第一篇：大班語言：大象救兔子

大班語言：看圖講述《大象救小兔》

花園中心幼兒園張小青

活動目標：

1．能仔細觀察圖片中角色的表情、動作，根據(jù)圖片提供的線索展開合理的想象。

2．在符號標記的提示下嘗試完整、生動地講述故事內容。

3．能大方地在集體面前表達自己的感受，并愉快地與同伴分享。

活動準備：

三張講述圖片，云朵標記圖、對話框標記、心里想象的標記若干。

活動過程：

１．圖片導入，引發(fā)幼兒對故事情節(jié)進行合理的推測。(出示第一和第三張圖)：

T：小朋友們，今天我給你們帶來了一個有趣的故事，不過這個故事要請你們和我一起

講，我們來比一比，看看誰能把這個故事講的完整，講得生動，講的有趣。這里是故事的開頭，這里是故事的結尾。

2．嘗試完整講述故事。

第一次講述要求：現(xiàn)在我們就來講講這個故事，請你們要把大象救小兔子的故事講清楚，而且三幅圖都要講到。

（1）幼兒看圖自由講述，教師指導、傾聽。

（2）請一個幼兒和大家一起分享故事。

小結：他把故事發(fā)生的地點，大象救兔子的事情講清楚了，這樣故事就講的很完整了。

3．出示對話框的符號，引導幼兒再次講述。

第二次講述要求：請你們再來講講這個故事，這一次要把小動物說的話全部編到故事中

去。

（1）幼兒看圖自由講述，教師指導、傾聽。

（2）請一個幼兒和大家一起分享故事。

小結：原來呀，講故事時加入小動物的對話，故事會變得更加生動有趣！

４．出示放大鏡和心里想的符號，引導幼兒再次講述。

第三次講述要求：我們最后一次講這個故事，這一次要把小動物講的話，放大鏡看到的地方和老虎心里想的都要降到故事里去。你們行不行？挑戰(zhàn)一下，能說多少就說多少！

（1）幼兒看圖自由講述，教師指導、傾聽。

（2）請一個幼兒和大家一起分享故事。

小結 ：他把小動物說的話，小動物樣子和小動物心里想的都編到故事里去了，這樣故

事就變得很精彩了。

5．給故事取名字。

T：這么有趣，精彩的故事還沒有名字呢，誰來取個名字？

附故事：

一天傍晚，小白、小灰和小黑三只兔子在樹林李高高興興地玩著。突然，從樹林里竄出一只兇

猛地老虎，張著大嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出鋒利的爪子，向小兔子猛撲過來。

三只小兔子嚇的轉身就逃，它們撒開四條腿，飛快地向前跑去，穿過密密的樹林，跑到河邊，看見大象正在河里洗澡，連忙高聲叫喊：“大象伯伯，快救救我們，老虎要吃我們啦！”大象連忙伸

出長鼻子，翹起尾巴，好像在河面上架起一座橋，快說：“快，快從我身上過河去！”

老虎追到河邊，看見小兔子都過了河，氣得直吼。大象用長鼻子吸住了水，用力朝老虎噴去，老虎被噴得睜不開眼睛，只好夾著尾巴逃跑了。

（本次活動需要協(xié)辦園準備兩塊大黑板，謝謝?。?/p>

第二篇：大班語言大象救兔子

大班語言：大象救兔子教案

戴埠中心幼兒園

周云 2013、11 【活動目標】

1.理解故事情節(jié)，大膽設想故事發(fā)展的可能性。2.知道遇到危險時的一些自我保護的方法。3.通過質疑、想象、表演、續(xù)編等多種方法拓展想象，大膽推測故事情節(jié)的發(fā)展，積極地交流、主動表述。

4．懂得同伴之間應該相互關心、相互幫助的道理?！净顒訙蕚洹浚?/p>

1、PPT課件一份。

2、背景音樂一段。

【活動過程】：

一、角色體驗，激發(fā)興趣

師：嘿！小兔子們，我們去森林玩吧?。◣熡坠餐S歡快的音樂入場）

二、播放課件，設置懸念

(一)引導幼兒用不同的方式過小河。（播放第一張幻燈片）

師：快看前面是什么，（小河）來，我們坐到河邊來想想該怎樣過河呢？

（二）積極探尋“自救”的辦法。（播放第二張幻燈片）師：快看，誰來了？（老虎）小兔子們，這可怎么辦呢？ 1.根據(jù)幼兒回答教師出示相應的圖示

2.幼兒自主討論、選擇一種自救的方式，師生分角色扮演。引導幼兒分析、討論兔子自救的不同方法，總結出最佳的自救方法。三.結合PPT分段欣賞故事，理解故事內容。

（1）師：剛才，小朋友們想的辦法真不錯。今天，有三只小白兔也遇到了和我們一樣的事，它們是怎樣逃出困境的呢？你們想不想知道？一天傍晚，三只小兔在樹林里高高興興地玩著。突然，從樹林里竄出一只兇猛地老虎，張著大大的嘴巴，露出尖尖地牙齒，伸出鋒利的爪子，向小兔子猛撲過去。三只小兔嚇得轉身就逃。它們穿過密密地樹林，向小河邊跑去。它們邊跑邊喊：“救命啊，救命??！”這時，誰來了？（大象）小兔子會對大象說什么？大象會怎樣幫助它們呢？（2）教師小結。師：大象看見老虎在追兔子，連忙對小兔說：“快來，快到我這里來。”說著，連忙伸出長鼻子，翹起細尾巴，好像在河面上架起了一座大象橋?！翱?，從我的身上過河去！”。

（3）分角色表演

一部分人做大象，一部分人做小兔子，小兔子從大象的身體上爬過去。老虎追到了河邊，看見小兔子們都過了河，他會怎么樣？老虎專門欺負小動物，你覺得大象會怎么懲罰它呢？（4）.續(xù)編故事結尾

老虎被大象用水噴了以后，會發(fā)生什么事呢？

四、完整欣賞故事，確定故事的名字。

師：這個故事還沒有名字呢，誰來幫他起一個好聽的名字。這個故事中你最喜歡誰，為什么？

小結：只要同伴之間能夠互相關心互相幫助，任何困難我們都可以解決。

五、情感升華----游戲“我?guī)团笥汛反繁场?/p>

附：故事

一天傍晚，三只小兔在樹林里高高興興地玩著。突然，從樹林里竄出一只兇猛地老虎，張著大大的嘴巴，露出尖尖地牙齒，伸出鋒利的爪子，向小兔子猛撲過去。三只小兔嚇得轉身就逃。它們穿過密密地樹林，向小河邊跑去。一只大象正在河里洗澡，三只兔子趕緊喊：“大象，快救救我們呀！”大象看見老虎在追兔子，連忙對小兔說：“快來，快到我這里來。”說著，連忙伸出長鼻子，翹起細尾巴，好像在河面上架起了一座大象橋?！翱?，從我的身上過河去！”

老虎追到河邊，看見小兔子都過了河，氣得直吼。再看大象呢，它不緊不慢地用它那長長地鼻子吸足了水，用力朝老虎噴去。老虎被噴的張不開眼睛??

第三篇：大班語言教案《大象救兔子》

【活動目標】

1、仔細觀察圖片，展開合理的想象，并能根據(jù)圖片提供的線索進行講述

2、豐富詞語“兇猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩(wěn)”

3、喜歡看圖講述活動，體驗幫助別人的快樂情緒。

4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

【活動準備】

4副圖片、對話框若干

【活動過程】

一、引題

師：今天老師給你們帶來了4副圖片，這4副圖片組成了一個有趣的故事，請小朋友來聽一聽。

二、分段出示圖片講述

（一）出示圖11、初步講述圖1

提問：這是在什么地方？有誰？發(fā)生了什么事情？

2、具體講述圖1

提問：

A、這是只怎樣的大老虎（兇猛），看到小兔后會怎么說？（出示對話框）

B、小白兔看到老虎后流露出了什么樣的表情？又會怎么做呢？（驚慌、撒腿就跑）

C、跑啊跑啊，跑到了河邊，看到了誰在干什么？小兔子會怎么說？（出示對話框）

3、幼兒完整講述圖14、教師完整講述圖1

（二）出示圖4，揭曉懸念

師：大象伯伯會幫助小兔子嗎？最后小兔子有沒有被大老虎吃掉呢？

小結：三只小兔子又高高興興地生活在森林里。

（三）出示圖21、幼兒討論大象救小兔的辦法

師：大象伯伯會怎么去救小兔呢？

2、教師根據(jù)圖片總結大象救小兔的辦法

師：小朋友說了那么多大象救小兔的辦法，來看看圖畫中的大象是怎么去救小兔的呢？

小結：大象伸長他的鼻子，翹起尾巴。整個身體就像一座橋架在河面上。（架）小兔又快又穩(wěn)地走過了橋。

（四）出示圖31、大象怎么對付大老虎

師：小兔子們都安全的到達了河對面，大象又是怎么對付大老虎的呢？

小結：大象卷起他的長鼻子，在河里猛吸了一口水，對準大老虎，用力地噴去。

2、師幼共同表演大象的動作

3、大老虎又是怎樣的呢？

師：大老虎四角朝天，一邊還喊著“饒命啊，求求你繞了我吧……”

三、完整講述

1、幼兒完整講述

2、教師完整講述，汲取經(jīng)驗

四、給故事取題目

師：請小朋友給這個故事來取個好聽的名字

五、延伸活動：評價故事中的小動物，你最喜歡誰？為什么？

教師小結：在故事中，我最喜歡大象伯伯，他是一個助人為樂，足智多謀的人。

【活動反思】

《大象救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人講述故事內容。新《綱要》中要求，教師應鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。為此，我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎上，分析圖片內容之間的內在關系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內容，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語言表達的能力。

在排圖講述《大象救兔子》中，我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片，先讓孩子對畫面有感性認識，運用描述性問題，“圖上有誰？”、“它們在做什么？”、“小兔子是什么表情？”，讓孩子描述畫面中的景物、角色、動態(tài)，在孩子們對畫面作出初步、基本的理解，然后以設問的方式來展開孩子們的思維和想象。“最后怎么了？”“它是怎樣幫助小兔子的？”等，對畫面進行綜合判斷。然后，運用推想性問題，如“它會怎么說？”、“心情是怎樣？”等，對畫面外在內容進行推想、分析和判斷。與此同時，還結合“為什么？”、“你是怎么知道的？”等分析性問題使講述由表及里，由里到外地深入開展。最后，采用大圖片與小圖片相結合、集中與分組相結合等方法，使孩子能主動去看、去想、去說；使孩子參與機會多、講述顧慮少；從而孩子的講述就有頭有尾，有情節(jié)有過程，孩子說話也逐漸做到了言之有序。從而培養(yǎng)幼兒仔細觀察的能力。觀察是認識事物的基礎。觀察能力是發(fā)展孩子認識能力的基礎，也是構成孩子創(chuàng)造力的始發(fā)因素。仔細觀察是講述的前提，只有把圖片畫面看清楚，才能有把握的去講。不管是單幅，還是多幅，要引導幼兒仔細觀察圖片上的環(huán)境、人物，細看人物的表情、動作，領會大致意思，在此基礎上，充分發(fā)揮想象，進行分析和合理構想。在每次活動中，我都引導幼兒充分地觀察圖片、理解圖片，為講述做好準備。

在排圖講述《救小兔》活動中，在幼兒理解、分析的基礎上，幼兒開始講述。但幼兒的講述思路較為混亂，急于把畫面內容表達出來，也有個別幼兒流水帳式的講述，重點不明確。于是，我請他們講一講 “你是怎么想的？”、“你是怎么知道的呢？”等等，通過這些提問使幼兒對畫面外的內容進行有根據(jù)的猜想，進行由表及里的分析。在講述中，幼兒一般會簡單表達，但在語句的豐富性方面要經(jīng)過教師有意識的提示、引導，幼兒才會去擴充自己的語言，在個別幼兒講述后我提問：“小鳥是怎么飛的呢？”，就給幼兒較多的表達空間，給予幼兒回憶、學習詞語的機會。同時也是幼兒間互相學習的好機會，一句優(yōu)美的語言，一個正確的動詞，經(jīng)老師的肯定、表揚，會成為幼兒間追逐模仿的對象。

活動目標：

1、幫助幼兒圍繞重點講述出大象搭橋救小兔的過程，豐富詞匯“尖尖的”、“鋒利的”、“高高興興”、“慌慌張張”等。

2、引導幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”這幾個重點環(huán)節(jié)中進行傾聽。

活動準備：

1、教學掛圖“大象救兔子”。2、兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片各一張。

活動過程：

1、引導幼兒觀察感知，理解圖片并講述。

(1)出示表現(xiàn)兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片，排列如下：

圖一 小兔慌張的樣子。圖二 老虎撲過來的樣子。圖三 小兔高興的樣子。

① 出示圖一，提問：這只兔子怎么了?

② 出示圖三，提問：這只兔子又怎么了?為什么兔子先是慌慌張張的，后來又是高高興興的，猜猜看發(fā)生了一件什么事?

③ 翻開圖二，引導幼兒觀察并提問。

小兔子到底遇到了誰? 它是什么樣子的?嘴巴怎樣，牙齒怎樣，爪子怎樣?

2、分別出示掛圖

(1)引導幼兒圍繞“誰救兔子，怎樣救?”進行感知理解。

提問：一天傍晚，小兔到哪里去玩?玩得怎樣?突然，從樹林里竄出一只什么樣的老虎?誰會救它們?

(2)幼兒自由結伴講述大象如何救兔子。

(3)大象看見老虎在追兔子，會對小兔子說些什么呢?

(4)大象是怎樣救小兔子的?

3、請個別幼兒講述掛圖中的內容。

4、請幼兒與教師一同講述掛圖中的內容。

5、請幼兒給故事起個名字。

活動反思體會：

一.為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內容創(chuàng)編上，鼓勵幼兒的.大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。

二.教師恰到好處的引導是關鍵。要實現(xiàn)排圖講述的教學目標，教師積極而有分寸的引導極為重要。首先，教師要引導幼兒看懂每一幅圖的內容。其次，教師要進一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關系，為解決圖片排序這一難點作好準備。然后，教師要幫助幼兒凝煉故事主題，確定故事發(fā)展線索，編排故事情節(jié)。

三.發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程，體現(xiàn)在各項教學活動之中。因此，在排圖講述活動中，我們以排圖為主要目標，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設計活動環(huán)節(jié)和展開活動內容，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

同時，我們也應注意了幼兒語言能力的發(fā)展，既引導幼兒有條理地講述故事，又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。

活動目標

1、能仔細觀察圖片中角色的表情、動態(tài)，并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節(jié)。

2、能用恰當?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。

3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，并愿意與同伴分享。

4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

活動準備

1、教師用大圖片三幅、對話框三個。

2、兩個幼兒一份講述圖片。

3、提前錄好“?。　?、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的聲音。

4、提前認識、理解“對話框”的含義。

活動過程

一、談話引入，逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。

1、出示第一幅圖片，請幼兒觀察。

“這是在什么地方？”鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事？大老虎是怎樣的？從哪里看出來的？它見到小兔子會怎么說？小兔子是怎樣做的？心情是怎樣的？從哪里看出來的？會怎么說？

2、出示第三幅圖片，請幼兒觀察。

※最后怎樣了？老虎吃掉小兔子了嗎？

※誰幫助的它？怎樣幫助的？

※大象的表情是怎樣的？會怎么說？老虎的表情是怎樣的？又會怎么說？小兔子呢，他的表情是怎樣的？它會怎么說？大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎樣到河對岸的？

◎引導幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說？

◎鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。

3、出示第二幅圖片，請幼兒觀察。

※大象像什么？小兔子是怎樣過大象橋的？老虎是怎樣想的？心情會是怎樣的？從哪里看出來的？會怎么說？小兔子會怎么說？

二、以對話框的形式，幫助幼兒進一步了解圖片中各角色的心理變化。

1、出示對話框，知道對話框放在誰那里，就是誰在講話。

2、請幼兒分別聽“啊”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的聲音，請幼兒說一說是第幾幅的、誰講的？為什么？是怎么說的？

三、請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解，完整講故事。

1、教師提出講述要求：在什么地方？發(fā)生了一件什么樣的事？是怎么說的？是誰、怎樣救的它們？最后怎樣了？給故事起名字。

2、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。

3、請一至兩名幼兒講故事。

4、老師完整講故事。

四、自然結束。

活動反思：

縱觀整個活動，在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學理論告訴我們：學習任務的性質和難度將影響學習動機的激發(fā)和學習的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情，第二次增加角色之間的對話，第三次增加角色的外貌和心理活動的描述，這種逐步添加的講述，幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務，更容易獲得成就感，從而增強講述的興趣。

第一、第二環(huán)節(jié)：我采用的是分解觀察和預期結果的方法，幫助幼兒理清故事的主要情節(jié)。制造懸念是激發(fā)幼兒好奇心的策略之一，因此，在教學活動中三幅圖沒有同時出示，目的是給幼兒制造懸念，為幼兒大膽猜測小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達的機會。而且，在出示第一幅和第三幅圖時，采用了遮擋圖片部分內容的手段來引導幼兒猜測故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)講述的重點就是：把大象怎樣救兔子這件事講清楚。

第三環(huán)節(jié)：我出示了對話框符號，采用了角色移位、師幼互動等方法幫助幼兒掌握角色之間的對話，理解著急、高興、害怕的語氣語調，為幼兒生動講述提供支持。這個環(huán)節(jié)的講述重點是：豐富角色之間的對話，使故事更加豐滿、生動。

第四環(huán)節(jié)：我出示放大鏡和心里想的符號，通過教師提問和放大鏡的暗示，引導幼兒細致觀察畫面的內容，分析角色的表情，運用描述性語言描述角色的外形，從而推斷角色內心的想法，讀懂畫面所要表達的信息。這樣由表及里、由粗到細的觀察引導，為幼兒生動講述提供了有效支撐，化解了講述的難點。

第五環(huán)節(jié)：給故事取名字，其目的不僅僅是讓講述活動更加完整，更重要的是讓幼兒能抓住講述重點，培養(yǎng)幼兒的提煉和概括能力。

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第四篇：中班語言活動——大象救兔子

中班語言活動——大象救兔子

教材分析：

這是一則兒童喜歡的童話故事，它采用生動有趣的動物形象，向幼兒講述兔子遇險、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會出同伴之間是應該互相關心、互相幫助的，欺負弱小的人最終一定會受到懲罰的道理。教學目標：

1、觀察圖片，大膽表述自己的想法和觀點，講述故事中角色對話。

2、嘗試表演故事，體驗與同伴合作表演的樂趣。

3、懂得同伴之間應該相互關心、相互幫助的道理。準備：

背景圖一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），頭飾若干。過程：

一、進入主題（音樂響起，出示背景圖）。

師：美麗的大森林里著許多的小動物，你們瞧，它們是誰呀？

二、演示教具，啟發(fā)提問，引導幼兒講述。

1、故事第一部分（玩耍）

師：它們在干什么？討論后總結：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。（學習詞“高高興興”）。請幼兒露出高興的表情.教師完整講述第一部分故事內容：一天，三只小兔在樹林里高高興興地玩著。

2、故事第二部分（危險出現(xiàn)）師：哎呀！誰來了？

師：它來干什么？我們來學學大老虎的樣子.(集體模仿)師：小兔子們看見大老虎心里會感到怎么樣，它們會怎么做，怎么說？請一位小朋友學學小兔子害怕的表情與動作.教師講述第二部分故事內容：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉身就逃。

3、故事第三部分（求救）

師：它們逃到了河邊，可是河很寬，河水很急，它們該怎么辦呢？（練習喊聲“救命呀！救命呀！”）教師完整講述第三部分故事內容： 它們逃到了河邊，可是河很寬，河水很急，連忙大聲喊：“救命呀！救命呀！”

4、故事第四部分（得救）師：看，是誰來救小兔子了？出示大象。大象會用什么方法救它們？

教師完整講述第四部分故事內容：大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說：“快！快從我身上跑過去?！彼扉L鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔子得救了。(請幼兒一起學學大象語言和動作.)

5、擴散性談話

師：老虎追到河邊，看見小兔子們都過了河，它心里會怎么樣？你來學學老虎這時的樣子。師：老虎專門欺負小動物，真是個壞東西，我們來想想辦法幫大象教訓教訓它。（結果可以有多個）

三、幼兒跟隨老師完整講述故事，并嘗試為故事命名。

1、教師帶領幼兒講述故事。

師:小朋友真聰明,想了這么多辦法來懲罰大老虎,你們想不想來講講這個有趣的故事?讓我們一起來試試吧!

2、引導幼兒為故事命名。

師：故事講完了,誰給這個故事起個好聽名字？

四、幼兒和老師講述故事，請個別幼兒嘗試表演。

1、教師和幼兒講述故事，個別幼兒參與表演。

師:這個名字真好,故事也很有趣,如果把它表演出來就更精彩了,誰愿意來試試?我們大家一起來講述故事.2、教師提問：學習了這個故事，你明白了什么道理？

總結：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互幫助，我們可不能學老虎，專門欺負別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

五、活動延伸：幼兒自由結伴，表演故事。附故事：

一天傍晚，三只小兔在樹林里高高興興地玩著。突然，從樹林里竄出一只兇猛的老虎，張著血紅大口，露出尖尖的牙齒，伸出鋒利的爪子，向小兔子猛撲過來。

三只小兔嚇得轉身就逃。它們穿過密密的樹林，向小河邊跑去。一只大象正在河里洗澡，它看見老虎在追兔子，連忙對小兔說：“快來，快到我這里來?！闭f著，連忙伸出長鼻子，翹起細尾巴，好像在河面上架起了一座大象橋。“快，快從我身上過河去！”

老虎追到河邊，看見小兔子都過了河，氣得直吼。再看大象呢，它不緊不慢地用它那長長的鼻子吸足了水，用力朝老虎噴去。老虎被噴得張不開眼睛，四腳朝天躺在地上。小兔子們在岸邊開心地又蹦又跳：“打著大老虎啦！打著大老虎啦！”

第五篇：大象救兔子教案

大班語言教案：大象救兔子

教材分析：

這是一則兒童喜歡的童話故事，它采用生動有趣的動物形象，向幼兒講述兔子遇險、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會出同伴之間是應該互相關心、互相幫助的，欺負弱小的人最終一定會受到懲罰的道理。

教學目標：

1、觀察圖片，講述故事中角色對話。

2、懂得同伴之間應該相互關心、相互幫助的道理。

3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。

活動準備：背景圖一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），頭飾若干。

活動過程：

一、進入主題：（音樂響起），帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。

二、演示教具，啟發(fā)提問，引導幼兒講述。

1、問：誰在小樹林里？干什么？

討論后總結：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。（學習詞“高高興興”）。

2、插入老虎。

哎呀！誰來了？它來干什么？小兔子們怎么辦？

總結：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉身就逃。（學習詞“竄”）。

3、它們逃到了河邊，怎么辦？誰會來救它們呢？（練習喊聲“救命呀！救命呀！”）

4、出示大象。

大象怎樣才能救它們？它會怎么說？怎么做？

小結：大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說：“快！快從我身上跑過去。”它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。

5、擴散性談話。

老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做？

老虎專門欺負小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲罰它呢？

（結果可以有多個）

三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。

四、教師示范講述一遍。

五、總結：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互幫助，我們可不能學老虎，專門欺負別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

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