第一篇：北京2014年高考改革整理資料

北京2014年高考改革整理資料

北京市高考政策的調(diào)整，牽動人心，因?yàn)樗粌H影響到北京考生，而且對全國其他城市可能還會有一定的參考意義。

早前，在10月份，《2014-2016年北京中高考考試招生改革框架方案(征求意見稿)》曾面向社會征求意見。有消息今天稱，北京教育考試院近期召開了北京高考命題工作布置會，對明年高考命題方向進(jìn)行說明。高考將有哪些方向和思路上的調(diào)整，我們一起來梳理一下。

改革一：高考語文改革將增加“微寫作”！

這可能是五項(xiàng)改革中最大的亮點(diǎn)了。明年，語文科目作文 將調(diào)整60分的作文，為兩題：第一題為微寫作，第二題為作文題。北京市教育考試院在早前接受媒體采訪時表示，將作文分為一大一小兩道試題，其目的是全面考查學(xué)生寫作能力。

北京市101中學(xué)語文教學(xué)組高老師：一是要讓語基題更加生活化，要更廣闊、更加靈活強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。二是把古詩鑒賞題變成一個更豐富的綜合考察的板塊，這部分里面背誦的部分要強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用，而且古詩的內(nèi)容會考的更多一些，可能會增加文學(xué)常識等等這些內(nèi)容。

改革二：數(shù)學(xué)高考改革：文科難度降，理科考得全。

數(shù)學(xué)考試總體要求降低難度，嚴(yán)格區(qū)分文科、理科數(shù)學(xué)，考試內(nèi)容嚴(yán)格按課標(biāo)和考試說明規(guī)定，以必修為主。特別之處是，文科數(shù)學(xué)，降低試題難度，避免繁雜的計(jì)算和推理。命題規(guī)避只能靠技巧求解的競賽類的試題。看來，今后，同學(xué)們將不再為堆成山的偏題、怪題而大傷腦筋了。

改革三：英語改革中，詞匯減少五百，難度進(jìn)一步降低；

重點(diǎn)考查詞匯由目前的3480個，調(diào)整為，上限3080個。同時，仍保持兩篇作文，分值不變，但是，去掉開放作文。

同時，2014年英語試卷，將在2013年難度基礎(chǔ)上進(jìn)一步降低，到2016年，高考英語分值將有可能從現(xiàn)在的150分降到100分。對此，北京市教委新聞發(fā)言人李奕表示說，調(diào)整英語分值的目的，主要是要提高英語的學(xué)習(xí)效率，使英語回歸到語言工具的學(xué)科地位。未來英語的工具作用，也將會在試卷命題和試卷結(jié)構(gòu)中有初步體現(xiàn)。

李奕：我們并不希望學(xué)生用更多的精力、用很多的時間投放到英語的語法重復(fù)練習(xí)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，孩子最后還張不開嘴，聽不懂。

改革四：文綜改革，將引導(dǎo)學(xué)生貼近社會現(xiàn)實(shí)、強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化。

基本保持2013年命題難度和區(qū)分度。加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化考查的力度。政治學(xué)科依據(jù)十八大精神更新部分考試內(nèi)容。

才v改革五：理綜改革將結(jié)合減負(fù)降低難度 同時緊密聯(lián)系生活實(shí)際。

在理綜命題方向上，突出命題素材和考查內(nèi)容 從生活生產(chǎn)真實(shí)情境和實(shí)驗(yàn)觀察、自然體驗(yàn)，考查學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、深化應(yīng)用知識的能力，突出實(shí)驗(yàn)探究能力的考查。此外，配合減負(fù)要求，試題知識在廣覆蓋的情況下避免對生僻知識的考查，減輕學(xué)生因強(qiáng)化訓(xùn)練和題海戰(zhàn)術(shù)帶來的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

北京市部分中學(xué)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，雖然明年高考命題的變化較大，對考生也帶來較大影響，但是不會對明年高考錄取工作帶來太大影響。因?yàn)楸本└呖间浫≌呤冀K是保持相對穩(wěn)定的，考生最終被哪所高校錄取，不是單純由卷面分?jǐn)?shù)決定的，更重要的是要看他超出一本線多少分，以及在大排名中的位置等因素。此輪高考改革的具體措施對于所有高三考生和教師來說都是最新的，需要重新應(yīng)對，所以從這個意義上來說，大家仍處在“同一個起跑線”上。

北京高考改革帶來的啟示是，考生要更加注重回歸課本，畢竟“萬變不離其宗”，對每個同學(xué)來說，課本是一樣的，是最公平的，無論怎樣聯(lián)系實(shí)際，也要注重對基礎(chǔ)知識點(diǎn)的理解，在課本的基礎(chǔ)上再展開發(fā)散性學(xué)習(xí)。

第二篇：北京高考改革之我見

北京高考改革之我見

迎接語文教育的曙光

王麗 《 中國青年報(bào) 》（2013年11月06日03 版）

當(dāng)我從網(wǎng)上看到關(guān)于“北京市2016年高考：英語100分，語文180分”的新聞時，心里有一種曙光終于閃現(xiàn)的驚喜。瀏覽網(wǎng)友的跟帖，更是一片歡騰。

在筆者眼里，這是正本清源之舉，是中國教育終于走上“正道”之始，是幾十年來教育行政部門出臺的最受公眾肯定的舉措。雖然僅是北京市的，但其示范作用不容忽視。而且，從提高考試分值入手，可謂抓住了根本。

特別使筆者欣喜的是，在北京教育考試院網(wǎng)站公布的《2014-2016年高考高招改革框架方案》（征求意見稿）中，還有這樣的表述：“語文學(xué)科要加強(qiáng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，引導(dǎo)學(xué)生思考、領(lǐng)悟和汲取蘊(yùn)含其中的民族精神和民族智慧，形成現(xiàn)實(shí)生活與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的互動;??發(fā)揮語文學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展的重要作用，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考和個性發(fā)展?！边@相當(dāng)于說明：增加的30分將用于對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和學(xué)生邏輯思維能力的考查。筆者認(rèn)為這個指向性是非常正確的，而兩者正是當(dāng)下高考語文的弱項(xiàng)或缺失。而在《2014-2016年中考中招改革框架方案》（征求意見稿）中也有相類似的表述：“語文學(xué)科要突出語文作為母語學(xué)科的基礎(chǔ)性重要地位，注重語文試題同其他課程、同生活實(shí)踐的聯(lián)系；注重對中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的考查。把歷史、地理、政治三門課程所學(xué)內(nèi)容作為依托和背景材料，適度融入語文命題中，引導(dǎo)學(xué)生重視相關(guān)課程內(nèi)容間的聯(lián)系，發(fā)展綜合性學(xué)習(xí)能力。”筆者尤其欣賞其中的“把歷史、地理、政治三門課程所學(xué)內(nèi)容作為依托和背景材料，適度融入語文命題中”。從某種意義上，也可以看成語文教學(xué)向文史哲融通的中國傳統(tǒng)語文教育回歸，直教人有清風(fēng)撲面之感。

對于分值提高后如何分配問題，也有新浪微博網(wǎng)友提出建議“語文分古代現(xiàn)代，各100分；增加形式邏輯學(xué)，50分，讓大家更加講道理；增加修辭學(xué)，50分，讓大家說話更文雅?！贝司W(wǎng)友的意見不無道理——可謂有識之士也。

不過，正如所有的改革都需要相應(yīng)的配套措施一樣，語文試卷分值的提高不但會帶來教學(xué)內(nèi)容的變化，還有語文試題（從內(nèi)容到形式）的變革。而每一個環(huán)節(jié)的變革都意味著巨大的挑戰(zhàn)，考驗(yàn)著改革者的智慧和膽識，影響到千千萬萬學(xué)子的未來，也影響到中國語文教育變革的大方向。對于改革者來說，可謂任重而道遠(yuǎn)。真心希望北京教育考試院能廣納雅言，邁好這一步，帶好這個“頭”。

第三篇：2014年北京高考改革

2014年北京高考改革

離2014年高考還有不到半年的時間，根據(jù)教育部有關(guān)考試招生改革的總體方案，北京市對有關(guān)各項(xiàng)考試招生進(jìn)行調(diào)整。明年北京高考語、數(shù)、外、文綜和理綜五科命題均有調(diào)整，其中語文將60分的作文分為一大一小兩道試題，全面考查學(xué)生寫作能力。英語去掉開放作文，仍保持兩篇作文，總分值為35分不變。對于明年高考各個科目的調(diào)整，市教育考試院相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，明年高考是將來高考改革的一部分，高考改革有利于深化課程改革，有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

第四篇：北京高考改革對高中生的影響的資料分析

北京高考改革對高中生的影響的資料分析

個案描述：

A：女 16歲 北京市第67中學(xué) 高一 選文傾向 理科很差，英語一般，文綜相對較好，語文較好

B：女 16歲 北京市第67中學(xué) 高一 選理傾向 理科不錯，英語成績很好

C： 女 17歲 北京市第67中學(xué) 高一 選理傾向 不喜歡背書，理科一般，語文、英語較好

一、對北京高考改革方案的態(tài)度：

都覺得此次方案有認(rèn)同的，也有不認(rèn)同的。有認(rèn)同也有批判。

B同學(xué)從自身來說是不支持的，但是從高考整個層面來說是支持的。

C同學(xué)覺得一部分支持，一部分還是有點(diǎn)問題。支持英語分?jǐn)?shù)降低，語文分?jǐn)?shù)提高，不支持文綜理綜總分提高的改革。恩，不能說完全支持吧，就是一部分支持，有一部分還是有點(diǎn)問題，比如說英語的分?jǐn)?shù)降低，語文分?jǐn)?shù)提高，這一點(diǎn)還是比較贊同的。

二、英語總分下降對學(xué)生的影響:

1.雖然英語分?jǐn)?shù)的降低，但是都不會減少對英語的學(xué)習(xí)。嗯，，這個影響不太大吧，畢竟反正覺得英語也挺重要的，所以說，初中啊，小學(xué)啊，英語都這樣學(xué)過來了，所以說，對我影響不是很大，語文的話，自己比較偏愛一點(diǎn)吧，因?yàn)樽约浩綍r語文成績就挺好的，英語成績也不錯。所以就是無所謂我覺得，都差不多吧，平分吧。跟著老師走吧。由此可見，英語總分的下降并不會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語，英語在以后的甚或中還是很重要的。

2.對英語好的同學(xué)的影響：這會降低英語成績好的的同學(xué)在高考中的優(yōu)勢，B同學(xué)覺得英語是自己的強(qiáng)項(xiàng)，還想通過英語繼續(xù)保持，即使英語分?jǐn)?shù)降低了，還是想通過英語來跟別人拉開一些差距。保持一定的優(yōu)勢地位。

3.英語分?jǐn)?shù)降低的態(tài)度：

A同學(xué)和C同學(xué)支持，B同學(xué)則是分了兩種情況，從她自身而言是不支持的，但是考慮到整個國家的錄取生源，錄取機(jī)制，還是贊同英語分?jǐn)?shù)降低的。

4.對語文分?jǐn)?shù)提高的態(tài)度：

三位同學(xué)都表示支持。畢竟中文是我們的母語，我們應(yīng)該好好深入的學(xué)一下。對A同學(xué)和C同學(xué)較有利，B同學(xué)認(rèn)為高考總分畢竟要保持一個平衡，英語下去了，語文當(dāng)然要上來，不能把過多的分?jǐn)?shù)分給文綜和理綜。

5.對英語社會化考試的看法：

三位同學(xué)都認(rèn)同。A同學(xué)和C同學(xué)覺得這樣很好，可以避免一次失誤就失敗。B同學(xué)覺得這對大多數(shù)考生還是有利的，但對于整個國家的錄取生源可能會有點(diǎn)弊端，不利于選拔。還有對一些學(xué)生來說不見得是減負(fù)而是更加增加心理的負(fù)擔(dān)，怕別人比自己考的更好，而去想不斷的刷高成績?？赡軙硪恍┒嘤嗟膲毫?。

6.對文綜理綜由300分提至320分的看法：

C同學(xué)不贊同，A同學(xué)贊同，B同學(xué)覺得無所謂，沒太大影響。

A同學(xué)覺得文綜提高的話比較好得分。

B同學(xué)覺得，300跟320沒差多少，只是會跟以前一樣不遺余力的做題，練習(xí)，提高而已。

C同學(xué)覺得自己物理，化學(xué)那些不好，如果分?jǐn)?shù)增加自己就會更加不利，就會有更大的壓力。覺得這一項(xiàng)并不是減負(fù)了，而是更加增加了負(fù)擔(dān)。

7.此次改革帶來的最大影響：

A同學(xué)覺得心理上還好，就是學(xué)習(xí)壓力就又增大了，因?yàn)橛⒄Z分?jǐn)?shù)的降低心理上會減輕一些負(fù)擔(dān)。

B同學(xué)覺得最大的影響是英語，英語的社會化考試會讓分散自己的精力。還有比較擔(dān)心老師的教學(xué)模式是不是會改變，自己的學(xué)習(xí)模式應(yīng)該是什么樣的？要怎樣去改變自己，讓自己適應(yīng)新模式。

C同學(xué)覺得本來想著這次改革能給自己減輕一些壓力，現(xiàn)在看來不是那么回事，改革前后沒啥差別。只不過是時間分配的不同罷了。倒是沒有什么太大的影響。

結(jié)論

高考改革給不同的人會帶來不同的影響，有的可能會很受用這個改革，有的則會在此次改革中降低自己的優(yōu)勢，高考改革的目的是為了給學(xué)生減負(fù)，但從采訪分析來看并不是這樣，可能只是某方面的負(fù)擔(dān)輕了，但其他方面的又重了，只是從這里轉(zhuǎn)移到那里了而已。此次改革有好的方面，也有不足。不同的學(xué)生會有不同的體會。比如有的認(rèn)為英語分?jǐn)?shù)降低很好，有的則不認(rèn)為，反而覺得降低了自己的優(yōu)勢。社會化的考試也沒有給自己減壓而是讓自己的精力分散。覺得如果只是分?jǐn)?shù)的調(diào)整，而不是題型或難易程度的改變的話，可能改革也不會給學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)。

第五篇：論北京高考語文改革

論高考語文改革

北京市中高考語文改革大幕已然拉開，作為從事語文教學(xué)的工作者而言是無比欣慰的。

加強(qiáng)中華民族傳統(tǒng)文化的考查，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟，思考并汲取其匯總的名族精神和名族智慧已迫在眉睫。形成現(xiàn)實(shí)生活與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的互動，引導(dǎo)學(xué)生具有國際視野，在了解世界多元文明的基礎(chǔ)上感悟中華文明的魄力，深化對祖國的情感，充分體現(xiàn)語文的基礎(chǔ)性和母語學(xué)科的重要地位。注重考查語文的應(yīng)用能力、審美能力與社會生活、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，發(fā)揮文學(xué)在促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展的重要作用。

接下來就高考語文考試試題以及知識點(diǎn)分布情況做簡要的分析；

語文學(xué)科內(nèi)容調(diào)整重點(diǎn)：

1、將60分作文分為兩道題。第一為微寫作；第二為作文題；

2、題目形式、考查背景、素材、考查的內(nèi)容向?qū)挼牡胤竭M(jìn)行拓展。其一，改造語言應(yīng)用領(lǐng)域，增設(shè)

閱讀情景，在閱讀中考察語文基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用。同時加強(qiáng)俗語、對聯(lián)的存在于日常生活中體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。其二，改造古詩詞閱讀，采用多文本綜合性的方式，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的考查。其三，改造古詩文默寫，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生觸景生情、因情生發(fā)聯(lián)想詩句，考查學(xué)生對名句名篇的應(yīng)用；

3、設(shè)置差別分?jǐn)?shù)選項(xiàng)的選擇題，不同選項(xiàng)差別不同分?jǐn)?shù)，提升區(qū)別度；

4、分層設(shè)問，以提升試卷的區(qū)分能力；

語文教師工作目標(biāo)：

1、調(diào)整形式和內(nèi)容，體現(xiàn)內(nèi)容、形式向?qū)挼姆矫嫱卣沟母母飮L試。增加蘊(yùn)含在日常生活中傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，體現(xiàn)語文學(xué)科的實(shí)踐性、設(shè)置生活與語言情境，在生活中、接觸中、實(shí)踐中考查語文能力。

2、提升命題精細(xì)化水平，調(diào)整試卷結(jié)構(gòu)。提高試卷的區(qū)分能力。

3、將作文分為一大一小兩道試題，全面考查寫作能力。

深度總結(jié)：

課程改革的主旋律和總的高考改革方向“均衡、減負(fù)、公平”。全面考查學(xué)生進(jìn)入高考學(xué)習(xí)的潛能同時強(qiáng)調(diào)主干知識的考查，強(qiáng)調(diào)核心能力的考查，強(qiáng)調(diào)試題知識覆蓋，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展?？疾閷W(xué)生十二年來學(xué)習(xí)的積累，更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)三維教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生熟悉的材料、學(xué)生熟悉的情景和思維方式，讓學(xué)生感受試題的平和、親切，最大限度發(fā)揮北京學(xué)生的特長和優(yōu)勢，用高考的試卷為學(xué)生搭建充分展示的平臺。

劉東老師