一些重要的東西：我們診斷學(xué)生健康狀況的方式?jīng)Q定我們提供治療的方法。但是老師們很少花時間去共同思考我們學(xué)生的狀況，很少花時間去思考我們的教學(xué)能夠治療的弊病。

假定學(xué)生的大腦是死的，這種假定導(dǎo)致了一種使他們的大腦麻木的教學(xué)。當(dāng)我們采用把信息注入到學(xué)生被動的軀體的方式教學(xué)時，這些入學(xué)時本來朝氣蓬勃、充滿活力的學(xué)生就變成了知識的消費者；等他們畢業(yè)離開時，已經(jīng)變得死氣沉沉、麻木遲鈍了。而我們似乎對這種自我應(yīng)驗的教訓(xùn)總不記取：我們很少考慮到學(xué)生在教室里可能會死氣沉沉，因為我們用一種不當(dāng)他們是活生生的人的方法來教他們。

學(xué)生為何會這樣，學(xué)生恐懼：在教室里寧愿保持沉默，而不再冒被受到指責(zé)的危險，這有何奇怪？他們的沉默不是由于天生愚蠢或者平庸，而是出于一種想保護他們自己生存的愿望，那是一種對成人世界的恐懼所驅(qū)使的沉默，在這個成人的世界里，他們感到疏離、無力。

為了避免和學(xué)生的學(xué)科下面交鋒，教師和學(xué)生同樣可以躲在喬裝的客觀性后面，學(xué)生可以說：“不要讓我去思考這些問題——只給我事實。”教師則說：“這些是事實——不用去思考它們，直接記住就行?！睘榱吮苊夂臀覀冏约合旅娼讳h，我們可以學(xué)習(xí)與自我疏離的技藝，學(xué)會一種過分裂生活的本事。

為什么我們了解學(xué)生的真實狀態(tài)會有如此多的困難？為什么我們以一種會導(dǎo)致僵化的教學(xué)模式的可怕方式來診斷學(xué)生的狀態(tài)呢？為什么我們不能看到他們的內(nèi)心恐懼并找到幫助他們克服的方法，而是責(zé)備他們的無知和平庸呢？

面對學(xué)的恐懼，我還想教好書的話，我需要毫不含糊地看清他們心中的恐懼。這盡管不容易做到，但卻是值得的。當(dāng)我開始漸漸地理解學(xué)生的恐懼時，我能讓我的教學(xué)朝著一個新的方向發(fā)展，我不再把學(xué)生看作是無知的，我不再那樣不準(zhǔn)確、自私地評價學(xué)生。相反，我體諒他們恐懼的心靈而傾心教學(xué)。而且，當(dāng)我能這樣做時，學(xué)生的心靈能健康地成長。

現(xiàn)在我懂得莫頓所說的這句話的涵義了：我們現(xiàn)在最重要的任務(wù)之一是“傾聽人們說話”。我們的學(xué)生在恐懼、沉默的背后，是想去發(fā)現(xiàn)他們自己的聲音，想去發(fā)出他們的聲音，想讓人們聽見他們的聲音。一個好老師能夠傾聽學(xué)生甚至尚未發(fā)出的聲音——這樣有一天學(xué)生才會能夠真實而又自信的說話。

傾聽學(xué)生尚未發(fā)出地聲音意味著什么？意味著不斷地寬容他人，關(guān)注他人，關(guān)心他人，尊重他人；意味著不能匆忙地用我們可怕的言語去堵塞學(xué)生的沉默，并且不要迫使他們說我們想聽的話；意味著充滿深情地走入學(xué)生的世界，以便他或她把你看成是能一直傾聽他人真話的言而有信者。

第四篇：做個心靈的守望者

做個心靈的守望者

——讀《麥田里的守望者》有感

當(dāng)今世界如果要選出一本關(guān)注青少年心理的名著，那就是塞林格的《麥田里的守望者》，家長們閱讀這本書，可以增加對少年的理解，青年人則可以增加對世界的認識，使自已提高心理應(yīng)變能力，選擇一條獨立自主并且自尊自愛的道路。

做為一名教師，閱讀完本書后，我更深刻體會到了青少年那彷徨矛盾的心理狀態(tài)，仿佛自己又回到了曾經(jīng)的懵懂歲月。把麥田里的守望者里面的霍爾頓與自己的回憶結(jié)合一想，原來我們所謂的“令人討厭的職校學(xué)生”也曾經(jīng)存在于每個人的心里，只是有的人幸運地得到了正確的引導(dǎo)，找到了人生的方向；而有些學(xué)生只是正處于尋找人生方向的道路上。社會無情地把青少年分成“會讀書”與“不會讀書”的小孩這兩類，在我看來教育如果僅此而已，則是教育制度的悲哀。

讓我印象深刻的還有霍爾頓復(fù)雜的性格。有受資本主義社會耳濡目染的丑惡的一面，但他也有反抗現(xiàn)實，追求理想的純潔的一面，他為什么不肯用功讀書，四次被開除出學(xué)校？那是因為學(xué)校里的老師和他的家長強近他讀書只是為了“出人頭地，以便將來可以買輛混帳的凱迪拉克！”而在學(xué)校里，“一天到晚干的，就是談女人，酒，和性。再說人人還搞下流的小集團……”。他不愿與所謂的“現(xiàn)實”同流合污，所以他選擇的一次次的離開，獨自去體驗整個越發(fā)混沌的社會，雖然四處碰壁直至頭破血流，他也不后悔自己為心靈的解放所做出的努力。這是令人佩服的意志力，這也能從我們中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的身

上找到共同點，或許我們陪伴他們找到自己性格與人生的出路，他們會感謝我們一輩子的，簡單地給他們一個及格換來的也許只是片刻的安慰。

我認為以霍爾頓為代表的所謂“問題少年”有著他們自己表達感謝、悲傷與憤怒等等心情波動的途徑，如果按照常人的眼光看待，這將是令人痛苦的過程。例如霍爾頓可以為了想象中的心儀女生與舍友交往而與他大干一架，心里充滿了對他的仇恨，這些都僅僅處于猜測的環(huán)節(jié)中；他幫助舍友寫的文章主題是個棒球手套，看是無聊的描述，卻完完全全灌注了他對自己因為患白血病而去世的弟弟的深情思念，做為教師還能隨意忽視問題學(xué)生的作業(yè)嗎？他們真的是我們口中情商缺失的壞學(xué)生嗎？看完本書我想問問自己許許多多的問題，這就是其中的兩個。

本書有段點題的文字——有那么一群小孩子在一塊麥田地里做游戲，幾千萬個小孩子，附近沒有一個人，沒有一個大人，我是說，除了我；我呢，就站在那混帳的懸崖邊，我的職務(wù)就是在那兒守望，要是有哪個孩子，往懸崖邊奔來，我就把他捉住，我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是往哪兒跑，我得從什么地方出來，把他們捉住，我整天就干這樣的事，我只想當(dāng)個麥田里的守望者?？赐暌院笪疑钍苡|動，不禁反問道我們親愛的霍爾頓到底是個“問題學(xué)生”還是我們心靈的導(dǎo)師？如果我們能做到拯救一個懸崖邊的學(xué)生，不讓一個個霍爾頓在危險的地方徘徊，這將是一件多么偉大的小事，這難道不比培養(yǎng)一個清華或者北大學(xué)生更令人興奮嗎？

最后我想用本書的題目“The Catcher in the Rye”來結(jié)束我的心靈之旅，讓我們做一個學(xué)生心靈的守望者——“The Catcher in the Rye of Heart”.

第五篇：關(guān)于《富有人》報稿酬暨通訊員管理辦法

江蘇富有實業(yè)有限公司

關(guān)于《富有人》報稿酬暨通訊員管理辦法

各單位、各部門：

根據(jù)總公司辦公室管理規(guī)章制度規(guī)定，特制定《富有人》報稿酬暨通訊員管理辦法。為更好地發(fā)揮企業(yè)內(nèi)刊《富有人》報在反映公司發(fā)展進程、營造員工積極向上、愉快工作、幸福生活和諧穩(wěn)定企業(yè)文化等方面的作用，進一步推動和加強各子公司、部門宣傳報道和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的工作，提高廣大員工參與企業(yè)文化建設(shè)的積極性，特制定本辦法，并從2013年5月1日起執(zhí)行。

一、通訊員制度

（一）、各單位、各部門科室負責(zé)人要高度重視宣傳工作，保持通訊員隊伍的相對穩(wěn)定。要積極為宣傳工作的開展創(chuàng)造條件，提供必要的學(xué)習(xí)，為通訊員進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、采編稿件以及了解信息等提供盡可能的便利。作為對公司工作方針、工作動態(tài)較為了解的單位負責(zé)人，有義務(wù)指導(dǎo)通訊員正確把握公司的工作動向，并向其提供有價值的信息。

（二）、通訊員要充分利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)一定的新聞寫作知識，提高自己的寫作能力。要善于觀察，廣泛了解、收集工作中所發(fā)生的新鮮事物和感人故事；勤于思考，能夠及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出身邊的新聞、工作中的管理經(jīng)驗；勇于寫作，積極把自己的觀點亮出來，把身邊的好人好事、好的經(jīng)驗宣傳出去，為企業(yè)文化建設(shè)及公司的管理、發(fā)展服務(wù)。

（三）、選撥的通訊員要具有一定的政治理論修養(yǎng)，能夠較為準(zhǔn)確領(lǐng)會公司及上級指示精神；具有一定的寫作能力，工作作風(fēng)扎實，密切聯(lián)系群眾，有較強的集體榮譽感和工作責(zé)任感，有較強的組織紀律性。

（四）、通訊員的職責(zé)和權(quán)利

1、負責(zé)收集、整理本單位的新聞線索，及時將有新聞價值的事件寫成稿件或信息。

2、按時（每月8日前）按質(zhì)上報本單位的新聞稿件、信息及其他稿件。

3、對本單位其他人員寫作的稿件進行把關(guān)，幫助提高本單位的稿件質(zhì)量。原則上，本單位所有稿件統(tǒng)一由指定的通訊員收集、校對后上報編輯部。

4、主動積極承擔(dān)起內(nèi)刊的宣傳和報道工作，回訪、收集關(guān)于改進企業(yè)文化建設(shè)工作、企業(yè)內(nèi)刊宣傳工作的意見、建議，并及時向編輯部反饋。意見、建議既可以是對內(nèi)刊發(fā)表的某篇文章或某一方面報道的具體反映，也可以是對內(nèi)刊內(nèi)容、版面、欄目設(shè)置等各方面工作的意見、建議和要求。

5、有獲得稿件稿酬及公司獎勵的權(quán)利。

6、有優(yōu)先參加公司先進工作者的評選。

二、稿件報送要求

1、新聞稿件及工作信息要真實、簡練。其他類型稿件要主題鮮明、語言生動。

2、稿件報送要按時按質(zhì)，月刊截稿日期為每月的8日之前。（注：涉及客觀時效性及特殊情況的可順延，但最遲不能超過12日）

3、稿件寫作要認真負責(zé)，不得敷衍了事，不得上報虛假信息，不得抄襲他人作品。稿件報送時要注明是否原創(chuàng)及作者的單位、姓名。單位負責(zé)人是稿件的第一責(zé)任人，通訊員是稿件的直接責(zé)任人，要對稿件的真實性負責(zé)。

4、通訊員要密切關(guān)注所在單位、部室遇到的重要接待（例如：省市政府及相關(guān)職能部門、領(lǐng)導(dǎo)的巡視、檢查等），重大事件（例如：發(fā)生重大安全、質(zhì)量事故的、公司組織的各類集體活動等），通訊員要及時報道，不能出現(xiàn)漏報或誤報。

5、稿件一律通過電腦網(wǎng)絡(luò)報送，報送電子郵箱：334561243@qq.com,書法等無法輸入電腦的可先掃描以圖片形式報送。

6、稿件報送任務(wù)：每月各單位、各部、科室至少不少于3篇，通訊員個人不少于1篇。同單位的稿件在形式、內(nèi)容上要盡量避免重復(fù)。

三、獎勵考評標(biāo)準(zhǔn)

1、所投稿件一經(jīng)采納發(fā)表即付稿酬，稿酬由總公司支付，具體由內(nèi)刊編輯部發(fā)放。

2、根據(jù)正式刊發(fā)稿件的字數(shù)、內(nèi)容、是否原創(chuàng)等分別給予稿酬獎勵。

3、新聞類稿件500字（含）以內(nèi)每篇80元，600字以上每篇100；理論學(xué)習(xí)類稿件800字（含）每篇80元，800字以上每篇100元；文學(xué)類稿件600字（含）以內(nèi)每篇80元，800字（含）以上每篇100元。凡簡訊類附圖片的稿件每篇幅50元，摘錄的（即非投稿者原創(chuàng)的）稿件，每篇給予上述對應(yīng)檔次稿費的40。（注：稿酬支付以稿件質(zhì)量及刊出篇幅字數(shù)為準(zhǔn)）

4、優(yōu)秀作品、積極分子評比，每半年進行一次優(yōu)秀文章、作品評選，由編輯部組織進行，每期將評出優(yōu)秀文章作品2篇，獎勵現(xiàn)金100元（不含稿酬）。

5、每年進行一次評比總結(jié)，根據(jù)一年來所投稿件的數(shù)量和質(zhì)量及在推廣公司企業(yè)文化建設(shè)方面所作的成績評選出優(yōu)秀通訊員，被評為優(yōu)秀通訊員的將獲榮譽證書和一次性獎金。其中：一等獎一名，獎金500元，二等獎兩名，獎金300元，三等獎三名，獎金100元。

6、對各單位、科室宣傳工作開展和完成情況實行考核，年終進行總評。并根據(jù)調(diào)查各單位、科室一線員工反饋的意見、報送稿件數(shù)量和質(zhì)量情況等作為參與評優(yōu)的參考指標(biāo)之一。

四、本辦法由總公司辦公室負責(zé)解釋。

江蘇富有實業(yè)有限公司辦公室二〇一三年五月一日